小學語文那片綠綠的爬山虎觀課報告

如何提高老師在課堂上提問的有效性，是教師們一直努力的方向。下面是小編整理的小學語文那片綠綠的爬山虎觀課報告，歡迎大家閱讀!

　　【小學語文那片綠綠的爬山虎觀課報告1】

聽了張慶欣老師執教的四年級上冊的《那片綠綠的爬山虎》這節課，感覺摩課的效果還是令人滿意的。在我們研討小組成員的共同努力下，張老師真的進步了許多。下面我就從教學方法上談談自己的感受。

值得學習的地方有以下幾點：

1、以讀爲本，理解課文。張老師抓住了課文的重難點，以學生爲本，以讀爲本，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中感悟，在讀中理解，在理解的基礎上感受葉聖陶的認真、平和。

2、首尾呼應，一條線。抓了本課中的重點句“在我的眼前，那片爬山虎總是那麼綠着”來貫穿全文，課伊始就依據這句話讓學生提出自己的疑問?帶着問題學習課文。最後再回到這個問題上來，讓學生談談一開始的疑問解決了嗎，真正把問題落到實處。

3、抓重點詞句段。在品讀體驗環節，重點採用的是抓住重點詞句段來理解課文，指導朗讀。程序是：帶着問題讀課文---找出重點句子---再在句子中抓重點詞理解體會---最後指導朗讀。方法很得當，學生能夠很快地理解課文內容。

4、藉助生活實際和實物。爲了更好地理解課文，張老師出示了作文的原稿幫助學生理解“密密麻麻”，既形象又生動。再就是結合平時的說話習慣輕而易舉地理解了“張”爲什麼改成“幅”。讓學生拿出實物來理解“書皮”和“包書紙”，結合自己的生活實際讓學生留下更深的印象，不需要過多的解釋，學生就能明白。

5、重視了學習方法的指導。在整節課中，張老師邊引導學生理解課文邊總結寫作方法，並在黑板上進行板書，一目瞭然，讓學生在潛移默化中受到寫作方法的薰陶。

6、小練筆一箭雙鵰。最後設計的小練筆，既訓練了學生的寫作能力，又有“感恩”教育在其中，充分體現出語文的人文性與工具性的統一。

再好的課堂也有值得商榷的地方：在本課的教學中，感覺讀的形式不夠多，個別地方深度不夠。“那天下午，天氣很好。我來到葉老先生住的四合院。剛進裏院，一牆綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱彷彿一下子減去了許多，陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍着，閃爍着迷離的光點。”這句話寫得很精彩，作者的心情學生能體會出來，但是讀得效果不夠理想。到底該怎樣指導好學生的朗讀一直以來就是一個難題，希望得到老師們的指點。

　　【小學語文那片綠綠的爬山虎觀課報告2】

課堂提問是師生進行交流的主要途徑，通過課堂提問教師可以瞭解學生的學習掌握程度，進而可以更好的把握課堂的進行，同時可以檢驗教師的教學設計是否偏離學習目標。

我通過對張慶欣教師幾次課堂提問的觀察，發現教師課堂提問的深度是逐層深入的，對學生的啓發性也是逐層加深的。我對張老師課堂中提出的問題進行了大致的分類：《那片綠綠的爬山虎》一文中，張老師提出了10多個問題。其中屬於思考性的問題有七八個，屬於啓發、想象性的問題有2個，這兩項佔了所有問題的90%以上。並沒有與學生學習無關的課堂提問。

教師的有效提問直接影響着學生學習狀態的改變，不論是學生自己讀文本還是在教師引領下的思考都會變得更加投入，使得學生的思考帶有了一定深度。要使得學生成功、高效的學習，教師必須重視課堂中的提問。要想有一個恰到好處的課堂提問，就需要教師認真充分的備課，同時需要很好地考慮一下學生學習的起點。只有考慮了這些，纔不至於使得課堂提問中的問題過深或者是過淺。另外，教師要站在課程的角度把握教材，這樣，課堂中的提問纔是有效的

只有從學生學習的角度進行觀察、評價，才能改變我們的課堂教學行爲，才能改變學生學習被動的局面，才能讓課堂真正成爲孩子喜歡的學堂。

　　【小學語文那片綠綠的爬山虎觀課報告3】

在沂南一小聽了四節課 ，分別是《孔子拜師》《地震中的父與子》《那片綠綠的爬山虎》《一次比一次有進步》，四位老師都講得比較好，我從中也學到了很多。下面主要談一下我對《那片綠綠的爬山虎》的觀課記錄。

對於《那片綠綠的爬山虎》的教學目標，講授這節課的張老師是這樣設定的：

1、聯繫上下文理解含義深刻的句子，感受葉聖陶老先生堪稱楷模的人品與作品。

2、學習閱讀課文的方法。

3、有感情地朗讀課文。

《那片綠綠的爬山虎》這節課之所以設定以上的教學目標，我認爲是爲了體現“語文教學的實效性”。一節語文課要教給學生什麼?怎樣才能體現出“實效性”?課前我一直在思考。這一問題在張老師的課堂上體現得特別好。語文教學，就是要對學生進行語言文字訓練，就是要讓學生在聽說讀寫的實踐中，全面提高語文素養。“語文課程標準的出發點和立足點是在學習目標和學生的發展上面，學生的進步與發展是課堂設計的出發點和歸宿。”鑑於此，張老師最終呈現給大家的是這樣一堂有實效的語文課。我個人認爲這堂課的40分鐘是非常有效的，教學目標得到了落實：學生能夠抓住含義深刻的句子，品詞析句，暢談感受;抓住重點詞、聯繫上下文、角色置換等閱讀方法也得到了運用;並能帶着自己的感受朗讀課文。

對於《那片綠綠的爬山虎》這節課上的教師評價，我通過認真觀課認爲張老師的評價能迅速捕捉學生語言表達的正誤，並有效指引學生去感悟。每一位老師都應具備一定的應變能力，這樣才能遊刃於萬變的課堂之中。這種能力，首先需要教師具有應變的思維意識，還要有應變的語言儲備。

我想如果節節語文課都能像張老師一樣關注學生的進步，堂堂語文課都有意滲透學習方法，有意培養學生對語言的分析能力、理解能力、欣賞能力，使我們的學生學會閱讀，假以時日，學生的進步會讓我們吃驚、會讓我們欣慰、會讓我們振奮的!因爲，那是一羣靈動的、蓬勃的、熱情的生命!

通過這次學習，我感到語文教學的探索之路還很遠，這次學習只是給我打開了一扇門，我願意磨礪自己，明晰語文教學的方向，不斷摸索，更好地服務於我的學生!

更多相關文章：

1.2016那片綠綠的爬山虎觀課報告

2.那片綠綠的爬山虎觀課報告

3.小學語文那片綠綠的爬山虎觀課報告

4.2016小學語文觀課報告

5.2016觀課報告範文

6.2016小學觀課報告

7.魯迅《故鄉》觀課報告

8.飛向藍天的恐龍觀課報告

9.乘法的初步認識觀課報告