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《心靈捕手》觀後感4篇

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電影《心靈捕手》是一部97年的老片,裏面講述了關於一個天才的故事,那麼在觀看心靈捕手之後都有怎樣的觀後感呢?下面是小編分享給大家的觀看《心靈捕手》的觀後感,希望對大家有幫助。

《心靈捕手》觀後感4篇

  《心靈捕手》觀後感

看完《心靈捕手》這部影片之後,我想了很多,寫下了這篇觀後感。

這部電影之所以打動我,是因爲劇情合理而有趣。儘管講的是導師與天才的故事,但是強調的卻是“等待天才的自我發掘與定位”。它不是簡單的導師指明一條道路給天才的故事,而是導師如何觸動天才學生對生活道路的自覺選擇。一個麻省理工學院的數學教授,在他繫上的公佈欄寫下一道他覺得十分困難的題目,希望他那些傑出的學生能解開答案,可是卻無人能解。結果一個年輕的清潔工威爾卻在下課打掃時,發現了這道數學題並輕易的解開這個難題。威爾是一個真正天才,他的數學天賦足以改變世界,可惜,和很多未經雕琢的天才一樣,他有着很多的問題,打架滋事,叛逆不羈,甚至爲此幾乎入獄,爲了幫助威爾回到正途,不再浪費他那非凡的天賦,經過教授和他的心理學家朋友西恩的不懈努力,威爾終於克服了童年的陰影,突破了影響他多年的心理障礙。這種導師與天才學生相互交往的過程,對雙方都同樣是觸動。也同樣給雙方下一個階段的生活都帶來了改變,這是這部電影最值得一看的地方。

片中有這樣一句話:“很多人都無從得知自己的天賦,因爲找不到相信他們的老師,於是就認爲自己很笨。”難道不是這樣嗎?審視我們的教育,看每個人的成長曆程,在風華正茂、青春飛揚的年代,很多人確實並沒有能在一位良師的指引下找到自我,從而看不清前進的道路,於是前進的道路變得格外曲折。這部影片與我們所理解的傳統意義上的教育教學相距甚遠,它是一個有着重重心理障礙的天才少年在心理學家幫助引導下的自我救贖。它更像心理醫生的必讀教材。但是作爲老師,我們依然能從電影中得到不少啓發。因爲我們都越來越深刻地發現,當今學生的心理問題已日趨嚴重。因爲心理因素而引發令人扼腕的種種悲劇,已是經常見諸於各種媒體。因此,隨着時代的發展,我們每個老師都或多或少扮演起了心理醫生的角色。特別是做班主任的,如何在平時的教育中對學生進行良好的心理疏導,已是迫在眉睫的事。雖然我是一名英語教師,但在平時的授課中也不能忽視學生的心理問題。

捕手是棒球中的一個位置,由英文的Catcher而來,至今有很多引申含義,大意爲能抓住某種東西的人。“心靈捕手”的確是形象、生動。別人都說教師是人類靈魂的工程師,按說我們教師應該是學生“心靈捕手”,應該走進學生、瞭解學生、理解學生,同樣的也應用賞識的目光看待所教的學生,因爲他們同樣也是自己的孩子。對於學習有困難的學生,更多是要花費精力,找到他們的優點,不斷給予肯定。正所謂“優點不說不得了,缺點少說逐漸少”。影片中那位教師的賞識教育所得到的效果是值得我們深思的。所以我讚賞“賞識教育”。

賞識就是一種期待,而期待則是我們給成長中的學生最好的禮物。學生們會從這種期待中看到:自己得到了一份特別的愛和關注。這種愛和關注會使他們全身心地感到愉悅和激動,並充滿了一種回報期待的慾望和勇氣,而最終這種慾望和勇氣又將產生怎樣的奇蹟,我們自己也難以預料。我的學生中有這樣的一些需要關愛的有潛力的弱差生,我試着來做他們的欣賞者,關注者,友好者,給予他們力量,給予他們鬥志,給予他們尊重,做他們如朋友一樣的師長。一次寫不對,講給他聽,報給他寫。再不會,變一種形式來教他如何記憶,用謎語,用遊戲,用手勢??讓他們能在成長中覺醒,從而有樂學的衝動,有愛學的激情,讓他們幸福地學習。在經意與樂意之中,收穫成功。

作爲一名教師,每天面對幾十名孩子,面對幾十雙充滿渴望和期待的眼睛,我們的言行舉止,我們的情感態度,無不深深影響着每一個孩子。當孩子犯錯誤或表現不佳的時候,嚴厲的批評,大聲的斥責,換來的是孩子暫時的服從,表面的聽話,但同時也在孩子的心中埋下了叛逆和怨恨。老師不僅沒有轉變孩子,實現自己的工作目標,反而傷害了孩子的心靈,傷害了師生感情,給今後的工作帶來更大的麻煩。所以,全新的時代需要擁有全新觀念的老師,全新的時代賦予“敬業”和“專業”全新的含義。教師是跟人打交道的工作,我們的工作對象是雖然年幼無知,但是也是有血有肉,有思想,有情感,有獨特個性的孩子。這就更加要求我們關注孩子的內心世界和精神需求,激發他們對知識的熱愛和渴求,培養他們積極進取奮發向上的意志品質遠比傳授知識更重要。我們要時時刻刻提醒自己,時時刻刻歷練自己,用我們無限的愛心、耐心、細心和關心,儘可能使用鼓勵或激勵的的語言,爲孩子也爲自己創造美好的教育境界。教育是充滿着生機的鮮活的過程,是人與人心靈的相冊和對話。

教育是期待,教育是牽手,教育是澄明,教育是心動。教育裏洋溢着微笑的面孔,教育裏飽含着真情的問候。教育中涌動着生命之流,綻放着成長之花,展現着智慧之境,培植着理性之魂。教育陪伴着人們生長、生活,教育已成爲人們生命中重要的組成部分。“教育是農業而不是工業。”這是葉聖陶先生說過的另一句話。是啊,我們應該從兒童的天性出發,加以修剪、鍛造、培養,使其朝各自健全的方向發展。我想,我們培養的人應該是這樣的:當他離開學校的時候,對老師存有一份感激之心,對學校充滿一種懷念之感,對學習保持一份自信之心,對生活更帶一種熱愛之情,對人生擁有一張理想之帆,對於困難,富有勇氣,對於過錯,勇於改正。

  《心靈捕手》觀後感

參加精神分析學習班看的第一場心理學觀賞電影是《心靈捕手》。張老師事先就要我們關注影片中主人公的心靈之路和心理諮詢師進行的每一次諮詢工作。而對於觀後感,我實在無法在第一次觀看影片中記錄某些東西,因爲我怕錯過了什麼。回校後再看一遍,下面,就用自己不成熟的想法去說說自己對主人公和諮詢師的陋見。

  藝術化的天才——威爾。

他天才般的記憶能力和數學解答能力,並沒有讓我很是驚訝。開始讓我興奮的,是從他說“倒退,我要去修理他”開始。他,看不得別人被歧視,被欺負,被玩弄。當時憤怒的拳頭恰恰是內在的小我在發泄罷了。在這身正義之感以及社會底層人物性格表徵看來,當時威爾還活在童年的影子下。

當他和酒吧那個女孩開始交往,我便有了強大的窺視感,僅僅因爲我一直認爲:一個人在和非親密關係的人建立親密關係的過程,必然會有着關係投射。“我有12個兄弟”這麼一句。可以看出他在說謊,可這是他內心想要的。也許,他的童年中,缺乏同齡人的陪伴,缺乏兄弟般的力量支持。從影片後面也瞭解到,他生活在暴力,黑色壞境下,而非充滿愛,接納,認可的環境。

我依然還記得尼采的《悲劇的誕生》中有一句:知識的追求也許只是對悲觀主義的一種恐懼和逃避?威爾的才能也許是天生,而他,只能從各種偉人的作品中獲得心靈上的慰藉。他的內心深處,是自卑,逃避。他從書本中得來的想法僅僅是作爲逃避的一種手段,他需要這些,因爲能給他帶來滿足感。也許他最後會察覺到每次的解答和爭執,都是一種不願意被冷漠的心境在驅使。

愛人,是最好的醫療師。這是我從衆多文章中得知的。一開始的他,是不相信愛的。因爲他沒有從愛中,獲得過強烈的慰藉。影片後面尚恩說“這不是你的錯”。我就舒了一口氣。因爲,幸運於他還能從其他途徑找到自己的滿足,而非通過報復社會特別是親密關係去滿足自己不想透露的內疚,憤怒。而影片最後一句:我要去找一個女孩。恰好說明他開始正視自己的童年,也許,他那時還不明白愛是怎麼一回事,但畢竟他願意去嘗試,去追求,去探索。

  真誠勇敢的諮詢師——尚恩。

倘若,自己都沒有管好自己,怎麼去管好別人呢?這是我在管理學中感悟到的。那麼,在影片中,前幾次的諮詢師的交流中,威爾通過了解諮詢師本人,從而輕易地讓他們反感於此人並拒絕建立關係。是不是可以這樣想,倘若威爾這般“挑釁”,就可以激怒他們,那麼,他們連自己的心靈都無法很好的駕馭,無法正視並接納自己的問題。而影片中,尚恩之前的諮詢現場,都有旁人在場,這不利於諮詢。

“你只是個孩子,你根本不曉得你在說什麼。………你從未嘗試過痛失摯愛的感受。”這是最讓我驚訝的一段話。在第一次諮詢中,威爾即從一幅畫去揭露尚恩的情感生活,尚恩雖生氣,但最後還是說讓他再來一次。經過一夜思考,把威爾帶到公園,並說出那段話。因爲我想,就是這段話叩開了威爾的心靈之門。威爾,還是個年輕人,甚至沒有出過城。尚恩的話是不是也可以這樣理解:無論從政治、一書、性愛等哪一方面,你都會有天才般的能力讓你擁有別人無法靠近的磁場。也許你經歷過,或者沒經歷過,但你都沒有從中體會到各種真切的愛的關懷以及愛的觸動。

影片中多處語言和行爲,值得心理諮詢師注重。只讓威爾和尚恩待在房間,帶威爾去公園,都是一種讓對方放鬆警惕的方法。通過聊藝術,政治,愛情,朋友等話題側面瞭解他的內心情況。“我不能先說話”這麼一句話說出了在真正的交談中,只有讓威爾先說話,纔可能真正的表露,要不然依然會有防禦性的心理。同時,我在想,要是自己當了諮詢師,不說話那麼久,能行嗎?交談中,威爾時常會問尚恩的一些事情,也許,威爾只是在驗證事情,因爲威爾想從尚恩身上找到自己的出路,諮詢師在這裏就得注意措辭,一定要真實,但同時也要對方明白,只有他自己想出來,才能真正出來。

當威爾不能真正表達自己情感的時候,尚恩生氣了。所以,對於諮詢師來說,也許還需要學會一定得技巧去激發來訪者說真話。最後,“這不是你的錯”這句話尚恩說了很多遍,這個情節,我能理解,當你心裏是充滿真誠,愛的感覺時,你也會重複地說“這不是你的錯”。就好像小孩子別刀子割傷了,你會處理包紮好,並抱着他/她重複說別怕,小傷,它會長回去的。最後的那個擁抱,可以說明:尚恩成功地讓威爾信任他,同時也讓威爾知道,有人真心地給予他能量,幫助他正面對待自己的童年,這讓威爾感到生活的美好。這就好像,儘管童年讓他很難受,很內疚,很痛恨,但現在,身邊的人,讓你感覺到很安全地去跟那些對抗。

  祝福你,威爾。

上文中,我多出用了也許兩字,或許是出於猜測,或許是出於疑惑。太多的經歷無法親身體會,只能通過別人的文字,語言等去感受那種未曾有過的故事。而從《心的出路》一書中瞭解到,真誠之課是我最沒有學好的課。也許,在未來的精神分析班的學習中,我能更好的肯定自己,接納自己,並承認自己。

  《心靈捕手》觀後感

電影《心靈捕手》是一部97年的老片,雖然因爲羅賓威廉斯的緣故而早有耳聞,但一直未及觀賞。這次由於心理培訓得以如願,自然感到愉悅。但是電影本身卻並不是令人感到愉悅的喜劇片,而是一部反映青少年心靈成長的劇情片。劇中衆多的心靈鬥爭,激烈的爭論場面無不令人緊張,進而對主人公的命運、劇中人物關係感到憂心忡忡。

該劇的劇情是一名普通的美國青年威爾亨廷,在着名的麻省理工大學擔任清潔工期間,碰巧看到知名數學教授林保在告示板上給學生出的一道數學難題無人問津,回去僅在鏡子上寫下一串公式便迎刃而解。於是,便在學校的告示板上作了答案。當大家都在等待這位數學天才出現的時候,他並沒有出現因爲他根本不屬於這裏,不屬於林保教授的講堂。又一次,林保教授出了題,威爾信手拈來,將題作出。這次林保教授看到了他,他轉身罵了一句,轉身便跑。在哈佛大學的酒吧,威爾以自己深厚的學術修養羞辱了那自以爲是的哈佛高材生,並贏得了少女施嘉娜的讚賞。這是我對影片片名的第一個理解。最終,憤世嫉俗、叛逆不羈的少年因爲打假事件送到了管教所,在他即將入獄的那一刻,他答應了林保教授的條件,每週都要按時接受教授的學術輔導以及心理醫生的心理輔導。

如何引導他們正確的處理關係,正確看待問題,林保教授發現了威爾的數學天分,並有意將其塑造爲下一位愛因斯坦式人物,他竭盡全力的訓練威爾。這些都難不到他,但是教授請來的五位心理學大師都一一被威爾尖酸刻薄卻又不失嚴謹的論調駁斥敗北。他們的失敗不僅在於威爾的天才和叛逆。比如第一位心理學家就缺乏諮詢員的基本諮詢原則——真誠。無奈之下,教授請來了他的大學同學,由羅賓威廉斯飾演的心理學教授肖恩。

肖恩給威爾的輔導一共有八次,八個場景處處叫人難忘,這裏不加熬述。其間一個場景,一個小時的沉默。查詢了有關資料,雖然我還未曾接聽來訪者的電話,但也知道沉默是很令諮詢師尷尬的場面,會覺得無所事事。這在我和學生談話中也曾遇到過,非要覺得說話纔是給學生的教育。但對於有經驗的諮詢師而言,這不是簡單的不說話,而是一種靜靜的關懷。這符合羅傑斯的關懷技術。

威爾首先說話了,兩個人打破了沉寂。肖恩說出了妻子的缺點,但即便這樣他仍然是自己的妻子。兩個人在一起就要兼容對方的優缺點。我在與學生交談時,也偶爾會講一些自身的經歷,容易讓學生達到認同。接着,肖恩說出威爾自身也並不十全十美,讓威爾相信沒有人完美。如果我們發現自身的缺陷卻又不敢承認,就容易造成問題。當威爾對肖恩產生興趣而反覆提問時,肖恩嘎然而止,指出時間到了。“你有能觸動你心靈的人麼?”肖恩指出威爾總是在逃避,沒有膽量證實自己。一場激烈的爭吵,肖恩趕走了威爾,以次讓威爾講出真話。威爾打電話給女孩,女孩坐上了飛機離開。威爾沒有按時去接受培訓,而是和好友查理一起去做力工。查理的一席話使他改變。我個人覺得,如果是肖恩讓威爾學會正常思維,並有所改變的話,是查理的話讓威爾醒悟。

故事終於有了轉折,在肖恩和林保教授爭執得不可開交的時候,威爾回來找肖恩。肖恩以自己童年的現身說法,肖恩反覆強調,一次比一次堅定,“這不是你的錯!”威爾常年以來固守的心理防線終於土崩瓦解了,威爾大哭,將影片推至高潮。

最後一次,兩人進行交談。在與威爾的對話過程中,肖恩也認識到自己應該出去換個心情。兄弟們再次爲威爾的決定推波助瀾,一部車,足以讓威爾踏上自己的征程。

從這部電影中,我也清楚地看到一個鮮明的諮詢師的形象。威爾的案例雖屬個案,但是我們也可以瞭解到諮詢的一般原則,那就是:溝通,建立關係,尊重對方的選擇,不教具體的方法。

  《心靈捕手》觀後感

《心靈捕手》,又名《驕陽似我》,講述的是一個心靈交互與救贖的故事。這個電影中沒有驚心動魄的場景,也沒有觸目驚心的情節,有的是它所表達的耐人尋味的主題及心靈之門開啓的全過程。其核心之處也就在於西恩如何開啓了威爾的心靈之門,使之走出由於童年創傷所導致的心靈牢籠,能夠有勇氣去感受生活、更積極地面對世界,勇敢地踏上追求真愛的人生旅途。

看完《心靈捕手》,心裏的滋味真不知道該怎麼形容,震撼,惆悵,感概。

影片從麻省理工大學著名教授的一堂數學課開始,教授得意地給學生們留下了一道引以爲榮的數學難題,不料卻讓一個清潔工,威爾,解答了。這讓教授很是吃驚。他終於發現了威爾——聰明絕頂、數學天才,卻叛逆放蕩、惹事生非,被少年法庭拘留。教授不忍心看着這樣一個天才就此荒廢,所以向法官求情保釋了威爾。雖然教授希望威爾能夠找到自己的人生目標,但之前的幾個心理醫生都無能爲力。

一個試圖用人本主義觀點的勸說方式,迅速完成干預,結果是欲速則不達;一個企圖用催眠探尋威爾心靈最深層的土地,然而他的不配合讓治療無疾而終;只到西恩的出現,是這個資深的心靈捕手解救他這個心靈受創的孤獨天才。幼年被棄,並且還常遭養父的毒打,這樣的童年陰影讓威爾對這個世界默然。長大後更是將自己緊鎖在狹隘的自我空間中,不再相信別人,也不再真心付出任何感情。強烈的自卑感充斥着他的每一滴記憶。拒人於千里之外,以爲這是保護自己最好的方式,或者說,他根本沒有良好的自我意識

威爾太缺少愛了,他需要愛,需要得到幫助。西恩洞察到威爾內心封閉而自卑的根源,即他擺脫不了幼年經歷的陰影,導致他不敢去信任別人,不敢面對世界,不敢付出愛甚至不敢承受愛。

信任是探知心靈的基礎,而西恩的可貴之處就在於此。他在信任的基礎上與威爾建立了平等的互動關係,進而捕捉到其內心深處的創傷。我們看到,信任不是一開始就有的。在第一次談話時,他們的心靈不是交互的而是碰撞與衝突的。威爾由一張畫莽撞的評論了西恩的感情與生活,激怒了西恩,因爲那些話碰觸了他冰封已久的心結。可貴的是,西恩率先敞開心扉,以寬容、理解和信任與威爾進行了一次深入而平等的溝通,也許就是那次談話觸動了威爾的內心。同時,我們也可以看到,西恩在啓發威爾的過程中,自己也在重新審視自己的過去。雖然在過去的婚姻生活中扮演了一個救贖者的角色,但他並不後悔,依然回味着那美好的回憶。

西恩應用的是心理分析的治療方法,這讓治療取得了實質性的進展。更值得一提的是,治療中西恩向威爾袒露了一些自己的事情,這是與原則相違背的。不過,我們應該看到的是適度得暴露心理師的一些經歷是可能起到推波助瀾的效果的。事實上,也就是因爲這些而得到了威爾的信任,在西恩的面前脫下了僞裝的外殼。

從影片中我也看到,沉默應該是一個心理師必備的素質,並且知道什麼時運用最好。在心靈即將開啓之前,西恩耐心的等待威爾,等待其想好該不該說出自己心中的痛,將一個透明的威爾展現在心理師的面前。但當時機成熟的時候,他是絕不會放過的。這也就是影片的高潮部分。終於,徹底衝破了束縛威爾多年的心靈枷鎖。他緊抱着西恩,泣不成聲。

在電影中還有一個非常重要的人物,那就是蘭博教授,他也應該是威爾的一個救贖者。但他的救贖顯然有着功利目的,並試圖將自己的價值觀強加給威爾,希望他能夠走自己爲之所設想、甚至設計好的道路。他的“救贖”,不是從人性的本質出發,不是出自平等的關愛,而更像是一種操縱,所以他觸摸不到威爾的心靈,也打動不了他。

影片的最後,心靈釋放後的威爾告別了朋友,道別了西恩,也拒絕了蘭博教授給他安排的人生規劃,他開着車上路了,去追求屬於他的愛情了,去追尋一條自己嚮往的人生之路。