有關說課稿彙總5篇大綱

作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，就難以避免地要準備說課稿，說課稿有助於提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那麼寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的說課稿5篇，希望對大家有所幫助。

說課稿 篇1

　　說學情

學生在詩歌鑑賞的能力上有點薄弱，並且他們積累的東西稍微有點少。所以遇到詩歌鑑賞只能是想當然，回答題目毫無邊際，導致丟分嚴重。在詩歌賞析上要多下功夫，讓學生的能力逐步提高。

　　說教材

一、選修主要是詩詞，從整個高中語文教學和考試來說，詩詞的重要性是不言而喻的。原因如下：

1、在這一部分，高考時直接題和間接題都很多，關鍵是直接題較多，如：（1）作家作品、作家的姓名字號、並稱及文壇地位等；（2）風格流派、文體；（3）名句填空；（4）詩詞鑑賞；（5）對寫作特點及藝術手法的鑑賞。

2、詩詞教學從培養人文素養提高文化品味來談也有舉足輕重的作用，大到人生態度，小到言談舉止，都有影響。

二、基於以上認識，我確定的教學目標是：

1、背誦本詞

2、讓學生學會用以意逆志，知人論世的方法來鑑賞詩歌。

　　教學重點

通過對詞的學習，結合詞中的景分析詞人的情感。

　　教學難點

學會用以意逆志 ，知人論世的方法鑑賞詩歌

　　說學法

一、 通過自己的學習和老師的講解，學生能當堂背誦這首詞。

二、 小組交流合作探討，找出詞中的景，並分析抒發的情感。學會運用以意逆志，知人論世的方法。

　　說教法

一、誦讀感悟法。在誦讀過程中體驗詞人的孤悽愁絕的情感，讓學生在誦讀中發現詞的情感美。

二、自主合作探究。在學習中體會詞人的愁情。

三、 用以意逆志，知人論世的方法鑑賞詩歌。

　　說教學過程

一、介紹詞人前期和後期詞的風格。。

二、用以意逆志，知人論世的方法來鑑賞詩歌

三、賞析

四、板書

1、板書按行文思路來安排。

2 、是便於學生按思路背誦。

五、練習

1 比較閱讀李清照的詞，體會詞時期不同，風格就不同，情感就不同。

　　教學原創

本學期高二年級教學任務要完成必修5和選修教學，現在必修5已經完成，只能從選修中來選，結合選修內容，語文競賽的兩個組，我們只能選詩歌。再加上詩歌是教學中的重中之重，結合平時考試及高考，引導學生學會一些鑑賞詩歌方法及技巧，來提高賞析詩歌的能力，並且在詩歌的賞析上有所提升。

說課稿 篇2

今天我說課的課題是人教版四年級上冊“數學廣角”例2的內容—合理安排時間。在認真學習《課程標準》，深入鑽研教材，充分了解學生的基礎上，本節課我將以教什麼，怎樣教，爲什麼這樣教爲基礎，從教材分析，目標重難點分析，教、學法分析，教學過程分析幾個方面進行說課：

一、說教材

本單元主要是通過日常生活中的一些簡單事例，讓學生嘗試從優化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優的方案，初步體會運籌思想在實際生活中的應用以及對策論方法在解決問題中的運用。在日常生活中，解決問題的方法學生很容易找到，而且會找到解決問題的不同的策略，這裏的關鍵是讓學生理解優化的思想，形成從多種方案中尋找最優方案的意識，提高學生的解決問題的能力。

二、說教學目標及教學重、難點分析

教學目標：

1、知識與技能：

（1）知道統籌方法在生活中的應用，能根據實際情況合理安排時間。

（2）會用流程圖表示事情的安排順序。

2、過程與方法：

經歷解決問題的過程，培養合作精神和探究精神。

3、情感態度與價值觀

通過教學活動，感受合理安排時間的重要性，養成珍惜時間的習慣。

教學重難點：

重點：能根據實際情況合理安排時間。使學生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優方案的意識。

難點：會用流程圖表示事情的安排順序，引導學生從優化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優化方案。

三、說教法與學法分析：

（一）說教法：

本課的教學重點是能從解決問題的多種方案中尋找出最優的方案。教學難點是從解決問題的多種方案中尋找出最優的方案。因此在教學過程中：

1、創設情境主要採用了多媒體直觀觀察的教學方法，根據小學生的生活經驗和認知規律，創設貼近兒童生活實際的情境，使學生處於主動思考和解決問題的最佳狀態。

2、探究體驗的這部分內容主要採用了引導學生觀察和發現，解決問題採用貼近兒童生活實際的情境，讓學生從中體會運籌思想在解決問題中作用。

3、注重學生動手操作的能力培養，拓展課堂教學的空間。儘可能地放手讓學生提出問題，驗證答案，並引導他們自己總結，從而逐步和提高學生的數學學習能力。

（二）說學法：主要採用自主探究、小組合作的學習方式。

1、給學生創設熟悉的情境，學生在這熟悉而又喜歡的情境中，根據自己已有的生活經驗，嘗試解決具體的問題的方法。

2、在時間安排的學習過程中，學生自主探究學習，在解決問題的過程中學會與同伴交流合作，共同探究新知。

3、用再創造方法學習數學。學生在教師提供的活動空間中，去體驗而歸納，由類比而猜想，由發現到證明。

四、說教學過程：

《數學課程標準》指出：“數學源於生活，以用於生活”，“數學教學更要緊密聯繫學生的生活情境，從學生的生活經驗和已有知識出發，使學生初步感受數學與日常生活的密切聯繫”。因此，在教學中，教師要儘量把數學和學生的生活實際聯繫起來，讓數學教學貼近學生的生活實際，把枯燥的數學變得有趣、生動、易於理解。下面，本人結合自己這節課的教學實踐，談談在《合理安排時間》這節課的課堂教學中是怎樣構建生活化數學的。

（一）、引趣導入

（二）、創設情境，初步感知

(三)、小組合作、自主探究

1.屏幕出示例2情景：（先不出示工序和問題）

師：就在這個時候門鈴響了，大家看大屏幕，誰來說一說這幅畫的內容？

師：你想一想沏茶都需要做哪些工序呢？

師：我們來看看小明沏茶都需要做哪些工序？分別需要多長時間？（屏幕出現沏茶工序和問題）

2、觀察工序

師：觀察工序，你發現了什麼？

（工序的順序是亂的，有些事情可以同時做。）

師：咱們先把他的順序排一排好嗎？

師：快速的算一算，看看小明做着幾件事需要多長時間？

3、屏幕出現問題

找學生演示，說理由，選出最優方案！

（四）、練習鞏固

1、做一做第2題

2、合理安排時間——做飯

3、做一做第3題

（五）課堂小節：本節課你有哪些收穫？

說課稿 篇3

一、說教材

1、教學內容

九年義務教育六年制小學數學教科書（人教版）六年級下冊第77的內容。

2、教材簡析

數的大小比較包括整數、小數、分數大小的比較和分數、百分數、小數之間大小的比較。教材中的內容是籠統的，涉及的面深而廣，光靠教材上的內容讓孩子全面的掌握知識是很難的，所以我們精心設計教案，讓孩子既能掌握基礎知識，又能突破難點，還要讓孩子運用所學知識解決生活中的一些實際問題，從而體會到數的大小比較在生活中的運用是十分廣泛的。

3、學情分析

孩子已經學過數的大小比較這部分知識，同一類數的大小比較對他們來說是比較輕鬆和順利的，但多個不同類數的大小比較相對來說比較困難。所以，我給孩子充分的時間，讓孩子自學、合作探究、討論歸納，掌握本節課的知識點。必要時，教師適當點撥，突破難點。

4、教學目標的確立

根據教材的內容及孩子的知識現狀和年齡心理特點，我制定了以下教學目標。

(1)知識目標：指導孩子學會整數、小數、分數、百分數之間比較大小的方法。

(2)能力目標：通過小組合作學習整理知識框架，培養團隊合作精神，提高孩子歸納、總結及自我複習的能力，加強生與生之間的合作學習能力和綜合運用數學知識解決實際問題的能力。

(3)情感目標：在複習活動中讓孩子體驗數學與生活實際的密切聯繫，培養孩子的數學應用意識，激發孩子成功學習數學的自信心和創新意識，滲透事物間是相互聯繫的辯證唯物主義觀點。

5、教學重、難點的確定

根據教材的特點和孩子的認知水平，確定本課的教學重點是分數大小的比較，教學難點是整數、小數、分數、百分數之間的比較。

二、說教法、學法

根據教材和孩子的實際情況，通過創設具有情趣的教學情境，讓孩子在比較、判斷、分析中落實教學目標；在探究的方式上，引導孩子自主探索、合作交流，在師生互動、生生互動中發現數的大小比較的一般方法，讓孩子在比較中發現，在發現中生成，在生成中突破，培養孩子自學能力和歸納總結的能力。

三、說教學流程

整個教學過程分五步進行：（一）快樂啓航；（二）快樂暢遊；（三）快樂拾貝；（四）闖關我最棒；（五）評價激勵。

第一步：快樂起航

在這個教學環節裏，我精心設計了教學情境，通過情境創設激發了孩子的學習興趣，調動了孩子學習的積極性，使孩子滿腔熱情地投入到學習中。

師：同學們，今天小猴給大家帶來四個好朋友，你們想知道是誰嗎？

你們還記得怎樣比較他們的大小嗎?好，這節課我們就來複習數的大小的比較。讓我們和這幾個好朋友快樂起航吧。

孩子的興趣被激發起來了，隨機進入第二步快樂暢遊。

第二步：快樂暢遊

我遵循由淺入深的教學規律，分別複習了整數、小數、分數、百分數大小比較等內容。共設計了三個活動：

1、比一比，誰是記憶小明星

師：誰能說一說怎樣比較整數、小數的大小？

生：孩子自由彙報。

師：評出記憶小明星。

師生共同總結整數、小數大小的比較方法。

師：課件出示訓練題目。

生：嘗試解決。

此環節的設計能使孩子進一步清晰在上一個環節中建立起來的模型，將比較大小的方法進一步進行梳理，並初步的加以運用。數學教學活動強調在練習和運用中提高，在孩子掌握了兩個小數和兩個整數大小比較的方法以後，及時的加以運用，能鞏固所建立的知識模型，並能提高多種能力。

2、賽一賽，誰是合作小能手

師：剛纔我們評出了記憶小明星，下面我們再來賽一賽，看哪個組合作得最好。（出示課件）

生：分組練習

師：評出合作小能手。

生：小組彙報，總結方法。

師：出示課件，指名讀課件內容。

生：練一練，比較3/7、3/8、4/7的大小。

生：獨立解決，然後交流比較方法，集體訂正。

這一環節重在合作學習上，小組成員將自己對某一知識的理解和較好記憶方法告訴大家，求教大家幫助解決自己還比較模糊的知識。

3、拼一拼 ，誰是智慧小精靈

師：單獨比較分數、小數、百分數的方法大家掌握了，那麼，如果一個題裏既有分數、小數，又有百分數，怎樣比較大小呢？

師：出示課件：比較72.5%、7/9、0.7255和0.755的大小

生：獨立完成，集體訂正。

生：比比誰的做法好，誰是智慧小精靈。

師生共同討論，總結比較方法。

通過指導孩子完成練習，歸納比較方法，抓住孩子知識和技能上的缺陷，進行深入探究、彌補不足，從而全面掌握；抓住孩子對知識的理解方法，適時引導孩子進一步經歷數學知識的形成和應用過程。

師：同學們，在暢遊過程中一定有不少收穫吧，讓我們把收穫到的知識整理一下，我們去快樂拾貝吧

第三步：快樂拾貝

生：歸納總結知識點。

師：板書。

通過師生共同總結，把學過的知識進行系統歸類、對比梳理，將零散的知識系統化，將容易模糊的知識清晰化。

師:同學們的收穫真不少，滿載而歸。在回來的`路上，小猴子還想考考你們，你們有信心闖關嗎？

第四步：闖關我最棒

第一關：挑戰自我（出示課件）

第二關 ：戰勝自我（出示課件）

第三關 ：勇敢面對.（出示課件）

第四關：突破極限（出示課件）

這一環節我設計了有梯度的闖關練習，知識由淺入深。使孩子在闖關練習中牢固掌握基礎知識，引導孩子進行知識拓展，運用所學數學知識解決實際問題，培養孩子的創新意識和創新精神，讓孩子在應用知識解決問題的過程中進一步體會數學的價值。

第五步：評價激勵

恭喜同學們闖關成功， 同學們的表現非常出色，小猴子也很佩服你們，還要向你們學習呢。希望你們在知識的海洋裏乘風破浪，揚帆遠航。

在這一環節裏，我針對孩子在這節課上的表現進行總結和評價。鼓勵孩子繼續學習，樹立學習信心和目標。

四、說板書設計

整數

小數 數的大小比較 分數

百分數、小數、分數

這樣的板書設計既簡要概括了知識要點，又體現了知識結構，便於孩子系統的掌握本節課的知識。

五、教學效果預測

在這節課的教學中，我設計了富有生活情趣的活動，讓孩子在活動中學習知識。通過師生互動、生生互動，孩子能熟練地掌握數的大小比較的一般方法。合作學習時，小組成員能將自己對某一知識的理解和好的記憶方法告訴大家，求助大家幫助自己解決還比較模糊的知識。這一環節的教學將提高孩子自主探索、合作交流的能力。在快樂拾貝中，把學過的知識進行系統歸類、對比梳理，將零散的知識系統化，既培養了孩子歸納整理的能力，又提高了語言表達能力。闖關我最棒這一環節，樹立了孩子學習數學的自信心，培養了孩子的創新意識，讓孩子深深地體驗到數學與生活實際的密切聯繫。

說課稿 篇4

(一)說課內容

說課內容是人教版小學數學課本第十一冊"圓的面積"。

(二)教學內容的地位和作用

本課是在學生已經掌握長方形面積的基礎上，通過直觀、演示，把圓分割成若干等份，再拼成一個近似的長方形，然後由長方形面積公式推導出圓面積的計算公式。

圓的面積是本單元的教學重點，也是今後進一步學習圓柱體，圓錐體等知識的基矗本節課的教學目標是：

(三)教學目標

１．通過學生操作、觀察推導出圓面積的計算公式，並能運用公式正確計算圓的面積。

２．通過教學培養學生初步的空間觀念。

３．滲透轉化數學思想。

(四)教學重點、難點

本節課的教學重點是觀察操作總結圓面積公式。難點是理解公式的推導過程。關健是弄清圓與轉化後的近似長方形之間的關係。

(五)教學具準備：

本課教學，採用直觀演示和學生動手操作等方法，充分運用電教媒體輔助教學，由圓轉化爲近似的長方形，總結出圓的面積公式，並能在實際中加以運用。

（六）本節課分五個環節來設計教學。

第一個環節：創設情境，引出問題

課件演示：（牛吃草）看到這個畫面，你能獲得哪些數學信息？那牛吃到草的面積是多少你知道嗎？這節課我們大家就一起來探討圓的面積。）（板書課題）

第二個環節：新授

教學中，運用轉化的方法，將未知轉化爲已知，不僅可以化繁爲簡，化難爲易，而且可以勾通知識之間的聯繫。可以幫助學生理解新知識，提高課堂教學效率。鑑於此，新授部分我是這樣設計的。

（一）公式的推導

１．準備題請同學們回憶平行四邊形的面積計算公式是怎樣推導出來的。再想想，三角形、梯形又都是轉化成哪一種圖形推導出它們的面積計算公式的。本課就用這種轉化的方法來推導圓面積的計算公式。

２．推導圓面積公式

第一層次教授轉化的方法。讓學生看屏幕上的圓，老師把它平均分成８份，先把上面的４等份和下面的４等份分開，再交叉地拼在一起，看看，拼成了一個什麼圖形的近似圖形？爲什麼說是近似的平行四邊形呢？讓學生繼續觀察，我們將其中左邊的一個等份再平均分成２份，將一小份移到右邊拼起來，現在拼成的圖形近似什麼圖形？由圓轉化成近似的長方形，什麼發生了變化，什麼沒有變？

第二層次運用轉化方法讓學生進行操作，再通過演示滲透極限思想。讓學生拿出準備好的１６等份的圓，利用剛纔的方法把它剪開拼成一個近似的長方形。觀察一下，拼成的近似的長方形與屏幕上８等份的比較一下，哪個更接近於長方形，爲什麼？如果我們把一個圓等分成３２份，拼成的長方形會怎樣呢？（屏幕上演示）這時引導學生思考：我們剛纔是把一個圓平均分成８份、１６份、３２份，如果再繼續分下去，分的份數更多，拼成的圖形你會發現什麼？由此可得：把圓等分的份數越多，拼成的圖形就越接近於長方形，儘管形狀發生了變化，但面積是不變的，也就是說，拼成的長方形的面積等於圓的面積。

第三層次推導公式讓學生再注意觀察屏幕上顯示的由圓轉化爲長方形的過程，思考這個長方形的長和寬各相當圓的哪一部分？那麼，能根據長方形的面積公式推導出圓的面積公式嗎？歸納得到圓的面積。（公式略）回顧學習過程：將圓平均分成８份，進行拼圖，目的是教給學生由圓轉化爲近似長方形的方法，並初步感知圓的形狀變了，但面積並沒有變。再讓學生親自動手將圓平均分成１６份拼圖，使學生進一步感知拼成的圖形更接近於長方形。

此時，經過學生的空間想象，他們在大腦中已經形成了由圓轉化成長方形的圖像，這時在計算機上再顯示將圓等分３２份後拼成的近似於長方形的圖像，會使學生在視覺上得到證實，他們的思維結果是正確的：將圓平均分成的份數越多，拼成的圖形越接近長方形，但面積始終是不變的。運用計算機顯示由圓到近似長方形的圖像的變換過程，揭示出數學知識的內在規律的科學美，並充分體現構圖美和動態美的特點，它能刺激學生，強化學生的好奇心，提高學生探求知識奧祕的慾望，有助於解除學生視聽疲勞，提高學習效率。計算機的輔助教學促進學生良好思維品質的形成，達到了預想的教學目的。

３．小結

讓學生回憶一下圓的面積公式是怎樣推導出來的？要求圓的面積，需要知道什麼條件？這樣使學生的思維能力得到進一步的提高。

４．階段性練習

ａ．看標有半徑的圓，求面積。

ｂ．已知半徑求面積。（練習時交待運算順序。）

（二）學習例１要求學生運用公式正確計算，注意書寫格式和運算順序。

第三個環節：鞏固練習

對於鞏固練習，遵循由淺入深、由易到難、循序漸進的原則設計，意在讓學生在理解概念的基礎上，正確地掌握公式，並能運用知識解決實際的問題。第一層次的練習是以文字題的形式給出直徑求圓的面積。第二層次的練習給出半徑和直徑求圓的周長和麪積。第三層次的練習是在兩個圓（一個標有圓心，一個沒標圓心）中量出所需條件求圓的面積。然後，對全課進行總結，質疑問難。

第四個環節：總結反思，課外延伸

好了今天這節課我們就到這裏，你覺得自己今天表現怎麼樣？你覺得同學們的表現怎麼樣？你覺得老師表現怎麼樣？課堂上你高興嗎？這麼高興的一堂課你都有什麼收穫啊？

第五個環節：佈置作業。

本節課可採用由計算機設計的三維動畫，給學生以生動、形象、直觀的認識，富於啓發地清晰揭示了知識的內在規律，再加上學生實際動手操作和老師的點撥解說、提問，使教學過程有機組合，充分顯示了電化教學的優勢，較之其它教學手段和方法更易實現教學過程的最優化。

說課稿 篇5

　　一、教材及學生情況分析：

“比的意義”是小學五年級第十冊教材中第四單元的起始課，是本冊教材的教學重點之一。它在教材中起着承上啓下的重要作用。通過對這部分內容的教學，不僅可以使學生對已有的兩個數相比的知識得以昇華，同時也能夠對學生進一步學習比的性質、比的應用和比例的相關知識打下堅實的基礎。“比的意義”這部分知識內容繁雜，學生缺乏原有感知、經驗、不易理解和掌握。針對知識內容特點和學生的認知規律，在教學過程中，我採用組織學生圍繞“比”的問題，自主、探究、合作交流、分析、概括、比較、總結的教學方法，突出了傳統的教學模式，實現學生自主學習。在教學過程中，培養了學生的創新精神。

　　1、教學目標：

“從知識與技巧”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”三個維度確定以下目標。

（1）理解並掌握比的意義，會正確讀與寫。記住比各部分的名稱，並會正確求比值。

（2）通過主動發現的討論式學習，激發合作意識，理解並正確掌握比與除法、分數之間的聯繫，明確比的後項不能爲零的道理。同時懂得事物之間是互相聯繫的。

（3）培養學生比較、分析、抽象、概括和自主學習的能力。培養他們在生活中發現數學問題，提出問題的意識。

　　2、教學重點難點：

理解掌握比的意義，比與分數、除法之間的聯繫。

　　二、教學方法的設計

1、用創設情境法，激發學生對比的知識的研究興趣。

2、從日常生活中，培養學生能夠發現數學問題。

3、改變學生的學習方式，讓學生在自主探究、合作交流中提高解決問題能力。

4、當堂鞏固，當堂反饋練習，練習形式多樣，使學生從多種學習方式的活動中理解比的意義。

5、採用激勵、評價等多種有效的方法，鼓勵學生多比較、多思考，善於探究與協作交流，培養學生養成良好的學習數學的習慣。

　　三、教學過程的活動與安排

　　（一）創設情境，導入新課

利用一則消息引起學生對比的知識的研究興趣，學生對這則消息進行討論、交流時，不但可以受到思想教育獲得情感體驗，同時能發現比在生活中的應用，從中培養學生在生活中發現數學問題、提出問題的意識。

　　（二）自主探究，合作交流

1、“比的意義”教學。

第一步給出班級男生人數與女生人數兩個條件，請學生提出問題並列式，根據學生列的除法算式，明確是男生和女生兩個量在比，啓發學生思維，除了用以前學的除法知識對兩個量進行比較外，還可以用一種新的方法進行比較。然後展開“比的意義”教學活動，說成男生人數與女生人數的比是多少比多少。第二步看算式，運用新知識說說。（說明：從學生身邊的數量中提取數學問題，從而引出新知識。運用舊知識進行傳遞，輕鬆快樂。）第三步，出示表格（填表）使學生初步知道兩個不同類的數量之間的關係也可以用比來表示。在上面兩個例子的基礎上，讓學生概括出比的意義。

2、比的讀法與寫法、各部分的名稱、求比值的方法的教學。

教師引導學生掌握比的讀法和寫法，在小組合作學習中，自主探究比的各部分名稱和求比值的方法。然後組織同學們彙報學習成果，引導學生介紹求比值的方法。知道後，並引導學生運用方法，能夠寫出幾個比的實例，計算出比值，從而達到鞏固知識的目的。在彙報過程中，尋找比值的規律，即可以是分數、整數，也可以是小數。

3、比與除法、分數之間的關係，比的後項爲什麼不能爲零？

通過引導學生看板書，合作交流能夠比較出“比”、“除法”、“分數”之間有什麼聯繫，填寫出表格，再通過“相當於”這一詞的理解，明確他們的區別。

　　（三）、總結、歸納引導學生談學習感受。

通過本節課學習，同學們學到了那些知識，請把你的收穫告訴大家好嗎？在學生彙報中，使本節課的知識點得以鞏固。

　　（四）、多層次練習，鞏固新知識。

練習形式多樣，既鞏固本節課的知識，又增加了樂趣，特別是培養學生養成了獨立思考的習慣。