影子的祕密說課稿範文（通用5篇）

作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫說課稿，藉助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。那麼優秀的說課稿是什麼樣的呢？以下是小編精心整理的影子的祕密說課稿範文（通用5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

影子的祕密說課稿1

〖活動目標〗

1.知道光與影子的關係，瞭解影子的方向和長度的變化特點等。

2.在觀察、探究光和影子奧祕的過程中，體會發現問題、解決問題的樂趣。

3.在活動中，體驗與同伴合作的愉悅及收穫的成功感。

〖活動準備〗

（一）學情分析

對影子好奇幾乎是所有學生共同的特點。影子是學生學習和探索光的知識的一個很好的切入點。因此，本單元從探索生活中司空見慣的影子開始，引導學生獲得有關影子的知識，探索和認識光的一般特性，激發學生對光的好奇心和濃厚的探索興趣，讓學生注意到身邊的自然現象和日常生活中出現的問題，並願意用各種方法去學習和探索，在獲得有益的知識和經驗的同時，提高活動能力。

（二）物質資料準備

教師：白色和彩色粉筆、帽子、布傘、口哨、錄音機（磁帶）。

學生：帽子、捲尺、透明物體、彩色塑料或帶顏色的塑料傘。

〖活動時間〗

1課時。

〖活動過程〗

（一）情境導入

師：太陽公公是個神奇的魔術師，站在陽光下,它會給我們帶來一位形影不離的好朋友,大家低頭看一看,它就是――影子。那今天我們就來和影子一起玩，好嗎？

（二）陽光下影子的探究

1.找影子。

師：請你找一找，什麼物體有影子呀？

師：除了在陽光下可以見到影子,你還在哪兒見到過影子?

2.畫影子。

師：你想把影子留住嗎？怎樣才能留住它呢？

生：我把它蓋住。

師：可我們動一動，影子就跑了。

生：站在有太陽的地方。

師：試試看，你發現什麼了？影子還是沒留住。

生：物體不動影子就不動。

師：是嗎？我們用事實來說話吧。樓房、牆是不動的吧，我們畫一下它們的影子。

學生用粉筆畫。

師：影子有時大有時小，是這樣嗎？那我們就來畫畫影子吧。怎樣才能畫出自己的影子呢?

（1） 同伴互助。

（2） 畫影子時，最好腳尖踩在白點上，擺好姿勢不要動，畫時要沿影子的邊緣畫準確。

（3）師生共同畫影子，畫完的學生可以畫樓、牆等物體的影子。

(4)引導觀察太陽的位置。

3.測影子（ 第一次測）。

師：我們畫了影子，你來猜猜你的影子長還是身高長？

師：那我們量量看。同學們都知道自己的身高了,請你先把身高寫在影子的腳跟處，畫一條線寫上是多少釐米，再量一量影子的長度，把它記在影子的頭部。使用捲尺時要注意安全，手不要把着尺的兩側。開始行動。

師：現在是上午×時，請大家在影子長度旁記上時間。

師：大家發現什麼了？

生：影子比被照的物體長。

4.和影子一起玩。

師：剛纔我們畫了影子，測量了影子，你們想不想和影子一起做遊戲呀？在遊戲中，看看你能發現影子的哪些祕密。

師：能讓影子站在你的前面、左邊、右邊嗎？怎樣才能使影子在你的前面、左邊、右邊？你發現光和影子在方向上有什麼關係？

師：我們和影子賽跑，好嗎？注意，聽到老師的哨聲要立刻站到現在的位置上。

師：怎樣才能賽過自己的影子，讓影子追你呢？

生：迎着陽光跑。

師：怎樣使自己的影子賽過你，你去追影子呢？

生：揹着陽光跑。

師：怎樣讓影子追你？你怎樣讓影子跑第一？把小祕密悄悄告訴你的同伴。

師：我們來和影子捉迷藏。你能把自己的影子藏起來嗎？

生：我站在牆下面，就看不到我的影子了。它藏在牆的影子裏了。

5.第二次畫影子、測影子，記錄時間。

師：我們再來畫畫影子，測一測看它有沒有變化。畫時一定要站在原來的位置，做和剛纔同樣的姿勢，畫完記上長度。

師：你發現什麼了？

生：現在影子的長度和身長差不多。

師：看來，影子在悄悄地變化。

請學生看看太陽的位置。

6.影子的祕密。

師：剛纔在遊戲過程中，你發現了影子的哪些新祕密？

（1）影子的方向。

生：影子與光源總是反方向的。影子在左，光源在右，影子在右，光源在左。

師：早上你的影子該在哪一面，爲什麼？

師：傍晚你的影子該在哪一面，爲什麼？沒有仔細觀察的同學，老師請你們仔細觀察後再告訴我。

（2）影子會動：

被照的物體動，影子就會動。

生：我動影子就動。

師：怎樣使我的影子和我的身體分離開？

生：跳起來。

（3） 影子的顏色。

學生比較玻璃、帶顏色的塑料的影子。

師：像玻璃這樣透明物體的影子和不透明物體的影子顏色有什麼區別嗎?

學生髮現多數物體的影子是黑色的，而帶顏色的透明物體的影子是有顏色的。

生：當有牆擋着時，影子會落在牆上。

師：高個和矮個同學比較，誰的影子長?你從中發現了什麼？

生1：被照的物體大，影子就大。

生2：影子的大小和光源離物體的遠近有關。

生3：影子沒有鼻子、眼睛。

生4：影子是我們擋住光線形成的。

……

7.第三次測影子。

師：站回到你的影子上，剛開始是什麼姿勢就做什麼姿勢。再畫畫、測測自己的影子現在在哪兒，記下長度和時間。看看牆的影子現在在哪兒，找個同學畫個記號。看看教學樓的影子現在在哪兒，找個同學畫個記號。

師：你發現什麼了？

生：影子的大小位置變了。

師：影子在悄悄地變，爲什麼？

學生看看太陽的位置，發現因爲太陽在動，所以影子就會動。影子有時比自己的身高長，有時比自己的身高短。

師：今天的作業是進一步探索陽光下影子的規律，看看中午和下午影子的長短位置有什麼變化。

8.你還想和影子玩什麼遊戲？

生1：皮影戲。

生2：踩影子。

生3：影子接龍。

生4：影子造型、手影。

生5：和影子跳舞。

學生和影子游戲。

師：注意安全，玩時要將我們學到的有關影子的知識靈活加以運用，看看你還能不能發現影子的新祕密。

放音樂，分組遊戲。

（三）影子的利用

師：學了影子的知識，我們要在生活中靈活運用。在生活中，哪些地方用到了影子？

生1：樹陰下乘涼。

生2：太陽傘。

生3：遮陽帽。在強烈的太陽光下我們可以用這些方式來保護皮膚。

生4：皮影戲。

生5：涼亭。

生6：窗簾。

（四）小結

師:和影子一起玩，有趣嗎？下次我們繼續來和影子一起玩好嗎？

〖教學反思〗

學生是活潑純真的，他們好動，對新事物充滿了好奇心。他們喜歡有自己的活動天地，更喜歡自己動手、動腦去發現大自然的祕密。因此這節品德與生活課我不再把學生禁錮在教室這個小天地，也不侷限於書本上的知識，而是真正給學生營造了一個寬闊的室外活動舞臺。

開始，我還擔心學生會像放羊一樣散亂，不好組織。但是在課上，學生投入的熱情卻出乎我的意料，每個學生都積極地參與。從參與的狀態來看，個個精神飽滿，注意力集中，大家興趣盎然。從參與的廣度看，人人蔘與，時時參與，個人都成爲活動的主人，學生們通過自己親眼觀察、動手測量、動腦思考，發現了光和影子的祕密。從參與的效果看，學生確實在有趣的活動體驗中，積累了經驗，豐富了自我，發展了能力。當他們發現因爲人動影子就動，自己無法畫出自己的影子時，便想辦法和小夥伴合作。學生們發現與人合作完成任務要比自己一人完成容易得多，在其中體驗到與人合作的和諧美。通過這個活動，每個學生不論知識技能，還是學習的方法及情感、態度、價值觀，都有一定發展與提高。太陽就像個神奇的魔術師一樣，那變來變去的影子，把學生們帶入了一個奇妙的世界，學生和影子一起遊戲，大自然在悄悄地向學生們訴說着小祕密，學生們都入到參與的快樂中、體驗的興奮中、收穫的樂趣中與成功的喜悅中。

〖點評〗

點評一

本案例以大量貼近學生的有趣活動來實現教學的目標，將活動與本課的知識技能、過程方法、情感態度、價值觀的`教育目標有機結合起來，避免了直接地灌輸知識、羅列答案。活動設計具有科學性、趣味性、可操作性。活動重視學生的直接體驗，讓學生能以討論、觀察、實驗、測量等多種方式去學習。教師在課堂中確立了學生在學習中的主體地位。在活動過程中，教師作爲學生學習的支持者、合作者，而不是主宰者，引導學生自主有計劃地展開活動，而不是讓學生依賴教師的講授去獲取知識。

教學不是以教師爲中心，以書本爲中心。在教學中，有很多教師害怕讓學生到室外自由研究，尤其擔心對學生失去控制。從楊老師的課堂上可以看到，每個小組中的每一個學生都有各自的角色，如組長、材料員、記錄員等等，每一個學生都認真地投入到學習研究之中。這種課堂組織形式非常值得其他學科的教師借鑑。

點評二

這是一個室外活動的案例。教師組織學生在遊戲中探究影子，而不是在探究中附加遊戲。教師引導學生在找影子、畫影子的初步感知的基礎上，啓發學生三次畫影子，而且每一次都有所體驗和發現。教師注意到了這個探究活動要控制的因素，提醒學生每次畫影子要站在同一位置，說明教師自己對本探究活動是清楚的。活動交替進行增強了學生的興趣和求知慾，使學生對影子以及影子和光的關係的認識逐步加深。從教師的反思中可以看到，活動的效果是明顯的。儘管是在室外，但學生活動是有序的，就是因爲活動設計符合了學生的認知特點。

在活動中還有些疏漏的地方。如學生第一次測完影子又去活動了，教師是否要提醒學生在測的位置上做記號，才能保證第二次測的時候還在原處，保證測量結果的準確度，第三次也是如此。學生在測量中以及遊戲活動中是否遇到了問題，學生未必自己都會解決，教師給予了哪些指導，在案例中沒有呈現。另外，教師和學生怎樣展開評價，如何促進活動的深入開展，都需要教師深入思考。

影子的祕密說課稿2

活動目標

1.讓幼兒探索影子，獲取有關影子的形成、變化的具體經驗。

2.激發幼兒探索影子現象的興趣和好奇心。

3.激發幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。

4.教幼兒養成細心、認真的學習態度。

活動準備

一隻手電筒或幻燈機光源、手影的圖片。

活動過程

1.激發幼兒對影子的興趣。

師：小朋友，你見過影子嗎?什麼時候會有影子?

幼兒：有太陽光、電燈光、車燈光等照着我們的時候就有影子。

師：有什麼東西有影子?

幼兒：樹、房子等都有影子。

師：爲什麼會有影子呢?

讓幼兒討論猜測，並用幻燈機或手電筒做實驗，讓幼兒知道因爲物體擋住了光就有了影子。

2.玩手影遊戲。

老師示範做一個手影。讓幼兒猜一猜這是什麼,並讓幼兒學做手影。請幼兒觀看課件各種手影圖片，讓幼兒知道在光下手的不同姿勢會形成不同的影子。

3.引導幼兒觀察物體的影子及變化。

讓幼兒到戶外找影子，畫影子，觀察影子的不同及變化。

教學反思

影子一直是孩子們感興趣的話題，將科學教育融於學生的生活中是新觀念的體現，設計活動旨在通過讓學生探索影子，讓學生了解影子與光的密切關係，激發學生對影子的好奇與興趣，學習科學的方法，養成良好的科學態度。

活動開始，我以猜謎語的形式導入，讓學生們尋找自己的朋友影子，以這種方式，可以使學生迅速的集中精神，很快的進入課堂角色中來.接着就讓孩子自己動手探索發現影子,讓孩子從實踐中感悟出真知，讓學生自己去探索，去發現，培養自主合作探究的能力，在積極的討論交流和細心的觀察中弄明白影子的奧祕，孩子的創新精神和思維能力併發出火花。第一次操作後，孩子們獲得了“因爲有光,物體擋住光,所以產生影子”的道理.接着又從孩子的生活經驗導入,觀看多媒體課件”生活中的影子”,從孩子的認知出發，交流已有的生活經驗，讓他們暢所欲言，發展語言和思維的同時引發了對影子形狀、大小、變化的興趣，從中引發第二次探索的興趣。第二次探索的重點是引導學生從不同的方向照物體，發現影子的方位及大小變化。在這次操作中，並不是所有的孩子都成功地發現了影子變化的祕密，所以我請幾名成功的孩子到前臺來示範操作，我進行引導小結，然後讓所有的孩子進行第三次操作，並要求孩子把操作結果記錄下來，效果很好，所有的孩子都在科學探索活動中體驗到了成功的樂趣，培養了自信心。最後，向學生介紹了影子對人們生活的影響，並觀看了月食形成的原因的短片。

本次科學探索活動，我抓住了孩子對科學現象好奇、好動手的特點，讓孩子們在充分自主的實踐探索中發現科學道理，活動效果好。但也存在一些問題，如孩子個別操作無目的，所以沒有能很好地發現問題，體驗到成功的喜悅。

這堂科學活動課是借鑑市科技館的活動手冊影子的祕密一課開展的，這次的教學是一次成長的教學，因爲今天科技館的老師和北京的專家老師也蒞臨了我的課堂，並對我的這節課做了點評，尚老師先是對我課堂好的一面做了表揚，其次對課堂的不足之處做了探討，並結合科技館魯老師的意見和我一起共同進行了修改，讓我確實感受了科學教學的魅力，今天的課堂教學是緊張的也是快樂的。

影子的祕密說課稿3

設計意圖：

《影子的祕密》是通過教師講故事《樹蔭》，激發孩子探索影子活動的興趣，在請孩子們動手操作進一步去了解影子的奧祕，有助於拓寬孩子的探索思路，在反覆操作和比較中，使孩子們的觀察力，想象力，創造力，動手能力都得到很好的發展。

活動目標：

1.知道產生影子的前提是要有光。

2.通過探索活動，進一步瞭解影子是隨着光源的移動而移動的。

3.激發幼兒對於"影子"這一現象的好奇心和求知慾望。

4.樂意與同伴合作遊戲，體驗遊戲的愉悅。

5.培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造並分享與同伴合作成功的體驗。

活動重點：

知道影子產生必須有光的照射;影子會隨着光源的移動而移動。

活動難點：

通過做影子小實驗，發現影子變化的原因是光線來自不同方向。

活動準備：

小電筒每人一個、鏡子一面、操作材料若干活動過程：

一、故事導入主題，激發孩子探索影子的興趣。

1.教師講述故事《樹蔭》

2.師：爲什麼太陽火辣辣的，小熊躺在樹蔭下卻很涼爽?

小熊後來被什麼東西燙醒了，你們能告訴小熊它遇到的問題嗎?

二、教師實驗，孩子觀察，知道影子產生的條件以及初步瞭解影子是隨着光源的移動而移動的。

1.教師用電筒從玩具的左邊照射過去，讓孩子知道影子產生必須要有光的照射。

2.將電筒的光線從左邊移動到玩具的右邊，頂部，請孩子們一邊觀察，一邊討論影子的變化過程。讓孩子初步領會影子是隨着光線的移動而移動的。

3.教師小結：影子產生的前提是有光;影子會隨着光線的移動而移動。

三、運用各種操作資料，動手操作進一步理解影子產生的條件及變化的特點。

1.分組請幼兒操作

2.教師巡迴指導

3.操作要求：

(1)用手電筒從不同方位照射桌子上的材料。

(2)注意觀察影子的變化。

(3)交換操作材料。

四、幫小熊解決問題。

孩子通過小實驗，幫助小熊想出了許多好辦法(如叫小熊在樹蔭下睡覺時，要定時換位置，或搭個小帳篷等)五、遊戲：捉影子帶領孩子們到戶外用鏡子反射陽光，照在牆上、地上，幼兒用手捕捉，用腳踩影子。

六、延伸活動：

佈置孩子們回家和父母一同玩影子的遊戲，使孩子們能發現更多有關影子的知識。

教學內容附錄：

樹蔭火辣辣的太陽，涼爽爽的樹蔭，小熊躺在樹蔭裏，睡得又香又甜。突然他被火辣辣的東西燙醒了。小熊跳起來，揉揉眼睛一看：喲，樹蔭跑開了，誰在開玩笑?小熊很生氣，他問小樹，小樹說："我不知道!"他問小鳥，小鳥說："我沒看見!"一隻小狗走過來，小熊問小狗，小狗說："自己想想!"小熊擡頭望望太陽，太陽嘻嘻笑;小熊低頭望望樹蔭，樹蔭跑到另一邊去了。小熊拍拍腦袋："喔，我知道了，是太陽在開玩笑。"小熊找來木樁，找來繩子……他把樹蔭牢牢釘住，牢牢捆住。

小熊又睡在樹蔭裏，睡得又香又甜。不一會兒，小熊又被火辣辣的東西燙醒了。

小熊跳起來，對着太陽揮揮拳頭："你真壞，你真壞!"

教學反思：

生活中處處有科學，浩瀚的大海撿拾起其中小小的浪花，都值得我們細細把玩，慢慢體味。影子，常見又易忽略，用心探研，卻又是奧妙無窮。活動中，孩子們在“找、玩、講、用”中層層推進，步步深入的小問號緊緊地攢着孩子的眼球，引得他們一頭鑽到裏面欲罷不能、興致盎然。

對於幼兒來說，科學知識的獲得必須在親身活動中去嘗試、去體驗、去發現、去收穫;而我們成人需要做的，是爲孩子們創造更多的觀察、探究、經歷、體驗的機會。

影子的祕密說課稿4

活動目標：

1.初步瞭解黑夜、日食等形成的原因及一些自然現象，進一步瞭解影子的形成。

2.產生探究世界的好奇心。

3.發展幼兒的觀察力、想象力。

4.嘗試用線條記錄實驗結果，並能用恰當的詞彙進行描述。

活動準備：

請來教中學地理的苗苗爸爸，並帶來太陽、地球、月亮的模型，日食、月食等圖片。

各種動物影子圖片若干。

活動過程：

1.看動物影子圖片猜動物。

2.討論：地球也有影子嗎?

苗苗爸爸以交互式談話方式邊操作模型、邊用生動、易懂的語言使孩子瞭解黑夜、月亮的變化和日食等自然現象的形成。

3.瞭解影子形成的原因。

通過觀察發現：影子的形成是由於物體擋住了光線，光線通不過，所以在物體的後面光線較弱，形成了黑黑的影子。

4.交流分享。

幼兒與苗苗爸爸自由交流，請他解答一些問題。

活動延伸：

家長與幼兒蒐集一些有關影子的資料、圖片等。

活動反思：

孩子們對苗苗爸爸的演示講解感到很新奇，不知道原來地球也有影子。調皮的超超把手放在地球儀前面：“我把地球遮黑了。”苗苗爸爸說：“對，當你的手有足夠大時，就能遮住地球。有時天上有云經過時，它的影子遮住了我們，是不是要涼快些?”韓辰說：“我要造一把大傘，夏天時撐在天上，我們躲在它影子下面就不熱了。”……孩子們自由問答，不時傳來哈哈的笑聲。

影子的祕密說課稿5

設計意圖：

影子是幼兒生活中的常見現象，幼兒在有意無意間都會注意到影子。影子充滿了神祕，並且爲我們的生活帶來了樂趣以及便利。5—6歲的幼兒有強烈的好奇心和求知慾望，他們願意學習新的東西，並樂於主動解決問題。本次活動，旨在將幼兒生活中的有趣現象與幼兒年齡特點結合起來，爲幼兒創造條件，激發幼兒的探索興趣。引導幼兒通過動手操作、直接感知、親身體驗，發現影子的各種有趣現象，感受影子帶來的樂趣。

活動目標：

1、對周圍的自然現象感興趣，主動探索，體驗發現的樂趣；

2、瞭解影子產生的原理，感知影子變化的因素。

活動準備：

一、物質準備：幕布、手電筒若干、海洋球若干、PPT、小布偶、音樂

二、環境準備：準備各種幼兒生活中常見的不透明的物體，如水彩筆、積木玩具等，將其擺放在活動室的合適位置。

活動過程：

一、導入

（將活動室變暗，教師提前找一名幼兒藏在幕布後面）

1.教師：“今天老師請來一位小朋友，你們找一找她藏在哪了？”（助教老師打開手電筒，使幼兒的影子呈現在幕布上。）

幼兒：“在那兒。”

2.教師：“你們怎麼知道她在那呢？”

幼兒：“這有影子。”然後，引導幼兒根據小朋友的影子判斷她的特徵，從而激發幼兒對影子的探索興趣。

二、通過探索瞭解影子產生的原理

（一）1.教師提問：“誰想來試試自己的影子是什麼樣子的？”（請一名幼兒到幕布後面,呈現出小朋友的影子。）

2.教師：“擺一個最帥的姿勢。”

3.（教師關閉手電筒）教師：“影子呢？爲什麼沒有影子了？”幼兒自由回答。

4.教師：“手電關了就沒有光了，沒有光就沒有影子了，看來要想看到影子需要有--光。”“我們把燈打開就會看到影子嗎？”

5.助教老師提前把小朋友拉到一邊然後開燈。教師：“有影子嗎？現在有光了爲什麼還是沒有影子呢？”幼兒自由回答

6.教師引導孩子往光的中間走，擺造型。

7.教師小結：“回憶一下我們剛纔玩的影子游戲，怎麼樣纔會產生影子呢？”引導幼兒說出——人遮擋住光線會產生影子。

（二）1.教師提問：“除了人會產生影子，其它的物體會有影子嗎？”

2.教師：“現在請小朋友們每人拿一個手電筒在我們的教室裏找一找，還有哪些物體有影子？”讓小朋友自己拿一個手電筒自由物品，發現影子。

3.聽到音樂孩子們都坐回來。一起討論：“你都看到什麼物品的影子了？”小朋友自由發言。

4.教師小結：“通過我們的實際操作發現了，只要物體遮住光線就會產生影子。”

三、動手操作感知影子的變化

1.教師：“小朋友，你們瞧小熊也來和我們玩影子游戲了，我們來看看它的影子是什麼樣子的呢？”

2.教師學小熊：“小朋友們你們好。你們看我的影子漂亮嗎？”“你們看我的影子怎麼了？”幼兒：“變大了、變小了……”

3.教師：“你們知道老師是怎麼做到的嗎？”幼兒回答。

4.教師：“你們說出這麼多辦法來讓影子變化，現在我請小朋友們每人拿一個球自己來試一試，怎麼能讓它的影子發生變化。”

5.幼兒自由探索，教師巡迴指導。

6.聽到音樂後小朋友們做回自己的位置。教師：“誰來和大家一起分享一下你是怎麼讓這個球的影子發生變化的呢？”幼兒自由發言，並上臺演示。

7.教師小結：通過剛纔的實驗我們發現了物體和光之間的位置發生了變化那麼它的影子也會跟着變化。

四、影子在生活中的用處

1.教師：“我們人類就利用影子的特點發明出很多在我們生活中非常有用的東西。”

2.播放ppt。和孩子們一起觀看圖片：日晷、皮影戲、手影遊戲、影子舞。最後觀看一小段影子舞的視頻。

五、利用幕布，引導幼兒玩影子游戲—即興表演影子舞。

教師：“現在我們跟隨着優美的音樂也來表演一段影子舞吧。”