高中分管教學副校長培訓班的學習心得範文大綱

從20xx年9月開始，我走上副校長的工作崗位，期間經歷了從一線教師向學校管理者角色轉變的過程，深深感到學校管理工作要講究科學、也是一門藝術。這次有幸參加20xx年山東省高中分管教學副校長第2期培訓班的學習，有機會聆聽專家學者的講座並和全省副校長同行近距離的研究探討，使我在理論和實踐方面都有了新的認識和提升。

爲期一週的培訓學習，給我的整體感覺是：首先從培訓內容上看，各位專家、領導的講座內容非常貼近副校長的工作實際，它們的講座既有高度的理論概括，又有實踐性指導。

在此期間，我們認真聽取了張斌博士做的《突破課堂—課程標準驅動下的教學工作改革》、鄭胤飛校長做的《學科素養之我見》、王品木校長做的《省實驗中學特色發展的思與行》、張志勇廳長做的《深化課程改革，全面推進素質教育》、劉金水校長做的《讓每個孩子插上創新的翅膀》等報告，感覺受益匪淺。

現從以下幾個方面具體談一談通過培訓後自己的體會與認識。

一、要加強學習，努力提高自身素質。

我們已進入學習型社會，知識更新的速度極快，學習已成爲每個人，尤其是領導的必備能力。因此，副校長要想保證學校教育可持續發展，學校文化建設不斷提高，學習顯得尤爲重要：通過學習，提高個人的文化和業務素質，提高自己的執行力和工作藝術；通過學習，豐富自己的頭腦，開闊自己的知識視野；通過學習，領略教育專家的前瞻理論，尤其是名校校長們的先進辦學理念和科學的管理方法；通過學習，深刻理解新課程理念，促進學校教研工作的開展，引領教師的成長，促使教育教學質量的提高。

二、要深入教學一線，抓好學校教學工作。

教學工作是學校的核心工作，抓住了教學，就抓住了學校發展的根基。作爲副校長一定要深入教學一線，脫離教學一線的副校長在教學管理中是沒有發言權的。因此，副校長要常聽課，會評課。而且一定要上課，並且上好課，只有這樣，才能以自己優於其他教師的教學業績來說話，以先進的教育教學理念影響全校教師，引領學校的教育教學工作。

通過此次的培訓學習，使我認識到，作爲副校長，其中很關鍵的一項基本功就是聽課、評課，要通過聽課評課實現對教師進行教育思想的引導。

在課堂教學中，學生是學習的主體，教師起組織，引導的作用。在評課時，課堂中不是看教師講得多麼精彩，而是看學生學得是否主動、精彩。這就得有思想觀念的轉變，教育觀念的轉變，而在評課時就要努力做到實現三個"轉向"。

1、評價目標，從"單一"轉向"多元"。從"單一"的評價認知多少，轉向課堂教學的全過程中，全體學生的全面素質提高了多少（學生運用新知識的能力、創新精神、主動學習，合作學習以及學習習慣等培養得怎麼樣），通過評價這一手段，促進教師認真確定素質教育的課堂教學目標。

2、評價主體，從"重教"轉向"重學"。從主要評教師怎樣教轉向重點評學生怎樣學，看學生自主學習的情緒，是否緊張地動腦、動口、動手，看自主學習的效果如何。這樣，促使教師把備課、講課的功夫花到引導學生如何學習這方面來，花在如何培養學生學習習慣和自學能力上面來，不僅讓學生獲得知識，而且愛學、樂學、會學，能力不斷增強。

3、評價重點，從"形式"轉向"效果"。能最有效地實現素質教育的，全面提高學生素質，特別是能創造性地培養學生的創新精神和實踐能力的課就是好課，相反教師講得再好，形式再美也不應算是好課。這樣評價，才能促使教師備課、講課從實際出發，講究實效，杜絕形式主義及花架子。

此外，還要重視教師之間聽課評課活動的實效性，如臨港一中副校長在經驗交流時介紹的做法：對聽課教師的評課提"三點"要求，"發現一個亮點，指出一個缺點，提出一個金點"，很有借鑑價值。

上好課只能影響一個班，而學會聽課、評課，指導好全校教師上課，則可促進全校的教學工作，影響一個學校，這應是分管教學工作副校長的職責。

三、要勤奮務實，點燃教師的激情。

所謂務實，就是副校長的工作不能只停留在"說"上，而應突出在"幹"上；在落實校長以及班子形成的管理決策方面，不僅體現在"幹"上，更要幹好；在工作中，既要傾聽師生的心聲，並及時將有效信息傳遞給校長，又要指導教師的教育教學工作，出主意、想辦法，幫助教師解決在工作中遇到的實際困難。

與此同時，還要想辦法消除教師的倦怠心理，點燃教師的激情，盤活整個教師隊伍。爲此，要做好三件事：一是放大教師的閃光點、優點與長處；二是關注教師的發展，爲教師提供成功的機會；三是大力宣傳教師的成果。因爲教師的成長一樣需要得到學校領導的認可與肯定，一旦自己的工作得到了學校領導的肯定，家長的認可，往往就能爆發出前所未有的激情與衝動，同時還能激發和鼓舞其他教師，形成你追我趕的`良好競爭態勢。

四、要敢於創新，促進學校的發展。

一所學校，一時落後不可怕！怕的是不自我剖析，不找根源；怕的是固守已有的經驗，不願意接受新的東西。原洋思中學的蔡林森校長從自己三個子女的成長經歷，創造了"先學後教，當堂訓練"的課堂教學模式，並把一所三流的學校辦成了一所全國名校；杜朗口中學的崔其升校長，在聽課調研中，從學生無心的一句話催生了一項課改，"三三六模式"讓這所面臨撤併的學校變成了如今天的名校。他們的成功，無不展示出他們敢於創新的膽識與勇氣。

聽了章丘四中校長劉金水關於創新教育的報告，讓我深深地感受到他們的創新精神和先進理念，更讓我明白了"跟着別人走，永遠走在別人後面"的道理。

不同的學校在師資、生源、硬件設施及周邊環境方面或多或少都存在着差異，每個學校的管理方式和辦學模式必然受這幾方面因素的影響。因此，不存在可以供我們照搬的管理模式，我們只要善於學習，積極思考，敢於創新，才能探索出適合自己學校發展的路子，實現學校的突破性發展。

五、要擺正位置，做好校長的助手。

首先要理解、支持校長。理解校長，關鍵要理解校長的辦學理念和管理思想，這樣纔可能在行動上有力的支持校長工作。支持並不是陽奉陰違地敷衍塞責，而是在對校長對學校發展負責任的前提下，積極支持校長的重大決策。由於校長在決策時往往站在全校發展的高度，站在對未來負責的高度，可能會影響一部分人的既得利益，因而使決策工作變得艱難，副校長要堅定地站在校長這一邊。尤其是當校長與班子其他成員有分歧意見時，作爲副校長更要主動調解，化分歧意見爲統一思想。支持還表現在具體分管的工作上，要熟悉分管工作的業務，把握工作的特點，研究工作的方法，把自己分管的工作做好。

其次是不越權，多做事。"團結誕生希望，和諧創造奇蹟。"作爲副校長要做到"兩要，兩不要"的要求，即："要共同搭臺，不要心猿意馬；要擺正位置，不要越位走調。" 能對自己的角色進行恰當的定位，當好校長的助手，辦事符合學校總體思路。總的來說，作爲分管教學工作的副校長，要做到"一二三"要求：一是要找準一個位置，明確自己的"將尾兵頭"的角色定位；二是領會兩個意圖：即校長的意圖，幹部和教職工的意圖；三是就是要樹立三個意識：綠葉意識，主管意識，配合意識。

培訓雖然結束了，可收穫卻非這短短的體會所能完全表達，留下更多的則是思考。"雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越"。在今後的工作中，我將繼續在實踐中學習探索，加快成長的步伐，力爭在其位謀好其政不負縣局和學校培養！