小學一幫一活動總結（通用11篇）

在經歷了某次活動以後，我們既增長了見識，也鍛鍊自身，你會有什麼樣的總結呢？那麼活動總結應該包括什麼內容呢？以下是小編收集整理的小學一幫一活動總結（通用11篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學一幫一活動總結1

xx年第一學期學習部舉辦的學習委員“一幫一”活動，即各班級學習委員在班級中選擇一名在學習上需要幫助的對象進行一學期的幫扶再將期末成績與上學期比較看是否有進步，我們從各班學習委員交上來的“一幫一”登記表可以看出，此活動的開展有一些明顯的積極效果，也充分體現出學習部倡導的優良學風班風對各班各位同學的的影響。

絕大部分幫扶人員學習成績是進步的，此活動已達到預期的目的和效果，也說明了各位參與同學的辛勞與付出。爲什麼會有這麼多人通過此次幫扶活動學習成績提高呢？主要有以下幾個方面的原因：

一、被幫扶同學能夠端正學習態度，擺正自己的位置，重新樹立學習的信心，積極配合學習委員的學習安排，學習上有困難及時向別人詢問，及時做好複習、預習等相關環節；

二、學習委員熱情幫助幫扶同學，將自己良好的學習方法推薦給他們，並能及時督促他們進行自習，經常於他們交流、溝通，瞭解他們各個階段的學習情況；

三、班級同學和任課老師也積極配合，在學習上有困難大家相互探討並及時詢問老師，老師總是熱情解答、耐心講解，直到大家聽懂爲止；

四、幫扶同學平時學習認真、腳踏實地，期末考試前只需稍微複習、鞏固知識即可，而不再像從前平時不認真聽課、期末複習不能看懂書本等現象。

小學一幫一活動總結2

爲建設一個奮勉向上、團結友愛的班集體，能充分地激發每個學生內心的集體榮譽感。我校以營造良好班集體爲平臺，在學生中開展學生之間的“一幫一”活動。六年級xx學習成果在班裏始終處於下游水平，學習主動性不高，作業常常拖拖拉拉，不能按時完成，上個學期期末考試有的科目都不及格。後來在xxx雅同學的幫助下，xx的成果越來越好，學習主動性越來越強，更重要的是，兩人成了在學習、生活、心理上相互信任、相互理解、相互幫助的好摯友，常常一起主動地參與學習之外的課餘活動，幫扶雙方都得到了全面發展。

整個班級在這種氛圍下，學習氣氛比以前更濃了。當然，通過“一幫一”學習互助小組受益的學生不只是彼此兩個，而是全班同學。現在學生多是獨生子女，一般比較任性、以自我爲中心。再加上現在社會強調“敬重特性、發展特性”，使學生們的“自我意識”更強，而集體意識卻相對薄弱了，缺乏集體榮譽感，時時到處想的都是自己怎麼樣，很少考慮他人，考慮集體。

學生互助學習是以合作學習原理爲指導，老師將班內學生綜合學習狀況進行分層，引導學生在自願的前提下根據自己當前的學習狀況進行異質結合，讓學習成果、學習實力及行爲習慣較好的先進生與學習或品德存在肯定障礙的後進生結成互助學習小組。引導小組成員相互監督，相互提示，相互激勵，共同遵守紀律，養成良好的學習習慣，同時在課上或課下互教互學，相互切磋溝通學習方法，共同提高學習成果和道德水平，最終促進班級整體學習水平和學生整體素養的提高。開展學生互助學習，重點發揮得才兼備的學生幫、扶、帶的作用，幫助學困生克服學習障礙，提高學習成果。學生互助學習，能夠充分發揮學生間教學相長效應，達到互學互助、共同提高、共同進步的目的，同時，對培育學生的思想凝合力和集體榮譽感起到主動的作用。

互助學習班規有利於提高和促進班級整體學習水平子曰：“學然後知不足，教然後知困。知不足，然後能自反也；知困，然後自強也。故曰：教學相長也。”先進生和後進生結7、成互助合作學習小組，先進生在學習上賜予後進生幫助，無論在學習方法、學習習慣、學習成果方面，無疑都會對後進生產生主動的影響，同時先進生也會從中獲益，因爲向別人傳授學問的過程本身就是一個鞏固學問的過程。

互助學習班規有利於健全學生的人格學生在互助學習的過程中，可以實現自身人格的良性發展。首先，先進生在輔導後進生的學習過程中，自尊心和自信念獲得了極大的滿意，這種心理遷移到學習上，又會對學習產生主動的影響，形成良性循環。這讓學生感到幫助別人於人於己都很有好處，因而學生的這種體驗是愉悅的、很有價值的，有助於學生形成樂於助人的良好品行。

其次，和老師居高臨下的輔導相比，後進生更簡單接受同齡人的幫助，來自身邊的榜樣對他們更能起到激勵作用。所以後進生對先進生供應的幫助也會樂於接受，而學習的進步又會減輕他們的自卑感，學習起來會更加主動。最終，互助合作小組爲了一個共同的目標而努力，有助於培育學生現代社會所須要的合作精神和合作實力。

互助學習班規有利於提高學生的思想和學問水平“有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”。每個學生都有自己的經驗、情感和學問，當與其他學生互動時，他們就會接受到一些與自己的觀點和想法不一樣的思想觀點，這些隨之而來的認知衝突，在很多發展理論中都被認爲是學習背後的推動力。比如，一些自私自利只顧自己學習的學生，在與榮譽感比較強的學生互動中，就會受到這些學生思想上的影響，從而加強自己的集體榮譽感和責任心。另外，互助合作學習還會引發學生主動思維和大膽探究。通過共同學習，學生之間相互取長補短、共享觀點、相互幫助、相互激勵，可以提高學生各方面的水平，產生1+12的新合力，增加班級凝合力。

互動學習班規有利於形成良好的班風、學風班風是指班級全部成員在長期交往中形成的一種共同的心理傾向，班規對班風的形成有着重要的影響。班風一經形成，便成爲一種約束力，反過來又影響班級的每個成員。它既塑造了學生的看法和價值觀，又影響他們在教室裏的學習活動。在學生“一幫一”互助合作學習過程中，同學之間互幫互助，長期堅持，有助於形成團結互助、主動向上的良好班風，增加班集體的凝合力和團隊精神。而這種團結互助、主動向上的良好風氣又能對學生的個人成長起到巨大的推動作用。

可見，學生之間“一幫一”互助合作學習具有不行低估的能量，我校引導各班主任制訂出有利於學生團結互助的班規內容，並有效地去實施，這樣在培育學生集體榮譽感的同時，也可以幫助老師管理好班級，爲創建一個團結向上的班集體打好基礎。綜上所述，我校高度重視學生間的“一幫一”工作，逐步有序的在開展。信任通過肯定時間的實踐摸索，我校整體的學習氛圍將更濃、學生的學習主動性將大幅提高，並水到渠成的培育學生的集體榮譽感，從而使班級成爲每個學生健康成長、成熟進步的搖籃。

小學一幫一活動總結3

一個奮發向上、團結友愛的班集體，能充分地激發每個學生內心的集體榮譽感。一些平時表現一般甚至比較落後的'學生，生活在這樣的集體裏，也會很快地發生變化，有的甚至跨人先進分子的行列，這就是集體榮譽感所表現出來的感召力。因此，我校以營造良好班集體爲平臺，在學生中開展學生之間的“一幫一”活動。下面就四年級學生“一幫一、手拉手”活動總結如下：

四年級有學生x人，其中學困生就有x人左右，xx同學基礎較差，學習積極性不高，作業經常拖拖拉拉，不能按時完成，上個學期期末考試數學成績都在30分以下。後來在xxx同學的幫助下，xx同學學習主動性越來越強，更重要的是，兩人成了在學習、生活中互相信任、互相理解、互相幫助的好朋友，經常一起積極地參加學習之外的課餘活動，幫扶雙方都得到了全面發展。

根據“一幫一、同進步”活動的要求，我將班內學生綜合學習情況進行分層，引導學生在自願的前提下按照自己實際進行良莠結合，讓學習成績、學習能力及行爲習慣較好的先進生與學習或品行存在一定障礙的後進生結成學習對子，使他們互相監督，互相提醒，互相激勵，共同遵守紀律，養成良好的學習習慣，同時在課上或課下互教互學，互相切磋交流學習方法，共同提高學習成績和道德水平，最終促進班級整體學習水平和學生整體素質的提高。

開展學生互助學習，重點發揮品學兼優的學生幫、扶、帶的作用，幫助學困生克服學習障礙，提高學習成績。經過一學期的摸索實踐，我認爲：

“一幫一、同進步”活動有利於健全學生的人格學生在互助學習的過程中，可以實現自身人格的良性發展。首先，先進生在輔導後進生的學習過程中，自尊心和自信心獲得了極大的滿足，這種心理遷移到學習上，又會對學習產生積極的影響，形成良性循環。這讓學生感到幫助別人於人於己都很有好處，因而學生的這種體驗是愉悅的、很有價值的，有助於學生形成樂於助人的良好品格。其次，和教師居高臨下的輔導相比，後進生更容易接受同齡人的幫助，來自身邊的榜樣對他們更能起到激勵作用。所以後進生對先進生提供的幫助也會樂於接受，而學習的進步又會減輕他們的自卑感，學習起來會更加主動。

“一幫一、同進步”活動有利於形成良好的班風、學風在學生“一幫一”互助合作學習過程中，同學之間互幫互助，長期堅持，有助於形成團結互助、積極向上的良好班風，增強班集體的凝聚力和團隊精神。而這種團結互助、積極向上的良好風氣又能對學生的個人成長起到巨大的推動作用。總之，經過一學期的“一幫一、同進步”活動，我班學習數學的氛圍更加濃厚、學生的學習積極性也大幅提高，只要持之以恆堅持下去，我班的數學成績一定有個質的飛躍。

小學一幫一活動總結4

一、學生資料

劉馨忭，一個比較內向的女孩，就讀於離石一中。這個學生比較特殊。基於數學基礎偏差，父母忙於做生意，個人在學習上比較懶散，做題速度相當慢。也正因如此，數學成績爲30---40分。她對數學一度失去信心，學習中找不到解題的方法和感覺，存在着嚴重的畏難情緒，特別對數學應用題部分相當地困難。

二、課前準備工作

1、分析學生試卷

經過分析試卷，發現

（1）學生對於基本知識點不清楚，常常出現概念的混淆。沒有很好的數學思路和方法，沒有很好的引導思想。

（2）其基本的運算能力有理數數的加減乘除法都不熟練，計算速度非常慢。

（3）沒有一個好的學習習慣，解題過程及不規範，在步驟上不夠嚴謹，出現少一兩步的過程，同時在描述一個角時不加角的符號，求角的度數時不寫度數符號。證明題開頭不寫證明，而且證明時括號內不註明理由。

2、分析學生學習數學的習慣

在與學生交流後，得知了她的數學學習習慣。學生沒有數學學習筆記本，對教材數學的基本概念和定理一概不知道，沒有典型題型的解題思路。在與學生的交流中得知她平時作業完成量都是夠的，但是質量不高。有時爲了應付學校老師的檢查，草率的抄得數。平時也沒有準備數學錯題本，對數學的學習缺少行之有效的學習方法。

三、成功上好第一次課

1.教學方式

根據我自己的經驗，我覺的首要的是調整其學習狀態，端正其學習的動，培養其好的學習習慣。要求學生做好課堂筆記，教給其聽課方法，課後加強練習並制定一些小的複習計劃經常鞏固所學知識。同時準備一個錯題本，把自己錯的題整理在一個本上，寫明錯因。在教學過程中多與學生互動，積極引導學生跟着老師的思路，一步一步的引導學生去分析，去建立數學模型。在給劉馨忭輔導的教學過程中，先由我都帶着她去分析題幹，理清數學題意，逐步培養她分析數學問題，構建數學模型。做到師生互動，講練相結合。

2.征服學生

在第一次給學生上課的時候要讓學生感覺到你是有能力把她教好的，而且這種感覺越強烈越好。在上課前我給她講解了數學應用題在學習中的重要性，並且在沒有授課的情況下讓她自己做了五道解決問題的數學題，結果她無處着手，首先讓她知道她自己的不足。然後帶着她去梳理題幹，找出題中的隱含條件，逐步逐步的分析題的意思，找到解題的突破口，學生在這個時候大概也就知道了解題過程，再讓她列方程求解。這樣她會很有成就感，對樹立信心很重要。在第一次課中這樣的過程需要重複3到4次，對不同的3、4個題型。

四、制定教學計劃並嚴格執行

1、列出學生的輔導內容，制定輔導計劃

經過前3次課的教學和對學生情況的掌握，分析學生的學習習慣，學習進度，學習主動性等因素制定嚴格的學習計劃。做到每次課一個主題，每次課講解4個典型的例題，每次課收穫一類題的解題方法。

2、計劃的執行

每次課前的準備工作是很重要的，根據學生的情況備課，找題並進行分類處理，在上課前要親自做一做，看看是否會有錯題或者怪題。這樣纔有把握上好劉馨忭的課，雖然這個學生反應很慢，但是比較聽話能積極配合我的教學，所以她的課雖然進度很慢，但是每節課的效果很比較滿意，

第一、檢查上次課佈置的專題作業完成情況，查看完成的質量，並評講學生的錯題、疑題。

第二、詢問學生這一週來在學校遇到的數學困難和學習進度，如果有困難就馬上解決疑難問題。

第三、複習上次課的專題內容和一般的解題思路，做到溫故而知新。

第四、新課內容，按照計劃執行課程內容，梳理知識點，講解基本的數學題型和一般的解題思路，引導分析講解例題，練習授課內容典型題，每次練習時間不超過20分鐘，學生在遇到問題和分析短路的時候要馬上引導和提示。保障課程質量和效率。

第五、總結當堂課的知識內容和解題方法。

第六、專題訓練，這是個比較重要的環節，所以我事先會精心挑選。選出適合劉馨忭做的中檔題，同時在不同的教學過程中，針對劉馨忭的學習進展情況適當增加一兩道能力層次的題拓展思維。

3、定期檢測

在學習中，及時對學生的學習情況進行檢測這是一個很重要的過程。在每章題學習完後就做一次階段性檢測，並規定1小時20分鐘完成120分的題，提高學生解題速度，逐步規範學生解答過程的書寫以及數學文字表達。

五、輔導效果

在經過我們師生的共同努力之下，劉馨忭在數學計算上上有了很大的改觀，在數學證明題的學習中掌握了基本的解題思路，構建了完整的知識體系。在綜合問題的處理和把握上有了很大的提高。經過我用心的指導，數學成績有了提高，一般情況數學成績能保持在80分左右。這樣的成績不僅僅是一門數學的進步，更重要的是樹立了對數學的信心。

六、總結分析

經過一年多的一對一個性化教學工作最終形成了一整套自己的初中數學個性化教育教學的思想體系。崇尚教學不僅教學生知識,更重要的是讓學生明做人之理，懂爲人之道。爲此，在教學中必須要聯繫實際,做到有的放矢，把書本的道理變成學生自檢的依據，學生檢學生評。從中學會自己教育自己，自己管理自己，只有聯繫實際的教學，才能真正做到有趣、有效、有用。在教學中做到切實有效的激發學生的學習興趣，改善學生的學習習慣，幫助學生改進學習方法，提高學習效率，增強學習信心，充分發揮學生的主觀能動性，從而達到提高學生學習成績，全面改善學生的學習的目的。

由於本人從事教師這個行業時間不是很長，積累的經驗也很有限，以上內容是根據個人教學工作的一點心得。

小學一幫一活動總結5

爲進一步加強師德師風建設，增進師生間的理解和溝通，幫助學習和生活上有困難的學生走出困境，構建和諧關愛的新型師生關係，促進優良校風、學風的形成，學校決定在全校開展“師生結對幫扶”活動，現制定實施方案如下：

一、指導思想：

從教育教學工作和學生思想道德實際出發，以“手拉手心連心”爲主題，以學校、家庭教育有機結合爲載體，努力增強活動的針對性、實效性和可操作性，進一步提高學生思想道德素質，促進未成年人健康成長和全面發展。

二、幫扶內容：

組織全校教職工，黨員帶頭，教師和學生一對一結成幫扶對子，教師不僅要幫扶生活、學習上有困難的學生，更加關心道德素養不健全，甚至有心理問題的學生，促進學生積極向上的心境，使學生更好地完成學業。

三、幫扶原則：

1、班主任和科任教師對有思想、心理問題的學生進行幫教，對有家庭生活困難、學習上困難的學生進行幫困、幫學。

2、“幫困”要做到物質上對困難學生有所幫助，“幫教”要做到學生受助前後思想有明顯變化、有所進步，“幫學”要做到學生受助前後學科成績有所提高。

3、過去曾以某種形式幫扶過的學生，現仍進行中的可以不變，或按教師本人意願進行新的幫扶。

4、教職工根據本人特長或能力情況，實事求是進行幫扶，形式可多樣，工作要細緻，切忌一刀切、形式主義。

四、幫扶重點

1、加強思想教育。結對老師密切關注幫扶學生的思想情況及心理情況，定期開展談心活動，向學生傳授成長心得和人生經驗，幫助解決學習生活中的困惑，努力用真誠的在這方面態度觸動學生的心靈。

2、進行學習指導。結對老師要經常瞭解幫扶學生的學習情況，並根據學生個人情況，加強對他們的學習方法及行爲習慣的訓練，做好學業輔導。

3、參與生活幫扶。結對老師深入瞭解幫扶學生的生活狀況，想方設法幫助解決，讓學生儘早免除後顧之憂，安心學習，快樂成長。

4、密切家校聯繫。與幫扶學生家長進行經常性溝通，通過多種形式將結對幫扶的目的；開展情況及時通報學生家長，努力形成在校老師“幫”、在家家長“促”的良好共育局面。

五、組織實施：

1、學校支部、行政負責班子成員與學生結成“一對一”幫扶對子，教導處負責科任教師、班主任與學生結成“一對一”幫扶對子，具體到人。

2、每年十月初完成“一對一”結對認定，並開始實施幫扶。

3、結成“一對一”幫扶對子後，支部、行政負責班子成員、班主任及科任教師要認真填寫幫扶學生一覽表和登記表，交學校辦公室存檔。

4、對學生的幫扶情況要有記錄，填寫幫扶措施和談話記錄，期末上繳學校。

5、此項活動有利於支部、行政負責班子成員、教師瞭解民生，激發教職工愛生熱情，促進學生成長、個性化發展。

小學一幫一活動總結6

我於本學期參加了黨員“一幫一”活動，通過了一個學期的貫徹實行，我現將個人情況總結如下。

首先我想充分肯定黨員“一幫一”活動的積極效應。因爲從宏觀上來講，它很好加強了黨員和羣衆及其他人之間的聯繫和交流;促進我們同學在平時學習中的互幫互助精神;也加強了我們之間的集體榮譽感。

其次，我先總結自己的實際情況。參加黨員一幫一的活動是我對自己的一個要求和目標。在得知開展一幫一活動消息後，我就給自己定下了這個行動目標。我幫助的是我們的鄒振華同學。鄒振華同學是班裏爲數極少的男同學之一。在開始活動之前，我對其基本情況有所瞭解。首先，他習慣一個人獨處，很少和同學們交流和參與各種活動;其次，由於他對就讀的英語專業興趣不大，所以很少在課堂活躍，但從平時可以看出他的專業基礎還是不錯的;最後，由於其性格比較內斂和被動，所以和同學們沒有緊密聯繫，很多情況都出現沒能及時得到班裏的通知和消息，造成了沒能及時完成作業和上課遲到或未到的現象，對二外尤其不感興趣。上學期沒能通過期末考試。在瞭解這些基本情況之後，我用適當地方式提出了我所看到的存在的問題，並製出了相應的計劃。我們通過協商，作出了一下策略：

(一)：每週星期三早上8點到10點進行共同學習。學習的內容以二外日語爲主。我們二外共有兩本書，現在老師的進度已經講到了第二本，但是因爲幫助的同學沒有日語基礎，對讀音和語法都沒掌握。所以我們便開始從五十音圖開始講，我爲他帶讀，並按照老師的思路講解內容。並要求其在平時自己多讀。

(二)：每天星期四早上一起讀英語，內容主要是前一天專業寫作課老師發的要求背誦的文章以及《高級英語》的單詞和課文。這個主要是因爲我希望能夠起到讓他開口多讀的效果。

(三)：在平時的接觸中，多關心他的生活和學習，瞭解他是否需要其他方面的幫助，並一起鼓勵他，主動帶動他。並且在有些需要的時刻就一些話題進行討論和各抒己見。

(四)：我還有意識地鼓勵他寫申請書入黨，從思想覺悟上提高自己對中國共產黨的認識。

貫徹整個學期，我們嚴格地落實我們制定的學習計劃，並且在實際得到體現。不管天氣好壞，我都會準時出現在我們固定學習的教師13教205學習。一開始，可能他還不是很適應，經常是我到了教室之後等他到8點過一點。但是在堅持了差不多一個月的樣子，他都會更主動地提前到。經過了平時一起的學習，他的積極主動性、自信心提高了許多;平時的學習或者班會我都會提前通知他，也因此他的出勤率大大提高。在生活中和同學也更加親近;課堂參與度提高(主要表現在專業課上);而上二外日語的時候，也幾乎不再缺勤。現在的他也能讀一些簡短的日語詞組。在我們上課的分組討論中表現積極也體現出了他應有的學識才幹。

最後，通過在這個學期的一幫一活動，我全身心地投入使我深切地體會到了一個黨員在平時的生活、學習和工作中的重要作用，被我幫助的同學能夠在態度和行動上有了程度上的提高和改進。而且，我自己也督促自己在此期間養成良好的負責任的態度和習慣，也使自己更切身地體會到了身爲黨員的職責。爲了更好地幫助同學，我在平時的學習中更加認真和努力，因爲我希望自己能夠對被幫助的同學起到很好的引導作用。在整個活動過程中，我們對彼此的瞭解加深，也正如我前面所說，鄒振華同學也擁有自己的“閃光點”，他嚴謹的邏輯思維和獨特的思維方式在更多時候給了我學習上的幫助。我想這與我們開展黨員“一幫一”活動的初衷緊緊相連。組織者希望黨員發揮帶頭的先鋒作用，也與此同時發掘出“後進生”的最大潛力。其實每個學生都有其優點，正如我們教育學老師告訴我們，在我們的教學中不應該存在優差生之分，而應該是基礎或表現不樂觀的應稱爲“後進生”。

總之，在此次活動中，我不僅盡全力幫助了同學也使自己從各方面得到了很大的提升。我希望自己在今後如果有機會，還將投入到更多的黨內活動當中去，真正做到“從羣衆中來，到羣衆中去”。“從身邊做起，從自身做起”。

小學一幫一活動總結7

爲了更好地學習實踐科學發展觀，進一步落實學習調研階段的工作任務，

我係黨總支啓動了各班黨員“一幫一”互助活動。

此次活動是我係發動思想進步、學習態度端正、學習成績優秀的學生黨員與後進學生結成“一幫一”互助小組共同進步的一項結對幫扶活動。旨在充分發揮學生黨員的先進性和模範帶頭作用，以先進的思想感染後進同學，以端正的態度影響後進同學，以優秀的成績輔導後進同學，在思想上、學習上、生活上給予其幫助，引導他們樹立正確的人生觀，幫助他們順利完成學業，實現自信、自強、自立的人生價值。

作爲一名預備黨員，我主動參與了這次活動，我所幫扶的對象是自己班上的一位同學，同時也是我的好朋友—趙峻諫。在這活動中我從自我做起，力求在各方面都以身作則，切實起到表率和示範作用。另外積極配合輔導員老師的工作，對班級進行嚴格，創建良好的學習環境與氛圍。有愛心、耐心和責任心，深入所幫扶同學的內心，瞭解其思想現狀和現實

困難，並根據幫扶對象的具體情況有針對性地開展幫扶工作。

首先根據兩年大學生活以來對他的瞭解，我制定瞭如下的計劃:1。首先是全力幫其戒除網癮，在平時生活中多多監督其學習；2。定期檢查他的學習狀況以及詢問其學習中所遇到的問題；3。不定期地利用課餘時間與其進行交流，旨在幫助其把重心放回到學習上。

剛剛接觸這個活動時，我覺得自己不知道怎麼去開展，爲了更好把這個活動搞好，我向大四的學長尋求經驗。他告訴我先要和幫助人商量好，只有他本人願意，纔好開展下一步的工作，還有要積極向上，有上進心，願意接受別人的幫助，願意配合工作，願意改變自己的不足。

填了申請表之後，我就真正開始了我的“一幫一”活動。我想了很多，我不知道應該這麼去做，我想了很久，想來想去，我覺得自己要對自己要求高，對他不能一下子很高，他本人本來就是比較懶散的，不怎麼積極向上。

我首先是從上課開始，因爲我覺得這是他最應該先改變的。每當我到教室上課時，第一件事情就是看他來上課沒，如果他沒有來的話，我就會及時給他打電話，叫他來及時上課。他還是會接受的，在我的督促之下他在本學期已經沒有了無故缺課曠課的情況了。每次他來了，我就覺得自己又成功了一點點，在課堂上也會提醒其記筆記以及積極參與老師的課堂提問什麼的。至於生活上，利用可以時間多跟他經常交流，一起來解決生活上所遇到的問題。

“一幫一”的活動可以說不僅幫助了我的同學，更是幫助了我，同時我也進一步思考自己，令我獲益良多。此外，我覺得對自己要求比以前更高了，我覺得自己也在不斷的進步。在以後的一幫一活動中，我會繼續努力，更加努力，以一名正式黨員的標準來嚴格要求自己。

小學一幫一活動總結8

根據蘿辦發[20xx]7號文件精神，我局在全體機關幹部中開展“一幫一”結對幫扶活動，每位機關幹部都要結對一戶貧困家庭，共有47人蔘加這一活動。現將我局結對幫扶情況總結如下：

1、加強領導，有序開展結對幫扶活動。我局高度重視這一活動，將這一活動作爲提高機關幹部思想覺悟、轉變幹部工作作風的高度來落實，認真傳達了文件精神，建立起以黨總支書記、局長爲組長，各科室負責人爲成員的領導小組，並專門設立人員負責這一工作。積極與被包扶對象取得聯繫，排摸了需要幫扶的貧困家庭，每名機關黨員幹部與其中的一戶結對幫扶，並將結對名單公示。同時召開了動員會，號召機關幹部情繫弱勢羣體，爲弱勢羣體走出困境發揮出一名機關幹部應有的作用。

2、精心組織，確保活動不流形式。在結對幫扶中我們認真落實文件精神，重點開展“六個一”活動，即：進行一次交心談心政策宣講，開展一次愛心捐獻，贈送一套書籍或訂一份報紙，幫助掌握一門實用技術，向黨組織提一條意見建議，爲結對家庭找一條致富路子。在這一基礎上，針對結對家庭路途遠、結對對象陌生給結對幫扶活動帶來不便的實際，爲了防止結對工作流於形式，要求機關幹部在結對幫扶中重真情，把結對對象當成自己的親戚，在結對幫扶中注意“三注重”，即：注重上門面對面交

流，不可託人代爲了解情況和捎帶慰問品；注重扶智與贈送物品相結合，不能送些錢就算完成任務；注重長效幫扶，不搞一次性終結制。針對我局參加結對幫扶活動的人數多的實際，我們分三批組織人員到結對家庭開展幫扶活動。目前，我局機關幹部已經分三批先後到結對戶家，送上慰問金，並與結對戶家庭人員進行面對面談心，瞭解結對戶的基本情況，以便以後有針對性地進行幫扶。

3、加強管理，促進活動長效開展。爲了使結對取得實效，我局班子成員率先帶頭結對，所有機關幹部必須參加，不得以任何理由推辭。並對每名參加結對的幹部建立了結對幫扶登記表，分發到每人手中，要求機關幹部及時填寫，我局統一建檔。並將幫扶活動作爲機關幹部年終評優的一項重要依據，激發機關幹部參加活動的主動性和積極性。截止到2011年底，我局幹部職工共爲幫扶對象送去大米500斤、白麪100斤、豆油200斤、爲其中一戶幫扶對象安置了公益性崗位，使其真正的感受到了黨的溫暖和我們的一片真心。

小學一幫一活動總結9

一學期即將臨近末端，學習一幫一也伴隨着結束了，在下學期等待着繼續開展。

爲了響應校團委的號召，本學期我們學習部與辦公室準備合辦這次的學習一幫一活動。學習一幫一，衆所周知，是在學生薄弱的環節我們個給予她們幫助，我們應着這個主旨，開始了這次活動的前期準備。

首先是宣傳問題，在此我不得不承認自己犯下的錯誤，我們沒有讓宣傳部出展板，這是一個細節上的問題，爲此我們會吸取教訓。我們這次輔助的對象是大一的同學們，對此，由我們學習部先向大一各個班學委發放通知，讓他們在班級中先代爲宣傳，然後我們抽出了一個空閒的晚自習時間，由我們部門和辦公室一起下班進行逐個宣傳，宣傳完之後一天我們讓各個班學委上交報名表到我們兩個部門的負責人手中。當報名表到手之後，我們便開始了分工，我們把相應的小教師擅長的項目和報名該科目的學生進行了配對，在這過程中，我們發現了由於vb這門科目報的人數很多，所以我們決定把週四那天晚上全用來輔導vb，地點分別在四棟和十七棟社區，然後是其他的專業課和高數、英語在週日晚上，我們對此的安排如下：四棟爲輔導有機化學和無機化學，十七棟爲輔導英語、高數和物理化學。做完了這些準備後，我們開始人員上的分工，週四晚上由我們部門負責相應簽到和監督，週日晚上由辦公室負責。

在每次學習一幫一開始之前，我們都會由相關人員發信息給每個班的學委，讓他們準確通知當天學習一幫一的時間地點，然後由我們兩個部門分派的人員進行簽到，在學習一幫一進行的過程中，我發現了同學們對於vb的學習的熱情很高，可能是因爲vb科目爲她們必過的科目，而且大多數人學上去有些困難，不過對於其他項目的學習大家也有很高的熱情，每次週四、週日晚上的兩個社區都會洋溢出濃厚的學習氛圍，這不僅體現了同學們對活動的積極性，也很好的增強了學院的學習氛圍。

總的來說，這次學習一幫一辦的還是相當出色的，在此期間，我們幫助了很多學習薄弱的同學，也涌現出了很多樂於助人的小教師們，我想，有付出就會有回報。不過這個活動我們也有做得不足的，其一爲我們學習部與辦公室的合作並不是很默契，我希望能夠不斷磨合，爭取更好，還有就是學習一幫一中小教師和

受助學生的安排並不好，對此我們經過深刻的反思，決定下次辦這個活動的時候經過認真的篩選，對人數做好控制，相信我們下次會做得更好。

學期慢慢的過去了，學習一幫一也結束了，我想這次活動的成功舉辦能夠一定程度上幫助學習不好的學生，也能調動同學的學習積極性，在下個學期舉辦的時候也有了相當的經驗，我們將會走得更遠。

小學一幫一活動總結10

目的：一位同學幫助另外一位同學提高成績，共同進步。 “師徒”計劃：

① 學習成績位於後十五名的同學從班級內學習成績前15名的同學當中任意選取以爲作爲自己的輔導老師，並徵詢“師父”的意見，是否願意接受這個徒弟，如果失敗則強行配對。

② 班內處於中游的學生，自由合作形成討論1組，共同討論疑點，難點。

③ 張家祥，杜在富由班主任直接領導。 “師徒”分組計劃進行檢測：

師徒8人分爲一組，此組徒弟的水平要求相當。“師徒”小組學習的時間：

不作具體要求，只要有時間，師徒便一起學習，例如：早餐到教室尚未早讀時間，從教學樓到餐廳買飯的時間，課間，晚飯後---（時間撿起來就是金子，不撿起來就是淚水。）特別是師徒小組在一起的時候要彼此包中有學習的內容，如小詞典，英語單詞，古詩文，數學公式等等。 定期監測計劃：

每週五由同組內輔導老師4人商定出題，組內4爲徒弟同時答題，考試學習成績高者予以獎勵。

獎勵辦法：

① 成績位於組內第一師徒組，師父加三分，徒弟加2分。

② 成績位於組內第二師徒組，師父加兩分，徒弟加一分。

③ 成績位於組內第三名的師徒組，師父加一分，徒弟加零分。

④ 成績位於組內第三名的師徒組，師徒均不加分。 其中成績最突出的師徒組，有老師予以特權獎勵。

以上便是“一幫一”師徒計劃，希望大家仔細審閱，並進行修改。

小學一幫一活動總結11

爲了提高自己的教學教學水平。今年在學校的安排下，我和馬利老師結合成一幫一教學互幫互助小組，馬利老師是一個愛崗敬業、認真負責、充滿熱情的老師，從馬利教師那裏獲得了許多有益的教育教學新知識和新理論，而且也獲得到了不少教學成果。下面，我就這談談本人的心得和體會。

馬利老師在思想認識上予我以引導，使我儘快地以較好的狀態投入到教學活動中去；在聽課學習過程中就對學生的引導等問題得到了啓示。由於我數學教學經驗不是很充足，駕馭課堂的能力也不是很強。馬老師知道這一點，多次到我的班上聽我的課。聽完課後，及時把我課堂上優點、存在的問題都一一告訴我，讓我心中有數。讓我知道一節合格的課該怎麼上，在上課之前應該做些什麼，上課時應該做什麼，課後又該如何反思。每一次我們之間的聽課，馬老師都會認真做好記錄，她這種嚴謹、認真、負責的精神經常讓我感動不已。她讓我學到了以下幾點重要的教學經驗：

一、上課主要先抓備課，必須做到心中有綱，既備教材，又備學生，既備教法，又備學法，既備知識，又備能力。備課是課堂教學的重要環節。

二、認真上課，體現以人爲本。《數學課程標準》提出“讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。”這便要求，數學課的教學要以學生爲主，培養他們學習數學的興趣。

三、加強自學，不斷積累知識。由於我在教學方面經驗少，在教學的同時，時時虛心向資歷深的教師請教，和我們辦公室幾個數學老師一起學習有關數學方面的教學教法，加強自身的業務學習、擴大視野；經常上一些數學網站，更多地進行網絡學習。在馬老師的指點下，我收集了許多優秀教案，還看了一些數學優質課教學光盤，在模仿、琢磨中提高自己的設計能力。

在馬老師幫助下，我迅速成長，能夠更加獨立的處理教材、組織教學，教學成績有很大的提高。通過互幫互學，教學相長，進一步提高了自己的教學能力，從而取得良好的教學效果，使我更加熱愛本職工作，更加認真的搞好教學工作，對學校的各項工作都盡了自己的一分力量。