高三語文教師備課組的工作總結（精選6篇）大綱

時間一晃而過，一段時間的工作活動告一段落了，回顧這段時間的工作，一定有許多的艱難困苦，將過去的成績彙集成一份工作總結吧。那麼你有了解過工作總結嗎？以下是小編收集整理的高三語文教師備課組的工作總結（精選6篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　高三語文教師備課組的工作總結1

中國有句古話：“敬業樂羣。”這種傳統美德深深影響着高三語文組的全體語文老師。高三語文備課組老師圍繞着學校的中心工作，認真貫徹“高效課堂”教學思想，積極備考，參加各級教研活動，完善和改進教學方法和手段，爲提高我校的語文教學質量做出了一定的貢獻。備課組在工作生活中已逐漸形成了“敬業樂羣、協作創新”的良好氛圍。

　　一、學無止境，傾力提高個人素質。

要成爲一個優秀的語文教師，廣泛的閱讀是與時俱進、及時把握教改脈搏的唯一方法，而知識淵博更是老師贏得學生尊重的重要因素之一。因此不論是專業刊物或是文學藝術，我們備課成員都廣泛閱讀、理念不斷更新換代。理念付諸於實踐，從實踐中提煉理論，使教學成爲一種良性循環。在閱讀的基礎上，我們也勤於總結，不斷豐富自己的知識。同時我們積極參加校內校外的教研活動，取長補短。因此，勤讀、勤寫、好學，使得我們備課組成員素質得到提高，爲提高教學質量提供了良好的先決條件。

　　二、合作交流，努力提高教學質量。

不做重複性勞動，提高工作效率，這在我們備課組早就達成共識。在合作問題上，我們形成體制：

1、課堂教學資料共享。例如：我們積極開展集體備課活動，分配好每個教師的資料收集任務，上課前其他教師都可以得到準備者提供的資料，這樣教師就節省了不少的時間。

2、強化訓練包乾制。學期伊始，備課組會議訂好每個單元練習的出題者。定好時、人、量。每個成員屆時都會認真完成。

3、高考複習主題制。考試複習以知識塊狀進行，每一塊狀爲一主題，而每一主題也定好時、人、量。合作，使我們的工作達到事半功倍的效果。合作，使我們有更多的時間、精力去研究學生，提高學生的成績。激烈的競爭使得每一個備課組成員都快馬加鞭、絲毫不敢懈怠。 交流教學心得的談論在我們備課組經常聽得到。因爲經常交流，所以我們能夠取長補短，相互學習，提高教學水平。只要哪個老師有了新招，備課組成員都會爭做實驗，回過頭來，再來交流總結。

　　三、更新理念，全力打造 “高效課堂”。

我們進一步提升對“高效課堂”思想內涵的理解，規範了課堂教學環節，提高了課堂教學效益。我們認爲，“高效課堂”是一種教學原則，更是一種目標要求和學習方法。它不僅僅是一種課堂模式，更是一種理念。其理念的核心主要包含如下四個方面的內容：問題前置，重視課前預習；獨立思考，重視思維品質；自主合作，重視課堂展示；以學定教，重鞏固提升。基於這樣的認識，我們每週二進行固定備課，並廣泛交流教學中的問題和分享教學經驗和收穫。有以下幾種嘗試：

（一）規範集體備課程序，加強集體備課的力度，向規範備課、高效備課、科學備課要教學質量。分享優秀課件，每一板塊規定組內一成員拿出自己認爲上的最成功的課程設計連帶課件在組內交流。

（二）確定高三語文組集體運作的作文序列，統一作文題目。按照每單元教學重點共四個作文題目。規定每次作文大體完成時間。

（三）每次月考和大考完進行考後總結和分析，一起研究共性問題。

（四）教師的課堂教學設計、習題案的設計、作業設計、作業批改以及聽課學習等方面，都在備課組活動中按級部要求認真落實並予以相互交流和督促。

另外，在工作之餘，我們還經常一起積極參加各類文體活動，展現出了語文老師特有的活力。集體的智慧是無窮的，只有誠心誠意地合作，才能創造出優良的成績。同時，工作環境也會因合作更加和諧，從而我們的心理會更健康。“路漫漫其修遠兮”，教學之路任重而道遠，我們備課組成員將會繼續努力，力爭發揚長處，注意改正不適，在新的學期裏把各項工作做得更好，全面提升學生的語文素養，爲學校的發展做出應有的貢獻。

　　高三語文教師備課組的工作總結2

轉眼間，高三上學期已經過去，回首一年的工作，感慨萬千。在這一學期裏，我們組的組員團結一致、奮力拼搏，收穫了很多。先將一學期的工作總結如下：

　　一、認真研究，共同進步。

我們高三語文組成員大部分是年輕教師，所以，從開學初我們就定下工作方式：圍繞在高三教學經驗比較豐富的馮菊紅老師周圍，充分發揮年輕教師激情、努力的優勢，爭取取得好的成績。

因爲是“新課改”第一年，所以高三語文的工作壓力非常大，需要帶領學生學習很多之前從沒有見過的知識點。爲了更充分的備課，我們幾乎每天都是集體備課，認真研究每個知識點。每次開始一個專題的學習，大家都各展所長，尋找知識點理論知識、經典例題；備課時各抒己見，共同探討疑難點；課後不斷交流，相互學習課堂教學經驗。一學期下來，每個老師都收穫了很多，無論是專業知識，還是教學能力。

　　二、科研不斷，模式初現。

響應學校高效課堂模式的探討，我們組經過不斷討論，提出了複習課“導練式”教學模式。爲了驗證這個模式的可行性，我們組八位老師分別分專題進行了課堂實踐。如：馮菊紅老師的“作文專題”、王東銘老師的“病句專題”、張小敏老師的“文言文翻譯專題”、劉象乾老師的“詩歌鑑賞專題”、蘇芬芳老師的“語言文字應用題專題”、史小菊老師的“小說閱讀專題”、孫琰佩老師的“文學評論專題”，我的“傳記閱讀專題”。在這些專題複習課的課堂實踐以及課後反思、研討中，我們一次次修正模式各環節的名稱以及課堂使用時間，逐步形成了複習課三程式：

①研討型，其程序爲：誦讀鞏固——歸納要點——展示交流——鞏固練習。（課本）

②探究型，其程序爲：考點解讀——典例探究——重點訓練——反饋小結。（專項）

③情景型，其程序爲：例文展示——師生研討——亮點突破——升格訓練。（作文）

在校領導的指導、指正下，我們的“導練式”課堂模式得到了認可；在實踐中也證明了，它可以有效杜絕老師“隨堂課”現象，提高了語文課的課堂效率，得到了學生的一致好評。

　　三、提高課堂效率，規範學生答題。

爲了提高複習課課堂效率，我們實踐應用了“導練式”課堂模式，而對於講評課，我們正在逐步驗證“15+25循環課堂”的模式，即：每次專題試卷學生課堂25分鐘左右完成，然後教師收起批改，下節課15分鐘講評。這樣有助於幫助教師瞭解學生答題情況，以做到有的放矢。同時，在批改過程中，注意觀察學生卷面情況，有針對性的進行學生知道，幫助學生進行規範答題，以便於提高成績。

　　四、存在問題。

一測考試凸顯了幾個問題，如：學生卷面、答題時間的把握、答題步驟等方面仍舊存在問題，今後將在這些方面繼續強化。學生對語文仍舊存在輕視心態，在下階段要改變這種狀況。

總之，一學期以來，我們組的八位成員辛勤工作，發揚了不怕苦、不怕累的作風，取得了一測的較好成績。下學期，我們將一如既往，揚長避短，爭取取得高考的好成績！

　　高三語文教師備課組的工作總結3

緊張忙碌的高三學年結束了，回首一年的工作，感慨萬千。在這一學年裏，我們組的組員團結一致、奮力拼搏，收穫了很多。本人從以下幾個方面總結高三一年來文科備課組的工作。

　　一、作好進度的安排

從20xx年的9月份開始，20xx屆的複習就全面開始。文科備課組認真、有針對性地制定好本學期的學期計劃，一學期以來取得較好的複習效果。高三開學之初，我們就依據學校的具體計劃按排，共同研討制定了這一學年的整體備考思路及計劃安排，把一年的時間劃階段、分層次、定目標、定任務。在備考相應階段，力求每一步備考都有章可循，按時而動，從而在計劃指導下紮紮實實地走好每一步，保證每一節課每一個學生的有效複習，防止盲目低效。備課組把語文複習分成三個階段。第一階段以課本爲中心，夯實基礎，適度向高考考點遷移。12月後開始第二輪的專題複習，全面掃描知識點。5月後第三輪複習則以試卷講練爲主，將語文知識點和能力點聯成網絡，同時查漏補缺，準備最後的衝刺。在集體備課中，中年教師發揮主幹作用，青年教師虛心求教，保證了高三所有語文課都是優質而高效的。

　　二、確立了高三學生複習原則與策略

高考複習最關鍵的一點務求“命中”，求“效益”；否則，前功盡棄。爲此，我組全體人員共同研究確立了高三學生複習原則與策略。緊扣《考試說明》充分領會《考試說明》。備課組對這個相對穩定的系統作深入透徹的分析、領會和把握，確立了新課改最後一年的備考方向，做到複習點全面、不遺漏、不缺環，幫助學生建立完整的知識能力體系；還根據各部分題量及賦分情況合理地分配複習精力，安排時間，分清主次，大膽取捨，提高複習效率。

　　三、加強備課組內的教學研討活動

在20xx屆高三語文文科備課組組建伊始，我們全體人員就達成共識，儘自己每個人最大的努力，形成集體的合力，齊心協力，使學生的成績能夠有所提高。丁玉華主任老師作爲多年高三備課組組長，有着豐富的經歷和寫作指導經驗，爲組內備考工作運籌帷幄，指明方向，顧全大局，慎重取捨；王飛老師充分運用自己多年高三把關所積累的豐富的教學經驗，爲集體制定計劃，擬定題目，爲青年教師率先垂範；劉紅豔老師負責具體落實能力出衆，而且頗具親和力，深受學生歡迎，成績突出。回顧高三這一學年，我們都牢記自己作爲一名高三教師所具有的特殊使命，取得了一些可喜的成績，同時也留下了一些遺憾，但是每個人都盡了自己最大的努力。

首先，在備考工作中，我們依據具體情況，及時調整複習思路，修訂計劃。根據學生的具體複習狀況，突出要點，抓住重點，有計劃的實施複習突破。例如我們發現作文素材、文科閱讀方面成了學生的弱點，影響了成績的提高。在接下來的複習中，我們請丁玉華主任介紹上屆高三的成功經驗，以作文素材積累爲突破口，加大這方面的複習投入，很快有了起色。針對訓練過程中出現的例證精彩、而整文結構能力較弱、立意淺顯的情況，我們又有的放矢的開展深化立意訓練和結構形式訓練，都取得了很好的效果。

其次，我們按學校的要求強化了集體備課制度。除特殊情況外，每週一次集體備課。在集體備課中，事先按照教學計劃確立好論題全員參與。這樣，大家經常溝通交流，互通有無，羣策羣力，共同提高。備課時暢所欲言，形成教學設計必須嚴格執行。有了集體的智慧，大家再根據每個班的具體情況有的放矢施行教學。這樣做的好處是，既充分發揮了團隊力量、集體智慧的優勢，又挖掘了個人潛能；既能以老帶新，發揮老教師的示範帶頭作用，又注意給與青年教師充分的個人發展空間，讓他們在備考中鍛鍊能力，試着挑大樑，使他們的聰明才智得以淋漓盡致的發揮，從而帶動整個團隊的共同進步。

第三，在高三階段的課堂教學中，我們重視提高課堂效率，向45分鐘要效益，這是我們高三教學時的一個重要方針。不打無準備之仗。在課堂教學中，我們的教學理念是向學生傾斜，充分調動學生學習語文的積極性。我們不搞題海戰術，而是重視試題研究，準確把握高考方向，精心命制月考題目，利用各種方法提高學生的語文解題能力。通過這樣長期不懈的訓練，學生自我的動手動腦能力有了顯著的提高。

第四，互相學習，觀摩從同，羣策羣力，推出優質課。

　　四、複習策略

1．用好課本，夯實基礎。

高考試題不直接取材於課本，因而有人對課本的作用產生懷疑，對課文的教學不感興趣。其實，高考命題雖不取材於課本，但考查的知識大多是課本直接或間接涉及的內容，這一點在文言文考查和名句默寫中表現得尤爲突出。默寫題，我們分階段按計劃逐冊完成，每月1—2次的默寫測驗，確保知識點多次重複出現，使學生不因記憶模糊而失分。古文閱讀題，我們狠抓六冊課本的文言文教學，要求學生紮紮實實地複習，積累文言實詞和虛詞，逐句翻譯課文，並通過練習檢查督促。我們試圖利用教材幫助學生積累詞語和各種必要的知識，培養學生的文言語感，發展學生的文言知識遷移能力，從而提高學生做題能力。

2．突破重點，注重實效。

在新課改的背景下，雖然強調語數外三大學科的重要性，可語文仍然在五門學科的夾縫中求生存、求發展，學生對語文的重視是遠遠低於我們的預期的。我們備課組同仁經過反覆思考，形成共識，認爲我們應儘可能減少無效、低效的勞動，從而取得 “短時、高效、省力、低耗”的最優教學效果。

爲提高高三語文的複習實效，我們把那些花時少、見效快的訓練點作爲重點加以突破。例如高三下學期二模以後，我們發現無論在理科還是在文科的分數上，我們都不低於同類學校，甚至有小小的超越，同時發現學生在文言文選擇題和翻譯上失分比較多，於是我們樹立了信心，重點進攻文言文選擇題、翻譯題的訓練，全組動員，精選習題加入“高考60練”中，從而提高了複習效率和考試成績。

又如，每月模擬考閱卷之後，講解題目環節必不可少，爲了節省老師們的備課時間，騰出更多的精力來研究試題和講課，我們要求每位老師把“閱卷反饋”在講評試題之前及時公佈在組裏的公共郵箱內，“閱卷反饋”要求反饋學生得失分情況、失分原因和今後學習建議，這種做法是我們的傳統，它不但令老師們的教學有的放矢，輕重分明，還能讓學生通過“閱卷反饋”提供的試卷截圖，看到真實的考場答題情況，從而避免錯誤在自身重演，極大地提高了備考效率。

3．加強閱讀，促進寫作。

加大閱讀量，拓寬知識面，不但對解答語基題有利，對寫作的幫助作用更大。我們認爲，學生寫作中的思維僵化、思路閉塞，與平時的不讀書、孤陋寡聞密切相關。可以這麼說，學生作文水平的高低在很大程度上取決於閱讀量的大小。讀的書多了，視野開闊了，既積累了寫作素材，也學會了對社會現象的分析，同時又學到了巧妙的構思、活潑的語言，頓悟了作文之道。因此，加大課外閱讀量，拓寬學生的知識面，顯得尤爲迫切。我們從以下方面加強了學生的課外閱讀。一是精選時文。教師充分利用網絡資源，精選一些文質兼美的文章，供學生閱讀，讓學生每讀一篇都得到不同的收穫，興味盎然。二是每月模擬考之後，精選卷面整潔美觀，語言優美深刻的高分作文，張貼在班級供學生閱讀觀賞，促進生生之間的互相觀摩和提高。

年復一年的高三備考隨着6月高考號角的吹響暫告結束了，20xx屆高三的備考是在前人努力的基礎上前進的，希望我們的經驗對後來者有所啓發。祝願新一屆高三“乘長風破萬里浪”，摘取高考新桂冠；更祝願我們新一屆高一年級未雨綢繆，在已有的經驗基礎上大膽創新，書寫新課改背景下教學成績新篇章！

　　高三語文教師備課組的工作總結4

本學期我們高三語文備課組遵從教學規律，積極致力於教學質量的提高工作，經過全體師生的共同努力，圓滿完成了本期工作任務，各方面取得了一定的成績，現在總結如下：

　　一、擬訂高考一輪複習備考計劃、明確工作任務。

學校在開學初就召開了高考備考會議，要求各科任教師寫出工作計劃，與此同時，年級組也明確了今年高考目標，確定了相關責任人和具體職責。在學科教研組指導下，我們制定出有針對性的工作計劃，並確定了工作日程推進表，人人做到心中有高考目標，事事落實在備考工作實處。

　　二、統一思想認識，培養工作責任心。

隨着備考工作的進一步深入，新課程理念和新課程教法在各個班級都得到了很好的推廣運用。老師們採用了多種方式進行備考教學經驗交流，大家都在抓教學質量的前提下不爲高考贏取高考勝利。爲此，我們備課組在本學期調整思路，加強教育教學工作，使每位教師認識到教學質量對學校生存的重要性，使每個教師都有高度的責任感，都充分認識到新課改新教法是備考成功的必要保證。在多次會議上，相關主題的培訓使每位教師都有了很多的啓發。經過大家的努力，我們的教師在教學中提高了思想認識，工作責任心得到加強。全學期無一人早退遲到，盡職盡責於備考的每一個環節。

　　三、加強備考日常工作的組織管理。

學校教務處、教研室緊抓教研教改工作。在兩處室的精心指導下，我們認真依據學科教學特點，制定了本學期的備考計劃。在本學期教學中，學校和備課組進行了常規教學聽評課，公開課本組被聽課的老師達4人，積極組織組內青年教師賽課，參加校際交流教研活動共3次，參加了樂山市高考語文教研會，組內平均聽課量達20節。在這些活動中，我們在形式多樣的教研活動中，杜絕了走形式而不合學校實際情況的活動。

教務處和學科組每月月底要抓好全校教師的日常教學工作的督導檢查工作，在檢查工作中，要檢查教師的教案、測驗、作業批改、作業分析、聽課記錄、晚自習、學生對教師上課情況評價等。在檢查中，備課組做到了認真檢查記錄並總結反饋，申智勇等教師常規過硬，備課精要。同時對於集體備課時發言無準備、出卷不嚴密等問題及時提出了批評，整改意見。

備課組每週都定時組織教師集體備課，形式多樣化。週週有專題、專人說課，聽課教師對說課教師的教學情況作了全面的研討。

另外，備課組還積極鼓勵和安排教師大力利用學校遠程教育設備進行網絡教學和資源的利用，採取“走出去，引進來，推廣開”的備考思路，引進了各名校歷次調考、診斷考的相關試卷，組織自測自評，從橫向分析中得到了啓示和鍛鍊，促進了我們備考水平的整體提高。

　　四、積極開展形式多樣的教研教改活動。

在本學期爲了使全體教師全身心積極投入教學活動中來，在開學計劃中擬定了各種各樣的教研教改活動。如教師論文比賽、青年教師賽課、“三愛三節”學生作文大賽校中學生硬筆書法大賽等，其中我組陳勁鬆老師指導的高三八班學生蔡麗敏同學獲得市局組織的“三愛”現場作文大賽高中組唯一的一個一等獎。這些活動的開展在很大程度上帶動了師生們的教學熱情，也豐富了我校教學活動。

　　五、發揮青年教師、老教師的帶頭示範作用。

一個學校的發展與青年教師、骨幹教師的培養是密不可分的，他們的教學情況直接影響到學校教學質量的好壞，爲了發揮他們的帶頭示範作用，我們“先學後教，講練結合”的教學模式進行高考備考，通過上公開課、示範課、觀摩課進行傳幫帶學習。

經過一學期的教學，我們的年輕教師在備考中都得到了新的鍛鍊，思想觀念和教學方法都有了明顯的變化，教學效果明顯。但還有許多亟待解決的問題，比如如何調動學生在高三後期的語文學習積極性，如何提高後期備考的高效性、科學性等都是下期我們要積極探索思考的課題。

　　高三語文教師備課組的工作總結5

備課組是學校開展教學研究活動的基礎陣地，高三語文備課組在教研組的指導下，每週三定期開展活動，併力求做到每次活動有準備，有成效。一個學期以來，我們主要圍繞以下幾個方面來開展了活動。

　　一、不斷學習，吸收新思想，開拓視野。

繼續加強學習，進一步轉變觀念是當今語文教育工作者必需的。通過不斷的學習、討論、交流，教研組全體成員提高了思想認識，樹立了正確的價值觀，以良好的師德形象立足教育。備課組的三位老師都認真研讀了《語文課程標準解讀》，瞭解了高三年段的教學目標和要求。並積極轉變觀念，形成新的課程觀、教師觀、教學觀、課堂觀、質量觀。平時正常開展備課組活動，積極參與教研組、備課組的公開課、研討課，積極聽課、思考，努力做到跨學科聽課，通過上課、評課、聽課，努力提高了教學水平。

　　二、充分進行研討，從更高的層次上來審視我們的語文教學。

由於我們的認識有限，平常的教研活動我們更多的是就事論事，以課評課，這樣的活動對我們的提高幫助是有一些但不是很大，爲了使高三語文備課組活動的質量更進一步提高，我們嘗試着站在更高的層次重新來審視我們的語文教學，來不斷地超越自我。

1、針對現行語文教學中存在的一些問題進行研討。一直以來，我們的語文教學費時多，但收效甚微。對教材中的一些課文，語文老師花了很多時間來讀、講，但到最後，許多學生卻不會用規範的語言來表達自己的思想、感受。語文課的課堂氣氛不夠活躍，學生們語文學習興趣不夠濃厚等，針對這些問題，我們進行了反思、分析、探討，明確了今後努力的方向。

2、研討有我校特色的語文教與學的方式方法。尤其是高三的複習方法。我們組根據這屆高三年段的學生特點，詳細地制定了兩輪複習計劃，並認真落實。

本學期，組裏的姜冰老師舉行了公開課，進行了在有特色的語文教學方面的探索。語文組的老師們積極參加了討論與研究，積極進行評課議課，對平時的教學過程中出現的失誤進行改正，對新的教學方法進行嘗試。

　　三、實踐運用，進一步提高課堂教學水平。

一次次的討論，一次次的交流，使大家對當前的語文教學有了更清晰的認識，大家在各自的課堂教學中努力實踐，勇於嘗試，不斷反思，課堂教學水平有了不同程度的提高。

1、抓住契機，進行有效的課堂教學研討。姜冰老師上了一堂語文課《中國藝術表現裏的虛與實》。這堂課在新理念的指導下，運用多媒體教學，在林老師的努力下，取得了較大的成功，獲得了很好的反響。在這種不斷地嘗試中，在評課中，許多老師對多媒體教學有了更直觀的認識，這堂課對我校的語文課堂教學有一定的指導意義。

2、積極參加各種課堂教學活動。雖然是在高三年，但我們組的教師仍堅持去參加了在一中、季延、二中、養正等中學的教學公開周，認真聽課分析，努力學習兄弟學校的先進經驗。

　　四、創新改革出成果。

1、加強了集體備課，促進了教師間的合作交流。我們備課組進行了改革，每人負責兩個單元的備課。因此，在教學中，我們把主要的精力放在對教案的修改和教後小記上，有效到提高了教師的課堂教學水平。

2、學生語文學習成長記錄。從實施的情況來看，學生語文學習評價辦法可以說比較全面、公正、客觀地來檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，從而更好地促進學生的發展，進一步提高學生的語文素養。

　　五、努力方向。

1、我們組在學科方面的論文還要增加數量，提高質量，爭取取得更好的成績，有更多的文章發表。

2、要更積極主動參與教科研究，形成一支學習型、科研型的教師科研隊伍。我們相信，在總結本學年工作的基礎上，在各位教師的共同努力下，下學年各方面的工作會做得更好，對此，我們充滿信心。

　　高三語文教師備課組的工作總結6

光陰荏苒，一學期的時光匆匆過去。回首一學期來的備課組活動，感慨良多，現扼要總結如下：

　　一、發揚團隊精神，是取得各項良好成績的根本保證。

高三語文備課組是一個團結、向上的.集體。在高三這一年中，我們面向全體學生，立足學生，立足教材，立足高考實際，密切關注相關信息，使高三語文的學習、複習能夠緊跟最新形勢，收到了一定的效果。

首先，我們12位老師在剛升入高三時，就達成共識，儘自己最大的努力，形成集體的合力，齊心協力，使學生的成績能夠有所提高。雖然我們高三備課組有四位教師第一次上高三，且以年輕教師居多，但我們始終堅信：指要不吝於付出就一定會有收穫。雖然整個高三學年，出現過許許多多的意外情況，每個人都遭遇到工作、家庭中的一些不如意事甚至挫折，但我們組老師都牢記住自己作爲一名高三教師所具有的特殊使命。正是這種信念，使我們無論遇到什麼艱難險阻，都咬咬牙，自己挺過去，不耽誤學生的課，不耽誤自己的本職工作。回顧高三這一年，我們沒有遺憾，我們每個人都盡了自己最大的努力，我們無愧我心。

　　二、加強集體備課，認真實用。

在能拼能幹的前提下，我們備課組還很重視提高課堂效率，向40分鐘要效益，是我們高三教學時的一個重要方針。不打無準備之仗。高三時，我們按學校的要求強化了集體備課制度。除特殊情況外，每週大家至少一次湊在一起集體備課。每週備課堅持中心發言人制度，集中備課時統一教學要素，規範教學行爲，重視重難點的突破，重視教法設計和學法指導。這樣，大家經常溝通交流，互通有無，羣策羣力，共同提高。有了集體的智慧，大家再根據每個班的具體情況有的放矢施行教學。在課堂教學中，我們的教學理念是向學生傾斜，充分調動學生學習語文的積極性。

我們在高三的這一年，沒有單純地陷入到題山題海中去，而是利用各種方法提高學生的語文解題能力。同時，爲了不斷充實自己，改進自身的業務水平，我們不放棄一切學習的機會，在組內主動落實公開課講課、聽課制度，尤其針對高考弱項——作文，我從網上下載了一些材料，全組集中討論，讓鞠秀麗老師上作文公開課，全組聽課評課，帶領學生突破審題難關。無論高三工作多麼繁忙，老師們都不放過任何一次校外或校內公開課學習的機會，甚至還出現了有經驗的老師主動邀請年輕老師進課堂，年輕老師虛心求教的教研氛圍。通過這些活動，大家深深感到：化彼之長爲己之長，融會貫通，這對我們的教育教學很有啓發。

1、本學期全組教師一起鑽研了考試說明，並且對最新的高考信息進行了集體討論和研究，下發最新的高考信息資料，人手一份，讓高三全體教師的日常教學都緊緊圍繞高考，避免信口開河，遊離考綱，無的放矢。

2、高三老師集中全組的力量，自己編寫了高考各個考點的高考指要，主要分現代文（社科類）閱讀，古文閱讀，詩歌鑑賞，小說閱讀，散文閱讀，人物傳記閱讀，語言文字表達幾個大部分。總結這些考點常見的出題方式，常見的審題思路，答題步驟和方法指導，例題示例等，編訂成冊，高三師生人手一份，這樣可以快速提高全組教師，尤其是青年教師的素質，讓每個老師尤其是首次教高三的老師都知道高考考什麼，怎麼考，怎麼答。

　　三、將計劃落實到底——針對實情，方法靈活

高三教學的目的性應該是最強的。在備課組大的計劃前提下，每月、每週、每天、每堂課該都應還有計劃，然後以極其認真的態度去完成，之後還要有效果反饋，對發現的問題要迅速採取補救措施，進行二次輔導。我們決不把一套試卷發給學生做了不收不改，第二天對對答案。對每套試題的評析我們都做到先集體教研，分析每道題的出題目的，揣摩出題者的意圖，引導學生的答題思路，規範學生的答題步驟，對試卷中學生出現的問題一定落實到位，爲什麼錯，以後怎樣避免出錯，遇到此類題一定要會。對試題的考點進行適當的拓展，這一類的題目還可以怎樣考，如何答，都要給學生講到，練到。

高三教學的針對性也是最強的。在這屆學生底子薄、基礎差的前提下，老師們盡其所能的幫他們抓分，如背誦默寫部分，爲了這六分，全體老師絞盡腦汁，採取了各種方法哄着學生背誦。成語的積累也是一點一點努力，耐心細緻。

　　四、大膽預測，勇於探索：

1、雖然20xx遼寧作文考了社會熱點，但綜合去年全國及各地作文整體趨勢，結合遼寧卷的反響，我們認爲20xx年考社會熱點的可能性太小，而考新材料作文的可能性比較大，因而我們加大了新材料作文的審題訓練，從網上下載了一些材料，又結合各地模擬題的材料，加大審題訓練。非常幸運的是，今年高考果然考了新材料作文，而且更爲幸運的是，三個材料中的兩個我們是全組練過的，學生幾乎沒有跑題現象。

2、默寫部分：我們果斷地捨棄了去年考過的默寫篇章，尤其是《琵琶行》，並且大膽地加大了《離騷》的複習，最後一次校內模擬題，我們就出了《離騷》的默寫。我們還跟學生強化了對《離騷》的預感，非常幸運的是，大部分學生在《離騷》的默寫中沒有失分。

3、文本閱讀：我們經過分析認爲，今年是新課改的第二年，試題應該不會有大的調整，會保持平穩過渡，因而文學類文本閱讀考散文的可能性不大，且散文的難度大，與實用類文本的難度很難保持一致，所以文學類文本我們還是側重了小說的閱讀訓練，實用類文本側重了人物傳記的閱讀。事實驗證了我們的推測。

學生出了語文考場，都覺得今年的語文試題幾乎都在掌控之內，這是高三全體師生的辛勤努力換來的。

最後，感謝學校領導對我們高三語文組工作的大力支持和悉心指導。