園長工作總結

時間不知不覺，我們後知後覺，辛苦的工作已經告一段落了，回顧堅強走過的這段時間，取得的成績實則來之不易，好好寫寫工作總結，吸取經驗教訓，指導將來的工作吧。那麼一般工作總結是怎麼寫的呢？下面是小編收集整理的園長工作總結，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　園長工作總結1

幼兒園規劃是根據國家有關幼教方面的方針政策法規，對幼兒園未來較長時間發展的規模、速度、質量等方面所作的全面的、有目的、有條理的部署和安排。制定了今後一段時期幼兒園發展的總體目標、任務及實施的措施步驟，幼兒園做什麼，怎麼做。具有導向性、預見性、系統性的特點。是對幼兒園未來發展所進行的形象設計，勾畫和描繪發展的藍圖。

　　一、園長和教師是自主發展的主體

只有經過理性的思考才能制定好發展目標。規劃要走民主程序，經過教代會表決通過後生效。成爲幼兒園的“大法”，三年中一切工作都要以此爲軸心展開。

　　二、因地制宜構築目標完善體系

園長從上任的第一天起就要考慮把幼兒園辦成什麼樣子，如何實現教育目標和管理目標的和諧統一？如何把辦園理念內化到具體的目標中？

首先，摸清情況，展開認真細緻的調查，採取了個別談話、日常觀察、園務會反饋和問卷調查等方法，如我設計了職工問卷：幼兒園目前存在的主要問題是什麼？你認爲如何解決？你的特長是什麼？不足有哪些，如何調整？你對園長有哪些要求，需要園長幫助解決什麼問題？在幼兒園今後的發展中你有什麼建議等等，摸清情況後，及時對症下藥。

　　其次，精心設計幼兒園的發展目標，制定好教育目標和管理目標，召開全體教職工大會，大力宣傳幼兒園發展目標，以目標激勵每位教職工，團結一致，向目標奮進。

　　三、規範行爲科學管理提高效能

（一）、民主意識

現代管理中心確定了以人爲本的人本管理。園長要管理好幼兒園必須要有較強的民主意識，教職工是幼兒園的主人，管理幼兒園是她們的民主權利，她們對一些重大問題有權參與講評和管理。園長要通過民主管理，做好人的工作，爲廣大職工創設一個有利於他們施展才華的環境，從根本上調動人的積極性，在改革開放的社會主義市場經濟新形勢下，園長不僅要樹立以人爲本的現代管理思想，確定依靠全體教職工民主管理的意識，具備較強的處理人際關係的能力。做到知人善任，即掌握瞭解人、說服人、關心人、使用人的本領。

　　（二）、服務意識

什麼是領導，領導就是服務，就是要多幹實事。幼兒園這一羣體具有鮮明的個性：

　　一方面，園長直接工作的主要對象是具有一定文化素質的教師，教師有其自身的特點：自尊、清高、責任心強，不屈從於權威；

　　另一方面，幼兒園雖小，五臟俱全，牽涉上（上級）下（羣衆）、前（過去）後（未來）、左鄰右舍（社會、家庭各方面）、吃喝拉撒睡。教職工年齡層次、文化水平、生活習慣、性格氣質不同，而一園之長，實際上不過是個“大家長”。由此可見，園長必須樹立服務意識，深入實際，掌握實情，腳踏實地，多做實事，努力爲幼兒園創造一個良好的學習、生活、工作環境，在生活上給予關心照顧，時刻把每位職工的冷暖放在心上，盡職盡力，爲她們服務。每一位園長應當銘記：凡要求職工做到的，自己首先做到，凡要求職工不做的，自己首先不做，在執行黨紀、政紀和幼兒園的各項規章制度方面，要給職工做好榜樣，不能搞特殊，在個人利益上要做到先人後己，要有奉獻精神。

　　（三）、經濟意識

改革開放把我國的教育推上了市場經濟的舞臺，園長必須從根本上改變傳統的“關門辦學”，“等、靠、要”思想，樹立強烈的經濟意識，效率意識，求真務實，善於用好明天的錢，有錢就可以上規模，上規模就可以出效益，有了經濟效益，才能促進發展，才能競爭出活力，競爭出效益。

　　（四）、法制意識　　

現代社會是法制社會，幼兒園管理中必須樹立法制意識——學法、守法、護法。近幾年幼兒園幼兒傷害事故時有發生，並日益成爲人們關注的焦點。如果園長沒有法制意識，甚至把個人的意志和權威置於法制之上，會給幼兒園、家長、孩子和社會造成極大的損失。所以園長管理不能單憑經驗從事管理，而必須時時、處處、事事都體現法律意識，做到心中有法，辦事依法，通過法律手段維護幼兒園及教職工的合法權益。

　　（五）安全意識

安全大於天，確保幼兒園的安全是搞好各種工作的前提。幼兒園從入園到離園，8個多小時的吃、喝、拉、撒都在園內進行，出入園安全、課堂安全、疾病防控、飲食安全等等都是園長最重的牽掛，作爲園長應該把安全當頭等大事來抓，增強安全意識、強化責任意識、加強安全教育、加大防護措施，真正做到人防、物防、技防到位，給孩子的健康成長保駕護航。

　　（六）文化意識

幼兒園的文化建設，是全面實施幼兒素質教育的重要內容，是實現幼兒教育現代化的必然要求，是提高學校管理水平的客觀需要，是創造孩子健康成長良好環境的有效措施，集中體現着幼兒園的治學理念、精神面貌和辦學特色。在當前科學發展實踐中，園長必須注重物質文化、精神文化和制度文化“三個文化”建設，切實推進幼兒校園的全面協調可持續發展。

　　1、注重物質文化建設

物質文化是幼兒園校園文化中最基礎的'文化，是校園文化最重要的外在表現形式，集中體現在幼兒園孩子生活、學習環境的創設上。

一是要優化校園環境。以“規劃科學、佈局合理、風格新穎、獨具特色”爲原則，在建設規範化、標準化的基礎上，學校環境建設應形成自己獨特的文化風格。要巧妙設計各景點，使花草樹木佈局錯落有致、疏密合理，環境優美、相映成趣，力爭達到“淨化、美化、綠化”的外部景觀效果。

二是要促使牆壁“說話”。按照“層層有教育主題，班班有教育特色，處處有教育契機”要求，重點在教室、校園牆壁上進行科學規劃，使受教育者如入健康藝術之鄉。使他們在知識化、遊戲化、趣味化的環境中潛移默化，不知不覺之間受到薰陶。

　　2、注重精神文化建設

幼兒園的精神文化建設集中表現在幼兒園的價值取向、師德師風、教學活動上。

一是提煉辦園理念，用一流的理念指導人，凝聚人心，形成特色，提高品質；

二是加強師德師風建設，增強幼兒園教師的責任感、使命感和引導力。

三是要創新教學平臺。遵循學生身心發展規律，充分發揮學生個性特長，開展形式多樣的校園活動。積極開展小圖畫、手抄報、小卡通和小動漫的製作比賽活動。

四是要積極展示。依託電視媒體、校園信息網、、家園互動等形式，不斷宣傳辦園理念和行爲，展示師幼風采，爭取家園合力，達到最佳辦園效果。

　　3、注重制度文化建設

制度是幼兒園文化建設的重要環節，是規範、引導和激勵幼兒園全體人員行爲的重要標尺，幼兒園規章制度的建立，應突出以人爲本、價值導向和行爲規範三個重點方面。

　　四、銳意改革大膽創新凸現特色

美國當代著名管理學家E、戴爾認爲，“真正的管理人員永遠是一個創新者”。創新意味着不斷解決新問題的積極探索實踐。21世紀的幼兒園園長必須具有強烈的創新意識。我們的幼兒園不能老是停留在一個水平上，制度不斷完善，設施不斷更新，課程不斷改革創新、辦園理念不斷昇華。要想取得科研興園、特色強園的效果，這就要求我們每一位園長要有“不斷進取、永不滿足”的精神，努力學習，更新自身的知識。

一所幼兒園，要想在改革的浪潮中始終處於不敗之地，作爲園長就必須堅持終身學習，完善自己的業務素質和理論體系；高瞻遠矚地構築單位發展藍圖；科學規範，創新管理模式；走科研興園，特色強園之路，切實促進老師專業化成長、幼兒健康進步、幼兒園持續有效發展。

　　園長工作總結2

　　【摘要】：幼兒園教育是奠基工程，如何讓幼兒園能持續高效的發展，作爲領頭人的園長，其作用至關重要。首先，園長應該加強學習，豐富內涵，形成紮實的專業素養和淵博的知識結構；接着，應該結合園情，構築長遠發展的藍圖；然後，科學規範，創新管理；最後走科研興園、特色強園之路。讓幼兒園走上科學的可持續發展的軌道，爲教師、幼兒提供終身可持續發展的教育。

　　【關鍵詞】：素質目標創新兒童觀發展觀

《幼兒園工作規程》中提出，園長是幼兒園主要行政領導者，對園所工作全面負責。園長具有與其責任相一致的權利，具有決策指揮權、人事財務權、獎懲權等。園長負責指揮控制全園各項工作和管理活動，是園所工作的計劃者和組織者。園長對政治思想、師德師風、開拓創新、社會效應和經濟效益等方方面面都要統籌兼顧，力求取得綜合效果。那麼作爲一個園長，怎樣能更好的發揮職能作用、提高管理效能，讓幼兒園始終處於不斷向上的發展態勢呢？園長的管理理念、思維方式和行爲方法，很大程度上影響甚至制約着每一位老師，制約着幼兒園的發展。因此，我認爲作爲園長，應該先提煉自身素質，注重目標的構建，進行科學管理，銳意創新，才能實現辦園效果的最優化。我結合自己工作實際談談際點膚淺的看法：

　　一、加強學習凝練內功提升素質

辦好一所幼兒園的關鍵在園長，當好幼兒園的園長關鍵在管理，管理的好壞關鍵取決於園長素質的高低，所以說園長素質是有效做好幼兒園管理工作的前提條件。園長要具備哪些素質呢？我認爲：主要包括政治思想、道德品質、工作作風、工作能力、業務知識和心理與身體健康方面。作爲園長要樹立終身學習的理念，不斷強化自身的素質意識，自覺按照園長的任職條件來要求自己。既要懂業務，具有指導教育教學和教育科研括動的能力，又要做到一專多能，博學多才，成爲全園教職工政治上和業務上的“領路人”，不僅要有正確的功能定位，還要具備正確的園長觀、兒童觀、課程觀和發展觀。

　　（一）正確的功能定位

愛因斯坦說“想象力比知識更重要”，教育應改革過去以知識導向爲目標爲以能力導向爲目標，從幼兒園開始，注重培養孩子的興趣、好奇心、情感、想象力、良好習慣、協作精神等品質，讓每名孩子的幼態時間延續，讓孩子享受成長的過程，學會學習、學會生活、學會相處，在快樂自主的探究活動中促進思維和能力的發展。

小孩子，大教育，抓教育應從幼兒園抓起，幼兒教育功能如何定位呢？

1、從生命成長的角度幼兒園的教育應該爲孩子的生命成長奠基，讓生命成長得更爲自然，不要加速，不要拔苗助長。

2、從教育預備的角度進一步接受教育的基礎，不僅傳授知識，更爲重要的是呵護激發好奇心、激發兒童學習興趣和培養兒童的創造力。

3、從生活準備的角度創設好環境，讓孩子在幼兒園養成良好的生活和社會交往

　　（二）、園長觀

一個好園長就是一所好幼兒園。幼兒園園長從擔任園長的那天起，甚至就任園長之前就應該對自己的職務性質、地位權力和任務有明確的認識，也就是對自己的職、責、權、利有一個明確的認識——管理者的職、責、權、利應當是協調一致，彼此互相制約的。自己不僅要政治素質過硬，還應該時時用高尚的品德感染人、事事用人格魅力引領人。成爲教師開展課改的支持者、引導者和合作者，及時向教師傳遞信息，樹立管理就是服務的現代化管理思想。在對教師開展指導的過程中，着力改變園長“一言堂”，力求達到一種雙向互動的學習氛圍。以一名合作者的身份加入到教師的行列中，成爲她們忠實的、有能力的合作伙伴，傾聽她們的聲音、賞識她們的表現、探知她們的祕密、瞭解她們的需求、解除她們的疑惑、分享她們的經驗，與她們一起求索、假設，尋求解決問題的最佳途徑和方法，形成一種相互作用，相互影響的共同體，營造一種雙向互動的學習氛圍。

　　（三）、兒童觀；

法國思想家盧梭認爲：“教育要適應兒童天性的發展。兒童是一種不斷地渴求創造性表現的存在，真正的教育在於使兒童的這種自然本性得到發展。”他要求“教育者把自己放在兒童的地位，設身處地爲兒童考慮”。提出成人化的教育是“不合理的教育”、“殘酷的教育”。20世紀初的進步教育家、意大利的蒙臺梭利夫人認爲：“世界上每個地方都存在着強者壓迫弱者的現象。兒童也是被壓迫和誤解的對象”。她呼籲：“發現兒童”和“解放兒童”，以使每個兒童的潛能在一個有利的環境中都能得到自我發展的自由。表現出更好的、更和諧的個性。

因此，在課程的設置、一日活動的安排、環境的佈置等方面要以兒童的需求爲出發點，符合兒童的學習、生活和認知規律。

　　（四）、課程觀：

20xx年2月3日，教育部發出了《關於規範幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學化”現象的通知》，明確規定：各地教育行政部門要把防止“小學化”傾向作爲幼兒園年審的重要內容，發揮社會監督作用，對“小學化”傾向明顯的幼兒園責令整改，經整改不合格的幼兒園取消辦園資格，並向社會公佈。因此，正確的課程觀直接關係到辦園的方向，影響孩子的成長。現實的課程管理模式中，統一的目標管理、滿滿的幼兒作息，促使教師把精力集中在完成形式化的、靜態式的教育計劃上，放在應付上級各部門及園長的檢查上，而忽視了關注孩子動態發展的實際需要，更限制了教師主觀能動性的發揮。將原來劃一的課程轉化爲彈性的課程，即：允許教師根據本班實際自主選擇內容、設計教學活動及教育策略；允許教師根據幼兒動態的學習過程和興趣變化調整活動進程；允許教師根據活動內容和學習需要靈活安排時間與空間。

如：在作息安排上，我們注重原則性，把握好“一餐一點、二小時戶外活動、場地的安排和各課程間的平衡”，然後將活動安排的自主權交給教師，允許教師作靈活、適當的調整。由於將課程權下移，讓老師明白：課本、生活、教師、和孩子都是最豐富的課程資源，教師的創造潛能被充分激發。

　　園長工作總結3

　　已完成的重心工作：

1、制定各類計劃，召開各類會議。

2、梳理完成xxxx《蒸幼專刊》。

3、參與幼兒繪畫比賽。

4、開展推普周活動。

5、新園各類物資的有序添置。

6、區級課題中期彙報前的準備。

7、積極申報市三八紅旗手、區三八紅旗手及區三八紅旗集體.

　　獲得的榮譽：

1、新課堂實驗徵文共有6名教師獲得：分獲一、二、三等獎各兩名。

2、幼兒藝術比賽獲獎頗豐：哈哈活力操獲市二等獎；三名幼兒獲區唱歌、跳舞、講故事比賽一等獎；三名幼兒的小組舞蹈獲區二等獎；一名幼兒獲區唱歌比賽二等獎；兩名幼兒獲講故事三等獎；

　　經驗問題調整

亮點：

1、各條線工作安排適宜，推進過程比較有序：各類會議的召開有一定的計劃性與針對性，增強了目的性和有效性；培訓活動能遵循教師的需求，在調查問卷的基礎上針對問題進行分層次的制定計劃，落實培訓。

2、各類活動積極參與，屢獲佳績倍增喜悅：上學期的新課堂實驗徵文及幼兒藝術比賽獲得了可喜的成績，歸功於教師們積極的參與和認真的付出。9月積極響應區教育工會的號召，積極申報三八紅旗手及紅旗集體。

問題：

1、傳染病現象的發生比較頻繁：有三個班級發生了手足口和水痘傳染病，兩個班級停課；出現這種現象一方面是家庭衛生情況所致；另一方面是晨檢、午檢及全日觀察不夠到位；第三在衛生消毒方面也存在不到位的情況。

2、預先思考行動跟進的意識比較薄弱：班級環境及每週五新園環境創設過程中，教師表現的狀態有些不知所措，關鍵在於對於照片的解讀欠缺，對於環境創設的思考匱乏，對於意義價值的認識不夠，導致推進過程有些糾結與緩慢。