師徒結對工作總結18篇

總結是對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究的書面材料，它在我們的學習、工作中起到呈上啓下的作用，不如我們來制定一份總結吧。但是總結有什麼要求呢？以下是小編幫大家整理的師徒結對工作總結，希望對大家有所幫助。

師徒結對工作總結1

一轉眼，我任教高三物理已將近一年的時間了。回顧這一年，可謂是酸甜苦辣，一應俱全。在師傅和其他老師們的關愛下，我逐漸在高三教學中走入正軌，熟悉了學生與課堂，瞭解了高三老師所要做的事情，弄清了在課堂中應儘可能地去組織、感染和引導學生。在教學中我變得更加成熟！

教師是一個神聖的職業，教師被社會所賦予的期望值很高。對於教師個人來說，繁重的課時量、來自教學和學生家長的壓力，都使我承受了巨大的心理壓力。經驗的缺乏，情況的生疏，往往會使我在教育教學工作中陷入被動的窘境。

我很榮幸能成爲邱磊老師的徒弟。宋老師紮實的教學基本功、豐富的教學經驗，這一切都讓我感覺特別踏實。作爲徒弟，我成了師徒結隊活動中的一名受益者。一年來，我一直擔任高三教學。邱老師對我非常關心，每次問他問題，如：怎樣設計教學？課堂上要關注什麼？如何複習？等等，他總會不厭其煩地向我說想法，總是傾囊相受，讓我受益匪淺。他也非常謙虛，我每次對他說感謝時，他總是說：咱們是相互學習。

師徒結對的一種基本活動形式就是互相聽課評課，這也成爲大多數徒弟向師傅學習的最爲直接的一種方式。這學期，師傅聽了我好幾堂課。每次，他都認真記錄我的教學過程，在各方面（如教學設計、教學語言、教態、評價語，板書……）及時給我點評。在評課時對我的指導不僅表現在理論層面上，更是體現在每一個具體的環節中，甚至對學生的每一句評價語言都悉心琢磨，使我銘記課堂上應充分體現學生的主體地位，幫我發現了一些自己難以注意到的`問題。他還根據我的教學內容將自己的設計也詳細地向我講解，有時還會模擬做我的“學生”，讓我像給學生講課一樣講一次。平時師傅在他的課中有什麼好的舉措，有什麼難點或關鍵點，也都會及時地與我交流，使我的課堂儘可能地避免一些問題的出現，讓我少走了不少彎路，真讓我受益頗多。

我聽師傅的課也有很大收穫。宋老師的課最大的特點就是條理性強、思路清晰、很有自己的想法。他的課給人感覺從容不迫，特別容易理解，課堂氣氛也很好！做到了讓學生在輕鬆愉快的學習氛圍中發現物理的美，欣賞科學美並及時把科學知識運用到生活當中去，在生活中體會科學的奧祕。在多次聽師傅課的過程中，我慢慢體味到了他思想的靈動，並且準確地把握住了每一節課的閃光之處，在這樣反反覆覆的過程中，我受益良多。

通過這一年的師徒結對活動，我體會較深的是：就是在師徒共同教研中，讓徒弟教學能力獲得較大提高。下面我就從徒弟這個角度再具體談談我的收穫：

1、如何正確看待聽課？師傅告訴我聽課可以幫助我發現一些自己難以注意到的問題，和平時一樣，不必緊張。我們應放下包袱，富有激情，這樣對學生的感染力就會更大。同時也讓我尋找到了我自身存在的諸多不足之處，真是讓我受益匪淺。

2、如何備課？因爲我要在課前向師傅闡述備課的構思，所以備課時會特別注意課堂的教學設計。也就是特別注意圍繞授課目標安排教學活動，而不是爲了講內容而講課，通過一段時間的磨練，使自己的備課水平有了提高。

3、要善於利用評課機會查找不足，做一個有心人。師傅給我評課時，會反饋出很多我自己沒有意識到的優點和缺點。比如：在對某個教學環節的處理上，我可能從教師的角度覺得這樣處理比較得當，但又不知其效果會如何，而我的師傅在聽課時是可以從聽者的角度來體會學生的反應情況和所取得的效果。這種感受師傅會在評課時及時地反饋給我，從而起到了肯定或否定的作用，讓我以後可以有意識地進行調整。

4、聽師傅的課我學到了什麼？在聽師傅的課的過程中我也有很大收穫。邱老師的課最大的特點就是條理性強、思路清晰、有創新、課堂富有激情與活力。他的課給人感覺從容不迫，教學的各個環節都緊密相連，如行雲流水一般，水到渠成，課堂氣氛也很好！在這樣反反覆覆的學習過程中，我感悟到了宋老師課堂教學的真諦，對我以後的教學將產生了極爲深遠的影響。

總之，一學年下來，我感覺自己的進步真不少，真心感謝我的師傅和幫助過我的老師們。我會繼續努力，更加主動、虛心地向師傅多學習，多請教，積極創新，多聽聽師傅的課，在師傅的“傳、幫、帶”下，能快速的成長爲一名合格的高三物理教師！

師徒結對工作總結2

今年是我參加工作的第二年，面對新課程改革的要求，怎樣做好一名合格的數學教師，成爲擺在我面前的重要問題。在課改的大趨勢下，二小的校領導積極主動地做出了決策，結合二小教學實際，努力探究課改精神實質，加大課改的力度，其中的一條具體措施就是以師徒結對子的方式，探究課改方式，幫助年青教師成長。這對於我是無比幸運的事。走上教學工作崗位不久，我有幸拜數學組老教師馮秀香爲師，成爲他的一名徒弟。在和馮老師接觸的一年多時間裏，我感受頗深，在此，我首先向馮老師表達我深深的敬意和感謝！接下來，我將教學拜師的點滴體會總結如下：

一、馮老師是一個和藹可親、樂於助人的人。對於我這樣剛走出大學校園，走上工作崗位的新老師來說，理論知識與實際教學運用的對接中，各種問題接踵而來：一個單元的教學要怎樣設計？如何培養學生數學學習的習慣？如何在數學教學中提高學生的數學素養？如何發展學生積極的人生觀和價值觀?不管是什麼問題，只要一有機會，我都會虛心向馮老師請教，馮老師對於我是有求必應，不怨其煩。

二、馮老師在數學教學工作中，教學嚴謹、精通教材，教學技藝嫺熟。十多年的教學工作，積累了豐富而寶貴的經驗。他對於小學數學的教學，能做到融會貫通、信手拈來、靈活變通，但儘管如此，對於教學的各個環節，馮老師都是一絲不苟的去工作，從不應付，對此，我深感敬佩。

三、在跟馮老師學藝的一年多的'時間裏，我從馮老師的數學課堂上總結出以下幾點體會：

第一，作爲一名教師，站上三尺講臺，並非應付之事，我身邊的一位老師曾語重心長的對我說過：“作爲一名老師，站上講臺，要能拍着胸膛說：我對得起學生。”是呀，站上講臺，面對的是一雙雙求知的眼睛，是否能問心無愧。要能做到這一點，我想，首先要做到充分的備課，無論是知識點、教學技巧還是學生的實際情況，只有做到胸有成竹，目標明確，纔能有的放矢，讓學生真正成爲學習的主人。

第二，課改精神也就是根據學生的實際情況，讓學生進行最有效率的自主學習與合作交流，在此基礎上，做一些探究培養學生的創新能力。而自主學習中最重要的要素便是課堂學習中問題的設置。對此，我從馮老師的課堂上感受頗深。首先，問題的設置要清晰明確，只有這樣學生才知道怎樣抓住關鍵來解題。其次，設置的問題要有層次性和坡度性，從而引發學生的思考與學習。第三，課堂上要能充分調動學生。課改中讓許多老師頭疼的問題就是自覺性差，學習能力低的這一部分學生課堂學習的效率問題。假如放任自流，那麼，這部分學生不僅自己學不好，還會影響其他同學。所以，老師在課堂上對學生關注範圍要廣，涉及面要大，特別是後進生，既要使用一些教學技巧讓這些學生跟上大家的學習思路，又要關注他們的學習效果，多發現優點，及時地給予肯定和讚揚。

第四，“問渠那得清如許，唯有源頭活水來。”一個人不經常學習，就意味着落後。儘管馮老師是一個教學經驗豐富的老師，但從不放棄自身的學習和提高。能站在理論的高度進行教學實踐在實踐中總結和反思，又形成一些實用技巧和理論，以便促進教學。作爲我進入教師角色第一步的引導者，我對馮老師感激之情不能言於表，只能存於心，爲了感謝，更爲永存一股奮鬥的力量，在教育事業上前進不息。

最後，我衷心地祝願馮老師：身體健康，工作順利，萬事如意！

師徒結對工作總結3

時間過得真快，轉眼間我與孫曉波老師師徒結對已近一年了。通過這學年的師徒結對活動，我體會較深的是：這是一個師徒相長的過程，師徒在共同的教研活動中，互相學習，互相幫助，努力提高自身素質，共同獲得很大的提高。

結合教師的原有水平，制訂師徒計劃。每個老師都有自己的特長、優勢，也各有需要提高的地方，於是我認真分析王倩老師的優缺點，對於好的地方，提出來一起學習，對於不足的地方，幫助其改正，使其在原有的基礎上能夠得到一定的發展、進步。

虛心學習，努力提高自身素質。雖然我是師傅，但我還是需要虛心學習，把提高自身素質作爲我本學年的工作目標之一。在其他上公開課時，我總是儘量安排出一定的時間前去聽課學習，並仔細記錄、認真評課，使自己在評課方面有一定進步。

做好示範，做好指導，共同提高。把每一節課都當成示範課，充分準備，不管是教具、教學過程都會精心設計，儘量把最好的`方面展示給徒弟。

在指導徒弟時，我經常讓他闡述備課的構思，所以他備課時會特別注意圍繞授課目標安排教學活動。通過聽課、評課幫助他發現一些自己難以注意到的問題，及時改正。我給他評課時，會反饋很多他自己沒有意識到的優點和缺點。比如他的普通話說的比較好等優點我都給予肯定；對他的缺點如課堂上光注意到前一部分學生而忽略了後面的學生，整堂課時間分配得不夠科學等，我都直言不諱地給他指出來。每次他都能樂意接受，並虛心改正。

通過一個學期的師徒結對活動，我感到王倩老師有充沛的精力，有好學的熱情，有豐富的知識，有創新的能力，她不但向我學習，還虛心向其他有經驗的教師學習，而我作爲師傅應該樂意把自己的一切毫無保留地傳授給徒弟。因此，我們的師徒結對結出累累碩果，我們的青年教師快速成長，更上一層樓。師傅在幫帶徒弟的過程中也不斷完善自己，取人之長，補己之短。我也十分感謝學校領導給我們提供這樣一個極好的學習機會，在聽課、學習過程中，我也收益匪淺，使我在教育教學中更加遊刃有餘。

師徒結對工作總結4

一、走進彼此的課堂

教師成熟與否的標誌很大程度上反映在對課堂的駕馭能力、對知識的傳授技能和對學生的培養教化作爲方面。鑑於此，我們活動的最常規方式就是走進對方的課堂，通過觀摩和課後討論的方式攝取先進的教育教學技能，加速青年教師的成長和促進老教師對新教育理念和新教學手段的認識，實現活動的目的。

二、在培養優生上花大力氣

目前，學校的社會效益往往反映在優生的質和量兩個方面，爲此，我們認真研討培養優生的方法，還通過交流練習題、鑽研作業設置和向其他有經驗的教師學習等方式不斷充實自我，使自己更適應現代教學形式的需要。三、探討和解決後進生問題

目前，我校班級層次差異較大，並且同班學生個體差異也非常明顯，對於學困生幫扶應採用什麼方法才更有效，我們也在不斷的認真探討。四、我和馮秀香師徒結對不僅限於兩個人之間的交流互動，我們和同年級同學科的範雯老師、周愛華老師、宋碩果老師也經常交流，我們都在不斷地提高自己，要求自己做一名學習型和發展型的優秀現代教師。

培養目標

1.發揮徐倩教學方面的專長，對其進行有針對性的`培養。

2.有針對性的學習專業理論知識，做到理論與實踐結合。

3.重視班級管理方法的學習，爲以後工作的順利開展奠定良好的基礎。

具體安排

1.對其每週備課進行指導，加強其效果分析的書寫指導。2.開展教學互聽課、評課活動，把所學的先進經驗與理論知識運用到教學活動中，通過開展互評課活動，提高教師的說課、評課的能力與教學水平。

師徒結對工作總結5

時間過得真快，轉眼間我與丁老師師徒結對已一個學期了。通過這學期的師徒結對活動，我體會較深的是：這是一個師徒相長的過程，師徒在共同的教研活動中，互相學習，互相幫助，努力提高自身素質，共同獲得很大的提高。下面我從師傅的角度進行總結：

一、結合教師的原有水平，制訂師徒計劃

每個老師都有自己的特長、優勢，也各有需要提高的地方，於是我認真分析丁老師的優缺點，對於她好的地方，提出來一起學習，對於不足的地方，幫助其改正，使其在原有的基礎上能夠得到一定的發展、進步。最後根據這些，制訂出了本學期的師徒結對計劃，並根據計劃開展一系列的活動。

二、虛心學習，努力提高自身素質

雖然我是師傅，但“三人行、必有我師焉”，很多地方還是需要虛心學習的。所以，本學期我把提高自身素質作爲我本學期的工作目標之一。首先，我經常向其他教師請教，努力使自己在課堂教學等方面有進一步的提高。其次，在其他老師上公開課時，我總是儘量安排出一定的時間前去聽課學習，並仔細記錄、認真評課，使自己在評課方面有一定進步。再次，在平時的休息時間裏，我經常尋找有關資料、多看相關書籍，使自己的專業理論也有一定的提高。

三、做好示範，做好指導，共同提高

在這個學期裏，我把每一節課都當成示範課，充分準備，不管是教具、教學過程都會精心設計，儘量把最好的方面展示給徒弟。

在指導徒弟時，我經常讓她闡述備課的構思，所以她備課時會特別注意圍繞授課目標安排教學活動。我一旦發現她們教學設計有問題就會幫助她及時改正，從而使她的備課水平有了提高。指導她上彙報課或公開課時，我盡力幫她分析透教材，設計出科學合理的教學環節，精心設計有層次有彈性的作業，並指導她多次試教，儘量把優秀的教學活動彙報出來，以提高教育教學水平。另外，通過聽課、評課幫助她發現一些自己難以注意到的問題，及時改正。我給她評課時，會反饋很多她自己沒有意識到的優點和缺點。比如她們上課時和學生互動、小組討論、關注全體學生等比較好等優點我都給予肯定；對她們的缺點如評價語言較少，整堂課時間分配得不夠科學等，我都直言不諱地給她指出來。每次她都能樂意接受，並虛心改正。

通過一個學期的`師徒結對活動，我感到周老師非常好學、比較有潛力，她不但向我學習，還虛心向其他年級、其他學生的教師學習取經，並且利用業餘時間和休息時間進行業務進修，她教育教學水平有了明顯的提高，我真爲她感到高興。

青年教師都有充沛的精力，有好學的熱情，有豐富的知識，有創新的能力。而我們作爲師傅應該樂意把自己的一切毫無保留地傳授給徒弟，帶徒弟的過程中也能不斷完善自己，取人之長，補己之短。今後我們還將共同經歷學習、成長、成熟的專業化成長過程，相信我們在今後的活動中

師徒結對工作總結6

轉眼間，我進入亮兵中學已經一年多了，回顧這一年多，可謂是酸甜苦辣，一應俱全。在師傅和其他老師們的關愛下，我逐漸適應了亮兵中學的教育教學工作，熟悉了學生與課堂，瞭解了教師的職責。在教學中我一路走來，在成長中變得成熟、堅毅!

進入亮兵時，我個人一直這樣樂觀地理解教師所受到的尊重，卻不知道教師所承受的壓力。俗話說“萬事開頭難”。這學期，我接手了初二，初三的物理，僅僅不到一個月，就讓我意識到了肩頭所承擔的重任。作爲新上任的物理教師，又帶着畢業班，來自教學的壓力，來自學生和家長的壓力，都使我承受了巨大的心理壓力。情況的生疏，使我總是不能很好的處理這樣或那樣的問題，往往會在教育教學工作中陷入束手無策的窘境。甚至連一道難題都不知道去請教誰，更別談相互備課，共同討論問題了。這時安林中學的教師來我校出示範課，我才知道原來局裏安排安林與我校個別學科爲師徒關係，這爲我的教學取經鋪設了廣闊的平臺。因此我有幸拜安林中學孫老師爲師，在這一學期的拜師學藝中，可謂收穫滿滿。

我很榮幸能成爲安林中學骨幹教師孫老師的徒弟。我和孫老師同時承擔二年級物理教學工作，工作內容和工作性質相似，爲我向師傅的學習提供了得天獨厚的`條件。而且孫老師特別的謙虛與溫和，平時總是笑眯眯的。每次打電話問她問題，她總會不厭其煩地向我說說她的想法以及備課思路。在相互的探討與思考中讓我在孫老師的身上學到了不少東西!下面我就從幾個方面談談自己的收穫：

首先，作爲一名青年教師，只有不斷學習，才能以全新的理念指導自己的教育實踐。因此，在孫老師的要求、指導下，我堅持平時及時充電，不斷更新自己的教育觀念。在平時的教學中，我能做到認真備課，鑽研教材，遇到教學中的難點、重點、疑點，主動向師傅請教，與師傅共同鑽研教材和備課，主動讓師傅指導教案，虛心接受師傅的建議，修改不足，更好地吃透教材。特別是我以前沒有從事過物理的教學工作，剛開始把握不好重，難點，一節課，我講得辛苦，學生聽得茫然。師傅瞭解到這個情況後，主動給我介紹如何控制課堂秩序、如何調動課堂氣氛、如何進行小組合作……聽到師傅多年的經驗之談，我如獲至寶。在師傅的指導下，經過一學期的學習、實踐、摸索，我的課堂也開始變得活潑生動。

其次，互相聽課、評課是師徒結對的一種基本活動形式，每次，我遇到難處理的課，或不懂的地方，我都會去安林聽師傅的課，而孫老師總是不厭其煩的給我講解。

在聽師傅的課的過程中我也有很大收穫。課堂上，孫老師有着豐富的評價語言，充分調動了學生的學習積極性。在她的課中，時間總是在不知不覺間就流逝了，足見她紮實的教學功底。師傅的課很多方面都體現了她的教學理念，思想的靈動，使我受益匪淺。孫老師的課最大的特點就是條理性強，思路清晰，講解比較詳細，課堂富有激情與活力。她的課給人感覺從容不迫，教學的各個環節都緊密相連，課堂氣氛也很好!真正地做到了讓學生在快樂的學習氛圍中學習。課後我們坐在一起交流上課後的體會，在多次聽師傅課的過程中，我慢慢體味到了她思想的靈動，並且準確地把握住每一節課的閃光之處，在這樣反反覆覆的過程中，我似乎感悟到孫老師課堂的真諦，並對我以後的教學產生了極爲深遠的影響。

師傅給我評課時，會反饋出很多我自己沒有意識到的優點和缺點。師傅聽完課後，就會從聽的角度體會到我的做法好不好，評課時就會反饋給我，從而起到了肯定或否定的效果，讓我以後可以有意識地進行調整。評課時，不僅在理論上進行指導，更是在具體的課中與我反覆研討，每一個環節，甚至每一句評價語言等都悉心琢磨，使我明白課堂上應充分體現學生的主體地位，體現物理課堂教學要求，努力進行教學研究，力爭把多個教學目標進行有機整合，努力達到課堂教學的優化，提高課堂45分鐘教學效率。

此外，孫老師的爲人處事，經驗心得，她的熱情、真誠與自信，常常讓我在感動之餘，獲得了更多的學習、工作動力，使自己能更好的投入到這份事業中去。

“師徒結對”活動，使我受益匪淺，我感謝學校爲我提供了這樣的機會。作爲青年教師的我，更深知自己的責任重大，只有虛心的向師傅學習，才能不斷地提高自身的素質。總之，在這一學期來，我向孫老師學到了很多東西。我也將不斷學習，不斷提高，向更高的目標邁進，向專業型教師發展，這是我的又一目標。

師徒結對工作總結7

時刻過得真快，一轉眼，一學期過去了，在這些年中，我很榮幸能成爲張老師的徒弟，他在職業道德、教學方法、管理學生方面都毫不保留地給了我許多的指導和幫忙，真正發揮了“傳、幫、帶”的作用，使我在各方面有了較大的提高。在這一年多來，在他的指導與幫忙下，我進步的很快，一次一次的上課評課都感覺很好，和以前大不一樣。回顧這這一年多，可謂是酸甜苦辣，一應俱全。在師傅和其他老師們的關愛，個性是在老教師的指導下，我逐漸適應了教育教學工作，熟悉了學生與課堂。在教學中我一路走來，在成長中變得成熟、堅毅！

師徒結對的一種基本活動形式就是互相聽課評課，這也成爲大多數徒弟向師傅學習的過程中最爲直接的一種方式，在這個過程中，我有以下幾點感想：

1、如何看待聽課？

聽課是我們在教學環節中不可少的一個重要環節，它不僅僅讓自己有很多的思考，同時從中能夠學到很多知識，能夠學到你從沒有經歷過的經驗。對於聽課，可能很多新老師懼怕被聽課，怕被揭短。因此端正態度是第一位的。聽課能夠幫忙我發現一些自己難以注意到的問題，放下了包袱，就會使我在有人聽課比沒人聽課時的興奮程度高出很多，講課也就更加有激情，對學生的感染力就更大。因此我們不好怕被聽課，我們就應歡迎更多的老師來聽我們的課，給我們更多的指導，他們能夠指出我們在上課中存在的不足之處，這樣好讓我們在以後的授課中得以改善，慢慢完善自己，充實自己，另外，有更多的老師來聽我們的課，我們就更加有信心，用行動來證明自己，讓更多的老師來欣賞自己。

2、如何備課？

備課是我們每一位老師最不可少的事情，要想講好一節課，那麼你務必先備好課，要對本節課很精通，很明白，很熟悉，這樣我們在講課時才能遊刃有餘，才能超常發揮我們的'水平，我們的語言才更加流利，我們的思維才變得活躍，這樣我們的知識才得於展示給學生。我經常要在課前向師傅闡述備課的構思，因此備課時會個性注意以終爲始。也就是個性注意圍繞授課目標安排教學活動，而不是爲了講資料而講課，從而使自己的備課水平有了提高。師傅在他的課中有什麼好的舉措，有什麼難點或容易引起學生歧義的關鍵點，也都會及時地與我交流，使我的課堂上能夠避免一些問題的出現，讓我少走了不少彎路。

3、我們要善於發現我們的優點。

在更多的時候，我們卻發現不了我們的缺點，那麼我們就要善於利用評課機會查找不足，做一個有心者。師傅給我評課時，會反饋出很多我自己沒有意識到的優點和缺點。一個人有很多的優點那是天大的好事，但是缺點的存在是正常的，只要我們認識到它，就能夠去改善它，把它變爲我們的優點。我的師傅在評課時對我的指導不僅僅停留在理論層面，更是體此刻具體的每一個環節中，甚至對學生的每一句評價語言都悉心琢磨，使我明白課堂上應充分體現學生的主體地位。

4、聽師傅的課要學什麼？

我第一次聽我師傅的課的時候，我真不知道聽什麼？但自從聽了一位教育專家的講座後，我深有體會，原來聽課並沒有這麼簡單。慢慢地我聽課聽得多了，不知不覺感到有很大收穫。張老師的課最大的特點就是條理性強，思路清晰，同時能很好地調動學生的用心性，真正地做到了讓學生在快樂的學習氛圍成長，。然後一齊交流上課後的體會，在多次聽師傅課的過程中，我慢慢體味到了他思想的靈動，並且準確地把握住每一節課的閃光之處，在這樣反反覆覆的過程中，我受益匪淺。

作爲一名青年教師，只有不斷學習，才能使自己跟上課改的步伐，才能以全新的理念指導自己的教育實踐。因此，在老教師的要求、指導下，我堅持平時及時充電，不斷更新自己的教育觀念。在平時的教學中，我能做到認真備課，鑽研教材，遇到教學中的難點、重點、疑點，主動向師傅請教，與師傅共同鑽研教材和備課，主動讓師傅指導教案，虛心理解師傅的推薦，修改不足，更好地吃透教材。這一學期以來，又得到了張老師的悉心指導，在他認真踏實的工作作風的感染下，良好人格品質的薰陶下，我各方面都有了必須的提高。因此我要衷心感謝學校爲我帶給了這樣的機會，衷心感謝張老師對我的幫忙和關心，使我成爲師徒結對活動的受益者。

師徒結對工作總結8

一、立足課堂，紮實教研。名師支撐名校，名校成就名師。

課堂效益是教育教學生命力，教研教導是課堂教學推進力，教師素養是學校發展原動力。作爲一名教師，如果不立足於課堂，不注重校本研修，那麼就無從談教育教學質量，也沒辦法談辦教育，更別說是辦人民滿意的教育。所以能成爲名校，最關鍵的是要有一批高素質的教師，只有名教師才足以支撐一所名校，只有名師才能發展和成就學生。而名師的根基還是在課堂，立足課堂是我們永恆的目標。於是爲提高教師素養，提升學校品位，我縣以總工會“師徒結對活動”爲契機，以“同課異構”課堂教學理念爲引領，紮實開展一二三工程。強化一種觀念，即發展學生，成就教師；抓住兩個重點，即細研教材，磨厲基本功；做好三項工作，即找準一個先導，尋找一個榜樣，搭建一個平臺。我曾經到縣城關一完小參加了六節同課異構的教育教學觀摩活動，上課教師由主要是博南鎮的師傅來承擔。六位老師都上《陳嘉庚辦學》。

在這次研修活動中，我切切實實體會到，創新的重要性，創新的魅力。一名教師如果沒有創新精神，沒有教學智慧，不能把控課堂，不能有機生成課堂，當一切成爲模式化的時候，你的課堂也就失去了生命。因爲其中有五節課上課教師都是從網絡中下載了課件後修改，教學方法與手段、教學過程都大同小異，爲了完成教學任務，教師包辦代替、速戰速決：問題提出以後，要麼讓學生隨便思考或“合作”一下，便迅速要求作答，不管學生說得如何，稍作甚至不做評價就公佈答案；要麼問題才說完，不待學生思考順口說出答案，然後學生“是不是”，“好不好”在這缺乏生成性的“告訴式課堂”上，學生完全是在教師的“迫不急待”中被動學習的。只有陳義錦老師執教的《陳嘉庚》別出心裁，匠心獨運。她將課堂還給了學生，教師對課文做了簡單的導入後，提出幾個目標明確、緊扣文本核心知識方法的主問題，引領學生學習，激活學生思維。學生在主問題的引導和驅動下，在預習的基礎上，全面深入地學習文本，多元化思考，教師做個別指導，答疑解惑；學生討論交流，向學習小組和全班彙報自己的學習成果；在討論、交流、彙報的過程中，要求學生認真傾聽，不斷反思，及時發現他人或自己的不足之處，進行補充完善，也可以針對同一問題從其他角度進行發散和交流，從而實現課堂的開放化和學習交流的多元化、廣泛化，也能實現對更多學生的關注。至今爲止陳義錦老師上的《陳嘉庚辦學》還在我的腦海中迴盪，時刻提醒我，教學的實質是“促進每一位學生的發展”，具體來說，就是讓學生通過自主、合作、探究的學習方式，學會知識、獲得方法、形成思維、培養能力、使他們能夠解決學習和生活中的實際問題，今後能實現自身價值，適應社會需求。

二、送教下鄉，改變自我。

20xx年的10月份的一個週末，由繼續教育網組織的送教下鄉活動在縣城關一完小舉行，各鄉鎮的語文師傅和教研員參加了此次活動。這次送教下鄉活動由城關一完小的萬育賢老師上《孔子》，黃德衛老師也上《孔子》，趙慧萍老師上《月光下的啓蒙》的第一課時，全國課堂教學競賽第一名的獲得者方茹老師上《月光下的啓蒙》第二課時，全國課堂教學競賽另一個第一名的獲得者陳文老師上的《彭德懷和他的大黑騾子》。這一次聽課，真的讓我的內心非常震撼。我真正感受到，什麼纔是享受的課堂。平時自己在教學中動不動就發火，總是在埋怨學生的無能，動不動說學生怎麼這麼笨。其實當自己在開口說這些話時，恰恰顯示了自己的無能，自己的教育教學水平的低劣，不能給學生提供一個享受的課堂，而是覺得坐在座位上受折磨。同時我也深深感悟到要能給學生提供一個享受的課堂，並非一朝一夕就能達到的，它需要厚積而薄發，它需要自己在教學中不斷改正自己的錯誤和缺點，它需要自己虛心向同行，向網絡、書籍學習，它需要自己能多參加幾次這樣的培訓活動，有時可能就這麼一次不怎麼起眼的活動會改變自己的一生。所以，在後來的教學中，我始終以方茹老師和陳文老師爲榜樣，從一點一點的教學細節做起，課堂上多一些微笑，少一些辱罵；把時間和精力花費在備課上，即使自己不會設計，教學方法不夠新穎，那麼我就向網絡學習，從網絡中下載教學設計、教案進行優化組合，下載課件再修改，在網上聽優質的視頻課慢慢的`我發現自己還是在不斷的進步。

在20xx年3月15日的水泄鄉中小學課堂交流活動中我承擔的公開課《老人與海鷗》，受到各位老師及領導的好評。我自己似乎也找到了方茹老師在執教《月光下的啓蒙》的感覺，我打心裏感到高興。

三、認真履職，共同進步。

在師徒結對活動中，我們學校領導重視，職工積極，紮實有效地開展各項活動。開學第一週的週五學校領導安排宋樹李老師給全校老師進行電子白板的培訓。讓全校師生對這種高科技的教學設備進行了解，並能在教學中加以熟練的運用。於是宋樹李老師成了我名副其實的師傅，因爲我在第二週的週五所承擔的公開課中，就要求使用電子白板，所以一旦我在使用過程中遇到不懂的問題，都向他請教，直到能熟練運用電子白板進行教學。這不正是教學相學長，則其善者而從之嘛！

在20xx年4月19日，學校安排趙漢金老師上了一節公開課《黃道婆》，在公開課上，全體教師見證了趙漢金老師的教育教學發生了質的飛躍，由於趙漢金老師原來是大學生村官，後來考入事業單位，初次接觸教學，都有一個適應的過程，但是趙老師是一個樂學上進、勇於探究的青年骨幹教師，所以短短的一年他的教學已趨於成熟，很快就成長起來。同時趙老師還是電腦高手，我在下載資源或是查找資源方面一旦遇到問題，就向他請教，他再怎麼忙，都會停下手中的活兒，來幫助我，教我操作，讓我在運用多媒體來輔助教學有了長足的長進。所以咱們師徒之間，更多的是我在向他們學習，他們纔是我真正的師傅。

當然，在活動中還存在諸多的問題，金無赤足，人無完人，在今後的工作中，我們會進一步完善，爭取更多的收穫，利用好師徒結對這個教師專業成長的平臺，讓它成爲教師成長的催化劑，助推器。

師徒結對工作總結9

爲加強校本研究，增強教師間的合作與交流，我校於20xx年9月開展了新老教師結對活動，本着“資源共享，互助交流”的原則，徒弟虛心好學，師傅毫無保留，教研活動濃厚，走進每間辦公室都能看到老師們教研的情景。爲給大家提供展示的平臺，學校於12月15、16日開始進行了爲期二天的徒弟彙報課，要求同年級的教師必須參加聽課，師傅要進行現場評課。活動中，有11位教師參加了此次活動，徒弟們在師傅的指導幫助下，深入鑽研教材、精心設計教學預案，向老師們展示了一堂堂精彩的彙報課，充分展示出慄勝路小學教師的課堂教學風采。在此感謝所有參賽的師徒教師。

本次活動，學校領導高度重視，在繁忙工作中堅持聽課評課，武校長更是全程參與，給我們講課聽課的教師巨大的鼓舞，大家真切地感受到學校領導研究教學，重視教學，深入課堂的真情實意。還有其他老師，無論是不是本學科本年級的課程，在自己的手頭工作很多的情況下，都來聽課，認真評議，及時反饋，給此次活動極大的支持！全校有20位教師積極參加聽課，聽課達到了165人次，其中特別表揚：王君花、劉均平、姜潔清、高靜老師。他們雖然不擔任數學語文課教學，也來聽課。

下面對此次授課評課情況總結如下：

先說參加講課的11位教師個人綜合素質較好，教態自然、親切、大方，親和力強；都有一定的新課程理念，並在課中有不同程度的體現。注重民主、和諧的課堂氛圍的營造；他們在課堂上表現出來的教育理念、學科素養、教學能力，給聽課老師留下了深刻印象。

此次活動各個教研組都發揮了集體的智慧，組內的教研氣氛濃厚。師傅出謀劃策不保留，青年教師虛心求教肯鑽研，每位教師課前準備都非常充分，能夠有效地運用多媒體進行教學，課件製作精美實用，運用靈活，使課堂教學形象直觀、新穎生動，構建了和諧的課堂。

王丹老師的《秒的認識》一課，通過多媒體聲像資料的展示，給學生留下深刻印像，使學生處於身臨其境的境地。精美的課件，不僅愉悅了學生的感官，而且大大豐富和充實了課堂教學內容。

馬蓉老師《時分秒的複習課》能結合教學內容,設計貼近學生生活的教學活動，以親切的教態吸引和組織學生參與課程實踐,實現了以學生爲中心、以任務爲中心的目的。學生的主體性得到充分地發揮。

趙素娟老師的《一位數乘三位數乘數中間有0的乘法》教學目標明確，思路清晰，關注學生的參與度。大部分時間給學生自主探究，充分體現了學生的主體地位。

於珊珊老師《一位數乘三位數第一課時》的教學，從設學生熟悉的生活情景入手，新舊知識合理連接，關注學生學習中的重點難點安排教學。

劉淑平老師《分解質因數》一課，教師沉着冷靜，知識層次過渡自然，條理清楚，重難點把握到位，突破難點有階梯感，不讓學生感到困惑，教學效果好。

王老師作爲一名參加工作不久的年輕教師，敢於衝破世俗，挑戰教學難關，她的《衆數的認識》一節課把枯燥繁雜的統計知識變得趣味化，結合生活實際讓學生體驗到了數學在生活中的廣泛應用，的確是一節高質量的數學課。

張老師的《空城計》教學中緊緊圍繞着中心問題，抓住了描寫人物的動作、語言、神態的詞語來突出人物的性格特點，尤其是細節描寫分析到位，還講解了文章的寫作方法，對學生今後的學習有很大幫助。，

李老師《球王貝利》教學內容清晰有條理，詳略得當，語言很到位，評價及時得當，運用多種方式調動學生的積極性，與學生的交流自然清楚。李老師雖然沒有很華麗的激情的風格，卻能在樸實無華的講解中幫助學生理解人物，自然而然的思考和反思自己。

馬老師是一名才參加工作一個月的新教師，卻彰顯出非淺的功底和教學智慧，她的'《黃繼光》一課，教師準備充分、認真，學生的參與度高，課堂氣氛活躍，能夠運用教師的機智充分調動學生的積極性。課堂的調控也很好。

楊老師的課《晨讀》這節課，全文以中心問題爲主線，抓住關鍵詞，緊緊圍繞主題，不斷地循環推進，學生被讀書的神奇力量震憾了，受到了一次精神上的洗禮，有效地培養了學生的閱讀興趣、進一步調動了學生閱讀的積極性。

劉老師的課用精讀、略讀、跳讀、瀏覽等多種學習方法，，品位語言文字，感受石猴形象，領略經典名著的魅力。激發學生閱讀經典名著的興趣。

徒弟講課講的精彩，師傅功不可沒，尤其在評課方面：師傅們就更不用說了，很會看課，評課，教學理念先進，不僅態度誠懇，發現發現徒弟課上的亮點，進行激勵，還能深入到問題的實質，分析不足，指出對策，使徒弟收益大、感悟深，也讓在場的每一位聽課教師受益。

“教學永遠是一門遺憾的藝術。”當我們課後反思的時候，總會發現一些不足和缺憾。而教師的課堂教學水平也正是在不斷解決不足和遺憾的過程中得到提升的。

1、教師課堂上的多元評價體現的不夠，方式單一，缺少生生評價。應根據學生特點，多角度的評價學生，促進學生的全面發展個別教師對教材的挖掘和拓展還不夠，對一些問題本身具有的內涵沒有做更深入的闡發，不利於學生能力的培養和提升。

2、個別教師課堂教學環節還不緊湊，有脫節現象，課堂結構調整不合理，導致產生拖堂現象或課程結尾匆匆處理，影響了教學效果，希望在以後教學合理分配教學時間。

彙報課雖然結束了，但師徒結對活動、老師們的探究、實踐、創新並沒有結束，希望我們教師加強自我學習，加強交流和研討，用自己的努力錘鍊出紮實、有效的課堂，更相信我們慄勝路小學教學工作今後一定會碩果累累！

時間關係，總結如有不周不當之處，歡迎大家指正。

師徒結對工作總結10

本着教學相長、互幫互助、相互促進、共同成長的目的，我們xx幼兒園於6月30日上午開展了“快樂同展示，師徒共成長”師徒開課活動。整個活動分爲三個版塊，即個體展示，結對賽課、現場點評，業務園長張老師、各年級組長和我園年輕教師均參與本次活動。

在第一版塊中，執教的二位年輕教師進行了精心地選材和設計，結合本班幼兒的發展水平進行了一定的預設。其中大班的李老師執教的《大腳丫跳芭蕾》通過繪本解讀，層層遞進設計提問，讓幼兒逐步對文本有了深層次的理解。小班的劉佳老師則基於小班的.當前水平選擇了故事教材《鼠小弟小背心》，通過猜測、講述、讀圖等環節，不僅讓幼兒理解了教材內涵，還讓小班幼兒在運用中發展了語言水平。

第二版塊則是這次活動重頭戲，我們中班組的“師傅”孫曉璐與“徒弟”嶽佳鳳通過同課異構，進行同臺賽課。他們藉助教材《方格子老虎》進行兩種截然不同的教學設計，並現場展示。作爲師傅，孫老師在執教的過程中既有精心的教學設計、新穎的教學手段，又融合了先進的教學理念和獨特的個人風格，並能順應孩子想法引導與迴應。而作爲徒弟嶽老師，能將孩子們的經驗融入活動中，讓幼兒在自己觀察去發現，使孩子們在活動中體驗快樂，獲得成長。

最後版塊則是現場點評。在觀摩結束後，參與教師一起進行了研討，大家中肯地提出自己對活動的意見和建議，提出了更適宜和有效的教學手段，爲活動的不斷改進與完善出謀劃策。

本次活動不管對於師傅還是徒弟來說，都是一次展示自我和促進發展的機會。相信這樣紮根教學一線的活動必能加速新教師成長，也充分體現了“師徒結對”這一園本師資培訓形式的意義，從而使我園的教育教學質量進一步得到提高。

師徒結對工作總結11

一、本學期我們交流的內容

1.聽課，並進行課後交流。

2.備課指導，要求講課時必須有全局意識，講一節課必須備好一章的課，同時要做2本練習冊，研究課後習題與輔導書，恰當用好教材和輔導書。

3.指導學習教育新理論，道德課堂理論知識。

4.在兩次彙報課期間，交流學習目標的設置、展示，課堂情境的導入，小組合作交流的形式與內容，課堂環節設置，學評一致性及結尾昇華等內容，上好彙報課。

二、我的'收穫

1.指導交流過程中我對新課程比如學習目標，學習設計進行了梳理，我對課堂內容的又一次深入理解非常受益。

2.從她哪裏學習到了認真的學習態度，踏實肯幹和虛心求教的精神。

3.她的很多上課優點值得我學習，如上課節奏感，語言簡練等。

三、下學期她應該努力的方向

1.上課要提出更多有思考價值的問題。

2.在寒假裏，要做近三年的必修3和4的期末試題，把握課程內容難易程度，與習題的關係，找準知識點，延伸點。

3.每月做一套高考試題，總結歸類，考查知識點和解題方法。

4.多聽同備課組老師的課

師徒結對工作總結12

今年是我教師生涯的第三個年頭，擔任初二（13）、（14）班的數學教學工作和初二（14）班主任工作。學校開展師徒結對活動，充分發揮教學經驗豐富、學術水平高的老教師“傳幫帶”作用。我有幸與在教育教學方面優秀的指導老師趙傳波老師結爲師徒。在此感謝學校爲我們提供“拜師結對”這樣一個極好的學習機會，使我們在教學上有了引路人。

我的師傅及時地在思想認識上給我以引導，使我儘早地完成新老師角色轉變與過渡，儘快地以較好的狀態投入到教學活動中去；在聽課學習過程中就對學生的引導等問題得到了啓示。作爲徒弟，我成爲了師徒結隊活動的一名受益者。在這過程中，趙老師總是不厭其煩地和我一起討論教材以及課堂上碰到的疑難問題，交流教學感受。對我教學上的一些不足之處給予建議。尤其是我在參加“教壇新秀”活動中，一遍一遍不耐其煩地指導我。非常感謝我的師傅。

我學到了以下幾點重要的教學經驗。

一、上課主要先抓備課，必須做到心中有綱，既備教材，又備學生，既備教法，又備學法，既備知識，又備能力。備課是課堂教學的重要環節，我在備課時做到了以下幾點：

１、課前備課，做到“有備而來”。我認真閱讀各種教科參考書，既備教材、教法，又備學生。結合學生的實際和教材的內容，既要考慮知識的縱向聯繫，又要考慮新知的橫向銜接；既要突出重點，又要突破難點；既要體現出完整的教學過程，又要注意好各環節的過渡自然。

２、課中備課，靈活安排簡單易操作的活動。爲了不打消學生的積極性，我在實施教學的時候，總是儘量設計一些簡單易操作的競爭活動，將教學內容層層鋪開，把枯燥乏味的課堂變爲生動有趣“快樂王國”，讓他們在快樂中學習，在玩中獲得新知。在活動中學生們都樂於參與，充分調動了學生們的情感態度和興趣，學生的`積極性得到了充分發揮，教學效果良好。

３、課後備課，總結教學經驗。每上完一單元，我都及時對該單元作出總結和反思，寫出教後感，肯定本節課成功的地方，探討該單元的不足之處，爲以後的教學工作打下基礎。

二、認真上課，體現以人爲本。教學要以學生爲主，培養他們學習的興趣，提高他們的解題能力。爲此，我在實際的課堂教學中做了以下幾點：

1、巧設導入，培養興趣。每節的教學我首先通過實際問題，或利用多媒體展示相關畫面等方式來激發學生的學習興趣，讓學生融洽在學習數學，解決生活中問題的氛圍中。

2、清晰思路，自然過度。把握好各知識點之間的關係，講解過程中追求言簡意賅，思路清晰，知識點之間過渡自然。並且，給以學生適當的思考時間，再來引導，強調學習的主動性。

3、競爭活動，鞏固新知。在完成了每節課的新授任務後，抓住學生爭強好勝的心理，通過師生互動、生生互動的競爭活動將教學內容層層鋪開，讓學生在活動的過程中獲得新知，鞏固新知。

三、加強自學，不斷積累知識。

由於本人在教學方面經驗甚少，在教學的同時，時時虛心向資歷深的教師請教，和我們辦公室幾個數學老師一起學習有關數學方面的教學教法，加強自身的業務學習、擴大視野。

師傅趙老師的的工作態度和作風也給予我很大的薰陶和感染。他工作態度認真負責，細緻踏實，大膽幹練，經驗豐富，這些都值得我學習。我能夠自覺主動地向師傅學習，以師傅爲榜樣，因爲他的態度時刻影響着我，我能嚴格要求自己，認真備好每一節課，寫詳案，設計教法，上好每一堂課，課後認真細緻批改作業，進行輔導補差工作。

我感到師徒結對像一條無形的紐帶聯結在師徒之間，使我們在有意無意之中增加了交流和相互學習的機會，從而得到提高。總之，這一學期以來，在趙傳波老師的悉心指導、栽培下，我各方面都有了一定的提高。今後我要更加主動地、虛心地向他多學習，多請教，努力工作，積極創新，做一名合格的、優秀的人民教師，爲學校作出我應有的貢獻！

師徒結對工作總結13

大家都知道師徒結隊的一種基本活動形式就是互相聽課評課。

1.就我個人而言，有人聽課勢必比沒人聽課時的興奮程度要高很多，講課也就更加有激情，對孩子的感染力就更大。

2.因爲要向師傅闡述備課的構思，所以備課時會特別注意以終爲始，就是特別注意圍繞授課目標安排教學活動，而不是爲了講內容而講課。從而使自己的備課水平有了提高。

3.師傅給我評課時，會反饋出很多我自己沒有意識到的優點和缺點。比如對某個教具或場地的使用，我可能從教師的角度覺得該用，但並不知效果會怎樣，但師傅可以從聽講人的角度體會到，評課時就會反饋給我，從而起到了肯定或否定的效果，讓我以後可以有意識地進行調整。

4.我聽師傅的課也會有很大收穫。最大的特點就是教學有序，特別清晰。師傅的課給人的'感覺從容不迫，課堂氣氛也很好！真正的做到了讓學生在快樂的學習氛圍中鍛鍊，將體育教學與情感教育結合在一起。

指導師評語：通過一學期的交流,我覺得徐老師對工作有巨大的熱情,且都勤學好問,專業功底紮實,只是缺乏教法的合理運用,教學環節的靈活安排。而通過這一學期,我在徐老師在學校舉行公開課授課活動後,明顯的感覺到徐老師有了長足的進步,在教學方法設計上體現多樣化,教學方法最忌單調死板,再好的方法天天照搬,也會令人生厭。教學活動的複雜性決定了教學方法的多樣性。所以徐老師能夠面向實際恰當地選擇教學方法,同時還能在教學方法多樣性上下一番功夫,使課堂教學超凡脫俗,常教常新,富有藝術性。

師徒結對工作總結14

本學期，作爲青年教師，我積極參加了學校組織的“青藍工程——師徒結對”活動。本學期，我師從劉老師。劉老師作爲我校的骨幹教師，不論在教學能力上，還是在科研能力上，都值得我學習。下面就本學期的學習情況彙報

一、教學方面

本學期，我虛心向劉老教師學習，真誠地向她請教。勤學、好問、多思、多想，及時總結、反思，仔細研究、摸索，增強教育教學能力，儘快使自己的教學技能提高起來。我有時間就去聽劉老師的課，從劉老師的課堂上，我學到了的有關組織教學、提問藝術和板書設計方面的知識。並將所學的知識應用到了自己的教育實踐中，使得自己的教學水平有大幅度提高。不斷踐行着，努力成爲教育理論的探索者，和具有創造性和反思能力的實踐者。

在劉老師的指導下，本學期我承擔了學校安排的'各級公開課任務。在家長開放日活動中，執教的《圓柱體的體積》一課，得到了家長的一致好評和學校領導的讚揚；執教的《扇形統計圖》給來自泰安的客人們留下了深刻的印象；在學校組織的青年教師賽課活動中，我也取得了很好的名次。

二、科研能力

本學期，我勇於承擔本教研組安排的教科研任務，努力成爲劉老師的得力助手。我們教研組承擔了“”課題研究，我作爲課題組成員積極配合劉老師的課題研究工作。在劉老師的組織下，先後撰寫了課題研究計劃、實施綱要、課題研究策略等課題研究的相關材料，爲課題的順利結題做了充分準備。

“遇事，測則立；不測則廢”。爲此，在課題研究中，我堅持嚴肅、認真、慎重的研究態度，明確課題的發展方向，找準發展的思路，向着目標一步一個腳印，紮紮實實地將每一步科研之路走下去。

師徒結對工作總結15

“師徒結隊”活動是我校爲了使青年教師迅速成長而採取的一項“幫扶”措施，現已經實施了近一個學期。本着表彰先進、樹立典型，督促後進、迎頭趕上;總結經驗、形成特色，剖析不足，快速提升的目的，現將該項工作總結如下：

一、圍繞“師徒結對”活動開展了豐富多彩的具體工作。

1、成功舉辦“師徒結對”拜師儀式

3月18日，我校隆重地舉行了“師徒結對”拜師儀式，其精彩分呈又十分嚴謹的流程、空前盛大的規模、未雨綢繆的整體規劃、精明強幹的導師隊伍、衆志成城的團結向上的氛圍、給進修學校的胡校長、孟校長和繼教辦的領導及所有與會老師留下了極其深刻的印象。進修學校領導甚至在座談時說，要把實驗的“拜師”模式作爲樣板推廣到全市，不難看出她對此次活動是非常滿意並極力推崇的。

2、協助導師完成對徒弟的“前測”活動

繼拜師儀式之後，爲了讓導師能夠充分的瞭解徒弟的綜合素養，我們從4月10日起佈置並進行了導師對徒弟的前測活動，在力所能及的條件下給予師徒足夠的時間與空間，使導師通過諸如座談、聽課及觀察班級管理、作業批改、學生教育等具體活動來了解徒弟的優勢和不足及培訓需要，擬定培訓目標及培訓策略，並根據培訓計劃對徒弟進行培訓。爲“師徒結對”工作的繼續開展奠定堅實的基礎。

3、開展導師指導下的“青年教師成長彙報課”活動

爲了檢驗“師徒結對”活動的效果，在5月7日-5月25開展了了“實驗小學‘師徒結對’活動暨青年教師成長彙報課”活動。

參加彙報課的青年教師中的絕大多數能主動向導師請教，認真準備，用心研究教材、認真分析學情、精心製作課件，注重研究教法、探討學法;全體導師們都能夠在對徒弟進行前測的基礎上，根據徒弟的特點幫助設計教學流程，在試講的基礎上一遍一遍完善教學設計，一次一次教授管理經驗，在備課、上課、聽課、評課等方面對徒弟進行專題培訓和麪對面地跟蹤指導，表現出高度負責的態度與敬業精神。

授課後，導師及所有領導對青年教師取得的成績給予充分的肯定，針對教學實際與教學預設存在的差距進行了深入的探討與剖析，爲青年教師的成長指明瞭努力的方向及切實可行的近期目標，爲其實現階段性發展創造了條件。

4、開展“走進導師課堂、學習導師風采”活動

聽課是培養青年教師快速成長的方法之一，所以從5月18日-22日，開展了“走進導師課堂學習導師風采”活動。所有青年教師都能積極走進導師的課堂，做到看、聽、想、記。看，看導師的教態、板書、教學手段、駕馭課堂的能力、組織教學的方法、課堂偶發事件的處理、師生情感、課堂氣氛、時間安排等;聽，首先要“聽懂”，把自己當成學生，深刻理解重點難點，其次是“聽全”，聽導師的基礎知識的講解、基本技能的培養、課外知識的延伸等，最後是“聽透”，吃透導師教材與教法的整合，聽透導師獨特的教學個性，真正消化吸收;想，邊聽邊想導師每個做法的目的是什麼;記，有針對性地“記我想記”。並且在學習之後能夠做到先與導師交流，提出有針對性的疑難問題，然後與自己相對照，總結出學習的收穫和自己今後努力的方向。

5、建立“師徒結對”活動徒弟成長手冊

所有青年教師都建立了自己的成長手冊，從導師輔導規劃、徒弟成長規劃、前測及彙報課的教學設計和課件、導師指導記錄、徒弟課後反思、導師診斷、徒弟聽課記錄、學習收穫等方面，記錄了“師徒結對”活動徒弟成長的主要過程，體現了青年教師發展、提高的軌跡，爲學校評價“師徒結對”活動成果提供了重要的依據。

二、取得的成績

1、導師們克盡職守、言傳身教，踐行了“德高爲師、身正爲範”。

周鳳榮、李巖、李吉賢、趙淑麗、盧國平、呂春芳、李春梅、張玉萍、單迪、劉淑榮、李智偉、李蕊12位導師第一時間走進青年教師的課堂，對徒弟進行前測，瞭解徒弟的優勢和不足，有針對性地擬定“導師指導計劃”，並根據計劃對徒弟進行指導。

其中張玉萍、呂春芳、趙淑麗3位老教師每週都抽出時間到徒弟的班級去看一看，指導徒弟如何進行班級管理。尤其是張玉萍老師，不僅在班級管理上關心蘇勝男，而且在生活上更加關心她，在蘇勝男生病期間，張老師每天都要到蘇勝男的班級看一看她的病情是否好轉，班級管理上存在哪些困難，都及時幫助蘇老師解決，這種如母親一般的關心呵護，使蘇老師深受感動，也激勵着她不斷進步。

黎威、關麗麗兩位導師，沒辦法聽徒弟的常規課，就從彙報課入手，一遍一遍地修改完善教學設計，保證了範寧、吳珊紅兩爲教師的彙報課質量，在此提出表揚。

幼兒園的李蕊老師經常深入徒弟的班級，指導她如何培養幼兒的生活習慣及學習習慣，如何與家長溝通。在李蕊老師的耐心指導下，曹老師很快的成長起來，在班級管理上已經形成了獨特的風格。

2、徒弟們“尊其師，信其道”，塑造積極向上的自我。

(1)虛心請教，用積極的態度爲超越自我奠基。在撰寫彙報課教案時，賀存龍、吳靜、周屆霏、丁曉琪、謝巖、張歡、曹磊6位教師能在最短的時間內完成教學設計上交給自己的導師驗收，並能根據導師的指導意見及時修改完善教學設計。由於楊金龍、賀存龍、周屆霏、丁曉琪4爲教師的`導師是進修學校的教研員，溝通不是很方便。4位老師就利用網絡進行交流，並在無法進入導師課堂的情況下，主動走進自己學科組長的課堂進行學習。

這裏我們要特別表揚的有三位教師。

首先是蘇勝男老師，她是唯一進行了語文、數學兩個學科彙報課試講的班主任老師;另外兩位是範寧、吳珊紅老師，因爲這兩位教師現在所教的不是自己對口的學科，所以這兩位老師要在完成自己教學任務的同時，還要跨學科向自己的導師請教，完成彙報課。

尤其值得表揚的是幼兒園的曹磊老師，曹老師在調入我校之前一直從事小學教育，對幼兒教學很陌生，但她服從安排，沒有表現絲毫懈怠，而是努力鑽研、虛心請教，並把師傅每一次的指導言語都記錄在小本上。在最短的時間內進入狀態，很好的完成了角色的轉換。

(2)努力掌握學科教學規律，教學效果優良。

車璐、張歡兩位教師能在導師的指導下，在語文教學中努力做到集課前預習、課上交流、課後複習三位一體的教學流程，實現了以生爲本，以學定教，從關注知識的講授向關注學生獲取知識的過程方法過渡，並且嘗試着放手，讓學生自己發現問題、解決問題。取得了非常好的教學效果。周屆霏、吳珊紅的音樂課，把模仿、演唱、表演融爲一體，提高了學生學習的興趣;宋瑩的英語課把課內、課外知識相結合，拓寬了學生的知識面。

(3)努力自修教學基本功，提升教學機智和駕馭課堂的能力。

車璐、張歡繪聲繪色的範讀、優美的過渡語，激發了學生學習的興趣;謝巖、蘇勝男、曹磊一改以往平淡、嚴肅的語調，走進學生當中，縮短與學生之間的距離;範寧的範畫、丁曉琪的手工製作、周屆霏的鍵盤、吳珊紅的親和力、宋瑩流利的口語、楊金龍、賀存龍、吳靜較爲標準的示範動作，都顯示着青年教師教學理念與基本功的提升;尤爲突出的是張歡、周屆霏老師展現出與教學經驗不相符的教學機智，在課上能根據突發事情及時調整教學環節，另闢蹊徑，順利完成教學任務。

(4)教育與教學從培養良好習慣開始，爲學生的終身學習奠基。

在班級管理導師的幫助下，一年級四位青年教師的班級管理取得了很多的成效。車璐、蘇勝男老師，在課上採取“小眼睛，看老師”等簡單的口令，規範學生的有意注意;張歡老師則採取獎勵的辦法，調動學生的積極性，培養學生認真聽講的習慣;謝言老師是通過改變自己的教學語言來吸引學生，以達到培養學生認真聽講的目的。總之四位老師都能做到，在課上時刻關注學生，培養學生良好的行爲習慣和學習習慣，使整個班級的面貌發生了很大的變化。幼兒園的曹磊老師以親切、溫柔的語調融入到幼兒當中，以新穎的遊戲爲載體創設了輕鬆愉快的氛圍，讓幼兒們在玩耍中自主探索與學習。

3、師徒共同研課、共同成長，推動學校教研工作走向深入。

古語云：“問渠哪得清如許，爲有源頭活水來”。導師們說“指導徒弟一節課，我們就需要深入的解讀課標、解讀教材、解讀學生，同時還要充分的瞭解自己的徒弟，這同時也是我們自己不斷提高的過程。”

通過開展“師徒結對”活動，一年組、音樂組、體育組、美術組、英語組的老師在本年組教師出課之前，不僅導師對徒弟進行指導，同年組的教師都能積極參加研課，獻計獻策，做到同組共研一節課。在進行彙報課時，同組教師都能自主串課、聽課，課後積極參加評課，做到了與青年教師共研共成長，從而把“師徒結對”活動上升爲“年組結對”活動，推動了學校教研工作的深入開展。

三、存在的問題

1、個別教師不能嚴格按照導師的指導來進行教學。

有些教師在導師修改教學設計時能夠虛心接受，但是到了課堂上，就把導師的意見放置一邊，自己的教學仍然一如既往，甚至有的教師導致環節丟失，致使學生掌握知識出現偏差，不能夠保證教學質量。

在這裏我要提醒青年老師們，要你們拜師的目的是爲了提升大家的教育教學理念，是爲了規範大家不正確的教育教學行爲，是爲了大家更加紮實而有效地落實雙基，是爲了傳承優良的教育教學方法而使你們少走彎路!因此，師徒間達成的教案必須堅決執行，投機取巧的做法必須杜絕!

2、個別教師參與熱情不高，工作出現拖拉現象

從開展“師徒結對”活動開始，個別教師認爲進行完“拜師儀式”工作就完成了，以後的工作不過是做做樣子，所以導致在進行彙報課時，工作拖拉，不能主動向導師請教，需要導師多次催促才能完成教學設計，甚至是試講都要導師一次一次催促才能完成。

這些現象說明這些教師沒有真正認識到自己的差距，沒有進步成長的意識，缺乏實驗人所必需的精英意識，還沒有真正成爲實驗這個大集體中的一員。

作爲青年教師不僅僅要嚮導師學習他們精湛的教育、教學技術，更要學習他們愛崗敬業、無私奉獻的操守和敢爲人先、捨我其誰的領袖氣質。我們要樹立沒有鑽研的意志和吃苦耐勞的品質就不是合格的實驗人，不想或不能成爲人中精英就不是優秀的實驗人的信念，只有這樣才能把本職工作做好。

3、個別教師課堂教學語言不夠規範，教學基本功不過關。

首先部分老師的教學引領採用“單兵教練式”，表現在老師只是與學生的個體進行一問一答的交流，而沒有通過學生間的合作交流來達成學習目標;其次，部分老師的教學組織語言平淡而機械，不能激發學生的參與熱情與機體潛能，致使課堂氣氛沉悶，教學效果差;再次教師的點評語言沒有層次感，不能發自內心深處地對學生給予恰如其分的評價，不利於培養學生思維的深刻性與開放性;最後有些老師的教學語言不規範，口頭語、半截話，所有老師都存在重複學生答案的現象，極大地影響了教學效率。

老師們，師徒結對就像一條無形的紐帶連接在師徒之間，使老師們在有意無意之中增加了交流和相互學習的機會，從而得到提高，實現共贏。

由於我校的“師徒結對”活動纔剛剛開始，取得的成績還非常有限，有些方面甚至還停滯不前。但是隻要我們堅定地沿着實施方案走下去，實驗小學的教研之路就會因此而更加精彩!

“師徒結對”活動的週期是三年，本學期所做的各項活動，只是“師徒結對”活動的開端，要達到“一年合格、二年成熟、三年成爲骨幹”的目標，還需要各位師徒的共同努力。希望各位導師在今後的工作中能發揚優點，繼續發揮“傳、幫、帶”作用，直至徒弟達到成爲骨幹的目標。在今後三年的活動中，學校每學期都將進行活動階段總結，並對優秀導師和進步幅度大的徒弟進行表彰。所以，希望全體師徒能按照學校活動實施方案的工作安排，高質量地完成今後的工作任務。

師徒結對工作總結16

時間如白駒過隙，轉眼間一個學期即將過去。作爲一名新教師，讓我在剛開始的無所適從，再到適應環境、適應小學教學，其中學校組織的“師徒結對”活動，給了我很大的幫助。回顧這半年來，可謂是酸甜苦辣，一應俱全。在校領導、師傅和其他老師們的關愛和熱情幫助下，我逐漸適應了各項工作，熟悉了學生與課堂，也更深刻的瞭解到作爲一名教師的職責，成功的邁出了人生第一步。

我很榮幸能成爲葛懷軍老師的徒弟。我的師傅爲人很溫和，做事又認真仔細，每次問他問題時，他總會不厭其煩地向我說說他自己的想法。在相互的探討與思考中讓我在葛老師的身上學到了不少東西。葛老師在教學方法、管理學生等方面都毫不保留地給了我許多實實在在的指導和幫助，真正發揮了“傳、幫、帶”的作用，使我在各方面有了較大的提高。下面我就談談自己這一學期以來的收穫：

首先，作爲一名青年教師，我覺得最大的困難是教材，若對教材的處理不到位，那在實際的教學中就很難突破重、難點。剛開始的時候，都是我講學生聽，學生沒有真正參與到課堂中來，一節課，我講得辛苦，學生聽得茫然。師傅瞭解到這個情況後，主動給我介紹如何控制課堂秩序、如何調動課堂氣氛、如何進行小組合作……

我帶的是一年級的新生，由於一年級的學生還比較小，剛來學校時對新環境不是很適應，有些習慣還停留在學前階段，不能很好的約束自己。記得在給他們上第一節課時，學生要麼講話、要麼下位、要麼吃東西……，整堂課亂糟糟的，所以在上完第一課的時候，我就有種挫敗感。還記得在第十六週，我有一節考覈課，面對領導肯定是有點緊張的，葛老師得知這種情況，就及時地給我指導，告訴我所教內容的重、難點是什麼，告訴我怎樣用語才具有親和力和怎樣抓住小學生的特點等。在葛老師的要求、指導、幫助下，我堅持平時及時充電，在平時的教學中，遇到教學中的難點、重點、疑點，主動向師傅請教，與師傅共同鑽研教材和備課，主動讓師傅指導教案，虛心接受師傅的建議，修改其不足，以便更好地吃透教材。

其次，互相聽課、評課是師徒結對的一種基本活動形式，這也是向師傅學習的過程中最爲直接的一種方式。我感到師徒結對就像一條無形的紐帶連結在我與師傅之間，使我們在有意或無意之中增加了交流和相互學習的機會，從而使自己的'教學水平得到提高。這學期師傅也聽過我的課，每次師傅聽完我的課都會利用中午或者其它時間給我評課，先讓我自己說說這節課的優缺點，然後師傅再說出他自己的看法，以及這節課的一些重難點應該在哪突破。

在剛開始的幾個星期，我對小學課堂的駕馭有些不知所措，有些學生也開始把體內的頑皮的因子顯現出來，上課開始不認真，愛玩一些小動作。針對這些情況，師傅給了我很多意見，以及他從教許多年的經驗就是：在課堂上，對錶現好的學生及時表揚，對錶現差的學生要有針對性的提出來，如果該學生表現好了，就要好好的表揚，在這一拉一鼓勵的過程中整頓好紀律。

這一學期以來，葛老師的爲人處事，經驗心得，他的熱情、負責、真誠，使我在感動之餘，獲得了更多的學習和工作動力，使自己能更好的投入到這份事業中去。在葛老師的悉心指導下，在他認真踏實的工作作風的感染下，良好人格品質的薰陶下，我各方面都有了一定的提高。學校組織的“師徒結對”活動，使我受益匪淺，我感謝學校爲我提供了這樣的機會。同時，作爲青年教師的我，深知自己的責任重大，要讓學生有一碗水，教師就一定要成爲一條奔流不息的小河，因而，只有虛心的向師傅學習、請教，才能不斷地提高自身的素質。我將會不斷的學習，不斷的努力，向更高的目標邁進，爭取早日成長爲一名合格且優秀的數學教師。

師徒結對工作總結17

時光荏苒，很快半年過去了。學校組織的“師徒結對”活動，使我獲益匪淺，師傅教師的“傳、幫、帶”加速了年輕教師的快速成長。回顧這半年多，可謂是酸甜苦辣，一應俱全。在師傅和其他老師們的關愛下，我逐漸適應了弄養小學的教育教學工作，熟悉了學生與課堂，瞭解了弄養小學教師的職責。在教學實踐中我一路走來，在成長中變得成熟、堅毅！

我很榮幸能成爲陳雲蘭老師的徒弟。我承擔低年級教學工作，陳老師承擔高年級教學工作，工作內容和工作性質的相融，爲我向師傅的學習提供了得天獨厚的條件。而且陳老師特別的謙虛與溫和，平時總是笑眯眯的。每次問她問題，她總會不厭其煩地向我說說她的想法。在相互的探討與思考中讓我在陳老師的身上學到了不少東西！，在陳老師的`鼓勵、指導和幫助下，我與新課改共同成長。陳老師在教學方法、管理學生以及教科研方面都給了我許多實實在在的指導和幫助，使我在各方面有了一定的提高。下面我就從幾個方面談談自己的收穫：

首先，作爲一名青年教師，只有不斷學習，才能使自己跟上課改的步伐，才能以全新的理念指導自己的教育實踐。因此，在陳老師的要求、指導下，我堅持平時及時充電，不斷更新自己的教育觀念。在

平時的教學中，我能做到認真備課，鑽研教材，遇到教學中的難點、重點、疑點，主動向師傅請教，與師傅共同鑽研教材和備課，主動讓師傅指導教案，虛心接受師傅的建議，修改不足，更好地吃透教材。特別是我以前沒有從事過低段語文的教學工作，剛開始把握不好低年級學生的特點，一節課，我講得辛苦，學生聽得茫然。師傅瞭解到這個情況後，主動給我介紹如何控制課堂秩序、如何調動課堂氣氛、如何組織課間遊戲、如何進行小組合作？？聽到師傅多年的經驗之談，我如獲至寶。在師傅的指導下，經過一年多的學習、實踐、摸索，我的課堂也開始變得活潑生動。

其次，互相聽課、評課是師徒結對的一種基本活動形式，這也成爲了向師傅學習的過程中最爲直接的一種方式。我感到師徒結對就像一條無形的紐帶聯結在我與師傅之間，使我們在有意無意之中增加了交流和相互學習的機會，從而得到提高。

更督促我不斷警惕我的教學實踐的還是陳老師不定期的隨堂聽課，雖然讓我有些措手不及，但卻自然而毫無隱藏的暴露了我的缺陷，事後總能讓我從不同的角度重新審視我的教學，從而督促我不斷的改進，也就是在這樣不斷的危機中磨練了我的從容，終於順利的完成了這個學期的教學任務。

師徒結對工作總結18

本學期我與餘老師結成師徒，在工作中，我們本着“共同學習，一起進步”的理念，不斷加強師德修養，根據教育規律，拓展學科知識，強化專業技能和提高教育教學水平。在日常的教育教學中，我們通過一起學習、互相聽課、評課等形式的活動，共同探討、研究教學中遇到的問題，尋找解決問題的方法，不斷改進與完善自身的課堂教學方式，從而不斷提高自身的業務素養。下面我從師傅的角度進行總結：

一、結合教師的原有水平，制訂師徒計劃

每個老師都有自己的特長、優勢，也各有需要提高的地方，於是我認真分析餘老師的優缺點，對於他好的地方，提出來一起學習，對於不足的`地方，幫助其改正，使其在原有的基礎上能夠得到一定的發展、進步。最後根據這些，制訂出了本學期的師徒結對計劃，並根據計劃開展一系列的活動。

二、虛心學習，努力提高自身素質

雖然我是師傅，但“三人行、必有我師焉”，很多地方還是需要虛心學習的。所以，本學期我把提高自身素質作爲我本學期的工作目標之一。首先，我經常向其他教師請教，努力使自己在課堂教學等方面有進一步的提高。其次，在其他老師上公開課時，我總是安排出一定的時間前去聽課學習，並仔細記錄、認真評課，使自己在評課方面有一定進步。再次，在平時的休息時間裏，我經常尋找有關資料、多看相關書籍，使自己的專業理論也有一定的提高。

三、做好示範，做好指導，共同提高

在這個學期裏，我把每一節課都當成示範課，充分準備，不管是教具、教學過程都會精心設計，儘量把最好的方面展示給徒弟。

在指導徒弟們時，我經常讓她們闡述備課的構思，所以她們備課時會特別注意圍繞授課目標安排教學活動。我一旦發現她們教學設計有問題就會幫助她及時改正，從而使她的備課水平有了提高。指導她們上彙報課或公開課時，我盡力幫她分析透教材，設計出科學合理的教學環節，精心設計有層次有彈性的作業，並指導她多次試教，儘量把優秀的教學活動彙報出來，以提高教育教學水平。另外，通過聽課、評課幫助他發現一些自己難以注意到的問題，及時改正。我給他們評課時，會反饋很多她們自己沒有意識到的優點和缺點。比如他上課時和學生互動、小組討論、關注全體學生等比較好等優點我都給予肯定;對他的缺點如重點難點知識的不夠突出、課堂上缺少激情，評價語言較少，整堂課時間分配得不夠科學等，我都直言不諱地給他指出來。每次他都能樂意接受，並虛心改正。

通過一個學期的師徒結對活動，我感到餘老師非常好學、比較有潛力，他們不但向我學習，還虛心向其他年級、其他學生的教師學習取經，並且利用業餘時間和休息時間進行業務進修，他教育教學水平有了明顯的提高，我真爲他感到高興。