三下鄉支教活動總結大綱
三下鄉支教活動總結1
爲期十幾天的支教生活結束了，帶着眷戀，帶着不捨，踏上返程。窗外依舊是炙熱如烤，窗內汗津津的我平靜的回首着那些日子，一幕幕彷彿在眼前。
去湘西，瞭解湘西狀況是我入大學以來的夢想，所以這次的湘西支教讓我興致勃勃，我似乎明白了熱血青年，雖然自己也許達不到那境界，但也是強烈的憧憬着，用心在努力着。如果說剛去報名時的我僅是滿腔熱血的話，那經過了一系列的培訓後的我，則是一個多了很多的理性的大學生。十幾天的支教絕不能徹底改變什麼，可是我們的動機如何，我們的起點如何，我們的信念如何，都將影響到他們。
一切準備就緒，我們踏上了湘西支教之旅。仍記得剛到達排達壩時村民和小朋友們的好奇的眼神及村長支書的熱情，這無疑給我們注入了努力的勇氣。我們都希望給孩子帶去不一樣的課堂，帶去另一種關懷，帶去一個輕鬆快樂的暑假。十四個人的團隊，十四個人的家，每項活動，每個人都會參與，教學，走訪，做飯，買菜等等。我們開始了真正的支教生活。
我來自農村，這裏的山，這裏的水，這裏純樸的鄉民，這裏的寧靜，讓我倍感親切，彷佛是回到了家一樣，很快的，我適應了這裏的水土。可是支教生活並不像我們想像中的那麼簡單。第一天到達這裏，村長爲我們送來了柴爐，鍋，碗等炊具，但是說到做飯的時候，才意識到我們沒有鹽，沒有油，沒有米，沒有火，幾乎每個人都補充了一番，一列單子，所缺的東西還真不少，趕緊的安排人到鎮上去大購物。到第二天做飯時問題又來了，十四個人，要下多少米了，要炒多少菜了?結果第一頓稀飯，幾乎成了飯，每個人都笑着說：“繼續摸索繼續摸索!”看來當好一個家真是不容易，媽媽有多辛苦了?夏天時大汗淋漓，冬天又要忍受冰涼刺骨的水，相信通過這次的支教活動，不僅是我，每個人都會更加深刻的理解了父母的艱辛，會更加珍惜，更加熱愛今後的生活了。
此外，這是一次全新的體驗，我要成爲了一名老師，站在講臺上，向小朋友傳播知識。還記得高二時的課堂上，我向老師和同學說我的理想是做幼師，理由是喜歡孩子的純真燦爛，想讓他們在教育的初期就產生對學習的積極態度，養成良好的習慣。儘管現在對我來說那個夢想已經離得太遠，但是我還始終記得，而這次支教正好可以讓我實現曾經的夢想。所以去之前，我就努力的思考，怎樣才能讓學生喜歡我的課，怎樣才能讓他們學的更好更快，上網搜索資料，準備教案並記下一些活躍課堂氣氛的方法;去姨媽家時，更加留意正在上幼兒園的小表妹，看她的課本，問她老師上課都有什麼內容，和她聊天，瞭解小朋友的一些心思等。去了之後，才發現自己準備的那些課堂知識根本就不能用在他們身上，三四五六年級的學生幾乎都是在同一個起點
。我不得不重新考慮自己的教學內容，另一方面我還得考慮我們的主要目的是引起學生的學習興趣，特別是對於三四年級的孩子，英語基本上是才入門，如果才啓蒙就失去了興趣，那我就是罪魁禍首了!所以在第一堂課上，我就向他們比較了英語學習和苗語學習，希望消除他們的“英語難”的障礙，然後在每堂課上或做些小遊戲，或唱英語兒歌，課後佈置一些有趣的作業。在平常的生活中，總是讓他們教我說苗語，然後我就“順便”地告訴他們英語說法。我們都是既是老師又是學生，看着他們認真的學，熱心的教，我很開心，這種融洽的氣氛是我想要的。或許我做的不是很好，但是每次能夠在輕鬆的環境下度過40分鐘，沒有讓他們覺得無聊，我已經很滿足了。
當了十幾年的學生，做了十幾天的老師，角色的轉換，換來了更多的是理解。以前總覺得老師跟我們說的“老師的心願就是看到自己的學生都有出息”之類的話是那樣假，聽多了甚至覺得反感了。但是現在，那些話卻是我想對這些學生說的，我希望他們每個人都能健康快樂的成長，能夠勇敢的面對困難，能夠一直像現在一樣，充滿活力，積極向上。我牽掛他們，我們走後，他們的學習，他們的生活，會是什麼樣子了?我想到了我的老師們，無論嚴厲或慈祥，都是用心的傾注了他們的所有，讓我在溫馨的氣氛裏學習生活，讓我感受到他們的溫暖，現在的我想用另一種心情來感謝他們。
在整個支教活動中，在隊裏我是日常記錄員，在教學中我僅需教英語，而且課程安排不多，所以我的任務是比較輕的。儘管事實上我想能更多的和孩子接觸，瞭解孩子，但是一個團隊的決定，需要每個人去遵守和服從。我只有在平常的工作之餘，用心的傾聽，用心的感受。每次的例會上，我一邊聽一邊記錄，特別是在各班主任彙報各班級情況的時候，隊友們都是如此的細心，許多在我看來根本就不是問題的問題被提出，被討論，然後得到大家的重視，我受到了很大的震撼。不同的生活環境，不同的成長環境，每個人看問題的層次，看問題的深度都是截然不同的，這樣的討論，這樣的交流，集合了每個人的細膩，讓我的視野更加的開闊，而且確實讓我對孩子的瞭解多了很多。
按照我們的規定，每天都需要進行走訪的，一方面是爲了瞭解學生的家庭，學習，生活狀況，另一方面對老人的生活狀況進行調查。我走訪的次數不是很多，可是每次都感慨頗多。小朋友很熱心，每次都幫忙帶路，給我們講他們的趣事，還像小大人一樣，提醒我們注意這注意那的。這裏的孩子家庭狀況普遍不是很好，留在家的大部分是老人，每天忙完田裏的活，回家後還得照顧孩子，做家務，非常辛苦。而他們的生活費及孩子的教育撫養費幾乎都由這些老人承擔。現在依然清晰地記得那一幕，走在路上，老人揹着揹簍，低着頭在爬坡。有點心酸，農村的生活固然比不上城市，年輕人出外謀生許多也是爲生活所迫，留守老人更是已經成爲一種普遍的現象，可是那些子女本可以做得更好的，寄些生活費，多多關心一下孩子，即使是電話裏簡短的幾句話，都可以替老人們分憂的，至少可以讓他們在精神上不感孤單。想起了在家的爺爺奶奶和外婆，爸爸媽媽在我六歲的時候就出外打工，至今還在爲生活奔波，每年只在過年的時候才能回來，我和妹妹一直跟爺爺奶奶住，現在我們姐妹兩也出來讀書了，每次打電話回家都能感受都他們的欣喜，簡單的問候也是強心劑。生活苦點，累點，他們已經習慣了，也不在乎，可是心靈的孤獨是需要孩子去關注的，我真希望那些年輕人能給老人們多一些關心，能夠承擔更多的責任。
而在這十幾天裏，另一種情感則是來源於隊友。每天我們穿着隊服，帶上工作牌，在規定的時間起牀，在規定的時間吃飯，在規定的時間上課，一起發現問題，解決問題，互幫互助。沒有其他的娛樂，我們就自娛自樂，飯桌上是最美好的回憶，我們的活力也盡展在大家的面前。除了開心的笑，我更是收穫很多，團隊精神，寬容，忍讓，讚賞，細緻，可愛，各種品質，各種態度，讓我看到不一樣的生活，讓我覺得年輕的`我們原來可以像這樣，像那樣的活。也許我們十四個人再也不會有這樣的機會相聚，但是這份情感是我永遠都不會忘記的。都說“患難見真情”，我們一起奮鬥的日子同樣讓我們彼此銘刻。
我慶幸參加了這次的義務支教，我感謝這些孩子，感謝這些村民，感謝我的隊友。讓我度過了一個意義非凡的暑假，讓我成長，讓我感恩，讓我學會珍惜。我會永遠記住這次支教，永遠記住這些質樸的孩子和熱情的村民，永遠記住可愛的隊友!
三下鄉支教活動總結2
這次主要是由河南科技大學自動化專業的大一學生組成18人的團隊，於7月10日赴嵩縣羅莊小學對3-6年級約200名學生進行爲期十天的社會實踐支教活動。對於毫無經驗的他們而言此次活動無疑是一次巨大的挑戰，抱着一顆熱枕獻愛的心在全自費一切自理的條件下，每位隊員依舊按照工作安排把教學方案做細緻認真的準備，他們堅信自己用心的教育一定能滋潤村裏正急需自然甘露而茁壯成長的小樹苗們!
7月10號晌午，支教團隊的車還沒到，學校門口早已站滿一羣小孩，他們交頭接耳低聲討論，臉上洋溢着甜美的笑容，似乎對支教的哥哥姐姐充滿了好奇和期待。預期到達後隊員們稍作整頓後就馬上開始準備報名會場：拉橫幅、擺桌子……一些特別遠的村裏家長聽到了有大學生來支教的消息也迫不及待地帶着孩子冒着酷熱的天氣徒步前來諮詢。孩子們爭先恐後地爭着在報名表上籤下他們的名字，這樣熱火朝天的報名場景讓原本疲憊不堪的隊員們都變得精神抖擻內心澎湃起來。
(一) 素質教育
學寓於樂，學以致用，授之以漁是此次支教所圍繞的中心。
爲了促進孩子德智體美勞和身心健康的全面發展，團隊此次開設的課程除了(主科)語數英外，還有(副科)生活技能、自然科學、思想教育課、、音樂、美術、歷史和健身早操課武術、舞蹈等。鑑於生活在村裏的孩子接觸外界的機會少，認識面狹隘的情況，隊員們把教育方針定位在學寓於樂，學以致用。其中結合孩子現有的知識水平教授實用性課外知識，擴展他們知識面的同時發掘他們的天賦和興趣所在，從而鼓勵他們各施其長並用科學的方式快樂學習!
以下是支教每個科目大致的課程安排：
語文——授予詩歌、歇後語之韻味;在典故中育人，在生活中以此用理服人。
數學——把理論知識變成生活中的應用數學包含着撲克牌數獨遊戲中數學原理，生活各物品形狀的奧妙;最挑戰大腦的趣味邏輯學，領導孩子用創新思維學習。
英語——講授歐美文化，以孩子們喜歡的英文兒歌爲切入點引發他們對學習英語的興趣;從26個字母基礎抓起糾正孩子發音;教授音標，發最純正的音、科學記憶單詞。
生活技能課——各種生活逃生技能，如地震演習、泥石流防禦與日常衛生保健等。
自然科學課——講授與他們生活最相關的科學：樹木、莊稼麥子、花的常識;
動物小狗、貓、豬、雞的科學知識;
與他們相隔最遙遠的宇宙天文學;
中國文化的精髓——戲劇;
思想教育課——針對孩子間相處出現的問題而定。
談論交朋友、異性交往、全新的創新思維學習觀(從生活中找現象發他們思考領悟)、夢想及指導該如何一步步靠近目標;
潛移默化中鍛鍊他們發言的膽量與運用普通話的語言組織能力。
音樂課——講授一些樂譜知識，分年級教唱勵志歌曲;培養樂感，糾正一些唱歌五音不全的現象。
美術課——體驗藝術之美。培養孩子的審美觀，漫畫素描作畫，並借畫抒情(對父母的愛、對支教老師的感激之情分別畫了兩幅畫)
歷史課——教會孩子反思歷史、認識前人的奮鬥史。
武術、舞蹈、體操安排在早上8點-9點，清晨提起孩子的學習的激情且強身健體。
男生習武、女生跳舞、集體再做體操，活動了一個小時後就讓三四年級的同學、五六年級的同學分兩個班分別到2或3樓的凳子椅子稀缺的小教室上課(由於大部分教室課桌都在刷漆，因此只有兩間課室能夠使用，其中一間還是教室辦公室)。上、下午均安排兩節課時，時長45分鐘，課間15分鐘。課程兩個班都按照副科+主科搭配，這樣科學的配搭能讓孩子更大程度的提高聽課效率。因爲早上剛做完操、下午冒着熱辣辣的太陽滿身大汗趕來學校和一個屋子的同學擠在只有一臺小吊扇的課室裏面坐在地上、桌子邊沿或者站着一起聽課孩子們肯定非常難受，所以上下午第一節課的時間段會合理安排音樂課、美術課等副科讓孩子放鬆心情，從而保證下節主科課的聽課效率。
筆者在課室旁聽的時候都不禁被隊員幽默有趣的講課內容所吸引，看着孩子們聽得津津有味的表情，自己的心裏也被深深的觸動!衆多科目最受寵幸的要數思想教育課了,聽一名隊員說有一次到下午6點的放學時間了他們不願意下課就連忙關上門窗、放下窗簾不讓其他人打擾，並哀求老師繼續講下去，他們對課程如此濃厚的興趣和他們的舉止深深地打動了支教隊員，最終孩子還是在隊員的勸說下才依依不捨離開課室排隊回家。
(二)團隊支教之況
與此同時羅莊小學艱苦的生活條件讓團隊更大程度的鍛鍊自己獨立的能力，從支教活動中獲益匪淺。
教學樓一樓的一間辦公室就是白天他們的備課工作和休息的場所，吃飯時這裏便成了餐廳，晚上也就成了寢室。筆者發現，就餐時，隊員們就圍坐在橢圓形辦公桌旁，邊啃饅頭邊喝着碗裏飄着寥寥幾顆米粒的米粥說着笑着，在他們臉上找不到一絲埋怨的表情。一名隊員笑着告訴筆者:“一到時間吃飯，我們就在這或啃饅頭(拌醬)或吃麪條拌番茄醬。我們邊吃邊聊着和孩子們之間發生的趣事，嘴裏無味的饅頭感覺也越嚼越甜了。”
這間本來才十幾平方米的辦公室還擺放了各種桌椅物品，如此狹窄的空間顯然容納不了18個隊員們作爲作息用地。因此(無奈之下)他們只能單鋪張涼蓆，有的睡地板、也有的睡辦公桌,再不然就將課室的桌子拼起來當牀。據隊員們說，每到深夜睡覺，教學樓後的樹林總會飛來很多小蟲子,有的停在身上、有的在耳邊嗡嗡作響。因爲沒有蚊帳和除蟲劑,他們只能塞着耳機聽音樂，手拿着課本煽走蟲子入睡，勞累了一天疲倦很快就讓他們進入夢鄉了，早上起來看看衣服的背後難免附着不少昆蟲標本。
值得一提的是在操場邊上有一塊用黑布遮起來的小角落，領隊說這就是他們唯一小小的隱私洗漱之地了。晚上他們經常要開會備課，直到晚上十一二點才能洗漱。人員太多,有部分隊員因爲太晚沒辦法洗澡，身上都起了不少很癢的紅包，實在受不了的時候只能到深夜裏用冰涼的井水往身上爽快的淋浴一番，大夥堅強的咬咬牙忍忍就過去了。領隊笑着告訴筆者:”深夜裏露天洗冷水澡真是別有一番風味，更強身健體了!”
(三)接送孩子
接送安全工作是深入瞭解親近孩子很好的機會，也更爲後期的家訪做好鋪墊。
爲了保障孩子們的安全，每天放學孩子們按不同村莊排好隊，再由兩名隊員負責一隊將孩子送回家。這看似普通的接送工作其實內有乾坤，原來隊員們充分利用送回家的時間和孩子們說笑，給他們說說路邊有趣的自然現象,引導他們思考發現生活之美。實際上是借用這樣愉快的方式和他們交心。希望能瞭解到孩子們上課的感受與收穫，說出對課程的看法,以便對於團隊上課方式和課程內容進行適當的調整。更重要的是摸索他們每個人的性格以及內心真實想法，捕捉他們的內心變化，這個基礎工作對日後的家庭走訪深入瞭解孩子顯得尤爲關鍵。
(四)深入家訪
在家訪前期工作都準備充足以後支教隊員們便一一展開深入走訪工作
由於學生人數較多，根據實際情況隊員們只能選一些可塑性較強的和學習態度不夠端正、言行舉止比較突出的兩類學生進行家訪，幫助他們發現自己的閃光點，並幫他們樹立信心。隊員們反映村裏的留守兒童多，鄉村父母的教育理念大都比較狹隘，多采用批評打罵式教育，也不會培養孩子創新思維和領悟到他們自身豐富想象力之美。隊員們在與孩子長輩交流的過程中用心揣摩他們教育方式的利與弊，有針對性的結合自身的經驗而談，鼓勵家長和子女、校方間多交流，時刻關注孩子心理和生理的改變。家訪隊員看着原本靦腆的孩子在鼓勵下勇敢地站出來，第一次在父母面前把這幾天所學的歌舞展示出來的時候，屋裏喜悅的笑聲劃破了這寧靜的村莊……大夥最希望的莫過於這樣的歡笑能像迴盪在峽谷一樣悠長而響亮!
(五)總結
雖是第一次支教，但是河南科技大學這支初生的支教團隊在工作管理和支教成效兩方面都取得了不錯的成績。這從家長感激的眼神、孩子們淚汪汪的眼睛、校長和主任的語言的肯定中得到了證明。隊員們表示一段時間過後會重返校園去看望一下曾經留給他們無數感動的孩子們，感受一下他們的變化。大家都清楚地知道十天支教並不能教會孩子們多少知識，所以在授課之餘更多的是給孩子們做思想交流工作幫助他們形成一種積極的思想。因爲正所謂授之以魚不如授之以漁，他們堅信積極的思想才能像導航燈一樣將孩子們引領到正確的人生道路上，幫助他們茁壯成長!
三下鄉支教活動總結3
第一次不是爲了寫實踐報告而寫這麼長的總結。真的很多很多無法傳達。
可能我就是這樣的一個人，後知後覺。義教活動結束了也有差不多一個星期了，我現在纔回想，纔會去流淚。全因爲——這片海。“星星都亮了，看着你的眼，數着一顆一顆掠過天空，照亮我的心;天空都亮了，看着你的眼，數着一顆一顆掠過天空，照耀我的心。”現在聽着這首歌最後不停唱出來的氣場，感動，腦海裏又回想起那天晚會的情景。學生們穿着可能以前沒穿過的類型的鮮豔的服裝、拿着以前從未拿過舞扇、登上她們從未正式登過的舞臺、跳着這10天她們學到的可能以前沒跳過以後也可能不會再跳的舞蹈。當然，我不是舞蹈老師。但是我可以說，那個扇舞，是整臺晚會最好看最精彩的節目。表演的大部分都是我的學生，我也見過她們的練習，赤腳，沒有舞鞋。有多辛苦，我就不說了。這樣的例子還有很多，例如第一次參加運動會的同學。他們第一次學唱歌，第一次耍太極。給予孩子們的第一次太多了，我就不說了。
希望我們能像流星，即使稍縱即逝，也能給孩子們帶來美麗的光輝，也能點亮孩子們的天空。
10天，說長不長，說短不短。10天，我們只是孩子們生命中的過客，我們能夠在10天裏面做些什麼，能夠做到些什麼。不能因爲我們能夠做的少，就不去做。可是，事實是，我們能夠做的確實很少。
但是我們還是要去做。每個幸福的家庭都是相似的，可是每個不幸的家庭各有各的不幸。
首先是留守兒童的問題。去年我就知道留守兒童，也第一次見到，但是近距離接觸還是第一次。我也感受到自己的無力。我們能做的，只是跟這些小孩聊聊天，以啓發的形式去引導他們去思考。不過說了好像也還是那樣，聊了之後那個小孩還是一天一件事弄給我們。也許我們的到來不能帶給他什麼，與他的談話也不能，或許直到我們離開，他才懂得珍惜。我們離開的那天，很多人流淚了，當然也包括那個很搞的學生。也包括我們。我們能做的就大概只有這些了。當然，我們還可以在這段時間中，發現平時老師、學校發現不了的問題，從不同的視角提出行之有效的解決方法給鎮政府、學校、老師們參考。畢竟，10天，我們都不是超人，沒有超能力，能夠做出的徹底改變他們一生的事情，以及能夠做出這些事情的機率是微乎其微的。
有時候我在想，離別可能是貫穿這些小孩童年的字眼。每個月一次父母回家的探望，短短一兩天他們又要和不得不出外打工賺錢的父母道別。在我們這10天的無親無故的義教老師離別的時候，他們就已經流淚成這樣。不難想象，他們當中不少人每次跟父母道別的時候是有多難過多讓人心酸啊。
我媽前兩年也是去了歷洞鎮中心小學支教了一年。兩年前她教了當時的三年級，兩年後的現在，我教了五年級，剛好是同一班人。是一種緣分吧。
本來作爲一個要出家的人了，暑假假期本來就短得可憐，一個月，還要去三下鄉佔了三分之一。不過這次三下鄉的所見確實能夠讓我不枉此行。首先，作爲一個歷洞走出去的人，歷洞的每一個細節我都還記得，在哪裏小時候和誰做過什麼事情。這次下鄉還可以回去跟年事已高的太公聊聊天。還有去年受到安哥的委託，要我幫忙，綜合各方面的因素，我才決定參加這次下鄉的。
我十分不同意一些義教老師在活動中提倡的完全顛覆傳統教學方法的一些做法。首先，傳統的教學方法是經過長期教學實踐檢驗的，是有效的，至少對大部分學生來說是有效的。再者，我們做任何事情的時候都要三思，我們這樣做，或者不這樣做的原因是什麼，會給這些孩子們帶來什麼樣的影響，好的、壞的?教學方法要改是沒錯，但是要慢慢地改。不顧後果地否定原有方法，最後的結果是怎樣，我也不敢去想象。平時不給學生教尊重，教禮貌待人等，必將會給學生、給三下鄉留下不好的印象。
同時在每次給學生講課的時候，十分有必要強調有度的互動。有些老師，可能ta自己以前學習的時候不喜歡聽老師講課，或者極度厭惡傳統老師的講課方式，就很大膽地去嘗試新的方式。新的方式當然有好有壞。互動性提高了，可是課堂就沒紀律了。這時候能夠問問題的學生就那麼幾個，其他人要麼在聽，要麼不感興趣就不聽，在一旁睡覺說話分散精神。最後學到東西的就那麼幾個人，其他人被忽略的，都是在教室裏面浪費時間。這些睡覺說話分散精神本來在家裏就能做的了，爲什麼還要回來學校和教室?
我自認爲自己有過這樣的經歷。在鬱南讀初中、高中，老師提出的問題，很多人會自己在下面回答的，當然老師也沒強調要舉手才能回答。可是我去到了中山一中之後，老師提出的問題，很多時候都是自問自答，自說自話。雖然下面的學生也都在聽，也只是聽而已。直到我和徽哥去到了那個班，每次老師提出的問題，我們兩個很多時候都會打破沉默報上答案的。比如讓你來做老師，你會喜歡哪一種方式呢?自己的獨角戲，下面聽不聽與我無關的大學老師模式;還是能夠收到實時反饋的有度的互動教學呢?
同時，在我大學的課程中，老師會經常提問題，不積極回答的人一般都是低頭幹其他事情，積極回答的就那幾個。有位老師，很會講課，也經常用各種方式與學生互動，而她最喜歡的那些學生都是積極迴應老師的，成績當然也是最好的那些學生，學到的東西也最多。所以我認爲，怎樣去有度地與學生互動，並且儘可能擴大互動的範圍，在小學中學的教學中非常重要。當然，我也用明信片去激勵他們。最後都會每人送一張，而且跟他們說：希望你們以後靠自己的能力，尋找你們手上拿着的明信片的風景。
曾經在網上看到過說三下鄉支教給孩子帶來的傷害怎樣怎樣。其實那篇文章的標題是：哥哥姐姐，這樣的支教，我們不需要。是“這樣”的。那樣的支教，我大概可以概括爲：不爲人師表、玩心過重的、不負責任。我也發現本次義教隊伍中有一些老師帶着這樣的心態呵。開會不認真，老是打岔，(其實他高中上課就是這樣)我就不點名了。做事不想後果。這就又回到我前面的話題：有度地互動。
首先，作爲鬱南與廣外合作開展三下鄉每年的系列活動的首屆參與者(被下鄉)，以及連續兩年鬱南學子交流促進會三下鄉義教活動的主要輔助人和參與者(下鄉)(說話之前、做事之前確立好自己的身份威信纔有信服力)，我很確切地告訴大家，三下鄉，在控制地好的條件下，會有很多益處的。至於各樣益處我就不多說，即使是我被下鄉時候已經過去了4年了的現在，我還能感受到那些益處。帶去新的知識、新的好的觀念、發現問題，幫助解決問題等。對我們參與者，實踐、開闊視野、思考反省、爲社會爲家鄉做出貢獻等。
說三下鄉不好或者全是好的肯定是沒參加過三下鄉或者被三下鄉過的。也請以後說話的時候想想自己的觀點怎樣纔有信服力。
每個團隊都需要一個黑麪人來兇惡的。我這次就是這種角色，同時注重啓發一下大家去思考。每當有學生違反紀律，大家懂的，我就不多說了，可能是遺傳的吧。
學生當中，存在着各種不幸各種坎坷的家庭。有人努力學習卻沒有條件等等的。
就說說兩個我感受比較深的學生吧。都是女生。一個是留守兒童，是家裏最小的一個，有個大姐和大哥，家境還行。另外一個是單親，家裏將近家徒四壁的境況。
前者在香港念過書，獨立能力很強，想法很多時候很獨到，很會想。可是就是這麼堅強的女孩，在晚會表演完之後，聽完我們老師合唱完的再見之後，流淚了。我就問她怎麼了，又說，沒事的沒事的，我還會回來看你們的。她抿着眼淚，小聲地說想柳老師(我媽)了。這時，我想，這裏有我可以做的事情，剛好我媽過一天也會到歷洞，然後我就跟她說，你明天等一下，柳老師會回來的。第二天，我媽就帶着我以前的一些適合她們的書回來，送給她們。還是那句話，可能離別這個話題會經常出現在她們的童年中。
另外一個，是個乖乖的小女生，很認真很努力學習，每天除了完成作業，有很多時間不知道用來幹什麼。我去過她家家訪，知道了一些情況。確實有一點困難。這些困難不是經濟上能解決的，而是沒有這樣的條件啊。家訪回來之後，我們幾個老師商量着送一些書給她，也送一些給其他學生。其實我認爲，對於這些好學的孩子，特別是留守兒童這個羣體，當然也包括不能從父母或者身邊的人學到身心健康成長所需的知識的小學生，我們是不是可以送一些這方面的書籍呢?當然我也沒這個能力去送全部人，對這方面的書籍也不是很瞭解，只能給這個建議了。希望這些書，能夠起到一些作用。
義教結束的那天晚上，天空都亮了。晴朗。願我們像流星，即使是過客，即使稍縱即逝，即使只有一絲光輝，也能讓孩子們的天空亮起來。他們也像我們天空中的星星，只有這些星星都亮了，我們的天空纔會亮。
三下鄉支教活動總結4
支教隊今天開設了高年級和低年級兩組共八節課，其中除了文娛隊和醫療隊開展的芭蕾形體訓練和體檢共三節課外，其他均由支教隊隊員教授課程，其中包括素質拓展、英語萬花筒、指尖上的藝術等等。每節課的學生人數總體保持在三十個以上，課堂氣氛相對融洽，學生熱情度有明顯提高，學生基本遵守課堂紀律。總的來說，今天的課程有了更進一步的提升，並且課程的開展根據實際情況進行，其中有高年級和低年級的教師合作完成教學，靈活應對教學問題。不足的地方則表現在部分課程主講教師與助教之間的配合稍有欠缺，部分課程有個別學生不大配合教師的教學工作。針對這兩個問題，首先，我們需要在課前做好充分的溝通工作，分配好助教的指導工作，明確教學步驟，互相配合，完成課程教學。其次，各個老師的互相配合來加強對學生的指導，鼓勵學生參與課程，激發學生的學習積極性，使課程更好地開展。
對於我個人而言，我覺得今天課程開展得相對來說比較順利，學生們之間的團隊合作能力有了明顯的提升，熟悉程度慢慢增加，這是自己很想看到的。四天的支教時間很短，能教的知識不多，但是今天的課程在提升學生間的團隊能力、協作能力等方面做得比較好，這對以後兩天的課程開展會有很大幫助。同時，隊員們對以後兩天課程的開展有了很大的信心，大家相處氣氛更加融洽，並能虛心接受其他隊員的建議和意見，從中看到自己的優缺點，從而更好地開展自己的課程。真心希望學生能從中感受到我們的熱情，也希望接下來的兩天隊員們繼續盡力完成教學工作，並不斷地鼓勵學生參與課程活動，使學生從中有所收穫。
