慎行方能安心的教育心得大綱

一個做工別緻的小鹿和一個殘缺的嶄新計數器，我小學之旅的第一個教育故事便開始了。

元旦後的第一個週一，一大清早。小馬同學挺着他那圓乎乎的身子，氣喘吁吁地跑到我跟前。“老師，週末我花好大的功夫做好了一隻小鹿，叫媽媽寫上兩句話，送給你。”“祝您身體健康，越活越年輕”這是上面的話，讓我足足美上了兩天，感覺當老師真好。

週三，一件讓我傻眼的事情發生了。課上，需要藉助計數器幫助學生認識11~20各數的組成。爲了避免把這課上成一場特殊的交響曲，課前我作了詳細的部署，還頒佈了一條不成文的禁令“在未經允許的情況下多次玩計數器，就沒收。”可就有這麼一匹黑馬，不管三七二十一，一直在不停地玩他的計數器。你怒氣的眼神壓根就碰不上他的焦距，走到跟前的提醒也就管那麼幾秒。正當他舉着計數器，回頭使勁地晃着，並衝着後排的同學笑着，我上前一大步，用手拍下了他的計數器。沒想着，落地上，斷了一根塑料柱子。“哇”的一聲，這匹黑馬大聲地哭起來，一聲嚎過一聲。這回我傻眼了，原來一年級的孩子還帶這樣的。我無心再上下去，暫時安排其他同學先做練習。靜下心來，站到他的跟前，很生氣地說道：“你，錯在不應該一直玩計數器;老師，錯在不應該拍壞你的計數器。所以，我應該把我的計數器賠給你，你也應該爲你做的錯事停止哭嚎，向大家道歉。”只見他擡頭瞟了一眼，繼續大聲的哭。我仔細的.看了這兩個計數器，發現原來不一樣。我做了另一個學生的工作，換來了一個和他的一樣的計數器。他又擡頭瞟了一眼，哭聲一聲聲地小下來了。我讓他擡頭看着我，很生氣地說“你有沒有做錯事?”他點點頭。回到講臺，面對全班同學我提了兩個問題：作爲小學生，能不能上課一直在玩?能不能在課堂上哭嚎?嘰嘰喳喳地，有的說“不能”，有的說“小學生還哭!”藉機，我快速調整了身心，繼續上課。

課後，我和同事交流了此事。她說第一次沒給他壓下去，下次更猖狂。我苦笑，孩子固然有錯在先，可我也有不對的地方。如果我能壓住火氣，只是按約定沒收計數器，他應該不會哭的那麼慘。

一年級孩子，雖然他小，可畢竟也有血有肉有情感。看來，與純真的他們打交道，要慎行方能安心。