語文活動方案15篇

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爲了確保事情或工作有序有力開展，就常常需要事先準備方案，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。那麼你有了解過方案嗎？下面是小編幫大家整理的語文活動方案，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文活動方案1

一、指導思想：

以縣教研室工作指導思想爲依據，在總結上一學期中心校教科研工作經驗的`基礎上，結合我中心校小學語文教育教學實際，以加強教師隊伍建設爲出發點，以課程改革爲切入點，以提高教學質量爲落腳點，求本、務實、創造性地開展小學語文研訓工作，認真落實中心校《教研訓工作計劃》。進一步規範小學語文常規教學過程，優化教學過程，全面提升教師隊伍的整體素質，紮實推進課改進程，全面實施語文學科素質教育。

二、活動準備：

爲了出色的完成此次教研活動，中心校成立以業務校長鞏尊峯爲組長，教研員渠時秀、楊宏允、莊國平爲組員的領導小組。小組成員在充分學習、領會教研室工作思想的基礎上結合中心校上學期鎮公開課評選情況，認真篩選出兩位優秀青年教師執教，小組成員和他們一起研究、確定課題及活動時間，力爭活動圓滿成功。

三、活動安排

1、活動範圍及形式

縣級（西北片）公開課；

課堂教學形式：同題異構。

2、開課年級學科及課題：四年級語文《》

3、開課教師：王秀俠、尹清芝

4、參加人員

（1）邀請縣教研室及其他鄉鎮兄弟學校相關人員；

（2）中心校相關領導及定點小學四年級語文教師。

5、地點：首羨鎮中心小學多功能教室。

6、活動時間、內容安排

（1）8：00—8：30簽到（領取相關資料：教案、課堂評議表等）

（2）第一節課：王秀俠

第二節課：尹清芝

第三節課：課堂評價

四、教研活動總結。

活動要求：聽課教師每人上交一份評課記錄。

語文活動方案2

一、指導思想：

《語文課程標準》中指出，寫作能力是語文素養的綜合體現，寫作教學中，應注重培養學生觀察、思考、表達和創造的能力。要求學生說真話、實話、心裏話、鼓勵寫想象中的事物，抓住取材、立意、構思、起草、加工等環節，指導學生在寫作實踐中學會寫作。積極合理利用信息技術與網絡的優勢，豐富寫作形式，激發寫作興趣，增加學生創造性表達，展示交流與互相評改的機會。

而我們學生習作現狀與課標要求相去甚遠。因此，改進和加強我們協作區的習作教學顯得十分重要。希望通過這次習作教研的主題活動，激發語文教師的'思考：如何激發學生的習作興趣，如何在課內讓學生學會寫具體，如何在習作教學中培養學生創新思維，讓學生個性化表達，如何上好習作指導課，提高學生的習作水平，實現師生共成長。

二、教研內容：習作教學。

三、教研主題：體驗生活加強指導個性表達。

四、活動目標

1、通過聽評作文研討課，瞭解作文指導的方法，從教與學的角度總結經驗教訓，並針對自身的得失，制訂出新的具體措施，爲今後教學鋪路。

2、通過分析總結、交流經驗，探討作文教學思路，提高教師的自身素養；同時互相學習，實現有效作文，達到教學相長。

五、活動時間：xxxx年12月22號。

六、活動地點：滎陽市第七小學。

七、活動安排：

1、第一協作區各中心校派2—3名代表參加本次習作教學交流活動，有業務校長帶隊，與12月23號早8：00點前在教學樓四樓會議室門口簽到完畢，8：10在四樓會議室正式上課、聽課。

語文活動方案3

一、指導思想：

以《語文課程標準》的理念爲指導，在努力提高語文課堂教學效益的前提下，通過開展豐富多彩的語文課外實踐活動，激發學生學習語文的興趣，開拓在生活中學語文、用語文的'時間和空間，堅持“語文學習生活化”“學生生活語文化”的指導思想，把語文學習的觸角伸向廣闊的社會時空，在語文實踐活動中提高語文應用能力，全面提高學生的語文素養。

二、活動目標

1、結合各校具體實際，開展有針對性的語文課外實踐活動。

2、根據學生實際情況。

3、培養學生濃厚的語文學習興趣及課外讀書看報的習慣。

三、具體要求：

1、全班學生應積極參與活動。

2、班級要爲學生的課外活動創造條。

3、要調動學生參與語文課外活動的積極性。在全班內展開問卷調查，開展學生樂意參與的語文課外活動，如組建文學寫作小組，開展播音、採訪、練筆、演講、讀書、論壇、網絡交流等各種形式的語文課外活動，在活動中提高學生的語文能力。

4、以小組爲單位，全班分成6個小組，小組之間進行競賽。

四、本年度語文課外活動計劃安排：

1、學生書法比賽；

2、故事大王比賽現場比賽；

3、“愛讀的一本書”徵文；

4、演講比賽；

5、古詩誦讀比賽；

6、閱讀知識競賽；

語文活動方案4

語文實踐活動是學生在教師的引導下主動學習的過程，是將已有的語文知識技能在實踐中應用，又在應用中獲得新知識，提高能力的過程。因此，語文教學應當是生動活潑的，充盈着豐富的學生自主的語文實踐活動。這就要求教師在語文教學中積極創設多種多樣的語文實踐活動，激發學生的參與熱情，提高學生學習語文的主動性和積極性。

一、注重語文實踐活動的激趣作用，讓學生樂學、主動地學

興趣是學習的最好老師。興趣是人的認識需要的一種情緒表現，是最有效的內驅力，是創造才能的催化劑，它是激發學生主動積極地學習從而提高學習效果的主要條件。

如在識字教學中，教師根據每篇課文總有一些難於掌握的生字這一特點，讓學生自己選擇2—3個最難的字，課前在家裏做成“難字卡”，學生興趣非常濃，人人樂於動手，發揮各自的創造性思維，做出的難字卡豐富多樣，有“圖解字”、“物配字”、“字比字”等等，上課時全班廣泛交流，個個當小老師，在活動中，遊戲中自然突破了難認字。教師讓學生在實踐活動中主動地學習，在活動中積極動手做一做，學生樂學、樂做，最大地調動學生的主觀能動性。

二、鼓勵嘗試參與語文實踐活動，促進學生的自主發展

在課堂教學中要落實好學生的主體地位，就離不開學生的實踐活動，因爲教學的過程要以學生的個體活動來承載，學生只有在親身的實踐體驗中探索出問題的答案，才能更好地掌握知識。教學中充分調動學生的眼、口、手、腦等多種感官參與活動，讓學生在嘗試活動中自主發展。如教學《詹天佑》一文，在學到詹天佑對居庸關，八達嶺採用不同的施工方法時，教師注意放手讓學生主動參與，先讓學生細讀課文，嘗試畫出“從兩端同時向中間鑿進”、“中部鑿井法”兩種不同的施工方法的示意圖；然後結合學習課文，讓學生分組討論，比較這兩種不同施工方法的特點。經過讀書思考後，教師適時啓發學生能否把以上兩種不同的方法互相交換，並試找出原因。學生的思維再次活躍，在邊讀書邊交流彙報中一致認爲因爲山勢不同而採用不同的方法，也只有分別採用這兩種方法才能克服困難，縮短工期，這充分體現了詹天佑的聰明才智。另外，在學習設計“人”字形線路一段內容時，教師又佈置讓學生動手製作抽拉投影片，模擬火車上坡，組織動手操作，充分調動學生的多種感官，讓學生處於積極，興奮活動狀態，發揮他們的學習主動性，從直觀的學習中加深對課文內容的理解及對語言文字的品味。課堂中安排有層次性，趣味性的練習，使學生在完成練習的過程中認識所學知識的用途，體驗學習成功的愉悅，促進學生的自主發展。

三、開展形式多樣的語文實踐活動，讓學習活動貫穿於生動有趣的活動之中

1.口語交際活動

《語文課程標準》把聽話，說話改爲口語交際，這體現了觀念上的改變，體現了時代的要求。新教材的編寫，把“口語交際”編排在每一組課文的“積累.運用”裏，具有很強的`實踐性。如上口語交際課《怎樣過六一》，抓住學校準備組織“六一”慶祝活動這一機會，讓學生以小記者的身份採訪校長，詢問有關的活動設計，跟校長談談自己的建議。課上，教師爲學生創設與校長交際的情景，學生的學習興趣，動力爲之激發，學生在生動有趣的活動中實踐了口語交際。

教學中，教師還可以創設各種交際情景，如針對有些學生特別愛看電視這種情況，組織“該不該看電視”的討論；讓學生爲創建“文明班”提出自己的意見；組織課外讀物介紹，評選喜愛的課外書；故事擂臺賽；成語接龍等交際活動，以看導說，以話促說，以演激說，讓學生在口語實踐過程中，提高口語交際能力。

2.剪報活動

剪報活動可以很靈活，形式上可以在自己閒暇時剪，內容上可以任隨學生喜歡選擇：有些同學喜歡介紹生活知識的，有些喜歡科技知識的，有些喜歡健康知識的……教師引導學生根據自己的愛好去剪，不用受到任何約束。學生在剪報過程中對資料的篩選，蒐集的過程實際上就是語文實踐活動。

3.做小編輯

讓學生編輯手抄報，編輯作文選，圖畫集，學生在編輯過程中，實際上就經過了聽、說、讀、寫的階段。在編輯活動過程中，學生積極動腦、動口、動手，調用一切語文知識去選材，達到了知行合一的目的，形成了語文能力。

總之，語文實踐活動是多種多樣、豐富多彩的，還可以是辯論會、主題活動、新聞報道、社會調查等等。

四、聯繫學生現實生活，從課內活動向課外實踐活動拓展延伸

《語文課程標準》指出：“語文是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。”因此，教師要充分利用課本以外的教育資源，來引導學生投身語文實踐，在實踐活動中自主參與，培養語文能力，使語文真正成爲生活的一部分。

1.搞好語文興趣小組

語文興趣小組活動是課堂教學的延伸和補充。在第二課堂舉辦朗誦、演講、故事會、課本劇表演、小記者站等相關的小組活動，可以讓學生在活動中發展自己的特長，進一步培養學生的語文實踐能力。

2.加強課外資料收集與學科間的聯繫

課堂上學的語文知識可以看成是掌握了學習語文的一把鑰匙，大量語文知識的積累還要靠這把鑰匙去打開課外語文知識寶庫的大門。如，在教完《只有一個地球》這篇課文，爲了讓學生深入瞭解地球生態環境被破壞的情況，可以把我國的土地資源、森林資源、水資源、礦產資源等方面製成一份表格，讓學生去查找資料，把得到的相關數據填入表格裏。這樣做有利於學生學會收集資料，提高分析問題、解決問題的能力，真正把語文學習從課內引向課外。

3.利用節假日引導學生開展實踐活動，讓學生親身體驗生活

節假日是學生體驗生活的一個良好契

機，因此，要充分利用這些節假日讓學生去體驗生活。如“三八”婦女節，讓學生爲母親、奶奶做一件力所能及的事；清明節組織學生到烈士陵園掃墓；“世界環境日”組織學生收集人們污染環境的有關資料，調查本地區環境受污染的情況等等。這樣，讓學生在活動中體驗生活，在活動中積累生活知識。

激活語文實踐活動，促進學生自主發展，它不但能調動學生的積極性、主動性，更是培養了學生的創新型人才。因此，作爲一名力求上進的教師，在語文教學中，應儘可能爲學生創設機會，使學生能夠在德智體美勞各方面得到全面的發展。只有這樣，纔可以爲21世紀的中國增加更多的適應現代化發展的四有建設者和接班人。

語文活動方案5

一、大賽主題

本屆大賽的主題爲“盼望”“奇妙”“夥伴”，參賽學生可選擇其中一個主題寫作。

二、參賽對象：全國各地小學生。

三、大賽時間：20xx年10月1日起至20xx年3月底止（以當地郵戳爲準）。

四、評獎機構

大賽將邀國內著名作家、教授、特級教師、資深編輯共同組成大賽評選委員會。本着公平、公正、認真、負責的態度評選。

五、獎項設置

本次大賽設立以下獎項：

1、學生作文獎。

其中分設國家級和省級兩個級別的獎項。

2、教師指導獎。

大賽將給優秀指導教師頒發獲獎證書。

3、作文教學先進單位獎。

大賽將給參賽作文多、作文普遍優秀的學校頒發全國小學“作文教學先進單位”獎牌。

六、大賽揭曉

大賽評委會將於20xx年3月開始評選，6月評出各項獎次。獲獎名單將在XXX上公佈。

七、大賽輔導

爲使廣大學生更準確地理解大賽主題，更好地發揮水平，大賽組委會特別編制了“作文大賽輔導專輯”，幫助教師對參賽學生進行全面、系統、詳盡的輔導。“作文大賽輔導專輯”的輔導文章均由優秀的兒童作文指導名師精心撰寫，是參賽同學不可或缺的參賽指南，也是教師提高指導藝術的重要教本。

八、注意事項

1.本次大賽不收任何參賽費。所有來稿一律不退，請自留底稿。

2.大賽分小學低段、中段、高段三組進行。

語文報杯作文——記憶

一、大賽主題

中學組（初中、高中）的參賽主題爲“記憶”，參賽學生須圍繞規定主題寫作。

老家

深夜，佇立在新居中古色古香的書櫥前，一方方透亮的玻璃後靜默着的泛黃的相片，觸動了我心底記憶的琴絃，奏出了童年華美的樂章。

我那逝去了的童年，是在老家度過的。我這裏說的老家，其實不見得真的老，因爲他比起祖輩在農村歷經滄桑的房屋、比起抗日戰爭70年的歷史，它還算是年輕的。只不過我現在換了城市，遷了新居，告別了童年，話別了當初的小夥伴，曾經的點滴往事，對於我來說自然算是“老了”。就如同久別重逢時稱呼的“老鄰居”“老街坊”，雖然老了，卻也更有人情味了。

老家在縣城郊區的一所學校家屬區裏，屋子小得可憐，只有50平米，真算得是名副其實的“蝸居”。

但蝸居容膝之地，卻也往往有一種易安之情。曾記得，年輕的父母在廚房快樂的勞作，鍋鏟輕快的聲音聲聲入耳，任飯香勾引出甜美的涎水。曾記得，幸福一家人擠在狹小的方桌前，有說有笑地享受熱騰騰的飯菜，任濁酒幻化出生活的詩意;曾記得，半夜父親聒噪的鼾聲將我吵醒，深夜的寧靜是我恐懼，任自己吵嚷着依偎在父母的身邊牆上貼滿的獎狀，記錄着我成長的足跡；窗上塵封的蛛網，宣告着時光的飛逝。而那小屋，隨着時代的發展，已經被夷爲一片平地。

我慢慢地，慢慢地瞭解到，所謂記憶中的老家，只不過意味着，你和它今生今世的`緣分就是在其中度過了你人生中一段普通的時光，不管與你相伴的是甜蜜，還是蘊含其中的是痛苦，它都看得清清楚楚，只是沉默不語，用最大的剋制和忍耐，分擔我們的痛苦和怨憤，同享我們的喜悅和幸福。

記憶中的老家，並不僅僅是一家人享受天倫之樂小居室，而是左鄰右舍共同生活的家園——充滿了和諧與溫馨的社區。由於緊鄰學校，我們便“近水樓臺先得月”，有事沒事便往學校跑。

我慢慢地，慢慢地瞭解到，所謂記憶中的老家，只不過意味着，你和它今生今世的緣分就是在其中度過了你人生中一段普通的時光，它像我們一本悠久的日記本，無論什麼時候你想到它，就如同在掀翻陳舊的書頁，過去那段滄桑而難忘的歲月，就會重新呈現在眼前。

我慢慢地，慢慢地瞭解到，所謂記憶中的老家，只不過意味着，你和它今生今世的緣分就是在其中度過了你人生中一段普通的時光，它更是一本陳舊的歷史書，記載着普通人的生死歡憂，它讓我們在緬懷先輩面對侵略者拋頭顱、灑熱血的光輝歲月，讓我們的子孫後代在回憶我們爲實現“中國夢”而淌汗水、的墾荒人生時，從心底升騰出一種不可名狀的感激之情和奮進之慾。而這些都化作一柱神聖的香火，供奉在崇高的祭壇。

語文活動方案6

根據《巫山縣教育委員會關於小學語文等學科賽課活動的通知》（巫山教委育20xx74號）巫峽教管發20xx18號文件精神，結合學校、教導處教學教研工作安排，經研究,決定舉行巫山縣朝元小學語文、科學學科賽課活動。本次活動旨在通過搭建活動平臺，促進廣大教師深入學習（20xx版）課標，研究教材教法，踐行好“133生本課堂”，加強學區教師學習與交流，培養和鍛鍊教師隊伍，提升教師課堂教學水平，進一步提高片區教學質量。同時遴選、推薦選手，參加龍井教育管理中心組織的語文、科學學科賽課活動。現結合學校實際做如下安排：

一、賽課時間及地點

1．競賽時間爲9月26日10月10日，在9月26日前朝元學區任教語文、科學課的老師申報，並抽籤確定上課順序。會後語文參賽選手進行文本解讀。

2．賽課地點設在巫山縣朝元小學。

二、參賽對象

1.朝元學區所有擔任語文、科學學科的教師均要參加。2.凡參加縣級賽課已獲過一等獎或已參加過兩次縣級賽課的`教師，不參加此次賽課。

三、賽課的組織形式

1．所有任課教師自由申報課題、年級。交學校教導處，統一抽籤決定上課時間及節次。

2．賽課評委由學校班子成員、學區教學骨幹教師組成，負責競賽工作。

3．賽課結果分學科以總成績從高到低設學區一等獎1名、二等獎2名、三等獎若干。語文學科若總成績相同，上課成績高的優先。語文、科學第一名者將代表朝元小學參加片區賽課活動。

四、賽課的內容

本次語文學科賽課由文本解讀與習作課兩部分組成，分值比例文本解讀佔30％，習作課佔70％。文本解讀的文章選自人教版小學語文512冊教材，選手9月26日下午進行文本解讀，並擬寫文本解讀所得，即“有什麼”；擬寫依據課標要求、年段要求、學情學需、編者意圖等選擇的教學內容和制定的分課時教學目標，即“教什麼”。時間爲60分鐘。評委依據選手擬寫的書面材料評分。習作教學內容以三到六年級某單元習作範圍和要求爲依據，可作適度改革創新，年段、冊次自定。賽課時，先賽中段的課，中段用一個班的學生一課時完成，習作指導約15分鐘，學生習作約15分鐘，習作講評約10分鐘。後賽高段的課，用兩個班的學生一課時完成，前20分鐘對一個班的學生進行習作指導，後20分鐘，更換另一個班的學生進行習作講評(賽課前一天對該班的學生進行習作指導，學生寫成文章，教師批閱)。科學爲教科版36年級上冊教材內容。

五、活動要求

1.紮實開展校級賽課。我校將統籌兼顧，做到人人蔘與，保質保量，保證正常的教學秩序。在不影響教學秩序的前提下，合理安排賽課活動，做到賽課時間、地點、內容、參賽人員和評委“五落實”。賽課活動還要與校本教研、小課題研究、“村完校教師牽手行動”等活動有機結合。

2.重視過程指導。賽課活動既要關注結果，更要重視過程。要做好教師課堂教學的評價和反思，提煉經驗，發現問題，提出改進措施，反對走形式和搞花架子。賽課教師事先應作好參賽的準備，賽課的年級等事宜均與教委文件要求一致。

3.我校將在10月11日前上報朝元小學學科賽課教師申報表到教管中心劉玉祥處。

4.評委、賽課選手必須按時到達教導處指定地點參加本次賽課活動。

5.參賽選手上交賽課教案5份。

6.評分細則。爲與教委賽課活動接軌，本次學校賽課援用教委評分細則，不另行制定。

語文活動方案7

活動背景：

綜合實踐活動作爲新課程改革的亮點，是一塊有待開發的沃土。有效地開展綜合實踐活動，將大大拓展學生的學習空間，使學生能更多的關注實踐，關注生活，關注社會，學以致用。而水是人類生命的源泉，人們的衣、食、住、行，離不開水。社會經濟建設更需要水，沒有水就沒有生命。水在人的生命歷程中佔有重要的地位。此次語文綜合實踐活動的開展，爲學生搭設展示自我的平臺，彰顯個性，體會成功的喜悅。讓學生通過朗誦、歌唱、舞蹈、表演等形式，讚美水、親近水、瞭解水、珍惜水，自覺地保護水資源。

活動目的：

1、學生能積極主動參與活動，勤於動手、樂於探究，在自主合作的學習環境中知曉水的重要性，在展示交流中樹立自信，體會成功的喜悅。

2、準備階段中，通過蒐集、整理相關“水”的資料，培養學生整合利用資源的能力。

3、誦讀階段中，通過學生對有關“水”的經典古詩文語段的誦讀，提高學生的朗誦水平和語文感知力，陶冶情操，培養學生鑑賞作品的'能力和高尚的審美情趣。

4、通過交流、表演、舞蹈等多種形式瞭解水、親近水，從而珍惜水、熱愛水資源，增強環保意識。

5、探索水資源，培養學生探究、創新的能力。

活動準備：

1、依照自主原則，根據學生的興趣、愛好，以班級爲單位，由各班語文教師負責，可採取朗誦、表演、舞蹈等形式，組織學生分工合作，收集所需資料並進行初步整理。

2、選取兩名主持人（一男一女，語言組織能力強，普通話流利，有一定的組織協調能力），準備好主持稿。

3、教師準備相關資料、道具。

4、佈置會場

活動時間：

十三週週三第六節課

活動地點：

階梯教室

活動對象：

五年級各班學生

評獎辦法：

本次活動以班級爲單位，設一等獎一名，二等獎二名，三等獎四名（獎狀），同時對班級中積極參與表現突出的個人予以表彰設個人單項獎各班兩名共計14人。

評委：五年級1-7班各位語文教師

活動步驟：

一、活動開始

在優美的《高山流水》的音樂聲中，兩位小主持人上場。

主持人女：說不盡碧綠的水，清澈的水

主持人男：唱不夠清涼的水，甘甜的水

主持人合：水是大自然賜予我們最珍貴的禮物。

主持人女：滴滴水珠，涓涓細流

主持人男：滾滾浪花，滔滔江河

主持人合：我們永遠離不開水，水--就是生命。今天，就讓我們在這唱吟生命之水。女：我宣佈《水就是生命》五年級語文綜合實踐活動展評現在開始

主持人女：請欣賞五年級四班歌曲《水鄉的孩子愛水鄉》五年級六班做準備

（五年級4班主唱水的歌曲人數12人負責人：陳曉英）

主持人男：我們熱愛水，熱愛每一條江河、每一片湖泊、每一條小溪

主持人女：我們熱愛水，熱愛每一場冬雪、每一場春雨、每一滴甘泉......

主持人男：我們讚美水，那是因爲水的無私，默默奉獻

主持人女：我們讚美水，那是因爲水的真誠，愛在人間，讓我們聆聽水的聲音

請欣賞五年級六班詩朗誦《浪淘沙》五年級七班做準備

（五年級6班主誦水的詩歌人數10人負責人：王雲芳）

主持人女：在我們身上，在我們生命的每一根血管,每一個細胞，都要依靠水的滋養

主持人合：於是我們說,我們的生命是水，水就是我們的生命

主持人男：在我們身邊，在我們生存的每一個空間,每一寸土地，都要依靠水的滋潤

語文活動方案8

一、活動主題

分別以“走進宋詞”“閱讀名著”“校園新聞”“演講的藝術”爲主題

二、活動時間及參加人員活動時間：

20xx年9月至20xx年1月

參加人員：八年級學生

三、活動目標

1、通過舉辦主題式的手抄報活動，豐富同學們的校園文化生活，營造濃厚的`學習氣氛，提升學生對語文學科的興趣，豐富學生對語文知識的瞭解，盡情展示八年級學生的風采。

2、通過調動學生積極創作手抄報，評比出優秀手抄報的方式，讓學生在創作的過程中回憶讀書的美好時光，感受學習的樂趣、體驗校園生活的豐富多彩。

3、培養學生學習收集有關資料、積極主動思考與動手創作的技能。

四、活動內容

1、比賽要求：

1)內容要求：選材要新穎、健康，緊扣主題，應具有多樣性，以貼近校園生活、學習以及反映青少年思想的內容。報頭自擬；手抄報內的文章提倡學生自主創作（可於文章後署作者姓名，自創文章可加分）。

2)形式要求：手抄報統一用白色紙張。版面佈局合理，知識性和觀賞性有機統一。

3)作品不能爲印刷品。

2、參賽形式：小組合作。

3、版面要求：

1）手抄報必須包含報頭、插圖和文字等三部分，報頭下面須註明組別和成員分工等。

2）版面製作均使用手抄文字和手繪插圖，不得使用計算機制作或採用含有複製品的拼貼畫。

3）版面設計及內容應具有藝術性和觀賞性。

4、評比規則：

1)評比標準：內容健康，積極向上，符合主題。欄目豐富，文章有文采，文章流暢字跡工整。報紙的名稱貼切，版面設計新穎，有創意，版面圖文並茂，整體效果好。（具體標準見評分細則）

2)評選及展示方式：將手抄報在班內展出，每一期作品兩班互評，學生投票選出優秀手抄報。期末將對每期評選的優秀作品進行總評。由語文教研組老師及相關領導對學生作品進行評比打分。綜合學生投票的票數和老師評分結果評選出一、二、三等獎。

5、比賽獎項設立：

評一等獎2名、二等獎2名、三等獎4名，頒發獎狀和獎品。

語文活動方案9

一、指導思想

師生同讀一本書，給學生以一種榜樣的力量。用教師閱讀的興趣激發學生閱讀的興趣，以教師閱讀的情激起學生閱讀的情，引導學生走進書中，感悟語言與生活，讓閱讀成爲伴隨學生終生學習的生活習慣。

二、活動目的

1、通過活動，引導師生養成“愛讀書、會讀書、讀好書”的好習慣。

2、通過活動，引導師生實現從“閱讀”到“樂讀”。

3、通過活動，引導孩子掌握好的讀書方法。

三、參與人員

二年級全體語文老師和學生

四、活動主題：師生共讀書香四溢

五、共讀書目：《木偶奇遇記》

六、讀書形式：

1、老師和孩子按照故事章節一塊兒來讀，在老師的.指導下勾畫出喜歡的詞語和優美的句子，然後每讀完一個故事交流讀書感受。

2、把喜歡的詞句在專用本上進行摘抄，並寫下自己的讀書感受。

七、時間安排：

11月25日——12月30日。每週學習兩次。

語文活動方案10

一。活動目的：

爲促進教師隊伍的'專業建設，以《全日制義務教育語文課程標準》爲出發點，以xx區教師發展中心語文研訓工作爲指導，根據我校中年段語文教學與學情基礎，特開展此次主題研訓活動，旨在聚焦課外閱讀，注重課外閱讀指導，培養學生廣泛的閱讀興趣，並進一步優化課堂教學過程、提高教學質量。

二。活動準備：

中年段語文教師以校研訓工作思想爲指導，對本年段語課堂教學情況進行充分交流討論，確定研訓主題及活動日期，並推選出兩位教師執教，以便此次主題研訓活動達到良好的效果。

三。活動安排：

1、活動研討主題：聚焦課外閱讀，優化閱讀指導

2、執教教師：

3、參加人員：全體中年段語文教師（包括完小）、中心校相關領導

4、活動準備：請參與活動的每位語文教師結合班級的實際情況，圍繞活動主題思考自己的課外閱讀教學。活動過程中，需填寫活動記錄表並上交。

5、活動時間、內容安排

活動時間：11月22日下午（週四）

語文活動方案11

一、活動目的：

爲了豐富學生的'學習生活，提高學生的語文知識水平，激發學生語文學習興趣，特舉行此活動。

二、比賽時間：

第十七週星期四下午3：15—5：1

5三、參賽對象：

三至六年級每班各派四名學生參加。

四、比賽地點：

學校遠教室。

五、出卷、閱卷安排三年級出題：

孟妮閱卷：四年級語文教師

四年級出題：

楊懷全閱卷：三年級語文教師五年級出題：王志全閱卷：六年級語文教師六年級出題：王成羣閱卷：五年級語文教師

六、監考教師：

王成羣

六、取獎方式：

各年級取一等獎1名，(星期五中午12：00前交比賽結果。)

語文活動方案12

爲了繼續加強我校專業教師隊伍的建設，提高課堂教學的質量，熟練語文教學技能、更新教育觀念，全面提升學生的綜合素質。經校領導研究，決定於本學期繼續開展校級公開課活動。現做如下方案：

一、指導思想

在學校領導的正確指導下，以新課程精神爲指導，認真學習《語文課程標準》，組織開展形式多樣的教研活動，紮紮實實地進行校本教研。緊緊抓住優化課堂教學這一中心，向40分鐘要質量，努力提高全體語文教師課堂教學能力，整體提高我校語文教學質量。

二、活動目標

1、積極支持和配合學校的教育教學工作，積極開展教學研討活動和學科競賽，打造書香校園，讓學生的語文素養全方位協調發展。

2、穩步提升教育教學質量，深入開展課堂教學研究，向課堂要質量,把課堂作爲主陣地。執行學校制定的'教育教學常規，把教導處關於備課、上課以及作業的常規要求落實到位。

3、發揮集體備課的優勢，備課組長督促引導，溝通交流教學方法，發揮有經驗老師的傳幫帶作用,集中羣體智慧。教師要在分析理解教材、鑽研教學方法、準備教案教具上多花心思，保證實效。

4、抓實常規教學管理，備課和作業佈置都要講究質量和效果。定期相互交流聽課，每學期至少聽課15節以上，多反饋交流，共同提高。上完公開課的教師一定要寫教學反思。

5、此次活動不僅要突出“新課程、新理念、新技術”的教學，還要利用多媒體進行教學。

三、活動小組

組長：羅明雄（校長）

副組長：胡小敏（教導主任）樑康榮（語文組組長）

成員：大茅小學全體語文教師

四、活動安排

2、活動要求：

（1）授課教師課前要準備教案，應充分利用多媒體進行教學，課後講解自己的課堂設計思路及反思。

（2）教研組注意相互協調，既要保證活動的順利進行，又要保證正常的教學秩序。

（3）爲了保證活動的實施與正常開展，請各位老師做好相互調課。

（4）各位老師聽課完後，語文教研組爲單位，組織語文教師在下午第三節課進行討論、評課活動並作好記錄。

（5）部分教師未安排到上公開課者，按“推門”聽課，檢查教學質量。

語文活動方案13

一、指導思想

我校語文教研工作更新觀念、真抓實幹，緊緊圍繞學校本學期工作目標，認真學習《新課程標準》，積極、穩妥、有效地深化語文課程改革實驗，進一步加大課堂教學改革的力度。同時規範教學常規管理，強化語文教學工作中的研究、服務、指導等功能，爲全面提高我校語文科教學質量而努力。

二、具體活動安排：

3月：集體備課

（1）、學習和掌握《課程標準》、所任學科教材的全部內容；按照《課程標準》及教學基本要求的規定，認真鑽研教材，全面掌握所教課程的教學內容及其結構。

（2）、明確所教章節的內容在本學科中所處的地位；瞭解本章節的內容與其它章節及其它學科的關係；確定本章節教學的深度、廣度，突出重點、難點問題的解決。

（3）、採用什麼教法，教給哪些方法，培養學生的哪些能力；課前需要作哪些準備。

4月：聽課、評課

（1）落實聽課評課制度，形成更爲濃厚的教研風氣，從而提高教師業務水平，提高課堂教學質量。教學結對師徒雙方職責：

（2）組織本教研組新進本校青年教師參加青年教師彙報課。

（3）推薦一名優秀教師講示範課，爲青年教師提供經驗交流和學習的機會。

語文組將聽課安排以校信通的方式提前通知各位老師，語文老師要積極參加，聽課的次數進行考覈，將聽課進行規範化。評課形式也將規範化，各位老師將自己的評課意見寫成書面材料，由指定的'老師將這些意見進行整理並彙報。

5月：教學質量分析

一學期的時間過半，對半學期學習效果以及期中測試的成績進行質量分析，並寫出自己的反思總結。

6月：彙報總結

學期工作即將結束，組織教師研討總結一下學期的收穫以及對本校語文工作室的建議和意見。並將自己的反思收穫等感想整理成文字材料備存。

語文活動方案14

語文學科是學生學習和工作的基礎工具，對學生將來從事工作和繼續學習將產生重大影響。爲了更好地探索適應我校語文學科教學的教學手段和教學方法，激發學生學習語文基礎知識的興趣，調動學生學習語文學科的積極性和主動性，使“教的輕鬆，學的愉快”。結合學校“從嚴治校、科學管理、不斷提升辦學實力”的工作目標，制定學校語文學科教研工作實施方案：一、組織機構

1.成立語文學科教學工作研討活動督導組：負責部門---學校教學活動督導組、教務處

語文學科教學工作研討活動成員：各系語文學科執教教師 20xx—20xx第一學期成員名單：

劉海萍陽建華李含李見甘吉明劉吉權肖玉萍李妍 2.活動目標：探索語文學科教學手段和教學方法，激發學生學習語文基礎知識的興趣，調動學生學習語文學科的積極性和主動性，爲培養“素質過硬、技能優良”的“高素質、高技能人才”服務。二、活動主題：教的輕鬆，學的`愉快

三、活動內容、活動內容、負責部門（人）及時間第一階段：組織階段

負責：教務處時間：第四周（ 9.13---9.19 ）

1. 召開全校語文學科教學人員會，分析語文學科在各系中教學工作中的特點，分析學情，統一思想，制定目標。

2. 爲早晚自習提供有效的實用性強的詩詞或精美文章片段（每人提供2---3篇/段），讓早自習學生有書可讀。統一收集，編印成冊，經學校審覈同意後發給學生。截止：20xx年9月27日，資料收集：教務處付南萍，郵箱：.。第二階段：組織實施

負責：教務處、學校教學活動督導組活動時間：第八週 ( 10.11～10.17 )...觀摩課，

第九周 ( 10.18～10.24 )…教法研討---觀摩課教學評課示範課時間待定

1.總結前一階段學生早晚自習語文學科詩詞或精美文章片段朗讀、誦讀情況。

2.組織教學研討活動，點評觀摩課，教法研討，突出互動性教學、精講精練、突出能力培養，在 “傳道授業”中突出“育人”教學目的，讓語文學科成爲學生的喜愛。

第十週語文學科教學交流活動安排

第三階段：總結階段（重點是摸索出適合我校文化基礎課的教學模式和教學方法）。

負責：教務處時間：第二十二週 (1.17～1.23)