小學語文工作計劃教研

一、指導思想

我鎮去年成功創建 “省教育強鎮”，應以此爲契機，以 “三個代表”重要思想和科學發展觀爲指導，沿着“繼承、發展、創新”的工作思路，從我鎮小學語文教學的實際出發，圍繞本學年的工作中心，以提高小學語文課程改革的實效性爲目的，以提高教師隊伍建設爲根本，以課堂教學爲突破口，堅持以人爲本，加強課堂常規教學管理，加大教學教研和改革的力度，積極探索各種行之有效的教研方式，努力提高我鎮小學語文教學水平。創設良好的語文教研氛圍，建構小學語文教研文化，提升小學語文教研品位，推動我鎮小學語文教學的整體優化，均衡發展。

二、工作重點

（一）提供平臺，加強語文教師隊伍建設

我鎮自創強以來，教育資源、教學環境得到進一步優化與整合，但同時也存在着一些問題急需解決：特別是實施聯合辦學後，教師如何迅速掌握現代化教學設備，提高課堂教學的實效，教師對新的教育資源、教育環境的適應性……因此，學校應制定切實可行的措施，加強教師政治學習，提高教師的教學積極性，以積極的態度迎接新的挑戰；加強教師的專項業務培訓，在短時間內力爭適應新的教育教學環境，改進教學方法，提高教學質量。

1.發揮教研組的作用，促進教師隊伍的整體提高

各學校要充分利用聯合辦學後資源得到優化與整合的有利時機，迅速成立學校教研組，組長應發揮作用，定期開展教研活動，組織教師立足於課堂教學，抓好教學常規的研究與落實，反思教學中存在的問題，總結好的經驗，提出相應措施，提高教學質量。各校要積極推行和落實“四課制度”，即學科帶頭人上好“示範課”，骨幹教師上好“優質課”，青年教師上好“彙報課”，上崗教師上好“亮相課”。切實促進教師語文教學水平的發展。

2.加強青年教師的培養工作

各校要充分發揮骨幹教師的作用，通過開展骨幹教師教學開放周活動，帶動學校的教研風氣。在培養青年教師提高教學基本功時，各校要制定以老帶新、骨幹帶新的培養計劃及檢查機制。今年六月份省將舉辦第七屆青年教師教學閱讀大賽，我市將積極組織小語教師參加。本學期三月份，我鎮將舉辦青年教師閱讀教學比賽初賽，選拔優秀人員參加四月上旬的片複賽，課型只限於閱讀課，不限版本，在單冊教材中選。任課老師年齡不超過35週歲且戶口在廣東。本次活動同時增設錄像課（除閱讀課之外的其他課型）評比。（詳見比賽通知）

3，加強教學基本功的培訓工作

目前，我鎮學校都按省一級學校標準配備教學設施，如何利用這一優勢，以現代化教學設備促進課堂教學質量的提高，是各校要及時解決的問題之一。本學期，各校要制定培訓措施，加強對教師使用現代化設備的培訓，普通教師要達到會使用教學平臺的要求；骨幹教師要達到會製作課件的要求。

（二）以課堂教學爲主陣地，推進基礎教育課程改革

1. 加強教學常規管理，有效落實教學目標

A，紮實抓好新教材培訓，進一步推進課程改革。在第二週，組織各校的教導主任及公所有六年級語文科任教師在中心小學召開小學語文教研工作會議，並對六年級語文下冊教材進行分析，結合教學過程中存在的新問題進行探討，並研究佈置本學期的教研工作。爲了進一步落實新教材，各學校要根據學校實際，開展1-5年級新教材的再學習，進一步提高教師對新教材的認識，從而更好地推進語文課程改革。

B，加強學校學科教研組建設，遵循“以人爲本，培養骨幹，專業引領，整體提高”的原則，完善教研體系，改變學校以往“重級組、輕科組”的情況，提高科組教研質量，促進科組建設與教師專業發展。各校要開展集體備課活動，構建和諧的科組文化。要求各級語文科組積極創造寬鬆的教研氛圍，建立互助的協作團體，努力搭建“學習平臺，教研平臺，展示平臺”。每兩週開展一次集體備課，集體研究教學策略，將教學活動由一個人藝術變爲集體智慧，用集體智慧推動個人成長，並做好集體備課的記錄。語文科組長每學期擬定活動計劃，做到定時間、定內容、定主題、定中心發言人，從而形成良好的科組文化。

C，完善行政領導和教研組長的聽課、評課制度。各學校領導要深入課堂聽課（校長每學期堅持聽課不少於20節，教導主任不少於30節），以便及時深入地瞭解和研究教學工作的新情況、新問題，並提出適當解決方案。學校領導還要帶頭參與課堂教學改革，指導教師把常規教學搞好，並及時做好傳、幫、帶工作，優化課堂教學。

D，改革課堂教學，提高實效。各校積極開展公開課研討。各語文科組要取1—2節公開課爲載體，先集體備課，推薦一人上課的形式，有意識地把這些典型的公開課例進行解剖、診斷，對課堂中存在的問題進行深刻的剖析，使公開課更具實際的操作意義。從而加強對優化教學過程、培養學生創新精神和實踐能力等問題的研究，構建體現素質教育要求、促進每個學生全面發展，推動我鎮小學語文教研工作整體水平的提升。此外，通過學科會議、優質課評比活動等活動，進一步加強課堂教學的科學性、實效性研究，不斷提高課堂教學質量。

在抓好教學常規管理的基礎上，課堂教學訓練要紮實，要面向全體，保證學生進行聽、說、讀、寫等方面的語文實踐，要注重以學定教，順學而導。在課堂教學中要正確處理好繼承與發展的關係、工具性與人文性的關係、文本與超文本的關係、尊重獨特體驗和價值導向的關係、主體與主導的關係、讀與思的關係、傳統教學手段和現代教學媒體的關係、預設和生成的關係等等。

E. 加強課外閱讀指導，落實語文課程標準的要求

課外閱讀是小學語文教學的有機組成部分，是課內閱讀的延續。語文課程標準對各年段的課外閱讀有着明確的要求，要真正抓落實。建議各校積極開展書香校園讀書活動，營造濃厚的讀書氛圍。書大力創建書香校園，各中小學要通過各種各樣的活動營造師生讀書、討論、爭鳴的濃厚的書香氛圍，要求各公民辦學校開放學校圖書室，讓學生都能進入圖書室進行閱讀，培養學生良好讀書行爲規範，並定期舉辦主題鮮明演講比賽、講故事比賽、朗誦比賽等有意義的主題活動，從而營造濃厚的讀書氛圍，爲學生形成終身學習創造良好的條件。

(三)完善教研機制，促進教學研究

學校要重視規範教研組的建設，切實改進學校教研組工作中存在的問題和薄弱環節，大力推進以“自我反思，同伴互助，專業引領”爲特徵的校本教研模式。學校要結合自身實際，搭建一個良好的教研平臺，逐步開展“示範帶動、分層推進、穩步提高”的教研模式，提高科研促教水平。積極開展專題研討、開放日、觀摩課、評比教改積極分子等活動，大力推進校本教研。教辦人員要改進視導方式，提高教研效率，做到“簡簡單單教語文，紮紮實實求發展”。

各校在本校開展教研活動的基礎上，廣泛與其他學校或（鎮、街）聯繫，互相學習，促進校際交流，提高教研效率。各校要結合實際，開展主題鮮明、形式多樣的區域協作的教研活動。

各校要結合自身情況，挖掘潛力，做好科研題目的立項工作，力求做到“校校有題目，科科有課題”。倡導廣大教師撰寫教學論文，認真總結改革課堂教學過程中成功的經驗，本學期科教辦舉行鎮語文優秀教學論文評選活動，各學校按教師人數的10％評選出優秀論文上送文教辦進行評選，並在6月25日前把評選優秀的論文上交到市教研室。

（四）加強教研網絡建設，確保教研信息暢通

各校必須明確職責，由副校長主管負責，確保課改精神能及時、快速地傳達。倡導每一位語文教師都必須結合自己課堂教學的實際進行課後的反思撰寫，充分利用學校校園網站發表1-2篇有關的教學小記、教學後記、教學體會、教學論文等，促使教師在教學過程中不斷反思，總結經驗，提高教師的教學水平。各校科組長要督促信息員做好對本單位教研信息的上傳發布工作，熟悉市小學語文教研網的網址和資料上傳方法。