高三數學教學工作總結(15篇)

總結是事後對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查並分析評價的書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結了吧。但是總結有什麼要求呢？下面是小編爲大家收集的高三數學教學工作總結，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

高三數學教學工作總結1

轉眼之間，斗轉星移，緊張而又辛苦的高三總複習結束了，回顧過去的一年，有辛苦，更有欣喜；有困惑，亦有收穫。本屆高三，是新課程改革的第三屆，學生的數學水平不高。高考數學成績直接關係到考生高考的成績，而試卷的特點是理科難度較大，區分度大，重視基礎知識和基本技能。數學教師責任重大，需要用心付出，才能取得成效。回顧走過的歷程，我認爲這一年，我們高三備課組的教學工作是努力的，用心的，可以說是竭盡所能，效果也是較好的。下面是我們的一些具體做法和體會

一、時間進度的安排

經過高一、高二（加上暑期補課），到高三的十月底，基本完成了高中教學的新課教學工作，十一月起開始進入到複習階段。到第二學期的三月底，結束第一輪複習。四月作專題複習，五月綜合訓練。總體感覺，時間緊迫，第一輪複習開始的時間晚了一些。

二、各階段的重心

第一輪複習夯實基礎，建立知識網絡結構

這個階段是高三複習用時比較多，也是必須花費師生大力氣的階段，切不可走馬觀花，掉以輕心，這是整個高三複習階段的重要時期。這一輪複習要解決的問題是：1、對於課本上的每一定義、定理、公式都要熟透於心，理解它的本質、變化及應用。2、對於課本的典型問題，既要掌握解答方法，又要思考它的變形、拓展，還應當注意它的應用。3、知識網絡的形成，解題小結論的的提煉，一些解題漏洞的防範，解題思考方式的總結。

這一輪複習，我們以資料爲主，結合教材。基本上每一講用2~3課時，第一課時，知識點、考點複習，第二課時，典型例題、習題講解。這一階段的訓練以通法通性題爲主，課外訓練以選擇和填空爲主要訓練方向，力爭解決學生在選擇和填空的速度與準確性不高的問題，對偏題、怪題進行大膽刪減，使學生打下堅實的基礎，提高學習的興趣和信心。

第二輪複習專題過關提升重點知識綜合能力

在第一輪複習的基礎上，有針對性地對重點章節、重點知識、常用技巧、思想方法進行性針對性地複習，更能提高數學備考的針對性和有效性。在這一階段，鍛鍊學生的綜合能力與應試技巧，不重視知識結構的先後次序。主要對“三角函數、概率統計、立體幾何、解析幾何、數列與不等式、導數及其應用”六大板塊進行復習，尤其應重點放在“三角函數、概率統計、立體幾何（向量法）、導數及其應用”。這是我校學生重點得分點，一般來說，試題這部分考查比較平和，要求大多數考生能過關。在此基礎上，提高學生“配方法、待定係數法、數形結合法、分類討論法、換元法”等方法解決數學問題的能力。

第三輪複習綜合模擬訓練考試應對能力

在前兩輪複習的基礎上，爲了增強數學備考的針對性和應試功能，做一定量的高考模擬試題是必要的，也是十分有效的。該階段需要解決的問題是：1、強化知識的綜合性和交匯性，鞏固方法的選擇性和靈活性。2、檢查複習的知識疏漏點和解題易錯點，探索解題的規律。3、檢驗知識網絡的生成過程。4、領會數學思想方法在解答一些高考真題和新穎的模擬試題時的工具性。

這一輪複習以模擬試卷爲主，一定要注意試卷的仿真性，以寧夏地區的試題爲主要選擇，把握好試卷的難度和梯度，掌握好考試時間的分配，包括答題卡的塗填，考試用具的要求，使學生有身臨其境的感覺。

三、複習體會：

1、重視對選擇題、填空題的訓練

選擇題和填空題是整份試卷的基礎，這部分試題得分高低，直接決定了整套試卷的基粗，它佔了近50%的分數，主要考查基礎知識和基本技能。在這部分的訓練中，以又快又對地找出答案爲目的，教會學生用數形結合、特殊值法、排除法等技巧找答案，節省時間，切忌“小題大做”。更應以此爲主攻方向。從今年的高考實際看，選擇填空題難度不大，所以，奠定了今年數學試題我校部分學生得分較好的基礎。

2、加強解答題前三題的訓練

前三題分別以重點考查“三角函數、立體幾何、概率統計”，題目難度以中等爲主。針對我校學生主體構成是中等學生的特點，重點在前三題上加強是比較現實的做法。要求學生得到全分，其中立體幾何應以向量法求解爲主，雖然解題相對花時間多一些，但是方法簡單，學生易掌握，能得分。

3、後三題加強計算的訓練

解答題的後三題是拉開區分度的三題，以“數列、導數、圓錐曲線”爲主，考查學生的'綜合能力，包括計算能力，尤其在數列和圓錐曲線的題中，計算量相對比較大，往往花費考生大量的時間，卻不一定得分。所以，學生一般比較怕做這部分的題目。我們要求學生不能放棄，複習突破方法，首先重視第一問的解決，這裏要求學生必須計算準確，可以適當放慢速度，仔細檢查。然後進行第二問的計算訓練，這部分訓練時，不貪多，做一題是一題，直至學生算出準確答案爲止。老師可以給出最後答案，但不要幫助學生進行運算。從高考的實際效果看，基本上得到了滿意的效果，學生基本上把能得到的分數做到儘量得到。

總結起來，我們這一年高考備考的工作應該說是成功的，複習的方向是正確的，學生的成績也是令人滿意的。當然，高考後看，仍有些不足，比如差生較差也較多，雖然也做了不少的輔導，但是提高他們的成績仍缺少方法。另外高分層仍然嫌少，高分人數應該再多些。工作還可以更細緻些，少數考生臨嘗揮太差也是亟待解決的問題。現在看第一遍複習如果時間能更多些，一開始的試題難度再降低些，這樣會更好些。

高三數學教學工作總結2

在剛剛結束的xxxx屆高考畢業年級工作中，我擔任高三理科班1、3兩班的數學教學工作，這是我自xxxx年調入以來95中第一次教高三，也是我擔任年級組長帶的第一屆，因此我也有些誠惶誠恐。因爲我很怕自己能力不足，辜負了學校的期望。幸好在備課組同頭授課中，我遇到超強親和力、知識淵博的老教師陳偉和幹勁兒十足的年輕教師張健，我纔有了一些底氣。

一、我的高三複習作法：

1.加強集體備課，優化課堂教學

由於九十五中學歷年高考上線、各科成績均不錯，所以從我自身不想拖其他老師的後腿，因此針對如何提高教學效果我們制定了嚴密的教學計劃，提出了優化課堂教學，強化集體備課，培養學生素質的具體要求。即優化課堂教學目標，規範教學程序，提高課堂效率，全面發展、培養學生的能力，爲其自身的進一步發展打下良好的基礎。

（1）集體備課前我們先選定複習材料——金版教程（和學校提供的世紀金榜），針對我校xxxx屆高三理科班學生的特點，我們確定以金版教程爲主的，世紀金榜爲輔，並適當補充全國近幾年一些典型高考題的教學策略。即使這樣，對金版教程上的題也不是照抄照搬，我們親自試做相關的習題，再從中篩選些典型的例題和習題，或進行改編，或給出更好的解題方法，以適合我校學生認知水平。同時我們還打亂了編寫者的順序，並對教學內容進行了適當的整合，選用了適合xxxx屆學生的順序，我們把高中複習內容分爲了：

不等式；

2.集合與函數；

3.三角函數；

4.平面解析幾何；

5.數列；

6.排列、組合與概率；

7.立體幾何；

8.複述；

9.平面幾何證明選講；

10.程序框圖；

11.平面向量11部分.

（2）集體備課中研究《考試說明》中對本章內容考試的性質、考試的要求、考試的內容、考試形式及試卷結構各方面的要求，並以此爲複習備考的依據，也爲複習的指南，做到複習不超綱，同時，從精神實質上領悟《考試說明》，具體說來是：

1）細心推敲對考試內容三個不同層次的要求。準確掌握哪些內容是瞭解，哪些是理解和掌握，哪些是靈活和綜合運用。這樣既明瞭知識系統的全貌，又知曉了知識體系的主幹及重點內容.

2）仔細剖析對能力的要求和考查的數學思想與教學方法有哪些?有什麼要求?明確一般的數學方法，普遍的數學思想及一般的邏輯方法(即通性通法).

3）把考試說明中的要求分配到每一週的課時中，在細分到每一節課中，儘量做到每一節課都貼近高考、適應高考、體現高考.

（3）在集體備課中，注重充分發揮各位教師的長處，集體備課前，我和張健老師都準備一週的課，集體備課時，每位教師都進行說課，然後對每位教師的教學目標的制定，重點、難點的突破方法及課後作業的佈置等逐一評價。集體備課後，我根據自己班級學生的具體情況進行自我調整和重新精心備課，這樣，總體上，集體備課把握住了正確的方向和統一了教學進度，對於各位教師來講，又能發揮自己的特長，因材施教。同時對於我們理解不到位的地方積極向陳偉老師請教，他也不厭其煩的給我們進行指導。

2.安排好學習進度，重視基礎與落實

（1）xxxx年高二暑假我們進行了爲期5周的補課，在補課期間由於班主任的課前教育到位、假期補課的全程陪同在補課期間學生的學習熱情高漲，效果很好。xxxx屆的學生在高一入學時大部分學生入學分在450分以下（當時市內六區平均分490）比同類學校張家窩中學平均低30分左右，學生基礎比較薄弱，學生的總體特點就是吱吱動動、波波轉轉，也就是說絕大部分學生缺乏學習的主動性和自覺性，在學校孩子們還學點，到家基本上就不學了。由於我校xxxx屆高考成績顯著（95中學歷史上2本以上學生首次過百），它的成功經驗是——高三晚自習上到9點半，所以學校決定xxxx屆高三從開學第一週開始每週週一至週六均上到晚上9點半。所以我們整整到xxxx年2月份完成了高三數學的第一輪複習，由於複習時間比較充分，每堂課的充分準備，每堂課問題提出的精心設置，都使得學習程度不同的學生都能比較積極的參與到教學活動過程中來，因此取得的效果也比較顯著。在高三第一學期期末考試和後面的兩次12校聯考中，我校的理科數學成績基本上與兄弟校張家窩中學的成績持平。2月至4月進行專題複習,實際上這是第二輪知識的複習，也是對前一學期第一輪複習的補充與提高。我們主要針對高考考試中的6道解答題，我們分了6個單元進行練習，分別爲

①三角函數，

②概率統計，

③立體幾何，

④解析幾何，

⑤數列不等式，

⑥導數及其應用

再加上此時校領導決定實施午輔導、邊緣生弱科包乾制，這樣使得部分學生的數學複習的針對性較強，從高考成績來看效果還是挺好的。4月至6月高考前進行綜合訓練，主要就是做各區模擬試卷、xxxx——xxxx天津理科高考數學試卷，並對每套試卷進行歸納、整理，學生的數學知識與數學能力在這期間得到較大幅度的提高。

（2）每一次的月考試卷我們都是經過深思熟慮後纔出稿，難度上略低於高考（因爲考慮到學生的實際水平），試題的結構跟高考完全一致，並注意題目的典型性和層次性，以適應不同層次的學生，不出難題、偏題、怪題，保持學生情緒穩定，建立學習自信心。每個月的月考試卷我們兩個人輪流出題，目的是防止試卷總是一個人出，一個模式。月考後統計每個學生的得分率，並進行分析，從中找出本班同學的漏洞，發現本班的差距。爲精心設計典型題目的錯音分析、減少學生此類題目的再次錯誤打下了良好基礎。

3.重視答題策略，培養學生良好答題習慣

天津高考考題的方向是基礎與全面，考試的知識點覆蓋面比較廣，難度不大，一張卷只有2-3道難度比較大的試題。高考試題中選擇填空比例佔到了47%，爲此我們在綜合階段特別強化了對選擇題、填空題解答方法的指導和訓練，以提高學生的解題技巧，教會學生一些技巧解法，如排除法，特值法，代入數值計算，從極端情況出發，等等。除了選擇填空，學生成績的好壞最終還取決於前4道解答題，平時做太多太難的解答題對於多數學生來說沒有太大的實際意義。所以在實際教學中我們側重前4道解答題的教學，用較多的時間分析講解解答題，給學生充分的時間去做解答題。並要求學生做到規範做答，努力作到“會而對，對而全”，再引導學生考試當中怎麼去爭分，怎麼樣書寫不丟分，怎麼去得步驟分等等，強調良好習慣的重要性，重點在速度、計算、表達三個方面加以訓練。考試的.時間緊，複習時特別強調要有速度意識，加強速度訓練，不斷提醒學生，對於有些題，用時多即使對了也是“潛在丟分”，要避免“小題大做”，學會取捨。

二、針對xxxx年天津理科數學高考試卷，分析自己複習的優點與不足

從xxxx天津理科數學高考試卷情況看：天津試卷的整體結構沒有變化。依然是延續8道選擇題、6道填空題、6道大題，選擇填空每題5分，大題前4個每題13，後2個每題14分。從命題風格角度看，填空、選擇和前三個解答比較常規，考察的也是高中教學中重要的知識點、注重通性通法。後3個解答，第18題橢圓第一問考的是離心率問題，而xxxx各區模擬的第一問基本上都是求橢圓方程，學生不太習慣；第19題數列是一個與集合聯繫的創新題，學生讀不懂；第20題導函數第一問求參數的取值範圍而xxxx年各區模擬基本上都放到第二問，起點高。

優點：只要耕耘就有收穫，天道酬勤。學生的基礎題目答得較好，成績是比較令人滿意的。

不足：我所教的兩個理科班數學最高分118，沒有優秀率。因此學生的計算能力、審題能力、創新能力、綜合能力還有待於加強。

例如：

1.第7選考的是條件問題，這類題不論是從xxxx區模擬還是以往教學中所做過的題，基本上答案都從充分不必要和必要不充分兩個選項選，而此題的答案是充要條件，所以學生感覺不適應；而且總我自身解題來說也更重視的分類討論，而不是樹形結合；

2.高三一班的郭雯、孫琪琪，等同學前3個解答做的不好，準確率低，對於必須拿分的沒有拿着。

高考學生都反映後3個題難，尤其是第19題——數列，絕大部分學生沒有讀懂題，因此在複習中應設置一些創新題目。

通過我們全組教師的共同努力，我們xxxx屆最終取得了比較好的成績，也算是給學校交了一份滿意的答卷。但是，回首期間還是有很多的缺憾和不足，也衷心的希望xxxx屆的師生能夠彌補我們的遺憾，取得更加驕人的成績！

高三數學教學工作總結3

本學期我擔任高三理科（3）、（4）、（5）班三個班的數學教學工作，經過一個學期的努力，三個班在前幾次月考中的成績中平穩上升。高三的學習是緊張的，一學期的時光過得很快，回顧這一學期的工作，我主要從以下幾個方面對本學期教學工作情況作如下總結：

一、加強備課，優化課堂教學新的高考形勢下，高三數學怎麼去教，學生怎麼去學？無論是教師還是學生都感到壓力很大，針對這一問題制定了嚴密的教學計劃，提出了優化課堂教學，強化備課，培養學生素質的具體要求。即優化課堂教學目標，規範教學程序，提高課堂效率，全面發展、培養學生的能力。

二、研讀考綱，梳理知識研究《考試說明》中對考試的性質、考試的要求、考試的內容、考試形式及試卷結構各方面的要求，並以此爲複習備考的依據，也爲複習的指南，做到複習不超綱，同時，從精神實質上領悟《考試說明》，具體說來是：

（1）細心推敲對考試內容三個不同層次的要求。準確掌握哪些內容是瞭解，哪些是理解和掌握，哪些是靈活和綜合運用。這樣既明瞭知識系統的全貌，又知曉了知識體系的主幹及重點內容。

（2）仔細剖析對能力的要求和考查的數學思想與教學方法有哪些？有什麼要求？明確一般的數學方法，普遍的數學思想及一般的邏輯方法。

三、重視課本，狠抓基礎，構建學生的良好知識結構和認知結構良好的知識結構是高效應用知識的保證。以課本爲主，重新全面梳理知識、方法，注意知識結構的重組與概括，揭示其內在的聯繫與規律，從中提煉出思想方法。在知識的深化過程中，切忌孤立對待知識、方法，而是自覺地將其前後聯繫，縱橫比較、綜合，自覺地將新知識及時納入已有的知識系統中去，融會代數、三角、立幾、解析幾何於一體，進而形成一個條理化、有序化、網絡化的高效的有機認知結構。如面對代數中的“四個二次”：二次三項式，一元二次方程，一元二次不等式，二次函數時，以二次方程爲基儲二次函數爲主線，通過聯繫解析幾何、三角函數、帶參數的不等式等典型重要問題，建構知識，發展能力。

四、不同學生不同要求高考採用新的模式，學生選修的科類不同，因此學生的整體情況不一樣，同一班級的學生，層次差別也較大，給教學帶來很大的難度，這就要求每位教師要從整體上把握教學目標，又要根據各班實際情況制定出具體要求，對不同層次的學生，應區別對待，這樣，對課前預習、課堂訓練、課後作業的佈置和課後的輔導的內容也就因人而異，對不同班級、不同層次的學生提出不同的要求。在課堂提問上也要分層次，基礎題一般由學生來做，以增強他們的信心，提高學習的興趣，對能力較強的'學生要把知識點擴展開來，充分挖掘他們的潛力，提高他們邏輯思維能力和分析問題、解決問題的能力。課後作業的佈置，既有全體學生的必做題也有針對較強能力的學生的思考題，教師在課後對學生的輔導的內容也因人而異，讓所有的學生都能有所收穫，使不同層次的學生的能力都能得到提高。對尖子生時時關注，不斷鼓勵。對學習上有困難的學生，更要多給一點熱愛、多一點鼓勵、多一點微笑。關愛學生，激起學習激情。熱愛學生，走近學生，哪怕是一句簡單的鼓勵的話，都能激起學生學習數學的興趣，進而激活學習數學的思維。

以上是我這學期的工作總結，還有很多需要完善和改進的地方，我將繼續努力，虛心求教，爭取下學期取得更圓滿的成績。

高三數學教學工作總結4

一年來，我用心參加學習，學習筆記整理的認真細緻。我時刻用教師的職業道德要求來約束自己，愛崗敬業，嚴於律己，服從組織分配，對工作盡職盡責，任勞任怨，注重師德修養。我始終認爲作爲一名教師應把“師德”放在一個極其重要的位置上，因爲這是教師的立身之本。本人奉守“學高爲師，身正爲範”的從業準則，從踏上講臺的第一天，我就時刻嚴格要求自己，力爭做一個有崇高師德的人。熱愛學生，堅持“德育爲首，育人爲本”的原則，不僅僅在課堂上堅持德育滲透，而且注重從思想上、生活上、學習上全面關心學生，在學生評教中深受學生的敬重與歡迎。能嚴格遵守校級校規，嚴格按照作息上下班，團結同志，能與同事和睦相處。

學生在從初中到高中的過渡階段，往往會有些不能適應新的學習環境。例如以往的學習方法不能適應高中的學習，不良的學習習慣和學習態度等一些問題困擾和制約着學生的學習。爲了解決這些問題，我從下面幾方面下功夫：

1、在開學初，我就給他們指出高中數學學習較初中的要難度大，資料多，知識面廣，大家其實處在同一起跑線上，誰先跑，誰跑得有力，誰就會成功。對較差的學生，給予多的關心和指導，並幫忙他們樹立信心;對驕傲的學生批評教育，讓他們不要放鬆學習。

2、改變學生不良的學習習慣，建立良好的學習方法和學習態度開始，有些學生有不好的學習習慣，例如作業字跡潦草，不寫解答過程;不喜歡課前預習和課後複習;不會總結消化知識;對學習馬虎大意等。爲了改變學生不良的學習習慣，我要求統一作業格式，表揚優秀作業，指導他們預習和複習，強調總結的重要性，讓學生寫章節小結，做錯題檔案，總結做題規律等。對做得好的同學全班表揚並推廣，不做或做得差的同學要批評。經過努力，大多數同學能很快理解，慢慢的建立起好的學習方法和認真的學習態度。

本學期我根據教材資料及學生的實際狀況設計課程教學，擬定教學方法，並對教學過程中遇到的.問題儘可能的預先思考到，認真寫好教案。高一雖然已經教過了幾輪，但是每一年的感覺都不一樣。從不敢因爲教過而有所懈怠。我還是像一位新老師一樣認真閱讀新課標，鑽研材，熟悉教材資料，查閱教學資料，適當增減教學資料，認真細緻的備好每一節課，真正做到重點明確，難點分解。遇到難以解決的問題，就向老教師討教或在備課組內討論。其次，深入瞭解學生，根據學生的知識水平和理解潛力設計教案，每一課都做到“有備而去”。並用心聽老教師的課，取其所長，並不斷歸納總結經驗教訓。

針對高中學生特點，堅持學生爲主體，教師爲主導、教學爲主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。

課堂上我個性注意調動學生的用，加強師生交流，充分體現學生在學習過程中的主動性，讓學生學得簡單，學得愉快。在課堂上講得儘量少些，而讓學生自己動口動手動腦儘量多些;同時在每一堂課上都充分思考每一個層次的學生學習需求和理解潛力，讓各個層次的學生都得到提高。同時更新理念，堅持採用多媒體輔助教學，深受學生歡迎。每堂課都在課前做好充分的準備，並製作各種利於吸引學生注意力的搞笑教具，課後及時對該課作好總結，寫好教學後記。

課後在給學生解難答疑時耐心細緻，使學生在理解新知識的同時，不斷地對以往的知識進行復習鞏固。在“導師制”活動開展後，我負責一年四班同學的數學學習，除了在課堂上關注她，課後也及時進行交流，幫忙她解決學習上的疑惑。還利用每週八、九節的時間對她集中輔導答疑，經過近一個學期的努力，她的數學成績由年級第142名進步到年級37名，總成績也由年級第52名進步到年級18名。批改作業認真及時，透過批改作業能夠了解學生對知識的掌握狀況。

多年來，遵守勞動紀律，從不曠工曠課，連事假病假也很少，一心撲在教育事業上。勤勤懇懇，任勞任怨，從沒有因爲個人的原因而拉下工作，高三數學教學也沒有遲到早退現象。同組老師有事需要代課時也能主動的承擔代課任務。

本學期由於教務處人手緊缺，我服從學校的安排，在完成自己教學工作的同時，也擔任教務處的部分工作，並順利的完成。

半年來，參加各種教科研活動。數學組改變課堂教學方式，我代表一年組理科上了一節公開課。還參加了“骨幹教師”競賽活動，獲得了課件、說課兩項一等，上課二等的良好成績。除此外還獲得了多項榮譽及證書。

總之，高一數學教學工作已經告一段落，取得了必須的成績，但也存在一些不足。教學是無止境的，在以後的教學工作中，我將不斷學習，更育觀念，注重教育科研，努力提高教育教學質量，爭取將自己的教學水平提高到一個嶄新的層次。

轉眼間一學期的教學工作已接近尾聲，爲了更好地完成今後的教學工作，總結經驗、吸取教訓，本人就本學期的教學工作總結如下：

這學期，本人擔任了高一年級兩個班級的數學教學工作，取得了較好的教學成績，得到了所擔任班級學生的很好評價和充分愛戴。在本學期的教學工作中，所有教師都面臨着全面貫徹和落實學校的育教學方法的重任，在工作中透過自身的學習研究、教師的合作交流及學生的充分配合，有效的將學校的學方針得以充分落實和發揮。

“授人以魚，不如授人以漁。”反映在教學上，也就是說，教師不僅僅要教學生學會，更重要的是要學生會學。這就需要教師更新觀念，改變教法，把學生看作學習的主體，逐步培養和提高學生的自學潛力，思考問題、解決問題的潛力，使他們能終益。下面，淺談自己的幾點做法。

課前預習是教學中的一個重要的環節，學實踐來看，學生在課前做不做預習，學習的效果和課堂的氣氛都不一樣。爲了抓好這一環節，我常要求學生在預習中做好以下幾點，促使他們去看書，去動腦，逐步培養他們的預習潛力。

④、透過預習，你有哪些疑問，把它寫在“數學摘抄本”上。也不要求學生就應記什麼不就應記什麼，而是讓學生自己透過學習和練習區體會。

少數學生的問題具有必須的代表性，也有必須的靈活性。這些要求剛開始實施時，是有必須困難的，有些學生還不夠自覺，透過一個階段的實踐，絕大多數學生能養成良好的習慣。另外，在課前預習時，我有時要求學生在學習過程中進行主角轉移，站在教師的角度想問題，這叫換位思考法。在學習每一個問題，每項學習資料時，先讓學生問問自己，假如我是老師，我是否弄明白了?怎樣才能給別的同學楚?這樣，學生就會產生一種學習的內驅力，對每一個概念，每一個問題主動鑽研，用心思考，自覺地把自己放在了主動學習的位置。如在講“數列在分期付款中的應用”時，我把這節資料留給學生課前思考，他們用心發揮主觀能動性，準備了超多不同類型的實例和有關的練習。加深了對問題的理解。換位教，不僅僅能改變傳統的教師講，學生聽的舊模式，而且還激發了學生課前用心思考主動探索的興趣。

高三數學教學工作總結5

一、加強備課，優化課堂教學

新的高考形勢下，高三數學怎麼去教，學生怎麼去學?無論是教師還是學生都感到壓力很大，針對這一問題制定了嚴密的教學計劃，提出了優化課堂教學，強化備課，培養學生素質的具體要求。即優化課堂教學目標，規範教學程序，提高課堂效率，全面發展、培養學生的能力。

二.研讀考綱，梳理知識

研究《考試說明》中對考試的性質、考試的要求、考試的內容、考試形式及試卷結構各方面的要求，並以此爲複習備考的依據，也爲複習的指南，做到複習不超綱，同時，從精神實質上領悟《考試說明》，具體說來是：

(1)細心推敲對考試內容三個不同層次的要求。準確掌握哪些內容是瞭解，哪些是理解和掌握，哪些是靈活和綜合運用。這樣既明瞭知識系統的全貌，又知曉了知識體系的主幹及重點內容。

(2)仔細剖析對能力的要求和考查的數學思想與教學方法有哪些?有什麼要求?明確一般的數學方法，普遍的數學思想及一般的'邏輯方法(即通性通法)。

三、重視課本，狠抓基礎，構建學生的良好知識結構和認知結構

良好的知識結構是高效應用知識的保證。以課本爲主，重新全面梳理知識、方法，注意知識結構的重組與概括，揭示其內在的聯繫與規律，從中提煉出思想方法。在知識的深化過程中，切忌孤立對待知識、方法，而是自覺地將其前後聯

系，縱橫比較、綜合，自覺地將新知識及時納入已有的知識系統中去，融會代數、三角、立幾、解析幾何於一體，進而形成一個條理化、有序化、網絡化的高效的有機認知結構。如面對代數中的“四個二次”：二次三項式，一元二次方程，一元二次不等式，二次函數時，以二次方程爲基儲二次函數爲主線，通過聯繫解析幾何、三角函數、帶參數的不等式等典型重要問題，建構知識，發展能力。

四、狠抓常規，強化落實與檢查

精心選題，針對性講評。我們發揚數學科組的優良傳統，落實“以練爲主線”的教學特色。認真抓好每週的“一測一練”。“每週一測”、既要注重重點基礎知識，出“小，巧，活”的題目;又要注意培養學生的能力，出有新意的題目，只要能抓住這兩點，就是好題。對每次測驗和練習，我們都堅持認真批改，全面統計。

五、注重“三點”，培養學習習慣

高三複習注意到低起點、重探究、求能力的同時，還注重抓住分析問題、解決問題中的信息點、易錯點、得分點，培養良好的審題、解題習慣，養成規範作答、不容失分的習慣。

六、選擇填空題的地位與複習策略

雖然高考中選擇填空題佔分的比例接近50%，高考考它們的方向是基礎與全面，爲顧及到各層次的考生，高考一定要考基礎，考試的知識點覆蓋率應該儘量大，這些設計目標由選擇填空題來完成。以它的目的來看，選擇填空題的難度不應該大，一張卷有1-2道難度大的題就足夠了。而文科這是很重要的一部分，所以複習時應用花大的精力去抓選擇填空題，實際上，實踐告訴我們，難的選擇填空題是押不上的，遇到時只能依靠學生自己的數學能力。選擇填空題往往有一些技巧解法，如排除法，特值法，代入數值計算，從極端情況出發，等等，我們除了在平時的訓練，還作了選擇填空題的專題訓練以提高學生的解題技巧。

七、不同學生不同要求

高考採用新的模式，學生選修的科類不同，因此學生的整體情況不一樣，同一班級的學生，層次差別也較大，給教學帶來很大的難度，這就要求每位教師要從整體上把握教學目標，又要根據各班實際情況制定出具體要求，對不同層次的學生，應區別對待，這樣，對課前預習、課堂訓練、課後作業的佈置和課後的輔導的內容也就因人而異，對不同班級、不同層次的學生提出不同的要求。在課堂提問上也要分層次，基礎題一般由學生來做，以增強他們的信心，提高學習的興趣，對能力較強的學生要把知識點擴展開來，充分挖掘他們的潛力，提高他們邏輯思維能力和分析問題、解決問題的能力。課後作業的佈置，既有全體學生的必做題也有針對較強能力的學生的思考題，教師在課後對學生的輔導的內容也因人而異，讓所有的學生都能有所收穫，使不同層次的學生的能力都能得到提高。

對尖子生時時關注，不斷鼓勵。對學習上有困難的學生，更要多給一點熱愛、多一點鼓勵、多一點微笑。關愛學生，激起學習激情。熱愛學生，走近學生，哪怕是一句簡單的鼓勵的話，都能激起學生學習數學的興趣，進而激活學習數學的思維。

心理教育，助長學習成績。學好數學，除了智力因素以外，還有非智力因素特別是心理方面，一些同學害怕學不好數學，或者以前數學成績一直不好，現在也一定學不好等，我們採用了個別交流學習方法、學習心得等，告訴學生只要做好

老師上課講解的，課後加強領會、總結，一定會有進步的，不斷關懷、幫助、指導，學生積極性提高，問的問題也多了起來，學習成績也漸漸提高了。

高三數學教學工作總結6

20xx屆高三是我校教育教學質量上新臺階的一屆，也是我校數學教學質量實現跨越的一屆。全體高三數學老師在“寧吃先進的苦，不吃落後的苦”的感召下，戮力同心、忘我工作，今年數學試題較難，取得這個成績有點出乎意料，但細想想又在情理之中，這是對我們每天挑燈夜戰，工作到夜深人靜的最好的回報。爲了總結經驗，特作小結如下。

複習抓好“六個字”預、研、薄、題、矯、導

一、抓“預”

對每個同學來說，時間是一個共同的常數。解決時間不夠用的矛盾，唯一的方法是從本校的實際情況出發，根據高考要求，制訂一個切實可行的後期複習計劃。要向時間要效益，向時間要質量。

後期複習主要經歷3個階段：

1、第一個階段：第二輪複習（時間34月份）二輪複習教學的基本原則是：

(1)導向性原則；考綱解讀。信息：教綱，考綱；考題,樣題

(2)專題性原則；橫向，整合，濃縮，過關，多少專題爲宜？根據各校的.時間實際而定，以知識性爲主，不需要單獨專搞思想方法方面的專題。

(3)針對性原則；考點，重點，盲點(查漏補缺)，弱點,專項

(4)綜合性原則；

(5)研究性原則；熱點，可能熱點，冷點，亮點(新增內容，平穩過渡問題)

2、第二階段：第三輪時間5月中上旬

這階段的主要是：

（1）模擬訓練；

（2）自主複習

3、第三階段

（1）迴歸基礎：5月31日，基本自主，黃金時留給學生。自主總結，查漏補缺，回訪訓練，回味錯題，回到課本，迴歸基礎。目的是：讓學生有一個消化、感悟、內化的過程，重建學科知識體系，重溫學科思想方法，形成學科整體框架，實現知識到能力的飛躍，主要以小練習形式呈現。

（2）全真考試：6月1日、3日、5日晚自習。

（3）考前指導：時間在6月5日兩節課，告訴學生若干個怎麼辦及心理調試，主要以導學案形式呈現。

二、抓“研”

1、如何研？

(1)集體備課組活動。

模式：主講發言大家討論形成共識模塊要求個體再備解決：教什麼？怎麼教？爲什麼這樣教？還可以怎樣教？團結協作，資源共享。

(2)個體研備課組活動前佈置任務，活動時交流。

2、研什麼？導向，信息，課堂，訓練

(1)雙綱：《江蘇省課程標準教學要求》和《20xx屆考試說明》。

(2)雙題：近幾年高考題與考綱樣題（考試說明中的“典型題示例”）。

(3)雙書：新舊教材。考試高考平穩過渡，新課程中淡化的內容，不要求的內容甚至刪減的內容，是什麼？新課程重視什麼？

(4)雙點：熱點與冷點。

(5)雙案：教案與學案，教學案。

(6)雙課：專題複習課與訓練講評課。“4講”：講什麼？怎麼講？爲什麼這樣講？還可以怎樣講？防止漫講與濫講，要精講活講。“4度”：師生的互動度，學生的參與度，思維的發散度，學生的合作度。

三、抓“薄”

1、補薄：

數學學科內的知識、題型、方法等方面的缺陷(漏洞)與不足(薄弱)，如薄弱的知識點、知識塊、薄弱題型(如填空題)。有些是班級學生共有的，有些是學生自己的，因爲通過多次訓練的搜索，薄弱的點、塊就能逐步凸現出來。2、治薄：

數學瘸腿學科(薄弱學科)，爭取總分，提高層次，使數學爲數學教師爭臉，爲學校爭光，爲社會作貢獻！如何抓薄弱點、塊、科？一方面，靠學生自己時間的調配，注意適當傾斜；另一方面，老師要主動幫助解疑答難，力求使學生弄清基本知識與基本方法，理順知識關係，糾正模糊認識。使學生揚長補差(補薄，補漏)，提高總分，爭取提升升學層次。

3、變薄：

高三學生如何將數學學科變薄？利用高三的第三輪及迴歸基礎階段的自主時間，通過看講義、看練卷、看考題、看課本、看筆記，進行由厚到薄的收縮性複習，對每一個板塊的主要知識(定理、性質、公式等)、規律、方法，誤區(易錯點)等整理成幾張紙。學生在自己頭腦中構建學科體系、結構、框架和網絡。好象形成了學科地圖，加強了知識與方法的記憶，初步形成了解決問題的系統。

高三數學教學工作總結7

本學期，我適應新時期教學工作的要求，認真學習,從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼未來，爲使今後的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。總結如下:

一、努力提高課的質量，追求複習的最大效益。

1、認真學習新課改的考試說明和考試綱要，嚴格執行課程計劃，確保教學進度的嚴肅性。高三年級在明確學期教學計劃的基礎上，本學期以來經常進行備課組集體備課、教學案一體化，將長計劃和短安排有機結合，既體現了學期教學的連貫性，又體現了階段教學的靈活性。

2、準確定位複習難度，提高課堂複習的針對性。我們把臨界生這個羣體作爲高考複習的主要對象，根據臨界生的'知識結構、能力層次來設計課堂教學，不片面地追求“高、難、尖”，而是在夯實基礎的前提下，逐步提高能力要求，從而突出重點，突破難點。

3、不斷優化課堂結構，力促課堂質量的有效性。首先，針對複習課特點，明確複習思路，構建了二輪複習“四合一”的課堂模式：能力訓練+試卷講評+整理消化+糾錯鞏固。能力訓練做到在一輪複習的基礎上，排查出學生的考點缺陷，有針對性地進行強化訓練；試卷講評做到在錯誤率統計和錯誤原因分析的基礎上進行講評，講評的對象明確定位爲中轉優學生，評講效果的衡量標準就是看中轉優學生有沒有真正搞懂；整理消化首先確保各學科當堂消化的時間；錯誤率較高的題目在一定的時間長度內，以變形的形式進行糾錯鞏固訓練，同時在周練中予以體現。

二、讓學生切實做好題，發揮訓練的最大功能。

1、實行 “下水上岸”制，提高練習質量。 “下水”是爲了“上岸”，教師做題是爲了選題，爲此，本人對給學生做的題目自己先過一遍，加強對選題的工作，練習材料沒有照搬現成資料，同時整個年段的題目是備課組集體研討而成；要先改造，後使用，力求做到選題精當，符合學情。

2、有效監控訓練過程，確保訓練效度。訓練上特別重視訓練的計劃性，明確每週訓練計劃。認真統計分析，對於重點學生更是面批到位。指導學生進行自我糾錯，並定期進行糾錯訓練。此外，對考試這一環節，嚴格考試流程，狠抓考風考紀，重視考試心理的調適、答題規範化的指導和應試技能的培養，努力消除非智力因素失分。及時、認真地做好每次考試的質量分析，並使分析結果迅速、直接地指導後面的複習工作。

3、強化基礎過關，實施分層推進。針對學生基礎相對薄弱的現狀，實施基礎題過關的方法，在夯實基礎的前提下，實驗班適當提升訓練難度，同時實行必做題和選做題的分檔訓練。這一舉措對學生成績的提高取得了良好的效果。

還有很多做得不夠的地方，我一定保持謙虛謹慎、戒驕戒躁的作風，在今後的工作中揚長避短，不斷進步，不辜負領導和家長們對我的信任，在來年再創佳績。

高三數學教學工作總結8

忙碌的教學工作已經結束。這學期裏我擔任八所中學高三年級（5）、（6）、班的數學教師，完成了高三數學第一輪複習三維設計的1-8章內容。本學期數學科的教學主要內容有：集合與常用邏輯用語、函數、導數及其應用、解三角形、三角函數、解三角形、平面向量、數系的擴充與複數的引入、數列、不等式、推理與證明、立體幾何、平面解析幾何等內容的複習。現將本學期的教學工作總結如下：

1、備課：根據考試說明要求，提前備好課，備好複習題。備課時認真鑽研複習資料，學習好總複習大綱，主動向數學組老師學習、請教。深刻理解複習資料，找準重點、難點。積極參加科組的教研活動，進行集體備課，仔細聽，認真記，領會精神實質。第一輪複習階段，我把每一單元的知識框架、重點內容印在試卷上，爲的就是讓學生有個清晰的複習印象隨時能複習。

2、上課 ：盡力上好每一堂課，上好課的前提是做好課前準備，上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的能力。注意對學困生進行面對面的輔導，課後及時做課教學反思，找出教學的不足與失誤。

3、晚修輔導 ：我利用晚修時間對學生進行輔導，不明白的耐心講解，教給他們好的記憶方法，好的學習習慣，做到對所學知識鞏固複習，及時查缺補漏。

4、作業 ：由於高三的課業負擔較重，我只佈置適量作業，我班用的是《課時限時檢測》，精心地挑選，適當地留一些有利於學生能力發展的、發揮主動性和創造性的作業。

5、測試，月考：每完成一章的複習，我就組織學生測試。認真帶動學生複習，組織測試，月考，監考，評卷，統分，講解試題等。每次測試過後及時總結，採取單獨談話及集體探討的形式對每次考試進行總結。

6、優化練習：努力提高了學生練習的有效性知識的鞏固，技能的熟練，精選練習題，適度設計題量，注意題目的典型性和層次性，以適應不同層次的學生；對練習全批全改，做好學生的錯題統計，對於錯的較多的題目，找出錯的原因。對於典型問題，讓學生板演，充分暴露學生的思維過程，加強了教學的'針對性。

7、應試指導 ：我充分利用每一次練習、測試的機會，培養學生的應試技巧，提高學生的得分能力，如對選擇題、填空題，要注意尋求合理、簡潔的解題途經，要力爭“保準求快”，對解答題要規範做答，努力作到“會而對，對而全”，減少無謂失分。指導學生經常總結臨場時的審題答題順序、技巧，總結考前和考場上心理調節的做法與經驗，力爭找到適合自己的心理調節方式和臨場審題、答題的具體方法，逐步提高自己的應試能力；幫助學生樹立信心、糾正不良的答題習慣、優化答題策略、強化一些注意事項。

8、與學生溝通。平常關心學生的數學學習情況，經常找學生談話，理解學生要從青少年的心理髮展特點出發，理解他們的要求和想法，理解他們學習困難；信任他們的潛在能力，縮小與學生的心理距離。繼續強對班級數學後進生，差生的思想教育，加強他們轉化工作。

9、個人學習：堅持每天看書，解題，每天學習歷屆高考試卷，高考題，瞭解高考的動態與發展。上網搜索高考試題，高考複習資料，以充實自己。作爲青年教師，我努力學生鑽研適合自己的教學方法，提高自己的專業水平和教學水平，多做，多問，多去歸納和總結，不斷地學習。

以上是我這學期的教學工作總結，我作爲一位第一次教高三數學的教師，沒有高三複習備考經驗，在複習計劃的制定上，計劃趕不上變化快。在今後的工作中我還得通過各種渠道學習，不斷提高自己的數學教學水平，提升自己的能力。

高三數學教學工作總結9

高三數學教學工作總結10

本學期我擔任高三理科班(5)(9)兩班的數學教學工作，現對本學期教學工作總如下：

一、加強集體備課，優化課堂教學。

新的高考形勢下，高三數學怎麼去教，學生怎麼去學?無論是教師還是學生都感到壓力很大，針對這一問題制定了嚴密的教學計劃，提出了優化課堂教學，強化集體備課，培養學生素質的具體要求。即優化課堂教學目標，規範教學程序，提高課堂效率，全面發展、培養學生的能力，爲其自身的進一步發展打下良好的基矗在集體備課中，注重充分發揮各位教師的長處，集體備課前，每位教師都準備一週的課，集體備課時，每位教師都進行說課，然後對每位教師的教學目標的制定，重點、難點的突破方法及課後作業的佈置等逐一評價。集體備課後，我根據自己班級學生的具體情況進行自我調整和重新精心備課，這樣，總體上，集體備課把握住了正確的方向和統一了教學進度，對於各位教師來講，又能發揮自己的特長，因材施教。

二.研讀考綱，梳理知識

研究《考試說明》中對考試的性質、考試的要求、考試的內容、考試形式及試卷構各方面的要求，並以此爲複習備考的依據，也爲複習的指南，做到複習不超綱，同時，從精神實質上領悟《考試說明》，具體說來是：

(1)細心推敲對考試內容三個不同層次的要求。準確掌握哪些內容是瞭解，哪些是理解和掌握，哪些是靈活和綜合運用。這樣既明瞭知識系統的全貌，又知曉了知識體系的主幹及重點內容。

(2)仔細剖析對能力的要求和考查的數學思想與教學方法有哪些?有什麼要求?明確一般的數學方法，普遍的數學思想及一般的邏輯方法(即通性通法)。

三、重視課本，狠抓基礎，構建學生的良好知識構和認知構。

良好的知識構是高效應用知識的保證。以課本爲主，重新全面梳理知識、方法，注意知識構的重組與概括，揭示其內在的聯繫與規律，從中提煉出思想方法。在知識的深化過程中，切忌孤立對待知識、方法，而是自覺地將其前後聯繫，縱橫比較、綜合，自覺地將新知識及時納入已有的知識系統中去，融會代數、三角、立幾、解析幾何於一體，進而形成一個條理化、有序化、網絡化的高效的有機認知構。如面對代數中的“四個二次”：二次三項式，一元二次方程，一元二次不等式，二次函數時，以二次方程爲基儲二次函數爲主線，通過聯繫解析幾何、三角函數、帶參數的不等式等典型重要問題，建構知識，發展能力。

四、狠抓常規，強化落實與檢查

精心選題，針對性講評。我們發揚數學科組的優良傳統，落實“以練爲主線”的教學特色。認真抓好每週的“一測一練”。“每週一測”、既要注重重點基礎知識，出“小，巧，活”的題目;又要注意培養學生的能力，出有新意的題目，只要能抓住

這兩點，就是好題。

對每次測驗和練習，我們都堅持認真批改，全面統計。爲發揮學生的學習自主性，還要求學生對自己做錯了的習題進行改錯，提高習題課講評的針對性與課堂教學的效率性。

五、注重“三點”，培養學習習慣。

高三複習注意到低起點、重探究、求能力的`同時，還注重抓住分析問題、解決問題中的信息點、易錯點、得分點，培養良好的審題、解題習慣，養成規範作答、不容失分的習慣。

六、選擇填空題的地位與複習策略

雖然高考中選擇填空題佔分的比例接近50%，高考考它們的方向是基礎與全面，爲顧及到各層次的考生，高考一定要考基礎，考試的知識點覆蓋率應該儘量大，這些設計目標由選擇填空題來完成。以它的目的來看，選擇填空題的難度不應該大，一張卷有1-2道難度大的題就足夠了。而文科這是很重要的一部分，所以複習時應用花大的精力去抓選擇填空題，實際上，實踐告訴我們，難的選擇填空題是押不上的，遇到時只能依靠學生自己的數學能力。選擇填空題往往有一些技巧解法，如排除法，特值法，代入數值計算，從極端情況出發，等等，我們除了在平時的訓練，還作了選擇填空題的專題訓練以提高學生的解題技巧。

高三數學教學工作總結11

本學期我依然擔任20xx屆12、13、15班的數學教學工作，回望過去的一年，感受很多，獲取了很多的教學經驗。在此歸納總結一下，以期在日後的工作的道路中，思路能夠更加明瞭，方法能夠更加嫺熟。

一、授之以魚，不如授之以漁。

以前在佈置學生作業時，我常常要求學生去總結些做題的方法。可是，我發現他們做的並不好。一是，不會總結，再是，懶得思考。對於這一環節，我還在逐步的探索。

一方面，我正在注意培養學生聯想、總結的習慣。比如，上課時，再次遇到同種方法的題時，就讓學生回憶什麼時侯講過這種方法。並且，儘量的將同類型的題目放到一起講。並讓學生記下一些一般性的結論和一般性的方法，當再次遇到同類題時，引導學生用總結的方法去做。

另一方面，在佈置作業時有意識的引導學生歸納、總結。佈置作業時，有時會給他們分類，第一組題是有xxx方法做的，第二組是用xxx方法做。當學生做完作業侯，自己也能夠總結出一定的規律。或者，第一組都是關於單調性的，第二組都是關於奇偶性的，當學生做完這些題目時，自己去總結這一部分題目，有幾種做法。當講評作業時，讓學生討論一下他們所總結的。

目前來看，一部分學習較好的學生已經能夠獨立總結歸納知識了，並且上課的時候，也能夠根據我講課的分類產生知識與知識間的聯想。

二、正確處理與學生的關係。

現在的`學生思想比較前衛，而且叛逆心理很強烈。通過這半年的接觸，我發現現在的學生追求的其實是平等。他們這種平等主義很強烈，但是不完善，不成熟。比如，他們追求所謂的平等，所以當他們感到有些受冷落時便會惹點事，引起大家的注意。並且現在的學生與老師的關係也發生了變化，我記得我在上學的時候，看到老師都會覺得是應該敬重的人，而現在的學生好像不再這樣看待了。他們敢於直言他們的想法，並且固執的認爲老師和家長對他們的管教是一種束縛。於是，我們覺得現在的孩子難管教。基於這份認識，我嘗試着用他們的思維去想他們的事情。既然他們要平等，那麼我就讓他們和我平等。課上他們是必須聽我指揮的，但課下，我常常爭取他們的意見，如果可以接受那就按他們說的來。如此，他們確實跟我關係不錯，有些事情也能主動與我交流。但是，也出現了些問題。比如，學生有時會將課下的寬容帶到課上來，或以爲老師比較容易說話，就在作業等方面開小差。遇到這樣的事情時，我現在的做法是，就事論事，嚴肅處理，個別談話與整體強調相結合。而且這樣的措施確有一定的效果了。我相信，只要能夠與學生建立起互相理解互相信任的這種關係，就應該能夠解決上述問題。

三、學生落實方面

曾經，我將重點放在我的講課上，以爲只要我講好了，學生就能學好。慘痛的結果讓我清醒的認識到學生落實的重要性。於是，我在維持學生總作業量上浮不大的情況下，大大加大了批改作業次數，基本做到今天佈置的作業明天上課時就可以講評。針對作業出現的情況進行鍼對性講解，個別錯誤找到學生個別講解，雖然這樣很累，但堅持了這段時間，應該還是能看出效果的。只是限於課時，有些想講的題目還是沒能加進去。

整改措施：

那麼，在接下來的日子裏，我依然會在作業的批改上下功夫，做到及時批改，及時糾正。並且嘗試分層佈置作業，逐步達標，定期小檢測等方法，加強學生的落實。

在工作中雖然我逐漸摸索到了一些經驗，在與學生的接觸中也感受到了一些體會。不過也存在着很多不足，主要的偏頗是在學生學習的落實上。

下面分爲以下幾個方面闡述這一年的教訓和整改措施：

一、課堂教學方面

在備課方面有很多地方依然表現出經驗上的匱乏。主要表現爲：

①對教學重點難點的把握不夠，比如某個問題在高中階段是處於怎樣個地位，這個問題需不需要進行拓展強化，以及該拓展多少。

②對教材意圖把握不夠，比如，通過學習這部分知識使學生達到怎樣程度。數學中有些地方並不是很難，也不作爲考試重點，但它卻是基礎，是學習下面知識的臺階，這些地方不容輕視，否則後面的學習會大大的受到影響。

③對常用、通用方法不熟。數學上，有些題目有很多種解法，或許我的做法也不錯，但並不是最好的方法，不是學生最需要掌握的常用方法。而數學上的題目並不是孤立的，有些題就是要爲了訓練某種做題思路而設計的，如果用其他方式做了，就起不到預期的作用了。

整改措施：

對與這些問題，我是通過分析教參、多聽課以及看其他老師的備課等方式進行彌補的。雖然知識上應該不會出現什麼大的紕漏，但對於學生系統的掌握數學這門課，或許還是會有影響的。所以儘快熟悉高中全部數學課程還是當務之急啊。

四、專業素養方面

我認爲的教師的專業素養分爲兩個方面，一方面是教學方法，一方面是專業課的研究，對於我來說就是數學知識上的研究。

在教學方法這方面，這半年來，我嘗試過很多種課型，對討論型課堂做過多次試驗。發現過不少問題，但至今有些問題還是難以解決。比如，在學生熱火朝天的討論背後，總摻雜着些與課堂無關的小動作。再比如，學生的討論效率低，不能在課堂允許的範圍內達到討論的目標，致使教學任務無法按時完成。

每種教學方式都有其利弊，我覺得我們需要探求的，並不是一種萬能的課型。而是如何讓學生更容易的去掌握需要掌握的知識，並在這一過程中讓學生感受探索與發現的快樂，並逐步培養起學生的自主探索的意識。能夠達到這樣一個目的的課型就是最適合這堂課的課型，就是最好的課型。並不侷限於學生自主時間多少，形式上有無討論環節。

回顧這學期的教學實踐，感受很多，我認爲在不斷地反思中，我才能在以後的教學中更加遊刃有餘，搞好教學工作，提升自己的教學素養，早日成爲一名優秀的中學教師，爲學校和學生的發展做出自己的貢獻！

高三數學教學工作總結12

20PC—20PC年我任教高三理科(1)(2)班數學，順利完成各項任務。高三工作是繁忙的、辛苦的，然而苦中有樂，苦中有收穫。在這一年的高三教學中，對本人的自我工作總結分爲以下幾個方面。

一、 努力自我鑽研，並配合學生的課後輔導

作爲中年教師，我努力學生鑽研適合自己的教學方法，提高自己的專業水平和教學水平，多做，多問，多去歸納和總結，通過不段的學習，爭取成爲一名合格的高三數學教師。

一、 認真備好每一堂課，認真寫好教案

二、高三看上去複習時間很充裕，其實真正想備好學生、教材、教法，需要花費很多精力。從最日常的上每一節課之前，我必須要將資料數及配套練習全部做過，且在關鍵地方做上批註，在講授是纔可以特地強調，做到詳略得當。只有做過這一節的內容後，才能把握住這一節的內容和重點、難點。然後在寫教案、備課中將題目歸類，總結;讓學生在歸類，總結中達到一通百通的目的。每一道典型的例題應理清思路，總結要點，且在後面附帶2—3道題組，讓學生立地強化某個知識點，增強其記憶力，進一步引導學生找到解題的題眼，從而水到渠成地摸清解題的突破口，提高學生的數學思維能力。

三、 學生的課後鞏固是教學中的重要環節

在目前這樣的學生生源的.情況下，僅僅靠教師在課堂上的講解無課後的鞏固，是很難突破提升的。除努力提高學生學習的主動性，提高學生學習的興趣，讓學生在學習中嚐到數學的“樂”之外，更要讓學生在教師的引導下，努力提高自己會學習的能力。文盲並不是沒有知識的人，而是不會學習、不知學習的人。

高三數學教學工作總結13

本學期，我適應新教材教學工作的要求，認真學習,從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展，

高三數學教學工作總結。立足現在，放眼未來，爲使今後的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。

　一、認真備課：

不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，並製作各種利於吸引學生注意力的有趣課件，課後及時對該課作出總結，寫好教學反思。

　二、增強上課技能：

提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得儘量少，學生動口動手動腦儘量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現在學生普遍反映喜歡上數學課，就連以前極討厭數學的學生都樂於上課了。

　三、虛心請教其他老師：

在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極徵求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，並常常邀請其他老師來聽課，徵求他們的意見，改進工作。

四、真批改作業：

佈置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。爲了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

五、做好課後輔導工作：

注意分層教學。在課後，爲不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了後進生的輔導力度。對後進生的輔導，並不限於學習知識性的`輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高後進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知慾和上進心，讓他們意識到學習並不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，後進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成爲他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。並認真細緻地做好查漏補缺工作。後進生通常存在很多知識斷層，這些都是後進生轉化過程中的拌腳石，在做好後進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕鬆，進步也快，興趣和求知慾也會隨之增加。

總之，在工作中我還有很多不足，學生的學風還不是很踏實，在教學上也需要進一步嚴格要求自己。

一份耕耘，一份收穫，今後我還將保持勤學，善思，實幹的準則，把工作做好。

高三數學教學工作總結14

高三數學複習面廣量大，任務繁重。如何使學生變被動爲主動，以達到事半功倍的效果，這是我們每個高三數學教師渴望追求的目標。要達到這一目標，我認爲找準目標，提高效率是一個關鍵的因素。經過一年的不斷摸索，現將我的幾點不成熟做法和體會小結如下：

一、層次分明，任務明確

高三數學複習週期長、任務重，合理安排好複習時間至關重要。由於高三年級數學有兩次重要的考試，因此，我把20屆高三數學複習分爲三個階段，三個階段的複習內容分爲三個層次，每個階段的任務各有側重。

1.第一輪複習階段

根據考綱要求，結合考試說明，以課本爲本，通過系統地整理、優化知識結構和思維結構，使基礎知識網絡化，達到提高學生素質，通過會考的目的，併爲高考打下堅實的基礎。

這一階段我所選的講義《高考零距離數學知識梳理篇》爲主。所練作業以小題和中檔題爲主，學生通過第一輪的複習，已有一定的`數學基礎，因此第一學期期末考試後的複習應以高考爲目標，從以單元塊的縱向複習爲主到綜合性橫向發展爲主。

2.第二輪複習階段

爲此，我們自編講義輔以《高三數學複習講義》，分三個專題進行復習。

一是數學方法和數學思想的系統介紹，主要是：配方法、換元法、反證法等方法，以及函數與方程思想、分類討論思想、等價轉換思想和數形結合思想等;

二是根據《教學大綱》列出高中數學教材中的重點內容;

三是根據《高考大綱》和前幾年的高考試卷列出高考頻率較高的熱點問題。

四是還要指導學生如何準確、快速地解選擇題和填空題，並提出較高要求：選擇、填空平均只能錯在3.5個之內。在這個階段，除正常佈置作業外，每週安排一次以選擇、填空題爲主的課堂練習和一次綜合練習，並做到及時評講，迅速反饋。

3.第三輪複習階段

通過前兩輪複習，學生的數學基礎有了很大的提高。如何使學生在高考中最大限度地發揮水平，這是我們在高考前最後階段所要做的主要工作。而這一階段複習一直是我校的薄弱點，我們主要是精選一部分摸擬試卷和自編模擬試卷幾套，做到精練精講。

爲此我們要做到精心選擇題目，精心編寫試卷，精心研究每題的訓練功能和評分標準，精心組織考試，做到以少勝多，再不能搞題海戰術，影響學生寶貴的複習時間。精講則要做到對共性問題的分析透徹，對個別問題也不能輕易放過。同時把考試技巧教給學生，讓學生學會考試。總之，通過測試要能反映出問題，而通過評講要提高學生駕駛問題的能力，並逐步適應高考的環境。

二、正確處理好幾個關係

1.正確處理好課本與資料的關係

由於高考題中有許多常規題的類型源於書本，因此，第一輪複習時，我們結合課本練習題，檢查學生對課本重要例、習題的掌握層度，然後根據實際情況進行必要的刪選和補充，做到有的放矢。

2.正確處理好教與學的關係

教學活動是雙向的，教師在整個活動中起着主導作用。要做好這一點，教師必須加強集體備課，發揮羣體優勢。爲此，我首先認真學習研究“兩綱”、“一說明”和近幾年的高考試卷及其評析、複習建議，尤其是認真分析學生的現狀，相應地制定出一套比較切合實際的複習計劃。

同時向備課組其他教師學習，真正使集體備課由簡單的統一進度到統一內容，由備教案到備學生，由課外備課到深入課堂備課。由於班級調整的變化，學生的個體數學水平的差距較大，尤其是女生數學基礎十分薄弱。針對這一實際情況，我把複習訓練的重點放在難度中低題目上。堅持“難度適中，速度適宜”的原則，以大面積提高數學成績中差學生的水平爲目標。

3.處理好課內與課外的關係

要真正減輕高三學生學習數學的負擔，必須提高課堂45分鐘的效率，切實做到“時間花在備課上，功夫顯在課堂上”。

一是在課內，例題講解前，留給學生思考時間，讓師生都能顯露出自己的思維過程，儘量做到一題多解，一題多用。事實證明，滿堂灌，不僅老師講得累，而且學生不輕鬆，效果也差。

二是在課外，我除了正常每天佈置適量的作業(學生一般在45分鐘內完成)，還力求做好拔尖補差工作。每天佈置一到兩條較難的題目作爲選做題給學有餘力的學生，每星期安排一次課外輔導，由學生自願報名，對數學基礎較差的學生進行個別指導，並規定每人每天至少向老師提出兩個問題，定期檢查他們的錯題集。對作業、試卷我們備課組總是人人必改，做到及時評講、訂正。

三、做好停課後工作

考前兩週左右，學生進入停課自由複習階段，在這段時間內，原則上已不再佈置作業，教師的時間較爲寬鬆，主要是坐班答疑，組織最後一次模似試卷，準備考前指導課的內容。

考前指導課是高三學生在校期間的最後兩節課，學生對這兩節課的希望值很高，因此，我非常重視，與其他教師多次進行集體備課，多次修改。

考前指導課主要包括四個方面的內容：

1.常考易錯的基礎知識;

2.常用的解題方法;

3.考試解題的技巧;

4.考試心理的指導。

停課期間，我還要求學生做好整理、回憶、查漏補缺等工作，注意調整自己的競技考試狀態。

高三數學教學工作總結15

爲了今後更好的做好教育教學，搞好高三的備考工作，經過認真思考、多次修改總結過去一年的高三備考的經驗和不足，供老師們參考，以更好地改進我們的教學，改進我們具體的備考指導工作。

按照縣教研室的複習計劃和學校的教學要求，遵循“快步走，常回頭，單項訓練和綜合訓練相互滲透、交替”的複習原則和“大容量，快節奏，高密度，高效益”的課堂教學原則，加強複習針對性的研究，強化教師的責任意識，增強緊迫感，充分發揮集體智慧，團結協作，求真務實，切實提高了複習的效率和效益。

1、強化了責任意識，增強了緊迫感

高三數學複習時間緊任務重，如何有效地實施，教師是關鍵。在教師素質構成諸要素中，尤以憂患意識最重要，我認真分析該級學生入學情況、分析高一、高二縣統考與兄弟學校的差距，充分認識我們學生的不足，加強責任意識，增強緊迫感。

2、正確把握高三複習備考方向

認真研究“兩綱一題”，尤其是高考試題（思路明確、針對性強、仿真性準、效益高的最好的複習資料），加強同縣一、二中的聯繫和溝通，充分利用現有報刊雜誌和網上高考信息資源，廣泛及時地蒐集高考有關信息，瞭解最新高考改革動向和複習備考信息，不斷調整做好高考複習備考方案和計劃。

3、科學安排、落實三個輪次複習

嚴格落實縣教研室確定的三個輪次的複習安排，

一輪複習到3月底(較以前提前，目的是加強二輪專題訓練，三輪綜合訓練，提高綜合能力和應試能力)，在這一時間段，在集體備課的基礎上充分利用資料與網絡資源學習六安一中的好的經驗，進行了高三數學備課組集體搞的教學案，搞好單元（相對完整的知識塊，方法專題，題型專題等）過關是關鍵，單元過關是教師瞭解學情，學生了解自己的重要手段。通過過關，發現問題，及時補救，完善複習過程，讓學生看到自己的長處與不足，做到知識點清、單元清、每章清。我利用學校組織的月考和單元考試中重點把好“七關”：命題、測試、閱卷、反饋、講評、糾錯、二次過關。進行“全面、系統、紮實”的複習並取得了很好的效果。

二輪複習時我充分利用全省各地市的一模試題、外地試題進行認真充分研討，集思廣益，共同參與重組，訓練保持一定的強度，精選訓練題，合理安排訓練層次。並突出邊緣學生的輔導，每次都將邊緣學生的在學習環節中出現的問題進行統計研究，精心設計學生試卷反饋調查，使老師及學生對自己的教學與學習中存在的問題有充分的認識和及時的糾正。經常和同學們進行交流、談心，共同研究學習，加強了學生學習中的非智力因素的的影響，在平時的練習測試中，要求學生做到閱讀規範、書寫規範、步驟規範。即認真仔細讀題審題、細心做題、規範答題。

在進行三輪複習時，做了三個強化：

（一）、強化複習的實戰性，做題訓練把握時間性、應試訓練把握得分率、心理訓練把握逆境中的承受力，

（二）、強化“三基”複習，把“三基”習題化，習題題組化；再構多角度建立知識間的聯繫，多作異同比較；避免孤立的交代知識，使學生學會在知識之間建立意義聯繫，形成系統，形成網絡，重塑完整的、清晰的、穩固的知識結構。

（三）、強化做題的規範化，教育學生認真書寫，規範表述是高考成功的保證。閱卷教師會產生“光環效應”即書寫認真學習認真成績優良給分偏高。要從始至終的重視，提高非智力因素得分在教學中取得了很好的效果。抓規範，提高非智力因素得分。(四)發揮個人才能進行猜題，其中就有高考原題。

今年是我省新課改的第一次高考數學自主命題.高考命題導向在很大程度上決定着中學推行新課改的力度和進程.在目前的形勢下，離開高考談教學那是一句空話.一線教師面臨來自課改、新老教材的頻繁更替，特別是高考改革及評價諸多方面的壓力，學生的競爭壓力就更不必說.研究分析高考試卷、命題思路就是爲了更好的改進中學數學教學和深化中學數學教學改革.針對今年高考閱卷中考生出現的問題，應該認真反思我們的教學和學習。

淺談實施層進性教學如何有效備課

在新課程“爲了每一位學生的發展”的核心理念指導下，課堂教學評價已經將關注的重心從教師的“教”轉向學生的“學”。學生掌握知識的過程，本質上就是一種探究、選擇、創造、實踐的過程。“以學論教”使得教師必須認真對待每一節課的課堂教學，然而上好課的`前提是備好課，基於這種觀念，教師在具體的教學準備當中就應當進行有針對性的、科學的備課。

一、尊重學生個性差異，體現發展之本。

新課程教學的根本目的是促進學生的發展，因此教師備課的重點應轉移到學生的發展上來。教師不僅要考慮課堂上讓學生學什麼，怎樣學，更應考慮這樣的學習對學生的發展有什麼作用，要時時把學生的需要放在首位。備課始終要以學生爲中心，備學生的過程，就是深入研究學生的過程，就是不斷弘揚學生主體精神的過程。教師備學生，解決了學生現有水平與教學要求之間的矛盾，起到了調節學生與教材之間關係的作用。

同時，教師在備課時要做到承認差異，尊重差異。注重在教學中進行“分層指導”、“因材施教”。從學生實際情況出發，根據不同情況，有的放矢地備課。有針對性地設計適合不同類型學生的學習活動。教學過程的設計要有“彈性區間”，可以通過不同的作業、練習、活動來體現。教學設計過程考慮多方面，如策劃教學行進中的教師活動，相應的學生活動，組織活動的形式與方法，活動效果的預測和期望效果的假設，師生間的互動方式等一系列方面，最後形成綜合的、富有彈性的教學方案。使每一個學生都得到不同層次、不同程度的發展。

此外，教師要用動態的、發展的眼光看待學生，相信學生的能力，對學生進行多元化評價。這樣的教學設計使課堂教學更貼近每個學生的實際狀態，有可能讓學生思緒飛揚、興趣盎然；也有可能使師生積極互動，摩擦出創新的思維火花，涌現出新的問題或不同見解。

二、體現課標，注重三維整合。

新課程下的教師備課要以課程標準爲依據。傳統備課中的目標確定是一種知識的預設，往往是注重知識的傳授與獲取。層進性教學模式課堂的特徵是具有開放性，教學目標分基礎目標和能力目標。這樣的教學目標設計上既強調教師教學行爲的結果又注重學生學習行爲的結果，做到保底目標和開放目標並重。另外教師還應幫學生制定短期目標和長期目標。例如掌握本節課和本單元知識、技能爲短期目標；培養學生的勤于思考、善於探索、與人合作、追求真理爲長期目標。短期目標要爲長期目標服務，只有在這種動態目標的導引下，才能承載課程標準中倡導的“三維目標”的有效落實。

三、體現教與學統一，注重學習方式的轉變

學習方式的轉變是本次課程改革的顯著特徵。改變原有的單純接受式的學習方式，建立和形成充分調動、發揮學生主體性的學習方式，自然成爲這場教學改革的核心任務。改變學生學習方式，就是使學生由被動的接受學習轉變爲主動的探究學習；改變學生學習的過程與方式的根本目的是引導學生學會學習。首先要改變教師的教學方式。教師要尊重學生，要給學生更多的自主權，要給學生表達的權利、選擇學習內容與學習方法及學習夥伴的權利。在教學中，教師不僅要“放”，更要“導”。一方面教師要給學生一定的時間與空間，另一方面要對學生的學習給予有力地指導、引導和輔導，使學生的學習成爲教師指導下的有效學習。其次，教學是教與學的統一，所以教師備課時要注意體現教學方式與學習方式轉變的理念。要注重培養學生的批判意識和懷疑意識，鼓勵學生對書本的質疑和對教師的超越，讚賞學生獨特性和富有個性化的理解和表達。要積極引導學生進行實踐活動，培養學生樂於動手、勤於實踐的意識和習慣，切實提高學生的動手能力、實踐能力。

四、凸顯教學過程，體現預設與生成

新課程強調：教學是教師與學生的交往、互動的過程。在這裏師生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發展。這一切具有不可預設性，所以備課的本質特徵是生成性。教學首先是一個有目標、有計劃的活動，教師必須在備課時對自己的教學任務有一個清晰、理性的思考與安排，要充分考慮到課堂上可能會出現的情況，從而使整個預設留有更大的包容度和自由度，給生成留足空間，爲教學過程的動態生成創設條件。隨着教學的不斷展開，新的目標和新的主題不斷生成，認識和體驗不斷加深，創造的火花不斷迸發，這一切都需要備課時不斷調整，不斷生成。不能讓學生圍繞死的教案轉，要在調整中獲得新的發展，在超越預設目標中獲得創新。

五、遵循學生的思維特點，把握教學的真實起點。

走進課堂，我們常常會看到這樣的現象：上課一開始，教師提問後發現多數學生對本節的知識都懂了，有的教師爲了把課上到底，只好生拉硬扯地把學生拉回來，讓學生“假裝不懂”。其中一個很重要的原因就是教師備課時忽視了對學生原有的學習現狀的正確分析，所設的教學起點與實際的學習起點不相吻合。教學起點是指學習者對從事特定的學科內容或任務的學習已經具備的有關知識與技能的基礎，是影響學生學習新知的最重要因素。現在學生的學習渠道拓寬了，他們的學習準備狀態有時遠遠超出了老師的想象，許多課本上尚未涉及的知識，學生已經知道得一清二楚了。教師要遵循學生的思維特點設計教學過程，就必須把握教學的真實起點。爲此，教師在備課時需要對以下內容有清楚地瞭解：哪些知識學生自己能夠學會?哪些需要教師的點撥和引導?通過對學生的瞭解，確定哪些知識應重點進行輔導，哪些可以略講甚至不講？從而很好地把握教學的起點，有針對性地設計教學過程，突出教學的重點，提高課堂教學的效率。因此備課不能是定案，只能是預案。

六、體現教材，解讀並超越教材。

新課程強調：教學的過程是教師“用教科書教”的過程，而不是“教教科書”的過程。這說明兩方面問題：一方面，教師是教材的理解者、參與者、實踐者。備課時，教師要鑽進教材之中，有自己的鑽研、解讀和思考，否則，一味地接受和照搬，教師就只是充當教科書的“傳聲筒”，而沒有了自己的思考，很難使課上出新意。長此以往，教師的思想必然僵化，學生必然厭學。另一方面，教師要跳出教材，超越教材，靈活變通使用教材。摒棄那種與學生的口味不相符或滯後於學生髮展的內容，及時關注時代發展的新動向，吸收生活中鮮活的素材，把它及時地整理、融合到自己的教學中。總之，教師在備課時，既要鑽進教材之中仰視解讀，更要高居教材之上審視並超越教材。只有這樣，把自己變成教材的主人，教師才能充分發揮教材的功能，使學生得到充分的發展。

在新的課程目標和新的教學理念指導下，教師備課時既要遵循規律，又要張揚個性;既要全面考慮，又要突出重點;既要依據教材，又要突破教材，深挖教學資源;既要充分考慮教學中會出現的各種困難，又要大膽嘗試，勇於創新。打破形式上的枷鎖，有效提高備課的質量，更好服務於教學。