遊戲活動工作總結

總結就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的總結，它能幫我們理順知識結構，突出重點，突破難點，讓我們一起來學習寫總結吧。那麼總結應該包括什麼內容呢？下面是小編爲大家收集的遊戲活動工作總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。

遊戲活動工作總結1

在各項教學活動中，區角活動有着它的獨特之處，它不僅深深地吸引每一位幼兒而且還使幼兒在其中得到發展。因此重視區角活動，合理開展豐富的區角活動，必將使每一位幼兒得到更深的發展。走進童心世界，不僅僅是尊重、瞭解、理解幼兒，還應努力促進其發展。然而“養料”從哪裏來，僅僅靠在集體教育活動中汲取的那些是遠遠不夠的。因爲，一是幼兒們對該教育活動內容不一定會充滿興趣;二是在集體教育活動中幼兒們動手參與的機會太少。這不免讓他們覺得乏味，於是幼兒的積極性就不是很高。這就需要我們通過觀察與分析，找到一種使幼兒得到發展與提高的途徑，這種途徑便是區角活動。因爲區角活動有着它的優越條件：

1、參與區角活動完全是幼兒自願的，幼兒可以自主行爲，不受控制，沒有被強制之感。

2、在區角活動中幼兒各反面都得到發揮和體現。由此可見，區角活動已成爲幼兒園教學活動中的必然所在。對大班的孩子來講，對事物的.興趣顯得極爲重要。因爲這一年齡段幼兒的理想、信念尚未形成，知識經驗的積累來自於興趣，興趣能把幼兒的認知與行爲統一起來，集中幼兒的注意力。

3、在觀察中我們不難發現幼兒對區角活動往往是興致很高，每次到活動結束時，仍有許多幼兒玩的樂此不彼，總是要求老師再玩一會，這就表明幼兒對區角活動充滿興趣。當幼兒對某一事物充滿興趣的同時，他們就會從中學到很多東西，也就是吸取養料而這種學是積極的學，主動的學，快樂的學。區角活動屬自由的遊戲活動，幼兒的自由度很高，在高度的自由活動中，難免會出現這樣那樣的問題，這時就又需要教師發揮其主導作用，熟練，靈活的運用技巧來解決問題，由於我們的參與，孩子們自然很高興的玩起了遊戲，在遊戲中，孩子們學會了“您好，歡迎光臨，歡迎下次再來”等禮貌用語。

4、在區角活動中，我們需要研究教育對象，依據特定的'教育對象的實際，主動創造適宜有效的指導方法，不斷的發現問題，就不斷的進步，例如：我們班有幾個小朋友，理解問題的能力比較差，因此，在數學集體教育活動中對比較抽象的問題不能接受，於是，我們在區角里專門爲他們創設了數學操作區角，讓他們在實際操作中來理解，來感知，在他們操作的過程中我們給予指導。

5、這學期創設區角活動的時候，難免會讓家長幫助我們蒐集一些廢舊材料，爲此還得到了家長們的不理解，可是通過我們的親子活動，讓家長同孩子們一起同孩子操作的教學活動，讓家長們真正的瞭解了教學活動的意義所在，在親子活動中，我們班的家長感慨的說：“你們真正能挖掘孩子們的潛能，開發孩子的智力，培養孩子們的學習興趣，讓在家不敢想象的孩子能做的事情變成了可能。”可見，我們創設的遊戲區角也得到了家長的認同。

遊戲活動工作總結2

通過多次的戶外活動，爲幼兒提供多種多樣的遊戲材料，瞭解他們的活動和興趣，從中知道通過增加遊戲材料和孩子所需要的，來進一步開發幼兒材料中新的玩法。

組織幼兒開展戶外活動，根據幼兒們不同的發展水平，制定多層次的目標，設計安排難度不等的活動，提供多樣化指導和幫助，使孩子得到進一步提高，使孩子能在其原有基礎上得到發展。爲幼兒準備自制的體育玩具，讓他們自由選擇玩具，自由結伴，按自己的喜愛和意願進行遊戲;給孩子們準備比較安靜的遊戲環境，讓孩子們輕鬆愉快的`進行遊戲;在遊戲活動中我們會爲孩子們準備有趣、好玩的活動課，讓孩子們在遊戲中得到相應的鍛鍊，培養孩子們的合作能力、創造能力、動作協調能力。讓幼兒在遊戲中學習豐富有趣的知識。在活動過程中發揮幼兒創造性，鼓勵幼兒創造新的玩法。一個呼啦圈不僅是用來跳的，可以連環套着當車跑，可以立着當圈滾。發揮幼兒的自主性，作爲教師自身的積極參與直接影響幼兒活動的興趣和質量。

每一次活動，孩子們都積極參與，充分體驗到了成功的喜悅。讓幼兒積極參加戶外活動的興趣是增強幼兒體質、提高幼兒健康水平的重要手段之一。充分利用戶外自然環境使幼兒作適當鍛鍊，對提高幼兒生理機能和發展幼兒個性、促進幼兒身心健康起到一定的幫助。強化幼兒的動作靈敏性、協調性、耐力和速度。在活動中，爲讓幼兒學會善於發現問題、敢於提出問題、大膽做出假設、努力觀察、發揮想象力、勤於動手操作等技能，提高幼兒的積極性、主動性和興趣，爲幼兒準備了豐富的活動器材，和一物的多種玩法，很好的培養了幼兒的動作協調能力，在遊戲中，融入幼兒的集體中去，與幼兒共同發現問題，尋找樂趣，學習知識，同時與幼兒建立良好的師生關係，創建一個大家庭。於此同時，在遊戲中，與幼兒進行交流，培養幼兒的語言表達能力，鼓勵幼兒大膽勇敢的表達出自己的想法，能夠深入瞭解到幼兒的內心世界。

戶外活動給予了幼兒無窮的樂趣，也爲我們教師搭建了一個又一個與幼兒溝通交流的平臺，培養了幼兒與幼兒之間的合作精神，健全了幼兒與教師之間的美好的發展關係。

遊戲活動工作總結3

遊戲是幼兒喜愛的一種活動形式，也是幼兒與幼兒之間互動的主要活動形式。我國著名學前教育專家陳鶴琴先生說：“小孩子是生來好動的，是以遊戲爲生命的。”在遊戲中，幼兒可以模仿各類人物、動物及各種事件，使好奇心得到滿足；興趣得到發展；身心愉快，然而，由於受自身認識能力，生活經驗等方面的侷限，幼兒自發的遊戲往往是簡單的、盲目的，只有在教師及成人的正確引導下，才能更好的發揮作用，促進其各方面能力的發展。

一、利用遊戲培養幼兒的觀察力

觀察力是人們認識客觀事物或現象的基本能力，觀察力是智力的基礎。在兒童智力、心理髮展中具有重大意義，是開發幼兒智力的一個重要方面。前蘇聯生理學家謝切諾夫曾說過：“學前兒童就是通過各種感覺來熟悉和認識周圍環境。”達爾文也說過：“我既沒有突出的理解力，也沒有過人的機智，只是在覺察那些稍縱即逝的事物，並對其進行精細觀察能力上，我可能在衆人之上。”良好的觀察力是在生活實踐中經過有計劃的系統訓練而獲得的。如，《神探亨特》的觀察力遊戲，20種小東西鈕釦、橡皮、蠟筆等），10個小朋友個人分別比賽。教師把20種小東西放在桌子上，然後把站在門外等待的小朋友叫進屋裏，並對大家說：“請仔細看看桌上有什麼東西，把它們記在腦子裏。”小朋友看了一分鐘以後，老師讓大家矇住眼睛，這時，老師把桌上的東西偷拿掉一個，藏在口袋裏，然後說：“睜開眼睛吧。”於是，小朋友放下雙手，睜開眼睛仔細看桌子上什麼東西沒有了。猜對的人，即可得到這樣東西作爲獎品。然後，大家再把眼睛蒙起來，遊戲繼續進行。直到桌上的東西剩下三個時，遊戲就可以結束了，得到獎品最多的人，就是觀察力最好的人。觀察力強的幼兒就能獲得豐富的素材，獲得真實的感覺和認識，又如我在組織幼兒玩“搶椅子”的遊戲時，提醒幼兒觀察：爲什麼總有一個小朋友沒有搶到椅子呢？幼兒通過觀察及點數椅子與人數從中發現了其中的奧祕：原來小朋友的人數總是比椅子多一個。在帶幼兒去學校的小花園做遊戲時，讓幼兒比一比小花園裏那棵樹最高、哪棵樹最矮等。這樣的遊戲活動中培養了幼兒的觀察力。

二、利用遊戲培養幼兒的想象力

愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因爲知識是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推動進步，並是知識進化的源泉。嚴格地說，想象力是科學研究中的實在因素。”因此，我們在指導幼兒進行遊戲時，要注意培養孩子的想象力，讓孩子展開想象的翅膀，在知識的海洋裏遨遊。從而把孩子培養成富有想象，富有創造的人。培養幼兒的想象力有多種方式，如玩“娃娃家”的遊戲時，可讓孩子想像我們菠蘿班就是娃娃的家。讓孩子自己模仿爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等來照顧家裏的娃娃，如給娃娃吃飯、穿衣服等。在遊戲中提高幼兒的想像力。給幼兒講故事可以把他們領入一個新奇世界。鼓勵孩子對這些故事發表自己的意見，或者想想故事中的主人公能用什麼辦法來擺脫困境。等到你的孩子已經熟悉了許多故事之後，你就應該試着和他一起來編你們自己的故事了。和孩子一起聽收音機或錄音帶的兒童故事，告訴他應該一邊聽，一邊在腦子裏想象故事中的情景。讓幼兒自己來創編故事的活動很中，我給了幼兒一些有結構的、開放性的材料，要求他們每人編一個故事。在請幼兒講述故事時，我發現每個幼兒編造故事的複雜程度與所給材料的類型沒有多少關係，而與兒童自身的想像力有關。因此可以這樣認爲：想像力低的幼兒創造性也低，思維缺少靈活性。叢小培養孩子的想象力將會使他受益終生，因爲豐富的想象力能幫助孩子從書本、音樂以及其他所有的藝術中獲得更多的東西。

三、利用遊戲培養幼兒的創造力

我國偉大的教育家陶行知先生曾經說過：“處處是創造之地，時時是創造之時，人人是創造之人。”呼籲要“解放兒童的創造力”。他認爲，“小孩子多少都有其創造的能力”，“我們發現了兒童有創造力，認識了兒童有創造力，就必須進一步把兒童的創造力解放出來。”在自由遊戲中，孩子雙手的靈巧性受到鍛鍊，因四肢運動與大腦思維之間的生理聯繫，而促使孩子大腦最富創造性的區域得到開發。富有創造力的孩子凡事都喜歡問個爲什麼，喜歡評論事物，喜歡嘗試，思考變化多，反應迅速，不受已知信息的限制等。如我在上音樂遊戲生活動作模仿這一課時，引導幼兒自己創作模仿生活中的動作，有的小朋友創作了模仿吃蘋果的動作，有的模仿了洗澡的動作、有的模仿了媽媽洗衣服的動作。我給了幼兒自己創作的平臺，爲孩子創設了一種寬鬆，自由民主的氣氛，使他們能夠大膽想象，自由思索模仿，並以極大的熱情去嘗試自己的新思路，新模式，使幼兒的創造力得以很好的發展。創造意識是一種獨特的心理過程，是個人產生一些新穎、奇特的看法，或者製作出一些全新產品的思維過程。孩子在自己的自由天地中常常有創造性的表現，創造也會給他們帶來快樂，使精神、心理獲得極大的滿足和成就感。這種成就感有助於兒童對環境、社會適應能力的'建立。而這種適應能力又有助於他們的創造力在日後的實際工作中得到進一步的發揮。

四、利用遊戲培養和提高幼兒的社交能力

作爲幼兒教師，你會發現班上尤其是小班，有些孩子性格比較內向，性情比較孤僻，見到陌生面孔的人就顯得很靦腆，很難跟不熟悉的小朋友相處和玩耍。遊戲是幼兒通向真實世界的橋樑，老師可以通過表演遊戲和角色遊戲來改變幼兒的這種狀態。例如：讓小班的幼兒表演《我愛我家》，剛開始表演時，可邀請全班幼兒一起上臺來表演，只要求他們大膽地表現出小動物走路的動作及之間的對話，然後趁機對那些靦腆的幼兒進行鼓勵表揚，增強自信心，使他們積極主動的參加到表演中去。中大班的幼兒通過玩“水天堂茶館”、“百潤髮”、“長髮西餅店”等遊戲，讓幼兒共同制定遊戲規則，互相影響，互相監督，這樣，不但加強了幼兒與同伴之間的交往，還有利於克服不良傾向，培養合作精神。對個別幼兒、老師可以有針對性地給予引導，從而也有利於培養幼兒良好的個性品質。例如大家都想當司機，只有一個人能先當。如果不肯輪流也可以通過摔了殼遊戲讓贏的先當，輸的後當。許多人都想當可以排隊解決。或者小朋友有更好的辦法，就不要固執已見非讓別人服從自己。要按少數服從多數的原則辦，學會抑制。有時自己覺得有理認爲別人是錯的，要聽從老師或家長意見，學習別人的優點，使自己多長一些見識。

五、通過操作材料，使幼兒達到手腦並用，全面發展

操作材料是指爲幼兒提供操作遊戲的材料，讓幼兒在遊戲中操作，操作中學習，達到手腦並用，全面發展的效果。與其他遊戲相比，更加突出了幼兒在遊戲中的主體地位，它通過調動幼兒所有的感官，運用肌體動作直接作用，也可以創造性地改變遊戲材料，從而使幼兒獲得新的發現，滿足自己的願望。在這種動態中，幼兒能夠多渠道地接受信息，形成完整的活動經驗。但是，老師要注意根據幼兒的年齡特點來分配遊戲材料，對於小班的孩子教師提供的操作材料是幼兒感興趣的，容易操作的。如：在分餅乾這一活動中，爲幼兒提供顏色、形狀、大小不同的餅乾。讓幼兒自己給餅乾進行分類，有的幼兒按照餅乾的顏色把餅乾分成了紅、黃、咖啡色三類；有的幼兒按照餅乾的形狀把餅乾分成了長方形、正方形、圓形三類；有的幼兒把餅乾按照餅乾的大小把餅乾分成了兩類。接着讓幼兒動手來夾心餅乾，最後嘗一嘗餅乾的味道。孩子們個個身心投入，在做夾心餅乾時，幼兒不僅要思考餅乾的形狀還要考慮餅乾的大小和顏色的搭配。在品嚐餅乾的過程中幼兒異常的興奮，有的說我的是奶油味道的、有的說我的是巧克力味道的、有的說我的是橘子味道的。在這過程中幼兒深深的被豐富的活動材料所吸引，孩子們學習的興趣也越來越濃。對大班的孩子，應側重於遊戲的操作難度及複雜性。如在欣賞了各種郵票，瞭解郵局之後：在班中開設了郵局，讓幼兒自己去來設計郵票、信封，讓顧客來買自己喜愛的郵票和信封，按照幼兒的編碼進行送信。在這樣活動的活動中，爲幼兒提供了操作材料留有很大的想象餘地，讓幼兒通過積極思考，展開想象，反覆嘗試或在激烈的競爭中獲取成功，訓練幼兒良好的思維方式和創造意識，從而鍛鍊幼兒的意志和品質，培養進取精神。

隨着孩子們的成長，他們所接觸的生活面、知識面越來越寬，好奇心越來越大，隨之就會提出一連串的問題，產生一系列的幻想，幻想另一個世界是什麼樣？自己在那裏做什麼等等，這就是遊戲世界。因此，老師要根據孩子不同年齡特點來組織和指導他們的遊戲，以便更好的發揮遊戲的積極作用，促進孩子各方面能力的提高，使其身心健康，和諧的發展，爲培養高素質的人才打下堅定了基礎。

遊戲活動工作總結4

【活動構想】

幼兒非常喜歡玩撲克這種材料很容易取。而且幼兒玩撲克不厭其煩，我設計了這門課，融入了數學教育，通過玩遊戲，幼兒可以掌握初步的數學知識，發展幼兒的智力，培養幼兒學習數學的興趣。

【活動目的】

1、培養幼兒按特點分類的能力。

2。讓幼兒在集體面前大膽表演，表現自己。

3、活動中，讓幼兒體驗與同伴一起遊戲的快樂，樂於與同伴一起遊戲。

4、願意與同伴、老師互動，喜歡錶達自己的想法。

【活動遊戲】

兩人各有幾張卡，數量儘量相同，按數字分類，分別開放1—10分鐘。按花色分類，將塊、梅、梅花、桃子、黑桃。兩人同時開始，得分快，對方獲勝。

【活動規則】

兩人的牌單獨放置，準備檢查對錯。

【活動的反省】

數學活動比較抽象，教師可以活化抽象的`數學，讓幼兒玩中學數學，在生活中體驗數學的喜悅是非常罕見的。撲克簡單輕便，玩法千變萬化，吸引人，能有效培養幼兒學習數學的興趣。通過操作撲克，玩數學遊戲，幼兒可以在撲克中瞭解很多數學遊戲和數學奧祕。教師通過撲克遊戲，生活化、遊戲化枯燥抽象的數學知識，讓孩子輕鬆玩耍，快樂地學習。

遊戲活動工作總結5

首先，此次活動幼兒園領導特別重視。各個班組都能樂觀仔細地組織活動。一是抓得早落得實。從三月份開頭，各班組就把活動納入老師的備課中，每班有特地的老師負責此項活動的開展;二是各班組老師都能結合本班幼兒年齡特點制定戶外活動。

其次，我園活動形式多樣將平常幼兒愛玩的嬉戲活動，音樂活動，及民間體育活動作爲大的方向。讓幼兒易懂，易學。例如小班活動主要熬煉幼兒的協調力量《蛇形跳》《打保齡球》《跳積木》等。

中班活動主要創設孩子的`探究空間，用一種材料可以多種玩法《玩圈》套圈，滾圈，跳圈，等等。孩子的(想象力)和製造力得到了豐富和進展。

大班活動傳統的民間嬉戲《老鷹捉小雞》《打雞蛋黃》《踢口袋》《跳房子》等，孩子們百玩不厭，在嬉戲中奔跑，玩耍，叫喊，盡情釋放着他們的歡樂。在不知不覺中他們在進行體能訓練和規章(教育)。

這些活動最突出的特點之一是真正以幼兒爲主體，活動面對每一個孩子，讓每一個孩子都能感受到參與集體活動所帶來的歡樂。

遊戲活動工作總結6

爲了滿足幼兒的需要，同時使體育活動更加具有趣味性，老師們將開發利用廢舊材料，變廢爲寶，自己動手製作很多體育活動器材。注重挖掘器械的多種玩法，一物多玩。如平衡木，可以一人玩、兩人玩;可以坐在上面玩，也可以站在上面玩，還可以排成一排從上面走;可以練平衡遊戲等。

老師們將利用優厚的客觀條件，因地制宜的開展豐富多彩的.體育活動，快樂的一天將在運動中開始。課間操是我園常規化的一項體育活動形式。根據幼兒的年齡段，大、中、小、託班分別選用不同的體操內容。

我園將堅持全園開展幼兒基礎性項目的培養與訓練，各個班級每月以一種器械爲主，我們要求各班玩出花樣，玩出特色。現有的戶外活動器械有呼啦圈、羊角球、小刺球、沙包。其中跳繩，沙包將是有特點也是孩子們最喜歡的項目。

我園每年將舉辦一次“幼兒樂趣味運動會”，教師們將各種基本動作、技能融合爲一體，貼近幼兒實際，把體育與藝術有機的結合在一起。運動會的項目有趕小豬、踢毽子、兩人三組、跳繩等等，形成別具一格的運動會表演項目，讓每個幼兒在鍛鍊的同時，都能樂在其中。

我們將打破場地限制、打破班級界限、打破行動限制;自主選擇、自由結伴、自主合作，其樂融融。

遊戲活動工作總結7

爲深入貫徹《指南》精神，搭建青年教師相互學習交流平臺，提升青年教師專業水平，提高課堂教學質量，5月23日,岡西幼兒園開展了青年教師優質課比賽活動。

本次參加優質課比賽教育教學活動涉及五大領域，各位老師精心設計教學活動，積極探索，大膽嘗試，充分發揮自己的優勢。活動前，老師們深入分析教材，認真準備教玩具。活動中，大家各顯身手，教學形式靈活多樣，形式活潑，操作材料豐富多彩，幼兒表現主動積極，在遊戲中感受到了學習的快樂。教師們新穎的'選題、巧妙地設計、現代化的教學手段，以及生動活潑的教學氛圍充分體現了民主、平等、合作的師幼互動關係。

本次活動把《指南》落到實處，促進青年教師專業化成長，進一步提升我園的教育教學質量。

遊戲活動工作總結8

這個週末我們公司舉辦了員工趣味運動會活動，大家玩得挺開心的，爲了自己的部門而努力，在趣味運動會比賽中取勝的感覺很不錯的。我們是外聯部的，我們給自己的部門起了一個好聽的名字雄鷹隊，至於爲什麼起這樣一個名字，純粹是無奈。不管怎樣，我們還是叫雄鷹隊了，口號是雄鷹，雄鷹，展翅高飛!

還是說說今天的策劃的趣味運動會比賽吧。首先我們開始的是運動會入場式。就是一隊隊的運動員，模擬奧運會入場式的儀式，團隊成員邁着創意的步伐，喊着響亮的口號走過領導站立的主席臺前，當我跟着運動員進行曲走過主席臺前時，我彷彿感受到自己回到了學校的運動會場，彷彿回到了學生時代。

再就是說說趣味運動會項目吧，今天的比賽有團隊的“超級障礙賽、毛毛蟲競速、五環滾筒、超級大錘”個人趣味項目有“趣味足球、憤怒的小鳥、趣味跳繩”等比賽活動，在參加趣味團隊項目比賽中，讓我記憶最深刻的是超級障礙賽活動，在超級障礙賽的比賽中，我們團隊面對眼前的障礙，開始感覺沒有什麼，但是，開始試驗時，感覺就不一樣了，發現我們很難完成裏面的項目，等到開始比賽時，我們又很輕鬆的完成了比賽項目。這就是擁有積極進取的心態才能戰勝困難，擁有不服輸的精神，才能取得好的成績。

在趣味運動會個人項目中，讓我感受到了童年的樂趣，在童年中我們玩過的遊戲，在活動中讓我們體味了童年的快樂，把我們青春無憂無慮的'感受和青春的激情給點燃。歡樂伴隨我們的每一個活動和每一個動作。

一天的時間很快就結束了，在今天的活動中，我們付出了激情和汗水，我們收穫到了難爲的快樂，青春已經伴隨歲月離開了我們，生命的主旨不會變。生活的意義更不會變，快樂是我們生活不可缺少的。趣味運動會爲我們的生活增色彩，趣味運動會讓我們回憶經典的同時，找尋我們丟失的兒時快樂記憶。

遊戲活動工作總結9

著名幼兒教育家陶行知曾說過：遊戲是幼兒認識世界的途徑，是向幼兒進行教育的手段之一。幼兒是在不斷的活動中學習的，他們在玩中學、動中學、動中求進步。區域遊戲活動是幼兒園一日活動重要組成部分，是幼兒自我學習、自我探索、自我發現、自我完善的重要途徑之一。如今我們選用的是由毛曙陽等教育專家主編的的綜合活動教材，如何將每一單元的主題活動融入滲透到區域遊戲中，從而更好地培養幼兒生活自理能力、動手能力、實踐能力等諸方面能力是非常值得我們這些一線教師思考、研究的，以下是我近幾年的帶班過程中總結幾點經驗：

一、活用主題內容，夯實遊戲基礎。

《綱要》中指出：“幼兒教育活動內容的選擇要貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，應有助於拓展幼兒的經驗和視野”。我們應該帶着“學習（主題活動）與遊戲是相互並存的”這一理念去全面正確深刻地把握好教材，備課時必須聯繫本班幼兒的實際發展水平選擇主題活動的課程內容，預設幼兒的遊戲內容，關注兒童的個性發展，挖掘幼兒潛能，培養幼兒健全的人格，在各項活動中扮演好引導者、合作者、支持者的角色。在教材中，每個主題的活動都有“遊戲活動建議”，我們可以根據建議裏的內容選擇性的開展與主題相關的區域遊戲活動。我們還可以將主題的活動內容延伸到區域遊戲中。如中班主題活動《我們身邊的科學》中數學《相鄰數》在集體活動中引導幼兒感知相鄰兩數之間的數量關係，並完成《幼兒畫冊》上的作業，課後我們可以在數學操作區中投放“相鄰數接龍”、“數物接龍”、“撲克牌匹對”等材料供幼兒操作練習。

二、收集主題材料，創設遊戲環境。

新《綱要》指出，環境應充分發揮其教育價值，注意體現教育進程及幼兒發展狀況。因此，在主題活動開展過程中，首先要相信孩子，讓幼兒成爲學習的主人，環境創設中要始終堅持“兒童參與”的原則，力求區域遊戲與主題課程及班級環境有機整合。我們應放手讓孩子們大膽地去參加區域遊戲，去佈置活動的場所，並且逐步把主題活動內容和區域遊戲互相滲透，使他們在豐富多彩的集體活動、遊戲活動中與老師同伴共同學習、共同操作、共同探索、共同發展、共同提高。另外我們應開動腦筋，採取多種形式，真正發揮區域遊戲的實效性，讓各區域都“活”起來。如在中班主題活動《我找到春天》中，春季放風箏是孩子最喜歡運動之一，根據教材內容、及本班幼兒實際發展水平，在班級主題環境創設中設立了一個版塊“風箏博覽會”，我和孩子們共同收集各種各樣種類風格迥異的風箏及風箏的相關資料佈置該版塊，並鼓勵孩子自由的去觀察交流自己的發現。在此主題活動的第三週中我選用了教材中的美術活動《美麗的風箏》，同時我還在跟孩子們的'交談中發現孩子們有意願親手製作風箏，於是在區域遊戲美工區中也開設“風箏製作坊”，引導鼓勵孩子們運用印染、剪貼、繪畫等多種方法制作風箏。

其次，《綱要》明確指出家園配合，使幼兒在園獲得的學習經驗能夠在家庭中得到延續、鞏固和發展；同時，使幼兒在家庭獲得的經驗能夠在幼兒園的學習活動中得到應用。家長資源的有效利用在主題活動中正發揮越來越來重要的作用。如通常我們在開展新的主題活動之前都會向幼兒發放《主題調查表》，調查表是由幼兒和家長共同完成的，在班級環境創設中我們也會專門設立一塊牆面張貼每一位幼兒的調查表，供孩子相互交流、學習。熱心的家長們還幫助收集一些與主題相關的材料，幫助孩子積累新主題知識經驗讓孩子在新的主題活動及遊戲中如魚得水。如中班主題活動《我們居住的地方》中，就需要請家長利用雙休日，有意識地帶幼兒參觀自己居住的小區，遊覽家鄉的風景名勝後共同填寫調查表，並向幼兒介紹本地民間傳說、土特產和近幾年的變化。還需幫助班級蒐集有關本地特色建築及道路、風景名勝等的圖片和照片豐富班級主題牆飾“可愛的家鄉”。根據該主題牆飾，我班在表演區中開展了“開心旅行社”活動，在遊戲活動中“小導遊”向“遊客們”介紹咱句容的名勝古蹟、風土人情，進一步昇華了幼兒愛家鄉的情感。

三、完善遊戲過程，豐富主題內容。

《綱要》指出：“教師要善於發現幼兒感興趣的事物，遊戲和偶發事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。”作爲教師，除了要爲幼兒創設安全、愉快、寬鬆的外部氛圍，重視幼兒之間進行積極、充分的情感交流，還要在充分理解幼兒的基礎上，對幼兒瞬間產生的思想予以肯定、支持和引導，並生成新的課程。特別是在我們的區域中，幼兒對於投放的新材料，經常表現出興趣或者從中產生問題和困惑，這時候，作爲老師，我們應該把這些疑問提出來，通過集體教學活動，引導和支持孩子們一起去探索和解決，或者傳授給孩子們有價值的知識。如：在開展中班主題活動《熱鬧的夏天》中，我們在科學區中收集了不同材質和形狀的扇子，佈置“扇展”，供孩子相互欣賞和交流，在遊戲中我發現孩子有對製作扇子有興趣，有的孩子在家中用掛曆紙摺疊小紙扇。於是我們在主題活動內容中調機增添了一個美術活動《美麗的扇子》，在活動中孩子利用我提供的各種形狀的扇面，筷子、吸管等輔材，製作出了一把把富有個性的精美的扇子。

總之，主題活動和區域遊戲間的關係是密切聯繫、互爲補充、互爲滲透、互爲融合的，我們要科學的整合兩者，圍繞幼兒的學習特點、興趣、需要，去設計、開展適合本班幼兒發展的主題活動和區域遊戲，在活動中促進幼兒全面發展。

遊戲活動工作總結10

爲了給孩子和家長創造一個良好的合作氛圍，勵志，營造一種積極向上、勇於拼搏的體育精神，讓孩子們在遊戲中鍛鍊，在鍛鍊中成長。活動中，讓家長和孩子共同舞蹈，互動遊戲，更好的促進幼兒健康快樂的成長，旨在拉近親子溝通，讓小朋友在跟家長的玩樂過程中收穫真實的快樂，增強了親子間、家長間、家長與幼兒園之間密切的情感!爲此，12月15日油泵廠幼兒園開展了"快樂童年”親子游戲主題活動。

首先出場的是五星紅旗，園徽和彩旗隊。鮮豔的五星紅旗在前面引路!伴着時代的鼓點——4名旗手們着鮮豔的五星紅旗向我們走來。這是一支朝氣蓬勃、團結向上、充滿活力的隊伍。

接下來出場的是我們的小小參賽選手。瞧!他們各個整裝齊發，躍躍欲試!邁着輕盈的腳步，個個喜笑顏開、生龍活虎，神采飛揚。這是一個團結向上的.集體，陽光、雨露沐浴着他們茁壯成長，老師的諄諄教導指引着他們前進的方向。相信他們今天一定會成爲賽場上最閃亮的明珠。

運動使他們更加自信，遊戲讓他們有更多的笑容，孩子們，加油!

遊戲活動工作總結11

數學是一門邏輯性很強的基礎科學，有人把數學對於人類的意義比作生活中不能缺少的鹽一樣，離開了數學，人們的生活將寸步難行。數學對幼兒也具有同樣重要的作用，它是幼兒認識環境、瞭解環境、適應環境的工具之一，並能有效地促進幼兒思維的發展。

凌雲幼兒園深知數學對幼兒發展的重要性，爲深入貫徹20xx年全國學前教育宣傳月活動主題——遊戲，點亮快樂童年，我園於20xx年5月27日舉辦了“慶六一”—— “數學玩起來”主題遊園活動。首先，全體幼兒、家長、教師觀看了《數學是什麼》宣傳片，通過宣傳片瞭解學習數學的概念和意義。隨後觀看了中一班、大三班小朋友帶來的數學情景劇表演《誰丟了蛋》、《避開惡貓的方法》，孩子們的表演惟妙惟肖，贏來在場所有人的陣陣掌聲。接下來，家長和小朋友們伴隨着音樂，一起玩起了親子數學遊戲《撿錢》、《傳真機》。親子游戲不僅有益於家長與孩子之間的情感交流，還有益於孩子多方面的.發展。接下來是有趣尋找“數學天使”行動。孩子們找到“數學天使”取得相應的任務卡，完成十個數學闖關遊戲，集滿印章，就可以換取10元代金券，到精心佈置的“凌雲超市”進行購物。

本次活動旨在讓孩子感知數學、感知數學在生活中的有用和有趣。同時也向家長朋友傳遞科學的育兒觀點：幼兒學習數學就是玩，在玩中體驗。在玩的過程中體驗無窮無盡的快樂，在玩的過程中自主探索、自我建構數學，在玩的過程中感受到數學在我們的生活中無處不在。因爲我們認爲：孩子學習數學的過程和方法遠比數學的答案更重要。

讓我們一起暢遊在神祕的數學王國裏，讓遊戲點亮孩子們快樂的童年，凌雲幼兒園正踐行着!

遊戲活動工作總結12

開學初我們根據學校主題《我們的遊戲》又結合本年級學生特點，體質越來越差，動作不協調，玩中交流的機會越來越少制定了本學期綜合實踐課的主題爲“趣味遊戲大比拼”。意在讓孩子們在玩中享受生活，在玩中健康成長，同時又玩的安全，玩的開心，引導孩子們積極參與並解決活動中遇到的問題。

現將活動開展情況做出如下總結：

1、開題、分組、確立遊戲

我們首先通過討論確定了本學期的主題爲“趣味遊戲大比拼”。孩子們選出自己喜歡的遊戲工具，籃球、乒乓球、沙包、多樣玩具。根據遊戲工具自由結成四個小組，分別取名爲青春活力隊，烈火驚雷隊，燦爛陽光隊，勇敢前進隊。孩子們還制定了各具特色的小組桌牌。開題課後學生通過各種方式查閱資料，分組討論交流填寫的遊戲活動調查表。每一個小組都選擇了六個最感興趣的遊戲。青春活力隊——主要工具“乒乓球”。選擇的遊戲是：送球過河、吸球遊戲、投球遊戲、託球跑、送球回家、海底撈月。燦爛陽光隊—————主要工具“籃球”。選擇的遊戲是：企鵝漫步、趕小豬、夾球跳、籃球保齡、螃蟹背西瓜、花樣拍球。烈火驚雷隊————主要工具“沙包”

選擇的遊戲是：打地鼠、頂沙包、沙包投籃、夾包投準、踢沙包、拋繡球。勇敢前進隊————主要工具“袋子，衣服，氣球等”。選擇的遊戲是：袋鼠跳、穿衣接力、蹲跳接力、兩人三足、打氣球、摸石過河。在選取遊戲的過程中，孩子們的團隊意識和團隊協作精神大大增強。社交能力，語言表達能力，調查採訪能力都有很大提高。

2、精彩紛呈的活動過程。

每次到室外的活動，都是由組長組織站隊，選取代表準備活動用具，在由小組的代表講解本次遊戲的玩法、規則，之後纔開始活動，活動過程中還要有兩到三次的交流討論，如：玩這個遊戲需要注意什麼?怎樣能將這個遊戲玩好等。活動過後孩子們還以日記的形式將過程及心情記錄下來。提高了孩子們發現問題、解決問題的能力，合作進取能力，創新能力，尤其是增強了學生體魄，更提高了孩子們的寫作能力。

3、資料積累整理。

每次活動過後孩子們按組填寫活動情況記錄表，記錄活動的'過程，狀態，不足，改進措施等。孩子們還辦起了各具特色的手抄報，並裝訂成集。每組選取出遊戲日記裝訂成集。還將活動過程中的照片製成了DIY手工相冊。我們還上了“整理資料，回味快樂”的資料整理課。將每個孩子的個人日記進行充實，將活動照片整理打印，讓孩子們剪成不同的形狀粘貼在日記本上，還配上自己喜歡的圖畫，相信這樣的日記本將會成爲孩子永久的紀念。同時培養了學生動手分工、合作能力、分類蒐集、整理材料能力，提高語言表達、協調等多種能力。

4、促進班級管理，提高學生能力。

孩子們愛上了綜實這門課以後，課下打鬧的少了，思考的、討論的、交流的、合作的多了。課上聽講也認真了，因爲老師承諾只要課上表現好，就可以獎勵時間，用於多上綜實課。我們真切地體會到綜實課對我們的日常教學有着巨大的推動作用。對提高了孩子們發現問題、解決問題、合作進取、社會交往、語言表達、調查採訪、以及創新能力都有提升。同時增強了孩子們的上進心、自信心、提高了蒐集、分類、整理、寫作等多種能力。從不愛寫日記，不會寫作文到自發寫日記，提高了寫作興趣，也更能讓孩子們積極、樂觀、活潑、向上、健康的學習。

5、綜實課讓孩子們善於發現和解決身邊的問題。

(1)孩子們變的善於發現身邊的問題，並想辦法去解決問題。活動課後孩子們發現衣服沒處掛，便自己動手製作掛衣架。

(2)書包沒處放，採在腳底下，我們有辦法，釘一個小釘子書包掛起來。

(3)亂花零用錢買垃圾食品，我們也有辦法。集體討論通過，用零用錢來買花，分組領養。

(4)衛生區的死角，石頭多多，雜草叢生，我們還有辦法

一路走來，我們雖付出了辛勞，但我們做的還不是很好，以後的日子裏我們將更加努力，不斷完善，相信我們在綜實的路上會走得更遠。

遊戲活動工作總結13

生成活動是根據幼兒的生活經驗和興趣需要來確定活動的主題，並以該主題爲中心加以擴散，鼓勵幼兒與環境發生有意義的互動，讓幼兒通過自己的探索進行學習的過程。這一過程具有高度的動態性、靈活性和開放性。教師可以在教育活動過程中根據幼兒的興趣和需要隨時調整目標，並將這種目標轉化成幼兒學習的內在動機，激發幼兒更主動、更自由地去參與活動並進行積極的探索、創造，以促進能力的形成和個性的發展。通過實踐，發現在自主性遊戲中體現生成活動很好地符合了它動態性、靈活性和開放性的特點。因爲遊戲是也一種基於個體內在需要的自發自主性活動，如果遊戲時的內在需要正好與生成活動中孩子的內在需要一致，那就能使自主性遊戲與生成活動有效結合，併成爲促進幼兒全面、和諧、可持續發展的一種活動形式。

下面就簡單談談在工作中我是如何將生成活動與自主性遊戲有機融合的一些做法。

一、讓自主性遊戲成爲生成主題活動得以延伸的途徑。

在主題背景下，幼兒生成的點比較多，興趣的指向性也有所不同，那麼如何挖掘這些生成活動背後的教育價值，以滿足不同幼兒的發展需求呢，自主性遊戲就是其中的重要途徑之一。在主題活動《你快樂，我快樂》中，孩子們在兩週的時間裏共同認識六一節、共同慶祝六一節，兩週後隨着“六一兒童節”的腳步一步步地與孩子們走遠，主題活動也即將結束。但是，孩子們對於“慶祝六一節”這一興趣仍然有增無減，特別是“小舞臺”這一遊戲區，“小演員”們表演的.節目都是圍繞着給孩子們慶祝節日而展開的。我根據幼兒的這一興趣，發動“加工廠”、“小舞臺”、“幼兒園”等遊戲區，一方面鼓勵大家裝飾幼兒園環境並製作禮物送給幼兒園小朋友，另一方面鼓勵“幼兒園老師”帶領小朋友進入“小舞臺”一邊看演出一邊參與演出，共同慶祝“六一兒童節”。即使現實中的“六一節”已經過去很久，但孩子們在自主遊戲、操作、交往中仍不斷感受着“六一節”的快樂，使自主性遊戲成爲了《你快樂，我快樂》這一主題活動延伸的途徑。

二、讓自主性遊戲成爲偶發生成活動得以開展的途徑。

幼兒的興趣點是方方面面的，我們不可能把孩子的每一個興趣點都擴大成爲一個主題活動。怎樣儘可能多的來滿足幼兒的興趣點，通過組織性遊戲就能很好地達成。

1、在日常生活中自然產生的興趣。

天氣越來越熱，夏天的腳步近了，孩子們感受到周圍氣溫的變化，紛紛說着“好熱啊！好熱啊！”課間活動中平時較頑皮的個別男孩子也安靜地坐在了椅子上休息，不時地還發出這樣的想法“怎麼能讓天氣變得不熱呢？”這一想法引來了很多有相同想法的孩子。我抓住了孩子們的這一熱點話題，在自主性遊戲開展前，我提出疑惑：“最近天氣變得那麼熱，人們都想到商店去買一些能夠使自己變涼快的東西，你們想嗎？誰能幹的，願意到加工廠製作。”這一話題引來了很多感興趣的小朋友，紛紛到加工廠製作，商店裏的也緊張地進貨。可見，在孩子們日常生活中自然產生的興趣點不僅能成爲幼兒自主性遊戲中感興趣的遊戲方式，不需要開展正規性教育活動就能讓孩子們在做做、玩玩、說說、看看地過程中滿足了孩子們的這方面需求。

2、結合社會熱點而產生的興趣。

孩子們之間產生的興趣點除了在日常生活中的感受外，受社會熱點影響而產生的也很多，特別是對於快要進入大班的幼兒來說，他們正不斷地從關注自身轉變爲關注周圍的人、事、物，聽到的、見到的都比較多。

六月中旬正是世界盃熱鬧開展的時候，孩子們受家裏大人的影響，看球賽的時間變多了，特別是個別男孩子，他們喜歡上了足球，在幼兒園課間活動中就有大部分男孩子忍不住玩起了“踢足球比賽”。大家在一個不大的空間裏玩踢球安全隱患較多，爲了滿足幼兒玩球的興趣，同時也能保證幼兒的安全，我在自主性遊戲開展前引導說：“電視了最近在舉辦世界盃足球賽，我們蘋果幼兒園也在舉行世界盃，不過是拍球賽，他們歡迎大家前去觀看比賽、參與比賽。”通過這一方式，滿足了孩子們玩球的興趣，同時也保證了孩子們能安全地玩球。

三、讓遊戲環境成爲激發幼兒自主參與生成活動的合理因素

在以往的自主性遊戲中，遊戲活動的內容與環境的佈局大多是教師和幼兒共建，但在主題背景下的生成活動中，我們發現，幼兒完全有能力自己創建遊戲內容。如在主題活動《我們身邊的科學》中，在自主性遊戲中開設了一個“玩具城”的遊戲區，裏面的材料都是孩子認爲有科學祕密的東西，並且是從自己家裏帶來的。有遙控汽車、有變型金剛、有聲控娃娃、有魔方、有萬花筒……我們的主題環境變得更加豐滿、多元。孩子們在這樣的環境作用下，進一步提升了對主題的理解，同時也積累了幼兒主動收集信息、主動探索的積極性和能力。

在自主性遊戲中，幼兒在與材料、同伴、教師的互動過程中，他們是自主的，他們的語言和行動表現出來的是他們的興趣和經驗。只要我們做個有心人，在平時不斷髮現孩子感興趣的熱點，並將之與自主性遊戲的開展相結合，相信會有更多孩子的熱點問題被重視，使孩子們能夠更自主、更積極、更大膽地參與在各項生成活動中。