小貓釣魚說課稿範文
作爲一無名無私奉獻的教育工作者，時常會需要準備好說課稿，說課稿有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。那麼寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的小貓釣魚說課稿範文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
說教材
小貓釣魚是一篇童話故事。課文講述了一隻小貓和一隻老貓到河邊釣魚，因爲小貓做事三心二意，所以連一條小魚也沒有釣到。教學本課，除了要完成識字和寫字的教學重點以外，還要讓學生通過讀課文，明白做任何事情都不能三心二意。
說教學目標：
１、認識“蜻、放、立、刻、釣、竿、雙、空、生、事、條、丟、盆、忙、”十四個生字。會寫“雙、立、丟、半、空、生、氣、條”八個生字。
２、通過做動作來理解三個連動詞語。
３、正確、流利、有感情地朗讀課文。
４、瞭解故事內容，能初步感受到三心二意是做不好事情的。
說重點和難點：
１、能在語言環境中理解“三心二意”的詞義。
２、能正確朗讀課文，初步感受三心二意是做不好事情的。
說教學過程
一、板畫導入，動畫激趣，綻放童真。
俗話說“好的開始是成功的一半”。教師生動精彩的導入一定能很好的激發學生的興趣，因此在課的伊始我就設計了複習導入這一環節。出示上節課所學生字，問：“孩子們，你們認識它嗎？你能正確讀出它們嗎？”然後讓孩子們看，我進行精彩的範讀。接下來，我用：這是一隻三心二意的小貓，我們學習生字時可不能三心二意啊。自然的進入第二個環節。
二、找、讀、識、練，注重方法，突出重點。
一年級識字寫字是教學的重點。教學時我打算充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。教學時爲了調動學生興趣，加深學生的記憶。我設計了找、讀、識、練四個層次的教學。
1、找。學生自讀課文，找出不認識的生字並圈畫。
2、讀。小組合作學習，組長拿出小魚形的識字卡片，採用自己喜歡的方式，帶領組員讀字、識字，培養學生合作交流的學習能力。
3、識。一年級識字是重中之重，所以我將採用分散教學和集中教學相結合的辦法，在教學中引導學生運用多種識字方法識字。
下面我以“空”字爲例，說以下我具體的教學設計，分三個小環節：
1、播放課件，先讓學生觀察“穴”字，變成部首時的變化。
2、讀音擴詞。讓學生利用“空”字的不同讀音進行擴詞，來培養學生運用生字的能力，同時同時也能讓學生在組詞中理解字義。
3、指導書寫。我將利用課件清晰的展示它的筆順，且讓學生進行書空後在本上練習書寫。以上是“空”字的教學，接下來我還將採用“猜字謎法”學習“雙”字，用“部件組合法”學習“放”字，用“形聲字規律”來識記“蜻、忙、竿”等。
4、練。我設計了“比誰反應快”的遊戲，鞏固所學生字，使學生在玩中學，學中玩。
以上四個層次分明的教學設計，既注重了教學的層次又教給學生學習的方法，突出了重點分散了難點。
在完成了識字教學後，還應關注孩子是否能正確，有感情的朗讀課文。因此我的第三環節是：美讀課文，展開想象，感悟道理。我設計了進行練習說話，先讓他們自主看課文，自主讀課文，自己體悟小貓的心理以及小貓的性格，以及有感情的讀出貓媽媽安慰小貓的話。再讓他們對故事進行續寫。
朗讀是理解課文最經常最有效地閱讀方法，也是學生受到薰陶感染地最好途徑，閱讀教學我先讓學生帶這“小貓釣到魚了嗎？爲什麼？”地問題讀文。找到小貓釣魚時三心二意地句子多讀。這樣我是在有意識地教給孩子抓課文地重點句子理解課文內容地學習方法。也讓學生掌握了課文地重要內容。接着讓學生帶表情分角色抓住貓媽媽和小貓地來進行朗讀，並展開想象“如果貓媽媽再帶小貓去釣魚，小貓會釣到魚嗎？”我這樣設計一是爲孩子提供一個鍛鍊口語表達地機會，二是在潛移默化中對孩子進行思想教育。
小貓釣魚說課稿2一、說教材
本節課是義務教育課程標準實驗教科書北師大版數學第一冊第一單元8、9頁的內容。本課是在瞭解兒童的認數、數數情況，以及1~5的認識的基礎上進行教學的。通過小貓釣魚這一生活情境讓學生觀察、思考、交流，理解的含義，即可以表示一個物體也沒有，也可以表示起點和（或）分界點，學會讀、寫。教科書的編排是先認識的意義（表示什麼物體也沒有），再認識、理解的其他含義，最後書寫，並將知識拓展到課外，尋找生活中用到的地方。根據一年級新生喜歡聽故事和做遊戲的特點，通過生動有趣的遊戲活動，使學生樂學、愛學。
二、說學前分析
對的認識，許多學生只把理解爲什麼都沒有，對可以表示起點（或分界點）基本沒有接觸過，因而對的更深刻的認識，單獨安排一節是十分必要的。通過對的認識和理解，學生可以認識到一個數所表示意義的多樣性，體會答案的不惟一性。
三、說教學目標
知識目標
1．使學生初步知道的三個含義，通過直尺認識在數中的順序，會讀寫．能力目標:
1、指導學生規範寫，培養學生書寫能力．
2、體會數的意義的多樣性，拓展學生的思維空間，發揮學生的想象力。
3、通過探究活動發展的求異思維和創新能力。
情感目標：
在生活中會運用，初步培養學生的運用意識；進一步體會數與生活的聯繫。引導學生做事要認真的態度。
教學重點：
1．初步知道的含義，在數中的順序，會讀寫。
2．指導學生規範書寫，養成良好的書寫習慣。
教學難點：
理解的三種含義
四、說教法，說學法
爲了實現教學目標，根據教材特點和學生的認知規律，在本節課的教學中，我將以多媒體爲教學手段，採用小組合作學習的方式，讓學生在動手操作等實踐活動中完成教學，併力求體現以下幾點：
1、情境導入法：創設富有情趣的活動情景，激發學生的學習的濃厚興趣與動機。一年級的學生由於年齡小，注意力不集中，學習容易疲勞，因此，我以釣魚遊戲的形式爲切入點，將數學知識融於他們感興趣的活動之中，這樣，不僅激發了學生的學習興趣，而且使學生很自然地感受到數學與生活的密切聯繫。
2、引入多媒體教學，設計小貓釣魚的情景圖，以鮮活的圖片來吸引學生的注意力。
3、充分利用教學資源，初步培養學生提出問題和解決問題的能力。爲了更好的突出學生的主體地位，在教學中我通過出示直尺、溫度計等實物引導學生動手操作、自主探究、合作交流，讓學生在開放性的討論中架起從已知到未知的橋樑，去獲取新的知識，讓學生在提出問題，解決問題和探索方法的`過程中，發現新舊知識的聯繫，發現不同於常規的思維方法和途徑。
學法可歸納爲：
（一）創設問題情境，引起學生的好奇心和求知慾，使學生好學。
（二）舉例說明法：學生說出生活中用的例子，理解的含義，體會數學與生活的聯繫，感悟數學的應用價值。
（三）操作觀察法：利用直尺、溫度計、檯秤等實物或圖片讓學生通過觀察來直觀感知表示起點和分界線的意義，突破學習的難點。
（四）活動練習法：把練習設計成各種活動，使學生樂於參與，激發學生樂學的慾望。
五、說教學過程
一、創設情景，激趣導入。（播放數字歌）
（一）組織學生做釣魚遊戲，並計數，比比看在一定的時間裏誰釣的魚最多？多者獲勝。利用遊戲的形式開課，激發學生的學習興趣。
今天，小貓們也舉行了一場釣魚比賽，你們想不想去看看比賽的情況呀？我們來幫小貓記一記，四隻小貓分別釣了幾條魚，好嗎？（出示主題圖）．
（點評：“藉助小貓釣魚”的有趣情境，呈現一組情景圖，使學生直觀形象地看到變化過程．我在這裏注意聯繫學生的兒童心理特點，通過學生喜歡的童話形式，豐富學生的感性積累，發展學生的數感．）
二、新知探究：教學的含義。
（一）表示沒有。
你們能把這些數（小貓釣的魚的條數）寫在下面的田字格里嗎？
1、出示圖片
（1）學生在書上寫數．
（2）展示
教師：你認爲他哪寫的好，哪還需要改進呢?
（點評：學生之間的評價也很重要，在學生評價中我有意識的進行引導，讓學生可以看到其他同學的優點，引導學生正確的進行互評．）
教師：小黃貓一隻也沒釣着，在他的下面應該寫幾呢？（寫）它怎麼一條魚也沒有釣着呀？（因爲做事不認真，三心二意）對學生進行品德教育：我們做事時不能像小黃貓一樣，應該認真做事，專心致志。
教師：今天我們就來學習“”的認識．（板書：的認識）
教師：你們的知識可真豐富！也和1、2、3這些數一樣，也是一個數．
師指着小貓下面的問：在這裏表示什麼呢？（沒有）板書：沒有
2、實踐體會表示沒有的意思。
（1）猜鉛筆的遊戲。先是師生猜再由學生小組合作活動猜一猜，注意要創造出用表示的。
（2）教師舉例讓學生理解：如小猴吃桃、放飛氣球等。
（3）學生舉例：在什麼情況下可以用表示。（我有一支鉛筆用玩了，剩下枝。媽媽給我了三個蘋果，我一天吃完了，我還有個蘋果）通過這一環節，不但使學生可以清楚地理解表示沒有的含義以及在什麼情況下就可以用表示，還可以培養學生的口頭表達能力，教師對說得好的學生應及時給與表揚和獎勵。
3、教學書寫。
1、教師：我們剛纔已經認識了，那麼像什麼呀？說一說，你會寫嗎？
2、課件演示：的寫法，學生認真觀察。
3、教師在黑板上邊演示邊講解，強調格式，學生書空。
4、描紅，練習書上的第8頁寫一寫，寫完後進行展示。
5、你們覺得寫時應該注意什麼？怎樣才能寫得好些？
（點評：我重視了學生學習習慣的培養，關注了學生良好學習習慣的養成．通過學生的觀察，使學生正確書寫“”。）
（二）感知的另兩種含義．
教師：在生活中你還在哪見過？同桌先說一說，再指名彙報。（學生會想出：直尺、稱、電話機、計算器、車牌號、電視上、手機號碼、電風扇、微波爐等都有“”）
出示圖片：（直尺、溫度計、檯秤、秒錶）老師也給你們帶來了幾件禮物，這些禮物上面也有數字，你們快來找一找吧。（讓學生看一看、說一說）
1、我們在直尺上發現了，請同學們拿出直尺看一看．
教師：直尺上的數是怎樣排列的？這些數是從幾開始的？
（這些數是按順序排列的，從開始的）
這個表示什麼呢？小組同學互相說說．
誰來說說你們組的意見？（測量物體的長度時是從開始量的，直尺上的表示起點）小結：直尺上的這個，表示開始，起點的意思．板書：起點
2．出示圖片
教師：在溫度計上也有，這個又是什麼意思？
教師：度是水變成冰的溫度，當溫度下降到度時水就開始結冰了．表示分界線。板書：分界線
教師：度可以這樣表示．
3、讓學生自己說說檯秤上的和秒錶上的分別表示什麼
三、鞏固練習：
1．猜謎語：
2．給數字寶寶排排隊（——1）找11位同學，每人任意抽取一張數字卡片上來排隊。(從大到小或從小到大)
3、一筆畫。（先猜一猜像什麼？再連一連。）4、數一數有幾朵花？（P9第一題）
5、出示圖片（數一數）：怎樣數得快？
教師：請你先想想，怎樣數快，再把你的想法和小組同學說說，看誰的方法最快．（指名演示怎樣數．）
(點評：整個練習活動的設計遵循學生的思維特性，由簡單到複雜，體現出一定的層次性，給孩子自主探索搭建一座橋。)
學生們在剛纔的活動中表現的非常出色，下面老師爲你們點了一首歌，我們一起來輕鬆一下．
課間休息：播放歌曲《小貓釣魚》
五、全課總結
讓學生說一說：這節課你有什麼收穫？學得快樂嗎？（教師完善板書）
(點評:這樣讓學生參與本節課的總結，既便於瞭解學生對新知識的掌握情況，又使學生享受到成功的喜悅，更激發學生數學的熱情。)
總之，本節課設計力求體現自主化、活動化、生活化、情感化，以促進學生全面發展。
小貓釣魚說課稿3說教材
《小貓釣魚》是一篇童話故事，講的是小貓和老貓去釣魚，可是卻總是三心二意，一會兒捉蜻蜓，一會兒捉蝴蝶，一條魚也沒有釣上。最後，小貓聽從了老貓的勸告，一心一意釣起魚來，結果釣着了一條大魚。教學本課，要教育學生懂得做什麼事都要專心致志的道理，培養自己嚴謹、認真的學習態度。
說整體設計
根據教材自身的特點及學生實際情況，教學本課時，我主要遵循了“以學生爲主體，教師爲主導”的教學原則，在教學時主要以多媒體教學爲主。在引入課文時就設計了一個富有激趣的幻燈片，爲上好下面的課設下了很好的鋪墊。接着又設計了“師生協作”環節，通過“讀、看、思、議、演、練”等教學手段啓發學生思維，拓寬學習思路，培養學生聽、說、讀的能力，使整個教學環環相扣，張羅有馳。
說教學要求
一、教學目的
根據本課的特點及本班學生的情況，上這篇課文要達到如下幾個目的：
1、學習要求掌握的“貓、理”等 2 個生字，會讀、會寫、會用。
2、認識“釣、蜻、蜓、竿、蝴、蝶”等6 個字。
3、正確流利地朗讀課文，並儘量讓學生複述課文。
4、讓學生懂得只有一心一意才能把事情做好。
二、教學重點
正確讀寫要求識記的生字、新詞。
三、教學難點
能正確、流利地朗讀課文，培養學生做事一心一意的好習慣。
說教學過程
解決本課教學中的重難點主要是在第二課時完成的，所以在本課時教學時我主要設計瞭如下幾個環節。
一、師生協作
1、齊讀課文題目思考：小貓釣着魚了嗎？
2、學生藉助拼音齊讀課文，邊讀邊思考：小貓剛開始就釣着魚了嗎？過程是怎麼樣的呢？
3、投影幻燈，師生交流，教師歸結。通過這個小環節，一方面培養學生的觀察能力，另一方面有利於提高學生的表達能力，一舉兩得。
二、拓展活動
創設情境，排演課本劇。活動要求是：讓四個學生分別上臺扮演小貓、老貓、蜻蜓和蝴蝶，讓學生根據課文，能生動形象地把小貓如何追蜻蜓和蝴蝶的、老貓是怎麼教育小貓的動作、表情表演出來，教師及時點撥指導並加以鼓勵。設計意圖：通過排演課本劇，進一步加深學生對課文內容的理解，把握德育滲透點，充分發揮學生的個性特長，也特別符合學生的年齡特點。老師設問：如果你是小貓，你會怎麼做？這個活動的主要目的是啓迪學生思維，培養學生的語言表達能力及表述見解的能力。
板書設計
第一課時
māo 部首：犭 結構：左右 聲母：M 貓： 組詞：小貓、貓狗 形近字：苗（禾苗） lǐ 部首：王 結構：左右 聲母：L 理組詞：不理、理髮 形近字：狸（狐狸） 多音字： méi(沒有) zhèng（正確） 沒 正 mò (結果) zhēng（正月）
第二課時
老貓：一心一意 小貓：三心二意 蜻蜓 捉 蝴蝶 在這篇課文的教學中，我根據新教學大綱的要求，採用“讀—思—議—演—練”相結合的教學方法，以學生的自主學習爲主，抓住學習重點，通過師生協作、拓展延伸、排演課本劇等教學活動，有效地激發學生學習漢語的主動性和積極性，使整個教學環環相扣，自然得體。
在重點內容的把握上，我利用幻燈片、實物圖片等教具，通過圖文對照，逐次引導學生把握課文主要內容，並抓住重點詞句，通過“讀— 思—議—說”等手段，有效地培養了學生的語言表達能力。通過拓展活動，引導學生懂得做事要有目的，要專一，否則一無所獲的道理，達到本課教學的預期目的。
