【熱門】教師教育心得體會範文5篇大綱

某些事情讓我們心裏有了一些心得後，寫一篇心得體會，記錄下來，這麼做可以讓我們不斷思考不斷進步。那麼好的心得體會都具備一些什麼特點呢？下面是小編整理的教師教育心得體會5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教師教育心得體會 篇1

教師是“人類靈魂的工程師”，自古就是“教書育人，爲人師表”。但“育人”隨着時代的發展，不斷有新的內容，現在我們社會主義國家是培育“有理想、有道德、有文化、有紀律”的四有新人。這就要求老師具有一定的政治素質、思想素質、業務素質。古人對教師的職責概括爲：傳道、授業、解惑。這其實只指出了老師“教書育人”的職責中教書的一面，而“爲人師表”則對老師提出了更高的人格上的要求。

讀了有關的教育法規後，我認識到自1949年中華人民共和國成立以來，國家一直都十分重視發展社會主義教育事業，把普及義務教育、實施素質教育和促進全面發展作爲立法的基本目標，做出了一系列重大的制度創新。這些制度的創新，更加適應了當代教育發展的要求。通過有關教育法律法規的學習，使我對教師的權利和義務、教師的行爲規範、教育教學工作的開展、未成年人的保護、義務教育法的內涵有了進一步的認識。通過學習，我知道要想做一名合格的人民教師，必須知道國家和人民對教師的要求是什麼，什麼樣的行爲是合乎教師行爲規範的，哪些是違法的，教育的目標是什麼，教師應該擁有的權利和義務是什麼。

我認爲要很好地履行教師的義務，首先在教育教學過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業務水平，嚴格執行師德師風，有高度的事業心、責任心、愛崗敬業。堅持“一切爲了學生，爲了學生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養，不用學習成績作爲唯一標準來衡量學生，與每一個學生建立平等、和諧、融洽相互尊重的關係，關心每一個學生，尊重每一個學生的人格，努力發現和開發每一個學生的潛在優秀品質，堅持做到不體罰或變相體罰學生。而且我們作爲人民教師，在教育學生在學會知識的同時，我們還要教會學生什麼？我們不光要培養出知識能力優秀的人才，我們還要對學生進行思想道德建設教育，還要進行愛國主義、集體主義、社會主義和中華民族精神教育。在教育的過程中，一定要平等地對待每一個學生，用真心去關愛他們，發現學生的優點，發展學生的長處，使他們能感受到父母般的溫暖，享受到學習的快樂和滿足，過一種幸福的學習生活。因爲我們教育的目的是讓每一個學生都能夠健康快樂的成長，都能成爲社會做所需的多層次人才，讓學生享受公平的教育資源，而不是僅爲了那幾個優秀生。應該把教育辦成發現人才、培養人才的場所，而不是淘汰人才的地方！

其次“爲人師表”成爲新時期師風師德建設的重點和基礎，教師要重視教育法規的學習，具有依法執教意識，以及對違法違規行爲的辨識力，教師應重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業的特質修養和個性魅力，有更高的人文目標，還要注意提高自己的思想修養。教師要嚴格要求自己，自覺遵守學校的規章制度和有關規定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，爲學生樹立起楷模的形象。

最後，師德的核心問題是"愛"，這種"愛"必須是排除了私心和雜念的父母般溫暖慈祥的愛，恩師般高尚純潔的愛。它表現在：當學生受到挫折、處境困難的時候，給學生以同情、關懷、體貼和幫助；當學生生病的時候，主動噓寒問暖，送藥送飯；對待學生的提問，耐心細緻，和藹可親地給予解答；尊重每一位學生的人格，不體罰或變相體罰學生；對學生嚴格要求，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，將教書和育人有機的統一起來。熱愛學生，就必須對每一個學生一視同仁，不能偏愛一部分學生，而冷淡或歧視另一部分學生。每一位學生都渴望得到老師的愛，特別是我們所面對的這羣孩子，他們更渴望得到老師的愛，我們要做的，就是真誠的對待每一名學生……

教師教育心得體會 篇2

通過這段時間的政治學習，我收穫很大。內心感想很多。我是個踏上工作崗位才幾年的年輕教師，但經過幾年的工作使我認識到對學生充滿愛是做好教師工作的關鍵。記得有位老教師說過：“沒有愛就沒有教育。”大作家高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他纔可以教育孩子。”可見，愛是通往教育成功的橋樑，也是一條基本準則。

一、純真的愛心是“施愛”的基礎

有人說：一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產生於教育對學生無比熱愛的熾熱心靈中。因此作爲一名教師，首先應該做到愛孩子。對全班學生，無論他是出生於幹部權貴之家或平民百姓人家，無論他是品學兼優的好學生或是令人頭疼的後進生，均應一視同仁，愛得公正，愛得讓學生信服。

剛接觸新學生他們純真的笑容感染了我，因此對於一些童趣十足、無傷大雅的舉動我總是寬容對待，欣賞他們的可愛之處，保護他們珍貴的自尊心。學生在師愛的沐浴下輕鬆快樂地學習、生活。即使他們違反了紀律，嚴厲批評時，我也動之以情，曉之以理，更要讓他明白：老師是關心你、愛護你的，是爲你着想才如此嚴格要求這樣，在嚴師面前他就不會產生逆反心理或歧視情緒，而理解了老師的苦心。正是老師的愛才使得這“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。真摯的情感是“施愛”的前提教師真摯、深厚的情感可以發出強大的愛流，有利於傳導，教師把心裏的情感用語言、行爲表達出來，師生間通過精神的交流，達到思想感情上的聯繫和信賴，教師真摯的情感在學生的情緒上就會產生共鳴。打開學生的心扉，引導他們走上一條充滿自信，充滿歡樂的人生大道，這比什麼都重要。

二、尊重學生是“施愛”的關鍵

優秀的教師給學生以長輩式的關懷和愛護，從不以家長式的態度對待學生。在“施愛”的過程中始終堅持對學生持尊重的態度。即：尊重學生的人格，尊重學生的感情，有禮貌地對待學生。嚴厲的責備和不適當的批評都會招來失敗，甚至導致師生的'對立。因爲他們的自尊心強，對他們的最好的教育方法是：避開嚴勵的直接批評，儘量和風細雨，說服教育。

三、瞭解學生是“施愛”的途徑

教師對學生的情況要深入瞭解，對學生的心理變化要細緻觀察，只有這樣，教師才能以更好地接觸到學生情感的點子上，這種接觸點就好像是心竅，是個突破口，它往往是教師傳授愛的門路。老師用心去多方面地瞭解自己的學生，然後適時地進行鼓勵，這可能改變學生的一生，畢竟，一個人人品好，誠實，最可貴。

四、面向大多數，是“施愛”的良法

教師生活在學生中間，深知學生需要教師的關懷與愛護。而喜歡得到這種師愛的並非是一個或幾個學生，而是所教的全部學生。但教師只有一個，時間和精力都有限，這就必須調動集體的力量，通過集體的關心使學生感到溫暖，相互影響、幫助、擴大和深化師愛的作用。 教師的愛不是偏愛，要無選擇地、公正地、無例外地愛每一個學生。教師要善於控制自己的情感，不能對優秀學生偏愛，對後進生另眼相待。教師對優秀生要嚴格要求，對後進生要給予更多的關懷。

“投之以桃，報之以李”。相信學生、理解學生、尊重學生，微笑着面對學生，學生會把全部的愛心和敬意奉獻給我們，我們的工作也一定會開展得生動活潑，卓有成效。愛，是啓動教師自身內部力量和智慧的能源;愛，是通向學生心靈深處的道路;愛，是創設優化的教育環境和心理環境的瑰寶。對學生熱愛、理解、尊重、關注他們豐富而複雜的內心世界，只有這樣才能將教師的愛通向學生的心靈。

最後，讓我用魏書生老師的一段話作爲總結吧：世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。教師是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的事業，這一職業應該是神聖的。願我們以神聖的態度，在這神聖的崗位上，把屬於我們的那片園地，管理得天清日朗，以使我們無愧於自己的學生，以使我們的學生無愧於生命長河中的那段青春年華。

教師教育心得體會 篇3

伴隨着今天下午的一紙試卷，八天的繼續教育算是畫上了句號。八天的學生經歷讓我有了一次站在學生立場，以一個教育者和受教育者的雙重身份來審視教育的機會，幾天來的所見所聞盤亙腦海，一些認識和感慨讓人不吐不快。

關於“職業倦怠”

當我意識到自己的情緒煩躁，易怒，機械應付，消極怠工時，我以爲是我自己墮落了；當我發現周圍的同事也一樣的精疲力竭，麻木不仁時，我以爲是我的學校出了問題；當今天，老師把“教師的職業倦怠”當作一個專題來講解時，我才知道這其實是我們這個羣體的流行病。

從對他的定義，到主要的表現形式，以及造成這種狀況的根源，無論是理論上的分析挖掘還是實例中的種種表現，老師都做了深入而切合實質的分析講解，也讓我多年的困惑豁然開朗。

可惜，透徹又如何？豁然開朗又如何？應對解決的辦法依然是那麼的無力且無奈。三大因素中，社會因素，我們改變不了；學校因素，我們亦改變不了。能改變的只有自身因素了，改變什麼？改變我們的認知和態度，也就是用一切可以運用的手段使自己感到快樂，感到幸福！

能嗎？我們能做到嗎？能吧？儘量吧！

關於“師德”

在這個問題中，我處在一個很尷尬的位置，既是實施者，又是受施者；我既是一位老師，又是一位家長；我既履行着一個師者應遵循的道德，又反感着師者利用孩子獲取的“小利”；我既渴望受到我的學生和家長應該給予的尊重，又貶斥着孩子老師的惡劣行爲。

老師說現在社會不滿意度最高的職業就是老師了，這在我聽來着實有點危言聳聽，這大概是我所處的環境造成的吧：農村學校裏，一幫農村出身的老師教着一羣農村的孩子，不時的還要接待一些身上明顯寫着“農村”二字的家長，讓我們以怎樣的姿態來向他們要吃要喝呢？不在他們身上貼錢已經是對我們最大的賄賂了。

在我們這個社會中，欺騙、傷害誰似乎都可以忍受，可一旦涉及到孩子就嚴重了，比如，比如校園傷害案，所以我們的職業決定了我們必須要以純潔之心，純潔之身來面對這些正在接受教育的孩子。可是，我們老師又不都是聖人可以不食人間煙火，可以不爲俗世擾身。利用自己的職務掙錢，這在當官的、做工的都可以接受，唯獨我們不行，因爲我們的對象是孩子；利用手中的權利發發淫威，在每一個機關單位都可以，唯獨我們不行，因爲我們的對象是孩子。

我說這麼多，並不是要給師德不好的老師開脫，我只想說，既然選擇了教師這個職業，我們就必須遵從我們的職業道德，我們就必須接受這個職業給我們帶來的一切——所有的利和所有的弊。

教師教育心得體會 篇4

從一名稚嫩的高校畢業生到一名年輕的新教師，角色的轉變有一些突然，也是使我差點暈頭轉向，所以在剛上崗的前幾個星期總是感覺課堂的效果比預期的差很多，於是我就認真思考了一下我課堂上的所有細節和課的結構等，最後發現我的課堂其實就是很無聊很乾澀，試想一下：如果我們自己在教室裏坐着，教師在上面光是講，並且語言等很乾澀，我們也是一樣聽起來沒什麼勁，很容易走神。於是我就到圖書室裏找了相關的書籍，並且到網上查閱了相關資料，最後確定了以後課堂上的上了大體結構和思路。以後的每節課之前除了正常的備課之外，我都會在課堂上添加一些比較能調動學生積極性的東西，結果幾個星期下來效果讓我大吃一驚，以前我的課時常會出現：我問問題，學生沒有人反應的尷尬局面，更有甚者會打瞌睡。而現在我的課上只要我一問個問題學生就會馬上回答，爭先恐後，也沒有在打瞌睡的了，總結一下發現和以前的課堂相比，我現在的課堂主要有以下幾個特點：

一、豐富一點

“豐富一點”主要指的是教學方法的多樣性。我們不僅要讓學生知道一些事物的道理，更應該在教學上做到多管齊下、多法並舉，試着引導學生逆向思維一題多解。例如：在學“快與慢的時候”我找了班裏的兩位同學比賽賽跑，從而激起學生積極思考怎樣比較物體運動快與慢，然後再讓大家設想自己已經跑了5000米了，這時候你跑的速度會怎樣？學生自然會聯想到速度會越來越慢，之後再啓發學生逆向思維，那如果你跑100米的話，你的速度會怎樣變化呢？如此學生就會很容易理解速度的變化；在學習“樂音與噪聲”的時候我準備了很多的教具，其中有一把我自己的吉他和實驗室的鐘罩學生很感興趣，都想上來做我的實驗助手，我就利用學生這個心理對學生說：“過會我提問誰能最先回答出來那就上來幫我”於是接下來學生的聽課積極性都特別高，在講到噪音的防治的時候，我敲了一下音叉之後就讓學生討論怎樣才能讓這個聲音變小呢？要利用我帶來的實驗儀器，於是學生就都互相看着實驗儀器討論思考，很快就得出了完整的答案，那一節課整堂課學生都在“嗷嗷直叫”。在學習“光的直線傳播”的時候，我利用很多實驗證明了光在均勻介質中沿直線傳播，然後就啓發學生：光的直線傳播它會導致那些自然現象呢？然後學生討論，加上我的引導，學生最後完全明白並且還有很多同學會拓展知識的應用範圍了。因此，我們在課堂教學時應該更具本節課不同形式的內容設計不同的教學方法，採取不同的新奇事物、思想、啓發方式來指導學生學習。而不是一成不變的採取一種方式和方法來教學。有一句話大家都懂的——山珍海味吃多了，也會吃膩的。所以我們要在課堂上時不時的給學生一些新鮮感，給學生換換口味，不要給學生千篇一律的枯燥課堂，而要給學生千變萬化的新鮮課堂。

二、實用一點

所謂“實用一點” 就是要求你的課堂內容的選取、情景的創設，活動的開展都要儘量貼近實際，走進生活，我們學習的目的就是要實用。只有課堂的內容與學生的生活密切相關，纔會使他們學習起來更有勁頭，這樣我們才能跟好的激發學生的思維，讓課堂效果更大的提高。例如：我在“光的反射”這節課上，因爲那天是下午了，所以有在教室兩側的同學反應由於太陽光，他們看不清黑板上

的字。我就趁機引導學生看不清字是什麼原因？學生積極討論後，得出結論——黑板由漫反射變爲鏡面反射，所以看不清上面的字了。爲了提高學生解決實際問題的能力，提問或者是啓發也要勁量貼近生活，讓學生運用所學知識，解決實際問題。像在學習“光的折射”時，演示完一些實驗後學生還感覺不過癮，我也感覺這些實驗貼近生活的較少，於是就用一根線拴着一個橡皮泥，放入水中找學生上來用筆插橡皮泥，要求學生只差一次，看誰能插到。結果上來十幾個學生，就一個插中的，於是我就引導全體學生思考爲什麼差不中呢？然後結合光的折射的規律學生討論，最後在我的啓發下得到結論，學生髮現這個結論後都感覺甚是新奇，我就抓緊再次引導:“如果你在河邊插魚，那你該怎樣做？”隨着問題的提出，學生的主體意識被調動起來，在解決問題的過程中，更加明確了物理知識的應用價值，這種認識會進一步轉化爲學生探索知識的興趣和動力。

三、趣味一點

1.趣味遊戲，活躍課堂

好玩是人的天性，利用學生喜歡做遊戲的心理，賦予枯燥乏味的課堂以“生命”，使學生以良好的情趣投入到學習中去。例如在“力”這一節課，我拿了一個握力計，在講到力的大小是就讓每一個學生都測一下握力是多少，然後選出班級裏的大力士。在上“天平的使用”這一節時，我先找一個同學然他選一個物體拿到講桌上，讓他自己動手測量一下他選的物體的質量，然後向後面數數，數到他測質量的最後一位數的同學，然後那位同學到講臺演示一下他自己選的物體測質量，下面的同學指正他的錯誤之處。這樣就充分調動起學生的積極性了，並且還鞏固了知識。

2.自制教具，動中感悟

自制物理演示教具，更容易使學生產生興趣，實現物理實驗教學的直觀化 ，內容的具體化、形象化，是物理教學生動活潑、凝聚力強，從而爲學生感知、理解和記憶、應用物理知識，提高教學質量創造條件。

3.拓展趣味知識

有的時候如果我們在課堂上適當添加一些比較有趣的知識或實驗，那學生的好奇心會被充分調動起來。在學習“來自地球的力”快下課的時候，我給學生說了一個比較有趣的事：“如果把地球從一端向下挖洞，一直挖穿另一端，然後再其中一端向裏扔一個小球，那小球會怎樣運動？”學生結果都回答從另一端出去，於是我就趕緊告訴他們答案，結果學生都很驚訝，感到很不可思議，我就趁機告訴學生： “如果大家好好學習物理，等到高中就會明白了，如果不好好學習，你可能一輩子也不會明白的！”在學習“物質的密度”的時候，我適時的問學生：“世界上什麼東西密度最大？”學生就喊了：“鋨”。我問他們你們怎麼知道它的密度最大？“密度表裏 它的密度最大。”“老師就告訴你們吧，其實咱的密度表是缺少很多種物質的，密度最大的物質是黑洞，跟小米粒這麼大的黑洞，一艘萬噸巨輪都拉不動！學生都傻了眼了，感覺太神奇了，於是我就鼓勵學生上網上查查相關資料。爲了使課堂上有更多的趣味知識，我每次課前都查閱相關資料。因爲，我覺得這樣不僅能激起學生的好奇心，還能拓展學生的知識面，我們要教的知識不能僅僅侷限於課本上的知識。

你希望課堂上學生積極響應，積極思考嗎？你希望學生喜歡你嗎？那課堂上就多一點變化，多一點實在，多一點趣味吧！

教師教育心得體會 篇5

通過認真學習，我充分認識到全面實施素質教育，促進內涵發展是當前基礎教育改革與發展的核心任務，是一個影響深遠，任務艱鉅的系統工程。特別是增強深化課程改革是教育改革的核心內容，是素質教育由外延到核心突破的關鍵環節。

課程改革的深入進行，加強學校管理、規範辦學行爲是全面實施素質教育的重要措施是依法治教的必然要求，是堅持面向現代化面向世界面向未來以人爲本，遵循教育規律和學生成長規律，面向全體學生，爲學生全面健康發展和諧發展奠定基礎。素質教育從多方面強調了以人爲本，注重德育，注重健康，充分利用校內外德育資源，寓德育於各學科教學之中，加強學校德育與學生生活和社會實踐的聯繫，講究實效，克服形式主義。教育是一崗雙責，既教書又育人，形成全員育人、全程育人的德育工作機制，把德育滲透到學校工作的各個領域和各個環節。學校教育的根本，是人的能力培養，既教書又育人。

德育爲首：道德思想、民族精神、理想信念、法治觀念、心理健康成就一個人的心理素質。在技術、藝術、體育與健康、綜合實踐四個領域開闊了學生能力發展的天地。促進學生的心理素質與技術能力相結合，得到和諧發展。我作爲一個數學課的教師，應該身體力行貫徹我省推進素質教育新政精神，努力盡自己的力量爲學生營造平安、文明、和諧的校園氛圍，努力培養學生成爲弘揚正氣，團結友愛，生動活潑，全面發展的人才。