學年第一學期教科研工作總結

學年第一學期教科研工作總結

忙碌而又充實的工作已經告一段落了，相信大家這段時間以來的收穫肯定不少吧，爲此要做好工作總結。那麼你有了解過工作總結嗎？以下是小編爲大家收集的學年第一學期教科研工作總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。

學年第一學期教科研工作總結1

一學期來，我們堅持以“三童”爲品牌，以提升教師生命質量爲目標，以課堂教學爲窗口，以校本培訓爲渠道，以網上教育論壇“二小家園”爲平臺，以校本課程開發與實踐爲生長點，促進教師的專業成長，開創了學校教科研的新局面，小結如下：

一、加強校本培訓，促進教師專業發展

大力開展校本培訓，提高教師的專業水平，是提高教師專業水平的捷徑。

1、師訊快車，校本培訓的主要途徑

“師訊快車”，是我校教師外出學習反思材料的共享園地，精華與大家一起分享，困惑與大家一起探討，不僅促使外出學習的教師以研究的眼光看待每一次活動，在反思中提升自己的專業素養，也爲全體教師架構了一個放眼看外界的窗口，促進整體提高。

2、網上家園，校本培訓的嶄新平臺

網上家園的開放爲促進教師專業成長提供了一個嶄新平臺。我們的網上家園主要由管理平臺、前沿理論、課堂教學、隨筆專欄、案例研究、談天說地等六大板塊組成。自11月1日正式投入使用以來，帖子總數超過3000個，家園成爲教師網上學習社區，互動、平等的人際氛圍逐漸形成，合作、交流的科研氛圍日漸濃厚。

3、專題學習，完善校本培訓內容

根據學校主課題的需要，廣泛宣傳多元智能理論（特別是課題組成員更要深入學習多元智能理論並組織好所帶班級學生學習瞭解多元智能理論），以板報、校報、論壇發佈等多種形式組織老師學習多元智能理論，使教師瞭解相關理論，使老師將有關理論運用於教育教學之中，發現並培養學生的智能強項爲塑造學生健全人格奠定基礎。

二、加強課題研究，強化學校教科研規範度

本學期我校開展這兩方面的課題研究：一是學校根據三童主課題的理念以及現有成果，積極實施杭州市立項課題《小學生多維學習系列活動的開發與實踐》與浙江省專項課題《信息技術下小學生多維學習系列活動的開發與實踐》的研究。二是組織好20xx年度32個富陽市級立項課題的研究以及前幾年立項還尚未結題的課題研究。

爲規範過程管理，有效保證課題正常進行，在課題承擔者中開展五個“一”活動：

1、期初制訂好課題研究階段性計劃。

2、參加一次教科研例會，彙報自己的課題研究情況。

3、填寫“課題研究記錄卡”，及時記錄好實驗中的成敗得失。

4、圍繞自己承擔的課題上好實驗課。

5、期末寫好課題階段性小結。

本學期我校趙曉雲老師的《綜合實踐活動校本課程的開發與實踐》、杜敏姣老師的《精心設計多維作業，促進學生全面發展》撰寫的論文獲得杭州市第xx屆教育教學優秀論文三等獎。在富陽市第xx屆教育教學論文評選組織活動中，我們共收到論文篇，其中專題論文篇，綜合論文篇，課題論文篇，案例研究篇，教科室及時市級以上各類徵文信息，迅速反饋，組織教師積極參與，對教師的論文進行修改、篩選，把好質量關。

三、加強課堂教學實踐，溝通學校教科研主渠道

1、多層面的課堂教學研討活動，促進共同發展。

本學期我校進行了多層面、多形式的課堂教學研討活動：名優教師示範課、青年教師的比武課、中年教師風采課、年級互聽互評課和領導隨時推門聽課。通過聽課研究、自我反思等舉措，提高教師自我反思能力。

2、全面鋪開，全員參與，促進整體成長。

20xx年xx月，我校承擔了富陽市小學新課程教學研討活動，推出的研究課中語文9節，數學5節，音樂、品德與生活、美術、體育、科學、英語各1節，綜合實踐活動課5節，涉及所有新課程以及所有承擔新課程的教師，形式別具一格，意義深遠，體現了新課改實驗的整體性、均衡性，促使我校參與新課改的教師在自我成長的道路上邁出了成功的一步。

四、構建校本課程，爲學校教科研注入新鮮活力

新課改給教師的自我發展提供了很廣闊的園地，教師不能只是課程實施中的執行者，應具有課程意識，要求教師主動開發課程資源，做教材的生髮者、創造者。校本課程的建設爲教師提升自我價值提供了契機。本學期我們在使用已有校本課程的基礎上，新開發了《自主閱讀考級手冊》，使教師具有開發本土化、鄉土化、校本化的課程能力，確立自己的專業地位。

五、加強隊伍建設，保證學校教科研順利展開

1、重視優秀教師梯隊建設

我校建立了星級教師業務檔案，完善“星級教師”評審制度，實行動態管理。本學期通過了前一屆星級教師的年審考覈工作，完成了本年度星級教師的申報考覈工作，這學期共有8名教師被聘爲學校二星級教師，17名教師被聘爲學校一星級教師，14位教師通過一星級教師年審。同時學校組織了學科帶頭人、星級教師和年輕教師結對、幫教、合作活動，引導教師關注自我發展，促使教師羣體共同提高，努力構建一支“師德高、業務精、能力強”的師資隊伍。

2、開展師德羣體創優活動

本學期我們表彰了學校“十佳教師、優秀教師”。在我市中小學第四輪師德培訓中我校嘗試新的舉措，由我校的第三屆“教書育人”十佳教師爲全體教師做師德報告，重視挖掘這些身邊優秀教師的人格優勢、知識優勢、先進的教育理念和豐富的實踐經驗。同時我校開展了以年辦爲單位的“教書育人爲人師表”先進年級組評選活動，通過羣體創優活動，促進整體提高。

學年第一學期教科研工作總結2

本學期我鎮小學的教科研工作根據縣教育局工作的總體要求，以黨的十六大精神、新時期的教育課程改革爲指南，緊緊圍繞縣教科室的教科研工作目標，本着我鎮小學教科研工作進展的實際情況，趁着新一輪課程改革的浪潮，不斷深化教育教學改革，充分發揮教育科研的先導服務功能，以推進課程改革爲重點，以學習新課標爲突破口，以課題研究爲載體，積極組織開展各級各類教科研活動，深化課題研究，強化科研課題的過程管理，狠抓了落實工作，爲課程改革和實驗提供了有效的指導和服務，促進了教育教學質量的不斷提高，紮實有效地開展了本學期的教科研工作。現將幾項主要工作作簡要總結。

一、建立健全教科研網絡體系

我鎮小學一直把教科研工作作爲首要任務來抓。開學初即成立以校長室爲首的教科研領導小組，認真總結了上學期工作的得失，緊緊圍繞縣教科研的工作目標，研究制定符合本校並切實可行的教科研工作計劃。各完小相應成立教科研領導小組，指定專人負責，每校成立語、數、英三個教研組。由責任心強、業務能力高的教師擔任教研組長，責任到人，從而形成校長室——教科室——各完小一體化的管理模式，建立健全我鎮小學教科研工作的網絡體系。

二、加強科研課題的管理

我鎮小學有立項（尚未結題）課題12個：2個市級課題、10個縣級課題。爲了更好地使科研服務於教學，避免“三無”課題的出現，學期初，學校對教育科研工作作了具體佈置，要求各課題組要堅持課題研究與課程改革相結合，理論與實踐相結合，運用教育科研的理論方法，解決教學實際中的問題，努力提高科研與教學的互推作用。在日常工作中，學校通過開展課題研討、集體備課、聽課評課等活動，引導教師研究教材，研究學生，改進教法，使課堂結構更符合學生認知規律和年齡特徵，從教學問題入手，到解決問題的答案結束。各課題組都能圍繞課題研究的目標，按計劃、有步驟地開展研討活動，圍繞問題各抒己見，積極探求問題的答案。認真地探討和研究活動，有效地促進了課程改革的不斷深入。

學校教科室注重對課題研究的指導、檢查，切實抓好課題研究的過程管理，及時瞭解各課題組的研究進展情況，督促他們按時完成每一階段的研究任務。對已經完成研究任務的課題組，督促他們整理相關資料，總結研究成果，指導課題主持人撰寫課題研究報告，認真做好結題工作。

爲及時總結交流課題研究經驗，11月4日，我校召開了“十五”課題研究彙報總結會。會上，每位課題主持人分別彙報了本課題組做了哪些研究工作，取得了什麼成果，還存在什麼問題，並提出下一步的打算。會上，樑培斌副校長就如何推進課題實驗研究提出了指導性意見。最後，教科室主任對本學期課題研究情況作了總結，肯定了成績，指出了存在的不足，對下一步如何做好課題結題工作提出了具體要求。

三、積極推進“自主學習、合作探究”教學模式，提高教師的科研能力

新課改的實施，激活了沉悶的課堂，一改傳統課堂教學過於強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手的新局面，達到培養學生獲取知識的能力、分析問題和解決問題的能力以及合作與交流的能力的目的。“自主學習，合作探究”的學習方式正是達到這種理想境界有效途徑之一。因此在新的課改形勢下，倡導“自主學習，合作探究”的學習方式是非常重要的，也是勢在必行的。反觀我鎮小學的現狀：大部分教師的課堂教學還是以傳統式的接受教學爲主，靠學生的死記硬背、機械訓練提高成績，至於用新的課改理念指導課堂教學就更談不了。針對這種現狀及有效的推進新的課程改革的步伐，顯得尤爲重要和必要。本學期，我鎮小學以“自主學習，合作探究”爲主的教學模式，轉變廣大教師教育觀念和教學方式，確立以人爲本，立足每個學生髮展的教育觀，確立學生是學習主人的學生觀，確立發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性的教學觀，確立加強實踐性和創造性的學習論。用新的教學理念指導我們的教與學。

1、活動形式和內容：

（1）、第一階段（示範階段）：充分發揮中心小學開課日的示範作用，在學期初安排開設一次課改研討課（語文4節課，數學2節課，分兩天進行）。語文課分第一課時2節，第二課時2節。上課形式儘量趨向於簡單化、普通化，在正常課堂上推進“自主學習，合作探究”的教學模式探究與展示，以適應廣大教師學習與模仿，達到在全鎮範圍內推進的目的。數學同樣如此，分不同課型開設課改研討課。每次活動，都集中進行交流研討。以發揮既符合當前的課改要求又有實效的作用。

（2）、第二階段（研討階段）：深入兩至三所完小，以完小公開課的形式進行研討。集中解決在實際操作中遇到的難題，進一步提升“自主學習，合作探究”教學模式的有效性和實用性。

（3）、第三階段（落實推廣階段）：組織教幹深入教學第一線進行聽課指導，發現問題及時糾正。

2、時間安排：

第一階段：20xx年9月份

第二階段：20xx年10月份

第三階段：20xx年11月——20xx年7月。

於9月30日，在中心小學舉辦第一階段的語文課堂教學示範活動,由董自紅、謝俠兩位老師執教。在這兩位老師課堂上以“自主學習，合作探究”爲主的教學模式初步成形，課後集中全鎮語文教師對“自主學習、合作探究”的教學模式進行研討。在研討會上，教科室就自主學習、合作學習、探究學習內涵作爲詳細的闡述，就如何推進“自主學習、合作探究”的教學模式提出了指導性意見。最後，所有教師一致認爲：要想在教學中體現“自主學習、合作探究”的教學理念，教師自身必須轉化角色，要想實現角色的轉化，就要認真實施“七不六讓”的教學策略。

即“七不”：

1、學生能看懂的，教師不講；

2、學生能做的，教師不做；

3、學生能說的，教師不說；

4、學生自已能探索的，教師不引導；

5、學生自已能學會的，教師不教；

6、學生在討論中說錯了的，教師不批評；

7、學生爭論的問題，教師不急於下結論。

“六讓”：

1、問題讓學生提出；

2、過程讓學生操作；

3、時間讓學生佔用；

4、方法讓學生歸納；

5、知識讓學生獲取；

6、規律讓學生髮現。

第二階段的研討活動分別深入完小進行，於10月20下午在顧赤澗小學舉行了數學研討活動。於10月30日下午在河南小學舉行了中高年級語文研討活動。通過第二階段的教學研討發現，絕大部分教師已對“自主學習、合作探究”教學理念的理解有了很大的提高，已在課堂教學中有不同程度的體現，並收到了較好效果。

四、指導教師撰寫論文，做好評選推薦工作

本學期，根據市、縣教育科研部門的要求，先後組織教師參加了市、縣青年教師“五四”杯論文競賽、省“新世紀園丁教育教學論文大賽”和省“教海探航”徵文大賽。在參加每項論文競賽之前，首先進行宣傳發動，組織廣大教師認真學習縣、市有關論文競賽的文件精神，使他們明確競賽的具體要求和各項規定。然後，教科室根據論文競賽要求，確定部分論文選題，下發給教師供其參考。教師結合自己研究的課題和教學實際，認真撰寫論文。教科室及時給予指導、修改並組織人力進行評選，力求把觀點新、質量高的論文推薦上報。我校有10篇論文獲市、縣第七屆青年教師“五四”杯論文獎（市級2人、縣8人），有10篇論文獲省、縣“新世紀園丁教育教學論文大賽”獎（其中省級2人、縣級8人），有7篇獲省、縣“教海探航”徵文競賽獎（其中1人獲省二等獎）。

縱觀一學期的教科研工作，還存在很多不足之處，特別是加強理論學習，提高教師理論水平方面的力度不夠；對英語、體育等一些學科的教學開展研究不夠；教育科研論文等在刊物發表的數量太少；但隨着教育科研在厲小的不斷紮根，教育科研之花也一定會綻放得更豔，結出更豐碩的果實。

學年第一學期教科研工作總結3

本學期教科室圍繞xx市教師發展中心的教科研工作計劃和學校工作計劃，認真組織落實學校教科研工作，不斷促進教師專業化發展，在教科研方面也取得豐碩成果。

　　一、有序組織校本培訓，促進教師專業發展

學年初根據發展中心的統一要求，學校教科室認真制定好20xx年校本培訓工作計劃，校本培訓共分5大課程：師德課程（6學時）、理論課程（10學時）、實踐體驗課程（50學時）、知識技能課程（8學時）、信息素養提升課程（6學時）。每一課程的培訓由各科室負責，比如師德課程由學校工會負責，理論課程由教科室負責，理論課程主要有專家講座、燃荻學習、寒暑假讀書心得撰寫等；實踐體驗課程由教導處和教科研負責，是培訓的重要組成部分，主要包括執教校級公開課、教學研修活動、觀課議課、求真論壇、啓智論壇、課題研究6個板塊，共計50學時。知識技能課程由教導處負責，信息素養提升課程由教育裝備室負責。

學期初各科室之間相互協調，由教科室負責制定好校本培訓安排表，之後各部門按部就班地組織好每一次的培訓活動，有簽到、有記錄、有新聞報道。由於平時落實到位，常態化的校本培訓工作已經成爲教師日常工作的一部分。20xx年12月中旬的校本培訓年度考覈，我校每一個老師的校本培訓的課時均達到50課時，完成教師培訓的要求。

　　二、開展省級課題研究，提升教師科研素養

我校省教育科學“十三五”規劃立項課題《兒童學習導向的教學行爲改進研究》，自20xx年6月開題論證之後，本學期進入正式研究。本學期的課題研究分兩個層面展開，一是課程研修中心，二是教科研組。課程研修中心主要圍繞子課題《以學生學習前測爲基礎的教學設計模式研究》開展研究工作，教科研組主要圍繞子課題《學科學習圖式與學科教學行爲雙向建構的研究》進行。兩個子課題，按照學期初制定的計劃，有條不紊地開展各項活動，並取得一定成效。

（一）課程研修中心活動，按計劃穩步推進。

本學期的課程研修中心活動，主要做了三件事情：

1.設計單元前測、單元問卷及單元訪談。《以學生學習前測爲基礎的教學設計模式研究》主要在語數英三科進行。9月中旬-10月上旬，課程核心組成員王美亞、周吉、段孝宇、朱琨、王丹、張怡賢、楊麗君老師分別結合自己執教的學科、班級，設計出單元前測、單元問卷和單元訪談。教科室於10月中旬全部收齊，並予以整理彙總。

2.完成單元前測、問卷及訪談＋學習前測分析報告的撰寫。10月下旬——11月下旬，課程核心組成員就設計的前測、問卷進班級調研，收集好第一手原始資料。與此同時，教科室同時在利用QQ羣這一平臺，上傳理論學習資料——如何基於前測撰寫分析報告，提供給課程核心組成員自主學習。爲獨立撰寫分析報告積累經驗。

3.撰寫並上交前測分析報告。12月開始，課題核心組成員根據各自的調查情況，着手撰寫分析報告。並與12月底前統一交於教科室。其中有5位核心組成員還將自己撰寫的調查分析報告作爲省“十三五”規劃課題的科研成果參加了xx市級的教育科研論文比賽。

（二）教科研組活動，按計劃有序開展

本學期的語文、數學、英語的教科研組主要圍繞子課題《學科學習圖式與學科教學行爲雙向建構的研究》進行。開學初，各科教導就組織學科老師一起學習了有關學科學習圖式的理論，以及操作的具體部署。隨後，各教科研組在組長的帶領下，每二週一次集中圖書館進行課題研討：理論學習，說課磨課，課堂展示、分析評價等。在不同形式的各類活動中加深對“學習圖式”的理解，逐步改變自身教學行爲。每學期活動7次，一學年共活動14次，每次活動有記錄有新聞。語文大組結合課題研究，舉行了語文評優課；數學大組結合課題研究，進行了課堂展示活動。

此外，教科室還組織了二期求真論壇（第27.28期），分別由五年級組和一年級組的語文、數學、英語三科的老師，將日常教學中如何運用圖式理論指導學生學習的成功案例寫成小論文，和全校教師進行分享。每位發言教師都能精心準備，來自一線課堂的真實案例，引起大家的共鳴，雖然我們的研究剛剛起步，大家都在摸索，但是老師潛心實踐的態度值得肯定。

　　三、積極參與2個聯盟共同體活動

1．xx小學聯盟科研協作共同體。xx小學聯盟共有7所學校，xx小學作爲盟主學校，由教科室負責牽頭成立了教科研協作共同體：各所學校分管教科研的副校長是組長，教科室主任是成員，教師發展中心的領導是顧問。學期初，xx小學教科室負責制定好聯盟教科研協作組的年度工作計劃，以科研協作共同體爲平臺，開展聯盟內教科研工作。20xx年10月底，結合教師發展中心的工作精神，教科室又制定好xx聯盟內27個xx市級課題開題的具體活動日程排表、27個課題論證導師的詳細安排表等，並將活動計劃上交給教師發展中心科研處，下發給聯盟學校的教科室。11月中旬，作爲盟主學校的教科室主任，又多次聯繫其他教科室主任，瞭解、落實開題論證的準備工作。11月22日，開題活動在新塘小學認真的承辦下順利舉辦。本學期xx小學聯盟共同體一共開展了15次科研共同體活動，其中xx小學承辦的有5次。

2．xx市課堂變革研究共同體。

xx市課堂變革研究共同體主要有教師發展中心牽頭，將部分省級課題、蘇州市級課題，主題相近的組成一個研究共同體，我們這一組有xx小學、陸渡小學、新區三小、歸莊小學、南郊小學、科教新城實驗小學六所小組組成，主題是“課堂變革研究共同體”。每學期活動3次，一學年中，六所學校各自承辦一次課題研討活動。目前爲止，研究共同體已經在金倉湖小學、新區三小開展了2次活動。活動中，大家仔細聆聽承辦學校課題研究的工作介紹，細心觀察在科研引領下的課堂教學，相互融通的科研理念，融洽和諧的研討氛圍，令六所學校的課題主持人及課題研究骨幹受益匪淺。

　　四、認真做好教科研常規管理工作

1．《燃荻》是xx教師發展中心主編的區域學習文章。每學期出4期，期初公佈4期的主題，每月的5日是上交的截止時間。xx小學教科室高度重視此項工作，每次認真挑選主題文章，本學期共計推薦了4篇主題學習文章，其中有3篇學習文章被錄用，這是錄用率達75%，很不錯的成績。

2．《xx教育》是xx教育局主辦的期刊，要求學校教科室每學期推薦2次，一次是開學初的一週，一次是期中考試後的一週。每次徵稿前，教科室總是提前做好宣傳發動工作，鼓勵有需要的老師多投稿。根據20xx年12月底教師發展中心科研處的考覈統計，20xx年xx小學共計在《xx教育》發表文章7篇，這成績也算名列前茅。

3．認真組織好各級各類教科研評比的參賽工作

（1）本學期9月份是論文參賽最繁忙的時間，有江蘇教育學會的論文評比、有蘇州教育學會的論文評比、有陶研的論文和小故事評比等。學校教科室總是第一時間在校園網轉發論文比賽的通知，而後短信通知全體教師關注，並鼓勵教師積極參與。在規定上交之前，總是按要求細緻做好整理彙總工作，確保每一位老師的論文符合參賽要求。

20xx年7月1日——12月31日，我校教師共計發表論文18篇，其中省級論文13篇，xx市級論文5篇；我校教師省、市級獲獎論文共計24篇。

（2）本學期9月份，學校教科室負責申報了《蘇州市第三屆“社科應用研究精品工程”優秀成果評獎》，成果名稱爲《走向課程分析——基於校本資源的教學行爲改進模式》。上學期5月負責申報的蘇州市十二五精品課題：《課程分析：基於校本資源的教學行爲改進的研究》，本學期蘇州教育科學研究院已經公示評比結果，我校的課題正式被評爲蘇州市精品課題，而且位居榜首。

4．認真做好校園網“教育科研”的管理

按照xx市……考覈的相關細則，學校按要求開設好教育科研板塊，主要包括計劃總結、理論學習、課題管理、科研信息、科研製度、教師論文等，每一板塊的活動信息按上級的考覈要求，及時更新。計劃總結每學期除了上交教師發展中心科研處外，還及時上傳校園網；理論學習紮實有效地組織，有集體學習，有個人反思，撰寫的讀書心得全校評比，在學校初評的基礎上，再擇優參加市級讀書心得的評比。通過層層把關，我校的三位老師分別榮獲讀書心得一、二等獎的好成績；課題管理規範到位，目前在研可以2個，一個是省“十三五”規劃課題，一個是市“十二五”規劃優效課題，兩個課題的研究方案、學習資料、研討活動、學習彙報、科研成果等都及時上傳，內容豐富多樣。

　　五、認真做好骨幹教師的管理工作。

1．20xx年9月一開學，教科室就在新進教師座談會上介紹了xx小學骨幹教師的培養計劃，動員有一定工作成績的新教師積極申報“校級學科帶頭人、校級學科能手”。之後，學校骨幹教師考覈領導小組結合教師的申報材料，確定新一輪的骨幹教師名單。並在教師節慶祝活動中予以正式命名。

2．20xx年11月完成了20xx年度星級教師的推薦、述職、考覈等工作。20xx年12月xx市教育局公示了獲獎名單：其中蔡炎老師榮獲四星級教師稱號，王美亞老師、周吉老師榮獲三星級教師稱號，蔣嶺老師、瞿燕老師榮獲星級教師稱號。

3．20xx年1月，根據教育局文件通知，由教科室牽頭協調，完成了20xx年度xx市級及以上骨幹教師的年度考覈工作和20xx年度xx市學科帶頭人、學科能手等推薦工作。

縱觀一學期的學校教科研工作，我們能紮實有效地完成上級部門的各項科研任務，我們也取得了xx省基礎教育教育教學成果二等獎的殊榮。成績證明了我們的努力，成績更鞭策我們加倍努力，在下學期的工作中迎難而上，銳意進取，力爭有更大的突破。

學年第一學期教科研工作總結4

**小學教科研工作以學校目前在研的省級、市級、市級專項課題爲中心，結合市、區教研室的教科研工作重點爲核心，緊緊圍繞課堂教學改革，立足於常態的課堂教育教學，積極開展課題研究活動，帶着課題研究的理性思考深入到課堂教學實際中，在實際教學中實踐課題研究的理論，真正將教育科研與教研結合在一起，實現教科研一體化發展。

本學期，學校教科研工作緊緊圍繞省級課題《小學科學生命世界概念教學研究》、市級課題《區域小學科學教育科研與教研一體化的實踐研究》和市級專項課題《小學科學城鄉互惠教研實踐研究》，開展了一系列的課題研究工作，使得省市級課題研究工作紮實而有效。

一、以賽促教，提高教師綜合素養能力

本學期，學校各教研組結合省、市、區開展小學科學、數學等實驗說課、基本功、語文素養大賽等比賽，積極組織教師參賽。

科學實驗說課比賽展風采。8月27日，在安工大附中舉辦的全市小學科學教師實驗說課比賽，全市共8名教師參加。我校科學教師利用暑期積極籌備，在比賽時沉着說課，取得了好成績。

科學實驗基本功比賽顯技能。9月17日，在七中舉辦的全市小學科學教師基本功大賽中，全市共有10多名教師參加，我校科學教師認真答題，做好實驗操作，也取得了好成績，並被選拔到省裏參加小學科學教師基本功大賽。

10月22-23日，學校科學教師到黃山參加省小學科學教師實驗基本功大賽，參賽教師經過實驗筆試、實驗操作兩項比賽，也取得了一點成績。

數學基本功大賽展素質。9-11月，市、區小學數學基本功大賽，學校積極組織數學教師參加，在大賽中鍛鍊教師業務水平。

語文素養顯魅力。11-12月，市、區組織開展了小學語文素養大賽，學校認真籌備，積極組織語文教師參加此次語文素養比賽。經過選拔排出年輕的楊建磊老師參加區語文素養大賽。在比賽中，楊老師經過說課、答辯、才藝展示等環節，展示了向山小學語文教師素養，彰顯了語文教師魅力，取得了優異的成績。

通過這些大賽，促進學校教師實驗教學能力，提高教師教育教學全面素質以及綜合運用能力，以此提高學校各學科教師的專業教育教學水平，進而提高課堂教學效率。

二、立足常態改革，提高課堂教學效率

教育科研的研究離不開課堂教學的改革。所以學校在開展課題研究時，結合市、區教科研工作計劃，立足常態課堂教學，積極開展課堂教育教學改革，提高課堂教學效率。課題組老師在“常態課調研、預約聽課”等互惠教研活動中，積極準備，展示課題研究案例，彙報課題研究成果，實現“雙主題”的教育科研與教研一體化安排。

常態調研煥發生機。在“常態課調研”活動中，學校教導處與教科室共同深入課堂，預約聽課，立足常態課堂的基礎上，發現常態課題的閃光點與不足。將教師在常態課堂上展現出的紮實基本功發揮出來，促進學校課堂教育教學的改革，提高課堂教學效率，打造一支優秀的名師隊伍，以此帶領學校再創輝煌。

教研周集中教學展示。11月底-12月初，在“大學區教研周”活動中，學校共開設了語文、數學、英語、心理健康、班隊會等各個學科共17節研討課。在歷時一週的教研周內，上課教師執教公開課、說課；聽課教師及時評課；將“上課”與“評課、議課”有效結合，結合科研課題的目標，不僅評價教學目標的達成，更注重科研目標是否實現，改變了課堂教學的一些無效的現狀，促進課堂有效教學的提高。在教研周的教研平臺上開展科研課題研究，將科研活動的安排與教研活動的組織融爲一體，實現了教育科研與教研一體化的實踐研究，提煉出教科研一體化的策略。

隊會課踐行社會主義核心價值觀。每月校內班隊會課比賽，執教班隊會課的教師，精心準備,緊扣“富強、民主、文明、和諧”等核心價值觀，依託年級集體備課中心組的指導，教師認真磨課，不斷磨練，打造一節節精品的班隊會課。在此基礎上，選送一節班隊會課參加區裏班隊會課評比，取得了優秀的成績。

預約聽課注活力。預約聽課，提前一週預約，讓上課教師做好一定的準備，不僅有課的準備，更有心理的準備，讓上課教師有一個良好的心態面對預約聽課，而不是從內心上抵制甚至是反感預約聽課，讓上課教師有着平和的心理，上出一節精彩的課。聽完之後，聽課教師與上課教師一起如嘮家常一樣的聽課、議課，大家聚在一起不像是評課，更像是好同事、朋友一起聊天一樣，彼此敞開心扉，你說我聽，你建議我質疑，互議互評，在這種良好的氛圍裏碰撞出思維的火花，帶來聽評課之外的一些新的東西產生，形成良性循環，促進課堂教學不斷改進。

常態改革促教科研一體化實踐。這些常態的課堂教學改革措施及其實施，給學校常態課課堂教學注入新的活力，帶來新的生機，使得學校的常態課教學改革紮實而有效。教師們立足常態課的教育教學改革是最有效、最接地氣的教育教學改革。因爲廣大的教師每一天面對的都是一節節常態課。在這樣的課堂上聽課、評課，最能發現課堂中存在的問題。從一個個帶有個性的課堂問題中，找出它們的共性的問題癥結在哪裏，自然就能從這些問題中提煉出科研課題，進行申報立項，最後成爲課題，再到課堂教學中開展研究。研究出來的成果又運用到課堂教學中，進行檢驗成果。這就是科研與教研完美結合、互惠互贏，共同發展，彼此依存。

三、各級課題紮實研究，提高教師教科研能力

目前學校共有省級、市級、市級專項課題共3個，分別是《小學科學“生命世界”概念教學研究策略》（jG13346）、《區域小學科學教育科研與教研一體化的實踐研究》（mjG13049）、《小學科學城鄉互惠教研實踐研究（mjZ1418）。這三個課題雖然屬於不同類別，立項時間、結題時間有所不同，研究內容也各有側重，但是都是緊扣小學科學教學實踐進行。因此有着一定的聯繫。所以在研究時，將這三個課題融合在一起，進行課題研究，開展了一系列的活動。這正是市級課題“教育科研與教研一體化實踐研究”的內容和目的，實現了科研與教研的完美結合。

（一）課題研討提高理論素養

理論研討促提高。9月11日，馬鞍山市小學科學20xx年新學期教學工作會議暨“如何上好科學實驗課”主題研討活動。學校科學骨幹教師、備課中心組老師圍繞“如何上好科學實驗課”主題紛紛暢談。從實驗器材、教師實驗技能的準備等方面。強調了科學實驗課教學的重要性；有的老師則從實驗方案的制定、實驗的計劃性和目的性等方面，闡述小學科學實驗教學特別需要注意的方面，引導學生自行設計實驗，提高學生實驗探究的能力。這既是小學科學實驗教學的目標，也是目前小學科學市級課題研究的目的。

20xx年小學科學新學期教研工作會議，以“如何上好科學實驗課”爲主題研討，又結合省市實驗說課大賽活動爲實踐載體，將科學骨幹教師在小學科學實驗教學課堂上的理論和經驗，與老師們一起交流和分享，並將這些理論知識融入到實驗說課中，讓每位科學教師都會有所收穫，以此提高小學科學教師實驗教學能力。因此本次會議，藉助實驗裝備改革的強勁東風，開啓了小學科學實驗教學新航線，使得全市小學科學實驗裝備不僅配置好，更能用得好。

市級專項課題研討促互惠教研。10月16日，市級專項課題《小學科學城鄉互惠教研實踐研究》（mjZ1418）舉辦了課題彙報交流會。研討活動中，課題組老師展示了《校園的樹木》研討案例。爲了了讓學生更加具體、細緻地觀察樹木，在學生初步認識校園的植物基礎上，再次開展了拓展研究——觀察校園的樹。以一棵棵具體的樹木爲研究對象，圍繞“樹”這一研究主題，開展探究活動，認識樹木的整體形態特徵：樹冠、樹幹、樹根，滲透植物的器官一般有根、莖、葉、花、果實、種子六個部分。爲三下學習《植物的一生》做好鋪墊。教學中注重學生爲主體，學生彙報觀察記錄，展示活動的成果，認識生物的基本特徵，更加深入地認識和研究植物，激勵學生探尋徇麗多姿的生命世界，感受到大自然一草一木的生命氣息，激發學生對科學的熱愛，培養學生認真、細緻地觀察具體事物，提高學生的科學素質。

彙報課結束後，聽課教師一致認爲這節課體現了新課程標準，注重農村小學科學“植物單元”資源的開發和利用，並能夠重新組合，爲城市科學教師展示了一節很有農村特色的課題案例。在課堂教學中及時評價，注重探究方法的訓練，培養學生科學有序地去觀察生命世界，認識生命世界裏的一樹一葉。

市級小學科學專項課題研會上，一線教師精彩的城鄉互惠教研的案例，特級教師詳實的說課講座，不僅使得此次市級小學科學專項課題研討活動豐富多彩，更夯實了市級專項課題的研究過程，展示了市級專項課題研究的成果，爲市級專項課題結題做好充分的準備。

小學科學課題經驗交流展成果。20xx年12月11日，市級小學科學課題經驗交流活動中，課題組老師梳理了近五年小學科學各級各類課題，以此告訴老師們，在科研課題的研究中，不僅改革了課堂教學，更是能促進教師各方面成長，成爲一名優秀的教師。

（二）中期成果評估交流會收穫課題研究階段性成果

中期成果交流斬獲佳績。20xx年11月1日，馬鞍山市教育局召開了20xx年在研省級、市級教育規劃課題及市級專項課題中期評估交流會。學校科學課題組積極整理課題研究資料，撰寫、修改課題研究中期報告，向大會遞交了3個課題的中期報告和成果冊，參加此次中期報告評比。在此之前，學校在研省級、市級、市級專項各一個，都召開了中期成果交流會，正在籌備結題工作。課題組在原有基礎上，再次修改中期報告，彙編中期成果冊。在此次中期評估交流會上，在由張先義院長主持的市級專項課題分組討論會上，課題組組長做了中期彙報與交流，獲得徐良局長、張院長等專家組的一致好評。同時學校科學課題組將以此次中期交流會爲課題研究重要階段，加強對課題的中期管理，重視課題的過程性資料的整理與收集。

（三）積極整理課題研究材料，撰寫結題報告，做好結題準備

省、市級課題準備結題，課題組以及開始整理課題研究資料。市級課題彙編了《“同課異構”雙主題教學設計成果集》、《常態課調研案例集》等成果冊；省級課題彙編了《生命世界單元概念梳理集》、《生命世界概念研究案例集》、《生命世界概念研究教學設計集》、《概念思維圖集錦》成果冊。

課題組整理出這些成果之後，認真撰寫省級、市級課題結題報告，提煉研究成果，力爭課題順利結題，實現課題研究成果，並且能大力推廣與應用。

四、省、市級科學課題順利結題，促進研究成果應用與推廣

向山小學科學課題組承擔的《小學科學“生命世界”概念教學研究》（jG13346）、市級課題《區域小學科學教育科研與教研一體化的實踐研究》（mjG13049）這兩項課題，歷經兩年研究，終於順利結題。

11月23日，向山小學召開省級課題《小學科學“生命世界”概念教學研究》、市級課題《區域小學科學教育科研與教研一體化的實踐研究》結題鑑定會。鑑定會的專家有市教科院副院長梅立新、劉決生老師；小學科學特級教師翟仙芝；雨山區教育局副局長張娟、區教研室主任鮑先學。

在結題鑑定現場會上，首先由課題組組長彙報了該課題研究情況，通過大量真實的研究案例及師生活動圖片，詳實地介紹了研究的過程及成果。

聽完報告後，結題鑑定會專家查閱了課題研究過程性資料，然後提出修改意見。最後結題專家組認爲：向山小學省、市級課題研究過程紮實，研究成果顯著，鑑定結果是“准許結題”。

學校省、市級課題，經過紮實有效的研究，取得了顯著的研究成果。共印刷了《省、市級課題結題彙編》等7本研究成果；彙編裝訂了《生命世界概念研究記錄紙成果冊》（上、下冊）、《生命世界概念研究單元測試卷》等成果冊；提煉出了卓有成效的課題成果。並且學校承擔的市級科學《區域小學科學教育科研與教研一體化的實踐研究》（mjG13049）作爲區省級課題《區域教育科研一體化的實踐研究》（jG13353）的子課題，在區省級課題結題鑑定會上做了成果彙報，得到專家組一致好評。

課題順利結題後，課題組認真修改報告，整理、彙編材料，積極參加安徽省第十屆、馬鞍山市第八屆教科研優秀成果評選。市級課題組已將評選材料送至市教科院，期待有好的成績。參與省級教科研優秀成果評選材料已經在籌備中。省級課題的結題報告終於經過不斷修改的，形成定稿。各項研究過程性材料與成果冊已經裝訂好，等待遞交材料，進行參評。

五、市級語文課題立項

學校組織語文、英語教研組申報課題，最終語文課題《小學語文低年級漢語拼音有效課例研究》（mjG15035）被立項。課題組積極籌備市級課題開題工作。

六、科研與教研並蒂開成果豐碩

學校在課題研究的引領下，大力推進課堂教育教學改革，使得科研與教研並蒂盛開在課堂教學實踐中，取得了豐碩的成果。

教師在省、市小學思品優質課比賽中1人次獲得三、一等獎；教師在省、市級小學科學、數學、語文實驗說課、基本功大賽中3人次獲得二、三等獎；在20xx年省、市小學科學、語文基礎教育論文評選中1人次獲得一等獎；在區省級課題研究論文中7人次獲得市一、二、三等獎；在20xx年市電教作品類評選中5人次獲得一、二、三等獎；在區讀書徵文中4人次獲得二、三等獎；在20xx年全國小學科學論文評選中1人次獲得二等獎。

在區經典誦讀比賽中，獲得二等獎；在市、區“背誦王”比賽中，2名學生分獲得區一等獎、三等獎；在全國小學生科學小論文評選中4名學生獲得全國二、三等獎。

學校在研的省級、市級、市級專項課題中期成果在馬鞍山市20xx年11月1日中期階段性成果評選中分獲市一、二、三等獎。

今後，學校繼續重視科研與教研一體化研究，有力地推動學校發展。

學年第一學期教科研工作總結5

歲月不居，時光如流，一個學期又過去了，在大家共同努力下這學期的教科研紮實有效地推進着，實效是本人工作的出發點！

　　一、以教學常規爲抓手，紮實有效推進教科研工作

教學常規工作是教學工作的基礎，只有紮實抓好常規工作，才能立足精準教學。本學期在教科研方面的做得紮實有效

1、各教研組制定好本學期教研活動計劃，9月初召開了本學期第一次教研組會議，就本學期的教研安排共同學習縣發展中心發的工作行事例，特別強調幾個工作的時間截點、工作的有效、各方面的工作必須有實際操作方案，堅決杜絕一切虛假、事後做假行爲。

2、在9-1月份，教研室按照“月月有主題、週週有活動”原則，立足本校，搭建平臺，深入挖掘我校部教師內涵，充分發揮我校市縣骨幹教師、省市大賽獲獎教師和“三名”教師的輻射、引領，青年教師彙報課、市縣骨幹教師展示課、省市大賽獲獎教師觀摩課、 “三名”教師示範引領課（講座）、分層次開展教學研討，並組織集中評議，同時安排骨幹教師去省內外參加有質量的專題學習和課堂教學觀摩，並且學習回來後認真撰寫學習心得，對學校教師進行二次培訓。每次活動都有專人進行現場拍照，現場考勤，這一學期可以非常自豪地說，聽課的考勤也做到真實，聽很多老師反映，這個學期的教研活動的風氣大有改進！

3、《校本研修錄》的完成情況做到真實有效，特別是聽課記錄，由於常規要求，學期末都要檢查，這個學期以抄手冊爲完成任務的現象少了很多，從檢查過程來看，質量還是相當不錯的，同時也可以很自豪地說，專職老師手冊完成率達到了100%！

　　二、以培養年輕教師站穩講臺爲目標，推進青年教師培養工作

我們學校歷來都非常重視新教師的培養工作，本學期又有三位新老師加入我們的隊伍，他們具有良好的素質，爲我們的隊伍注入了新的活力。開學第二週，在校長室的佈置下，教研室安排了新教師彙報課，葉玲玲、王周君、楊清月等三位老師爲我們上了彙報課，安排了專職老師進行課後指導，聽這三位老師反映，收穫很大，以後可以多安排此類的活動。

　　三、以教師素養業務評比爲手段，推進教師素養提升

本學期，教科室發動全體教師積極參與各項的教師素養評比，取得很大成績，黃鑫龍老師在安徽省教科院組織的生物優質課比賽中，獲省二等獎，王周君老師獲合肥市信息化大賽二等獎，王恆貴和外校人員共同參與的國家級課題結題，並榮獲證書。

在這次取得成績的背後，有我們的老師積極的探索與共同協作的過程，在這個過程中，提高了自身的素質，在此，對他們的付出與取得成績表示祝賀！

當然也存在着一些不足。如：《校本研修錄》的記錄特別是聽課的隨筆還不夠多，聽課的思考存在欠缺，個別老師還是存在抄手冊的現象，有些工作是爲了完成任務而完成的，質量低下的現象也佔一部分。

總之，我們努力了，工作有了一定的實效，但在實效的路上，我們不能有片刻的停留，來年需要改進的方面還很多，但只有在實效的路上一直走着，我們一定會讓教研也能成爲每個老師自覺的內在動作，更有效地促進教學！

學年第一學期教科研工作總結6

一學期以來，我校緊緊遵循教育主管部門的部署，深入發動全體教師廣泛參與，積極參與教科研工作，以科研帶動教研，紮紮實實地開展各項教科研活動，精心打造教師隊伍，引領教師專業成長，現作以下總結。

　　一、多種形式，提升教師專業素養。

促進教師們的專業發展，促進他們的身心健康是我們的教科研工作核心任務。經過調查與實踐，我們通過專業閱讀、專家引領、外出培訓、專題研修、課例研究、個人反思等途徑和槓桿來提升老師們的專業素養。

1、專業閱讀

教師不是一個僅靠熱情和勤奮就能幹好的職業，它還需要良好的道德，高超的專業技巧和專業智慧。專業閱讀是提升教師個人修養、專業技巧，促使他們增長專業智慧的直接途徑。

我們鼓勵教師通過閱讀提升自身素質，要求各年級組開展組內閱讀交流活動，使老師們在潛心的閱讀中收穫智慧，指導實踐。在10月份舉行的第五屆校園讀書節中，學校倡導全體師生通過學習國學經典，在聖賢雅言的點撥下，在傳統文化的浸潤中，擁有高尚的人格，擁有和諧的生命，擁有成功的學習，擁有智慧的人生。要堅持讀書，把讀書作爲一種生活方式，讀出人生的充實與美麗。

11月22日下午，厚餘小學舉行首屆“中青年教師美文誦讀比賽”。十五位參賽教師個個精神飽滿，亮麗登場，盡展風采，聲情並茂地誦讀了自己精選的美文。陳徽老師的《秋天的懷念》雋永悠長，陸麗萍老師的《我們愛你啊，中國》動人心腸，杜小強老師的《將進酒》慷慨激昂，郭茹老師的《橡樹》幽雅靜謐，王偉峯老師的《下雪的早晨》清新優美……本次的美文誦讀活動，讓教師們能在工作的喧囂之後靜下心，與好書爲伴，擁有更加豐富的精神生活。

2、專家引領

10月17日下午，厚餘小學全體語文教師齊聚會議室進行校本培訓，活動邀請了區小學語文教研員裴紅霞副校長作專題講座，參加本次活動的還有武進區責任督學戴敖方校長和厚餘小學夏偉平校長。江伶副校長首先明確了本次語文校本培訓的目的和任務，接着，江校長組織老師一起做了20xx年區小學語文畢業卷，在此過程中，每一位語文老師都切身體會到小學畢業卷的命題指向，瞭解到了學生應該擁有的語文素養。隨後，裴紅霞校長給老師們帶來了以《發揮評價導向功能提高語文教學質量》爲題的專題講座。裴校長聚焦“閱讀素養”這一關鍵語文能力，結合20xx年區小學語文畢業卷，從“提取信息”“推論信息”“詮釋整合”和“比較評估”四個方面，細化了語文教學中需要關注的閱讀素養，讓老師們明確了今後課堂關注的重點。她還特別希望老師們能從“書寫習慣”“答題方法”和“思維品質”這三個方面來提升學生的閱讀素養，特別是“答題方法”這一環節，裴校長列舉了大量課內閱讀的文章，讓老師們知道針對不同類型的題目，應該教會學生如何作答的方法。另外每一節課都要做到“內容適切”“過程充分”“評價到位”，讓課堂成爲學生語文素養提升的主陣地。

培訓之後，老師們紛紛表示受益匪淺今後會更加關注課堂，關注學生閱讀素養的培養。

3、外出培訓

根據上級要求，我們對教師培訓和繼續教育學時認定工作實施網絡化管理，對參訓教師統一報名、嚴格過程管理，保證每項培訓都能取得實效。學校建立了外出學習彙報制。每位教師外出學習回來，都要撰寫一篇學習心得，並面向全校教師作一次專題彙報或課堂展示，讓信息在傳遞中增值。“一人學習，衆人分享”是我們校本培訓一貫堅持的做法。外出教師帶回的陣陣清風，通過生動形象的實例、圖文並茂的課件以及開放有效的課堂教學，爲大家展示教育教學形勢的發展。本學期，我們組織老師分期分批參加了各級各類培訓，如期初各科教材培訓、各學科基地活動、校長公開課活動、數字化學習平臺應用培訓等活動，將培訓作爲獎勵教師的福利，拓寬老師們的視野，引領老師們的成長。

4、專題研修。

如果說聽專家講座，觀優質課是與專家零距離的對話，那麼我們的“校本研修”則是同伴之間的學習和互助。我們校本研修採用“專題研訓”的方式，“專題”產生於教師的教學實際，各學科組學期初進行專題的調查與安排，雙週一開展專題研修活動，活動主持人由學科組成員或校級骨幹教師擔任。一次專題研訓解決一個問題，專題研訓形式按需整合，靈活多樣，可以課例分析，可以專題講座，目的是解決教師教學實踐中的疑難，給予理論方法的引領。這樣的.互助學習，促進了每位教師的學習與思考，也放大了校級骨幹教師的影響力，爲實現教師的專業成長搭建了舞臺。

5、課例研究。

一學期來，我們認真落實聽、評課制度，每位教師每學期至少上1節公開課，每學期至少聽20節課。整個課例研究經歷集體備課、觀課以及課後集中評議三個階段。在課例研究中老師們分享智慧，在磨課的酸甜苦辣中收穫成長。

6、個人反思。

我們鼓勵教師撰寫教育故事，記錄教育工作中有意義的事件，開展教育故事和教學案例評比活動。通過評比和交流，老師們的理論水平、教育觀念得到了提升。本學期，我們舉行了“我的愛生故事”、教育教學論文和案例評比活動。通過評比，老師們養成通過撰寫教育敘事或隨筆來促進個人成長的良好習慣。

　　二、紮根課題，突顯教學研究實效。

課題研究。課題研究是校本研修工作中重要的一環。我校注重課題研究管理，依據課題的特點，將課題的日常研究與校本研修緊密整合，促進課題研究的常態化。同時，我們在課題管理方面進行了規範化管理。學校中層領導身先士卒，積極參與和指導、檢查課題研究進程；廣大教師熱情投入，運用各種方法開展課題研究工作。我們堅持以課堂爲陣地，以活動爲依託，在常態化與規範化建設中提升研修實效。

1、本着“基於校本”的研究理念，我們還致力於打造有學校特色的課題文化，以“厚”文化爲總的價值追求。開展《踐行學校理念打造厚實課堂》的研究課題，每學期定期開展課題研討活動。希望利用這一“突破口”，使得我們的課堂教學能夠適應當前教育改革的新形勢，並能切實提高教師專業發展，提高我校教育教學質量，促進學生的全面發展和可持續發展。

9月13日，我校開展了課題組期初工作會議。會議首先由課題組長蔣麗老師介紹了課題研究的進展程度，並佈置了本學期的課題研究任務：1、再次認真學習課題方案，明確研究的目標和方向；2、要求各個學科組長在近階段召集核心組成員圍繞厚實課堂的教學模式、教學策略展開討論，本學期中形成文字材料，並至少呈現兩個課例；3、落實課題研討活動時間和開課人員；4、及時總結研究所得，形成一篇課題論文。接着，趙校長對下階段的課題研究工作提出了明確的要求與指導性的建議,她指出：在後續的課題研究過程中，我們要以校園文化爲基點，彰顯課題理念，要在實踐中尋求各個學科“厚實課堂”的共同特徵，尤其要關注課前三分鐘的利用。最後，江校長就如何總結和提煉各科厚實課堂的基本標準做了具體的指導。課題組成員們在研討中學習，在學習中進步，明確了課題研究的方向，爲本學期課題研究的順利開展奠定了基礎。

11月17日，我校開展了課題研討活動。王偉峯老師爲課題研討活動提供課例——《Unit5Signs》。王老師的教學設計圍繞課題研究目標展開，充分體現了“以生爲本、以學爲本”，高度關注學生的學習狀態，着力指導學生的英語閱讀方法。從學生已有的生活經歷和知識背景出發，注重合作交流、掌握新知、分層練習、發展能力，較好地體現了知識和技能、過程與方法、情感與態度的和諧統一。課後，蔣麗老師組織課題組成員對這節課進行互動評課。先由王老師對本節課進行簡單的說課和反思，接着是課題組的成員們各抒己見。大家結合王老師的課例，圍繞英語課如何體現“厚實”的思想進行研討。活動開展得十分有成效。

2、本學期，我們繼續深化研究區級課題《蠶桑文化融入小學課程的實踐與研究》，進一步挖掘校本資源，爲提高學生的素質開闢了一條鄉土之道，促進每個學生的身心健康和個性發展,爲學生的發展提供廣闊的平臺；找尋構建學校特色教育的有效途徑，讓學校的文化氛圍更加醇香、豐厚。

　　三、成績與反思。

反思我校一學期來的教科研工作，有思考，有行動，有收穫，也有不足。老師們主動發展的意識進一步增強，參與課題研究的熱情不斷高漲，學習交流、自我反思的習慣蔚然成風。

教科研工作關係到教師的成長、學校的發展，每一輪的總結與回顧既有喜悅也有遺憾，好在我們依然在行走的路上，我們可以化遺憾爲動力，繼續前行。喚醒發展意識，實現自我成長將是我們的永恆追求。

學年第一學期教科研工作總結7

冬梅傲雪，時光如梭，轉眼間本學期已告結束。一學期以來，我校教導處在區教科研中心的引領及上級領導支持下，堅持以實施課程改革爲重點，以教科研爲突破口，以落實素質教育目標爲中心，以培養學生的學習能力爲出發點，以制度管理爲抓手，圍繞“科研興校、質量立校”的工作思路，深化課堂教學改革，開拓進取。通過全體教師的共同努力，學校教學工作順利開展，教育教學水平在原有基礎上稍有進步。反思纔會進步，總結纔會提高，現將一學期來的工作做如下的總結：

一、加強常規管理，保證教學秩序的正常、高效運行。

（一）規範課程設置，推進課程改革

1、繼續認真學習領悟《基礎教育課程改革綱要》的精神以及各科課程標準，進一步解放思想，更新觀念，將教改基本理念轉化爲具體教學行爲，優化各種教學過程。

2、積極開展新教材的培訓和使用工作。不但組織相關教師參加市級培訓而且開展好本校培訓工作。要着力做好課改的教學指導，各科在新課表引領下，用好新教材，加強教學研究工作。

3、嚴格按新課程要求，開學就排好課表，開齊開足了各類課程，保證各類課程的教學時間，做到學科安排不走樣，綜合時間課程不走味，校本課程安排不走調，通過行政每日巡課制度，堅決杜絕了語文數學擠佔藝體科時間，確保高質量完成各科教育教學任務。

4、嚴格執行“三表”，繼續加強綜合實踐課程的教學與管理，重視過程，注重學生的感受和體驗。課外活動形式多樣，落實到位，極大地豐富了學生的課餘生活，書法練習還薰陶了學生的情操。

（二）加強教學常規管理工作，促進教學質量的穩步提高。

本學期，教導處組織教師學習了新課標、和新課程理念等教育理論。加強教師教學“六認真” 管理，堅持教學“六認真”制度。並把工作重心放在於“認真備課”、“認真上課”、“認真佈置與批改作業”三個環節和努力提高教育教學質量上。首先是嚴格備課制度，教導處爲每個年級、每個科目都安排好了集體備課時間。集體備課時應注重剖析教材的知識點、重難點和考點，充分發揮羣體智慧個性；其次是堅持行政每日巡課制度，發現問題及時記載並糾正，堅決杜絕無備課上課的行爲，積極開展構建“有效課堂、高效課堂”活動，努力克服教學的盲目隨意性；再次是對作業的批改，要必須做到全批全改，建好錯題集，用好錯題集，力爭把學生的知識缺漏消滅在萌芽狀態，避免知識的累積性錯誤；第四是充分利用好單元定時作業題，及時批改、及時分析，反對把定時作業題放到期末複習作爲練兵題。教導處、教研組按月對“六認真”相關資料及時檢查，並作好了記載。

1.認真備課。開學初檢查備課環節是否齊全，尤其對於新增的“全冊教學的重難點”、“學生情況分析”、“提高教學質量的措施”、“預習指導”等的檢查；期中考試過後檢查教學目標設置是否合理，重難點是否有突破；最後檢查老師備課有沒有缺課和機動課有沒有備課。由於每次備課都有針對性，所以老師的備課質量有所提高。但是，在備課中也發現許多問題，比如：機動課時老師經常是用來進行單元測試的，但在備課中只有試卷沒有質量分析；我們老師雖然有教學重點的設置，但有的老師重難點設置不到位和設置錯誤，這些都是我們教導處在接下來工作中需要組織老師學習並且加以指導的地方。

2.認真上課。本學期教導處用推門聽課的方法，加強對課堂教學的監控。同時，開展教師示範課、討論課聽課評課活動，老師在活動中表現出了非常高的積極性，在集體備課、第一次上課後能把自己的聽課感受和意見充分的表達出來，大家在一起暢所欲言，積極討論，爲上課的老師出謀劃策，在說課、作課、評課的過程中，老師的教學能力也得到了提高。

爲了促進學校體育活動的開展，培養學生的競爭意識和合作精神，全面提高學生的身體素質，12月10日下午，我校舉行了“冬季趣味接力賽”,此次比賽增進了同學之間的感情，培養了集體榮譽感及班級團隊之間的凝聚力，同時也充分展示了全體師生積極向上、奮力拼搏、團結一心的精神面貌。

回顧一學期的教科研工作，我們在總結成績的同時，也反思了不足，諸如對於有效教學過關活動雖然制訂了詳細的方案，但是由於師資隊伍的薄弱再加一些主觀上的原因，未能很好地按計劃實施，有少數教師學習理論的熱情不夠高漲。所以在以後的教育科研工作中，我們要正視不足，經常對照自己的行爲，努力揚長避短開展工作，努力將學校教育科研工作特別是有效教學過關活動抓細、抓實，從而不斷提升理論水平和實施水平。同時要求每位教師每月須閱讀一至兩本教育專著，做好讀書筆記，反思自己的課堂教學，進行思考，撰寫教後反思.。

二、做好其它教務工作

教導處的工作是繁雜的，教導處的職能是多樣的。本學期，我們教導處除了抓好課堂教學、質量管理和其他的常規管理工作外，教導處在全體成員的努力下，學校的教育教學按期初的安排在有條不紊地開展。

三、下學期的工作設想

1、要更好地提高學生的學習成績。

學生的學習質量是學校的生命線，所以，我們要繼續加大檢測的力度，建立獎懲制度。同時要建班級質量跟蹤表，對每個班級的孩子的各科學習成績進行跟蹤比較，找出問題，並尋找合適的解決手段，以此更好地提高學生的學習成績。

2、更好地使教導處的常規管理更科學、更有效。

教導處的工作千頭萬緒，有時會有疲與應付的感覺。所以在下學期，我們要提高管理水平，分工明確，把工作做的更細，考慮的更全面，紮紮實實的把教學管理工作做到位，從而使我們的工作更有效。

不過，成績屬於過去，讓我們站在新的起點，努力學習、辛勤耕耘，爲培英學校的發展做不懈努力！展望下一學期，教導處將在區教科研中心及校董事會的領導之下，進一步團結協作，以“先學後教，當堂訓練”課堂教學模式爲我校教學改革的切入點，持之以恆的提高課堂教學質量，以“日日清，週週清，月月清”爲課堂教學改革的抓手，持之以恆的提高管理水平，實現我校辦學宗旨“讓每一位學生滿意，讓每一位家長放心”。