教師輪崗交流工作個人總結

總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書面材料，它在我們的學習、工作中起到呈上啓下的作用，不妨坐下來好好寫寫總結吧。我們該怎麼寫總結呢？以下是小編爲大家收集的教師輪崗交流工作個人總結，僅供參考，大家一起來看看吧。

一、工作展開

依照《深化城鄉學校託管聯動增進義務教育均衡發展實行方案》精神，我校和中衛二中結成對子完成了中衛市第1輪城鄉教師交換工作。20xx年元月接到市局通知，我校積極與2中獲得聯繫將我校李維和、王曉娟、馮學友、王亮、劉娟芳派往二中進行動期1年的交換學習。他們都是青年教師有很大的發展潛力，可塑性很強。學校交給他們的任務是：到二中參加教學實踐活動，積極參加教研教改，虛心學習二中先進的教育思想和教學方法，把自己鍛鍊成爲科研型教師，1年後把二中的先進教學理念和先進的管理方法向學校作詳細彙報。當選派周經華、田娟、王銀銀、丁海霞、劉向輝5名老師到我校任教，期間各位交換教師都能嚴守工作崗位，爲實現中衛市教育均衡發展做出了應有的貢獻。

二、獲得的成效

1、提升了農村教師的教育教學水平

城鄉教師交換，對教育教學起到很好的增進作用。這是1種先進教育思想，先進教學方法的交換，是先進教研方式的有機結合，這類交換使雙方教師相互學習、揚長避短、共同提高，對教育事業起側重要的推動作用。特別對農村教師來講，受益最大。對交換到2中的教師能直接感受、學習、實踐先進的教學方法。對本校的老師通過對2中交換老師帶來的先進教學方法的觀摩和學習，也能提高教育教學水平，所以城鄉教師交換極利於農村教師的發展。

2、豐富了城市教師的教學經驗

城市教師1直面對是基礎較好的學生，可能花費較少的精力就可以獲得較好的成績。但大多數農村學生基礎都較差，面對全新的教育對象，他們就要改變原來的教學模式，重新探索合適新教育個體的方法，極大的豐富了他們的教學生活，也能激起他們對教育科研的探索豪情。還有農村學校教育環境相對卑劣，不論是在工作上還是生活上對他們都是一個磨練。相信有了這次交換，他們的生活會更精彩。

3、增進了教育均衡發展

教師交換輪崗機制，增進義務教育優良均衡發展，整體提升義務教育學校辦學水平和教育質量。隨着交換輪崗制度的建立和覆蓋面的`不斷擴大，進1步改良師資隊伍結構，優化教師、校長資源的初次配置和再次配置，推動了優良教師資源同享，增進教育公平問題，整體提升辦學水平和教育質量；強化義務教育學校教師的兼顧管理，使教師由“學校人”逐漸變成“系統人”。

三、存在的問題

1、認識還沒有到位，消極對待交換。

2、社會認識有偏差，社會上普遍認爲只是不出色的教師纔會被交換，特別是農村教師交換後，普遍都會遭到城裏學生的輕視，所以農村教師普遍消極對待交換。

3、政策缺損，市局有明文規定城市交換教師在職評時有加分，但對農村交換教師有何優惠沒有做出明文規定，致使農村教師交換難。

4、評價與反饋機制落後，只重視交換的進程，不重視交換的結果。

四、今後改進的意見

1、完善制度，規範操作。

2、明確職責，加強考覈。

3、做好交換教師的思想工作，確保安穩實行。

4、關心交換教師，力所能及地解決好他們的工作、學習和生活問題，促使其迅速適應崗位變動，全身心投入教育教學工作。

5、切實保障交換教師的權益。

6、加大宣揚力度，消除負面影響。