做一個幸福的的班主任工作總結

有人說，班主任是天下職位最小的主任，但是，又是天下最繁忙的主任。作爲一位班主任，要善於把自己的心從繁忙的事務堆中解脫出來，保持清醒的頭腦，喚醒學生的心靈。一個幸福的班主任要學會做一個敏感的、敏捷的、敏銳的人。

一、敏感

敏感與職業的特性有關。比如，駕駛員總是對路況特別敏感；醫生對病人陳述的病情或現狀特別敏感；農民對莊稼的長勢特別敏感，哪怕是葉片一丁點的萎蔫都知道莊稼害什麼病了……那麼，作爲老師的你對什麼最敏感？一個優秀的班主任，管理的班級往往班風正，學風濃，師生和諧。然而表面上，大家都是在做着同樣的事。爲什麼，一段時間下來，就能看得清楚了呢？其實，這跟班主任的職業敏感很有關係。

職業敏感強的班主任，知道要把班中幾十個學生的心擰成一股繩，就必須讓班級像一個大家庭一樣。所以，接班一開始抓的不是學習成績，而是班風班紀，和學生一起將班級建設成一個師生共同的精神家園，讓大家都有班級的集體榮譽感，讓每一個人心中的正氣都擡起頭來，大家在這樣的家園裏互相依存，互相關愛，密切合作，愉快生活。這樣，磨刀不誤砍柴工。班級正氣濃了，精神風貌好了，學習效率也高了。

教師的職業敏感來自哪兒？來自教師對學生的愛，來自教師是否有一顆童心。有了愛，能夠使我們“把整個心靈獻給孩子”，有一顆童心能使我們和孩子成爲知心朋友。可是，如果你對學生的愛表達不當，學生可能還會不領情，甚至因愛成恨。從某種意義上說，童心決定着愛心。具備一顆愛着學生的童心，這是我們每個老師應有的職業敏感！

二、敏捷：

意思是快，怎樣才能快，那就要勤。勤和快往往是連在一起的。勤快不是蠻幹，也不僅是苦幹，而是巧幹。

在班主任工作領域中，有過很多傑出的老師，像魏書生、李鎮西。他們共同的特點都是善於做學生的思想工作，深諳民主科學管理之道。做這些工作，沒有耐心，沒有敢於沉下心來和學生在一起的那種勤快勁是起不到效果的。

做班主任，很多時候需要做學生的思想工作。只是我們心裏首先要轉變觀念，別以爲做學生的思想工作就是講大道理，講大道理就是講空話，或者批評學生。做學生思想工作，大道理要講，而且要講透。真正的大道理都是很樸素的，《論語》中講了很多的大道理，至今我們仍在延用。因爲這些道理是很“溫暖”的，“道不遠人”。

可是，現在的學生很不喜歡聽老師講道理；老師也說，講起道理來，學生都懂，可是真正做起來就不行了，可謂“知易行難”。那麼，老師是怎麼來講道理的呢？我們可以聽：“不能亂丟紙屑，見到誰丟要扣分的”，“要戴好紅領巾，門口監督崗要檢查的。”這些話乍聽起來是沒錯，可是，你若仔細回味話中的意思，就會發現：不丟紙屑是爲了防止扣分，這是做給別人看的，做給老師看的；戴紅領巾是爲了躲過監督崗的檢查，這也是做給監督崗的成員看的，什麼都要做給別人看，學生多累呀！那麼，什麼行爲是做給自己看的呢？不妨讓學生問問自己：沒人監督時，你在做什麼？一個真正有修養的文明的人必定是具有自我控制能力的人，他的所作所爲是不需要被人監督的。什麼時候，學生能在無人監督的情況下，做到不隨意丟紙屑了，能自覺地遵守學生規範了，而且把遵守規範看成是自己自然而然的行爲準則了，那麼慢慢地，學生也就會成爲一個受人信任的受人尊重的人。

在和學生講道理的時候，老師是否能真正地走進學生的心靈非常重要。“親其師，信其道”，學生會不由自主地親近你，纔會信任你的話，信任你講的道理。

三、敏銳

說的是老師的眼睛。作爲一個班主任，眼睛一定要雪亮，不能做一個“近視眼”，更不能“弱視”。每天一到班級，第一件事應該是先看看孩子，“一個都不能少”，缺一個就要查明情況；第二件事應該看看孩子們做的事，比如值日工作怎樣，即使有孩子檢查過，你也一定要看看，這樣你纔有發言權。

敏感，是心到；敏捷和敏銳，是口到、眼到。這中間，關鍵是心到。心與心的距離，可以是世界上最遠的距離，也可以是世界上最近的距離，就看你怎麼做。

教育是一種心靈的喚醒，我們要喚醒學生心靈中最美好的東西，使人性發出真善美的光輝；我們要喚醒學生的自主意識和創新精神，使蘊藏在人腦中的巨大潛能得以開發；我們要喚醒學生對生命價值的深切感悟，使他們在學習的過程中享受幸福的人生。班主任的工作雖然辛苦，但卻具有更多的獨特的樂趣。“真教育是心心相印的活動。”。你若能和孩子心心相印，教育就會變成一種幸福的生活。

衷心祝願每一個班主任都能成爲一個幸福的班主任，能時時刻刻聽到花開的聲音，能從平凡中品味出偉大，能從忙碌中咀嚼出成就，能感受到來自學生來自教育的熙熙攘攘的幸福。