高中化學教研組工作總結7篇

總結就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的回顧和分析的書面材料，通過它可以全面地、系統地瞭解以往的學習和工作情況，不妨讓我們認真地完成總結吧。總結怎麼寫纔不會千篇一律呢？以下是小編精心整理的高中化學教研組工作總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

高中化學教研組工作總結1

本學期本教研組堅持學校的有關教育教學方案，在校長室和教務處的領導下，嚴格執行學校的各項教育教學制度和要求，認真地完成各項任務。學習和研究課程的教育教學理論，並在教育教學中實施爲本學期的工作重點。不僅進一步提升了全組教師的理論水平和教育教學水平，也使學生在獲得根本的知識和技能的同時，在情感、態度、價值觀等方面都能獲得充分的開展，爲學生的終身學習奠定良好的根底。現對本學期的教研組工作做簡要總結：

一、課程標準走進教師的心

我們怎樣教化學：《普通高中化學課程標準》對化學的教學內容，教學方式，教學評估，教育理念等都提出了許多新的要求。我們每位化學教師置身其中去迎接這種挑戰，是我們必須重新思考的問題。我們利用走出去的時機，組織攻關教師參加省教委在揚州組織的課程標準及教材培訓學習，全體教師參加各級各類的網絡學習培訓。在第一時間內瞭解、領會教材的精神及其編寫意圖，初步拿出教學意見和方案。

二、集體備課表達大智慧

化學組作爲一個強有力的整體，也表達在日常備課之中、本着“一切爲了學生，爲了一切學生，爲了學生一切〞的教學理念。在平時的備課活動中不但注重備教材，備教法，更注重備學生。根據學生具體情況結合教材實際，由備課組長拿出指導性意見，放到每週一次的集體備課活動中進行討論，全組教師積極討論，並結合自已的見解各抒己見，提出建設性的意見以及更加合理的建議。儘量做到每一份教案都盡善盡美，更有利於課堂教學。

緊扣課程標準，在有限的時間吃透教材，分組討論定稿，每個人根據本班學生情況說課、主講、自評；積極利用各種教學資源，創造性地使用教材公開輪講，反覆聽評，從研、講、聽、評中推敲完善出精彩的案例。實踐說明，這種備課方式，既照顧到各班實際情況，又有利於教師之間的優勢互補，從而整體提高備課水平。

三、課堂教學，交往互動、共同開展

爲保證課程標準的落實，我們把課堂教學營造成學生主動探索的學習環境，學生在獲得知識和技能的同時，在過程方法、情感態度價值觀等方面都得到了充分開展，把化學教學變成了師生之間、學生之間交往互動，共同開展的過程。在平時的教學實踐中，我們還注意記下學生學習中的閃光點或困惑，記下自已的所感、所思、所得，積累珍貴的第一手資料。教學經驗的積累和教訓的`吸取，對今後改良課堂教學和提高教學水平十分有用。

課前準備不流於形式，變成一種實實在在的研究，教師的集體智慧得到充分發揮，課後的反思爲以後的教學積累了許多有益的經驗與啓示。 “學生是教學活動的主體，教師成爲教學活動的組織者、指導者、參與者。〞這一觀念確實立，滿堂灌的教法就沒有了市場、無論是問題的提出，還是已有數據處理、化學結論的獲得等環節，都表達學生自主探索研究、突出過程性，注重學習結果更注重學習過程以及學生在學習過程中的感受和體驗。學生的智慧、能力、情感、信念水乳交融，心靈受到震撼，心理得到滿足，學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收穫、實踐證明：營造情境，培養學生的主動探究精神是探究性學習的新空間、新途徑。

四、加快新教師的培養，做學者型教師

通過新老教師結對子等活動，化學組年輕教師在老教師的悉心指導下，通過自身努力，在課堂教學的各個方面都取得了長足進步，現在已經能夠勝任正常的教育教學工作。年輕教師的彙報課得到了上級主管領導及校領導的高度評價和充分肯定，多位教師在校內外的優質課比賽中取得優異成績。每位教師在做好正常教育教學工作的同時，通過多種途徑不斷學習提高，爭做研究性、學者型教師。

全體教師參加教育局和學校組織的各級各類活動及研究性學習培訓。及時瞭解高中課程改革的最新動態，認真研究課程標準，立體建構起課程改革下的化學教學框架，並在以後的教學工作中收到了良好效果。在學校的統一安排下，多人次到蘇州、吳江等地聽公開課、專家報告和講座，及時在集體備課活動中與同組成員分享討論共同提高。本學期內教育教學成果豐碩：有多位教師的教研論文在省級刊物上發表，兩位老師在吳江區2A課的比賽中獲獎，全體教師高質量的完成了學校科研任務，撰寫了一篇教學論文。

一份耕耘，一份收穫，教學工作苦樂相伴、我們將本着“勤學、善思、實幹〞的準那麼，一如既往，再接再厲，把教學工作搞得更出色。

高中化學教研組工作總結2

本學期化學教研組的工作在學校領導、教務處的指導下有序地展開。全體化學教師立足崗位，團結協作，求真求實，教書育人，順利而圓滿地完成了各項教育教學任務。其工作重點主要總結如下：

一、加強理論學習，提高理論水平和思想素質

組織全組教師學習教育教學理論，通過理論學習，樹立正確的思想觀念，密切聯繫教學實際，通過理論的運用，增強主體意識和創新精神，切實解決化學學科教學中存在的主要問題，提高教師的教育理論素質，教育思想端正，教育理念新，課改有舉措。積極組織教師參加培訓學習，在學習研討中積極踊躍，主動發表個人見解，提高自身業務水平，同時還利用業餘時間自學有關教育理論。全組教師都完成了網上學習課時。加強業務學習。全組教師通過不斷學習新教材，以及新教學理念和新教學方法，全面提高化學教學質量，優化教學過程，本學期進行屢次業務學習，並就學習內容談學習感受，教師的理論修養得到提高。

二、積極開展教學研究活動，催促備課組工作

1、組織好組內課例展示與研討活動，強化教學過程的相互學習、研討。本期按學校要求開設好公開課和組內聽、評課活動。全組教師聽課時按標準做好聽課筆記，並利用教研活動時間就組內聽、評課和公開課的成功和缺乏之處開展討論，充分發表自己的.觀點，找出閃光點、疑惑點和缺乏點，以求到達更好的課堂效果。

2、堅持開展好教研組活動和備課組活動。本學期教研組嚴格按照學期工作安排開展教研活動。做到每次活動都有方案有主題，責任到人。利用教研組活動和備課組活動鑽研新教材、新課標，共同分析教學過程中遇到的問題，討論交流解決問題的方法，在探索實踐中共同成長。

3、加強集體備課。備課組做到根本統一進度、統一教案、統一練習、統一考試等。尤其是每次中差生輔導的進度、內容、時間、備課人都是有方案、有落實的，充分發揮集體智慧，提高集體備課的質量。

4、嚴格落實教學常規，提高教學效益。全組教師做到重點落實備課常規和課堂教學常規，提高備課和上課質量。注意教學常規管理中的各個細節，並且儘量落實細節，養成學生良好標準的學習習慣，最終到達提高教學效益的目的。

三、積極組織校本課程的開發、編寫校本教材

爲了更好地實施新課程，讓每位化學老師都參與進來，根本完成校本課程的開發。每位老師都分配到了具體任務，大家分工合作，有序進行，及時完成了學校下達的任務。

四、組織學生參加學科競賽

我校學生王剛，孫玉嬌，戴媛在20xx年“吉爾多肽〞杯xx省高中學生化學競賽中獲獎。

五、積極進行考試研究，提高教學效果

高二備課組認真制定學業水平考試迎考方案，研究學業水平測試綱要，精心編印複習資料。化學合格率99%。

今後，我們化學教研組將繼續加強理論學習，進一步提高化學教研組活動的質量，儘量使教研組活動形式多樣內容豐富。

高中化學教研組工作總結3

本學期度根據學校教導處工作計劃，結合化學教研組的工作計劃，本組教師認真完成學校的各項工作，認真學習學校有關教學工作的要求，認真履行教研組長、備課組長與教師的職責，加強學科的理論學習，使化學組成爲團結和諧、勤奮互助、合作能力較強的教研組。一學期來，我們化學組在組內全體老師的齊心努力下，較好地完成了學校交給的各項工作任務，現具體總結如下：

一、教學常規方面

1、嚴格落實教學常規，提高教學效益。全組教師做到重點落實備課常規和課堂教學常規，提高備課和上課質量。注意教學常規管理中的各個細節，並且儘量落實細節，養成學生良好規範的學習習慣，最終達到提高教學效益的目的。

2、加強集體備課。備課組做到基本統一進度、統一教案、統一練習、統一考試等。尤其是每次中差生輔導的進度、內容、時間、備課人都是有計劃、有落實的，充分發揮集體智慧，提高集體備課的質量。

3、加強作業管理。全組教師儘量控制作業量、規範作業批改，做到有發必收、有收必改、有改必評、有評必糾。

4．加強實驗教學，按要求完成實驗，對教材中的實驗方案進行改進設計，以達到理想的實驗效果。各任課教師把改進設計的方案收集整理以便下屆在此基礎上進一步完善。

二、教研組活動開展情況

1．堅持開展好教研組活動和備課組活動，做到每次活動都有計劃有主題，責任到人。利用教研組活動和備課組活動鑽研教材、共同分析教學過程中遇到的問題，討論交流解決問題的方法，在探索實踐中共同成長。

2．加強新課程研究和教學理念更新，學習新學科基本要求已迫在眉睫，我們利用教研活動時間學習了大量有關理論，觀摩了新課程課堂教學，掌握新課程的教法。爲順利開展新課程墊定了基礎。

三、立足公開課教學研討，加強青年教師的培養

本學期化學組共組織了兩次公開教學研討，分別是顧一舟老師的.《氧化還原反應》和劉林青老師的《鹵素單質的性質》，組內老師分別就這兩節課進行深入的討論，從課題的引入，到問題的問法，再到板書的設計等，組內教師都能熱情地把自己在教育教學方面的經驗拿出來傳授、交流，幫助這兩位青年教師熟悉教學業務，掌握教學方法，提高教學能力，爲兩位年青教師的順利開課保駕護航。

四、利用課題引領，促進組內教師共同成長

化學組內現有區級項目課題兩個，一是《高考新政下高中化學校本課程開發理論探索和實踐研究》，二是《未來化學家創新實驗室》，結合這兩個課題，組內老師開設的校本課程有顧一舟老師的《珠寶中的化學》和《手持傳感器在化學中的應用》，孫德芳老師的《千變萬化玩轉化學》，許祥龍老師和劉林青老師的《動手學化學》，經過大家的共同協作，校本課程的編寫已進入修改階段，這學期繼續帶領組內老師共同開發既能結合課本教材、又有所創新突破的實驗，爭取在年內完成該項目。

《未來化學家創新實驗室》項目課題20xx年開始實施，對原有的化學實驗室進行重新改建和整合，以適應高考新政下的’走班教學。

五、積極學習信息技術

信息技術對化學這一學科的教學是有着巨大幫助的作用，基於有這樣的認識，全組教師都積極學習信息技術，通過學校組織的信息技術講座學到了許多製作課件的知識，特別是這學期我們組認真學習了希沃授課助手這個教學軟件，在劉林青老師的帶領下，老師們感受到在大觸摸屏上，學生可以方便地進行填空，分類，概念比賽等多種豐富多彩的學習活動。而且各種學習活動還可以相互競爭，妙趣紛呈。與此同時教師也可以使用Pad或者手機，聯接觸摸屏電腦的wifi熱點對學生在觸摸屏上的學習過程進行互動指導，即時反饋糾正。組內兩節公開課也利用了這一教學軟件，受到了學生很好的反響。

六、認真研究《教學基本要求》，完善校本學案本學期高一在原來校本學案的基礎上，不斷探索提高導學案編寫水平的途徑，從問題的設置到習題的選配，都進行了多次的研討。在上課時能夠基於“導學案”進行教學，培養學生自主學習的能力，體現學生學習的主體性，提升了課堂教學的有效性。高二年級剛進入走班模式，組內老師也是積極思考，編制了適應等級班教學的校本學案，實驗了從無到有的突破。

高中化學教研組工作總結4

本學期化學教研組的工作在學校領導、教務處的指導下有序地展開。全體化學教師立足崗位，團結協作，求真求實，教書育人，順利而圓滿地完成了各項教育教學任務。其工作重點主要總結如下：

一、加強理論學習，提高理論水平和思想素質

組織全組教師學習教育教學理論，通過理論學習，樹立正確的思想觀念，密切聯繫教學實際，通過理論的運用，增強主體意識和創新精神，切實解決化學學科教學中存在的主要問題，提高教師的教育理論素質，教育思想端正，教育理念新，課改有舉措。積極組織教師參加培訓學習，在學習研討中積極踊躍，主動發表個人見解，提高自身業務水平，同時還利用業餘時間自學有關教育理論。全組教師都完成了網上學習課時。加強業務學習。全組教師通過不斷學習新教材，以及新教學理念和新教學方法，全面提高化學教學質量，優化教學過程，本學期進行多次業務學習，並就學習內容談學習感受，教師的理論修養得到提高。

二、積極開展教學研究活動，督促備課組工作1、組織好組內課例展示與研討活動，強化教學過程的相互學習、研討。本期按學校要求開設好公開課和組內聽、評課活動。全組教師聽課時按規範做好聽課筆記，並利用教研活動時間就組內聽、評課和公開課的成功和不足之處開展討論，充分發表自己的`觀點，找出閃光點、疑惑點和不足點，以求達到更好的課堂效果。

2、堅持開展好教研組活動和備課組活動。本學期教研組嚴格按照學期工作安排開展教研活動。做到每次活動都有計劃有主題，責任到人。利用教研組活動和備課組活動鑽研新教材、新課標，共同分析教學過程中遇到的問題，討論交流解決問題的方法，在探索實踐中共同成長。

3、加強集體備課。備課組做到基本統一進度、統一教案、統一練習、統一考試等。尤其是每次中差生輔導的進度、內容、時間、備課人都是有計劃、有落實的，充分發揮集體智慧，提高集體備課的質量。

4、嚴格落實教學常規，提高教學效益。全組教師做到重點落實備課常規和課堂教學常規，提高備課和上課質量。注意教學常規管理中的各個細節，並且儘量落實細節，養成學生良好規範的學習習慣，最終達到提高教學效益的目的。

三、積極組織校本課程的開發、編寫校本教材

爲了更好地實施新課程，讓每位化學老師都參與進來，基本完成校本課程的開發。每位老師都分配到了具體任務，大家分工合作，有序進行，及時完成了學校下達的任務。

四、組織學生參加學科競賽

我校學生王剛，孫玉嬌，戴媛在20xx年“吉爾多肽”杯xx省高中學生化學競賽中獲獎。

五、積極進行考試研究，提高教學效果

高二備課組認真制定學業水平考試迎考計劃，研究學業水平測試綱要，精心編印複習資料。化學合格率99%。

今後，我們化學教研組將繼續加強理論學習，進一步提高化學教研組活動的質量，儘量使教研組活動形式多樣內容豐富。

高中化學教研組工作總結5

一學期來，本教研組在學校領導班子、教務處的正確領導和幫助下，在組內全體同志的齊心努力下，較爲圓滿地完成了學校交給的各項工作任務，現將本學期的工作總結如下：

一、教研組常規工作

依學校和教務處的安排，在本學期內，對本教研組成員成功進行了教學一課一罈活動，教學教學心得、反思的整理，教學論文的撰寫等。推出蔡志敏、鍾永老師的課堂教學；趙建剛、丁成闖老師的教學論壇，效果突出。

遵照學校對教研組工作的要求，每雙週定期在高一辦公室召開化學教研組工作會議，檢查和催促各備課組及組上所有教師的教學常規的完成情況，加強了教學方法、教學內容和教學進度的瞭解；根據學校教務處的安排，組織教師進行教學業務的學習，教材教法的研究和討論；依據教務處安排，組織教師參加備課組內的創新課堂講課活動，積極開展評課議課活動，同時組織教師開展新課程改革理論學習，積極探討新課程改革與課堂教學的整合，促進教師教法和學生學法的轉變。

二、加強理論學習，改革課堂教學

本學期組內的全體教師認真學習湟中縣“六環節學案導學〞課堂教學模式，學習20xx年《考綱》，學習新的教學理念，將學到的先進的教學理念與化學教學實踐相結合，大膽探索，勇於創新，優化課堂教學過程，優化教學方法，提高課堂教學效率和質量，並積極參與教務處組織的課堂教學改革的講課、評課議課活動。

組織全組教師認真學習“六環節學案導學〞課堂教學模式的根底上，進行備課組內的聽評課活動，然後推出呂東雷老師參加全校“棟樑杯〞課堂教學模式講課大賽決賽，獲得了第一名的好成績。高三備課組結合高考調研，相互聽課，取長補短，相互促進。

通過近一個學期的努力，本組根本上掌握了“六環節學案導學〞課堂教學模式。通過教學實驗研究，初步證明該模式對激發學生的化學學習興趣、提高化學能力與學業成績有一定效果。

三、注重教科研教學研究，使自己成爲研究型的老師

開展教學研究是教師促進專業開展，教學、教研水平提高的有效途徑。本組研究熱情高。化學教研組關注教學實際，開展教學、教研活動，以期形成具有本校特色的化學課堂教學新模式。教學過程中大家相互學習、取長補短，受到很好的效果。在各種研究中，我們每個老師都是在反思中更新，開展，再反思，再更新，再開展，得到了提高和成長，使自己不斷向研究型的教師邁進。

四、注重實驗教學，培養學生興趣

化學是一門以觀察和實驗爲根底的科學，傳統的實驗課堂教學一般採用的模式是：教師依據教材，按照實驗原理、實驗目的、實驗器材、實驗步驟、數據記錄與處理、實驗結論、誤差分析等幾個環節講解實驗，學生被動的聽、接受，並劃出實驗手冊裏需注意的操作重點，分組實驗，得到教材想要學生得出的實驗結論。

這樣的教學模式存在的弊端有：

1、整個實驗由教師主講，由教師手把手教學生“做〞實驗，學生只能掌握教材上面要求的實驗方法，遇到新型的.方法就會出現混亂；

2、實驗器材由教師安裝、調試，學生的任務只是“做〞。只懂得機械的重複教材的步驟，不懂得器材的根本組裝操作，不懂得處理實驗中出現的各種器材問題，不懂得選用新的儀器器材等。

傳統實驗課堂教學造成學生思維僵化，缺乏創新意識，遇到新情況新問題不懂分析，且造成學生做實驗依附性過大，離開教師，自己就無法完成一個實驗。

新課程教學中要求能真正提高學生的實驗動手能力和創新能力，一改傳統實驗以師爲本、以生爲輔的教學模式，提倡以生爲主、以師爲輔。化學教材主要是兩種實驗：驗證性實驗和探究性實驗。本組教師在汪明川老師的帶着下，嘗試從實例出發，探討這兩種實驗教學模式的不同功能。

學生先通過驗證性實驗的課堂教學和分組實驗操作，掌握根本的實驗設計思路和實驗器材操作技能，進而才能較好的進行探究性實驗。驗證性實驗注重對學生根本實驗能力的培養，探究性實驗那麼更加關注學生自我設計自我創新能力的培養。兩種實驗教學模式相互結合，才能更加有效的提高學生的根本實驗操作能力和創新能力。

總之，本學期通過全組教師的共同努力，取得了很多教學成果，這些都是教師們團結協作、努力工作的結果，是我們集體智慧的結晶，是我們的珍貴財富。但在工作中還有許多缺乏的地方，今後我們將進一步加強先進教學理念的學習，教法的研討，認真撰寫教育教學論文，繼續深化課題研究，積極配合學校的活動，更好的承當起全校的化學教學任務，以學生開展爲本，以學校榮譽爲榮，努力工作。

高中化學教研組工作總結6

一學期來，本教研組在學校領導班子、教務處的正確領導和幫助下，在組內全體同志的齊心努力下，較爲圓滿地完成了學校交給的各項工作任務，現將本學期的工作總結如下：

一、教研組常規工作

依學校和教務處的安排，在本學期內，對本教研組成員成功進行了教學一課一罈活動，教學教學心得、反思的整理，教學論文的撰寫等。推出蔡志敏、鍾永老師的課堂教學；趙建剛、丁成闖老師的教學論壇，效果突出。

遵照學校對教研組工作的要求，每雙週定期在高一辦公室召開化學教研組工作會議，檢查和督促各備課組及組上所有教師的教學常規的完成情況，加強了教學方法、教學內容和教學進度的瞭解；根據學校教務處的安排，組織教師進行教學業務的學習，教材教法的研究和討論；依據教務處安排，組織教師參加備課組內的創新課堂講課活動，積極開展評課議課活動，同時組織教師開展新課程改革理論學習，積極探討新課程改革與課堂教學的整合，促進教師教法和學生學法的轉變。

二、加強理論學習，改革課堂教學

本學期組內的全體教師認真學習湟中縣“六環節學案導學”課堂教學模式，學習20xx年《考綱》，學習新的教學理念，將學到的先進的教學理念與化學教學實踐相結合，大膽探索，勇於創新，優化課堂教學過程，優化教學方法，提高課堂教學效率和質量，並積極參與教務處組織的課堂教學改革的`講課、評課議課活動。

組織全組教師認真學習“六環節學案導學”課堂教學模式的基礎上，進行備課組內的聽評課活動，然後推出呂東雷老師參加全校“棟樑杯”課堂教學模式講課大賽決賽，獲得了第一名的好成績。高三備課組結合高考調研，相互聽課，取長補短，相互促進。

通過近一個學期的努力，本組基本上掌握了“六環節學案導學”課堂教學模式。通過教學實驗研究，初步證明該模式對激發學生的化學學習興趣、提高化學能力與學業成績有一定效果。

三、注重教科研教學研究，使自己成爲研究型的老師

開展教學研究是教師促進專業發展，教學、教研水平提高的有效途徑。本組研究熱情高。化學教研組關注教學實際，開展教學、教研活動，以期形成具有本校特色的化學課堂教學新模式。教學過程中大家相互學習、取長補短，受到很好的效果。在各種研究中，我們每個老師都是在反思中更新，發展，再反思，再更新，再發展，得到了提高和成長，使自己不斷向研究型的教師邁進。

四、注重實驗教學，培養學生興趣

化學是一門以觀察和實驗爲基礎的科學，傳統的實驗課堂教學一般採用的模式是：教師依據教材，按照實驗原理、實驗目的、實驗器材、實驗步驟、數據記錄與處理、實驗結論、誤差分析等幾個環節講解實驗，學生被動的聽、接受，並劃出實驗手冊裏需注意的操作重點，分組實驗，得到教材想要學生得出的實驗結論。

這樣的教學模式存在的弊端有：

1、整個實驗由教師主講，由教師手把手教學生“做”實驗，學生只能掌握教材上面要求的實驗方法，遇到新型的方法就會出現混亂；

2、實驗器材由教師安裝、調試，學生的任務只是“做”。只懂得機械的重複教材的步驟，不懂得器材的基本組裝操作，不懂得處理實驗中出現的各種器材問題，不懂得選用新的儀器器材等。

傳統實驗課堂教學造成學生思維僵化，缺乏創新意識，遇到新情況新問題不懂分析，且造成學生做實驗依附性過大，離開教師，自己就無法完成一個實驗。

新課程教學中要求能真正提高學生的實驗動手能力和創新能力，一改傳統實驗以師爲本、以生爲輔的教學模式，提倡以生爲主、以師爲輔。化學教材主要是兩種實驗：驗證性實驗和探究性實驗。本組教師在汪明川老師的帶領下，嘗試從實例出發，探討這兩種實驗教學模式的不同功能。

學生先通過驗證性實驗的課堂教學和分組實驗操作，掌握基本的實驗設計思路和實驗器材操作技能，進而才能較好的進行探究性實驗。驗證性實驗注重對學生基本實驗能力的培養，探究性實驗則更加關注學生自我設計自我創新能力的培養。兩種實驗教學模式相互結合，才能更加有效的提高學生的基本實驗操作能力和創新能力。

總之，本學期通過全組教師的共同努力，取得了很多教學成果，這些都是教師們團結協作、努力工作的結果，是我們集體智慧的結晶，是我們的寶貴財富。但在工作中還有許多不足的地方，今後我們將進一步加強先進教學理念的學習，教法的研討，認真撰寫教育教學論文，繼續深化課題研究，積極配合學校的活動，更好的承擔起全校的化學教學任務，以學生髮展爲本，以學校榮譽爲榮，努力工作。

高中化學教研組工作總結7

本學期本教研組堅持學校的有關教育教學計劃，在校長室和教務處的領導下，嚴格執行學校的各項教育教學制度和要求，認真地完成各項任務。學習和研究課程的教育教學理論，並在教育教學中實施爲本學期的工作重點。不僅進一步提升了全組教師的理論水平和教育教學水平，也使學生在獲得基本的知識和技能的同時，在情感、態度、價值觀等方面都能獲得充分的發展，爲學生的終身學習奠定良好的基礎。現對本學期的教研組工作做簡要總結：

一、課程標準走進教師的心

我們怎樣教化學：《普通高中化學課程標準》對化學的教學內容，教學方式，教學評估，教育理念等都提出了許多新的要求。我們每位化學教師置身其中去迎接這種挑戰，是我們必須重新思考的問題。我們利用走出去的機會，組織攻關教師參加省教委在揚州組織的課程標準及教材培訓學習，全體教師參加各級各類的網絡學習培訓。在第一時間內瞭解、領會教材的精神及其編寫意圖，初步拿出教學意見和方案。

二、集體備課體現大智慧

化學組作爲一個強有力的整體，也體現在日常備課之中、本着“一切爲了學生，爲了一切學生，爲了學生一切”的教學理念。在平時的備課活動中不但注重備教材，備教法，更注重備學生。根據學生具體情況結合教材實際，由備課組長拿出指導性意見，放到每週一次的集體備課活動中進行討論，全組教師積極討論，並結合自已的見解各抒己見，提出建設性的意見以及更加合理的建議。儘量做到每一份教案都盡善盡美，更有利於課堂教學。

緊扣課程標準，在有限的時間吃透教材，分組討論定稿，每個人根據本班學生情況說課、主講、自評；積極利用各種教學資源，創造性地使用教材公開輪講，反覆聽評，從研、講、聽、評中推敲完善出精彩的案例。實踐表明，這種備課方式，既照顧到各班實際情況，又有利於教師之間的優勢互補，從而整體提高備課水平。

三、課堂教學，交往互動、共同發展

爲保證課程標準的落實，我們把課堂教學營造成學生主動探索的學習環境，學生在獲得知識和技能的同時，在過程方法、情感態度價值觀等方面都得到了充分發展，把化學教學變成了師生之間、學生之間交往互動，共同發展的過程。在平時的教學實踐中，我們還注意記下學生學習中的閃光點或困惑，記下自已的所感、所思、所得，積累寶貴的第一手資料。教學經驗的積累和教訓的吸取，對今後改進課堂教學和提高教學水平十分有用。

課前準備不流於形式，變成一種實實在在的研究，教師的集體智慧得到充分發揮，課後的反思爲以後的教學積累了許多有益的經驗與啓示。 “學生是教學活動的主體，教師成爲教學活動的組織者、指導者、參與者。”這一觀念的確立，滿堂灌的教法就沒有了市場、無論是問題的提出，還是已有數據處理、化學結論的獲得等環節，都體現學生自主探索研究、突出過程性，注重學習結果更注重學習過程以及學生在學習過程中的感受和體驗。學生的智慧、能力、情感、信念水乳交融，心靈受到震撼，心理得到滿足，學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收穫、實踐證明：營造情境，培養學生的主動探究精神是探究性學習的新空間、新途徑。

四、加快新教師的培養，做學者型教師

通過新老教師結對子等活動，化學組年輕教師在老教師的悉心指導下，通過自身努力，在課堂教學的`各個方面都取得了長足進步，現在已經能夠勝任正常的教育教學工作。年輕教師的彙報課得到了上級主管領導及校領導的高度評價和充分肯定，多位教師在校內外的優質課比賽中取得優異成績。每位教師在做好正常教育教學工作的同時，通過多種途徑不斷學習提高，爭做研究性、學者型教師。

全體教師參加教育局和學校組織的各級各類活動及研究性學習培訓。及時瞭解高中課程改革的最新動態，認真研究課程標準，立體建構起課程改革下的化學教學框架，並在以後的教學工作中收到了良好效果。在學校的統一安排下，多人次到蘇州、吳江等地聽公開課、專家報告和講座，及時在集體備課活動中與同組成員分享討論共同提高。本學期內教育教學成果豐碩：有多位教師的教研論文在省級刊物上發表，兩位老師在吳江區2A課的比賽中獲獎，全體教師高質量的完成了學校科研任務，撰寫了一篇教學論文。

一份耕耘，一份收穫，教學工作苦樂相伴、我們將本着“勤學、善思、實幹”的準則，一如既往，再接再厲，把教學工作搞得更出色。