高三數學教學工作總結(通用15篇)

總結是對取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，它可以有效鍛鍊我們的語言組織能力，因此好好準備一份總結吧。總結一般是怎麼寫的呢？以下是小編爲大家收集的高三數學教學工作總結，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

高三數學教學工作總結1

本學期我擔任高三理科(3)、(4)兩個班的數學教學工作，經過一個學期的努力，兩個班在前幾次月考中都取得了比較好的成績。高三的學習是緊張的，一學期的時光過得很快，回顧這一學期的工作，我主要從以下幾個方面對本學期教學工作情況作如下總結：

1、備課：研讀考綱，梳理知識。

根據課標要求，提前備好課，寫好教案。備課時認真鑽研教材、教參，學習好大綱，虛心向同年組老師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。積極參加教研室組織的教研活動，老教師的指導和幫助下進行集體備課，仔細聽，認真記，領會精神實質。複習階段，我把每一單元的知識框架、重點內容印在試卷上，爲的就是讓學生有個清晰的複習印象隨時能複習、瀏覽;

2、上課 ：重視課本，狠抓基礎，構建學生的良好知識結構和認知結構。

上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的.積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的能力。桌間巡視時，注意對學困生進行面對面的輔導，課後及時做課後記，找出不足。

3、輔導 ：精心選題，針對性講評。

我利用課餘時間對學生進行輔導，不明白的耐心講解，教給他們好的記憶方法，好的學習習慣，做到對所學知識鞏固複習，及時查缺補漏。

4、作業 ：狠抓常規，強化落實與檢查。

由於高三的課業負擔較重，我只佈置適量作業，利用好訂的學案，且作業總是經過精心地挑選，適當地留一些有利於學生能力發展的、發揮主動性和創造性的作業。

5、愛就是了解。

對尖子生時時關注，不斷鼓勵。對學習上有困難的學生，更要多給一點熱愛、多一點鼓勵、多一點微笑。尊重學生的人格，關愛學生，激起學習激情。熱愛學生，走近學生，哪怕是一句簡單的鼓勵的話，都能激起學生學習數學的興趣，進而激活學習數學的思維。

6、個人學習：充分發揮集體備課的優勢。

學習其他教師的各種教育理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作爲指導，更好地進行教育教學。

7、教研活動：積極參加省、市、學校的每次教研活動和市組織的下鄉支教活動。

在省培訓院組織的遠程研修中取得良好的成績，被評爲“明星學員”。

在高三數學備課組長徐良波的組織和領導下，我們組堅持每週集體備課，認真聽課，探討課堂優化教學，有時探討專題，羣策羣力，並主要做法：

1、 每週每位教師輪流出一套滾動試題;

2、 每週至少小測一次;

3、 每月或每單元大測一次;

4、每次月考組織高三綜合測評一次;

5、總結，反思。

以上是我這學期的工作總結，還有很多需要完善和改進的地方，我將繼續努力，虛心求教，爭取下學期取得更圓滿的成績。

高三數學教學工作總結2

這學年留在高三年級繼續教高三數學，身爲第一線從事多年高中數學教學的我，從課改理念的學習，到深入課堂進行課改教學，從中受益匪淺，可以說“在數學教學中有得也有失。下面我從得與失兩方面來進行教學反思如下：

成功的經驗

1、教學中能從學生的生活實際出發，讓學生感悟到數學學習的意義與價值。由於傳統的數學教學過分注重機械的技能訓練與抽象的邏輯推理，而忽視與生活實際的聯繫，以致於使許多學生對數學產生了枯燥無用、神祕難懂的印象，從而喪失學習的興趣和動力。而我是一名課改教師通過學習和實踐，基本上能摒棄過去“斬頭去尾燒中段”的做法，課堂教學中努力做到從生活中導入，在生活中學習，到生活中運用。如：我在複習等比數列一課時，不再像傳統教學那樣採取直接從概念導入，而是提前讓學生進行課前預習有關細胞分裂若干次以後的細胞總數問題，獨立探索，由此知道細胞在整個分裂過程中不斷增加個數，而這一問題可以由等比數列來處理，再讓學生驗證自己估計的是否準確。讓學生在活動中悟出等比數列數學模型與實際的細胞分裂問題的關係，加深了等比數列概念的理解。在複習的過程中學生更明白了等比數列的.重要性，增強了學習的內在動力。

２、運用新教學理念改善了學生的學習方式，提升了學生學習的水平。通過學習新課標、新的教學理念我意識到：“學習方式不僅能形成一個人的思維方式，而且能影響一個人的生活方式成就一人的事業。傳統課堂一味地採用灌輸和強化訓練的方式進行教學，這樣，學生是踏着別人踩出來的路走，而新的學習是要學生自己去找路走。在課堂教學中我不僅能關注讓學生獲取知識，同時關注學生獲得這些知識的過程，讓學生在獲取知識的過程中提升學習水平和能力。

存在問題

一是組織學習活動還不夠到位。由於組織引導不到位，學生人數過多，學生在學習活動中參與面不是很廣，往往讓少數學生參與，而大部分學生成爲“旁觀者”。

二是關注弱勢羣體不夠，課堂上經常會看到這樣的情況：有部分學生能積極參與舉手發言，能與同伴進行合作與交流、能熱情地投入到自主探索之中，是課堂舞臺的主角，給課堂教學帶來生機與活力，但細細觀察會看到，在這熱鬧的背後又隱藏着許多被遺忘的角落，總有一部分學生在成爲觀衆和聽衆，久而久之形成“問題學生”是必然的。

根據兩點所想到的：要想改變上面的狀況，我認爲，首先要深入學習《數學課程標準》並進行理論聯繫教學實踐的深入思考與研究。教學中設計的學習活動一方面要具有一定的現實性、挑戰性；而應該設計具有層次性和開放性的活動，使得各個層次的學生都有事可做，有事可想，都有收穫，都有體驗。再次在教學中我們不能純粹追求活動數量的多少，而應以追求活動的質量爲手段，這樣纔可以保證各個學習活動都有充分的時間與空間。還可以確定不同層次的教學目標。力爭做到“好生吃得飽、後進生吃得了”，可提供各種層次的彈性練習，讓不同層次的學生進行選擇、實踐和解決。

高三數學教學工作總結3

本學期我擔任高三兩個班的數學教學工作，經過一個學期的努力，兩個班在前幾次月考中都取得了比較好的成績。高三的學習是緊張的，一學期的時光過得很快，回顧這一學期的工作，我主要從以下幾個方面對本學期教學工作情況作如下總結：

1、備課：研讀考綱，梳理知識。根據課標要求，提前備好課，寫好教案。備課時認真鑽研教材、教參，學習好大綱，虛心向同年組老師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。積極參加教研室組織的教研活動，老教師的指導和幫助下進行集體備課，仔細聽，認真記，領會精神實質。

2、上課：重視課本，狠抓基礎，構建學生的.良好知識結構和認知結構。上好課的前提是做好課前準備。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的能力。課間巡視時，注意對學困生進行面對面的輔導，課後及時做課後記，找出不足。

3、輔導：精心選題，針對性講評。

利用課餘時間對學生進行輔導，不明白的耐心講解，教給他們好的記憶方法，好的學習習慣，做到對所學知識鞏固複習，及時查缺補漏。

4、作業：狠抓常規，強化落實與檢查。

認真佈置、批改作業。在教學中佈置作業要有層次性，針對性。並認真批改作業，做到有質量全批，在作業過程出現不同問題及時作出分類總結並記載下來，課前分析講解。並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。由於高三的課業負擔較重，1我只佈置適量作業，利用好訂的學案，且作業總是經過精心地挑選，適當地留一些有利於學生能力發展的、發揮主動性和創造性的作業。

5、個人學習：充分發揮集體備課的優勢，積極學習其他教師的各種教育理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作爲指導，更好地進行教育教學。堅持每週集體備課，認真聽課，探討課堂優化教學，有時探討專題，羣策羣力，並主要做法：

（1）每週每位教師輪流出一套滾動試題；

（2）每週至少小測一次；

（3）每月或每單元大測一次；

（4）每次月考組織高三綜合測評一次；

（5）總結，反思。

以上是我這學期的工作總結，還有很多需要完善和改進的地方，我將繼續努力，虛心求教，爭取下學期取得更圓滿的成績。

高三數學教學工作總結4

本學期我擔任高三理科（3）、（4）、（5）班三個班的數學教學工作，經過一個學期的努力，三個班在前幾次月考中的成績中平穩上升。高三的學習是緊張的，一學期的時光過得很快，回顧這一學期的工作，我主要從以下幾個方面對本學期教學工作情況作如下總結：

一、加強備課，優化課堂教學新的高考形勢下，高三數學怎麼去教，學生怎麼去學？無論是教師還是學生都感到壓力很大，針對這一問題制定了嚴密的教學計劃，提出了優化課堂教學，強化備課，培養學生素質的具體要求。即優化課堂教學目標，規範教學程序，提高課堂效率，全面發展、培養學生的能力。

二、研讀考綱，梳理知識研究《考試說明》中對考試的性質、考試的要求、考試的內容、考試形式及試卷結構各方面的要求，並以此爲複習備考的依據，也爲複習的指南，做到複習不超綱，同時，從精神實質上領悟《考試說明》，具體說來是：

（1）細心推敲對考試內容三個不同層次的要求。準確掌握哪些內容是瞭解，哪些是理解和掌握，哪些是靈活和綜合運用。這樣既明瞭知識系統的全貌，又知曉了知識體系的主幹及重點內容。

（2）仔細剖析對能力的要求和考查的數學思想與教學方法有哪些？有什麼要求？明確一般的數學方法，普遍的數學思想及一般的邏輯方法。

三、重視課本，狠抓基礎，構建學生的良好知識結構和認知結構良好的知識結構是高效應用知識的保證。以課本爲主，重新全面梳理知識、方法，注意知識結構的重組與概括，揭示其內在的聯繫與規律，從中提煉出思想方法。在知識的深化過程中，切忌孤立對待知識、方法，而是自覺地將其前後聯繫，縱橫比較、綜合，自覺地將新知識及時納入已有的知識系統中去，融會代數、三角、立幾、解析幾何於一體，進而形成一個條理化、有序化、網絡化的高效的有機認知結構。如面對代數中的“四個二次”：二次三項式，一元二次方程，一元二次不等式，二次函數時，以二次方程爲基儲二次函數爲主線，通過聯繫解析幾何、三角函數、帶參數的不等式等典型重要問題，建構知識，發展能力。

四、不同學生不同要求高考採用新的模式，學生選修的科類不同，因此學生的整體情況不一樣，同一班級的`學生，層次差別也較大，給教學帶來很大的難度，這就要求每位教師要從整體上把握教學目標，又要根據各班實際情況制定出具體要求，對不同層次的學生，應區別對待，這樣，對課前預習、課堂訓練、課後作業的佈置和課後的輔導的內容也就因人而異，對不同班級、不同層次的學生提出不同的要求。在課堂提問上也要分層次，基礎題一般由學生來做，以增強他們的信心，提高學習的興趣，對能力較強的學生要把知識點擴展開來，充分挖掘他們的潛力，提高他們邏輯思維能力和分析問題、解決問題的能力。課後作業的佈置，既有全體學生的必做題也有針對較強能力的學生的思考題，教師在課後對學生的輔導的內容也因人而異，讓所有的學生都能有所收穫，使不同層次的學生的能力都能得到提高。對尖子生時時關注，不斷鼓勵。對學習上有困難的學生，更要多給一點熱愛、多一點鼓勵、多一點微笑。關愛學生，激起學習激情。熱愛學生，走近學生，哪怕是一句簡單的鼓勵的話，都能激起學生學習數學的興趣，進而激活學習數學的思維。

以上是我這學期的工作總結，還有很多需要完善和改進的地方，我將繼續努力，虛心求教，爭取下學期取得更圓滿的成績。

高三數學教學工作總結5

20xx---20xx下學期高三數學備課組教學工作總結又是一年高考季，高三的孩子即將面臨高考，我作爲高三備課組組長，也應該及時反省總結自己的工作。在學校的領導和安排下，我認爲我們高三數學的教學複習工作是合理和有效的，首先，高三備課組制定了非常詳細的二輪複習計劃，我們在充分了解我校學生的學習基礎與特點的基礎上，充分了研究高考大綱，研究了近年考試中心與各省數學命題的方向與特點，全組教師同心協力努力工作較好地完成了教學任務。實踐證明我們的方向是正確的，方法是恰當的，工作是有成效的，基本上可以說，盡我們的能力做到了接近於最好。對於本學期的工作，我做了如下的總結：

一、制定完整的二輪複習計劃

在高三上學期，我們已經大致完成了一輪複習工作，只是有少數知識點遺留在本學期複習。在完成一輪複習之後，我們又詳細討論並最終制定了二輪複習計劃。對於不同知識點，我們制定的教學計劃中所安排的課時不一樣。對於較爲簡單的知識點，我們安排了較短的時間，對於較難的知識點或者較爲重要的知識點，我們會適當安排較多的時間進行復習，以讓學生能更好地掌握相關知識。

二、嚴格執行二輪複習計劃

在我們制訂好的二輪複習計劃後，我們嚴格按照複習計劃進行二輪複習教學工作。首先，我們進行了相關重要知識點的專題複習，複習的對象主要是基礎知識。可以說，第二遍的知識的複習，是對前一學期第一輪複習的補充與提高。總體來說，二輪複習對我校各類班級的學生效果基本良好，學生對數學上的基礎知識與數學上的.基本思想和解題能力得到較大的提高。從第二學期剛開學時的第一次考試和最後一次模擬的考試成績對比來看進步是比較明顯的。

三、重點內容重點複習

高考中固定的6個解答題是我們高考複習的重點，在第二輪複習時，，集合與簡易邏輯，向量部分，統計部分都不是重點，不必做過多過難的題。在今年的x月份，也就是高考的最後階段，這一階段的時間是非常最寶貴，我們針對高考的6個解答題安排了6個專題複習。總體上看來，這樣的安排是完全正確的。在具體複習中，備課組要求各位教師要對習題試題進行指導性的選擇，要有針對性地針對我們省可能考的考試題型進行復習，對於常考或者必考的知識點，一定要加強複習，務必讓每位學生都會做，對於基礎知識點，不能讓學生有任何的遺漏。

四、重視解題技巧的培養

在實際教學中，我們非常重視解題技巧的講解，對於常考的題型，我們都做了精心的總結，爲學生總結出了很多基本的解題技巧和解題步驟，讓學生對基礎題都能很好的進行解答。此外，備課組也非常注重講解各類解答題的解題方法和步驟。我們用較多的時間分析講解解答題，給學生充分的時間去做解答題，如複習立體幾何或解析幾何時減少習題數量，每天就要求學生就作3-4道解答題，對學生區別要求，差一些的學生可以再少做一些，鼓勵學生一定要努力做解答題。通過講練結合，我們使得大部分學生都能很好地掌握基本的解題技巧。

當然，對於高考中選擇填空題，也是高考中相當重要的一部分。高考對選題填空題的考察是全面的。爲顧及到各層次的學生，高考一定要考基礎，考試的知識點覆蓋率應該儘量大，這些設計目標由選擇填空題來完成。所以，我們在進行二輪複習時也花了一定的時間和精力在選擇填空題中。當然，處理選擇填空題往往有一些技巧解法，如排除法，特值法，代入數值計算，從極端情況出發，等等，我們除了在平時做了相關的訓練，還作了選擇填空題的專題訓練以提高學生的解題技巧。

五、注重複習效率和工作效率

我始終強調學生複習應該注重複習效率。教師在講課中要少而精。對高三複習備考，不僅講課要求精煉，教師佈置的作業更要少而精。高三的複習時間是寶貴的，學生的時間與精力是有限的，所以我們教師對教學的安排，作業的安排十分慎重。

對於作業的批改問題，一直以來，我們組的所有教師都能堅持每天批改作業，雖然批改量較大，但我們一直堅持到最後，對學生學習的督促與對學生學習情況的反饋都起到了積極的作用。所以，在高三的最後一個學期，我們仍沒有放鬆批改，而且側重點有了一定的變化，我們側重於每次大小考試的批改。由於高三畢業生，大小考試也比較頻繁，大約每週一次。在每一次模擬考試時我們批卷都從嚴要求，儘量向高考標準看齊，當時看，成績低，不好看，但是對學生效果很好。以後學生會注意書寫格式，書寫表達，數學的表述，也就是注重解答的細節。這樣的作用也是顯著的。以後學生的數學表達能力得到提高，會做的都能得到理想的分。

對於高考而言，考試能得分纔是重點。所以，除了上面所講注重基礎，答好選擇填空題。對解答題充分重視還要體現在能做的能得到的一定要做到、得到。我們對解答題中估計難度較低的三角函數、立體幾何、概率解答題要充分重視，不能因爲試題難度小而忽視，對大多數學生這是他們得分希望最大的試題，所以我們更注意對它們的複習與練習，在x月份專門安排時間重點練習，當然，各班情況不同要求也不同。對難度較大的數列、導數、解析幾何我們要求學生不能放棄，高考試卷對這樣的試題一般是分層設問，由易到難，所以我們要求學生不要放棄第一問。總而言之，我們希望能幫助學生做好高考的複習工作，讓他們在高考中取得良好的成績。

高三數學教學工作總結6

此時落筆寫下這篇學期末總結，細算時間，才發現自己做教師已經快滿三年了，近三年的教學工作有苦有甜，有淚有笑，有不足也希望能有進步。一學期來，在校領導的正確領導下，得到同事們的幫助，還算圓滿完成了教學任務，本學期繼續擔任高三(17)班、(32)班的語文教學，現就一學期的工作總結如下：

如果說高一學期是適應，是摸索，是兵荒馬亂，高二學期是規劃，是反思和完善，是向教學理想地漸漸邁進。高三則更多的是心態平和的對待教學工作。

(一)關於“新星杯”的感受和收穫

一堂好課，應該教學目標清晰，讓學生學有所得，還應該有幾處掌聲、幾處能觸動人情感和神經的細節、幾處笑聲。還記得申鳳蕊老師說，老師在講課時不能“目中無人”，要拼盡全力動用自己的肢體語言和情緒感染學生。做老師最不能遺忘的就是自己的教學風格。自我剖析，自己在講課上最大的優勢就在於授課語言的感染力和上課時會注意情景的營造，引導學生進行更深層次的體悟和思考。所以，在今後的課堂教學中力爭做一個眼裏有學生的老師，做一個最好的課堂導演，最大限度的激發演員的潛能，用自己的情緒，用自己的力量，把學生帶入語文的世界，儘可能讓學生感受到語文之美和學習語文的樂趣。

本次賽課中，對於學生回答問題時的評價語言過於乾癟、學生的優秀答案缺少鼓勵，對學生的.回答缺少反饋、追問、以及進一步的挖掘。所以，在教學中，應注意鍛鍊自己的表達能力、評價能力，豐富自己的評價語言。

(二)關於自身完善

夏老師說：語文老師要有語文老師的樣子，要有語文人的氣質，要多讀

書，讀書能讓人不孤獨。教育家車爾尼雪夫斯基說過：我們教師想要把學生培養成什麼樣的人，自己就要成爲這樣的人。教師只有不斷提升自己才能獲得長足的發展。

在教學生知識的同時不忘自身內涵和知識的提高和補充、自身語文能力和素養的提高。想給學生一碗水，必須要有一桶水，不僅要有一桶水還應該有長流水。

教好高中語文課對我而言仍是個不小的新課題，鄒主任在他的總結中說，我們都是追夢人，我們一直在路上。下學期，還應該繼續努力，不斷提升自己，好好讀書，用心教書，不斷自我提高，多問，多想，多學，百尺竿頭，更進一步。能夠不辜負兩個班的孩子們喊我的一聲“老師”;能早日成爲自己理想中的老師，早日實現自己的理想，有溫度、有情懷，有生活。最後，祝在坐的各位新一年一切順意，祝我們的學校日上蒸蒸，高考必勝，狀元必出。

高三數學教學工作總結7

本學期我擔任高三理科(2)、高三文科(7)兩個班的數學教學工作，經過一個學期的努力，兩個班在前幾次月考中都取得了比較好的成績。高三的學習是緊張的，一學期的時光過得很快，回顧這一學期的工作，我主要從以下幾個方面對本學期教學工作情況作如下總結：

一、備課：

研讀考綱，梳理知識。

根據課標要求，提前備好課，寫好教案。備課時認真鑽研教材、教參，學習好大綱，虛心向同年組老師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。積極參加教研室組織的教研活動，老教師的指導和幫助下進行集體備課，仔細聽，認真記，領會精神實質。複習階段，我把每一單元的知識框架、重點內容印在試卷上，爲的就是讓學生有個清晰的複習印象隨時能複習、瀏覽；

二、上課：

重視課本，狠抓基礎，構建學生的良好知識結構和認知結構。

上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的能力。桌間巡視時，注意對學困生進行面對面的輔導，課後及時做課後記，找出不足。

三、輔導：

精心選題，針對性講評。我利用課餘時間對學生進行輔導，不明白的耐心講解，教給他們好的記憶方法，好的學習習慣，做到對所學知識鞏固複習，及時查缺補漏。

四、作業：

狠抓常規，強化落實與檢查。

由於高三的課業負擔較重，我只佈置適量作業，利用好訂的學案，且作業總是經過精心地挑選，適當地留一些有利於學生能力發展的、發揮主動性和創造性的作業。

五、愛就是了解。

對尖子生時時關注，不斷鼓勵。對學習上有困難的學生，更要多給一點熱愛、多一點鼓勵、多一點微笑。尊重學生的人格，關愛學生，激起學習激情。熱愛學生，走近學生，哪怕是一句簡單的鼓勵的話，都能激起學生學習數學的`興趣，進而激活學習數學的思維。

六、個人學習：

充分發揮集體備課的優勢，積極學習其他教師的各種教育理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作爲指導，更好地進行教育教學。

七、教研活動：

積極參加省、市、學校的每次教研活動和市組織的下鄉支教活動。在省培訓院組織的遠程研修中取得良好的成績，被評爲“明星學員”。

在高三數學備課組長徐良波的組織和領導下，我們組堅持每週集體備課，認真聽課，探討課堂優化教學，有時探討專題，羣策羣力，並主要做法：

1、每週每位教師輪流出一套滾動試題；

2、每週至少小測一次；

3、每月或每單元大測一次；

4、每次月考組織高三綜合測評一次；

5、總結，反思。

以上是我這學期的工作總結，還有很多需要完善和改進的地方，我將繼續努力，虛心求教，爭取下學期取得更圓滿的成績。

高三數學教學工作總結8

教學反思是一線教師盤點教學活動成敗得失的過程，是提高教育教學水平的根本保證。有反思，纔有進步，所以在從事教學活動一定時期後，靜下心來進行教學反思是有必要的。下面我就陳述一下進入高三兩個多月以來的教學反思。

一、進步的數學教學觀與陳舊教學方法的矛盾

平時我在教學過程中迫於升學的壓力，課堂任務完不成的擔心，總是顧慮重重，不敢大膽嘗試，畏首畏尾，放不開，走不出以知識傳授爲主的課堂教學形式，教師講的多，學生被動的聽、記、練，教師唱獨角戲，師生互動少，這種形式單一的教法大大削弱了學生主動學習的興趣，壓抑了學生的思維發展，從而成績無法大幅提高。今後要改變這種狀況，我想在課堂上多給學生髮言機會、板演機會，創造條件，使得學生總想在老師面前同學面前表現自我，讓學生在思維運動中訓練思維，讓學生到前面來講，促進學生之間聰明才智的相互交流。

二、忽視因材施教，對學生的差異視而不見

我所教的兩個文科班級，每個班級都是50多名學生，他們的認知水平是不同的，平時我在授課時基本一視同仁，也不過分關注學習困難學生的學習情況，致使學習困難的同學“吃不了”，越落越遠。根據這種情況，我的教學內容應瞄準大部分學生，教法設計要關注全體學生，課堂問題的設計不能只關注部分優生，要讓大部分學生，甚至學習有困難的學生也有發言的機會，容忍不同意見，容忍學生犯錯誤，甚至鼓勵學生大膽嘗試錯誤。我相信每一個學生都可以學數學，允許學生以不同的速度，用自己的方法學習數學，不同的`學生學習不同水平的數學，這樣才能促使全體學生共同成長。

三、重視教法設計，淡化了學法指導

學生學習方式的狀況，很大程度上反映了一個學生數學成績的好壞，我在教學過程中多半隻重視教法的設計，而淡化了對學生學法的指導，所以經常聽到學生有這樣的困惑：“平時老師講的我都能聽懂，可就是自己做題一做就不會”，或是“我平時也沒少做數學題，怎麼一考試就完”，我想這是對學生的學法指導不夠，對那些只注重接受、記憶、模仿和練習的學生，他們的基礎知識打的較牢，但數學思維能力、應用意識較弱，解題時碰到能力型試題就不會遷移，難於完成。針對這些學生在課堂上最好有計劃地設計一些問題，引導鼓勵他們多動手進行探究，調動他們的積極性。對那些上課自主性較強，思維較活躍，解題運算不細，好馬虎，推理不嚴謹，形成一看就會，一動手就失分的學生，課堂上可爲他們設計一些隨堂練習，進行鞏固性訓練，提高運算能力，減少失誤丟分。

總之，教學的成功離不開學生、教學的設計要圍繞學生、教師的成功要靠學生的成功來實現，只有關心和愛護學生，一切爲學生着想，才能激發學生學數學的潛能，才能使課堂教學的有效性得到提高。

以上是我從教高三文數兩個多月以來的反思，我想，教學無止境，總要教教想想，多反思、多總結，才能不斷進步，不斷完善。

教學是門藝術，永不可能最好，只有更好

高三數學教學工作總結9

我們高三年級數學備課組由x名成員組成，x文x理，我們x個人個個勤勤懇懇，默默工作，不計個人得失，通過大家的同心協力和辛苦付出，順利完成了該學年的數學教學任務，現將我們備課組工作總結如下：

一、注重新課標要求，研究考綱

嚴格按考試大綱的要求，遵循“考察基礎知識的同時，注重考察能力”的原則，確立以能力立意命題的指導思想，融知識、能力與素質於一體，全面檢測考生的數學素養和數學能力。我們的教學方針是：以學生爲主體，注重基礎教學，加強能力培養。在此觀念下，針對不同內容，採用不同的教學方式和教學方法。

隨着對“新課標”的學習和教學改革的不斷深入，迫切地要求我們的教學理念、教學方式和教學方法實行質的改變。以適應目前的高考要求，是我們三年來重點研究的課題。根據各個階段的教學目標，制定出不同的研究課題。高三階段，重點結合教學改革，深刻研究考綱，不斷改進和制定複習的策略和方法。

無論那一階段的研究，我們都借鑑現有的教學成果，提出新的教學設想，大膽嘗試，以公開課和示範課的形式進行實踐。並且每一次課都要集體備課，統一思想，統一方案，但不拘泥於統一的教學方式。

二、巧妙安排學習進度，重點抓好基礎練習。

複習用去了高三的整個學年，這一過程我們用每週一測，加強基礎訓練，同時要求學生一定要完成2道大題和同步訓練。由於時間比較充分，取得的效果也比較顯著，注重知識的強化和查漏補缺，這段時間大部分主要是學生自己做基礎練習，老師做適當的講評和個別答疑。

三、認真甄選複習資料，精心設計課堂內容。

在高三資料的選擇和使用上，我們採取的策略是教師博覽，親自試做相關的習題，再從中篩選例題和習題，或進行改編，或給出更好的解題方法，以適合本校學生認知水平。

爲了使自己的每一節課都能做到“有備而來”，我們每堂課都在課前做好充分的準備，精心設置要提出的問題，讓學習程度不同的.學生都能參與到教學活動過程中來。而在每節課後我們各位老師都要對該堂課作出反思，課後及時溝通。

四、重視答題策略培訓，培養良好答題習慣。

高考試題中選擇填空比例佔到了50%還多，爲此我們在衝刺階段特別強化了對選擇題、填空題解答方法的指導和訓練，以提高學生的解題技巧，教會學生一些技巧解法，如排除法，特值法，代入數值計算，從極端情況出發等等。

除了選擇填空，學生成績的好壞最終還取決於前4道解答題，平時做太多太難的解答題對於多數學生來說沒有太大的實際意義。所以在實際教學中我們側重前4道解答題的教學，用較多的時間分析講解解答題，給學生充分的時間去做解答題。

在日常教學中要求學生做到規範做答，努力作到“會而對，對而全”，再引導學生考試當中怎麼去爭分，怎麼樣書寫不丟分，怎麼去得步驟分等等，強調良好習慣的重要性，重點在速度、計算、表達三個方面加以訓練。考試的時間緊，複習時特別強調要有速度意識，加強速度訓練，不斷提醒學生，對於有些題，用時多即使對了也是“潛在丟分”，要避免“小題大做”。

數學高考歷來重視運算能力，運算要熟練、準確，運算要簡捷、迅速。在以中低檔難度試題爲主體的高考中，獲得正確的思路相對容易，如何準確而規範地表達就變得重要了，因此，要求學生務必將解題過程寫得層次分明、結構完整。

五、發揮團隊精神備課組是一個羣體，羣體的工作自然離不開每一個個體。

高三的複習工作極爲繁重，一個人的力量是絕對不可能完成的。我們備課組共有x人，各有所長，愛崗敬業。正是這種精神使我們團結在了一起，大家心往一處想，勁往一處使。羣策羣力，取長補短，團結協作。緊張而繁重的高三複習備考儘管已經畫上了句號，我們盡心了，更盡力了，我們可以自豪的說：我們無悔。

高三數學教學工作總結10

20xx———20xx年我任教高三（10）和高三（12）兩個班數學兼任高三（12）班班主任，圓滿完成各項任務。在這一年的高三教學中，我受益匪淺。

高三是苦的，然而苦中有樂，苦中有收穫，相信20xx年的六月是有收穫的六月。在這一年的高三教學中，對本人的自我工作總結分爲以下幾個方面。

一、認真備好每一堂課，認真寫好教案。

高三看上去複習時間很充裕，其實真正想備好學生、教材、教法，需要花費很多精力。爲此本人特意寫了《充分備課促使試卷講評最優化》一文。從最日常的上每一節課之前，我必須要將資料數及配套練習全部做過，且在關鍵地方做上批註，在講授是纔可以特地強調，做到詳略得當。只有做過這一節的內容後，才能把握住這一節的內容和重點、難點。然後在寫教案、備課中將題目歸類，總結。讓學生在歸類，總結中達到一通百通的目的。每一道典型的例題應理清思路，總結要點，且在後面附帶2———3道題組，讓學生立地強化某個知識點，增強其記憶力，進一步引導學生找到解題的題眼，從而水到渠成地摸清解題的突破口，提高學生的數學思維能力。

二、認真聽課，做好聽課筆記。

雖然已經執教多年，但總認爲自己時刻需要補充能量，需要借鑑他人的好的點子和做法來進一步完善自己。聽課是一種直接而有效的途徑，聽課關鍵是聽思路，聽對一堂課的設計，聽教師的教法看教師的教態，吸取一切有利於自己的東西，更加完善和提高自己的能力。高三的聽課比起高一，高二自然也就多了很多，聽一節課，等於至少備了一次課，再加上自己的總結歸納提升，這樣在課堂上更多地方能夠胸有成竹。當然要想在教育學生方面有所成就，僅僅聽是永遠不夠的，需要自己調查、研究。優秀教師的成長不是靠別人，更不是靠聽幾節課就能成功的，它需要教師經歷磨練、成長、發展、成熟等階段。

另外，現在學校師徒配對教學，也給了我一個平臺，從老教師身上吸取高價值的經驗，我們都受益匪淺，互助教學中，我們可以學習他們整個上課的教學過程，他們的教法，及題目的選取，讓我們都有很大的收穫。彼此都有各自的特點，比如：有些老教師很有節奏感，讓學生聽得津津有味。有些老教師很普通，但確實有很實在實用。有些老教師年齡很長但激情不削減。其實有很多東西我們年輕人是根本學不來的，當然我們也沒有必要全部否定自己，自己有自己的特長，把自己的'特長好好利用，也許就是一種成功。

三、努力自我鑽研，並配合學生的課後輔導。

作爲青年教師，我努力學生鑽研適合自己的教學方法，提高自己的專業水平和教學水平，多做，多問，多去歸納和總結，通過不段的學習，爭取成爲一名合格的高三數學教師。

四、教學中注意"透"和"實"，但似乎永遠做不到位。需要時刻學習，永遠學習。

五、學生的課後鞏固是教學中的重要環節，在目前這樣的學生生源的情況下，僅僅靠教師在課堂上的講解無課後的鞏固，是很難突破提升的。除努力提高學生學習的主動性，提高學生學習的興趣，讓學生在學習中嚐到數學的"樂"之外，更要讓學生在教師的引導下，努力提高自己會學習的能力。文盲並不是沒有知識的人，而是不會學習、不知學習的人。

總之，在以後的教學中，我會更加努力，積極參加教學教研活動，多聽優秀教師和老教師的課，爭取教學水平更上一層樓。

高三數學教學工作總結11

這學期我帶文科班、理科班各一個。高三的學習是緊張的，回顧這一學期的工作，我主要從以下幾個方面對本學期教學工作情況作如下總結：

1、備課：根據課標要求，提前備好課，寫好教案。備課時認真鑽研新課標、教材、教參，學習好新課標考綱，虛心向同年組老師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。積極參加教研室組織的教研活動，仔細聽，認真記，領會精神實質。複習階段，我把每一單元的知識框架、重點內容印在試卷上，爲的就是讓學生有個清晰的複習印象隨時能複習、瀏覽；

2、上課：上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的能力。桌間巡視時，注意對學困生進行面對面的輔導，課後及時做課後記，找出不足。

3、輔導：我利用課餘時間對學生進行輔導，不明白的耐心講解，教給他們好的記憶方法，好的學習習慣，做到對所學知識鞏固複習，及時查缺補漏。

4、作業：由於高三的課業負擔較重，我只佈置適量作業，利用好訂的學案，且作業總是經過精心地挑選，適當地留一些有利於學生能力發展的、發揮主動性和創造性的作業。

5、愛就是了解。平常要多關心學生的一些生活情況和學習情況，其次要尊重學生的人格，理解學生要從青少年的心理髮展特點出發，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真；信任學生要信任他們的潛在能力，只有這樣，學生才能與教師縮小心理距離，學生纔會對教師產生依賴感。

6、個人學習：積極學習各種教育理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作爲指導，更好地進行教育教學。

7、教研活動：積極參加學校、孝感市、省級的每次教研活動，參加區組織的批改試卷，並且圓滿完成任務。

8、不同學生不同要求

高考採用新的模式，學生選修的科類不同，因此學生的整體情況不一樣，同一班級的學生，層次差別也較大，給教學帶來很大的難度，這就要求每位教師要從整體上把握教學目標，又要根據各班實際情況制定出具體要求，對不同層次的學生，應區別對待，這樣，對課前預習、課堂訓練、課後作業的佈置和課後的輔導的內容也就因人而異，對不同班級、不同層次的學生提出不同的要求。在課堂提問上也要分層次，基礎題一般由學生來做，以增強他們的信心，提高學習的興趣，對能力較強的學生要把知識點擴展開來，充分挖掘他們的潛力，提高他們邏輯思維能力和分析問題、解決問題的.能力。課後作業的佈置，既有全體學生的必做題也有針對較強能力的學生的思考題，教師在課後對學生的輔導的內容也因人而異，讓所有的學生都能有所收穫，使不同層次的學生的能力都能得到提高。

我們數學組堅持每週集體備課。有時探討課堂優化教學，有時探討專題，羣策羣力，並主要做法：

1、每週一套滾動試題；

2、每週至少小測一次；

3、每月或每單元大測一次；

以上是我這學期的工作總結，希望下學期會有更好的收穫。

高三數學教學工作總結12

這學期我擔任的是高三(1)、(2)班的數學老師，高三的學習是緊張的，一學期的時光過得很快，回顧這一學期的工作，我主要從以下幾個方面對本學期教學工作情況作如下總結：

1、備課：根據課標要求，提前備好課，寫好教案。備課時認真鑽研教材、教參，學習好大綱，虛心向同年組老師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。積極參加教研室組織的教研活動，在教研員王老師、張篤華主任、王生組長、付國鵬老師的指導和幫助下進行集體備課，仔細聽，認真記，領會精神實質。複習階段，我把每一單元的知識框架、重點內容印在試卷上，爲的就是讓學生有個清晰的`複習印象隨時能複習、瀏覽;

2、上課：上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的能力。桌間巡視時，注意對學困生進行面對面的輔導，課後及時做課後記，找出不足。

3、輔導：我利用課餘時間對學生進行輔導，不明白的耐心講解，教給他們好的記憶方法，好的學習習慣，做到對所學知識鞏固複習，及時查缺補漏。

4、作業：由於高三的課業負擔較重，我只佈置適量作業，利用好訂的學案，且作業總是經過精心地挑選，適當地留一些有利於學生能力發展的、發揮主動性和創造性的作業。

5、愛就是了解。平常要多關心學生的一些生活情況和學習情況，其次要尊重學生的人格，理解學生要從青少年的心理髮展特點出發，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真;信任學生要信任他們的潛在能力，只有這樣，學生才能與教師縮小心理距離，學生纔會對教師產生依賴感。

6、個人學習：積極學習各種教育理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作爲指導，更好地進行教育教學。

7、教研活動：積極參加學校、廣州市、海珠區的每次教研活動，參加區組織的批改試卷，並且圓滿完成任務。

同時擔任高三數學備長，我們組堅持每週集體備課。有時探討課堂優化教學，有時探討專題，羣策羣力，並主要做法：

高三數學教學工作總結13

本學期教高三，進行第一輪複習，帶兩個班的數學教學任務。一個學期以來，不斷學習，不斷調整教學方法，使學生能夠更有效率的學習。現總結如下：

一、加強自身的練題量，有選擇性的讓學生做題。

數學教研員劉老師經常有一句話掛到嘴邊：“教師進題海，學生出苦海”。學校教務處針對高三的教學性質，給每位高三教師發了一套高考真題試卷，這是爲了讓老師能夠及時把握高考動態以及提高做題水平而做的準備。我們數學組的計劃是不僅僅做這一套試卷，爭取在高考前，帶領學生做完一百套試卷，當然老師要提前做，否則學生可能做很多的無用功，浪費時間，今年已經做了一套了，後面時間要抓緊，多練，多挑出適合我們學校學生的好提。文科重點班每週考一次數學，當天改完，第二天講評，經過兩個月的練習，學生數學成績提高較快。今後將繼續加強練習，講練結合。

二、重視基礎，構建良好的基礎框架。

仔細研究近兩年的考試大綱，發現數學考試內容百分之六十以上都是很基礎的題目，尤其是數學，考試內容有百分之八十的相似度，因此數學應該重視基礎，講透基礎，同時讓學生多練基礎的題目，不能好高騖遠，專供難題。這是由第一輪複習性質決定的。通過認真研究近兩年的考試大綱，細心推敲對考試內容三個不同層次的要求。準確掌握哪些內容是瞭解，哪些是理解和掌握，哪些是靈活和綜合運用。這樣既明瞭知識系統的全貌，又知曉了知識體系的主幹及重點內容。仔細剖析對能力的要求和考查的數學思想與教學方法有哪些？有什麼要求？明確一般的數學方法，普遍的數學思想及一般的邏輯方法。良好的知識結構是高效應用知識的保證。以課本爲主，重新全面梳理知識、方法，注意知識結構的重組與概括，揭示其內在的聯繫與規律，從中提煉出思想方法。在知識的'深化過程中，切忌孤立對待知識、方法，而是自覺地將其前後聯繫，縱橫比較、綜合，自覺地將新知識及時納入已有的知識系統中去，融會代數、三角、立幾、解析幾何於一體，進而形成一個條理化、有序化、網絡化的高效的有機認知結構。

三、加大學習力度，優化課堂教學。

新的學校，新的辦公環境，新的教學環境。尤其是多媒體的運用，使我們教師必須要充分利用這些優質資源，更好的適應新課改下的教學方式。同時新的高考形勢下，高三數學怎麼去教，學生怎麼去學？無論是教師還是學生都感到壓力很大，針對這一問題制定了嚴密的教學計劃，提出了優化課堂教學，強化集體備課，培養學生素質的具體要求。即優化課堂教學目標，規範教學程序，提高課堂效率，全面發展、培養學生的能力。我們數學教師經常在一起備課，及時參加數學教研活動，把握住了正確的方向和統一了教學進度，相互學習交流不斷，同時也能又能發揮自己的特長，因材施教，極大的提高了課堂教學效果。

不足之處：

1、數學專業的功底不深，需要加強學習，多向有經驗的教師學習。

2、沒有及時掌握較好的數學教學軟件，要多自學，提高教學效果。

3、多找時間與學生談談學生的心理，及時掌握學生的思想動態。

高三數學教學工作總結14

高三教學事關重大，如何在教學中找到一些更貼近學生實際且有利於提高教學與複習的好方法。我在老教師的悉心指導下，在本期的教學中結合我的教學，我有一些不成熟的心得，先總結如下：

1、重視基礎知識的複習，切實夯實基礎

面對不斷變化的高考試題，針對我校目前的生源狀況，我在高三第一輪複習中，重視基礎知識的整合，夯實基礎。將高中階段所學的數學基礎知識進行了系統地整理，有機的串聯，構建成知識網絡。在第二輪複習中，我們仍然重視迴歸課本，鞏固基礎知識，訓練基本技能。

在教學中根據班級學生實際，精心設計每一節課的教學方案，堅定不移地堅持面向全體學生，重點落實基礎，而且常抓不懈。使學生在理解的基礎上加強記憶；加強對易錯、易混知識的梳理；多角度、多方位地去理解問題的實質；形成準確的知識體系。在對概念、性質、定理等基礎知識教學中，決不能走“過場”，趕進度，把知識炒成“夾生飯”，而應在“準確，系統，靈活”上下功夫。學生只有基礎打好了，做中低檔題纔會概念清楚，得心應手，做綜合題和難題才能思路清晰，運算準確。沒有基礎，就談不上能力，有了紮實的基礎，才能提高能力。

這樣的高考複習的方向、策略和方法是正確的。從高考數學試題可以看出數學試卷起點並不高，重點考查主要數學基礎知識，要求考生對概念、性質、定理等基礎知識能準確記憶，靈活運用。高考數學

試題更側重於對基礎知識、基本技能、基本數學思想方法的考查。從學生測試與高考後學生的反饋看，成績理想的學生就得益於此，這也是我們的成功經驗。反之，平時數學成績不穩定，高考成績不理想的學生的主要原因就是他的數學基礎不牢固，沒有真正建立各部分內容的知識網絡，全面、準確地把握概念。

特別是高考數學試題的中低檔題的計算量較大，計算能力訓練不到位導致失分的同學較多。一位同學說：“我感覺我的數學學得還不錯，平時自己總是把訓練的重點放在能力題上，但做高考數學卷，感到我的基礎知識掌握的還不夠紮實，有些該記憶的公式沒有記住、該理解的概念沒有理解，計算不熟練，解答選擇題、填空題等基礎題時速度慢，正確率不高”。

2、重視精選精講，提高學生的解題思維和速度

夯實“三基”與能力培養都離不開解題訓練，因而在複習的全過程中，我力爭做到選題恰當、訓練科學、引伸創新、講解到位。選題要具有典型性、目的性、針對性、靈活性，突出重點，錘練“三基”。力爭從不同的角度、不同的方位、不同的層次選編習題。

訓練的層次由淺入深，題型由客觀到主觀，由封閉到開放，始終緊扣基礎知識，在動態中訓練了“三基”，真正使學生做到“解一題，會一類”。要做到選題精、練得法，在師生共做的情況下，多進行解題的回顧、總結，概括提煉基本思想、基本方法，形成一些有益的“思維塊”。

還應注意針對學生弱點以及易迷惑、易出錯的問題，多加訓練，在解題實踐中，彌補不足，在辨析中，逐步解決“會而不對，對而不全”的問題。貼近、源於課本是近年來高考題的一個特點，這就要求我們深入挖掘教材，如變換課本中例習題的背景、改變圖形位置、增減題設或結論等，達到深化“三基”、培養能力的目的。

要引申得當，我們還要注意充分發揮典型題的作用，同時深化推廣或變式變形以及引伸創新。複習中我們重視過程，重視知識形成的過程，融會貫通前後知識的聯繫，切忌孤立對待知識、思想和方法。要講到位，還要重視思維過程的指導，揭示暴露如何想？怎樣做？談“來龍去脈”，在談思維的過程中，應重視通性通法。

3、重視高三數學作業的佈置和批改

高三的複習時間是寶貴的，學生的時間與精力是有限的，所以我們教師對教學的安排，作業的安排要十分慎重。作業的安排一定要針對性、目的性強。作業留的太多太難是沒有必要，一方面耗費學生的精力和時間，影響了其它學科的學習，另一方面可能使一些學生根本不能完成，逐漸失去學習數學的興趣與信心而放棄學數學，這樣的例子也是很多的。我的體會是作業每天要有基礎題也要有提高題，量要適中，每天留12—14道習題，作業要重質，不要重量。

我在上課時十分注意教師的示範作用，經常示範答題如何規範些，其次將學生的解題的過程進行課前呈現，查找學生存在的漏洞，又生動形象地揭示了問題所在，教師再有針對性地進行改正，並說明爲何要這樣書寫，爲什麼有些步驟可以在草紙上完成，這樣書寫的好處學生很容易接受的。

4、加強心理素質的培養，抓好學生的應試能力

考試的過程是緊張勞動的過程，既有體力上的，又有心理上的，想要在高考中取得好成績，不僅取決於掌握紮實的數學基礎知識、熟練的基本技能和出色的解題能力，還取決於考前的身體狀況、心理狀況和臨場發揮。自信心和優良的心理素質是取得成功的重要條件，良好的心態可以確保水平的正常發揮。

因此，我們要加強學生心理素質的培養，向非知識、非智力因素要成績。高三數學複習，不僅僅是數學教學，而應是數學教育。我們數學老師要用一個教師人格的魅力去打動學生，用科學的態度，刻苦鑽研的精神去影響學生，注重激發學生的數學興趣，幫助學生樹立信心，培養鑽研精神。

工作要有針對性，有數學天賦，數學成績優秀的同學，重在督促，指出不足；中等生，重在鼓勵，適當提問，調動學習積極性；對成績差的同學，要特別重視發自內心的那種重視，幫他們找到差距，準確定位，樹立信心，作業有針對性，多檢查。同時要加強學習方法、複習方法指導。

利用周練，模擬考機會，培養學生的應試技巧，提高學生的應試技巧，每次測試過後及時總結，採取單獨談話及集體探討的形式對每次考試進行總結，讓學生總結考前和考場上心理調節的做法與經驗，力爭找到適合自己的心理調節方式和臨場審題、答題的具體方法，逐步提高學生的應試能力。

在剛剛結束的20xx屆高考畢業年級工作中，我擔任高三理科班1、3兩班的數學教學工作，這是我自20xx年調入以來95中第一次教高三，也是我擔任年級組長帶的第一屆，因此我也有些誠惶誠恐。因爲我很怕自己能力不足，辜負了學校的期望。幸好在備課組同頭授課中，我遇到超強親和力、知識淵博的老教師陳偉和幹勁兒十足的年輕教師張健，我纔有了一些底氣。

一、我的高三複習作法：

1、加強集體備課，優化課堂教學

由於九十五中學歷年高考上線、各科成績均不錯，所以從我自身不想拖其他老師的後腿，因此針對如何提高教學效果我們制定了嚴密的教學計劃，提出了優化課堂教學，強化集體備課，培養學生素質的具體要求。即優化課堂教學目標，規範教學程序，提高課堂效率，全面發展、培養學生的能力，爲其自身的進一步發展打下良好的基礎。

（1）集體備課前我們先選定複習材料――金版教程（和學校提供的世紀金榜），針對我校20xx屆高三理科班學生的特點，我們確定以金版教程爲主的，世紀金榜爲輔，並適當補充全國近幾年一些典型高考題的教學策略。即使這樣，對金版教程上的題也不是照抄照搬，我們親自試做相關的習題，再從中篩選些典型的例題和習題，或進行改編，或給出更好的解題方法，以適合我校學生認知水平。同時我們還打亂了編寫者的順序，並對教學內容進行了適當的整合，選用了適合20xx屆學生的順序，我們把高中複習內容分爲了

1、不等式；

2、集合與函數；

3、三角函數；

4、平面解析幾何；

5、數列；

6、排列、組合與概率；

7、立體幾何；

8、複述；

9、平面幾何證明選講；

10、程序框圖；

11、平面向量11部分、

（2）集體備課中研究《考試說明》中對本章內容考試的性質、考試的.要求、考試的內容、考試形式及試卷結構各方面的要求，並以此爲複習備考的依據，也爲複習的指南，做到複習不超綱，同時，從精神實質上領悟《考試說明》，具體說來是：

1）細心推敲對考試內容三個不同層次的要求。準確掌握哪些內容是瞭解，哪些是理解和掌握，哪些是靈活和綜合運用。這樣既明瞭知識系統的全貌，又知曉了知識體系的主幹及重點內容、

2）仔細剖析對能力的要求和考查的數學思想與教學方法有哪些？有什麼要求？明確一般的數學方法，普遍的數學思想及一般的邏輯方法（即通性通法）、

3）把考試說明中的要求分配到每一週的課時中，在細分到每一節課中，儘量做到每一節課都貼近高考、適應高考、體現高考、

（3）在集體備課中，注重充分發揮各位教師的長處，集體備課前，我和張健老師都準備一週的課，集體備課時，每位教師都進行說課，然後對每位教師的教學目標的制定，重點、難點的突破方法及課後作業的佈置等逐一評價。集體備課後，我根據自己班級學生的具體情況進行自我調整和重新精心備課，這樣，總體上，集體備課把握住了正確的方向和統一了教學進度，對於各位教師來講，又能發揮自己的特長，因材施教。同時對於我們理解不到位的地方積極向陳偉老師請教，他也不厭其煩的給我們進行指導。

2、安排好學習進度，重視基礎與落實

（1）20xx年高二暑假我們進行了爲期5周的補課，在補課期間由於班主任的課前教育到位、假期補課的全程陪同在補課期間學生的學習熱情高漲，效果很好。20xx屆的學生在高一入學時大部分學生入學分在450分以下（當時市內六區平均分490）比同類學校張家窩中學平均低30分左右，學生基礎比較薄弱，學生的總體特點就是吱吱動動、波波轉轉，也就是說絕大部分學生缺乏學習的主動性和自覺性，在學校孩子們還學點，到家基本上就不學了。由於我校20xx屆高考成績顯著（95中學歷史上2本以上學生首次過百），它的成功經驗是――高三晚自習上到9點半，所以學校決定20xx屆高三從開學第一週開始每週週一至週六均上到晚上9點半。

所以我們整整到20xx年2月份完成了高三數學的第一輪複習，由於複習時間比較充分，每堂課的充分準備，每堂課問題提出的精心設置，都使得學習程度不同的學生都能比較積極的參與到教學活動過程中來，因此取得的效果也比較顯著。在高三第一學期期末考試和後面的兩次12校聯考中，我校的理科數學成績基本上與兄弟校張家窩中學的成績持平。

2月至4月進行專題複習，實際上這是第二輪知識的複習，也是對前一學期第一輪複習的補充與提高。我們主要針對高考考試中的6道解答題，我們分了6個單元進行練習，分別爲

①三角函數，

②概率統計，

③立體幾何，

④解析幾何，

⑤數列不等式，

⑥導數及其應用。

再加上此時校領導決定實施午輔導、邊緣生弱科包乾制，這樣使得部分學生的數學複習的針對性較強，從高考成績來看效果還是挺好的。4月至6月高考前進行綜合訓練，主要就是做各區模擬試卷、20xx――20xx天津理科高考數學試卷，並對每套試卷進行歸納、整理，學生的數學知識與數學能力在這期間得到較大幅度的提高。

（2）每一次的月考試卷我們都是經過深思熟慮後纔出稿，難度上略低於高考（因爲考慮到學生的實際水平），試題的結構跟高考完全一致，並注意題目的典型性和層次性，以適應不同層次的學生，不出難題、偏題、怪題，保持學生情緒穩定，建立學習自信心。每個月的月考試卷我們兩個人輪流出題，目的是防止試卷總是一個人出，一個模式。月考後統計每個學生的得分率，並進行分析，從中找出本班同學的漏洞，發現本班的差距。爲精心設計典型題目的錯音分析、減少學生此類題目的再次錯誤打下了良好基礎。

3、重視答題策略，培養學生良好答題習慣

天津高考考題的方向是基礎與全面，考試的知識點覆蓋面比較廣，難度不大，一張卷只有2—3道難度比較大的試題。高考試題中選擇填空比例佔到了47%，爲此我們在綜合階段特別強化了對選擇題、填空題解答方法的指導和訓練，以提高學生的解題技巧，教會學生一些技巧解法，如排除法，特值法，代入數值計算，從極端情況出發，等等。除了選擇填空，學生成績的好壞最終還取決於前4道解答題，平時做太多太難的解答題對於多數學生來說沒有太大的實際意義。所以在實際教學中我們側重前4道解答題的教學，用較多的時間分析講解解答題，給學生充分的時間去做解答題。並要求學生做到規範做答，努力作到“會而對，對而全”，再引導學生考試當中怎麼去爭分，怎麼樣書寫不丟分，怎麼去得步驟分等等，強調良好習慣的重要性，重點在速度、計算、表達三個方面加以訓練。考試的時間緊，複習時特別強調要有速度意識，加強速度訓練，不斷提醒學生，對於有些題，用時多即使對了也是“潛在丟分”，要避免“小題大做”，學會取捨。

二、針對20xx年天津理科數學高考試卷，分析自己複習的優點與不足

從20xx天津理科數學高考試卷情況看：天津試卷的整體結構沒有變化。依然是延續8道選擇題、6道填空題、6道大題，選擇填空每題5分，大題前4個每題13，後2個每題14分。從命題風格角度看，填空、選擇和前三個解答比較常規，考察的也是高中教學中重要的知識點、注重通性通法。後3個解答，第18題橢圓第一問考的是離心率問題，而20xx各區模擬的第一問基本上都是求橢圓方程，學生不太習慣；第19題數列是一個與集合聯繫的創新題，學生讀不懂；第20題導函數第一問求參數的取值範圍而20xx年各區模擬基本上都放到第二問，起點高。

優點：只要耕耘就有收穫，天道酬勤。學生的基礎題目答得較好，成績是比較令人滿意的。

不足：我所教的兩個理科班數學最高分118，沒有優秀率。因此學生的計算能力、審題能力、創新能力、綜合能力還有待於加強。

例如：

1、第7選考的是條件問題，這類題不論是從20xx區模擬還是以往教學中所做過的題，基本上答案都從充分不必要和必要不充分兩個選項選，而此題的答案是充要條件，所以學生感覺不適應；而且總我自身解題來說也更重視的分類討論，而不是樹形結合；

2、高三一班的郭雯、孫琪琪，等同學前3個解答做的不好，準確率低，對於必須拿分的沒有拿着。

3、20xx高考學生都反映後3個題難，尤其是第19題――數列，絕大部分學生沒有讀懂題，因此在複習中應設置一些創新題目。

通過我們全組教師的共同努力，我們20xx屆最終取得了比較好的成績，也算是給學校交了一份滿意的答卷。但是，回首期間還是有很多的缺憾和不足，也衷心的希望20xx屆的師生能夠彌補我們的遺憾，取得更加驕人的成績！

高三數學教學工作總結15

高考數學試卷的特點是難度大，區分度大，高考所佔權重大，數學也是高三學生最重視的學科。高三數學的教學直接關係着全校考生高考的成績，數學教師的責任是重大的。我認爲07-08學年度自身教學工作是努力的，可以說是竭盡所能，結果也是較滿意的。雖然高考數學成績的數據尚未整理出來,從已知情況看是相當不錯的。

在學校的領導和安排下,我認爲我們的教學複習工作是合理和有效的，學校的安排也是科學的。首先複習前是要制定一個好的複習計劃，這是搞好高三數學的複習備考工作的必要條件，我注意到班級學生的學習基礎與特點，充分了研究高考大綱，研究了近年考試中心與各省數學命題的方向與特點。實踐證明教學方向是正確的，方法是恰當的，工作是有成效的，基本上可以說，盡我的能力做到了接近於最好。下面是我們的一些這一年的具體做法與體會。

一.時間進度的安排。

我第一遍複習用了高三的整個第一學期，應該是比較充分的,效果也比較顯著的。第二學期前一個月作專題複習,主要是知識專題,實際上是第二遍的知識的複習,是對前一學期第一輪複習的補充與提高。現在這樣做對普通班效果都是較好的，學生的數學知識與數學能力得到較大幅度的提高。4月初第二次模擬考試後我們安排做綜合練習,最後一個月，從四月底到五月中有2到3周的時間，這段時間很關鍵，我們安排解答題的專門練習，針對高考要考的6道解答題我們分6個單元做練習，分別爲①三角函數，②概率統計，③立體幾何，④解析幾何，⑤數列不等式，⑥導數及其應用。該部分的習題的都是自己組卷，這樣針對性較強，難度適當，學生反映也較好。最後在學生自主複習的一週，學生自主複習時我要求學生做一些做今年當年的模擬試題，這些試題的水平比較高，高考的方向掌握的比較準，難度不大，正適合這時的需要。

二.好的複習計劃與複習計劃的執行。

制訂好的複習計劃後，一定嚴格按照複習計劃進行。計劃的制訂要按照該學期的總課時，各章在教學大綱中安排的課時比率與該章在高考試卷中所佔比例以及學生對該章內容掌握程度來定。實際複習中最容易出現的問題是前鬆後緊的現象，這在各班的複習中是普遍的問題。舉例來說集合與函數這部分複習時間一般不應該超過6周，這部分雖然也是高考的重點內容，但是現在高考多以選擇填空題的形式單獨考查，解答題中雖然要應用函數知識，函數思想來解題，如導數的解答題，數列的解答題，但是在這單元一般不單獨用解答題的形式考查，根據高考命題的特點，在第一輪複習時，這部分少做解答題，多注意概念，注重選擇填空題，不把戰線拖得過長，對大多數學生避免做綜合性太強與難度過大的習題。第一輪複習不要要求把一切問題都解決。按順序概率與導數是最後複習的內容，它們也是高考的重點考查的內容，所以在第一輪複習時一定要安排充分的時間。

三.複習一定要把握好高考的方向。

高考考什麼，有考試大綱。而具體的命題的脈搏是每個高三教師最想知道的，其實是不難把握的。高考試卷的型式：22道試題，12道選擇題，4道填空題，6道解答題，各題的得分比例都與去年的考試中心的命題試卷雷同。各章考查知識點在試卷中的比率與6個解答題的考查方向，都與去年考試中心的試卷的相似。我們就是以這樣的思想來指導我們的高考複習。也就是說以去年的考試中心的6道解答題主要考查方向是我們複習的主攻方向。另外我們通過從外部得到的信息更主要通過自己的分析認爲三角，概率，立體幾何高考解答題的難度不會很大；近兩年我省沒有重點考查數列內容，這是不容忽視的缺陷，所以數列內容一定會以解答題的形式考，而且難度不會低，這與我們從考前得到的'信息也是一致的；解析幾何與導數的綜合題是區分度較大重點考查的試題。

四.重點內容重點複習。

前面已經提到6個解答題是我們高考複習的重點，所以尤其要重點複習，在第一輪複習時，函數部分不要花費過多時間，集合與簡易邏輯，向量部分，連續與極限，統計部分都不是重點，不必做過多過難的題。在第二年的5月份，也就是高考的最後階段，這時的時間最寶貴，我們針對高考的6個解答題安排了6個專題複習。現在看這樣的安排是完全正確的。在具體複習中教師要對習題試題進行指導性的選擇。在各種教輔書中二次函數的題解答題很多，由於現我們大多用導數來處理函數問題，各類函數問題都不難解決，所以二次函數考的可能性降低，即便考難度也不會很大，所以我降低了對二次函數的複習要求。我的體會是高考複習不能跟着教輔書運轉，要以我爲主。

五.重視解答題。

我在複習中提出重視解答題，不要過分重視選擇填空題，一定要求學生努力做解答題。因爲從歷年的高考看，學生成績的好壞最終取決於解答題，平時做太多的太難的解答題沒有多大的意義。較難的選擇填空題在複習中很難碰上，與考前是否做了多少難度大的選擇填空題無關。所以在實際教學中我側重解答題的教學，用較多的時間分析講解解答題，給學生充分的時間去做解答題，如複習立體幾何或解析幾何時減少習題數量，每天就要求學生就作3-4道解答題，對學生區別要求，差一些的學生可以再少做一些，鼓勵學生一定要努力做解答題。從今年的高考實際看預測也是準確的，這麼做的效果也是很好的。

六．作業量要適當。

講課要少而精，但對高三複習備考，作業更要少而精。高三的複習時間是寶貴的，學生的時間與精力是有限的，所以我們教師對教學的安排，作業的安排是要十分慎重。作業的安排一定要針對性、目的性強。作業留的多一方面是沒有必要，耗費學生的精力於時間，影響了其它學科的學習，另一方面可能使一些學生根本不能完成，逐漸失去學習數學的興趣與信心而放棄學數學，這樣的例子也是很多的。我們的體會是作業能不留的儘量不留。如我前面所說，有時每次僅留3-4道習題，作業要重質，不要重量。

七.高三數學的批改。

第一個學期我堅持每天批改作業，雖然批改量較大，但我們一直堅持到最後，對學生學習的督促與對學生學習情況的反饋都起到了積極的作用。第二個學期我們仍沒有放鬆批改，側重點有了一定的變化，我側重於每次大小考試的批改，模擬卷作業的批改，大約每週三次。對待每一個模擬題我批卷都從嚴要求，儘量向高考標準看齊，當時看，成績低，不好看，但是對學生效果很好。以後學生會注意書寫格式，書寫表達，數學的表述，也就是注重解答的細節。這樣的作用也是顯著的。以後學生的數學表達能力得到提高，會做的都能得到理想的分。可喜的是高考後絕大多數學生的估分與實際高考分基本一致。

總結起來我這一年高考備考的工作應該說是成功的，首先高考試題的預測是正確的，複習的方向是正確的，學生的成績是較滿意的。高考後看，仍有些不足，如差生較差也較多，雖然也作了不少的輔導，但是提高他們的成績仍然缺少辦法。另外高分層仍然過少，高分人數應該再多些。工作還可以更細緻些。少數考生臨場發揮太差也是待解決的問題。現在看對於普通班第一遍複習時試題難度還可以再降低些，這樣會更好。總之又進行了一輪高中數學教學，自身教學經驗增加許多，同時也更清楚的看到不足，自己信心倍增，務必通過努力使教學經驗更加豐富，讓領導放心，讓學生、家長、社會滿意。