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家庭教育心得體會彙編十篇

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家庭教育心得體會彙編十篇

家庭教育心得體會彙編十篇

我們在一些事情上受到啓發後,就十分有必須要寫一篇心得體會,這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學習。那麼心得體會怎麼寫才恰當呢?下面是小編精心整理的家庭教育心得體會10篇,希望對大家有所幫助。

家庭教育心得體會 篇1

一、關於糾偏

任何人都有優點和缺點,一味強硬地要求一個人去改變缺點,特別是改變性格方面的因素,比登天還難。但是卻可以強化一個人優勢的一面從而再去填平其缺陷和不足,則可以讓問題的解決變得更輕鬆與簡單。

對於一個人,發揮其優勢的一面是對的,但是有些不足的地方,確實還是需要去修正,如果只是直接地指出不足和建議,會很難獲得認同和讓人心甘情願去改變。所以不妨考慮繞個彎,從優勢的地方作爲入口,通過優勢的一面去解決不足的一面。

猶如:湯裏的鹽放多了會鹹(缺點和不足),但是要通過直接減少鹽的方式讓湯不鹹很難。那麼這個時候我們不如放點糖或者加點水(優勢)來調和,最終的結果是湯不鹹了(缺點被解決)。

二、關於快樂

現在很多文章在傳播學習是辛苦的這樣一個理念,以至於大多數人都認爲學習肯定是辛苦的,甚至誤解爲不辛苦就不是在用心學習。我個人認爲這是一種不太妥當的言論,至少有點過於絕對,因爲這種言論,會讓人在學習的時候本能上有一種排斥感。人性的弱點是喜歡快樂而不是辛苦,我們非要去剝開人性所不喜歡的一面,自然難以獲得很好的結果。這類文章的本意是告訴孩子需要付出辛苦才能獲得快樂。但是對於孩子而言,很多事情,單純去講道理很難被接受和認同,其實對於大人同樣如此。

如果爲了達到同樣的一個結果,現在有兩條路可以走。一條路很泥濘很難走,一條路很暢通風景還很美。我想幾乎所有人都會選擇後者,這就是人性。

快樂的體驗,好奇心,樹立夢想,榜樣的力量,給予美名,都是一個激發孩子內在動力的方式方法,這樣可以讓學習成爲一種達成目標的手段而不是痛苦。

和孩子溝通交流中,潛移默化的影響價值是巨大的。比如我希望他未來成爲一個能夠主宰自己命運的人,成爲一個能爲社會做出貢獻,也能夠自由實現自己夢想的人。我說,你要做到這些,你就去做一個企業家,像比爾蓋茨、喬布斯等等,他們都是你的榜樣。既然給孩子樹立一個人生理想,就要不失時機和孩子交流相關問題,強化在孩子內心的願景。

和孩子在一起的任何時間,都可以有質量地利用起來,而不是白白荒廢。即使是純粹的娛樂,也可以玩出內涵。

生活中無處不是學習的機會,成長的機會。一個人學習了知識,而且你讓其應用到了這些知識,他會覺得所學的知識很有用,於是就不會排斥學習。

三、關於選擇

很多時候,當我們面對孩子的教育手足無措時會從衆,認爲既然大家都認爲這麼做是對的,那我也這麼做。而根據個人的經歷和實踐,發現並不是所有的事情只要跟隨都是正確的。因爲從衆心理源自於一種不瞭解不清楚或者不自信,於是寄希望於跟隨別人來獲得一種內心的安靜和平衡。但是問題仍然沒有解決,我們的家長仍然焦慮和糾結,仍然心裏不踏實不淡定。所以說有時候我們不妨尋找一條自己的路,放棄那條人滿爲患的獨木橋,換一條路,只爲走的更輕鬆抑或欣賞到更多別樣的風景。

這就需要我們自身去思考和實踐,從人性結合現實進行着手,需要深度思考和不斷地檢驗和矯正。

四、關於暗示

給予孩子積極的暗示,這樣孩子慢慢就成爲我們所期待的那個人。你暗示孩子是一個高尚的人,孩子就會成爲高尚的人,你老擔心孩子會成爲一個罪犯,那結果就是走向犯罪,這裏的本質就是心理暗示的力量。一個人,你一旦給予了一個美名,那麼他就會爲了保全這個美名,努力去做的更好。

爲了讓孩子有胸懷和戰略眼光,我給他講很多偉人的故事和他們的成長經歷,知道一個人如何由平凡走向崇高;爲了讓孩子對世界發展有憂患意識和抱負,我給他講很多偉大企業家的故事和成長經歷,知道再難的事情也有解告訴他們這些人的價值和存在意義,潛移默化給孩子有一種使命感,把小我放大到一個大我。給孩子多樹立一些崇高的東西總是好的,這個需要作爲父母首先在內心去認同,然後才能潛移默化影響到孩子。

多向孩子提問,而不是建議,前者激發熱情,後者讓人反感。

我們作爲父母的眼光,不能僅僅放在“爲了孩子以後有一個好的工作”,作爲他們這一代人,解決自己生存問題都不是問題,他們更多要做的是完善自己並儘可能去推動社會進步,而不僅僅是滿足自我的私利,人有一種使命感纔有動力和熱情。

五、關於胸懷

有家長說:我的孩子如果被欺負了,我一定要讓孩子以牙還牙,甚至百倍的還回去。但我給孩子的建議是:如果被欺負,或許說明你某方面不被人所喜歡,那就努力讓自己成爲別人喜歡的那類人,至少不要讓別人討厭。前者樹立敵人,後者結交朋友。對於小人,點頭之交,不去得罪,不深交即可。

我們教育孩子,不要去和別人斤斤計較,有胸懷才能容納一切。

要做對的事情善的事情,內心才清澈,也無懼於他人的對錯的評判,所謂“心正則身正”。

一個人的成長要經歷無數的磕碰和磨礪,經歷一次一次的反思才能逐步走向內心的清靜和釋然,逐步活出真實的自己而走向“不惑”的境界,而真正到達的人又能有幾個呢。如果能夠在孩子小的時候就能夠幫助孩子解掉很多內心的困惑,無疑是幫助孩子在心智和價值觀方面更快地成長。真正的成長不是心計、不是城府、更不是圓滑,而是從複雜迴歸簡單的一顆清淨心和本真心。很多的事情需要親身經歷過纔能有更深刻的醒悟,這點在孩子身上無法做到,但是如果提前奠定一個思想指導原則、正確面對的心態,以後孩子在遇到各類事情和問題的時候,就會有自己的原則和方法,有自己的正確的價值判斷。

六、關於堅持

爲了讓孩子的個性發展不受制於錯誤的社會世俗言論的牽制,前幾天關於《諾貝爾哥》的視頻我給孩子完整看了一遍,並關於此事溝通了各自的看法,最後達成一致:越是走在科技前沿的人往往越是不被理解,甚至有可能會被嘲笑,而真正無知的是那些嘲笑別人的努力和夢想的人,歷史上那些意志堅定不怕嘲笑的人最終都出類拔萃,改變世界,推動了社會的進步。我以這樣一個平常的事情,來告訴孩子不要被世俗一些錯誤的言論所幹擾,堅定自己的追求和夢想。同時也通過這個視頻,表明了對人的尊重,對別人夢想的尊重,纔是一個有品質的人應該表現出來的態度和素質。

這樣孩子的心就大了,一些未來可能出現的一些陰暗的東西在遇到的時候就能夠有自己的立場和原則去化解。

家庭教育心得體會 篇2

在家庭教育方面,通過這幾年的生活與實踐,陸續把點滴感悟寫下來,一則如實記錄自己的所思所想,二則希望與家長們交流,共同提高。我認爲,夫妻要想教育好自己的孩子,應注意做好以下幾個方面:

1、夫妻合作協調。首先,夫妻二人在教育原則和思想上要高度一致,比如,嚴格要求,不溺愛,誠實,不貪不便宜,等等;其次,相互配合,孩子犯錯誤之後,一方嚴厲批評,也許當時孩子想不明白,或不好接受,另一方則在私下和言悅色地指出孩子的錯誤所在,並說剛纔爸爸或媽媽嚴厲地批評你因爲太愛你了。正所謂一個唱黑臉,一個唱紅臉,這樣一唱一和,孩子自然會從內心深處接受批評,承認錯誤。

2、把禮貌教育貫穿始終。禮貌是當代社會文明的基本標誌。禮貌教育一定要從生活小處着手,首先父母要身體力行,爲孩子做好榜樣,孩子會在潛移默化中養成文明習慣。其次,必要時適當給予孩子指點和教育,切記,不要說的過多,讓孩子反感。

3、養成良好的生活習慣。首先,教育孩子早睡早起,適當鍛鍊身體,絕不能熬夜;其次,飲食科學,不要偏食和吃的過飽,也不能營養過剩。讓孩子知道良好的生活習慣對人的健康、學習、工作等各方面的作用很大。

4、講究原則,不能溺愛孩子。高爾基說:愛孩子是連母雞都能做到的事情。沒有哪個父母不愛自己的孩子的,重要的是如何愛。孩子長大以後發展的結果各不相同,從小到大家庭的影響和教育起着重要作用。一些父母,孩子提出不合理的要求,如果不滿足就哭鬧,父母心痛,於是就滿足,其實這正助長的孩子的不良品質。其實,提出不合理要求,已經不應該,不滿足就鬧,更是錯上加錯。當孩子提高不合理要求時,家長應堅決拒絕,孩子也許就不那麼哭鬧了。孩子的哭

鬧往往是家長態度的助長結果。

5、排除或減少來自祖輩的干擾。中國的爺爺奶奶、姥姥姥爺溺愛孩子,是一個普遍現象。如果不住一起最好,如果一家三代四代同住,年輕的父母也許會操更多的心,因爲一方面要教育孩子,另一方面還要教育老人,而且教育老人比教育小孩難度往往更大。

6、教孩子學會寬容和大度。多鼓勵孩子到孩子中去,在孩子與孩子交往中,鼓勵孩子懂得謙讓、寬容和大方在。可以讓孩子邀請朋友到家裏做客,家長就熱情接待,這樣能讓孩子學會熱情待人,同時家長的熱情也讓孩子在朋友中很有“面子”,很有自信。切不可怕把家裏搞亂而不讓孩子的朋友來家裏,更不能對孩子的朋友冷淡,那樣會讓孩子很丟面子,讓自己在朋友中擡不起頭,同時也疏遠了孩子與父母的關係。

7、培養孩子的責任感、勞動觀念和吃苦精神。現在最普遍的現象,就是多數青少年不會勞動,沒有吃苦精神,缺乏責任感,可以說99%的原因都來自家庭教育。讓孩子吃的好,穿的好,不勞動,過度保護,這都是孩子沒有責任感、不愛勞動、不能吃苦的根源。

家庭教育心得體會 篇3

南宋時期大學問家朱熹所作的《觀書有感》:半畝方塘一鑑開,天光雲影共徘徊,問渠那得清如許?爲有源頭活水來。大意是說,方方正正的池塘就象一面明亮的鏡子,天光雲影、湖光山色倒映其中,景物清晰可見,這都是因爲有源頭清澈的活水。思想源頭的活水是什麼?就是不斷學習,只有不斷學習纔會獲取新知識。《不輸在家庭教育上》確實是一本很好的教育書籍。書中有一句話使我感觸頗深:只有不懂教的父母,沒有教不好的孩子。現就對《不輸在家庭教育上》的學習情況談幾點體會:

當今社會的年輕父母,在教育孩子方面確實很難去做,因爲現在是競爭的社會,作爲父母總是不希望自己的孩子輸給別人家的孩子。我們這一代父母是小皇帝的父母。多少父母爲了孩子的健康成長,傾注了半生心血。一切以孩子爲中心,指望孩子成龍成風。只要孩子將來能夠出人頭地,當父母的就臉面生輝,無尚光榮。但孩子怎樣才能出人頭地,怎樣才能讓孩子成才,也使當父母的非常頭痛。

讀了《不輸在家庭教育上》一書,使我受益匪淺。最吸引我的是書中父母課堂這個欄目,因爲在家庭教育這個新課題上我們這些毫無經驗的父母應該是學生,只有掌握了家庭教育的理念,才能教育好我們的孩子。書中有幾句話很有道理:好父母都是學出來的;好孩子都是教出來的;好習慣都是養出來的;好成績都是幫出來的;好溝通都是聽出來的。確實,沒有天生的成功父母,也沒有不需要學習的父母,成功的父母都是不斷學習提高的結果。只有學習和掌握現代家庭教育科學知識和方法,才能扮演好家長這個角色,孩子的健康成長才有基本的保障。

在這本書中確實爲我們展現了許多民主的、客觀的教育方法,比如家長應該做孩子的朋友、應該尊重孩子的意見等等,給我們這些做父母的確實不少啓發。

家庭教育心得體會 篇4

開心。在這一次與我的爸爸媽媽進行關於“家庭教育”的交流過程中,我終於感受到他們聽進去了我說的話,明白了我一直以來的感受,我相信我們家未來的相處模式會慢慢好起來的,不會再是“什麼都得聽我們大人的”了。

說實話,在爸爸媽媽提出要進行一次關於“家庭教育”的交流時,我的內心是害怕的。我不知道他們會不會聽我說的內容,更不知道他們聽了我的真實想法之後會不會暴跳如雷,也在開始交流之前想過,還是裝作什麼事兒也沒有,什麼都說好比較好,以免再次發生家庭戰爭。我寧願犧牲自己說話的機會,也不希望我們家又因爲我而雞犬不寧。

但這次我還真想錯了。沒想到我的爸爸媽媽這一次是真正的和我平等交流了。在我說完一些之後,他們沒有表示憤怒,而是鼓勵我繼續說下去,於是我也就一股腦把我對他們的看法都說出來了。說完之後,我的媽媽走過來摸了摸我的腦袋,對我說:“孩子,讓你辛苦了”聽了這句話,我哭了,我的爸爸媽媽終於能夠理解我了,我有了一種翻身農奴做主人的感覺。

在此次的交流中,我說了許多,也聽爸爸媽媽說了許多,他們好像真的明白孩子不是他們的奴隸,而是一個需要平等對待的人了。不管未來我的爸爸媽媽會不會真的平等待我,這一次的交流算是成功了的,也算是我的爸爸媽媽給了我一個表達我內心想法的機會吧!怎麼說我也是他們的孩子,他們一定也不是爲了害我才用過去的方式對待我的,他們也是第一次記做父母,肯定有他們不懂的地方,他們能夠去學習能夠給我這樣的機會給他們改正自己對待我的方式,我已經非常感動了。說明我的爸爸媽媽還是真正愛我的!

我還在這次的交流中給我的爸爸媽媽說了我未來的打算,告訴了他們我想要成爲一個什麼樣的人。這一點也讓他們感到開心了,他們本以爲他們一直以來沒有給我表達的機會,我會沒什麼主見,但其實我私底下很有主見,我清楚的知道自己未來想要做什麼,也知道想要做什麼樣的人,我把我的想法都跟他們說了。他們這一次沒有反對我,而是告訴我“只要是你自己想要的,自己決定好了的,爸爸媽媽就全力支持你”!

總而言之,這一次關於“家庭教育”的交流是我非常滿意的一次溝通交流,希望我們家以後常有這樣的機會,這樣纔可以一起成長吧!

家庭教育心得體會 篇5

小學教育是一個人一生中最早接受到的正規教育,搞好小學教育,對孩子從小培養崇高地品德和良好地素質具有重要的作用,好的小學教育,可以促使孩子們將來順利讀完小學、中學甚至大學。俗話說得好“萬事開關難”,小學教育是人生教育的“頭”,這個頭如何開好至關重要,它有時可以決定一個人的人生以後走什麼樣的道路,決定一個人今後的品行如何。

那麼,怎樣搞好小學生的教育呢?關鍵應該根據小學生的特徵“對症下藥”。小學生象春天的花朵,天真爛漫,活潑可愛,純真無瑕,分辯是非能力差,同時有極強的好奇心及接受能力和模仿能力。所以對小學生施教,作爲家長絕不能採用簡單、粗暴的方法,應善於引導,想方設法激發小學生的學習興趣,變被動學習爲主動學習,主要應做好以下幾方面的工作:

首先,做爲家長要放下架子,善於和孩子們交朋友,平時少用命令的口氣,多用商量的語言,比如可以說“來,爸爸跟你一起想看這到底是爲什麼”,“我們來一起畫畫好不好!”等等。因爲孩子膽小,如果家長經常教訓孩子,勢必使孩子產生恐懼感和厭惡感,不敢親近你,同時還往往產生逆反心理,不但不愛聽你的話,就連學校也怕去了。

其次,做爲家長,平時要特別注意自己的形象,在孩子面前言行舉止不能隨便亂來,因爲小學生有極強的好奇心和模仿能力,同時分辯是非能力差,在家裏,家長們都教育孩子,到學校後要聽教師的話,所以孩子們都認爲老師的話永遠是對的,老師做的永遠都是好事,孰不知,老師在孩子們的心中無形已經樹立了偉大的形象,教師的一言一行都成爲孩子們模仿學習的榜樣,所以在孩子們面前,家長要像教師一樣,言談舉止要文明得體。因爲父母是孩子最好的學習榜樣,家長在平時的一言一行直接影響着孩子人生觀和世界觀的形成,對孩子今後人生道路的成長影響深遠。

再次,在平時的家庭教育中,要想方設法善於引導,激發孩子的學習興趣,我們都知道,孩子生性好動、貪玩,正如教育專家所言,只要他們感興趣的事,他纔會真正認真去學,認真去做,自覺地做。否則,對他們不感趣的事,他們死活都不願去做,趕鴨子上架在孩子們身上行不通。只有善於引導孩子,激發孩子們的學習興趣,才能讓孩子們學得更多,平時我們可以利用自己的知識,發揮自己的想象力,編一些有趣的小故事,或有趣的遊戲等,激發孩子們的學習興趣。

另外,作爲一名家長,我覺得要有極大的忍耐力和足夠的耐心對待孩子。切莫把工作生活當中遭遇到的煩惱向孩子傾訴,甚至把孩子當成發泄桶,人們常說“六月的天氣,孩子的臉”說明孩子們的表情變化無常,經常說變就變,一會兒笑哈哈,一會兒又哭又鬧,剛剛還是很乘很聽話的,一下子就調皮起來,說什麼也不聽了。常常讓家長無名火生,恨不能伸手就給兩巴掌。當然,這時做爲家長是不能亂髮脾氣的,只能不厭其煩地說服教育,最多也只能溫柔的說一聲“你再這樣,我真的生氣了”,然後還是耐心地引導,說服。

總之,對小學生的家庭教育,要學會用心去與孩子們交流,即要耐心細緻,又要靈活多樣,只要我們都成了孩子的好朋友,還怕教不好他們嗎?

周老師結語:一個人是否傑出,主要表現在他的行爲上,而行爲表現的優劣主要取決於他的習慣。因此,要把一個孩子培養成才,就必須從小養成良好的習慣。學校教育和家庭更應該在此關鍵時期加強配合與聯繫,相互協助做好孩子的教育工作。在這裏我爲各位家長在家庭教育過程中提出三項應該注意的問題:

一.要用一分爲二的方法去分析孩子,既要看到優點、又要看到缺點。看到優點,就及時表揚;看到缺點就及時批評,不能一味表揚,也不能一味批評,應該表揚與批評相結合。表揚和批評都要恰如其分。表揚時,不要說得完美無缺,批評時,不能簡單粗暴,說得一無是處。

二.家長對孩子的教育要一致,有些家長在教育子女時意見不統一,比如,孩子有了缺點,爸爸批評,媽媽袒護,而且常常爲此爭吵,這種情況對孩子沒有一點好處。這樣孩子就是非難辨了。同時也不利於孩子及時改正錯誤。

三.即使工作再忙再累,也要抽出時間來和孩子在一起盡情地玩兒,要讓孩子知道他在你心目中始終是第一位的。在玩兒的時候,你一定要愉快而不是應付,讓他知道你非常樂意與他在一起。

家庭教育心得體會 篇6

有人說:現在社會上幹什麼都要上崗證書,但有一個例外,就是當父母好像不需要什麼上崗證書。其實,在所有的職業裏面,如果做父母可以算是一種職業的話,則天下最難的職業就是父母了,而做個合格的父母自身決不是有個上崗證書就能解決問題的。當然也沒有哪個機構給父母發上崗證書,但作爲父母自身則應該有自覺的學習意識,應該不斷學習家庭教育的理論和學習別人家教的成功經驗,提高自己教育孩子的素質和能力,爲培養成功的孩子而奠定基礎。

我一直比較注重家庭教育,因爲工作的緣故,在自己經歷過的衆多輔導案例中,早已深深感受和體會到早期家庭教育的重要性,所以當學校徵求家長要不要購買《部署在家庭教育上》這本書時,我毫不猶豫的簽字購買。這本書確實是一本不錯的書,數的內容比較豐富,書中的許多欄目如“父母課堂”、“家教反思”、“家教誤區”、“名人家教”、“家教藝術”都爲我們這些剛做沒幾年的家長提供了教育孩子的很多寶貴信息和經驗,讓我們從這些豐富的教育經驗中汲取了營養,爲我們教育好自己孩子提供幫助。

看完書後,我自己對教育孩子進行了反思。做父母的對自己的孩子都有很高的期望,但現在想來,如果僅僅只有在生活上關心孩子而沒有在培養孩子身上花費功夫,那只是一種奢望。有一段時間,自己工作忙,經常因爲加班而沒有時間陪孩子玩。有幾次我有空的時候想跟孩子玩,可兒子並不喜歡跟我玩,那時我忽然意識到,我是個不合格的父親。愛人有時也說我和兒子玩得少,我覺得這樣對孩子的成長不好,特別書中談到的很多跟孩子性格行爲問題的文章,讓我下定決心要儘可能陪兒子。雖然晚上還有很多沒有處理完的雜事,但我下班後,只要不是晚到家,我一定陪兒子一起玩。週末雖然有時想休息,但我也會利用早晚時間和兒子一起玩。現在孩子的性格比以前是開朗了很多,和其他小夥伴在一起玩的也非常開心了,並且能和他的小夥伴們友好相處,這是讓我感到欣慰的,我想,只要付出了時間和精力,總會有收穫的。

孩子的成纔不僅僅取決於先天的遺傳,更取決於後天的成長環境。而孩子從出生到七八歲以前,家長爲孩子成長所創設的家庭成長環境,對孩子的將來一生的發展可能起着非常重要的作用。古人曾說“三歲看小,七歲看老”,其實就是說一個人的性格脾氣在三歲的時候初步形成,到七八歲的時候就初步定性了,而孩子的性格脾氣在某種程度上決定孩子將來的命運。可見,孩子小時候,父母對孩子的教育是多麼重要,而父母要教育好孩子,則需要友好的家教理念和行動,這些都離不開學習。我們現在要做的,就是要想書中學習好的家教經驗,樹立科學的`、健康的家教觀念,提高自己做父母的“職業”素質,讓自己成爲合格的家長。最後,祝三(1)班所有的孩子家長都能培養出自己孩子的優秀才能。

家庭教育心得體會 篇7

1、成長比成功重要

——輸得起的孩子最成功

現在的父母有個奇怪的現象,什麼都替孩子幹,認爲孩子的任務就是念書。我組織夏令營,一個很小的孩子看着煮雞蛋發呆,我說“你不愛吃嗎?”“愛吃!”“那你怎麼不吃呢?”“這雞蛋跟我們家雞蛋長得不一樣!”“你們家雞蛋長什麼樣?”“我們家雞蛋是白的、軟的,這雞蛋太硬咬不動!”後來一問才知道,這孩子從小就沒見過家人煮雞蛋、剝雞蛋的過程,都是擺好了切成四塊放在面前吃,所以別老預設結果,而要重視成長過程,走好腳下的路,輸得起的孩子纔是最成功的孩子!

2、經歷比名次重要

——過分溺愛造成孩子無能

都說現在孩子心理承受能力差,經受不起挫折,這是因爲家長不給他們接受磨鍊、承受失敗和挫折的機會。“生了男孩怕學壞,生了女孩怕受害”,但意想不到的傷害天天都可能發生,過度的保護帶來的是孩子的無能。可以包容孩子,讓家成爲孩子最後的港灣;可以理解他,讓他找到溫暖和安全感,在彷徨和沒有出路時,給他指條路而不是給他一堵牆。

3、付出比給予重要

——給孩子愛你的機會

只對孩子付出愛,會讓他們沒有責任感,只會一味索取。一位下崗女工知道孩子喜歡吃蝦,咬牙從市場買來,看孩子吃得津津有味,自己捨不得動筷子,眼看孩子已吃完飯,媽媽忍不住想嘗一口,“別動!”13歲的孩子說“那是我的”。過分溺愛、無限縱容滋長了孩子的自私,使孩子心中只有自己,沒有別人。

4、對話比對抗重要

——別跟孩子“較勁”

青春期的孩子愛跟父母“對着幹”,四五十歲的父母也愛跟孩子“較勁”,雙方各站一方,把自己的意見強加給對方,只想改變別人,不想改變自己。比如談到早戀,許多家長就簡單、粗暴地阻撓、強行壓制。

青春期的孩子正處在成人感迅速增強,但心理卻不成熟的時期,他希望得到大人的尊重,又對父母缺少基本的信任,因此逆反心理很強,心靈的大門只朝着同齡人開放,這時候他特別需要心靈關懷,需要理解。

5、激勵比指責重要

——欣賞孩子,告訴他“你能行”

一味地對孩子表示不滿、求全責備,帶給孩子的是負面信息,讓孩子怯弱、抑鬱,甚至產生厭世情緒。

孩子從小生長在“你不行”的環境中,慢慢地會把“你不行”內化爲“我不行”,他就真的不行了,其實對孩子來說,有沒有天分不重要,重要的是有沒有興趣和自信。別瞧人家,大膽爲孩子喝彩,相信你的孩子會創造奇蹟!

家庭教育心得體會 篇8

作爲家長,我能夠意識到孩子成績的提升不能僅僅依賴於老師的教導,畢竟當孩子成績下降以後將責任推給對方或者學校其實是不道德的,因此當我意識到家庭教育的重要性一步便着重於做好這方面的工作,當孩子進入小學階段以後無論是家長的教導還是言行舉止都能對他們產生較大的影響,回想起我在家庭教育方面的努力也令人收穫不少體會。

一方面我比較配合班主任的教導從而監管孩子在家的學習狀況,主要是通過班主任建立的家長羣瞭解到孩子當天佈置的作業究竟有哪些,這樣的話也能夠在孩子寫完作業以後進行相應的核對,而且保持與班主任的聯繫也能夠更好地督促自己孩子的學習狀況。雖然方法早已明白卻在實施的過程中出現了不少的問題,主要是我下班的時間比孩子放學晚且需要忙於家務的緣故,這也導致在家庭教育方面比較努力的我還是存在着不少需要改進的地方,慶幸的是小學階段的知識點並不困難導致我能夠較好地輔導孩子進行學習。

另一方面我也有額外給孩子佈置學習任務並在每天做好相應的監督,其實能夠在家庭教育方面有所成就的家長不難發現大多數孩子僅僅滿足於作業的完成,也就是說需要讓孩子明白除了完成作業以外複習知識以及預習課本也是很重要的,而且在我看來與其相信孩子的自覺還不如做好監督工作,至少當自己在一旁輔導孩子進行學習的時候可以讓對方不敢偷偷玩手機或者看漫畫,若是家庭教育工作中連這點都做不到的話則未免有些太不稱職了。

我也有經常和其他家長交流家庭教育方面的經驗從而更好地輔導孩子的學習,正如閉門造車,往往得不到想要的結果一般需要將目光放到更加寬闊的地方,所以我也會和家中有小孩的親戚進行這方面的交流,既要了解到督促孩子學習的更好方法,也要表現出自己重視這項工作的決心,須知家庭教育若是拖了後腿的話則會對孩子的成長造成很不利的影響,所以我能夠警惕偷懶的心思並將精力都放在孩子的教育問題上面,這樣的話當孩子的成績有所提升的時候自己也會因此體會到成就感。

在孩子的教育問題上可不能夠因爲家庭教育沒做好而拖後腿,所以作爲家長的我也得在生活中努力鞭策自己從而能夠更好地輔導孩子的學習,在孩子的學習旅途中家庭教育作爲重要的一環是不能夠缺失的,在家庭教育的工作中盡到屬於家長的職責纔是對孩子的關心與負責。

家庭教育心得體會 篇9

7月16日我滿懷激動的心情參加了“河南省教育系統家庭教育指導師”培訓。我在參加家庭教育指導師培訓之前,可謂自我感覺良好。但是,通過培訓學習,我發現自己無論是在觀念上、理念上,還是在技術上,能力水平上均存在很多不足。通過各位老師的基礎知識培訓和實踐指導,讓我建立了完整的知識體系,掌握了諸多家庭教育指導方法與技能,極大地增強了做一名優秀家庭教育指導師的勇氣和信心。

這次培訓的專家郗傑英、於秀、陳會昌、楊雄、張健、曹萍、周慧玲、陸士楨等老師皆是國家級從事青少年研究工作方面的知名專家、教授。我聆聽他們的報告,心靈無時無刻不被盪滌着,做爲一名教育管理者既是教師又是家長的雙重身份,能在如此隆重的盛會中去主動碰撞、交流、提高,無疑是一次生命激情和教育理念的蛻變和昇華。各位老師的授課之所以那麼生動,那麼引人入勝,我覺得是緣於他們不是照本宣科,而是結合大量鮮活的案例來傳授知識。各位老師的互動式、啓發式教學,充分體現了科學性、系統性、可操作性,讓我理清了很多概念;老師們的體驗式教學,讓我有身臨其境的感覺,使我收穫頗豐。老師們不僅循循善誘,讓我學到了很多知識和技術,他們平易近人、誨人不倦的人格魅力更是令我終身難忘。願將收穫點滴,與同仁共勉,向領導做以彙報:

一、培訓內容豐富

9天時間,學習培訓的內容非常豐富,有專家報告,有自我反思,有學習檢測,有聯歡演出,真的讓人感到耳目一新。

張健老師是一名心理學氣質教育專家,被媒體稱爲“家庭氣質教育第一人”。他的報告《家庭教育案例分析與解決、演講技能訓練》,以典型的家庭教育案例分析爲題材,從心理學的角度,以遊戲、實驗爲切入點,報告生動有趣、富於激情,全新的註解了許多教育失敗的根源,令人回味、發人深思。張老師就“抑鬱質、多血質、粘液質、膽汁質”四種氣質類型的講解,伴隨着測試、判斷,讓我們“聰明地瞭解別人、智慧地認識自己”,很是受益。張老師的演講技能訓練,生動活潑、幽默詼諧;他的觀點“看到的是事實、但不一定是真相,每個人都是對的,每個人都有解決問題的能力,每個人行爲的背後都有一個正確的動機”;他控制情緒的方法“我生氣了嗎?我爲什麼生氣?我能讓自己不生氣嗎?我不生氣也能讓別人不生氣嗎?”讓我們大開眼界、受益匪淺。

陸士楨教授的講座理論性強而不失幽默風趣,語言富有哲理,深受廣大老師和家長的贊同。本次講座繼續豐富着我對家庭教育的認識,知識就這樣一點一滴的積累着,使我收穫蠻多,感觸蠻多。學會鼓勵孩子。這句話看似簡單,其實做起來卻不容易。鼓勵孩子要尋找孩子的優點,不要強調他的責任,要表示友好和欣賞他,表達自己的感情、傳遞溫暖;尤其要花點時間和孩子玩遊戲,注意事情的過程,而不是結果;不情緒化的對待孩子,不對孩子的一時挫敗表示難過的情緒;切忌不用處罰或報復的方式,要善於表達幽默,儘量表達樂觀的態度。

曹萍老師是《家庭教育指導師培訓教材》的副主編,她的報告《有效溝通與心理健康維護》,不僅爲我們演示了一場妙趣橫生的有效溝通課,還爲大家如何能夠使自己的內心變得強大起來支了妙招。曹老師胸中自有大格局,她才思敏捷、言辭縝密,很獨到的爲我們闡述了“命運”一詞。“命”即“命輪”,由“君臣、父子、夫妻、兄弟、朋友”五倫構成命輪;“運”是人生走過的路徑。只有命輪立住了、牢固了、轉起來了,人的運程纔會越來越好。她重點爲我們分析了“君臣、夫妻、朋友”之間的相處與溝通,其祕密就是先要把自己的內心打通,解決了內在的問題,才能與人溝通,讓人感慨啊!講心理健康維護時,曹老師說:“現在50歲以前的人,能力都具備,但自信都不夠。”如何使自己的內心強大起來?人生要算好三筆帳:生存之帳、發展之帳、助人之帳,只有在助人、利他時人生纔會有高度、有境界、有能量;人在無名、無利、無祿的狀態下,內心纔會變得能量源源不斷、無比強大。

周慧玲老師的課讓我明白了教子的祕訣是:不管不慣,就是精神上不控制,生活上不包辦;物質上不縱容,行爲上不放任。周老師的課講的智慧快樂,讓我懂得了教育孩子的前提是尊重孩子,信任孩子,保護其自尊心、自信心;教育的關鍵是幫助孩子學會自我管理,而不是家長代替孩子去決策和做事;教育的目的是讓孩子自強,自立、自信、自愛。愛孩子就要多去了解孩子、理解孩子、鼓勵孩子、幫助孩子。因爲孩子需要父母無條件的愛、因爲孩子需要父母在耐心中等待他們成長,並允許他們失敗。

陸士楨教授的報告《怎樣培養一個全面發展、有能力的好孩子》,既有理論的高度,又有大衆的視野,她詳細的分析了當代少年兒童成長的環境特徵和成長髮展的基本規律,強調家庭教育要講原則、講方法,爲我們講述了一節生動、實用的家庭教育理論課。她的一些觀點對我們做好家庭教育很有助益。如:

1、“目前,中國幸福指數最低的是收入最高的城市,最不幸福的羣體是收入最高的羣體”;

2、“家庭教育要尋找精神層面的東西,來和物質的誘惑相抗衡,讓孩子們的精神世界充實起來”;

3、“孩子是個小盒子,以前是父母老師往裏面裝東西,現在社會早就往裏面裝滿了小紙條,孩子的腦袋越來越大,該不該知道的都知道,四肢變短了,該會的不會,不該會的全會”;

4、“現在的很多孩子人生目標、價值取向主動、單一,缺乏遠大理想,心理脆弱,優秀的學生很自我,不知感恩,爲實現自我不擇手段”;

5、“現在的家長對成績過於關注,忽略了孩子的精神情緒,忽略了孩子的成長與發展”;

6、“家庭教育中不可忽視的主流價值取向,祖國利益至上、堅持人民利益方向、誠信守紀、崇尚科學、熱愛勞動、和諧與包容”。

二、學習感悟頗多

作爲一名教育工作者,我對家庭教育、社會教育和學校教育的關係以及家庭教育重要性的認識更爲清晰。家庭教育是基礎性的教育,是對孩子的初加工,學校教育是主體性的教育,對孩子是具有一定延續性的深加工,社會教育其實就是人文性教育,具有拓展性、檢驗性、環境性的特徵。家庭教育決定着學校教育的起點和水平,決定着社會教育的基礎和發展趨勢。因此一個學校想把教育教學質量搞上去,首要的抓手應該是家庭教育,對學校來說,這纔是真正的起跑線。沒有問題的孩子,更沒有問題的家長,出現問題孩子主要是看孩子的高度、角度出了問題。改變家長看孩子的高度和角度,更需要學校重視家庭教育,並在實施家庭教育的過程中想方設法去引導和幫助每一位家長。

反思自己,過去在事業上付出的更多,忽視或看輕自己孩子的家庭教育的做法現在看來是很不妥的。教師更應該既種好事業的田,又育好自家的園。作爲教師家長,你也是和孩子一起成長的,更應該學習、學習、再學習,掌握教育孩子的有效方法並付諸於行動,荒了自家的園的教師應該是不稱職的家長,更不能夠稱之謂稱職的教師。

通過幾天的培訓學習,使我更加認識到一個家庭教育指導師工作的重要,漸漸感受到了自己肩頭責任的重大。在今後的工作中,我一定會進一步明晰工作思路,重視並切實抓好家庭教育工作,承擔起一個家庭教育指導師應有的職責和義務,踏踏實實做好自己的工作,從而推動我校的教育教學工作再上臺階。

家庭教育心得體會 篇10

一項關於中國隔代教育的調查顯示,僅在北京一地,就有七成孩子正在接受隔代教育。大比例的隔代教育已經成了特有的中國式教育,隨着中國逐步進入老齡化社會,會有越來越多的孩子接受隔代教育。據北京市教育委員會學前教育處統計,北京市0~3歲孩子的入托率僅爲12%。

爸爸媽媽忙工作,爺爺奶奶帶孩子,這是不少城市家庭中的常見現象。雖然爺爺奶奶帶孩子讓爸爸媽媽似乎省心又安心,但隨着孩子的長大,爸爸媽媽才發現操心的事情又來了。

由於隔代教育,被過度寵愛的孩子養成了不少壞習慣。因爲孩子的問題,又導致了爸爸媽媽和爺爺奶奶之間的矛盾。如何避免隔代教育帶來的問題,怎樣才能讓隔代教育趨於和諧?

  三代人的三種聲音

孩子的爸爸媽媽對孩子的爺爺奶奶說,您這樣做對孩子不好;孩子的爺爺奶奶對孩子的爸爸媽媽說,你也是我帶大的,不也挺好的;孩子會說,哎呀,我該聽誰的?

類似這樣的情景劇,在中國的很多家庭上演着,而在教育孩子的問題上,孩子的父母同老人們或多或少會有不和諧的地方。

盧勤認爲,家裏有老人是孩子們的幸福,也是兒女和兒孫的幸福。一家老少三代,看法不同,處事方式不同,產生矛盾很正常。

有一些家庭,原來父母都生活在農村,後來進城工作了,但孩子還留在農村,讓爺爺奶奶帶着。這些孩子稍微大點就會被帶到城裏來,不是自己帶的孩子,可能跟父母的感情就差點,對爺爺奶奶就多了一份留戀。

城市裏長大的孩子,有個規律,誰帶的孩子誰護着。如果說孩子是爺爺奶奶帶的,爺爺奶奶最不愛聽的就是父母的挑剔,你只要一說孩子有什麼毛病,爺爺奶奶就會生氣,認爲是說他們呢。如果是爸爸媽媽帶的孩子,自己說行,但是爺爺奶奶一說,就不高興了。我的孩子我教育,你還說三道四,你的方法不可以,於是就產生了矛盾。孩子對於大人之間的矛盾也感到很苦惱很無奈。

“現在,可能是爸爸媽媽和爺爺奶奶之間的矛盾多於和孩子之間的矛盾,爸爸媽媽和爺爺奶奶怎麼能夠一致起來,共同給孩子一個很好的環境,這纔是矛盾的焦點。”

  角色顛倒體驗責任

楊家亮是五年級的學生,在過節時,他和爸爸在家裏,爲了學習的事情上演了一場“撕書”大戰。

那天中午,我想要出去玩,奶奶怎麼攔也攔不住。我在外邊玩了整整一個下午,到了晚上六點多我回家了,而在我回來之前,爸爸已經回來了。一進門,奶奶小聲對我說,你爸回來了。我就做好了兩種心理準備:一個是捱打的準備,另外一個就是趕快寫作業的準備。

一見到爸爸,他就跟我嚷嚷,然後就把我的書給撕了。他撕書的時候我就躲起來了,奶奶擋在門外,不讓我爸爸進去。

在北京電視臺《誰在說》的節目現場,楊家亮的爸爸也來了,他很苦惱:“在家庭教育當中,我總感覺自己是個敵人,對孩子來講,我是敵人,對於老人來講,我還是敵人。孩子在防範我,因爲他做得不對的地方我就糾正。當我糾正的時候,他就跟我發生抗衡。在這種情況下,孩子肯定要回避你;在你教育孩子的時候,老人肯定要保護孩子,說我怎麼這麼嘮叨,說我對孩子太嚴厲,她接受不了。有時我也很無助。”

楊家亮的爸爸也承認,發生撕書事件,如果沒有孩子奶奶的出現,撕書事件只能繼續,後果將如何,自己也不清楚,“我也不想那麼做,但事情走到了這一步,沒有辦法,控制不了,撕書我也挺後悔的”。

如何處理這一矛盾,盧勤開出了處方:委託。“可以將爺爺奶奶拜託給孩子,讓孩子去照顧爺爺奶奶。”

有件事會給大家啓發。原來有一位爸爸,他的妻子身體不好,而他自己又要到外地去上任。臨走前,他告訴兒子:“我要到外地去工作,一年都不會回來,照顧媽媽的任務我就拜託給你了。請你每天晚上關好門,關好窗,關好煤氣罐再睡覺。”兒子滿口答應了。

一年後,當這位爸爸回來後,妻子告訴他,自從他走後,孩子發生了巨大的變化。“兒子對我可關心了。”

把關心和被關心顛倒了一下,關係立刻發生了變化,從讓媽媽關心兒子,變成兒子關心媽媽,一旦孩子找到了一個他關心的對象,他的責任意識就有了。

其實,家裏有老人是教育孩子的最好機會。讓孩子關心老人,不要把孩子交給老人,這孩子就交給您照顧了,老人的心理負擔重了,有時會着急上火,這也影響他們的健康,倒不如將老人交給孩子,讓他們來照顧老人。

老人有快樂的心態,爸爸有快樂的陽光,孩子就有非常溫馨的家。做兒女的要把老人放在第一位,不要給他們增加負擔,養孩子是自己的責任,不是老人的責任。

另外,孩子讓爺爺奶奶帶,父母回來也別老挑孩子的毛病,這樣容易讓孩子養成兩面性。

  發揮正面力量

有兩個孫子一個孫女的霍爺爺,也闡述了自己的教育心得。

在他看來,老人並不是累贅,隔代教育應該成爲孩子教育的一種正面力量。老人們在上班時候沒有能力幫着帶孩子,退休後,時間充裕了,有條件幫助孩子,大家都有這種能力。

在鼓勵認可孩子優點的同時,作爲老人,應該看到孩子的缺點,並嚴厲地指出來,因爲包庇孩子的缺點並不是愛孩子,而是在害他們。

批評孩子的時候,要有一個原則:不要當着別人的面批評孩子。以前,他也試過當着別人的面批評某個孩子,結果孩子的心理就承受不了。現在,所有孩子的缺點一律不在家人面前提,更不在外人面前提。

他給每個孫子孫女都建立了一個“功過簿”,將孩子的優點一條一條地記錄下來,受到表揚了,記錄下來,做了好事了,記錄下來,有什麼缺點,同樣也記錄下來,做錯事情了,也不能豁免,統統記錄下來。

通過這樣的方法,孩子們慢慢會改掉缺點,在自己的“功過簿”上用實際行動寫下更多更好的內容。

老人要真正學會鼓勵,在鼓勵的基礎上有藝術地批評孩子,隔代教育能成爲一股正面、積極的力量!

從事多年兒童教育的《父母必讀》主編杜迪芳也表示,在隔代教育問題上,父母應該做到三點:第一,不要把社會角色帶回到家中。比如在社會上你是什麼領導,或者你掌管着一些什麼東西,或者自己有不愉快的事情,如果把這些情形遷移到家庭裏,可能會造成一些衝突。第二,父母不要過分依賴孩子的爺爺奶奶,過度依賴也不利於自己的成長。人們常說,父母在教育孩子的過程中,同孩子一起成長。如果父母不盡責任,將其推給老人,既不利於自身的成長,也不利於家庭的成熟。第三,統一家庭價值觀。作爲父母,結婚後,其實是在延續着各自家裏原來的文化。有時候,看起來是對孩子問題的衝突,可能都會反映到自己原來家庭裏的價值觀。這就要求雙方多接納對方的文化,包容對方的價值觀,這樣衝突也會減少。

  衡量利弊

現在的父母都非常繁忙,因爲社會競爭壓力大,就業機會少,好不容易有了一個工作能把它幹下去,就要付出很大努力。孩子確實有時沒人管。孩子回家一推門,屋裏冷冷清清的,一點兒人氣兒都沒有,孩子孤獨的心就會越發孤獨。如果家裏有老人,當父母繁忙的時候,老人就能成爲孩子的一個夥伴。這個最大的優勢。

劣勢就是很多父母把孩子扔給老人就什麼都不管了。長此以往,會造成孩子和爺爺奶奶的感情深厚,而同父母的感情比較遠,將來長大後,容易和父母產生情感的隔閡。因此,爸爸媽媽要多和孩子在一起,老人只是其中的一部分,並不是孩子生活的全部。

另外,老人對孩子的品德比較注意,但爸爸媽媽比較看重孩子的成績,對孩子的品德方面比較忽視。這點父母應該多向老人學習。但老人帶孩子,容易溺愛,因爲他們養孩子的時候,經濟條件沒有現在優越,內心有種愧疚感,希望在孫子輩上補償,會加倍寵愛自己隔輩的孩子。替孩子收拾書包、幫孩子疊被子、送孩子上學、給孩子做事情……時間一長,孩子就會缺乏責任感。因此老人帶孩子時,絕對不能溺愛,而應當嚴格要求孩子。有規矩的孩子將來就會有好習慣,走向社會就可以生存。

無論是父母還是爺爺奶奶,都應當掂量好利弊,爲孩子創造一個更好的成長環境。