大班區角活動方案

爲確保事情或工作順利開展，常常需要提前制定一份優秀的方案，方案的內容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發。方案應該怎麼制定呢？以下是小編精心整理的大班區角活動方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

大班區角活動方案1

活動目標：

1、能按意願選擇自己喜歡的.活動區域，遇到問題能進行協商，培養孩子的交往能力。

2、活動中能遵守遊戲規則，愉快遊戲。

3、能大膽地在集體面前評價自己地遊戲過程。

活動準備：

各區遊戲材料。美工區增添裝飾拖鞋地各類材料，如包裝帶、鄒紋紙、雙面膠等。

活動過程：

一、瞭解活動區域及內容。

1、請幼兒自由觀察各區遊戲內容。

益智區：打牌、下棋。

數學區：完成作業、自編題目。

語言區：拼詩歌、複習漢字。

美工區：設計拖鞋。

生活區：穿鞋帶。

建構區：建造遊樂場。

釣魚：看誰釣得多。

2、請幼兒提出不清楚地地方，和不會玩的地方，教師正對幼兒提問介紹玩法。

二、提出遊戲注意點。

1、安靜遊戲，小聲商量。

2、不爭搶玩具，相互謙讓。

3、遵守各區遊戲規則。

三、幼兒自選遊戲，教師巡迴指導。

1、幫助引導幼兒合理選擇區域。

2、鼓勵幼兒有始有終地完成遊戲。

四、結束活動。

1、在音樂聲中集中幼兒，請幼兒介紹自己的遊戲情況。

2、教師小結遊戲。

大班區角活動方案2

活動目標：

1、幼兒按自己意願自主選擇活動區域

2、幼兒可以獨立、合作等方式完成作品，提高幼兒的動手操作能力。

材料投放：

美工區：面泥、牙籤、紙、鉤線筆、蠟筆、剪刀、固體膠

建構區：各種木製積木、塑料積木、各種建構圖示

語言區：各種幼兒故事書、各種字卡、排圖講述圖片

益智區：各種拼圖、智力卡

自然角：各種植物、已種好的種子、各種水生動物、記錄本

活動流程：

明確區域——自由選擇——分享成果

一、明確區域

1、瞭解各區域的'玩法和投放的材料

2、幼兒自主選擇自己喜歡的區角

“想一想，你今天想去哪個區角玩呀?”

二、幼兒自主開展活動，教師巡迴觀察、指導

1、觀察：

幼兒的能力有否提高，與同伴的合作、交往能力如何，是否遇到了困難，如何解決的。

2、教師指導

三、幼兒分享成果，展示作品

教師簡單評價本次活動中的情況，激發幼兒下次探索的興趣。

大班區角活動方案3

一、活動產生的背景與條件：

一個下雨天，王逸突然跑來告訴我，“老師，賀揚在踩雨，他還把水濺到了我的身上。”我連忙跑出去，發現賀揚還在踩水塘，邊上的小朋友看到了我，“賀揚，老師要批評你啦”，可賀揚卻一邊看我，一邊還在玩雨。看到小朋友對雨這麼感興趣，我想到這一階段我們一直在圍繞“春天的故事”開展活動，就問幼兒，“春天裏還有哪些故事，”有的小朋友就說：“還有下雨天的故事。”看到孩子們這麼有興趣，而且關於“雨”也蘊含着許多教育價值，我們想應該及時抓住孩子的興趣點，根據綱要提出的“既貼近幼兒生活來選擇感興趣的事物和問題，又有助於拓展幼兒的經驗和視野”原則，充分挖掘教育的價值，於是，我們師生共同產生了“雨”這一主題性區角活動，在活動中讓幼兒自選區角、自選合作伙伴玩有關雨的遊戲，使幼兒已有零星知識經驗得到提升和拓展。

二、活動內容：

主題性區角活動—雨

活動目標：

1、能自選遊戲內容和遊戲夥伴進行區角遊戲活動。

2、嘗試運用多種材料、多種形式，感知雨、表現雨，培養幼兒大膽表現的能力及創造能力。

3、與同伴分享參加區角活動的快樂，並在自我評價活動中感受、體驗創造活動帶來的樂趣和成功感。

分區目標：

1、動手區（雨具加工廠）

一級目標：幼兒能收集並自選喜歡的廢舊材料（一次性桌布、購物塑料袋、米袋、防水布等）製作各種各樣的雨具；

二級目標：能大膽運用各種輔助材料、採用多種手段（繪畫、手工）對製作好的雨具進行裝飾；

三級目標：與同伴能友好合作、相互幫助，製作與衆不同的雨具，並結伴表演。

2、設計區（七彩染坊）（本週重點指導內容：扎染傘面）

一級目標：初步掌握用各色顏料扎染宣紙傘面的技能；

二級目標：掌握協調配色的規律，在活動中能注意清潔衛生，養成良好的操作習慣；

三級目標：樂於向同伴介紹自己的構思、設計過程及活動中快樂的情感體驗。

3、氣象區（小小氣象員）：

一級目標：學習做個小小氣象員，向大家報告今天的天氣預報；

二級目標：會做氣象記錄，並能向同伴介紹自己做的氣象記錄；

三級目標：瞭解下雨天動植物變化的一些情況，並能用響亮的聲音、用氣象預報的形式介紹給觀衆。

4、語言區（娃娃讀畫和雨天的故事）

一級目標：能看圖點字，認讀有關“雨”的詩歌；

二級目標：能以拉線畫方式表現下雨的情節，並嘗試講述。將自制圖片、字卡替換進詩歌，對詩歌進行創編，並有表情地進行朗誦、表演，體驗與同伴合作表演的樂趣。

三級目標：幼兒能大膽做小老師，會教同伴講述自己和爸爸媽媽編的圖書，並嘗試表演。

5、音樂區（小雨點在唱歌）

一級目標：會唱“春雨沙沙”“小小雨點”等歌曲；

二級目標：能自選小雨點的節奏卡編排節奏型並進行打擊樂活動，培養幼兒創造力；

三級目標：嘗試用自己收集的廢舊物品（蚌殼、酸奶瓶、易拉罐等）製作打擊樂器並進行演奏活動，體驗創作、合作演奏的樂趣。

6、科學區（小雨點旅行記）

一級目標：通過觀察、討論圖片，瞭解小雨滴的.形成過程；

二級目標：仔細觀察、思考，嘗試用各種工具測量並記錄雨量；

三級目標：嘗試用繪畫的方式來表現小雨滴旅行記，並向同伴及老師介紹。

活動準備：

1、知識準備：活動前讓幼兒看雨、玩雨、感知雨、討論雨等，在前階段系列活動中獲得了一定知識經驗。

2、環境創設：師生共同收集各種雨衣、雨傘、雨披等材料，並將其佈置在活動室內。

3、活動區域創設

（1）氣象區：氣象記錄板、氣象廣播臺，幼兒前階段記錄的各種氣象圖及筆、記錄紙、有關標記圖、話筒。

（2）動手區：各種塑料袋、一次性桌布、包裝紙、西裝袋、即時貼、彩筆、剪刀、膠帶、絲帶、塑料簍子等。

（3）語言區：拉線板、綵線、畫報、圖片、幼兒自制的圖書等。

（4）設計區：各種顏料水、宣紙、餐巾紙等。

（5）音樂區：節奏板、雨滴卡、茶葉筒、易拉罐、黃豆、沙子、小石子等，打擊樂器若干、話筒、錄音機、磁帶等。

（6）科學區：白紙、彩筆、有關水的三態圖片、各種裝雨水的杯子、尺、小棒記錄紙等。

三、活動組織與指導：

1、活動流程

（1）自由選擇（幼兒自由選擇活動區域、遊戲材料和合作夥伴，到各個區角活動。）

（2）自主展開（幼兒自主活動，教師以觀察者、引導者、合作者的身份參與幼兒的活動，並給予適當指導。）

（3）自主交流（在活動中啓發幼兒互相交流、互相合作；活動結束時能對遊戲情況進行自我評價，講述今天自己在活動中的感受、體會。）

a、請幼兒向同伴介紹遊戲情況，講述自己在遊戲中碰到哪些情況，是如何解決的。

b、引導幼兒講述自己在遊戲中快樂的情感體驗。

2、觀察重點：

（1）結合幼兒在動手區（雨具加工廠）內，製作的雨具同一款式多的特點，觀察幼兒今天是否能發揮想象，嘗試運用多種材料製作不同的雨具。

（2）引導幼兒在語言區，大膽、富有創造地創編並表演雨天的故事。

（3）高曄菁小朋友做事情很快，但是缺乏創造性，每次活動表現得較單一，做完後往往不能自主地到其他區角去活動，常常會重複活動。在今天的活動中，教師將重點觀察她在這方面是否有進步。

3、指導重點：

（1）當幼兒在活動中出現興趣下降的情況時，教師採取以下措施：及時增加新的遊戲材料豐富區角內容，吸引幼兒參加；對幼兒提高遊戲要求、難度；引導幼兒友好地與其他組小朋友調換遊戲內容。

（2）當有幼兒在製作中運用與昨天不同的材料時，及時予以表揚，有意識地引起幼兒對多種材料的注意。

（3）針對部分幼兒只會操作，不善於交流的薄弱點，重點指導他們講述操作的內容和過程，幫助這些幼兒提高口語表達能力。

大班區角活動方案4

區角遊戲一

名稱：我和音樂一起玩

材料：筷子，各種瓶瓶罐罐

設計意圖：對幼兒實施音樂教育，使幼兒能主動參與音樂活動，能大膽表現自己的情感體驗，培養他們的創造力，欣賞力，審美能力，激發自信心。

玩法：本區角採用打擊樂開展遊戲，這是一種尤爲幼兒喜愛的教育活動形式，是爲孩子自由選擇，自主探索，操作擺弄的自主活動。我們爲孩子提供了樂器及活動空間，以小組爲形式，給孩子一個開放的，充分發展個性的空間，改變了以往集體教學中老師說一步，幼兒做一步的傳統做法。

區角遊戲二

名稱：我愛廚房

材料：各種廚具，調味瓶若干

設計意圖：午餐時，我們發現有的幼兒挑食，偏食，因此我班設計了這一區角遊戲，讓他們扮演爸爸，媽媽，爺爺，奶奶，進廚房煮飯，燒菜，體驗大人們的辛苦，同時也培養幼兒參與活動的積極性，今後做到不挑食。

玩法：此遊戲以部分幼兒的形式開展，發展幼兒的興趣和需求，及時填補教學內容中的空缺。在遊戲活動中，幼兒的自主性比較高，更容易看到幼兒最自然地一面，改變了孩子們日常生活中一些不良習慣。

區角遊戲三

名稱：寶貝舞臺

材料：各種舞臺服裝

設計意圖：大班幼兒的`表現慾望比較強烈，參與活動的積極性也較高，“寶貝舞臺”的創設就是想讓孩子們在自己的空間裏大膽地表現自我，通過自主選擇舞臺服裝與同伴遊戲，培養他們能大膽表演及獲取舞臺經驗。

玩法：教師爲幼兒準備一些舞臺表演的道具，供其自由挑選，教師可與幼兒一起遊戲，引導他們，啓發他們，鼓勵他們，順利地完成遊戲。

區角遊戲四

名稱：快樂書吧

材料：幼兒自帶與教師共同準備圖書若干

設計意圖：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”。書是伴隨幼兒養成良好習慣，影響他們一生，給他們帶來快樂和知識的一種工具，因此我班讓每個孩子都帶來一些有意義的圖書，一方面供孩子們閱讀，另一方面使孩子們懂得分享就是快樂。

玩法：由於孩子較多，我們將“快樂書吧”設置在走廊裏，方便幼兒自由挑選，學會安靜閱讀，看後能做到及時整理書刊。

區角遊戲五

名稱：巧手工作室

材料：剪刀，膠水，各種彩紙，蛋糕盤

設計意圖：幼兒的經驗是在操作與探索過程通過自身的活動來獲得的，我在這個區角活動中創設並投放了大量的，適合本班幼兒發展水平的活動材料及工具，鼓勵孩子進行充分的自主探索和表達表現，爲幼兒營造一個寬鬆，自由，和諧的創造環境氛圍，從而獲取廣泛的經驗。

玩法：根據各個幼兒的年齡，能力差異，面向全體幼兒，自由選擇材料進行操作。

大班區角活動方案5

一、材料提供

勺子（大、中、小）、“躺着的.”娃娃臉、托盤、紅棗、腰果、白扁豆、赤豆、米等。

二、操作層次建議

a、用大勺勺紅棗、腰果（娃娃口大）。

b、用大、小勺勺白扁豆、赤豆（娃娃口中）。除小肌肉練習，還嘗試用大小勺哪一把更方便。

c、用大、中、小勺勺米或小彩珠（娃娃口小）。除小肌肉練習外，還探索大中小勺喂小口娃娃哪一把更適合。

三、提示

觀察重點：

a、幼兒能否手眼協調地操作，是否能控制手的穩定。

b、哪些幼兒還無法熟練運用勺子，易灑落。

指導建議：

a、“躺着的”娃娃臉恰恰可以變爲“站着的”娃娃臉，以增長距離，提高難度。

b、還可以改用筷子、大小夾子：筷子也從夾有凸凹形狀的物體（如腰果）開始，從大到小，從粗糙到光滑。夾子也可探索大、中、小夾子，夾不同物體。

大班區角活動方案6

一、活動目標

激發幼兒對自然現象的興趣，學習運用多種感官感知事物現象，發展觀察力。學習照料小動物，瞭解幾種動物的生活習性，培養幼兒愛護大自然的情感，初步滲透人與自然界那種息息相關、互生共存的關係。

二、活動內容

1、玩線區（粘一粘）

目標：學習用毛線粘貼成各種美麗的畫，培養幼兒的審美能力和製作興趣。

材料：各色毛線、白紙、膠水或糨糊、剪刀

玩法：幼兒在白紙上畫好花、動物等圖案，運用剪刀將毛線剪成線段或線絨進行粘貼。

2、手工角

目的：通過動手，發揮幼兒想象力，創造力。

材料：火柴盒、彩紙。

玩法：用火柴盒拼、插、粘製作多種物品，幼兒用彩紙摺疊小動物。

3、動手角

目的：鞏固幼兒對顏色的認識，數的形成，鍛鍊手的靈活性。

材料：毛線、塑料繩、皺紋紙

玩法：把材料分成相同的三份，教幼兒編小辮，顏色多種多樣。

4、圖書角

目的：培養幼兒閱讀圖畫書的興趣，組織幼兒安靜的讀書。發展幼兒的口語表達能力，提高閱讀水平。

材料：各種圖書

玩法：向幼兒介紹圖書的名稱，引起幼兒對圖書的興趣，指導幼兒進行安靜的閱讀圖書，並讓幼兒互相講述圖書的內容。

5、角色區

目的：幼兒在會開商店的基礎上學習開超市，要根據自選商品，熟悉超市的購買方式，有秩序購物。

三、區角活動的措施

1、制定計劃，有條不紊的開展活動，把區角活動納入教學計劃，於教育一日活動中

2、我園從領導到教師明確開展區角活動對開發幼兒智能實施素質教育的意義，發揮自己的聰明才智，創造性的設計區角活動，滿腔熱情的投入到活動中去。興趣是最好的老師，因此我們從小培養幼兒動手、動腦能力，製作粘貼一些漂亮的禮物，贈給每個幼兒，告訴他們是廢舊物品製成的`，激發起好奇心，培養他們的製作興趣。耐心細緻的教給幼兒剪貼，拼的技能。讓幼兒用廢舊火柴盒組合各種傢俱，用蛋殼製作不倒翁娃娃，教幼兒熟練剪貼技能對幼兒自己創作作品要予表揚和鼓勵。

四、活動效果

1、幼兒利用廢舊物品製作各種玩具，便宜，衛生絕不比高檔玩具差，而那一雙雙靈巧的小手活動與鍛鍊，又是任何電動玩具不能比的，凡參加活動的幼兒，思維活躍，接受能力強，在知識行爲能力方面都超過其他未參加活動的幼兒。

2、教師從根本上轉變了傳統的教育教學觀念，變重課堂教育以遊戲爲主，變重知識灌輸爲重能力培養，變重獨力教學爲綜合主題教育活動。

3、家長的認識有了可喜的變化，積極配合幼兒園開展各種活動，從要求幼兒園多教給孩子學認字和加減運算變爲要求結合幼兒特點開展特色活動，以開展幼兒的智力，培養幼兒的能力爲主要教育內容。

大班區角活動方案7

一、創設區域的材料

不同年齡段幼兒，在同一區角中材料的投放中也有差異。幼兒可根據提供的不同材料，選擇自己喜歡的材料進行操作。同時，我們還發現由於幼兒能力的差異，同一材料其操作的途徑也不盡相同。

區角投放的材料不能五花八門、但也不能過於單一，應與幼兒的年齡特點和發展水平密切結合，同時要有一定的數量保證。這樣就可滿足幼兒根據自己的意願、興趣、能力去選擇和操作。在每個區角中材料投放的數量按一定的比例進行材料分配。

此外，還應根據幼兒的興趣及發展水平隨時調整材料。當幼兒已能輕而易舉地完成某區角里的任務或這這一區角主題長時間的未被理睬，教師就應該考慮調整材料了。小班幼兒的注意力和興趣持續時間短，老師就要利用新鮮的材料去刺激他們的.興趣，使之不產生厭煩、乏味感。

二、創設區域的安排

室內區角：活動區角的創設、主題牆的佈置、活動室空間、自然角、戶外區角、公共活動區創設等進行。在環境創設的過程中，力求使每一塊牆壁都與幼兒對話，每一張圖畫都貼近幼兒實際，擁有教育的內涵，體現幼兒參與環境創設的意識，幼兒由單純的傾聽者變成了計劃者、參與者，充分認識到了自己的能力，意識到了自己是環境的主人，人人出謀劃策，人人都來承擔自己的一份責任，使幼兒的參與性落到實處。

小班：角色區、建構區、閱讀區、美工區、益智區。

中班：角色區、建構區、閱讀區、美工區、益智區。

大班：角色區、表演遊戲區、建構區、閱讀區、美工區、科學區、益智區。

《家長園地》是教師與家長之間溝通聯繫的園地，是聯繫幼兒與家庭的一座橋樑。各班根據自身的特點及幼兒的實際情況辦好每週一次的家長園地，真正發揮它的教育價值。

室外區域：爲幼兒增添豐富多彩的戶外活動，（因受場地限制）我園也準備配置幼兒嬉水池、玩沙池、塑膠場地、幼兒塗鴉區、種植園等戶外拓展活動場所。

三、創設區域需注意及改進的問題

1、應注意空間上的挖掘及動靜的交替

2、應注意區域的獨立及開放性

3、儘量利用本土資源，廢舊利用，豐富投放材料

4、加強教職工區域活動培訓

大班區角活動方案8

一、幫助幼兒瞭解人際關係。通過不同角色身份學習扮演適當的行爲方式，發展幼兒的社會性。

二、幫助幼兒學習友好交往的技能。如輪流、分享、協商、互助、合作等。

三、培養幼兒大膽表達個人意願、情感、見解，能相互溝通，發展語言交流能力，實踐和嘗試幼兒自己解決問題的方法。

四、發展表徵能力。如能以物代物，激發想像力及能創造性地反映現實。

五、學習適度表達個人情緒，瞭解他人情感。能自我控制，調整與夥伴間的相互行爲關係。

角色遊戲區的設計

一、活動的內容

幼兒最熟悉的地方是家庭，最先接觸和了解的勞動就是家務活。因此，無論是在哪個年齡班，娃娃家都是角色遊戲的中心主題。並由此擴展出以反映社會生活爲主題的活動，如餐廳、超市、醫院、郵局、工廠、圖書館、火車站、博物館等。小班的角色遊戲區的主題以家庭生活爲主。到了中班，角色遊戲區就出現了以反映社會生活爲主題的活動。大班的角色遊戲區的主題則更加的豐富多樣。

角色遊戲主題應從幼兒的生活中來，要求是幼兒熟悉、瞭解和接觸過的或是感興趣的。也可以結合平時的教育教學活動組織幼兒參觀、遊覽，從中產生新的主題。例如，“和書交朋友”的主題。參觀了圖書館，在角色遊戲區內就可以產生“圖書館”這個遊戲活動。

在產生一個新的角色遊戲以前，不妨與幼兒共同討論，聽聽他們的想法。也許一位幼兒剛剛去吃過自助餐，就會提出開一家自助餐廳;也許一位幼兒在街上看見過禮品店，就會提出開一家禮品店……這樣，角色遊戲區的活動將越來越豐富有趣，幼兒在玩的時候也會很投入。

二、材料的提供

(1)娃娃家。傢俱，如牀、小型桌椅等;娃娃、娃娃用品，如各式服裝、奶瓶、各種飾物、梳子、毛巾等;家用電器，如電視機、電冰箱、鐘錶、電話等;廚房用具，如爐竈、鍋、碗、鏟、勺、碟、壺、杯子、筷子;各種食物，如蔬菜、食品、水果等。

(2)醫院。主要材料有白大褂、醫生帽、護士帽、處方單、病歷本、聽診器、體溫表、藥品、注射器等。

(3)超市。主要材料有各種食品、用品的包裝盒，收銀機，錢幣等。

(4)銀行。各種面值的錢幣(卡片)、取款單、存摺等。

三、場地的設置

“娃娃家”是一個長設的區角，因此它的位置應相對固定。其他的角色遊戲區角則應設在與之相鄰或相近的地方。角色遊戲適宜與積木區相鄰。

各年齡班角色遊戲活動的指導

對於角色遊戲的正確指導，主要在於幫助幼兒按自己的願望和想像自由地開展遊戲，充分發揮幼兒的積極性、主動性與創造性，使幼兒能夠極有興趣地毫不勉強地努力在遊戲中進行學習，發展情感與培養能力。

不同的年齡階段，幼兒的發展水平也不相同，角色遊戲的水平也在不斷提高。從無目的到事先計劃好，從由老師帶着玩到自己提出遊戲主題、裝扮遊戲角色再進一步發展到帶領別人玩，從擺弄物品、旁觀遊戲到單獨遊戲、平行遊戲再聯合、合作遊戲。教師應充分了解幼兒的發展水平，在指導他們遊戲的時候纔可能做到有針對性，貼近幼兒的實際情況;纔可能促進幼兒在角色扮演、遊戲內容、遊戲技能和遊戲的主動性、積極性、創造性及組織能力等各方面得到提高發展，才能達到良好的`教育效果。

一、小班

小班幼兒對角色遊戲是很感興趣的，但他們常常會忘掉自己的角色。所以，對於小班幼兒的角色遊戲的指導應着重於增強他們的角色意識。教師可以通過提供角色的標誌物，比如媽媽的頭巾，爸爸的手機，醫生的白大褂、聽診器等，讓幼兒明確自己的角色。

也可以通過語言的啓發和自己的加入來提醒他們。例如，娃娃家的“媽媽”跑到別的地方玩去了，這時教師可以對她說：“你的寶寶一個人在家哭呢，你快回家去看看吧!”並啓發她出門可以帶着“寶寶”一起走或者作爲“客人”去她家作客，使“媽媽”回到角色中來。

在小班的角色遊戲中;教師還應該通過指導、幫助，啓發幼兒回憶已有的感性認識，豐富他們的角色行爲和語言，逐步充實遊戲的內容和主題，培養幼兒獨立遊戲的能力。

例如，一位幼兒到娃娃家當爸爸，可是他在娃娃家裏東摸摸西摸摸了半天，也不知道可以做些什麼。這時，老師走過去對他說：“嘿，你想想，你的爸爸在家都做些什麼呢?”他想了想說：“寫字、看報紙。”老師又說：“那你也可以做這些事情呀!”這位幼兒聽了老師的話，開心地跑走了，坐到了娃娃家的小椅子上，拿了一本書看了起來。後來這位幼兒又在老師的啓發下，去幫娃娃家的“媽媽”燒飯，還幫“娃娃”洗澡。

小班幼兒在遊戲中往往同時扮演相同的角色。例如，一個娃娃家也許有2～3位“媽媽”，或好幾個“爸爸”。這是由幼兒年齡特點所造成的，教師不用去幹涉，應順其自然。

二、中班

中班幼兒常常是一邊遊戲一邊想下面的情節，還沒有具備事先計劃、商量、設計出遊戲過程的能力。因此，對於中班幼兒角色遊戲的指導應側重於加深他們對角色的理解，要求幼兒能較正確地反映出角色特有的行爲和語言，並能創造性地表演。例如，“在醫院”的遊戲中，一開始“護士”只知道給“病人”打針、發藥、測體溫。後來老師啓發他們想一想護土應該是怎樣對待病人的呢?他還可以怎樣照顧他們呢?於是護土便想到去攙扶病人，叮囑他們吃藥，陪病人檢查等遊戲情節。

在遊戲中，教師還應鼓勵幼兒共同遊戲，啓發幼兒創造與固定角色有關的其他角色，並通過活動加強各主題角色與角色之間的交往與關係，從而增加角色遊戲的集體性和互動性。例如，在“幼兒園”的角色遊戲中，除了有“老師”、“小朋友”以外，還可以有“廚師”、“保健醫生”等角色的加入。

三、大班

大班幼兒對於角色遊戲的經驗較豐富，反映的主題也較多樣化，遊戲的內容充實、有新意，角色較多，能體現一定的社會性，且獨立遊戲能力強，在遊戲前能自行設計遊戲情節，通過彼此的商量、協調分配角色。因此，大班幼兒角色遊戲指導的重點就應放在激發幼兒角色遊戲的創新意識，以及培養幼兒在遊戲中自己解決問題、矛盾的能力上。

在大班的角色遊戲中，可以鼓勵幼兒爲開展遊戲自己製作玩具。例如，爲郵局製作信箱、郵筒、郵包、郵票、印章，爲圖書館製作卡片、借書證，爲照相館製作相機、相片等。

大班區角活動方案9

一、活動目的：

目前區角活動已經普及了我市各類幼兒園，但存在區角設置形式化、雜亂堆砌化、裝飾化等現象，爲進一步規範全市各級各類幼兒園區角的設置、材料的`投放及對區角的指導，特舉辦本次現場交流活動促使區角活動成爲我市幼兒園的一項主要的常態化課程形式，以期提高區角活動的有效性，從而糾正幼兒教育小學化、學科化、知識化傾向，不斷落實《指南》精神。

二、交流對象：

全市各級各類幼兒園

三、交流辦法：

1、要求各級各類幼兒園全部參與，並根據“新密市幼兒園區角活動評價標準”進行準備。

2、統一時間由省、市示範園業務園長分組進行現場交流指導。

3、根據交流情況及複驗結果最後確立“區角活動示範園”進行命名錶彰。

四、交流流程：

1、業務園長介紹幼兒園區角活動開展情況及本學期研究主題。

2、分組查看區角活動相關資料檔案。

3、實地考察區角創設及活動開展情況。

4、集中意見反饋、交流指導。

5、各組負責人對本次活動情況進行總結，發電子稿（圖、文）到市教研室。

五、交流時間：

x月20日—x月31日

大班區角活動方案10

幼兒根據自己的意願選擇活動內容和活動夥伴，主動的進行探索和交往。其最大的特點在於：它給予了幼兒的自由活動空間和自主的遊戲氛圍，是幼兒自我學習、自我發現、自我完善的活動，同時它具有靈活多樣的選擇方式，能滿足幼兒發展的需要，是實施個別化教育的有效形式。通過區角活動，教師能更直接的接觸幼兒，觀察瞭解幼兒，針對不同發展水平的幼兒進行指導，讓幼兒更多的感受老師的關注，增進雙方情感的交流，形成積極的自我形象。根據本班幼兒的具體情況，結合主題活動的開展，我們制定瞭如下的計劃：

一、2、3月份

(一)語言區：我的媽媽

活動目標

1.能大膽在同伴面前講述自己的媽媽。

2.培養幼兒相互交流的能力。

(二)數學區

活動目標

1.在同類物體中能區別物體的大小，並能按一定的順序給物體排序。

2.學習與同伴分享材料，合作遊戲。

二、四月份

(一)自然角

活動目標

1.觀察植物在春天的生長情況。

2.知道要保護我們身邊的植物。

(二)積木區：小動物的家。

1、發展幼兒動物能力及思維能力。

2、培養幼兒相互合作的能力。

三、五月份

(一)美工區：夏天的.歌唱

活動目標：

1、學習摺紙，青蛙、蟬。

2、在佈置的場景中，將摺好的青蛙蟬粘貼好。

(二)語言區：各種職業的人

活動目標：

1、認識瞭解不同職業的人們。

2、能和同伴交流自己所知道的各行各業的人。

四、六月份

(一)表演區：敲鑼打鼓放鞭炮。

活動目標

1、幼兒能根據音樂的變化學做動作，能感受音樂的節奏。

2、體驗節目的愉快情感。

(二)美工區：燈籠

活動目標：

1、運用搓、壓、滾等方法及增進輔助材料。

2、萌發操作的興趣，感知與同伴共慶節日的快樂。