教師對照職能職責看作用發揮好不好發言材料

教師應忠誠社會主義教育事業，有強烈的事業心、責任感，有正確的教育思想，對學生全面負責，對全體學生負責，愛生育人。教師不僅是學生學習上的指導者，而且是青少年思想品格上的引路人。下面是本站小編整理的關於教師對照職能職責看作用發揮好不好發言材料，歡迎大家閱讀學習!

　　【教師對照職能職責看作用發揮好不好發言材料1】

“學高爲師，身正爲範”。教師法規定：“教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔教書育人，培養社會主義事業建設者和接班人、提高民族素質的使命。教師應當忠誠於人民的教育事業。”教師工作是直接教育人的特殊職業，其一言一行對學生的成長影響極大。教師的職業道德是體現在日常生活、工作、學習、交往、行爲、思想等各方面。

一、爲人師表是教師的標誌

人們常說：“教師無小節，處處是楷模”。學校是每個學生的棲身與學習之地，學校的教育方式與手段對學生的影響極大。教師對學生進行思想品德教育是每一位教師的責任，教師要樹立爲人師表，教書育人的思想，把言教與身教結合起來，只有以身作則，才能使教師的言教發揮更大的作用，只有爲人師表，才能使學生從教師的形象中感受到所學道德準則的可信，從而願意積極行動，促成學生的言行統一。

以身作則是教師職業品德的重要內容，也是教師教育力量所在，教師的一言一行，政治態度，思想作風，道德品質，治學精神，行爲習慣，都對學生有很深的影響。我們在學生身上往往能看到教師的“影子”，教師的思想行爲，都要接受自己學生的檢驗，教師對學生的影響是否有效，不僅取決於他的言教，而且還要取決於身教，只有嚴於律己，才能以身作則，“凡是要求學生做到的事，教師必須首先做到，凡是不讓學生做的事，教師必須帶頭遵守”，這是所有優秀教師的共同經驗，它已成爲教師工作的共同格言。

教師是塑造青少年一代靈魂的工程師，教師不僅向學生傳授文化知識，而且要對學生進行思想品德教育，塑造青少年一代美好的心靈。教師的思想品德和世界觀通過具體的教學教育工作影響學生，從而造就出掌握一定文化，具備一定道德品質和精神面貌的社會成員。雖然每個時代的道德水平最終決定於該時代的經濟關係，每—個體系的思想觀念也受着複雜社會關係的影響，但是，教師的教育對學生的品德發展產生直接的強烈的感染作用。這說明師德的一個重要方面就是爲人師表。而爲人師表的根基就是以身作則，所以說教師要想心安理德地說教，必須要堂堂正正地做人，各方面爲學生做出表帥，要言必行，行必果，應成爲學生心目中的典範。

二、教書育人是教師的天職

“百年大計，教育爲本”，中華民族歷來有“敬業樂業”、”忠於職守”的傳統。在中國經濟步入快車道;改革開放已經開闢了廣闊市場，人們建設社會主義的活力已經被激發的今天，學校教師也應結合實際要求，發揚中華民族敬業的優良傳統，發揚公而忘私，無私奉獻，教書育人，對本職工作，應具備高度的責任心，有—種強烈的使命感，做爲一名教師如何才能使自己的學生學到更多的知識，這就無時無刻應掛在心上，無時無刻應浮現在腦海裏的問題，在對學生傳授知識的過程中，決不能有絲毫的馬虎，要想使學生多學知識，學好知識，教師本身應掌握過硬的專業知識，俗話說：“在深的水裏才能摸到最好的魚”。學生掌握知識水平的高低，很大程度上受老師知識水平的制約，如果教師講課中對教材分析不透，對知識重點把握不準，要點講解不清，那麼學生聽過這堂課怎能有收穫呢。因此每一位教師都應注意刻苦鑽研業務、拓寬自己的知識面，把一些與教材內容有關的新知識適當地補充於教材之中，還應根據學生特點，不斷更新教材，教師授課質量的好壞無法用尺度，無法以秤量，它取決於教師的良心，做一名有良知的教師決不能誤人子弟，坑害學生一生，應牢記爲國家培養合格的人才是我們的使命，應時刻銘記着自己的職責.

三、熱愛尊重學生是教育教學的基礎

師愛生，生尊師，一直是我國教育的優良傳統，教師對學生的熱愛尊重，是教育學生的感情基礎.如果教師對自己的教育對象毫無感情，那還談得上什麼教育，一個人從小時起，首先得到的是父母的愛，當他們入學校後，往往把與父母交往中產生的各種思想感情，期望和要求遷移到教師身上，渴望得到老師的愛，教師的愛比起父母的愛具有更大的社會意義，教師對學生的愛，既是教育學生的感情基礎，又是重要的教育手段;有了這種愛，才能正確地認識學生，不會因爲他們有缺點，就把他們看“扁”了，看“死”了，而是從本質上發現他們的積極性，看到他們的可塑性，盡全力促使他們進步，對學生有了深厚的愛，纔會有科學的教育方法。因此，老師對學生的愛應集慈母，嚴父與朋友之愛於一體，即一位稱職的教師不但應注意課堂內對學生知識的傳授，還要注意對學生各方面的嚴格要求與愛護。比如作業批改，輔導答疑，也是教學環節中必不可少的，不能有絲毫的馬虎。同時應注意學生的思想變化，在對學生嚴格要求的同時，還要注意關心他們的生活，注意與他們的思想上的相互交流，新型的師生關係不但有師生間的那層愛，還應有朋友間的那種情，要讓學生願意與你交談，願意與你相處，這樣你才能更好地瞭解他們，也才能及時地處理他們中間存在的一些問題，把一切消極的因素都消除在萌芽狀態，爲學生創造一種溫馨的學習環境，使他們感到學校這個大家庭的溫暖。這樣做雖然教師付出的是辛勞與汗水，但收穫的都是美好與希望。老師是祖國振興的奠基人，因爲國家的振興在教育。人們說教師的職業是天底下最光輝的職業。正是因爲真正幸福的人，是精神上富有的人。

總之，在當今市場經濟的衝擊下，在金錢、地位、名利面前不動心，這需要我們做教師的有堅定的信念，始終如一的追求，要牢記：“理智是人生的燈塔”。每一位教師要盡職盡責，鞠軀盡瘁，對得起人民賦予教師的“人類靈魂的工程師”這個光榮的稱號。讓我們攜手共進在同一片藍天下，爲孩子描繪出一片亮麗的天空，爲教育事業開創出一塊絢麗的天地而努力奮鬥!

　　【教師對照職能職責看作用發揮好不好發言材料2】

“有那麼一羣小孩子在一大塊麥田裏做遊戲。幾千幾萬個小孩子，附近沒有一個人——沒有一個大人，我是說——除了我。我呢，就站在那混賬的懸崖邊。我的職務是在那兒守望，要是有哪個孩子往懸崖邊奔過來，我就把他捉住——我是說孩子們都在狂奔，也不知道自己是在往哪兒跑，我得從什麼地方出來，把他們捉住。我整天就幹這樣的事。我只想當個可麥田裏的守望者。”這是塞林格《麥田裏的守望者》中我最喜愛的一段話。霍爾頓·考爾菲德希望自己能成爲一名照看在麥田裏玩耍的孩子們的守望者，不願讓任何一個孩子墮入變質的深淵，一個16歲的少年尚且有這樣的抱負，我做爲一名教育工作者，是否也守望好了我的那片麥田，對每個受教育的孩子盡到了教師的職責呢?我開始對責任一詞進行深刻的省思。

責任是一種基本的道德義務，任何一種生活，無論是公共的還是私人的、事業的還是家庭的、所作所爲關係到個人的還是牽涉到他人的，都不可能沒有道德責任。教師做爲塑造人類靈魂的工程師，責任尤爲重大。教師法規定，教師要遵守憲法、法律和職業道德，爲人師表;要貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務;要對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育、法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動;要關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展;要制止有害於學生的行爲或者其他侵犯學生合法權益的行爲，批評和抵制有害於學生健康成長的現象;還要不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平。教師的責任重於泰山，我們如何才能承擔起這一神聖職責，守護好這片麥田呢?

一.我們要有豐富的知識儲備和良好的思想修養。

知識儲備，是一個教師勝任教育工作的最基本的物質基礎，也是一個合格教師必須具備的條件。隨着現代科學技術的發展，新興科學不斷崛起，邊緣科學方興未艾，文理學科相互滲透。現行的教材，雖不像百科全書一樣，包羅萬象，但它的內容，從古到今，從中到外，從文到理，無所不有。因此，做一名合格的教師，既要精通本專業的基本理論和技能，又要博覽羣書、衆採百家，不斷開拓知識領域，豐富自身文化修養，只有這樣，才能滿足學生渴求知識、追求真理的願望，適應當今的教學要求。每年一度的教師業務考覈，便是對教師文化素質的檢驗，考覈內容包括基礎文化知識、本專業的基本理論及技能、新教改的目標及內容、教學實踐中的經驗總結等，我們只有不斷檢驗自身的文化素質，不斷充實自身的文化修養，才能勝任傳播知識文化的教學任務。

教師不僅要善於言傳，更要注意身教，教師的政治信仰、思想觀點、道德情操等，直接影響着每個學生的健康發展，這就要求教師本身是思想先進、道德高尚的人。湖南某中學的一名教師，向學生灌輸“讀書是爲了掙大錢娶美女”的觀念，最近被學校解聘。這實際上就是“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”的翻版，這種產生於封建社會的觀念，是一種極端個人主義的表現，也與社會主義中國的教育方向完全相違背，極易誤導學生，使他們心中產生“只爲個人不問它”的錯誤人生觀，一個向學生灌輸極端個人主義人生觀的教師，他的行爲已經偏離了教師所應該遵循的“爲人師表”的基本準則，是借“言傳身教”之便，行推廣極端個人主義之實，這樣的人，已經喪失了作爲教師的起碼資格。我們的教育是要培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新型勞動者，人和人才是不相同的概念，一個光有知識的人，並不一定是人才，只有具備了一定的道德修養，纔可能成爲一個對社會有用的人才。孔子說過：“不能正其身，以正人何?”教師只有德才兼備，品學兼優，纔會成爲學生心目中最理想的教師，才能發揮教育作用，培養對社會有用的人。

二.我們要有正確的學生觀和深厚的職業感情。

所謂正確的學生觀，就是如何正確地看待學生。學生有好的一面，也有差的一面，我們要辯證地看學生，要多看好的。好學生會退步，差學生會進步，任何一個學生都不是停滯不變的，這就要求我們要發展地看學生，引導差生向好生轉化。我們還要唯物地看學生，學生是人，人是自然屬性與社會屬性的統一，是能動性與受動性的統一，是共性與個性的統一。教師的責任就是發展學生的社會屬性，讓他們更多地懂得對他人、對社會的責任;千方百計調動學生的主觀能動性，培養他們獨立解決問題的能力;發展學生的個性，從而豐富共性。對學生負責，對社會負責，這就是正確的學生觀。

教師的職業情感，主要表現在熱愛工作、熱愛學生兩個方面。教育事業是神聖的，我們要不圖名，不圖利，兢兢業業，銳意進取，辛勤的工作，爲黨和人民奉獻我們滿腔的熱忱，貢獻我們微薄的力量。報紙上經常報道窮鄉僻壤教師艱苦教學的事蹟，他們自所以能面對超乎常人的貧困和艱辛，主要是源於“熱愛”。我不在乎物質生活的匱乏，我崇尚精神生活的富足，我相信所有的環境，都能產生教育家，所有的磨難，都能造就教育家。正如泰戈爾說：“花的事業是甜蜜的，果實的事業是尊重的，但是讓我做葉的事業吧，葉是謙遜而專心地垂着綠蔭的。”

教師要熱愛自己的學生。平等對待學生，尊重學生的人格，保護學生的合法權益，爲學生的發展服務。不能偏愛，不能以衣食容貌、家庭情況、家長地位看待學生，不能以學習成績、思想品德優劣爲轉移。不論是男是女，是俊是醜，是倔強是溫順，是開朗是內向，是健康活潑是體質羸弱，是幹部子弟是工農子女，都要一視同仁。“風來了，雨來了，教師捧着一顆心來了”，教師只有善於捕捉學生的閃光點，以誠心對待學生，以愛心感化學生，以耐心教育學生，把滿腔深情傾注在教書育人的工作中，才能成爲一名深受學生愛戴的教師。“孩子的心靈是塊不可思議的土地，播下思想的種子，就會收穫行爲”，播下充滿愛的、富於期望的種子吧，因爲“醜小鴨”也會成爲“白天鵝”。愛學生，給學生以熾熱的關懷和愛護，將帶來積極的甚至是意想不到的效果，差生在教師的關愛下取得好成績的例子不是屢見不鮮嗎?我將帶着永恆的熱情永恆的愛，象勤勞的農夫一樣，手執一把知識和愛心的犁，在希望的田野上耐心而從容地耕耘。

三.我們要積極更新教育觀念，鑄造創新之民魂。

今天，我們進入了一個嶄新的知識經濟時代，創新問題是時代的課題，創新教育是時代的需要。各家各派教育人士孜孜不倦地追求創新教育理念，着重學生創新精神、創造力的培養。“勤于思考的學校，善於學習的國家”的新加坡教育，“倡導小組活動，減少班級授課”的韓國教育，都是爲了提高國民素質，培養創新精神。創新型人才，需要有創新意識的教師來培養，我們必須積極更新教育觀念，腳踏實地地吸取先進的教育教學經驗，刻苦鑽研大綱、教材，學習研究科學藝術的教學方法，使用先進的教學手段，積極滲透創新的教育思想、教育理念，確立新的教學質量觀和效率觀，實現教學民主，形成寬鬆自由的教學環境，建立一個動態開放的教學過程。“爲渠那得清如許，爲有源頭活水來”，惟有如此，才能鑄造創新之民魂。

歷史是不斷髮展的，只有站在時代的前列才能使自己的教育事業永葆青春，在我們中國飛速發展、快速改革的今天，在科技浪潮洶涌澎湃、信息技術席捲全球、知識世界日新月異的時代，若一味地墨守成規，必將受到歷史的嘲弄，從而失去教師應有的風彩。

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