校本工作計劃 15篇

日子如同白駒過隙，很快就要開展新的工作了，該爲自己下階段的學習制定一個計劃了。擬起計劃來就毫無頭緒？下面是小編幫大家整理的校本工作計劃 ，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

校本工作計劃 1

教師現狀：

我校史地生組教師10名，其中高級教師3名，一級教師7名。50歲以上教師2名，35歲以下青年教師1名，其中最年輕的已有十年教齡。在年齡和職稱上爲開展校本研修奠定了很好的基礎，同時也體現出開展校本研修對教師專業發展的必要性。經組內同事集體討論，以歷史學科爲試點進行研修。

就教師教學現狀而言，通過各級調研、專家諮詢，認爲我組教師很敬業很鑽研，基本功也較紮實，教學經驗較豐富，基本上都能勝任當前的教學工作。但教法還較傳統，教學過程還較平淡，對學習策略的研究不夠，對學生調動不夠。我們通過反思，自己也覺得學生對歷史學習的興趣還不濃，對歷史課的投入還不多。如何在課堂上體現以學生爲本的教學理念？如何調動學生積極性、激活課堂，賦予課堂生命活力，促進學生髮展？是我們首先要解決的問題，也就成爲我們校本研修的焦點。這恰恰也與學校生命教育主課題賦予課堂生命活力的要求不謀而合。

課程理念：

教育的改革與發展，需要教師的共同研究,共同交流,用共同的智慧力量應對教學中出現的'問題。本培訓就是聚焦課堂，開展校本研修活動，促進每一位教師的發展，同時關注教研組內涵的發展，加強教研組的建設，。

校本研修是在教育教學情境中生成的教學研究。我們的校本研修不同於學術性的專業研究，是基於自身的課堂而進行的實踐性教學研究。因此我們研修培訓的重心在學校的課堂教學，從學校課改中的實際問題出發，注重活動的針對性和有效性，從而提高培訓活動的質量。以達到提高課堂教學的質量,進而達到提高學生學習質量，促進教師專業發展的目的。

強調問題解決的行動研究是教研組的主要活動方式。是教學"臨牀診斷"式的研究，也是最實際的,最有效的,最貼近學生需要的教學研究。

專題研修爭取一次研討能有一定深度地解決一個"問題"，把日常的教學問題轉化爲研究專題，讓教師的問題意識上升爲專題意識，保證了校本研修的有效性。也使校本研修更趨向教、學、研一體化，讓教師“在學習中行動，在行動中研究，在研究中提高。”

在開展校本研修培訓的過程中，教研組的團結協作是開展校本研修的基礎，教師的自我反思是開展校本研修的前提。而專家引領則是使校本研修向縱深發展的有力保障。

課程目標

在自我反思、同伴互助、專業引領的校本研修培訓中，教師不斷地學習，不斷地實踐,不斷地提高，改變傳統教師培訓中更注重知識、理論培訓的傾向,在研修中將理論和實踐相結合，個人反思和同伴互助巷結合，使教師對本來有些模糊的問題變得逐漸清晰起來，對尚未認識的東西有所意識並逐步重視，從而有針對性地拾遺補漏，進行再學習，使教師專業要求更適應現代教學發展的實際需要。既提高教學效率，賦予課堂生命活力，又可以促進教師的專業發展。教師共同成長和發展，自身的生命價值、專業能力得到提升。教研組成爲教師學習的共同體，呈現出勃勃生機。

課程內容：

1、以校爲本，結合學校實際和學生需求，緊抓課堂焦點問題，確立研討專題，加強校本研修的針對性。

本研修培訓立足於找到問題到展開研修，因爲只有找到我校歷史教學的問題所在才能提高校本研修的針對性和有效性。

根據教師教學現狀，現確立研修培訓的專題，“加強歷史閱讀的研究”“提高課堂討論的有效性的研究”“有效作業的研究”等三個專題。把這些問題的解決作爲我們校本研修培訓的主要內容。

2、以課例爲載體，以羣體合作爲平臺，全員參與，連環跟進，實現校本研修的教、學、研一體化，提高校本研修培訓的有效性。

在確立基於教學問題的研討專題後，我們以課例爲載體，以羣體合作爲平臺，探索連環跟進式教研模式，即先學習有關專題的理論→備課組集體備課→課堂實踐→教研組圍繞課堂實踐進行專題研討→個人反思→原執教者再實踐（其他老師進行再實踐），將研討結果體現在實際教學中→撰寫課例等，每個專題擬進行三次研修培訓。共計九次左右。

具體如下：

次數 內容 備註

專題一 加強歷史閱讀的研究

1 學習有關專題的理論、備課組集體備課

2 課堂實踐、聽課、評課研討

3 個人反思

專題二 提高課堂討論的有效性的研究

4 學習有關專題的理論

5 課堂實踐、聽課、評課研討

6 原執教者再實踐

專題三 有效作業的研究

7 學習有關專題的課例、討論

8 課堂實踐、聽課、評課研討

9 撰寫課例交流

校本工作計劃 2

一、指導思想：

根據市教育局《20xx年工作要點》，堅決貫徹“以立德樹人爲根本任務，堅持均衡導向、質量導向、問題導向、改革導向和民生導向”的精神。以“質量”和“變革”爲中心，以“三考”（高考、中考、學業水平考試）工作爲重點，強化教研備課和學習培訓，努力確保和提升教育教學質量；以全面建設“適應新高考背景下的選課走班教育教學新模式”爲抓手，深入推進課程建設和課堂變革。

二、重點工作：

（一）樹立“質量中心”意識，強化教育教學精細化管理，必須花大力氣提升教學質量。

1、深入貫徹《關於進一步提高溫州市中小學教育教學質量的若干意見》，以“助力每一個學生進步”爲目標，以“備好每一節課”爲基礎，以“上好每一節課”爲中心，紮紮實實地提質量。

2、立足現實，擺正心態，端正態度，少怨多幹。

必須克服養尊處優的自大心理，克服破罐破摔的消極心理，克服隨遇而安的懈怠心理，克服事不關己的不作爲心理。樹立目標意識、責任意識，以人格服人，以學識服衆，憑良心做事，對學生負責，少抱怨，多實幹。

3、強化教研組、備課組活動，提升教研、備課質量，促進共同進步。

①教研組應制訂科學完整的計劃。計劃要主題集中鮮明，務實可行，如圍繞“有效教學”、“文本解讀”、“課堂變革”、“中高考、學考複習”、“導學案的編制”、“作業校本化”、“同課異構”等主題進行，儘量切口小、問題集中、便於討論、易於操作，避免“大、空、虛”甚至漫無目的、不着邊際，儘量每次活動都確定主講人。

應統籌安排好組內公開課、發言講座、外出學習、學生活動等計劃。

②各教研組和備課組要定時、定點開展教研備課活動，並嚴格實行簽到制度。活動時間、地點報教務處備案，教務處派專人進行檢查統計。

4.加強教學質量提升研究和監管引導。明確學段、學科的教研定位，體現學科課程的整體教學研究，體現學段銜接研究，做好課堂變革研究，重視對課標、教材、教學、評價、考試等環節的教學全過程研究。突出教學質量過程性評價，跟進浙江省步伐，做好新高考新學考研究，體現基於數據分析的教研主題，加強過程性教學質量評價與分析，切實教育教學質量。

（二）以高考、中考、學考爲中心，提質增效，穩中求進。

“三考”工作是本學期的重中之重，所有年段的大部分學科備課組都會置身其中。

1、高三段要加強高考試題研究，加強學科組內部合作和跨學科合作。注意省內外、市內外高考信息的收集和共享，合理分工，協同合作，保證專科上線率，爭取擴大本科上線率。

高考複習必須重基礎，抓紮實，系統科學、舉一反三、精選精練。鼓勵學生積極參與提前自主招生。

相應工作安排：

第二週舉行高考百日衝刺動員大會。

高考模擬考：4周、7周市二模、10週期中考、12周。

第9周：高考複習研討周。

2、初三段更要注意新中考的變化，繼續實行“二考合一”，將採用“一卷兩用、分類命題”的辦法，試卷難度與結構設置兼顧初中畢業生學業水平檢測和高中招生選拔功能。試卷難度係數控制在0.70至0.75之間。

中考複習注意適當調整難度，重基礎，求正統，不練偏題怪題，追求紮實細緻。

要強化初三學生體育鍛煉，力爭體育中考取得好成績。

相應工作安排：

第二週舉行中考百日衝刺動員大會。

中考模擬考：6周、10週期中考、13周

第4周：體育中考模擬考。

第8周：中考複習研討周

3、高一、高二狠抓學業水平考試，努力提高優良率和合格率。

紮實上好每一堂課，努力提高每一節複習課的質量，提高課堂教學的.有效性是解決問題的最根本的方法。要想盡一切辦法培優補差、增效（如需要週日下午可以進行差生輔導）。要提高後進生、邊沿生的學習興趣和積極性，絕不放棄一個後進生，推動整體水平上升。

相應工作安排：

月考、模擬考安排：高一段：①月考：第6周。②學業水平模擬考：15周。

高二段：①月考：第7周。②學業水平模擬考：13周、15周、17周。

（三）調整和創新教學方式方法，探索適合學生學習發展的各種課堂模式，深入推進“促進有效學習”的課堂變革。

1、繼續從以下四個維度進行變革實驗：

教學內容和教學載體的變革——導學案、校本作業的編寫和運用。

課堂形態和學習方式的變革——合作學習小組或提前學習或其他課堂模式的組建。

教學方法和學習時空的變革——微課、網課、空中課堂、翻轉課堂等。

教學評價和認定方式的變革——過程性評價與考試評價結合、小組捆綁評價等。

2、學校已經成爲省基礎教育研究中心課改聯盟校，將邀請中心和聯盟校專家來校指導，並推薦部分老師進行重點打造，樹立標竿，以點帶面，整體推進。

3、學校將開展課堂變革展示周活動，與聯盟校開展“同課異構”等共同研討活動，加強校際交流與合作，引領變革深入發展，走向穩定成熟。

4、高一、高二每個學科組都要選擇以上某一個方面的點進行實踐，學科組全體老師都要參與並人人分工，落實到課堂和課後作業，在不斷的實踐中總結、反思、修正、再實踐，最終摸索出切實可行的變革模式，形成成果。

（四）優化重組選修課程，深入推進學科課程建設。

1.繼續將國家課程校本化，進一步修訂和完善學科課程建設方案，使各學科課程更符合我校實際。

2.挖掘課程資源，加強選修課程建設，開發和打造更多主題化、序列化、特色化、精品化的選修課程。整合現有的校本課程、特色項目課程、各類社團活動、“三小”培養活動，將現有各項活動與項目深化、規範到課程建設上來。

3、本學期選修課程的開設重新調整。

時間：高一、高二都在週三下午1、2節。

變化：以省市精品選修課程爲基礎，以興趣特長類和社會實踐類爲主體，適當減少部分知識拓展類課程，增加社團類課程，重點打造“非遺”課程（加速“非遺中心”建設）。

4、各學科要加強本學科內知識拓展類選修課程的滲透，部分選修課時調節給了部分學科，目的就在於此。

5、繼續做好省市精品選修課程評比。在高一、高二所開出的選修課中重點篩選、確定部分選修課，進行修訂、完善、美化，參與申報評比。

6、調整職業技能類選修課的內容，拓展新的課程資源和內容。進一步與浙江省海洋水產養殖研究所、浙江省亞熱帶植物研究所、市民俗館、植物園、博物館、浙師大美術學院等進行聯繫溝通，藉助其資源開發更多精品選修課，尤其是非遺課程。

（五）加強對新高考的研究，探索新高考背景下的選課走班教學。

新高考的研究將是本學期教學研究的重點方向。高一段新高考選課走班教學將是學校教學工作中的重難點之一。

1、強化對新《高考方案》、新的《學科教學指導意見》的研究。所有教研組都應認真學習，深入研究，尤其要加強《學科教學指導意見》中“基礎等級”和“發展等級”內容的研究，做到了然於胸。

2、高度關注高校專業對選考科目的設置，加強學科引領。

54%的專業不限選考科目，46%的專業設限選考科目1—3門，學生至少可以報考66%的專業。

7門選考學科的老師必須加強對本學科的引導並培養學生興趣，否則面臨沒有學生選或極少學生選但無法開班的尷尬境地，老師將面臨改教學科或分流轉崗的問題。

3、加強選考科目選課走班（必修課）的調查研究，做好學生選課意向的模擬統計，建立科學合理、易於管理的選課走班模式，制訂相應的管理和評價考覈制度。

（六）建立學生生涯規劃指導中心，加強對學生未來生涯的指導和引領。

三個層次的學生生涯規劃結構：

人生生涯規劃：人生髮展規劃，即正確認識自我、他人、社會。解決問題是價值觀問題，學會做人。

職業生涯規劃：解決的問題是，學會生存。

高中三年的學業規劃：解決的問題是，學會學習。

1、加強對學生生涯規劃指導的學習和培訓，建立了生涯規劃指導制度。（生涯制度）

3月13-15日，學校花血本開展學生生涯規劃指導師培訓，以高中班主任爲主體、部分任課老師參加，組成55人左右的培訓班，培訓後通過考覈，將獲得生涯規劃指導師專業證書。

2、成立學校學生生涯規劃指導中心，開展對學生生涯規劃方面的諮詢和引導工作，解決學生的實際問題。（生涯導師）

3、在高一段定期開設生涯規劃指導課，所有學生都要上指導課，接受生涯規劃培訓和指導。（生涯課程）

4、挖掘社會資源，與社會力量合作，開展職業模擬體驗活動。全面引導學生合理規劃自己的學習生活和未來職業。（生涯體驗）

（七）、統籌安排，穩步推進其他各項工作。

1、繼續加強教師學習培訓，積極參加省市培訓平臺的選課學習，各教研組要規劃、安排好外出學習的計劃，學習先進經驗。（3月5-12日省平臺第一輪選課，13-17日學校審覈）

2、加強教育科研的引領。積極開展課堂變革、質量提升、科學管理和校園文化等方面的科學研究。切口小，重實效，能推廣運用。

3、加強課題申報和管理。

校級層面要申報1-2個課題，爭取在省市立項；各教研組均要申報一個課題，儘可能地爭取在省市立項。3月將進行新一輪課題申報，做好積極動員和申報引導工作。

4、積極參加課例、論文、案例、優質課等評比。教研院、電教館、裝備中心組織的各種評比均可參加。認真組織好3月份的課例評比、4月份的精品課程評比。

5、進一步推進信息技術與學科教學的深度融合，加強微課程的製作和推廣運用。

6、繼續推動“愛閱讀”行動，促進師生讀書和學習；繼續推進“三小”（小文學家、小科學家、小數學家）的培養，積極參加全市“三小”系列評選，促進學生個性化發展。

7、繼續做好藝術教育和體育鍛煉工作，做好圖書、實驗、印刷等服務性工作。

8、繼續做好各種命題和考試工作，以項目管理的方式推動教學精細化管理。

校本工作計劃 3

一、指導思想

認真貫徹落實教育部《中小學教師繼續教育工程》，探索有效的提高教師素質的校本培訓模式、方法，堅持注重實效，立足校本的原則，充分發揮校本培訓的功能和優勢，營造有利全體教師終生教育和可持續發展的良好環境，建設一支高素質的教師隊伍，特制定本學年校本培訓工作計劃。

二、培訓目標

面向全體教師，以師德爲首，以教育科研、教育現代培訓和青年教師培訓爲重點，以提高全體教師的整體素質和學校的教育教學質量爲目的，通過實施校本培訓，使我校教師職業道德和專業素養得到進一步提高，樹立正確的教育觀念，加強理論和實踐的結合，在實施新課程中，瞭解本學科的發展趨勢，完善知識結構，提升知識層次，具有較強的教育教學能力、實踐創新能力和教育教學科研能力，提高履行崗位職責和實施素質教育的能力和水平，適應基礎教育發展的需要，成爲覺悟高、觀念新、業務精、能力強、善創新的教育工作者。

三、培訓的主要內容

以師德教育爲突破口，建立由學科知識和教育教學理論爲主的條件性知識和以教育教學經驗的昇華爲基礎的實踐性知識所構成的教師校本培訓體系，着重是現代教師特殊能力和素質的提高，如人際關係與交流、溝通、表達能力，解決問題、教研實踐、創新能力等。

1、以教師專業化，教師職業道德規範爲主要內容，結合學校自身特點，開展教師思想和職業道德教育，強化教師自我修養，提高教師職業道德素質，依法施教，以自身良好的師德師風、教師形象去感染學生，潛移默化，培養思想健康、行爲規範的一代新人。開展“四比”活動：比師德、比作風、比敬業、比奉獻；樹立“五種精神”：終身從教的敬業精神、刻苦鑽研的科學精神、愛生如子的園丁精神、不甘落後的拼搏精神，淡泊名利的奉獻精神。

2、教育教學理論和專業知識培訓

根據教師實際需要和學科教學的特點、要求，進一步組織教師學習教育學、心理學和現代教育理論，使教師能用理論指導教育教學行爲，以學科研究爲主要形式，鞏固、拓寬專業基礎知識，使所有的教師都較有紮實的專業知識，更好的完成教育教學任務。

3、教育教學能力培訓

根據教師職業和專業基本功要求，開展教學實踐和技能培訓，把課堂作爲主要陣地，改革教學方法，優化課堂結構，提高課堂效率。加強現代信息技術的培訓和運用，提高教學技能。要積極引導教師，運用教育教學問題進行實踐、研究、反思、總結，對教育信息進行收集、處理、共享，使教師的教育教學行爲體現明確性、示範性、參與性和有效性。

四、培訓形式

培訓的主要形式是以校本培訓、自我提高爲主，教研培訓、集體培訓爲輔的.培訓模式，以學校爲陣地，圍繞教育教學實際，培訓和提高教師的水平。擬採用聽、說、看、思、做、寫等形式開展培訓工作。

1、指導提高式

聘請校內外名教師或學科帶頭人、骨幹教師等，圍繞教育、教學、教改、教研等問題進行專題講座（學年內各科教師聽講座不少於4次），推動學校的教育教學和教研工作。安排計算機專任教師對教師進行信息技術運用等進行系統的培訓。

2、師徒互進式

將優秀教師、骨幹教師、學科帶頭人與青年教師、新教師結成師徒對子，每學期落實帶徒計劃和師徒雙方職責。徒弟在師傅的指導下得到較快的提高和成長。師徒之間要互相學習、互相幫助，共同提高，共同發展。

3、專題討論、研究式

圍繞教育教學中出現的一些帶有共性的、有研究價值的問題，學校開展集中理論輔導，圍繞某些專題，組織研究，老師們在參與、體驗、反思中總結經驗，提高認識，使每個教師水平都得到提高。

4、“骨幹”輻射式

學校要爲骨幹教師提供發展的平臺，使一大批師德好、能力強、業務精的優秀教師脫穎而出。學校要對骨幹教師給任務、壓擔子、搭臺子，要對骨幹教師實行“優培、重用、厚待”的政策。要求他們帶好一個徒弟，振興所在學科，影響整個學校。

5、開展“二課”式

各教研組組要開展過關課、示範課等上課活動，使各個層次的教師在說課、上課、評課的活動中得到提高。要求新教師上好過關課，骨幹教師上好示範課（每個教師學年內至少上一節公開課，新教師學年內至少上兩節公開課。每個教師學年內至少聽20節課並對每一節課進行客觀、公正、科學的評價）。

6、以“寫”促進式

要求所有教師每學期寫一篇教育教學教研等方面的文章交教導處。通過撰寫案例、論文、經驗、心得、反思等，使衆多教師既能說又能寫。鼓勵教師向市級以上教育刊物發表文章，學校按“績效”方案給予獎勵。

6、積極參加上級有關部門組織的網上培訓。

五、培訓的實施

堅持以校本爲原則，即從學校的實際出發，以學校發展爲本，立足自己的人和物，實現培訓後能提高全體教師的素質，解決教育教學實際問題。堅持以人爲本的原則，從教師的實際出發，幫助各層次的教師確定自己的發展目標，使他們都得到發展和提高。使青年教師“一年入好門，站穩講臺；三年成型，成爲骨幹；五年成才，能挑大樑”。骨幹教師的培訓是學校工作的重點和核心，要本着選好對象、培訓骨幹、講究實效的原則，採用集中培訓、外出交流、訪問，師徒結對等多種形式培訓骨幹教師，提高其全面素質，使更多的骨幹教師早日成“家”。

六、組織與保障

我校教師校本培訓的工作由“校本培訓領導組”領導，分管領導專管，語文、數學（綜合）教研組實施”的管理體系。校本培訓工作組不斷完善校本培訓工作制度，加強平時督查，確保校本培訓各項工作落實到位。學校保證培訓經費的投入，爲教師校本培訓提供必要的物質條件，如圖書、音像資料、設備設施等。學校每學期召開教師校本培訓工作會議，研究工作中所出現的問題或總結和推廣好的經驗和做法，保證該工作的順利開展並卓有成效。

校本工作計劃 4

本學期，我校將認真貫徹落實教研室工作意見和學校工作計劃精神，繼續堅持爲教學服務、爲教改服務，爲學校服務，爲師生服務的宗旨，積極組織實施，開展活動，爲深化教育教學改革，落實新課標精神，提高我校教育教學質量，促進學生全面發展而努力。

一、加強理論學習，轉變觀念，構建學習型團體。

1.各級科教師要進一步加強學習，端正教學思想。堅持個人自學和教研時間集中學習相結合，做好每一次的學習筆記。同時大膽鼓勵有所作爲的教師參加評優活動，促進教育觀念的根本轉變。

2.週二上午,組織全體教師進行業務學習或集體備課，針對本校課改實踐中的熱點、難點和典型問題，進行分析、研討、學習、辯論、交流。另外要鼓勵教師建立個人網頁，擴大交流面和信息量。鼓勵教師上網與同行共同研討教學中的疑難問題，充分發揮網絡的交流互動作用。

3.加強校本教研，提升教師整體素質。認真抓好新教材培訓工作，準確把握新教材教學目標、教材特點和編寫意圖，指導教師創造性用好教材。充分利用各種媒體資源，組織教師看、評、學，推動教師的專業發展。構建“實際教學問題”系列化專題學習活動，把先進的教育理論、教育理念的學習與教師的實際教學問題相匹配，激發教師內在的學習需求。

二、樹立質量意識，講求實效，落實教學常規工作。

1.加強學習，提高認識，牢固樹立正確的教育觀和質量觀。明確教學工作是學校工作的中心，教學質量是學校辦學水平和辦學效益的重要標誌；明確及格率、優秀率也是衡量高素質教育的重要標尺。全體課任教師要認真落實我校教學常規評價表，做到認真備課、上課、批改作業、輔導學生、組織學生考覈。要認真鑽研教材，領會編寫意圖，繼續採用“讀教參、注教本、寫教案”的方式，落實好備課工作。要發揮羣體優勢，完善集體備課制度，以求提高課堂教學效率。廣大課任教師應求真務實上好每一節課，認真落實新課標理念，充分利用各種教學媒體和教學手段，注重學生的知識與能力，過程與方法，情感態度與價值觀三維目標的實現。加強教學過程管理，互相督促，互相勉勵，把關注每一位學生的發展，提高教學質量，落實到平時的點滴工作之中，實現年段過關目標。本學年我校教研組將開展隨堂聽課活動，研究常態下的課堂教學改革，開展課堂教學有效性策略研究，努力摒棄課堂教學中的形式主義，切實提高課堂教學效率。

2.正確解讀教材，變傳統備課爲教學設計。能否正確解讀教材、領悟教材是衡量一個教師是否合格，是否成功的一杆標尺，也是提高教學質量的關鍵。要根據學生實際水平對教科書進行“再度開發”。在教學設計時要注意更符合學生的實際，使課堂教學更有效。爲鼓勵教師積極參與以行動研究爲主要方式的'教科研活動，更好地推進小學語文課改。

3.關注後進生，培養特長生。科任老師在教學過程中，尤其要關注後進生，關心、呵護他們，採取不同的方法，激發其學習興趣，樹立其學習信心，提出不同要求，分別對待，促使他們在原有基礎上有所提高，決不允許放任自流、撒手不管或勸其轉學、休學等有悖師德的做法。

4.在教學過程中還要善於發現，培育學生的學科特長，如朗讀、背誦、寫字、辦手抄報、習作、口頭表達等，在全面訓練的基礎上，可以個別輔導，帶動全班，努力使每個學生的個性潛能得到充分發揮，大力開展語文拓展活動，舉行作文競賽等形式多樣的語文活動，共同分享讀書、作文成功的快樂，豐富學生課餘生活，培養學生聽、說、讀、寫的可持續發展能力，併爲其今後能更好地掌握和運用語言文字，在社會生活中表情達意打下紮實的基礎。

三、參與課題研究，大膽實踐，提高課堂教學效率。

課堂是實施素質教育的主渠道、主戰場。實施素質教育，必須優化課堂教學，本學期將繼續加大力度做好教科研工作，使課題研究成爲每位教師的自覺行動。

1.我校“培養學生閱讀興趣、閱讀習慣和閱讀方法的研究”的教學模式。課題實驗取得了階段性的成果。探究出課堂閱讀教學的新路子，要求廣大教師按其操作程序和策略，大膽實踐，培養學生的問題意識，激發學生的學習興趣，改變教學方式，結合課程改革和新課標的理論學習，針對班級實際，在原有課題實驗的基礎上，提出新問題，擬定本學期的實驗計劃（溶在學科計劃之中），進行課題實驗，努力探究符合新課標理念教育教學方式。本學期，每位中青年教師都要上一堂課改實踐彙報課，選好開課內容，上報學校。開課時間由學校教導處統一安排。開課內容和時間一經上報，不得隨意更改。應根據“課改”實踐彙報課評價要求，以及新課標的理念，組織教師認真聽課、評課、慎重評分，其成績將作爲教師業務考覈依據之一。在組織教師進行“課改”實踐彙報活動時要把好兩個關。①備課關。要求學校組織教研組或同年級教師進行集體備課，教者說課，參加集體備課的教師中心發言，集體備課過程要記錄在案；②材料收集關。教師“新教材”的彙報課，開課、評課結束後，應及時收集說案、教案、教後記和評分表等材料存檔，作爲學期末檢評的必備材料之一。

2.加強年青教師的培訓工作，我校指定具有指導能力的教師爲年青教師的師傅，訂立師徒合同，落實指導措施，爲年青教師提供具體的教育教學幫助，指定的師徒對象是：黎廣芬——謝東琴；林燕媚——莊麗珠；胡杏花——鍾國雄。年青教師要虛心好問，不恥下問，理論聯繫實踐，不斷提高教育教學水平，每一對師徒相互聽課5節，並有聽課記錄，師傅要精心指導徒弟，力爭兩年成才。

以上教學教研工作計劃，希望各位教師共同努力，抓好落實，爲語文教學質量的穩步提高而盡心盡責。

校本工作計劃 5

本學期，圍繞學校提出的“聚焦課堂，關注質量;張揚個性，凸顯特色;規範管理，促進發展”教學工作重點，以校本教研爲載體，以教研組特色建設爲抓手，以提高課堂教學有效性爲核心，以促進教師羣體專業化水平的提高爲目標，深入教學一線，爲教師和學生服務。圓滿地完成了本學期的教務任務，爲總結經驗，吸取教訓，力爭以後取得更好成績，現將學校教務工作總結

一、主要工作與成績：規範課程設置，深化課程改革。

嚴格執行課程方案，堅持按規定開齊開足課程。在專職教師緊缺的現實條件限制下，本學期堅持按課程標準開足了課程。有能力的老師跨學科教學，同一學科由多位老師兼任。要求全體教師必須自覺遵守，堅決杜絕隨意更換課程，不隨意增減課時;堅持按課程標準要求教學，不隨意提高或降低教學難度;堅持按教學計劃把握進度，不隨意提前結束課程和搞突擊教學;堅持按規定的要求考試，不準隨意增加考試次數。

2、完善管理制度，強化教學管理。

落實常規檢查工作。在以往教學常規檢查的.基礎上，結合市“教學四項規範達標”要求，教導處在開學初制定了《教學常規檢查方案》，就計劃與備課、上課、作業佈置與批改、質量測評以及教研活動等五方面作了明確規定，以量分形式在全體教師中進一步加強教學“五認真”檢查，並把它作爲我校規範教學行爲，提高教學質量的一項重點工作來抓。各科以優化課堂教學，規範作業的佈置與批改爲着力點，精心備課，抓住重點，突破難點，設計自主的學習方式，構建開放的學習環境，注重個性教學設計形成。每次檢查都認真組織，詳細布置，並按要求填寫相關的書面檢查情況表，以供教師有針對性地改正，作爲今後“五認真”努力的方向。本學期經過三次檢查，評選出語文組2位、數學組2位教學優秀教師，其他老師也在檢查中有了不同程度的提高。

繼續加強教研組建設。各教研組能認真制訂學期教研計劃，明確研究重點任務，積極開展教學研究活動。一如既往地利用每週一次固定的時間開展集體備課、研討課、理論學習等多種形式的教研活動。在活動中切磋教法學法，上好課改示範課，新教師展示課，積極開展評課交流，不斷總結提高。活動做到有主題，有內容。同時，引導教師自覺學習教育刊物教改經驗，指導課堂教學，關心新教師成長，形成良好的學習氛圍，增強爭先創優意識。

3.立足教學實踐，提升教學水平

搭建平臺，展現教學風采。本學期我校與橋下一小學結對幫扶活動在本校舉行，給年輕教師搭建一個學習教學新理念的平臺，受到了老師們一致好評。5月份在市、縣隨班就讀指導中心組織下，我校與溫州xx小學、縣嶺頭小學舉行隨班就讀“課堂有效教學”聯誼教學活動，陳xx、柯xx倆位教師積極展示我校課堂教學風采。青年教師在一次次上課、反思、研討過程中逐漸走向成熟，教學業務能力大大得到了提高。

積極參賽，凸現教學實效。本學期我校新教師柯xx積極參加新苗評比，她在此次活動中脫穎而出，3人次參加優秀論文評比，全獲縣級一、二等獎。

4.推崇務實求真，提升教學質量

教學質量是學校賴以生存的生命線。本學期我們努力在提高教學質量上下功夫，全面提高核心學科的書面測試成績，提升我校在社會上的聲譽和在家長心目中的地位，全面促進學生的素質發展。

開學初，結合本校教學規範管理相關要求，我要求每個班級建設後進生檔案，針對後20%學生的具體情況制定切實可行的後進生幫扶計劃，並在教學過程中做好幫扶記錄。學期中，教導處在對所有班級進行調研，及時彙總相關數據，肯定了一些進步的班級和學生，同時也指出了不足。

二、存在問題與不足本人工作千頭萬緒，再加上我兼任兩門主課，工作有時無法兼顧，一些工作不能及時完成，某種程度上影響學校工作的開展。

1、教研活動形式幾年來一成不變，沒有創新，又缺少專家的引領，活動效果不明顯。

2、隨着教師的“老齡化”，教師參加教研活動的積極性不高。

3、綜合實踐活動已有開展，但落實不夠到位。

總之，本學期，在校長的悉心領導下，在同事的支持幫助下，我們的工作取得了一定的成績，但也存在着種種不足。我將力圖變革，爲山區教育事業作出貢獻!

校本工作計劃 6

一、指導思想

本年度我校的校本研修工作將按照上級研修部門的工作要求，以加快學校內涵發展爲目標，緊緊圍繞“打造高質量課堂，提升教師教育教學能力”這一主題，堅持“育德爲先、能力爲本，突出骨幹、面向全員，均衡發展”的原則，開展多種形式的基於崗位、基於課堂、基於問題、基於教師發展需求的教師培訓與崗位練兵活動，促進教師專業化成長。

二、主要工作

(一)做好校本培訓工作

本年度的校本培訓工作繼續採取自學與集中學習相結合的方式進行。

1.教師的自學內容包括：本學科的課標、教材、教法，與本學科相關的網絡學術信息和學刊中的相關論述等。

2.集中學習的主要內容是教育學、心理學的通識培訓，名優教師錄像課，講座視頻等。

3.培訓成果以“講述我的教育故事”形式呈現。要求全體教師以教育學和心理學爲理論支撐，選取自己在教育、教學工作中的典型案例，撰寫一篇教育或教學案例。學校經過評選後，組織教師進行交流並編輯成本校的年度《教育教學案例集》。

4.組織教師參加省、市教研部門組織的各類培訓活動，使我校教師及時掌握最先進的教育理念和教育改革最前沿成果，掌握最新的教育技術和教學方法。

(二)開展校本教研活動

1.本年度我校的教研主題是“打造高質量課堂”。按照這一主題，分別確立了各學科提升課堂教學質量的教研重點：數學學科“小學數學基本思想和基本活動經驗的主要教學策略”，語文學科“語文閱讀教學策略”，科任學科“不同課型教學策略”。

2.教研活動主要採取常態教研、主題教研、區域教研三種形式進行。

常態教研：聽常態課，認真做好課後的評課、議課、研課和教研成果的積累工作。

主題教研：舉辦全體任課教師的“朝陽小學第七屆陽光盃賽課”活動，在此基礎上推出名師引領課。

區域教研：本年度我校要主辦一次區域教研活動，協辦一次區域教研活動，還組織本校教師積極參加合作體學校舉辦的各學科的教學研究活動。

通過以上三種形式的教研活動，爲我校教師提供展示、交流、學習的平臺，進一步強化我校教師的課堂教學策略意識、課堂教學有效意識和課堂教學的成果意識，以此促進我校教師的課堂教學水平發展，推動教學質量的提升。

(三)發揮名優教師的示範引領作用

1.建立起(20xx—20xx年度)市級骨幹教師、教學能手，管理考覈檔案。按照“骨幹(能手)教師承諾書”的要求，給他們下任務、加擔子，讓他們在校本教研、區域教研、市級教研活動中承擔相應的教研任務，充分發揮出名優(骨幹)教師的引領、示範作用。

2.利用學校網站、教師博客等平臺交流展示名優教師的.教育智慧、教學風格、教學策略與教學方法的應用，使不同層次的教師都有不同程度的提升。

(四)開展崗位練兵活動

學校結合市教研部門的工作計劃，有針對性地組織教師進行相關的技能訓練和比賽，通過學校內部的崗位練兵促進教師專業發展。

1.朝陽小學第七屆“陽光杯”賽課活動。

2.教師三筆字比賽

3.學科不同課型教學策略說課賽

三、工作要求

1.學校領導和相關負責人要按計劃積極組織安排各項研修活動並做好研修過程性材料的積累，全體教師要積極參與到研修活動當中。

2.本年度，所有研修活動都將按照學校的《校本研修工作考覈辦法》對教師參加研修情況進行登記，並按照研修效果情況進行相應的考覈。

校本工作計劃 7

爲了全面提高教育教學質量，根據《溫州市“十三五”中小學教師教育規劃》要求及省、市、縣關於中小學教師專業發展培訓的相關文件精神，結合我校的實際情況，制定我校校本培訓工作實施計劃。

一、指導思想

全面落實《國家中長期教育改革發展規劃綱要》精神，強化教科室“組織、服務、研究”的職責，疫情期間積極探索網絡教研，做好互聯網+教育的背後故事，創新活動載體，打造品質教育，重點做好提升教育教學質量、落實教學常規、提高科研品質和促進教師發展等工作，以校爲本，研訓結合；聚焦課堂，關注學生。充分發揮教科研的先導、引領和服務功能，努力爲學校的行政決策、教育教學、教師發展服務，從而推動學校的可持續發展，全面提高學校的辦學水平和教育質量。

二、工作重點

1、加強學科教研組建設。藉助互聯網+教育，探索改進網絡教研，積極創設良好的學科教研環境，引導推薦各學科參加先進教研組和優秀教研組長評選，紮實開展校本教研，圍繞“專家引領、同伴互助、教學反思”三個環節，繼續開展“一師一課”活動、集體備課活動，充分發揮教研組和備課組的.集體智慧，實行資源共享，努力改變教研形式，加強學科線上主題教研活動的研究，激活教師參與教學研究的熱情，讓校本教研活動落到實處，取得成效。

2、發揮骨幹教師輻射效應，重視青年教師培養。利用骨幹教師展示課、新教師彙報課、蹲點隨堂課等活動帶動教師隊伍教學能力的提升；做好三年新教師考覈工作及20xx年入職新教師師徒結對工作，努力促進青年教師專業成長。

3、做好教師專業發展培訓。搭建教師發展平臺，藉助互聯網+教育模式，鼓勵教師積極參加線上有關教研活動，拓展教師視野，努力提高教師專業水平，積極宣傳發動，督促指導教師做好分層分類選課、審覈和參訓工作。認真籌劃、周密安排、完成20xx年上半年教師選課培訓活動。

4、加強校本研修管理與指導。深化校本培訓工作，加強校本培訓工作的管理、指導、監督，同時進一步規範校本培訓博客建設，做好校本培訓學時的及時錄入和管理工作。

5、提升教科研品質。鼓勵教師參加各級各類教學評比活動，組織教師參加教育論文、互聯網+教育、“抗疫情”學習案例、微課等評比活動，突出小課題、微課題研究，引領教師尋找身邊的教學問題作爲研究課題，加強學校2020年已立項的縣級課題研究管理，做好20xx年課題結題工作，提升教科研研究質量，以課題促科研，以科研促成長。

三、保障措施

學校落實專用培訓經費給予活動保障，建立校本培訓督導機制，將校本培訓納入教師個人的教學科研管理當中，作爲教師績效考覈和學校評優、評先的重要內容。對校本培訓工作成績優異的教研組和教師予以表彰和獎勵；不能有效開展校本培訓，年度（學期）評估不合格或當年（學期）教研組中有15%以上的教師未能完成規定學時的，當年不得參加學區級及以上各項先進個人評選，教師個人年度考覈不能評爲優秀。

校本工作計劃 8

舞蹈是一種以人的身體動作、手勢、表情、舞姿爲主要表現手段來表現一定思想內容的一種特殊藝術。而開設舞蹈校本課程對我來說也是一種挑戰，爲了提高自己的工作能力和業務水平，更好地爲教學和管理工作服務，根據上級部門的有關要求和學校的工作實際，自身的發展要求，特制定本年度的校本研修個人工作計劃。

一、做好硬件基礎，確保工作順利運作

1、創造良好的環境氛圍。

舞蹈作爲一種特殊的藝術能給人帶來一種美的享受，那麼首先應該從視覺出發營造一個美的空間，所以我認爲開設舞蹈課之前首先要佈置好環境讓孩子們一走進舞蹈教室從視覺上有一種美的享受，就會產生一種躍躍欲試的衝動。

2、配置相應的教學碟片和音樂碟片。確保開課前做好詳細的教學計劃，音樂和舞蹈從來就是不可分割的一個整體讓孩子們通過音樂的節奏、情緒變化來帶動身體的各部位達到一種美的享受。

教學碟片則是不可缺少的硬件設施它就像是教學大綱一樣給教師了一個明確的方向。只有定好了目標纔會在不斷努力的過程中創新，確保開班前定出詳細的教學計劃。

二、提高專業水平，增強軟件設施

1、通過學習，提高自身的師德修養，提高自身的業務水平，提高自身的管理理念和管理水平。

2、樹立終身學習的理念，爲自身的可持續發展奠定基礎。

3、學習與教育相關的.法律法規，做到依法執教；學習《中小學教師職業道德規範》，加強自身的師德修養。

4、學習與舞蹈相關的理論著作，豐富自己的理論知識，提高自己的業務水平。

4、學習新課程理念、新課標、及新的教育思想、教育方法和策略，課堂教學技巧等，努力提高自己的執教能力。

總之，我對於校本舞蹈課程信心百倍，因爲我堅信：世上無難事，只怕有心人。我相信在學校和領導的關心下，在我們大家共同努力下我們的事業一定會象芝麻開花一樣，節節高。

三、具體措施及安排

1、每週利用1——2小時自學各種理論知識，並做好要點筆錄，寫在校本研修報告冊上。

2、每年寒暑假讀一本關於舞蹈方面的著作，並寫好讀書筆記和心得體會，寫在業務學習筆記本上。

3、認真按時參加學校組織的文藝活動以及縣裏的文藝活動，並認真準備，積極表現，爭取每一次參加活動都有所收穫。

4、經常反思自己的教學行爲和專業知識，不斷地總結經驗，找準不足之處，寫好教學反思和案例，促進自己的不斷進步。

5、在工作中對自己嚴格要求，決不鬆懈。

校本工作計劃 9

一、指導思想：

本學期，依據《xx區教研中心20xx年工作要點》，結合我校“生活教育”特色發展需求和師生現狀，以打造具有xx基因的教師專業成長和培育學生核心素養爲根本，以“基於深度教學的八會習慣養成”爲研訓主題，以“教師發展學校”爲研訓基地，整合“四項行動”的推進，堅持研訓一體、融合創新，努力建設一支會生活、懂生活教育的生活化教師隊伍。

二、基本情況分析：

我校現有上課教師x人（含編外教師x人），其中x年以下教齡教師x人，教齡x年以上且35週歲以下x人，35至49歲x人（多集中於45歲以上），50歲以上教師x人。這樣一支趨於老化的教師隊伍，優點是教學經驗豐富，能較順暢地開展常規教學；缺點是青年教師少，名師數量少，教師學習力、創新力不足，工作缺乏幹勁、衝勁。通過校本培訓，要有效促進老、中、青不同層次教師的持續發展。

三、教師發展目標

1.教師發展總目標：會生活，懂生活教育

“會生活”直指教師的個人生活，即有品位的生活，有追求的生活，有趣味的生活等；“懂生活教育”直指教師的職業生活，即有規劃的生活，有研究的生活，有品質的生活等。兩者完美結合，構成教師的幸福人生。通過“教師發展學校”這一載體，努力實現教師生命價值與職業價值的高度統一。

2.教師發展分層目標：

將全體教師分爲新手上路型、青年成長型、優秀骨幹型、成熟穩健型四類，開展“育苗拔尖”工程，培養新生力量，打造名優教師，穩固中堅砥柱，形成四級銜接的人才梯隊。

①新手上路型——培土育苗——合格教師

培養對象：xx等，教齡不足3年的新教師。

發展目標：能站穩講臺、學生喜歡的合格教師。

培養方法：通過師徒結對等進行跟蹤培訓，從課標學習、聽評課、名師訪談、基本功訓練等方面，做好傳幫帶的培養工作。

達成指標：能較熟練地開展本校的教育教學工作，有明確的職業發展規劃，有較強的職業責任感，愛學生、愛工作、愛生活，朝氣蓬勃。

②青年成長型——加快成長——骨幹教師

培養對象：xx等，教齡約3-6年的青年教師。

發展目標：能上課、會研究的骨幹教師。

培養方法：提供豐富的省市區學習機會，提高學習力，促進快速成長；擔任“教師發展學校”站長等職，多壓擔子，多上課，促其課堂教學水平的迅速提升。

達成指標：課堂教學水平得到廣泛認可，開始在比賽活動中斬露頭角，工作熱情高漲，得到家長和學生的喜愛。

③優秀骨幹型——拔尖突破——名優教師

培養對象：xx等學科中青年骨幹教師，教齡約7-20年。

發展目標：課堂教學水平高、科研能力強、市區範圍內有影響力的名師。

培養方法：充分提供各層次學習機會，促其不斷成長；充分發揮其專長及示範引領作用，擔任“教師發展學校”站長等職，在課堂教學、課程開發、課題研究、青年培養等方面壓擔子，促其個人成長，同時帶動隊伍整體發展。

達成指標：在專業領域內有較強的知名度，被評爲市區“教學能手”“名師”“學科帶頭人”等；有較強的帶教能力，被帶教者能迅速成長；始終保持旺盛的工作熱情，有成熟的事業觀和生活觀。

④成熟穩健型——專長髮展——專家型教師

培養對象：xx等業務能力強、成熟穩健的中老年教師，教齡約20年以上。

發展目標：有自己的專長領域、注重教學研究、教學質量過硬的專家型教師。

培養方法：根據其各自特點，認領重點發展項目，如課題研究、作文教學、寫字教學、信息技術整合等，提供學習與展示機會，做出單項成績，並抓好班級教學質量；做好師傅，引領青年教師成長。

達成指標：在某一領域內成爲公認的專家，工作態度、生活態度成爲青年教師的楷模。

四、教師發展學校課程開設

與“xx基因”“四項行動”培訓充分整合，設必修課、提升課、選修課三類課程，促進不同層次教師的發展。

五、課程運行與實施

（一）面向全體的必修課程

突出“精神家園”“生活課堂”“科研在線”三大站點功能，緊緊圍繞“八會”學科重點習慣，站點聯動，同頻共振，形成“讀——上——研”多維融合、一體發展的研究合力。

1.精神家園：深度閱讀，爲“八會”養成夯實根基

緊扣“讀用結合促習慣”的年度主題，以“深度閱讀六步法”爲閱讀策略，下半年科學設計、深化開展教師讀書工作。一是目標驅動，明確“讀以致用”目標導向，促進學校發展與個人成長的雙贏；二是主題閱讀，緊扣“深度學習與八會習慣”選書、購書、讀書；三是專家思維，在專家培訓引領的基礎上，積極開展“每日讀書分享”，開展問題激辯；四是嘗試運用，將讀書與“八會”課題研究有機結合起來，真正做到讀以致用；五是回顧驗證，每月最後一週定爲讀用總結周，總結讀書收穫，撰寫實踐反思；六是糾偏實踐，開展“讀用結合促習慣”課堂大賽，將讀書融入到“深度備課、深度教學、深度研討、深度反思”中，體現讀以致用。

2.生活課堂：深度教學，讓習慣養成落地生根

以“導課在先、研課跟進、觀課評價”爲思路，以“讀用結合促習慣”爲主題，開展三項活動。

一是“向名師學深度教學”。通過讀書、看錄像課、外出學習、專家講座，向名師學習深度教學策略。

二是“和同事研學科習慣”。各學科要以“目標教學評價的一致性”爲策略，結合“單元課程綱要編寫”，備好課，上好課。結合優質課評比、常態課達標等活動，以賽代培，以賽促研，開展課堂教學深度研討活動，將讀的收穫運用於教學實踐中。執教教師提交教學設計及教後反思；聽課教師提交“課堂觀察單”，在評價他人的同時進行自我反思。

三是“進班級評習慣養成”。課堂觀察團分成語文、數學、科任三個組，10月、11月開展兩輪駐班聽課活動，既評價班級，更要評價各教研組的學科習慣研究情況，作爲評價“優秀教研組”的重要依據。

3.科研在線：深度研究，讓習慣養成開花結果

以“‘八會’習慣的研究與實踐”爲總課題，開展個人、教研組、學校三個層級的課題研究，形成個人小課題——學科課題——學校總課題的課題研究羣。

學期初，組織各教研組開展“重點習慣養成的有效策略”大討論活動，在上學期基礎上進一步明確各學科習慣養成的目標、措施、成果，明確新學期研究計劃。

學期中，着重從“課堂教學”與“項目實施”兩方面展開深度研究，使習慣既能在每節課中常態培養，也能依託重點項目聚焦培養。以語文爲例，既要在課堂教學中全程培養“會表達”習慣，也要緊緊抓牢“生活作文”這一重點項目。做好各級課題研究過程性資料積累。個人填寫每月課題研究記錄單。

學期末，組織開展課題研究展評活動，評比課題研究優秀教研組和先進個人。提煉優秀成果，積極向《xx教育》《xx教育》投稿。

（二）分層提高的提升課程

1.陽光地帶：圍繞“研學旅行”“家校溝通”“陽光心育”“習慣養成”四大模塊，開展班主任培訓，做到培訓內容模塊化、系列化。部分培訓內容在班主任層面的基礎上，擴大培訓面至全體教師，如研學、心育等。配合“八會”學習習慣，開展“班主任駐班”活動。

地平線：藉助“青藍工程”，指導年輕教師制定切實可行的年度成長計劃，圍繞“職業情懷與師德修養”“課堂經歷與教學實踐”“班主任工作與育德體驗”“教學研究與專業發展”“團隊文化與特色認同”五方面的`發展指標開展培訓。年底進行成長展示活動，評選年度“最佳新秀”。

3.網絡空間：一是積極開展信息化教學軟件培訓，45週歲以下能掌握電子白板科技、微課的製作方法，並能在教學中實踐應用,積極組織參加白板課件評比、微課評比、信息技術環境下課堂大賽、一師一優課等活動；二是積極開展創客教育系列培訓，提高教師創客教育指導能力。

4.心靈花園：組織教師積極參加心理健康培訓，開展向日葵活動，使教師擁有陽光心態的同時，提升心育能力。

5.創意空間：以“木創意”“裝置藝術”“創意編程”爲三大研究版塊，本學期突出“木創意”研究，形成木創意校本教材，在xx區“創客節”中展示獨特風采。

（三）滿足需求的選修課程

1.健康快車：繼續將每週一晚學後時間定爲全員健身日，繼續進行“瑜伽”“羽毛球”“乒乓球”“太極拳”訓練，以每週一次的體育鍛煉激發教師的健身意識，遠離疾病。

2.藝術殿堂：將每週四晚學後確定爲全員藝術日。繼續開設書法班、古箏班、電影鑑賞班。同時不定期組織教師到影院、大劇院觀看優秀影片或演出，在繁忙的工作之餘，修身養性、陶冶情操。

四、保障措施

1.需求出發。各站點在學員問卷的基礎上，從學員的需求和學校發展的需要出發，有針對性地設計學習菜單，爲教師專業成長提供足夠的空間和多元的選擇。

2.自主活動。學習菜單形成之後，各站點有組織地開展活動。站長全權負責本站點的課程設置、活動組織、學員考覈等，學校儘量減少行政干預，最大限度地權力下放。

3.評價表彰。學期結束，由教師發展學校的自主發展委員會對各位學員的學習情況進行審覈，評選優秀站長、優秀學員（設多種榮譽：最佳課程開發獎、教科研先進個人、課堂教學楷模、優秀班主任、最佳新秀等），舉行頒獎儀式，列入期末績效考覈。

xx市xx小學

20xx.9

校本工作計劃 10

一、指導思想

1、通過對同學們進行集體輔導，讓同學們正確認識書寫的重要，端正同學對待寫字的態度，教學中要穿插進一些古今中外的名人學書法的故事，讓同學們更加清晰明瞭的認識到自己對待寫字的態度是否端正。使得同學們正確理解把字寫漂亮的重要性，並將真正的把字寫漂亮貫徹到自己的學習中來。

2、以推動我校“以校爲本”的校本教研爲目標，加強教研組、各年級間的交流、合作意識，充分發揮教師教學的個性，加強校本課程研究，創建合作、探究的校本教研氛圍。

二、課程教學目標

1、在書法學習中，使他們養成良好規範的書寫姿勢和執筆姿勢。

2、指導學生寫出一筆漂亮的字，對其學習以及將來的工作、社會交際起到深遠的影響。

3、通過書法練習，培養學生認真負責、專心致志、持之以恆的精神。

4、讓學生直接接觸書法，接觸中國文化藝術之美，傳承祖國傳統文化。

三、教學要求與措施

1、加強課堂四十分鐘硬筆教學，認真上課備課與課後練習相結合，加強作業檢查批改力度。課堂中多滲入中國傳統思想教育，確定“做字先做人”這一教學原則。

2、努力提高學生學習書法的興趣，進一步強化學生雙姿、書寫衛生習慣。

4、繼續研究學校書法校本教材。

5、各年級的作業均要重視學生習字的質量，任課教師有義務也有責任抓好學生的習字質量。

6、有計劃開展好師生習字活動，全面提高師生整體的.書法水平：

7、積極組織參加各級書法比賽，積累參賽成果，積極開展成果展示活動。每月評定一批書法之星、小小書法家。

9、開設書法園地，進行書法教學宣傳。

10、多方面提高自身教學能力，業務水平。

四、具體教學計劃

第1課時：介紹工具及書法基礎知識（執筆。坐姿。用筆）

第2課時：楷書筆畫的寫法（一）x橫（長橫，短橫，左尖橫等）+例字練習

第3課時：楷書筆畫的寫法（二）xxxx豎畫教學+例字練習豎（垂露，懸針）+例字

第4課時：楷書筆畫的寫法（三）xxxxx點（左點、右點、豎點等）+例字練習

第5課時：楷書筆畫的寫法（四）xxxxx言字旁、折（橫折。豎折）、提+例字練習

第6課時：楷書筆畫的寫法（五）xxxxx鉤（1）（豎鉤，斜鉤，臥鉤）+例字練習

第7課時：楷書筆畫的寫法（六）xxxx鉤（2）（橫鉤，豎彎鉤，橫折鉤）+例字練習

第8課時：撇（斜撇，長撇）、捺（平捺，斜捺）+例字練習成果展示

第9課時：組合筆畫練習，單字臨摹練習

第10課時：組合筆畫練習，單字臨摹練習

校本工作計劃 11

本學年我校教師培訓工作將秉承以往教學工作經驗，學習兄弟單位的先進做法並予以應用，結合各級相關工作佈署，立足本校、立足教師、立足課程，營造有利教師終生教育和可持續發展的良好環境，實現學校發展和教師個人發展和諧統一。

一、指導思想

本學期的校本研修工作將以學校與教師的發展爲根本，以學生的發展爲根本，一切從實際出發，理論聯繫實際，紮實有效地實施校本研修，爲教師的專業成長和學校持續發展提供廣闊的學習空間。努力造就一支具有較高素質的學習型教師隊伍，全面推進素質教育，穩步實施新課程改革。

二、成立校本培訓領導小組

組長：

副組長：

組員：

教研組長名單：

低段語文組：

高段語文組：

低段數學組：

高段數學組：

英語組：

技能組：

三、培訓目標

1、加強師德建設，加強行風建設，樹立新型教師行業形象。

2、圍繞辦學目標和特色開展校本培訓，注重培訓教師的科技知識和技能，提高科學素養，建一支能適應學校辦學特色需要的教師隊伍。

3、注重新教師培訓工作，以課堂教學爲主陣地，努力提高他們的課堂實踐能力。

4、發揮骨幹教師的輻射、引領作用，提升青年教師的教改科研能力，使反思型、研究型教師的數量逐步增多、質量逐步提高。

四、培訓內容：

以學校發展和教育改革需要爲原則，把加強師德修養、更新業務知識和提高業務能力相結合，着重培養教師師德修養、教學基本功、課堂教學，教科研，實施新課程，班級管理，現代教育技術等方面的能力。

1、師德培訓

以《中小學教師職業道德規範》爲依據，理論聯繫實際，加強師德師風建設，樹立新型教師形象。努力激發教師熱愛教育、獻身教育的責任感和使命感。

2、教育教學技能培訓

在全體教師中開展現代教學技能的.培訓，包括個案研究能力、教學設計能力、師生溝通的能力、問題反思與問題解決能力等培訓。抓好教師隊伍建設，加強教師業務跟蹤管理，積極鼓勵青年教師爭當名師、教學骨幹。

3、教育科研培訓

教育科研能力是校本培訓的一個重要內容，要求教師逐步樹立教研、科研意識，圍繞新課程的實施、結合課堂教學，進行教育科研基本方法的培訓，以逐步提高教師科研工作的水平和能力。

4、新課程培訓

重點學習《新課程標準》，明確培訓目的（掌握新理念、實踐新理念、優化教育過程，爲全面課改打實基礎）；形成培訓系列（重點圍繞說課、上課、評課開展教研組活動）；派教師外出學習、觀摩，並在返校後及時向教研組、學校傳達先進思想、理念，相互學習，共同提高。

5、教師的專項培訓

通過開課、聽課、師徒結對等形式，促進本校教師業務技能和水平的提高。

6、現代信息技術知識的培訓

努力學習現代教育技術，增強現代教育技術意識。利用學校資源平臺和遠程研修平臺，交流學習經驗、成果。藉助於網絡技術，構建自我學習環境。

五、培訓方式

1、校級培訓

（1）學校組織專題報告、講座。

（2）組織參加縣各項教學評比。

（3）定期對全校教師校本培訓情況進行考評。

（4）校級聯誼合作教研

（5）新教師公開課

（6）骨幹教師、優秀教師展示課

2、教研組培訓形式：專家講座，教師論壇，經驗交流，訪問考察，組織培訓，以研促訓，以會代訓，與兄弟校、聯誼學校合作，以老帶新。

（1）聽課、評課和集體備課。

（2）以教研組爲單位，開展專題行動研究。

校本工作計劃 12

一、指導思想

教育的實踐與反思，使我們深深地認識到：學校的發展，將取決於人們觀念的更新，人才的發揮和校本課程開發的功效。爲此，我校切實以課改精神和新基礎教育理論爲指導，以學校全體師生的共同發展爲本，走“科研興校”道路，堅持把校本培訓作爲推動學校建設和發展的重要推動力，進而使整個學校的教育教學全面、持續、健康發展。

二、成立校本培訓領導小組，具體領導校本培訓工作。

組長：馬永輝

副組長：杜春民

三、培訓目標

1、教師與學生雙向選擇

教師的教育教學實踐，是精心爲社會培養下一代的過程，積累豐富的教育教學經驗的過程。不斷地積累，不斷地提升自身的價值和品味，從合格教師逐步成長爲優秀教師———名教師———專家型教師，而實現這種成長的唯一途徑就是繼續教育，就要積極地、主動地創造性地投身於校本培訓。

2、共性與個性相互融合

我們實驗中學人追求的是所有優秀教師的共性——優良的師德、紮實的教學基本功、一定的科研能力。我們樹“嚴謹求實，團結創新弘揚”的校風，立“師德，與時俱進，開拓創新”的教風。在教學實踐中，始終把握“嘗試學習”的實踐研究，真正讓師生嘗試成功，感受快樂

四、培訓形式：集中培訓與自學培訓相結合。

1、舉辦專題講座形式

聘請校內、校外名師和專家進行各類專題講座，如：學習主題構建，解讀新課程標準、課程改革內容、教學模式、考試與評價制度、新課程中的教與學、信息技術與課程整合、基礎教育改革與發展方向、教師修養、教師教育能力研究等講座。

2、自學——反思形式

自學是在學校的規劃和指導下，教師根據自己的要求開展的自我培訓活動，主要採用兩種形式：上網瀏覽教育文獻，系統學習教育專著、教學雜誌，並書寫學習心得，然後結合自身教學實際，開展自我反思，總結提高。

3、實踐與交流形式

A、開展案例教學分析與研究。

B、開展主題研討，圍繞主題研討組織青年教師教學評優課活動，通過說課、聽課、評課活動，相互研究，共同研究，共同提高。

C、開展師對結對、論文、課件製作評比活動。

D、開展校內或校際開展課題研究的教學競賽。

E、組織教師進行以培訓內容爲重點的考試。

五、培訓內容

1、師德培訓：以鄧小平理論爲指導，以《教育法》、《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等爲依據，本着理論聯繫實際的原則，在校內廣泛開展教師的思想政治教育和職業道德教育，強化教師自我修養，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、職業觀，堅持依法施教，依法辦學。

2、教師現代教育理論及專業知識更新的培訓：根據中學學科教學的特點和要求，加強教育學、心理學等基礎理論、現代教育理論和學科發展前沿理論的學習，使教師具有較高的教育理論修養，不斷豐富與更新學科知識。重點是現代課程理論和現代教學理論。二期課改方案及學科課程標準、學科知識的拓寬、應用與其他學科聯繫綜合。

3、課堂教學能力的'培訓：按照中學教師職業基本功和專業基本功的要求，開展教學實踐和技能培訓，尤其是現代教育技術培訓，幫助教師不斷提高教學技能，優化課堂教學結構，改革課堂教學方法，提高課堂教學效益。同時，注意引導教師對教育教學問題進行分析、反思、實踐、總結，對教育教學信息進行收集、整理、共享，促使教師的教育行爲具有明確性、示範性、參與性和效能性的特點。重點對課堂教學模式、課堂教學方法等方面進行培訓，特別是現代教育技術與學科整合的培訓。

六、培訓的考覈與管理

1、學校成立由校長擔任組長的校本培訓領導和考覈小組，形成由校長親自抓、教導處助抓的管理系統，爲校本培訓的順利開展起到重要的組織保證作用。

2、加強過程管理，建立教師校本培訓個人檔案資料，爲考覈提供依據，爲學校的發展提供歷史材料。

3、認真記載教師參加校本培訓的出勤情況，並放入個人培訓檔案，作爲考覈依據之一。

4、根據學校內部規定的各種培訓的學時學分，從學校、部門和教師本人三個層面上進行定期評價考覈，登記培訓的學時和學分。

5、將教師的學習筆記、聽課記錄、課例或案例、課件、學習體會、經驗總結、研究論文等文字材料和參加培訓或研究活動的考勤情況作爲校本培訓檢查、考覈的重要依據。

校本工作計劃 13

爲了進一步推進課程改革，轉變教師的教學觀念，提高教研能力，依靠教研解決在教育教學管理、教學方式方法等方面亟待解決的問題，充分體現“教中有研，研中有教”的課堂教學特色，推動我校教研課改邁上新臺階，促進我校教育教學質量的全面提高，立足“校本”，搭建平臺，興師重教，鑄造品牌。結合我校實際，特制定校本教研工作計劃：

一、指導思想：

確保學校教研工作落到實處，進一步提高教研活動的質量，使我校的教研教改活動有序正常進行，使教研活動形成經常化、制度化，切實規範教研活動，促進教學改革，提升教師業務水平，解決教學工作中的問題，保證教學質量的提升。

二、主要任務

1、認真學習黨和國家的教育方針，學習貫徹學校各項教育教學規章制度。轉變教育觀念，牢固樹立“德育優先、能力爲本”的教學思想。不斷深化教育教學改革，積極探索職業教育的教學規律，創新教學內容和教學方法。

2、制定、學習和研究專業教學計劃、教學目標，明確各專業的培養目標、教學要求，研究執行專業教學計劃和提高教學質量的措施。制定授課計劃，確定學科考試、技能考覈鑑定的內容與方法。多教師平行課要在共同討論的基礎上制定相同的授課進度計劃。學科考試及技能考覈鑑定的內容和方法是教學研究的.重點內容之一，也是教學改革的重點內容之一。各學科考試和技能考覈鑑定要採用靈活多樣和切實可行的方法。

3、深入研究教學內容，使教師在掌握課程標準、教學目標要求、教材體系、重點難點的基礎上，研究處理和使用教材的方法，研究採用的具體教學方法。注重理論聯繫實際，加強實踐性教學。把培養學生基本素質放在首位。把培養學生的創新精神和綜合實踐能力，全面提高教育教學質量作爲中心目標。採取適宜的教學方法，滿足絕大多數學生的需要。啓發、引導、愛護學生學習的主動性和創造性。

4、結合教學質量評估，經常性組織相互聽課，每學期要組織公開課不少於一次。通過互相聽課，評課，組織經驗交流，取長補短，提高教學水平和教學質量。

5、認真學習教育理論。學習教育學、教育心理學和教學的基本知識，掌握教學規律和教學技巧，提高教學業務水平。

6、研究教科研立項工作，倡導良好的學術氛圍。

三、建立校本教研的各項制度

1、建立備課組校本教研工作制度

積極開展教研活動，各教研組每學期至少要組織好兩次以上上檔次、有質量的公開課，所選課題必須要有目的，有研究方向。公開課，課前要集體備課，課後要認真評議、總結、反思，以此來促進教師課堂教學水平的提高，推進教師駕馭課堂的能力，使公開課真正起到教學研究的作用。

2、建立教師個人校本教研工作制度

學年初制定好個人教研的研究重點；認真完成備課組交給的備課任務，認真準備並在教研組、備課組討論時積極發言；認真參加聽課、評課活動，每人每期聽課不少於XX節；在教學實踐的同時，中高級教師必須開展“六個一”活動；要熟悉課程標準、教科書及必要的教參資料，認真制定好一學期的授課計劃；切實落實好常規教學，認真做好對學生的學業評價。

3、認真做好校本教研反思

（1）教師要及時認真地撰寫課堂教學反思和教育教學反思，每位教師每週至少要有一次教學反思，階段性反思（理論反思）或撰寫反思文章每學期不少於2篇，提倡寫有典型意義的事例與教學行爲的敘事案例。每學年撰寫一篇以上有較高水平的教育教學論文或經驗總結。

（2）教師要針對自己的教學實際，靈活選擇教學反思的類型。如“課後反思”、“周後反思”、“月後反思”、“期中反思”。

（3）把要求學生“學會學習”與教師“學會教學”統一起來，教師把自我作爲意識對象，在教學活動中，把教學活動本身作爲意識對象，不斷對自我及教學進行積極、主動地計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節。

四、立足課堂，以研促教

1、教研重點

課堂教學是抓質量之本，是實施素質教育的主渠道，教學質量是一節課一節課上出來的，只有遵循學生的認知規律、心理特點，切實按課程標準辦事，纔能有效提高教學質量。因此，優化教學過程仍是我們學校課堂教學改革的一個重要內容，積極開展新標準理念下的教學方式的研究，能用《課程標準》指導自己的教學工作實踐，重點進行“自主性、探索性、合作性”三種學習方式的研究與實踐，在研究實踐的過程中，力求正確處理好四個關係：

（1）課程與教學的關係

（2）教與學的關係

（3）結論與過程的關係

（4）認知與情感的關係

2、基本要求

（1）確保教研組集體研討的時間。每兩週至少一次教研活動，時間不少於兩課時（包括集體備課）。組織教師認真學習本學科課改精神，學習有關教學理論，同時進行集體備課，共同研討上課技能，提高教師的專業素質。

（2）規範教研活動的內容。人人必須要做到四個一：做好一次集體備課中心發言，上好一堂教學研討課，寫好一篇教研總結，每次聽教研課後填寫一份評課表。

（3）認真組織開展好教研活動。努力使教研活動體現三化：活動時間經常化，活動內容專題化，學習主題的序列化。集體備課注重三個結合：與學習新的教學理念相結合，與實施課堂教學改革相結合，與學校課題研究相結合。

（4）教研與科研相結合。有能力的教師可確立一個課題，自己確定研究方案，每一次教研活動將圍繞課題進行探討和研究，交流和總結，真正把教研和科研結合起來，把教研和提高課堂教學效率結合起來。

五、重視校本教研管理工作

1、成立以校長爲主、科研主任負責、教研組長爲成員的校本教研領導小組，加強對校本教研與培訓工作的領導、協調和管理。校領導要下教研組或備課組參加教研、指導教研。

2、要結合實際操作和教學中遇到的各種問題，努力開展課題研究工作，我校現有兩個縣級以上的研究課題。通過課題研究來解決我們實際教學中遇到的各種問題，通過課題研究來努力提高教師的理論水平，通過課題研究使全體教師能站在理論的最前沿，達到不斷提升教師的專業知識、理論素質的目的。

校本工作計劃 14

爲了能不斷提高我校教師的業務素質與能力，根據珙縣教育資源中心的相關要求和結合我校實際，以求真、務實爲根本，擬定我校校本研修計劃如下：

一、指導思想

本學年度我校將通過對教師有針對性的培訓，使全體教師師德修養、理論水平、教育管理、教學能力等方面在原有的基礎上有所提高，建設一支精幹、高效、有事業心、能適應學校更好發展的教師隊伍，從而全面提高教育教學質量。

二、研修目標

1、通過校本研修，進一步提高教師的師德修養，使每位教師都能成爲成爲學生愛戴、家長信賴的好教師。

2、以《新課程標準》爲平臺，不斷更新教師的教育教學理念，進一步提高教學質量，提高教師的專業技能，不斷提高教學質量。

3、將教育教學實際與課題研究緊密結合，深入進行我校的市級和校級課題研究，繼續實行高效課堂，激發教師參與教育科研的積極性，提高教師的教育科研能力。

4、通過校本研修，解決教師在教育教學中遇到的問題、困惑，尋求解決問題的有效途徑和方法，從而更有效地進行教育教學工作。

三、研修內容

1、新課程研修。更新教育教學理念，全員課改通識研修和以掌握學科要求爲主的教師研修。組織全體教師開展自學，認真學習新的教育理論，學習《新課程標準》，正確理解新課程改革的指導思想、改革目標等。再以教研組爲單位，組織學習討論、研討交流，檢查考覈學習情況，使理論與教學實際相結合，促進教師將先進的理念化爲教學行爲。學科研修主要是解讀教材、解讀課標、探索教法。

2、教育教學能力研修。以教師的教學基本功和教學基本技能爲主要內容，對教師通用基本功、學科基本功和綜合能力基本功訓練，做到常抓不懈，並有針對地對部分年輕教師強化基本功訓練活動；要通過結合不同層次教師的不同特點採取不同的研修方式，使每一個教師掌握紮實的教育教學基本技能，具有較高的`教育教學水平。

3、教育科研能力研修。要樹立教研科研意識，把研修和教育科研緊密結合，圍繞《新課程標準》的實施，結合課堂教學，進行教學方法和教育科研基本方法的研修。本學年將以“減輕負擔，提高質效”爲切入點，做到教學即研究，讓老師不畏懼科研，使老師懂得教學研究就在反思中、教學中、提升總結中、借鑑學習提煉中。

4、加強教師的教育教學基本功訓練。爲考覈青年教師的教學基本功，學校舉行說課、課堂教學、教學設計、作業設計等一系列評比活動，繼續青年教師的賽課活動，促使教師練就紮實的教學基本功。

5、閱讀1—2本教育理論專著。在進行校本研修中，做好讀書筆記，寫好讀後反思或心得體會，以此不斷提高自身的理論水平和實踐能力。

四、校本研修形式

1、自主學習：教師自學，寫好校本研修筆記。教導處在每週一的政治業務學習都引導老師們學習一篇先進的教學案例等相關知識，切實加強教師的現代教育教學理論學習，幫助教師樹立先進的教育教學理念，不斷提高理論素養。

2、教材解讀：結合我校教學實際，各教研組在開學2周內要安排各學科的教材解讀，教材解讀相關資料及時交教導處存檔。

3、小組研討：以教研組爲單位，利用每次教研活動時間研討學習體會、研討教學體會、研討課堂教學評價、研討教學管理等，教研組長要時時關注新的教育動態。

4、教學觀摩：利用“減輕負擔，提高質效”進行課堂教學研究，紮實做好好評課活動，教研組做好詳實記錄；學校在教研活動時間要組織教師觀看名師錄像。

5、參觀考察：積極組織教師參與上級研修活動，組織教師與同類學校進行教研交流，促進與優秀學校的合作交流，學習好的教學方法和先進的教學理念。

6、專家引領：積極和縣教研室和教師進修學校聯繫，請專家爲全體教職工上課或組織講座。

五、主要措施

1、繼續加強教師職業道德教育，建設一支德能兼備的教師隊伍。組織教師學習教育法律、法規，杜絕一切有損教師形象的言行，把師德建設放到教師素質的首位，把教師職業道德建設作爲教師綜合評價的重要內容，建立教師師德教育的長效機制，不斷提升師德建設水平。

2、不斷更新教師的教育理念，以適應教育教學改革。組織教師學習國內外先進教育教學理論、研讀新課程標準、學習教育教學常規，不斷提高教師的教育教學理論水平；引導教師密切關注國內外教育發展的前沿動態及成果，結合自身實際，注重追求現代教育理念與自己的教育行爲的有機整合。

3、發揮骨幹教師示範作用，不斷壯大骨幹教師隊伍。學校將採取青藍結對、“請進來、走出去”等多種方式，對優秀教師進行重點培養，對於學科帶頭人、骨幹教師，學校實行定任務、壓擔子、結對子，充分發揮他們的示範輻射作用和示範引領作用，加速優秀教師羣體的形成，以此促進教師隊伍整體素質的提高。

4、組織各種競賽，激發教師教學興趣。爲充分調動教師研修的積極性，我校將組織各種競賽，營造校本研修的氛圍。①校內舉行各種豐富多彩的競賽活動。繼續開展優秀教育教學論文評比，中青年教師課堂展評活動等等。②積極參加市、縣教育局組織的各種教學競賽。在學校競賽的基礎上，選拔優秀骨幹教師參加市、縣級及以上比賽。在各種競賽中，進行校本研修，促使一批教師儘快成長。

5、繼續開展讀書活動，豐富教師內涵。學校通過推薦、指定訂閱專著、書刊等形式，將讀書活動納入校本研修活動，進一步擴大教師的閱讀視野，豐富教師的閱讀內容，提高教師的人文和科學素養。

六、工作策略

1、加強組織領導，成立校本研修領導小組和工作小組。成立由校長任組長，其他行政人員爲成員的校本研修領導小組。由學校教導處牽頭，落實校本研修內容。

2、合理安排，遵循研修原則。

（1）全校教師均有權利和義務參加活動，不得無故缺席。

（2）根據不同職級，不同年齡的教師的能力水平、學歷等諸方面的差異，分類研修，分類促進，分類提高。

（3）從教育、教學和教師發展的實際出發，根據教師發展中的薄弱環節，開發研修資源，按需研修。

（4）集中培訓結合教師教學中碰到的實際問題研討，真正促進教師教育教學水平的提高。

3、建立培訓考覈制制度，獎懲分明。教導處、各教研組對教師參加培訓的出勤、學習筆記、學習檢測成績進行登記、考覈，並與期終綜合評價掛鉤。

七、月份工作安排

九月

1、制定工作計劃、研修計劃。

2、制定並上交各學科進度計劃。

3、編輯47期校報。

十月

1、制定語文數學組賽教方案、公開課方案。

2、師徒結對公開課。

3、完成市級課題中期報告。

4、各片區交流高效課堂教學模式。

十一月

1、師德演講比賽。

2、學生漢字聽寫大賽。

3、數學趣味競賽。

4、編輯48期校報。

十二月

1、課題組活動。

2、編輯49期校報。

3、教師電子白板教學技能大賽。

xx年元月

1、校本研修總結。

2、優秀教學反思、論文評比。

3、教學常規檢查、優質教案評選。

校本工作計劃 15

爲了進一步提高自己的工作能力和業務水平，更好地爲教育教學工作服務，依據我校《20xx年校本研修活動方案》和工作實際，結合自身的發展需求，特制定本計劃。

一、指導思想

通過校本教研，促進基礎教育課程改革向縱深發展，積極推進素質教育，充分發揮教師的專業引領作用，努力提高我的整體教學水平。

二、基本情況

自從學習校本研修以來，自己在思想態度，教育教學觀念，對於課題研究態度的轉變等方面都有所提高，今後在這些方面仍需繼續努力！

三、研修目標

1、規範數學課堂教學，優化備課活動，使自己由學習型向研究型轉變，進而使自己成爲新課程實施者，逐步提高我校教學質量及水平。、不斷進行教學研究，努力探索和研究適合學生特點、能促進學生全面發展的教學方法，推動教學質量穩步提升。

2、積極開展新教材的研究工作，充分發揮自己的作用，迅速提高自身的業務素質和教學研究水平。

3、以新的教育理念爲指導，以課程改革重點，以促進師生共同發展爲目的，以改革課堂教學爲突破口。把立足點放在解決教學改革和實

驗中所遇到的實際問題上；着眼點放在理論與實踐的結合上；切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上。

四、研修內容

（一）個人讀書

1、精讀教育教學方面的專著，充實自己。

2、制訂個人研修計劃。

3、根據業務學習內容整理自己的學習筆記。

4、做好學科知識的更新。

5、“學習教學理論與教學設計”專題撰寫研修小結。

（二）聽評課積極參加學校組織的聽評課活動，有機會積極參加上級組織的觀摩課活動。做好聽課記錄，聽課反思，在學習中補充自己的不足，使自己的教學更加的完整。

（三）公開課：學校組織的`公開課活動中，學習講課老師利用多媒體課件，在課堂中的應用。

（四）課題研究方面：積極投入課題研究，帶領數學組的教師將我們數學組的課題研究推向新的高度，使每個參與的教師都能從中有所收穫。

（五）“說課標說教材”方面：

積極參加學校組織的“說課標說教材”活動，加大對課標的研讀力度，通過此項活動促進自己在教學方面的建樹。

五、活動與實施

1、認真參加集體組織的學習培訓，作好培訓記錄。

2、參加學習的校本研修活動，吸取其他老師的成功經驗。

3、精心準備自己的研修課程，發揮信息技術特長，努力提升使用現代教學設備的能力。

4、空餘時間利用電腦進行網絡研修。