教育宣傳片做卓越教師觀後感大綱

新課程改革給教育內容、方法手段、教學設備、教學評價帶來了廣泛、深刻的變革。我認爲無論怎麼樣變，作爲基礎教育的教師童心不能變！那麼什麼是童心呢？現代漢語詞典上面的解釋是：①小孩子的天真純樸的心；②像小孩那樣的天真純樸的心。也就是以兒童的眼光看兒童，以兒童的心靈去感知兒童的內心世界。藝術地理解，“童心”是出水芙蓉，天然無雜質。在當前教育市場經濟化的特殊時期，教師的童心尤爲可貴。名利不能動其心志，得失不能改其初衷。童心是愛生的表現。以童心善待童心，以童心交換童心，方能建立良好的師生關係。

教師的童心能滋潤學生的心靈，開啓學生的智慧，抹去學生心靈的塵埃。一個老師失去了童心，他怎麼能走進學生的世界，怎麼能與學生溝通，怎麼能與學生交朋友，怎麼會得到學生的信任呢？

教師的童心是一種教育的智慧，一種理性的自覺，一種返樸歸真的本性。教育有了童心，才能使自己變得年輕，變得活潑，使教學充滿童趣，有了童心，才能走進學生，理解學生，體諒學生，有了童心，才能想學生所想，有了童心才能和學生打成一片，成爲他們中的一員，才能和他們一起唱、一起跳、一起哭、一起笑。有童心的教師會時時處處從孩子珠角度思考問題，認識問題，親身體察學生的內心世界，達到心靈上的接觸，情感上的交流。

教師怎樣保持自己的童心呢？

1、學會微笑，彎下腰來

教師要學會微笑，要理解學生的任何錯誤都是很正常的，是他們成長過程中必須經歷的。教師要把自己的師道尊嚴徹底收斂起來，視自己爲參與者、服務者、平等中的首席，走到學生中間去，拉近與學生之間的距離；彎下腰來跟學生談話、交流，分享彼此的思考、知識，增加彼此的情感。

我班上有一個男孩比一般孩子好動，而且他的作業本每次每次交上來都弄得皺巴巴的，字跡很也潦草，讓人一見到他的作業就覺得討厭，而且錯的比較多。面對這樣的孩子我一開始總是冷冷你說，“你又錯了，而且作業總那麼亂，怎麼回事！”孩子低着頭下去了，再拿上來還是沒有對，我更生氣了，“你怎麼這麼簡單的作業也訂正不好呢？”孩子的頭更低了。每次他都要來回好多次，才把作業訂正對，然後臉上沒有表情地回去了。這個孩子難道不想讓自己的作業一下子做對嗎？他肯定特想，比班上的任何同學都想！是我高高在上的威風和那冷嘲熱諷的語言傷害了他，讓他都害怕做作業了吧。後來，那位同學來改作業的時候，我一改以前一副板着臉嚴肅的樣子，微笑着說，“今天你的作業進步了，只錯了2題，也只是粗心一點，你再看看。”他不低着頭，而是嘴角微微一笑，認真地檢查去了。一會拿上來，他的作業就對了。我笑了，“原來你能做的很好的，明天加油啊！”他一路小跑着去了。後來他的作業雖然還是字跡不夠工整，但錯誤明顯少了，也看得出他認真地書寫。因爲即使錯了老師會微笑着爲他加油、給他講解。

2、參與活動， 其樂融融

每天晚餐後，有一段休息時間，我常常和一些學生一起在操場活動，踢毽子跳繩等等，一方面是鍛鍊鍛鍊身體，呼吸呼吸新鮮空氣，另一方面也是和學生拉近距離。有的老師除了上課、找學生有事，其餘時間是不願與學生接觸的，覺得跟小孩子在一起煩人，在學生面前擺出一副嚴肅的面孔，使學生敬而遠之。這樣的老師是不會了解學生的，更無法走進學生的內心世界。同樣是跳繩，有的老師覺得弄得塵土飛揚，唯恐避之不及；但有的老師卻興致勃勃地加入其中，一起笑啊，叫啊，心變得年輕了，氣氛融洽了，距離拉近了，生活也多了亮麗的色彩。

3、拉勾約定，培養誠信

有的'學生學習自覺性不強，一些作業、練習的任務老是完不成，有的學生口頭答應得很好，就是不講信用。採取強制性的措施呢，雙方都不愉快，乾脆採用他們的方式跟他們來拉勾。必須完成的任務，讓學生根據自己的能力確定一個合理的時間去完成，然後師生拉勾：拉勾上吊，一百年不許變，變的就是豬八戒。再追加一句：但願你不是豬八戒噢。事實證明，學生比較喜歡這種方式，而且說話也確實算數。

棘手的問題用這種充滿童心的方式解決了，新鮮吧。

4、三尺講臺，魅力平臺

小時侯，總覺得如果被老師請上講臺，宣讀自己的作文，那是無上光榮的；反之，如果站到講臺上被老師批評的，肯定會羞得無地自容。在傳統課堂中，三尺講臺是教師講授知識的地方，是代表教師權威的“聖地”。在我們的數學課上，當學生的探究有了結果的時候，他是多麼希望能把自己的成果與大家分享。那麼我們老師是不是應該讓學生盡情地展示呢！他肯定會歡快地跑上來訴說自己的想法，或拿上自己漂亮的幾何圖說自己是怎麼畫的，或展示他們與衆不同的答案……他們的成果與想法遠比你老師的叨嘮要有效的多，而且他們是那麼的激情洋溢。撤掉講臺，把它變成學生展示才華的平臺，這兩全齊美的事，我們何樂而不爲呢。

因爲有童心，我們纔會“青春永駐”；因爲有童心，才能與學生“零距離”接觸；因爲有童心，纔有與學生“心有靈犀一點通”；因爲有童心，纔會形成“天光雲影共徘徊”的教學效果；因爲有童心，才能與學生平等地對話，真誠地交流彼此的經驗、感受和情感體驗，產生共鳴、共識、共享……

教師的童心能滋潤學生的心靈，開啓學生的智慧，抹去學生心靈的塵埃。“只有那些始終不忘記自己也曾是一個孩子的人，才能成爲真正的教師。”蘇霍姆林斯基曾如是說。童心似花，童心是詩，童心如夢，童心真誠，童心純潔，多一份童心，就會多一份快樂，多一份童心，就會多一份收穫。讓我們都擁有一顆燦爛的童心，擁有不老的童心，擁有一顆博愛的童心，成爲學生心目中真正的好老師！