老師我不想玩了的教育心得大綱

到了戶外體育活動的時間，我像往常一樣，讓幼兒練習跳繩，因爲班上有十幾個女孩子已經學會了跳繩，還有一大部分孩子不會。一聽說跳繩，他們異口同聲地說：“又要跳繩啦!”語氣中透露着不情願的味道。我說：“你們看，那麼多女孩子都會了，有些人還不會呢!快向別人學學吧！”

在我的鼓勵下，幾個會跳繩的女孩子站在我的面前跳了起來，旁邊的孩子還一個一個幫她們數。剛纔不情願去跳繩的男孩子們也圍着過來，投來了羨慕的目光。孩子們有的在找自己的繩子，有的在看別的會跳繩的孩子。跳了幾次失敗後的陸文靜對我說：“老師，我不想玩了!”

我一怔：爲什麼不想玩了?比照《幼兒園教育指導綱要》中健康部分的內容與要求，我嘗試了以下做法：1．老師示範跳繩的方法，讓孩子跳着學；2．將會跳繩孩子的跳繩數寫在黑板上，進行表揚；3．鼓勵一繩多玩；4．可以自由選擇體育活動的內容，如跳繩、玩沙袋、踩高蹺等。接連幾天，孩子們的表現大不一樣：一些幾次嘗試跳繩而失敗的和不想學的孩子，在我的示範、鼓勵下，認真學了，願意跳了；會跳繩的孩子一看見自己跳繩的數字寫在黑板上，更加樂意跳繩了；不會跳繩的孩子在一旁想出了多種繩子的玩法。還有一些孩子則玩起了走高蹺、頂沙袋、扔沙袋的遊戲。真是豐富多彩，其樂融融。

這件事紿了我很大的啓迪：在孩子不願參與老師組織的活動時，是堅持活動呢，還是反思自己的行爲，來調整教育活動?從以上的活動中可以明顯地看出，我在調整了教育活動後，孩子的表現大不一樣。

世上沒有完全相同的兩片樹葉，人與人之間的'差異當然也是無處不在的。可是我們卻總是喜歡用同一個標準來要求不同的孩子。於是，就造成了有許多孩子不願跳繩的那一幕。其實，我們應該多觀察孩子，問問孩子，瞭解他們的興趣愛好，來組織活動。蒙臺梭利說過：老師要眼隨孩子。就是說讓老師的要求合上孩子的節奏，讓老師跟着孩子的想法和行動，並且快速搜索到孩子的那個最近發展的領域，使孩子得到真正的發展。