《鳳陽花鼓》說課稿

作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，通常會被要求編寫說課稿，藉助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。那麼你有了解過說課稿嗎？下面是小編爲大家整理的《鳳陽花鼓》說課稿，希望對大家有所幫助。

《鳳陽花鼓》說課稿1

一 、 首先說教材

這部分內容我主要從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點等幾個方面進行陳述。

1．教材分析

《鳳陽花鼓 》是人民教育出版社七年級下冊音樂第四單元的第一節唱歌內容。 本節是在學習了八音之樂之後編排的。通過本節課的學習，既可以對關東地區音樂的知識進一步鞏固和深化，又可以爲後面繼續學習華夏音樂打下基礎，所以學習這部分有着廣泛的現實意義，是本章的重要內容。《鳳陽花鼓》是一首安徽民歌，旋律優美流暢，節奏鮮明生動，曲調抒情，富有濃郁的安徽花鼓的地方風格。

2．教學目標

根據教材的特點和七年級中學生的年齡特徵和心理特點，本課的教學目標我是這樣來設置的。

知識與技能：指導學生能夠用自然的聲音、準確的節奏和音調有表情地演唱歌曲《鳳陽花鼓》

過程與方法：運用聆聽、模唱學習歌曲運用小組探究、小組合作的形式進行歌曲創編。 情感態度與價值觀：激發學生熱愛民族歌曲，熱愛祖國，珍惜現在，把握未來。

基於音樂新課程標準，在吃透教材的基礎上，

我確定了以下教學重點和難點。

重點：歌曲《鳳陽花鼓》中襯詞的演唱及運用

難點：打擊樂器和節奏爲歌曲伴奏

爲了講清教材的重難點，使學生能夠達到本課設定的教學目標，我再從第二方面說教法和第三方面說學法上面談談。

二、說教法

教學有法，但無定法。考慮到七年級學生的現狀，我主要運用創設情境、合作探究、創新實踐等方法，運用現代信息技術，利用其視聽結合，聲像一體，形象性強，信息量大等特點，爲學生創設了一系列優美的情境，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，引導學生在學習過程中多聽、多唱、多想、多討論、多創新，發揮學生的主觀能動性，活躍學生的思維能力，加深對音樂作品的理解，真正體驗快樂音樂的宗旨。

三、說學法

我們常說：教會學生知識不如教會學生學習的方法，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。音樂課應重視對學生的音樂實踐，所以我把學習的主動權交給學生，學生是學習的主體，所以我在選擇學法指導時，根據教材的內容和學生的音樂能力，讓學生嘗試自主合作探究的學習方法，動靜結合，在輕鬆愉快的學習中達到教學目的。

四、說教學過程

本節課的教學過程我是這樣思考的，主要的設計思路分爲五個環節：

律動表演 導入音樂課堂——自主學唱歌曲——歌曲處理——創編活動——拓展延伸 下面，我將分別來介紹這幾個環節：

（一）律動表演，導入音樂課堂（2分鐘）

欣賞民歌《編花籃》，介紹民歌有着悠久的歷史，每個民族、每個地方都有自己的

民歌。鳳陽是安徽省的一個普普通通的縣，卻有樣東西很出名，那就是"鳳陽花鼓"，通過這樣的一個設計引起學生對"鳳陽”及"鳳陽花鼓"的興趣,爲下面學習歌曲提供了一個良好的開端。

（二）學唱歌曲（佔時15分鐘）

本環節，我採用了“先學後教，當堂訓練”，聽唱、教唱、設疑、討論等方法，練習6/8拍節奏，準確的換氣點和弱起的整齊，在引導學生的同時，放手讓同學們自主探究學習，改變以前教師提問，學生回答的固定模式，讓他們自己去發現問題，分析問題並解決問題，把主動權完全交給學生，讓他們真正體會到作品的風格，感知歌曲的特點，並完成重難點的突破。

這是本節課的主要內容，這個環節我將運用聽唱法、教師示範和學生分句模唱等方法來引導學生學習新歌。

1、借用多媒體，播放歌曲《鳳陽花鼓》先請同學們聽一聽這首歌，在聽的時候思考兩個問題：這首歌是什麼情緒？給你留下什麼印象？學生作答：

2、教師完整地範唱歌曲，指導學生聽辨出歌曲中（切分節奏、休止符）的位置，感受歌曲（天真活潑）的情緒。

3、學生交流，初步熟悉歌曲

4、跟鋼琴演唱2-3遍，教師彈奏歌曲學生跟琴演唱。要求：（1）速度不宜過快，學生用中速跟琴演唱（2）聲音自然統一氣息通暢，避免讓學生用喊叫的聲音演唱，注意保護嗓音。

5、難點的解決：（1）歌曲中的附點節奏、小切分節奏型的把握。

解決方案：通過用手擊拍以及畫強弱箭頭圖的方法，解決附點節奏和小切分節奏音型。

（三）歌曲處理（佔時15分鐘）

在這個過程中，小組內交流探討，小組間交流互動，老師深入到各個小組中指導。經過前面的學習，學生會唱歌曲了，但是他們對音樂的'理解和表現能力還不夠，所以在鞏固練習這一環節，通過設疑，討論，讓同學們再次欣賞歌曲，真正理解歌曲的風格和演唱情緒，最後老師伴奏，學生有感情的進行演唱，以達到教學效果。

有感情的歌聲，永遠是音樂教學工作者追求的最美境界。

a.請學生根據歌曲的情緒，試着將已經學過的切分節奏、連音線標註在合適的地方，嘗一嘗說說感覺如何。指導學生從力度、速度等方面，分組討論對歌曲的處理意見。

b. 採用領唱與齊唱的演唱形式，有感情、完整的演唱歌曲。

（四）創編活動（5分鐘）

在同學們能夠有感情、完整演唱歌曲的前提下，將全班同學分爲兩個表演組，一個是合唱組一個是舞蹈組，每個組推薦一名組長。大家在組長的帶領下能夠很好的合作表演，在合作中培養同學們團結協作的精神。

（五）拓展延伸 （3-5分鐘）

在這個環節，我通過播放各地特色的民歌視頻資料，讓學生拓展和積累課外的音樂知識，拓寬學生的文化視野，提高學生的人文素養。

最後課堂總結 佈置作業

五、說教學效果評價

本節課根據七年級學生的心理特徵及其認知規律，採用直觀教學和活動探究的教學方法，以‘教師爲主導，學生爲主體’，“先學後教，當堂訓練”的教學方法，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。

《鳳陽花鼓》說課稿2

一、說教材

《鳳陽花鼓》是音樂課本中六年級下冊的一首安徽民歌，它旋律優美流暢，節奏鮮明生動，曲調抒情具有敘事性，歌舞相結合，富有濃郁的安徽花鼓的地方風格。

1、導入新課過程：教師清唱《茉莉花》和《太陽出來喜洋洋》請同學們回答出這兩首歌曲分別是哪裏的民歌？由此一步步展開新課，介紹這首民歌產生的時代背景與當地的風土人情。

2、學唱歌曲過程：通過集體發生練習，新舊歌曲的對比，有感情的朗讀歌詞，難點的教唱講解，老師範唱，學生輕聲跟唱，集體齊唱，個別獨唱等步驟有效地使學生掌握新歌。

3、表現協作過程：讓熟悉這首歌曲的學生各自拿着民族打擊樂器爲旋律伴奏，其餘學生用手拍打節奏並演唱着歌曲。即演唱組和節奏組進行互動創作。

4、深入小結階段：總結本課內容，激發學生熱愛民族歌曲，熱愛祖國，珍惜現在，把握未來。

5、下課禮儀：學生在《鳳陽花鼓》的音樂聲中走出教室。

二、說教法

通過唱歌教學和欣賞教學，引導學生深刻理解安徽民歌的特點，結合節奏，歌詞，打擊樂器的創編伴奏既豐富了課堂教學內容又符合少年活潑，富有民族的特點。不僅調動了學生的積極性與參與意識，還培養了學生的協作精神。通過欣賞教學，使學生增進學習音樂的興趣，增強參與音樂活動的意識，提高學生對音樂的感受，鑑賞，表現，創造，想像能力。

三、說學法

全面貫徹和落實新課標的指示精神，充分利用現代化的教學手段，提升課堂教學效果，使學生在輕鬆愉快的學習氣氛中體驗到音樂的美，提高學生的興趣和愛好。充分利用音樂藝術的集體表現形式和實踐過程，培養學生良好的合作意識和在羣體中的協調能力。

四、說教學目標：

1、通過學唱歌曲《鳳陽花鼓》，讓學生了解安徽民歌的風格；

2、通過簡單節奏伴奏，使學生能用鼓、鑼爲歌曲《鳳陽花鼓》伴奏；

3、通過新舊鳳陽花鼓音樂的對比，使體會到幸福生活來之不易，要珍惜好時光。

五、說教學重難點：

1、感受新舊鳳陽花鼓音樂的不同之處；

2、歌曲《鳳陽花鼓》中稱詞的演唱。

六、說教學程序：

開始我便請同學們欣賞民歌---同學們，剛纔大家進教室的`時候聽到的民歌它們的名字是什麼，是什麼地方的民歌？

《太陽出來喜洋洋》（四川民歌）

《茉莉花》（江蘇民歌）

這樣的一個開頭設計能夠激發學生學習民歌的興趣、

接下來我又設計了一個介紹的環節:鳳陽是安徽省的一個普普通通的縣，卻有樣東西很出名，那就是"鳳陽花鼓"，鳳陽花鼓又叫雙條鼓，最初表現爲兩個人，一人擊鼓，一人口唱小調。歌詞都是較爲悲切的內容，舊時鳳陽旱澇災荒不斷，許多人唱着花鼓，乞討爲生，鳳陽花鼓成了討飯的象徵。下面大家就來聽聽這首舊時的《鳳陽花鼓》。聽聽它在訴說什麼？

通過這樣的一個設計引起學生對"鳳陽”及"鳳陽花鼓"的興趣,爲下面學習歌曲提供了一個良好的開端、

在學習歌曲的過程中我又設計了音樂對比、顏色對比、圖片對比等教學環節，讓學生深切地感受到鳳陽的變化及今天的鳳陽花鼓成了喜慶的象徵。

學完歌曲以後，我又設計了一個創編的環節，讓學生爲歌曲創編節奏，這樣極大的發揮了學生的創造能力。

節奏與演唱的結合，全班同學分成演唱組和節奏組，進行唱奏表演。運用不同的伴奏並改變速度，力度等來表現歌曲。

小結本課：

今天我們學習了《鳳陽花鼓》這首歌曲。也對祖國美麗的安徽有了一些瞭解，我們要熱愛我們的民族，喜愛我們的民歌，因爲只有民族的，纔是世界的。只有繼承和發揚具有我們民族特色的文化。中華民族才能屹立於世界民族之林。

下課禮儀：

學生在《鳳陽花鼓》的音樂聲中走出教室。

《鳳陽花鼓》說課稿3

一、說教材

首先，談談我對教材的理解。

《鳳陽花鼓》是人教版初中音樂七年級下冊第四單元的一節唱歌課;歌曲爲C調，4/4拍，這是安徽民歌，展現了改革開放後新鳳陽人民的生活狀況，感受到鳳陽人民的熱情好客，對生活充滿的情感。通過歌曲的學唱，引導教育學生熱愛生活、熱愛我國的民族文化。

學生在學唱音樂作品的同時擴充了知識儲備，提高了自身的音樂審美能力，從而產生學習的興趣和繼續瞭解與探究音樂。相信通過這節課的學習，學生能夠理解音樂知識，感受音樂要素塑造的音樂形象並有感情地演唱歌曲。

二、說學情

其次，作爲一名不但要對教材有所瞭解，還要對學生的情況清晰明瞭的掌握，站在學生的角度思考問題，這樣才能瞭解學生真正需要的是什麼。

初中階段的學生對自然界和生活中的音樂有一定自己的見解，能表述歌曲的情感，敢於表達自己的想法，能積極的參與課堂活動中。但是由於存在着個體差異，所以在教學中就要求我要因材施教，在進入唱歌課之前，會對學生進行發聲練習，培養學生正確的發聲習慣，從而保護處於變聲期學生的嗓音。對能力稍弱的學生需要多鼓勵、多引導，評價標準要根據實際情況而定，要根據學生的'實際情況有針對性地進行教學。

三、說教學目標

通過對教材的分析以及學情的瞭解，我設計的三維目標如下：

情感態度與價值觀：學習歌曲《鳳陽花鼓》，感受安徽民歌的風格，培養熱愛民族音樂的情感。

過程與方法：採用欣賞法、互動法和小組合作等方法，體會歌曲洋溢的歡樂氣氛。

知識與技能：準確說出歌曲表達的情感，瞭解歌曲的產生背景及歷史發展，有感情地演唱歌曲。

四、說教學重難點

基於以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立，我確定本節課的重難點：

重點是學唱歌曲《鳳陽花鼓》。

難點是切分節奏的演唱，一字多音的演唱，襯詞的正確演唱。

五、說教法、學法

爲了更好的突出重點、突破難點，本堂課我主要採用的教學方法分以下兩點。

教法：講授法。

學法：視聽結合法、小組合作探究法。

六、說教學過程

接下來說說我的教學過程，也是本次說課的中心部分;在這一環節主要分成五個環節，分別是新課導入、初步感知、學習探究、鞏固提高、小結作業。下面，我將分別來介紹這五個環節：

第一環節是新課導入環節

好的導入是的一半，爲了培養學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍。

上課之初，我會用先讓同學們進行一個練聲遊戲，幫助學生更好科學地進行歌曲的演唱。

接下來我會運用歌曲導入的方法進行，爲學生播放江蘇民歌《茉莉花》，以民歌作爲線索，由此順勢引入本課課題安徽民歌《鳳陽花鼓》。

這樣設計，既鍛鍊了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領到了本節課的授課內容中，從課下到課上形成了一個自然地、生動的過渡。

第二環節是初步感知環節

在這一環節，我會先完整的播放一遍音頻，提問學生這樣一個問題“歌曲的情緒是怎樣的?”學生通過聆聽歌曲，可以回答出歌曲是歡快的、熱烈的;之後，我會再播放一遍音頻，提問學生歌曲中哪個部分令你印象爲深刻。帶着問題引導學生在此完整聆聽歌曲，並抒發各自的見解。

這樣的設計能引導學生從整體出發，不僅對歌曲有初步瞭解，更能激發學生的探究慾望，爲探究學習做好準備。

第三環節是探究學習環節

本環節是教學的重點環節，我的設計思路將分爲朗讀歌詞——哼唱旋律——完整演唱三個步驟，首先我將帶領學生進行歌詞朗讀，體會歌詞表達的思想情感，幫助學生更好的理解歌曲的思想感情，並引導學生學習切分節奏、襯詞的念法;其次，通過教師鋼琴伴奏帶領學生學唱旋律，掌握切分節奏對應的旋律唱法;再次帶領學生逐句帶入歌詞進行演唱，演唱過程中注意切分音的演唱、一字多音的演唱、以及歌詞中襯詞的演唱;後帶領學生有感情地完整演唱歌曲。

通過這樣的設計，學生可以循序漸進，更加清晰地理清學習思路，更全面地掌握新知，同時學生還可以主動地投入到教學過程中來，從而能夠更快速地學唱歌曲。

第四環節是鞏固提升環節

爲了更好地鞏固已經掌握的新知，對音樂作品有更全面的把握和體會，我會請同學們以小組爲單位，聆聽舊時的《鳳陽花鼓》，通過小組思考、談論總結出新舊《鳳陽花鼓》的不同之處，隨後我還會請同學們在小組之間進行自由的展示，終選取學生互評與教師評價相結合的方式進行評價活動。

這樣做既能夠對新學習的音樂作品進行鞏固，同時又可以讓同學們充分地參與到課堂學習中來，鞏固對音樂的體驗與感受有所加深，也提高了音樂欣賞、表現、以及藝術審美的能力。

第五環節是課堂小結環節

好的結尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結時我會和同學們一同探討本節課學習的主要內容，總結音樂作品所傳達的新鳳陽人民熱愛生活、積極向上的精神內涵。培養學生熱愛生活、熱愛民族文化的情感。在作業的設置上，我會請同學們課後蒐集與鳳陽花鼓相關的知識，下節課進行分享。

這樣的設計可以幫助學生更加全面地掌握歌曲，並提高學生的溝通交往能力。