關於讀《給教師的一百條建議》心得體會

《給教師的100條建議》從人生規劃、家庭關係、修身養性、學習成長、職業素養、師生關係、課堂教學、家校合作等8個方面，全面總結、提煉、闡述了幫助教師成長的100條建議。下面是小編推薦的讀書心得體會，歡迎大家一起來借鑑一下！

　　讀《給教師的一百條建議》心得體會1

作爲一名一線的教師，在十三年的教學生涯中，讓我逐漸體會到了作爲一名教師的崇高，也讓我領悟到了作爲教師的肩上的重擔，當前我國正在進行新一輪的基礎教育課程改革，此次改革是建國以來規模最大、涉及內容最全面的一次課程改革，教師讀書心得。它對廣大教師提出了全新的挑戰，從中體會到了課程改革對課堂、對教師、對學生的衝擊，同時也存在一定的困惑。今年，我有時間閱讀了《給教師的一百條建議》，給我感受頗深。書中用了很多的事例和體會，把枯燥的教育學、心理學的基本觀點闡述得生動、明白，讀來令人倍感親切、深受啓發。那些關於教育的真知灼見，值得我們一遍又一遍地閱讀、品味。

人說：讀書足以移情，足以長才。使人開茅塞，除鄙見，得新知，養性靈。因爲書中有着廣闊的世界，書中有着永世不朽的精神。雖然滄海桑田，物換星移，但書籍永遠是新的。這句話說得一點也不假，書籍是人類智慧的結晶，書是人類進步的階梯。讀書，就是一次與大師的對話，與智者的交流，是一次難得的精神之旅，同時也會讓人收穫非淺。範梅南先生說，機智是"智慧的化身"。因此，教師要做到"機智"地處理教學中的偶發事件，必須具備諸多素質和條件。我以爲，以下幾方面是不可或缺的：

首先，要有一顆熱愛學生的心，涵養師愛，以情促教。育人之道，愛心爲先。臺灣教育家高震東說："愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。"教育本身就意味着：一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂。如果教育未能觸及人的靈魂，爲能喚起人的靈魂深處的變革，它就不成其爲教育。要實現真正意義的教育，愛幾乎是惟一的力量。正如蘇霍姆林斯基所說的："在什麼條件下知識才能觸動學生個人的精神世界，才能成爲一個人所珍視的智力財富和道德財富呢?只有在這樣的財富下--用形象的話來說，就是在知識的活的身體裏要有情感的血液在暢流。"記得有人說過這樣一句話：你想把自己的孩子交給怎樣的老師來培育，你自己就做這樣的老師吧!是的，老師，請把美好的笑容帶到學校，把對人與對世界的良好期盼帶到同事們和孩子們面前，像孩子一樣瞪着好奇的眼睛清點知識;把遊戲這一人類最古老的快樂的方式引入課堂;把那些用了好些年的訓詞換成讚美，換成幽默;把那些塵封在角落裏的各種各樣的表情豐富在臉上，用你的腳尖輕盈地點地，聽腳步聲在走廊裏擊起快樂的迴響。那些特別的孩子孩子正是通過犯各種各樣的錯誤來學習正確的;我們永遠都不要絕望，是因爲只要我們充滿期待，他們或許很有希望。""照亮學校的將永遠不是升學率或者其他名和利的東西，而是聖潔瑰麗的師道精神，是一種對孩子的不染一絲塵埃的博大的愛，和對每個孩子作爲無辜生命的深深的悲憫。懷着愛與悲憫，我們不放棄，絕不放棄。讓我們專著的神情告訴所有人，我們沒有放棄。"從這些話中我深深地感受到用愛心去開啓學生心靈的窗戶,走進學生的心靈世界，成爲他們的良師益友的重要性。其實後進生同優秀生一樣他們都是祖國的希望。對於那些尚未開放的花朵，我們就應該傾注更多的耐心，傾注更多的溫暖，特別的愛給特別的他們，百花齊放才能迎來滿園的春色!

其次，要平等地對待每一位學生，尊重人格，嚴慈相濟。《化學課程標準》"基本理念"中的第一條說："義務教育階段的數學課程應突出體現基礎性、普及性和發展性，使數學教育面向全體學生，"《化學課程標準》中的必須"面向全體學生"的表述是貫穿於新課程標準的一條紅線。教師要"目中有人"切實關懷每個學生，開發每個學生的潛能，爲每個學生的成才提供機會。人性中最寶貴的是受到別人的尊重和賞識，保護學生的自尊心，尊重學生的主體地位，讓他們體驗人生的價值，並提升這種價值，這纔是真正的教育、成功的教育。要讓孩子感到你是一棵大樹，把綠陰覆蓋在他們身上;讓體罰和變相體罰遠離文明的場所。當然，作爲教書育人者，也不能對學生的不良現象放任自流，寬嚴有度纔是愛，做到嚴慈相濟。

第三，要有敏捷的思維，開拓眼界、拓寬思路。機智地處理課堂教學中的偶發事件，實質就是或因勢利導，或拋磚引玉，或移花接木，巧妙地把話題轉移，擺脫眼前的窘境。這就要求教師必須具有敏捷的求異思維、發散思維，才能左右逢源，化險爲夷。

第四，要有豐富的學識。有句話：要給學生一杯水，教師就要有一桶水，我覺得不對，在信息爆炸的時代，一桶水遠遠不夠，要開鑿一眼泉，有了源頭活水才能勝任今天的教學。"開鑿一眼泉，就是教師要終身學習。在當今信息化時代，知識的更新程度是驚人的。在教育教學中涉獵的範圍不能侷限於課本上的知識，還要走出課本，善於拓展相關的知識，用知識武裝自己的頭腦，融匯到教育教學活動中，保護學生愛問爲什麼的好習慣，讓自己的課堂更充實、更豐富。如果教師能做到精通專業，又上知天文、下曉地理，並善於運用心理學的知識和原理，就能信手拈來，馳騁自如，找到偶發事件與教學任務之間的聯繫。

讀書的生活是精彩的、高尚的、幸福的，教師更要把讀書當成生活的一部分並學以致用，時時用全新的教學理念來支撐自己的教育教學工作。讀了本書，給了我很大的影響，在今後的工作中我還需不斷地學習以充實、以發展。

　　讀《給教師的一百條建議》心得體會2

半年的忙碌，半年的辛勤耕耘，即將迎來的快樂的暑假，在這個假期當中，我讀了蘇霍姆林斯基專爲中小學教師而寫的《給教師的一百條建議》。從蘇霍姆林斯基清新的筆調中讀懂了很多的東西，他摒除了較爲空洞的理論，而是以提“建議”的形式，將他對教育的認識和體驗娓娓道來。讓人讀了感受良多，受益匪淺。

書中的第2條建議是“教師的時間從哪裏來？一晝夜只有24小時”，這條建議吸引了我的眼球。在平時的工作中我總感覺時間不夠用，每天總是備課、上課、批改作業、參加教研活動等，一天過得非常緊張，總是覺得沒有其他的時間來充實自己，教師這個行業好似一架永遠幹不完的機器，甚至有時還感覺某些工作沒做好，讓人心力交瘁。

蘇霍姆林斯基在這本書給了我很好的建議，他認爲：讀書是節約老師時間有效的方法之一。讀書不是爲了應付，而是出自內心的需要和對知識的渴求！是呀，只有多讀書，充實了自己，也讓我們的課堂變得更有趣味，教起書來才能遊刃有餘，纔可以真正做到因材施教。他還在書中舉了一個例子：一位老教師上了一堂非常精彩的公開課，她講課的風采吸引了在場的所有老師。當別人問她：“你花了多少時間來準備這節課”時，這位老教師說：“對這節課，我準備了一輩子，而且，對每一節課，我都是用終生的時間來準備的！不過，對這個課題的直接準備，或者說現場準備，只用了大約15分鐘。”由蘇霍姆林斯基舉的這個例子，我明白了：這位教師的成功之處就在於他用了自己畢生的時間在擴大自己的知識儲備，一直堅持不懈，最終做到講課遊刃有餘，其實，上天給我們每個人的時間都是每天24小時，我們不應該總是抱怨時間太少、事情太多。而應該抓住一切可利用的時間來豐富自己的知識，比如寒暑假及節假日，應制定合理的計劃，保證學習時間，不斷爲大腦補充營養，增強知識儲備，到教學用到時就不必再去現學了，這就節省了一部分時間，正如那位上課的教師，對課題直接準備，只用了15分鐘，其實課題的內容早已存在他的腦海裏。我一定接受蘇霍姆林斯基的建議，節約時間，利用一切可以利用的時間來不斷地學習，不斷豐富自己的知識，到上課時就應如“探囊取物”般的容易了，再也不會感到天天忙忙碌碌了。

《給教師的一百條建議》書中的許多經驗都值得我學習和反思，讓我在今後的教學上會受益無窮。

　　讀《給教師的一百條建議》心得體會3

今年假期，我有幸閱讀了《給教師的一百條建議》，給我感受頗深。書中用了很多的鮮活事例和作者自身的體會，把枯燥無味的教育學、心理學基本觀點闡述得明白、生動，讀來令人感到親切真實、深受啓發，產生共鳴。作者對教育的見地，值得我一遍又一遍地閱讀和品味。

人們說：“讀書足以移情，足以長才。使人開茅塞，除鄙見，得新知，養性靈。因爲書中有着廣闊的世界，書中有着永世不朽的精神。雖然滄海桑田，物換星移，但書籍永遠是新的”。這句話說得一點也不假，書是人類進步的階梯，書籍是人類智慧的結晶。讀一本優秀的書，就是一次與大師的對話，和智者的交流，是一次難得的精神旅行，同時也會讓人收穫良多。範梅南先生說，機智是“智慧的化身”。因此，教師如果做到“機智”地處理教學中的突發事件，就必須具備諸多素質和條件。我以爲，以下幾方面是值得學習的：

首先，要有一顆關愛學生的心。育人之道，愛心爲先。臺灣教育家高震東說：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。”教育本身就是：一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂。如果教育沒能觸及人們的靈魂，沒喚起人的內心深處的變革，它就不稱之爲教育。要實現真正意義的教育，愛幾乎是唯一的力量。正如蘇霍姆林斯基所說的：“在什麼條件下知識才能觸動學生個人的精神世界，才能成爲一個人所珍視的智力財富和道德財富呢?只有在這樣的財富下——用形象的話來說，就是在知識的活的身體裏要有情感的血液在暢流。”記得有人說過這樣一句話：你想把孩子交給怎樣的老師來培育，你自己就做這樣的老師吧!所以老師，請把你美好的微笑帶進學校，把對人與對世界的良好期盼帶到同事們和學生們面前，像孩子一樣瞪着好奇的雙眼清點知識;把遊戲這一人類最古老的快樂的方式帶到課堂;把那些用了好些年的說詞換成讚美的話語，換成幽默;把那些封存的各種各樣的表情表現在臉上。“照亮學校的永遠不是升學率或者其他名和利的東西，而是聖潔瑰麗的師道精神，是一種對孩子的不染一絲塵埃的博大的愛，和對每個孩子作爲無辜生命的深深的悲憫。懷着愛,我們不放棄。我們會用專著的神情告訴所有人：“我們沒有放棄。”從這些話中我感受到用愛心去打開學生心靈的窗戶、進入學生的心靈世界、成爲他們的良師益友的重要。對於那些未開放的花，我們則應該傾注更多的耐心，注入更多的溫暖，特別的愛對待他們，只有百花齊放才能迎來滿園春色!

其次，要平等地對待每一位學生，尊重學生人格，嚴慈並濟。《數學課程標準》中說到：“義務教育階段的數學課程應突出體現基礎性、普及性和發展性，使數學教育面向全體學生，”教師要“目中有人”關懷每個學生，開發學生的潛能，爲每位孩子的成才提供機會。保護學生的自尊心，尊重學生主體地位，讓他們體驗人生價值，並提升這種價值，這纔是成功的教育、真正的教育。教書育人者，不能對學生的不良現象放任自流，寬嚴有度纔是愛，做到嚴慈並濟。

第三，要有開拓眼界、敏捷的思維、拓寬思路。巧妙地處理課堂教學中的偶發事件，拋磚引玉，或移花接木，巧妙地轉移話題，擺脫眼前窘境。這就要求教師必須具有敏捷的求異思維、才能左右逢源，化險爲夷。

第四，要有不斷增長與時俱進的學識。有句話：教師首先要有一桶水，才能給學生學生一杯水，我覺得欠妥當：在信息爆炸的時代，教師到一桶水遠遠不夠，要開鑿一眼泉，有了源頭活水才能勝任教學。”開鑿泉眼，就是教師要不斷學習豐富自己到學識。在當今信息化時代，知識更新程度相當驚人。在教育教學中的範圍不能侷限於課本上的知識，要走出課本，拓展相關的知識，用知識武裝自己的頭腦，並融匯到教學活動中，保護學生愛問的好習慣，讓課堂更充實更豐富。如果教師能做到精通專業，又上知天文、下曉地理，並善於運用心理學的知識和原理，就能信手拈來，馳騁自如，找到偶發事件與教學任務之間的聯繫。

讀書的生活是幸福的、精彩的、高尚的，教師要把讀書當成生活的一部分並應用於自身教學，用全新的教學理念來提升自己的教育教學水平。讀了此書，我深受影響，我將在今後的工作中不斷地充實、發展。