做平易近人的“嚴師”實習生實習心得體會

我來到xx中學實習已經一個多月了，在這一個月中，我不僅完成教學任務，還以代理班主任的身份開展班級管理工作。在完成班級管理工作時，我發現了自身的不足。我通過多種方法進行改進，進而完善自己，促使我能夠更好地完成學生管理工作。

初爲代理班主任時，我很迷茫。雖然，我學過班主任管理技巧等理論知識，但是當我真正以班主任的身份面對68位學生時，我陷入了困境之中。我不知該抱着什麼心態，該以什麼形象面對他們。我不知道是該以嚴師的形象面對他們，還是以朋友的身份走近他們。於是，陷入困境的我就向這個班級的原班主任劉老師求助。在談話中，劉老師首先告訴我這個班孩子們的性格，應該根據學生的性格找准以什麼形象面對學生。13班的學生的成績很好，但多數學生偏內向，不愛與老師交流。班長也比較內斂，與老師的交流有些欠缺。

面對這些學生，我決定以朋友的身份走近他們。因爲他們不太愛說話，所以我對他們比較寬容。他們犯錯時，我對他們的批評不是很嚴厲。我以爲這是最好的方法，但是我發現，逐漸的，一些調皮的學生開始違反我的規定。他們做一些不符合班級規定的事兒，並且越來越過分。從那時，我意識到了自己的錯誤。於是，我及時找劉老師求助，並請教了其他幾位有豐富經驗的班主任老師。經過幾位老師的指導，我發現，我丟掉了管理者最重要的東西—原則。作爲一名管理者，最重要的是恪守原則，不能因其他原因而改變。我因13班的孩子多數比較內向、比較乖，而忽略了個別比較淘氣的學生的存在。在他們犯錯誤時，我選擇了寬容，失去了原則，導致越來越多的學生視班規而不見。

此後，我決定以嚴師的形象面對學生。之後，又有幾名學生在自習課上打鬧、說笑。我嚴厲地批評了他們，並要求他們保證不再犯同樣的錯誤。自從我以嚴師的形象面對他們後，13班的紀律明顯變好了。無論是在生物課上，還是自習課上，他們都可以安安靜靜地學習。但是，在我教的生物課上，他們好像不再積極回答問題了，課堂氛圍變得比較低沉。之後，我讓學生以寫匿名信的方式給我提出建議。在匿名信中，多數學生說我太嚴肅，導致他們不敢和我交流，不敢問我問題，上生物課也不怎麼願意回答問題。看了學生寫的匿名信，我意識到了一個問題，我在做班主任管理工作時，從一個極端走向了另一個極端。

從那之後，我便換了一種方式管理班級。我以“嚴中帶慈”的方法對待學生。在學習、紀律等班級事務中，我以班規爲原則，恪守原則，嚴格要求學生，盡力做到最好。在生活中，我關心學生的`心理、身體等其他方面的狀況，與學生多交流，走近學生的心裏，做學生的好朋友。以這種方式與學生相處，我取得了不錯的效果。就現在而言，13班的學生在學習、課堂、紀律等方面表現得很好，也有越來越多的孩子來找我談心，當然我會盡全力爲學生排憂解難。

總而言之，我覺得在做學生管理工作以來，我發現了自己的優點和缺點。我的缺點是過於極端，急於求成，不考慮實際情況。我的優點是能夠及時發現問題，虛心學習，盡力完善自己。經管理工作證明，管理學生得做到“嚴中帶慈”“張弛有度”，做平易近人的“嚴師”。