課文《花鐘》說課稿範文
作爲一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進行說課稿編寫工作，說課稿有助於順利而有效地開展教學活動。說課稿應該怎麼寫纔好呢？以下是小編爲大家收集的課文《花鐘》說課稿範文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、教材分析:
《花鐘》是人教版小學語文第五冊第四組緊扣細心觀察這個專題的一篇文章，課文按照“歸納現象—揭示原因—實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察後的發現：一天之內，不同的花開放時間是不同的。並形象舉例了牽牛花等9種花不同的開花時間來說明這個發現；接着分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、溼度、光照有關，與昆蟲的活動時間有關；最後擴展開去，談到植物學家修建“花鐘”，其做法很奇妙。
拿到教材後，我把握編者意圖，加強整合的意識，落實教材要求。這篇課文的意圖是，讀懂課文內容，激發學生觀察興趣；初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。教學重點是，在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。對課文中不同的表達方法來表達鮮花的開放，這是學生理解與教學上的難點，教學時我通過讓學生讀書說體會，個性化的演讀等閱讀實踐，來降低教學難度，突破教學難點搭設梯子，通過遷移拓展運用，讓學生確確實實地學習運用語文。
二、學情分析：
進入三年級，學生已經具有過渡年級學生的學習特點，有了比較強的學習能力和比較豐富的語言積累，能通過自己的閱讀讀懂花開的時間、順序以及原因，但是對於描寫花開的詞語的句式需要老師的指導才能理解和運用。本班大部分學生喜歡閱讀，樂於表達，但在閱讀中缺少方法，表達的單調、枯燥。
三、說教法、說學法：
目標：針對學生實際和教材特點，我將教學目標定位在:：學生要會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇鬥豔、芬芳迷人、豔麗、甦醒、嬌嫩”等詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；讀懂課文內容，激發學生觀察興趣，初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣；學習用不同的說法表達同樣的意思。其中，難點是“在理解課文內容的基礎上，學習用不同的說法表達同樣的意思”。在情感態度價值觀方面的要求則是瞭解牽牛花等開花的時間，激發學生進一步瞭解大自然時鐘的興趣。旨在鼓勵學生從課內向課外延伸，調動其學習的積極性。
教法：在《花鐘》一文的教學中，我本着新課標爲指導，以學生爲主體。根據三年級學生實際情況。我將教學過程分爲兩個課時，今天看到的這一課是第一課時，主要引導學生學習了生詞，課文學習的重點放到第一自然段，借文學詞學句。在課文的教學中始終貫穿多媒體設計：直觀性的多媒體是激發學生學習興趣的手段。多媒體具有直觀、形象、生動、信息量大的特點，既能用它的聲、形來吸引孩子，激發學生學習的興趣；又能幫助學生理解課文內容，指導有感情地朗讀課文，讓學生多學、樂學、好學。同時還能調節課堂氣氛，創設教學情境，引導探究爲教師實施更有效的教學形式打下基礎。努力爲學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的薰陶。努力構建開放而有活力的新型語文課堂，始終體現學生是學習的主人。爲學生營造一個開放而富有活力的學習氛圍，提供展示的機會，讓學生體驗到成功的喜悅。
學法：在《花鐘》一文的學法中，我主要採用不同形式，不同要求的讀，引導學生感受課文的語言美；讀中積累、讀中感悟、讀中發現讀中理解，利用多媒體課件，讓學生欣賞姿百態的花，發現鮮花的奧祕，體會大自然的神奇美妙，組織學生小組討論，合作探究，動手實踐，解決教學重難點。
四、說教學程序創設情境：
整個教學過程，我是分五個環節進行設計的：
（一）欣賞花鐘，悄然入情；
俗話說“良好的開端是成功的一半”。在這一課的教學中從首先教師引學生，對花鐘字面意思的理解——“花鐘是用花草做成的鐘”，隨之老師播放課件，向學生展示各地的花鐘，學生個個目不轉眼的盯着大屏幕，順着教師的講解，走進了花的世界。並瞭解這些教師展示的花鐘是“把鐘錶的機械結構設置在地下，將花卉之美同鐘錶的工藝結合在一起”，繼而進行紮實有序的感悟和訓練，讓學生參與實踐，明白真正的花鐘是“不需要機械結構”的，最後讓學生帶着探究的慾望走出課堂！
（二）學習生詞，欣賞詞句；
要讓學生在語文素養上得到實實在在的發展，提高課堂教學的“有效性”。把握訓練的節奏。
一是將字詞句的學習、理解、運用結合起來，使語言文字的訓練紮實、有序。拿生字詞的學習來說，一開始，讓學生在文中找出生詞認讀，然後是在課文中讀，接着在屏幕上出現生詞，離開拼音讀，隨後讓學生找一找在課文中哪些詞語是用來描寫花的，到後來看看課文中那些描寫花色的詞語等。
二是將字詞的學習與特定的語言環境結合起來，在特定的語言環境中進行語言文字的訓練，而不是孤立地學習字詞。教師多次提醒學生到句子中、課文中去理解字詞，這樣就使得課堂教學變得更加豐滿起來。
三是，教師把信息技術手段直接指向語文學習，比如，屏幕出現花的圖片，讓學生喊一喊花名。播放花兒開放的動畫讓學生直觀的理解“欣然怒放”這一詞所表現的動態美。
（三）品位詞句，當堂積累；
將積累運用與課文的學習結合起來。我認爲，這樣的處理足見教師對語言積累的重視，敢於在課堂上利用時間讓學生進行語言積累並進行方法的引導，對我們當前的語文課堂，應該很有啓發。同時，在積累的時候，老師注意了對生字書寫的引導，老師說：“我想你們應該把這兩個詞抄在積累本上，要注意看清田字格中這個字的結構和在田字格中的位置”。爲讓學生養成良好學習慣打好基礎。
（四）反覆練習，熟讀成誦；
第一段語言很美。作者用不同的方式來表達鮮花的開放，並抓住鮮花的形態特徵巧妙地來描寫。我讓學生通過老師引讀、同桌互讀、遊戲搶答多種形式，達到熟讀成誦效果。還可以邊讀邊做動作，看看說就像這些盛開的花朵。有的學生吹起了小喇叭，有的學生則綻開了自己甜甜的笑臉，也有的學生在舒展自己的筋骨……很快大部學生就能把背誦課文。
五、說預期效果：
通過教師、學生和文本的對話，在知識環境中尋求人的“適意安居”。課堂中隨處可見濃厚的生活氣息和人文氛圍，如同輕輕拂面的和風，如同似有若無的天籟，給人一種情感流淌的愜意，一種來自生命深處的生機。課堂上的老師淡化了教學行爲，淡化了僵硬的學習，而學生卻學得那樣輕鬆自然，愉快充實。
課文《花鐘》說課稿2一、說教材
《花鐘》是人教版小學語文第五冊第四組緊扣細心觀察這個專題的一篇文章，課文按照“歸納現象—揭示原因—實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察後的發現：一天之內，不同的'花開放時間是不同的。並形象例舉了牽牛花等9種花不同的開花時間來說明這個發現；接着分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、溼度、光照有關，與昆蟲的活動時間有關；最後擴展開去，談到植物學家修建“花鐘”，其做法很奇妙。
二、說學情
學生基礎較好，進入三年級，有了比較強的學習能力和比較豐富的語言積累，對大自然充滿了好奇。
三、說教學目標
針對學生實際和教材特點，我將本課時教學目標定位在:
1、知識與機能目標：
（1）會認“怒、暮、燥”等8個生字，會寫“鬥、豔、內”等14個生字，正確讀寫“爭奇鬥豔、芬芳迷人、豔麗、甦醒”等詞語。”
（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，能讀懂課文內容。
3、情感態度與價值觀：能讀懂課文內容，初步養成留心觀察周圍事物的習慣，學習運用多樣的句式表達
在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法是教學的重點。
四、說教法
基於教學目標的制定和重難點的提出，結合《新課標》理念，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的薰陶。努力構建開放而有活力的新型語文課堂，始終體現學生是學習的主人，教師是學生學習的夥伴。通過自主、合作、探究的體驗性小組合作學習方式，讀中感悟、讀中體驗，採用“激趣——發現——感悟——實踐”的思路，引導學生在自主中學習本文。
五、說學法
我主要採用不同形式，不同要求的讀，引導學生感受課文的語言美；讀中感悟、讀中發現、讀中理解，利用多媒體課件，讓學生欣賞千姿百態的花，發現鮮花的奧祕，體會大自然的神奇美妙，組織學生小組討論，合作探究，動手實踐，解決教學重難點。
六、說教學過程：
整個教學過程，我是分五個環節進行設計的：
一、創設情景，激趣導入
1、語言引入：鮮花是我們喜愛的，他裝扮了我們的世界，豐富了我們的生活。
2、直觀感受：老師收集了一些有關花兒的圖片，你們想觀賞下嗎？（展示多媒體2-11）
3、這些花兒漂亮嗎？同學們知道關於他們在一天之中開放的時間嗎？
4、接下來讓課文帶着我們去解決這個問題，並且看看課文還告訴了我們那些奧祕。展示標題，幻燈片12。
二、逐段朗讀，探究發現
（一）朗讀一段，理解一段
1、一起朗讀第一段，邊讀邊思考三個問題。幻燈片13
（1）講了哪幾種不同的花？
（2）作者是怎樣寫花開的？
（3）他們分別在什麼時候開放？
課文《花鐘》說課稿3【說教材】
《花鐘》通過牽牛花、午時花、夜來香分別提醒小白兔起牀、吃午飯、睡覺，告訴了我們不同的花有不同的開花時間。課文抓住了每一種花說話時的神態、語言，形象地寫出了每一種花的特點，讓讀者眼前彷彿出現了這些可愛的花，從而激發了讀者進一步瞭解植物的興趣。字裏行間充滿童趣，讀來琅琅上口，學生非常喜愛。
【說學情】
通過一階段的學習，學生在識記漢字方面已熟練地掌握了一些識字方法，如：藉助拼音、聯繫生活實際、找姐妹字、編順口溜等，這些好方法能幫助學生積累漢字，提高識字效率。在閱讀方面，學生經過大半個學期的學習已表現出極大的興趣與熱情，在老師的精心指導下已能做到把課文讀正確、讀通順，不唱讀、不頓讀，從中體驗到了閱讀所帶來的快樂。
【說目標】
本課教學目標（詳見教學設計）的制定除識字寫字及正確朗讀課文等常規目標外，在知識與技能方面的要求是在老師的指導下嘗試能根據劃線部分的提示讀好句子，這樣的目標制定能照顧到各個層面的學生，面向全體，集中而適切。在情感態度價值觀方面的要求則是瞭解牽牛花、午時花、夜來香開花的時間，激發學生進一步瞭解植物的興趣。旨在鼓勵學生從課內向課外延伸，調動其學習的積極性。
【說教法】
直觀性的多媒體是激發學生學習興趣的手段。多媒體具有直觀、形象、生動、
娛樂和信息量大的特點，既能用它的聲、形來吸引孩子，激發學生識字的興趣；又能幫助學生理解課文內容，指導有感情地朗讀課文，讓學生多學、樂學、好學。同時還能調節課堂氣氛，創設教學情境，爲教師實施更有效的教學形式打下基礎。
在課的引入部分，老師所出示的牽牛花、午時花、夜來香這三盆花，以及與之開花時間相對應的三個花鐘，目的在於幫助學生弄清小山羊爲什麼要送三盆花給小白兔，原來這三盆花是花鐘，能告訴小白兔什麼時間該做什麼事情。
在學習課文第一節及其文中兩個生字時，電腦一步一步清晰演示讀課文識字的三步學習法，爲以後學生自學文中其餘七個生字作好鋪墊。同時電腦還將“香”等四個生字的字形形象地再現在學生面前，讓學生主動介入學習過程，啓發想象力，也幫助學生尋找到了記憶的鑰匙，有效地提高了識字能力。當老師讓學生給“香”字再找一些好朋友時，電腦事先設定鐘面秒針的速度，讓學生跟秒針展開激烈賽跑，快速讀出由“香”字組成的各種不同詞語，充分調動了學生學習的積極性。
在學習課文第二、三節及其七個生字的環節中，利用電腦動畫演示課文內容，再配上課文錄音，使學生能夠生動、直觀地看到課文中的內容。動畫栩栩如生，將依附於文字的內容轉化爲畫面，使抽象的語言文字轉化爲形象的動畫故事。這一特點正好與一年級學生的思維特點相吻合，使學生津津有味地看，從而快快樂樂地學，爲後面深入地學習奠定基礎。隨着課文的深入學習，電腦還能根據需要隨機出示重點語句，幫助指導學生有感情地朗讀。
對於以識字爲主的一年級新教材來說，電腦多媒體的使用，還有一個更大的作用，那就是能變幻出豐富多彩的遊戲，讓學生在遊戲中學，在遊戲中鞏固和複習。例如，這節課最後設計的複習生字新詞部分，結合課文內容，師生共同參與遊戲“小蝴蝶採花粉”，學生詞、句讀對了，花兒就會競相開放，露出可愛的笑臉。到最後，滿園的鮮花都盛開了，五顏六色，美麗極了！這也意味着孩子們已順利完成今天新知的學習，喜悅之情油然而升。
【說學法】
聽說讀寫語文能力的培養過程中，進行聽的訓練十分必要。本課教學通過讓學生帶着問題聽故事來導入課文，對全文進行感知，與此同時，培養了學生善於傾聽的好習慣。在教給學生讀課文識字的三步學習法後，讓學生利用這一學習方法：
圈生字讀準音，想辦法記字形，找朋友組成詞自學第二、三小節中的幾個生字，用老師指導和學生自學相結合的方法，讓學生又習得了一種識記漢字的方法。
課文內容的學習，主要通過讓學生分角色朗讀課文，做動作輔助朗讀，上臺表演課文內容等方式，來理解課文內容，達到積累語言文字的目的。與此同時，在這一過程中，也讓每個學生有充分表現的機會。
【說教學過程】
根據教學設計，本節課可以分成以下幾個教學環節：
1、揭示課題。
本課教學通過讓學生帶着問題聽故事來導入課文，對全文進行感知，培養了學生善於傾聽的好習慣。
2、讀第一節課文，學習兩個生字。
這一環節中，老師藉助第一小節中的兩個生字的學習，指導學生習得讀課文識字的方法，即先找到生字的位置在短文中圈出，把句子讀正確，知道生字的讀音；再讀準字音，想方設法記住生字的字形；最後給生字找課內課外的朋友組成詞語，瞭解字義。比較注重對學生學法的指導與訓練。
1、讀第二、三節課文，學習七個生字。
這一環節中先讓學生看動畫片，整體感知第二節課文內容，之後讓學生自由讀文，找出牽牛花、午時花和夜來香是什麼時候，什麼情況下提醒小白兔的句子，通過老師帶讀、引讀等方式讀好句子。關於牽牛花、午時花和夜來香分別對小白兔說了些什麼？它們又是怎樣說的？則是課文教學的重點與難點。爲此，通過老師範讀，做動作輔助朗讀、上臺表演讀等形式，激發了學生的學習興趣，使學生充分體驗到了
讀的愉悅。最後引讀課文第三節，且運用這節課中教過的讀課文識字的三步學習法自學其中的七個生字，隨後通過遊戲“撿樹葉”鞏固複習七個生字及組成的詞語。
2、練習讀句子，積累詞句。
讀第三節，引出“再”字。在此基礎上，我設計了一個填空練習，讓學生根據句義想想該填“在”還是“再”，有效地幫助學生從用法上區分了這兩個很容易混淆的同音字。
3、複習鞏固生字新詞。
遊戲是學生喜聞樂見的形式，通過“小蝴蝶採花粉”的遊戲，讓學生在遊戲中學，在遊戲中鞏固和複習。
4、開展語言實踐活動
在這一環節，我讓學生選擇一種花來介紹一下有關的知識，既是學生課外知識的拓展，又培養了學生的口頭表達能力。
5、指導描摹
本課寫字指導書寫“香、再”兩字。在指導的過程中教師要先示範，再讓學生描摹，重在引導學生觀察漢字“香、再”在田字格中的位置。教學反思
【成功之處】
1、激發學生讀短文識字的興趣
精心設計多媒體課件，用於識字，用於瞭解課文內容，指導有感情地朗讀課文；利用其直觀、形象、生動、娛樂的特點，在遊戲中學習，激發學生識字的興趣。
2、從小重視聽的訓練
聽說讀寫語文能力的培養過程中，進行聽的訓練十分必要的，本課教學通過讓學生帶着問題聽故事來導入課文，對全文進行整體感知，與此同時，培養了學生聽的習慣。
3、給學生充分的表現機會
（1）讓學生自由讀課文，尊重學生的個性和選擇。
（2）分角色朗讀課文，做動作輔助朗讀，上臺表演課文內容，讓學生充分表現。
4、最大限度地使用和發揮課文的作用
（1）聽課文錄音，幫助小朋友瞭解課文內容，把課文讀正確。
（2）利用課文作載體，聯繫上下文學習生字，理解詞義。
（3）用各種方式朗讀課文，在熟讀成誦的基礎上積累語言文字。
【不足之處】
1、我覺得在課的結束部分可以安排一個質疑環節，讓學生對最末一節質疑，如：小白兔難道沒有這三種花，起牀、吃午飯和睡覺就會忘記嗎？即告誡學生要自律，養成良好的生活行爲習慣。這樣一來，既培養了學生髮現問題的能力，又滲透了對學生道的教育。
2、課堂上我採用了戴成功帽的方法來鼓勵表揚全體學生，沒有照顧到不同學生的表現應該有不同的評價方式，而不是千篇一律的。
