學校作業管理髮言稿範文（通用5篇）

在日新月異的現代社會中，我們都可能會用到發言稿，發言稿要求內容充實，條理清楚，重點突出。你寫發言稿時總是無從下筆？以下是小編爲大家收集的學校作業管理髮言稿範文（通用5篇），歡迎大家分享。

學校作業管理髮言稿1

尊敬的各位領導、各位同仁：

大家好！

根據教育局領導的要求，讓我在這裏作學校管理經驗交流。說實在的，面對各位行家裏手，我毫無經驗可言。但既然局領導作了安排，我也就勉爲其難，在各位面前“班門弄斧”一回，不到之處，請不吝賜教。我向大家彙報的題目是“實施人性管理，構建和諧校園”。

人性化管理是指充分關注人性要素，引導並規範人的行爲。它的根本目的是在信任、尊重、激勵中完善和發展人。常常伴隨管理環節給人提供成長和發展機會，以滿足人的正當需求。它使管理在原有基礎上更具生命力，做到管而不死，活而有序，有效地調動人的自我教育、自我管理的積極性和主動性。下面我就學校如何實施人性化管理談點自己的淺見：

一、創造溫馨的工作環境。

創建寬鬆溫馨的工作環境對於人的教育、感染和轉變有着重大意義，能最大限度地發揮教師的潛能。

1、注重溝通，凝聚教師。

凝聚人心，積衆人之力，依靠和相信教師，是辦好學校的關鍵。校長是學校的管理者，在管理過程中，要做到坦誠相見，以誠待人。在同教師相處中把他們當同志和朋友。討論工作時，以平等商量的口氣；交流思想時，推心置腹；徵求意見時，專心傾聽。還要善於團結同志，包括與自己意見不同，甚至反對過自己的同志。只要以理服人，以德感人，不以權整人，就能在教師羣體中樹立嚴謹寬容、公正民主、熱情和善的形象。

2。公正評價，尊重教師。

作爲校長，要以同事、朋友的身份對待教師，用發展的眼光評價教師，平等地對待每一位教師，切不要以貌取人，不要以自己的好惡去看待教師。在工作實踐，我是這樣想的，也是這樣做的。剛開始時，好多知情人，向我反映學校的老師或這或那的不良性格和習慣，要我注意和提防，我對這樣的提醒，認爲非原則性問題，過去的東西不必過分在意。工作中，我注重調查瞭解，對教師的教育教學工作，力求有一個恰當的評價。不因教師對自己提了幾條批評意見，就認爲其是異己等等。同時，善於發現閃光點，經常與教師共同學習、共同提高。這樣，教師於無形中，體驗到人格得到尊重，“士爲知己者死”，這個時候，教師的能量就會極大地激發出來，這比一千遍說教更有效。

3、施情於人，感化教師。

學校管理主要是人的管理，人的管理首先是人心的管理。“感人心者，莫過於情”，作爲校長就應該從“情”字入手，牢牢抓住“人心”，讓被管理者長期陶醉在“士爲知己者死”的忘我境界裏。

我校一名業務能力很強的美術教師，由於受下海淘金思潮的影響，過早地患上了嚴重的職業倦怠症，作風懶散，工作積極性不高。面對他的諸多不足，我沒有過多地批評他，而是每每投去期許的目光，並創造機會給他提供展示的平臺。當有書畫競賽、展板設計和文藝演出佈置舞臺等任務時，我總肯定是他的強項，這些事非他莫屬。記得20xx年六一前夕，他爲了佈置好演出舞臺，居然加班到晚上十點多鐘。我去看他時，看見學生給他送去的晚飯還有一半。我問他需不需要派老師幫忙，他說爲了保證整體效果，還是由他一人完成。事後，我在全體教師會上通報了他獨自加班的事蹟，肯定了他的那種認真完成任務的工作態度。當時從他的表情中不難發現，有一種快慰之感涌上了他的心頭。後來，我又依其才能任命他爲學校美術興趣小組組長，負責美術興趣小組學生的活動和指導。至此，他的潛能被有效發掘了，他的價值也充分體現了，他滿腔熱忱地投入工作。幾年時間，全校學生美術素養大幅提升，學校的書畫、寫字文化已全面形成，目前他也正式向學校提交了競選中層幹部的申請書。

二、建立民主的管理模式。

營造民主和諧的教育環境，是一所學校運作有序，充滿活力的體現。20xx年9月，我出任晉田中心小學校長的崗位，面對以前老師普遍關心的學校熱點問題，我任職不久就成立學校“教代會”，並明確宣佈教代會對學校行政、財務、後勤的管理行使監督權利，博得教職工的歡迎。在工作中加大公開力度，擴大公開範圍，使學校後勤財務管理公開化、透明化。在評聘職稱、師生評優評先，基建及大宗物資採購，學校公用經費預決算等方面，做到及時公開，定期審計公示，贏得了教職工的信任。另外，學校經常召開一些座談會，如每年的老人節，把退休教師請回學校座談，廣泛聽取教職工的意見，徵求學校發展建議，真正實現了民主管理。

三、提供豐盈的精神食糧。

校長在管理中要學會運用欣賞藝術。欣賞是一種智慧，是一種包容，是一種氣度。當教師看到自己的業績被別人認可時，成就感和自豪感會從內心油然而生，進而竭盡全力地工作。所以，校長應盡力做生活中的有心人，留心觀察，勤於記錄，富於表達。如對服從組織安排，不計較個人得失，加班加點超量工作的教師，除適當的物質獎勵外，應更注重精神鼓勵。讚賞的話語、燦爛的微笑、肯定的動作，都會給教師的心理帶來莫大的愉悅。對那些表現突出的教師或教師羣體，更是廣爲宣傳，樹立典型，給他們應有的榮譽。近幾年，學校出臺評優制度，每年度按一定比例評選校級優秀班主任、優秀教師若干名，給予獎金和證書的獎勵，讓他們享受到成功的快樂。教師身心愉悅，又能品味到成功的甘甜，那麼教師就會用百倍的熱情投入到教育教學活動之中。事實證明，精神獎勵效應遠遠勝過物質獎勵效應。

四、搭建綠色的成長平臺

教師的培訓提高，是學校人性化管理一個不可或缺的方面。樹立終生學習的意識是時代的要求，也是教師自身提高、應對時代挑戰的內在需求。作爲學校管理者，要注意滿足教師的心理需求，爲教師的專業發展搭建綠色平臺。

1、校本培訓層次化。由於教師的年齡結構、任教時間、教育教學水平、基本素質等方面不同，在培訓中進行分層管理，分層推進。

人文關懷強調：人的全面發展應當在承認人的差異性、特殊性基礎上自由、積極、主動的發展。但是這種專業成長培訓目標應該根據教師自身素質的差異來制定，切忌“一刀切”，否則，一部分教師不僅永遠不可能成長，而且還將揹負着沉重的壓力，心力憔悴、鬱鬱寡歡地捱過短暫而又漫長的職業生涯。我校對於年輕教師，考評要求比較嚴格。無論課堂教學還是教研，青年教師必須積極參加，力爭出成績。而對於年長教師，考量尺度相對寬鬆，重視他們的每一點成績和每一份付出。

2、培訓途徑多元化。一是採用“請進來，走出去”的辦法組織培訓。聘請教研室領導和上級知名的學科專家到學校舉行有關教育改革和新課程實施的講座，組織部分教師到周邊兄弟學校聽課並交流課改經驗，積極參加上級主管部門組織的各種培訓學習。逐步提高教師的業務水平和課改能力。二是利用遠教資源進行自主培訓。三是鼓勵年輕教師利用業餘時間進修以取得更高學歷，對完成學業的教師給予獎勵；對錶現出色的教師，優先考慮外出培訓。

3、培訓形式多樣化。我校每學期都堅持開展講課說課比賽、教案評比、課件製作評比、案例槓子鋪、青年教師演講賽、書法繪畫比賽、教學骨幹示範課、教師特長比武等活動。另外，還實施了師徒結對工程，開設青年教師論壇。這些活動有效地促進了教師的專業成長，使教師的特長得到了充分的發揮，教師的個性得到張揚。

五、營造寬鬆的管理氛圍。

人性化管理倡導學校建立和完善一整套科學的崗位職責、評價辦法和考覈制度。在整個學校管理過程中注意實施彈性管理。彈性管理主要體現在要求上要嚴格，管理上要寬鬆，處理上要寬容。發現在具體執行和實施中出現問題時，在方法上一定要對教師進行耐心細緻的、合情合理的思想教育。這樣既維護制度的原則性、嚴肅性，又注重保護被管理者的人格尊嚴和自尊心，從而進一步內化爲自覺行爲，激發其主動性、創造性，充分保障學校工作的有效開展，促進學校工作制度化、規範化程度的不斷提高。

在實施考覈與評價時，要把評價的重點放在對工作的總結上，使大家對每個人的工作績效全面瞭解，這樣才能消除個別教師因對評價結果與自身期望結果存在差距而出現公平感失衡的心理現象。如我校每學期的教師績效考覈，就是先分組述職，進行自評、互評後，學校再綜合評價。評價結果範圍內公示，更多的是公示教師優秀的一面，這樣就避免出現將後進教師一棒子砸死的現象，杜絕了後進教師形成破罐子破摔的局面。

總之，管理不是改造人，而是喚醒人；制度不是約束人，而是激勵人。校長在管理中尊重、信任和理解教師，教師就一定會心情舒暢，自感價值得到體現，自然會“親其師，信其道”，將自我意識轉化爲自我教育，繼而自覺遵守制度、接受約束，發奮工作和學習。實施人性管理，對於構建和諧校園，無疑會起到積極的推動作用。

學校作業管理髮言稿2

尊敬的各位領導：

大家早上好，我是下謀小學的左明耀老師。今天受中心校的委託代表下謀小學在這裏作教學經驗的發言。我想在坐的都是我們縣非常優秀的教師，都擁有豐富的教學經驗，此時，我心情非常緊張。我作爲一名新擔任的校長管理工作者，在教學方面無經驗可談，在各位領導面前發言，真是班門弄斧了，懇請各位領導給予指教。

教學，是每個學校的工作核心，怎樣提高教育教學質量，我想我們每一位教師都苦思冥想過。下面我結合我自己的一些在教學方面的做法跟大家交流一下幾個方面。

一、 興趣

興趣是最好的老師，我們想要提高學生的教學質量，我覺得首先要從興趣入手，在課堂上正確的找到教學內容與學生興趣的內在聯繫。比如，在上三年級數學的時候，我上到兩步連乘的實際應用時，考慮到學生平時都喜歡上體育課，那我就刻意從這些方面出一些題目給他們解答。這樣他們就在對自己感興趣的東西中學到了知識。

二、 課堂效率

我們大家都知道，課堂是我們提高教學質量的關鍵。抓好了課堂，就等於抓好了教學的一大半。那怎麼抓好課堂效率呢？我想我們每個教師都有自己的一套做法。我的做法是這樣的：首先，學生預習+教師預習，我們學生預習一定要告訴同學們預習的方向，比如生子重點字、易混、易錯字的整理，課文段落標註及重點句子的理解。這些我都讓他們結合《課堂練習》這本書嘗試着自己完成。老師預習，我主要是花一定時間對課文所述的背景給大家進行闡述。激起大家的興趣。比如，我現在上到的《圓明園的毀滅》這篇課文，在預習的時候我就給大家從鴉片戰爭講到新中國的成立，以及現在國家發展的形勢，他們也很有興趣聽，這樣再去講課文內容，他們就會更加感興趣去聽了。 其次，在講課文的時候，死死抓住重難點並結合但願“口語交際”“交流平臺”進行講解。

三、 教師常規教學按時按量完成

我們嚴格按照鄉中心校教學常規管理條例，要求教師佈置的作業、作文，寫的教案要足量完成。平時通過談話、抽查等方式瞭解教師的教學展開情況。我想這也是我們整個玉洪這幾年教學成績整體上升的根本保證。

四、 領導對教師的關心

我們下謀小學從搬到新校址起，經歷了周慧凌、周彩英、羅玄勇等幾位校長。我們下謀小學在整個鄉的教學成績不算太落後，想離不開精心管理的領導，是他們對我們普通教師的關心，才讓我們更加努力的去教學。想我是去年到下謀小學刀刀，剛開始去的時候還擔心不適應，但後面通過跟羅玄勇校長、周老校長、羅景凌老校長他們拉拉家常，小飲幾杯，很快就融入了我們下謀小學。而且現在我們大家都相處的很好，讓我們把更多的精力放到教學上。

五、 抓好層次教學

十個手指有長短，我們每個班也一樣，總有一些人天資很聰明，一些反映比較遲鈍的學生，所以因材施教就很重要。對於成績好的，我想大家的方法都差不多，就不在贅述，二成績不好的，可能要費一盤腦經了。成績差的，我覺得通過我們正確引導，我想是能夠提高的。我是你這樣做的：首先要及時鼓勵，哪怕是一個很小的優點。其次，提高他們的自信心，我們班有些學生原來早讀都不敢大聲讀、很害羞，這樣別說課堂提問了，後來我每次早讀的時候，就特意叫幾個輪流上講臺，逼着他們大聲的叫他們自己的名字。通過這樣他們回答問題的時候比以前大聲了許多。

六、 家長與學校的溝通

學校要保持和學生家長的及時溝通，像學生老是不按時完成作業，學生成績下滑或學生成績有進步，我們都要及時向家長彙報，這樣通過給學生間接影響、監督，是學生更加向有利的方向發展。

以上這幾點都是我們在教學中經常採用，也不是什麼創新之舉，我們相信我們兄弟學校比我們做得更好，所以獻醜了。

最後，祝各位領導、各位老師身體健康、工作順利，闔家歡樂。

學校作業管理髮言稿3

各位領導、老師：

大家好！

今天能有機會在美麗的盤縣華夏中學代表我校交流課題管理方面的經驗，心裏非常激動也異常的惶恐。因爲，相比在座的各位兄弟學校的課題管理老師來說，我完全是一個新手，談不上有什麼經驗。自從接手學校課題管理以來，很多工作都是在摸索和依樣畫瓢中進行的。在此，只能與大家一起說說我們的一些淺顯的做法。

先和大家說一說我校的教師課題研究管理工作。自從20xx年以來，我校教師課題研究工作在廣大教師的積極參與下，取得了一些成果。省市級課題立項38項，結題28項，其中省級重點課題1項，參與課題研究的教師達到180多人，有三個課題研究成果形成校本教材，在一定的範圍內取得了一定的預期效果，達到了課題研究的目的。

對於學校教師課題管理，除了每年課題申報過程中的上傳下達，重要的是要樹立服務意識，悉心幫助課題申報教師做好課題立項的選題諮詢工作，幫助他們整理申報資料，耐心收集課題研究過程中的檔案資料和及時提醒課題的中期檢查、結題準備工作等事務，讓課題研究者體會到他們是“有人在管”的。課題研究除了申報與結題的“兩頭”工作要做好之外，更重要的是過程的管理。每年在申報課題的時候，都會有不少課題申報成功，但是在中期檢查的時候發現，有一部分課題會因爲種種原因而放棄，這是很可惜的。也會給課題組的老師心裏留下“做課題不容易”的陰影，於是很多老師就會產生“做課題不如寫”的思想，導致學校課題研究陷入僵局。因此，作爲課題的管理人員，要對學校立項的課題心中有數，做好每一個課題的過程管理，及時提醒課題組開展相關工作，有時候得要“盯着”課題負責人，逼着課題研究按時完成。爲了課題組能夠按照既定步驟進行課題研究，我們參考相關資料，製作了《六盤水市第三中學教學科研課題研究管理手冊》，要求課題研究負責人及時做好相關記錄。管理手冊既是對課題研究過程的記錄，也是對課題研究者進行研究的一個指引和提示。

另外，個人覺得課題研究不僅僅是教師個人的事，學校要想在科研興校上有所作爲，必須有有效的課題管理體制，完善的學校課題管理辦法。在課題研究上給予教師實際的支持和鼓勵，營造一個“人人愛研究、個個有課題”的科研氛圍。

接下來，向大家介紹一下我校學生課題研究管理方面的一些情況。近年來，我校學生在研究性學習方面取得了一些成績，幾十個課題在市級、省級青少年科技創新大賽中取得良好成績。學校在學生課題管理方面，也逐漸規範起來。早在2009年我校便已經制訂了《六盤水市第三中學研究性學習課程實施方案》，詳細規定了學生進行研究性學習課題的管理與課程實施，儘管近幾年來，研究性學習課程一直沒有固定專職的教師進行管理，但是，相關制度的制定，爲現在的規範化管理奠定了基礎。由於研究性學習課題的研究，持續到高三上學期，而課程教學只在高一進行，因此，後期的課題管理，自然落到了班主任的身上，然而，並不是所有的老師都會搞研究性學習。爲了提高班主任老師在學生課題管理方面的能力，教研處近兩年來，利用假期教師繼續教育培訓和學生課題集中開題等時機，爲班主任老師進行班級學生課題管理方面的培訓和交流， “讓老師告訴老師”怎樣管理課題。在一定程度上促進了學生課題的有效開展。另外，爲了激發學生認真進行課題研究的興趣，每年教研處都會組織學生課題集中開題和結題，並在開、結題期間展示學生優秀課題，達到“讓學生告訴學生”怎樣做課題的目的。而且，每年四月份的科技節期間開展研究性學習課程教學成果展，將歷年獲獎的優秀課題以展板的形式，向全校師生進行展示。

在學生課題管理上雖然與教師課題管理存在一些差異，但是與教師課題管理相同的是課題研究資料、檔案的收集和整理工作。學生課題研究資料是進行學分認定的依據，也是學校開展該課程的.教學成果體現的載體，因此，學生課題資料的收集整理尤其重要。每一學年，學生的大量課題資料都需要按年級、班級進行整理、裝盒、存檔。對於優秀課題和競賽獲獎的課題，我們還單獨進行留存，用專門的檔案櫃陳列。這既是教學成果資料，也是重要的教學用品，可以爲後來的學生提供做課題、搞研究的參考。

學校課題管理是一項繁複的工作，也是一項考驗人、鍛鍊人的工作。需要耐心也需要不計得失的胸懷，更需要用心才能做好這項服務工作。

以上就是我校在課題管理上的一些做法和情況，其中也有個人的一些不成熟的想法，有不妥之處還請各位領導和前輩指正。

學校作業管理髮言稿4

各位領導，各位校長：

大家好！

因爲中心李光英主任參加全國城區少年宮會議，所以受李主任委託，在這裏做大會代表發言，不足之處請各位領導批評指正。

活動中心作爲廬陽區教育改革的新舉措，在推進素質教育工作，配合課程改革中，結合自身特色，一直致力於開展豐富多彩的校外教育活動。中心主要的工作範疇分爲兩部分：一是組織開展廬陽區中小學生一日校外教育活動，另一方面是以面向社會開展“興趣+特長”的雙休日培訓活動。一直以來中心本着“一流管理、一流教學、一流服務”的工作宗旨，開展各種青少兒校外活動：（1）與學校聯合，開展“一日校外教育進課堂”的活動；（2）與社區聯合，開展“培養全面+特長學生”的興趣培訓活動；（3）與家庭聯合，開展“諮詢+託管”的全方位服務活動。

一、 建立健全各項規章制度。

包括：人事制度（聘任聘用制度、競聘上崗，末尾待崗制度、到崗質量獎懲制度）、培訓部管理制度、財務制度（發票使用保管制度）後勤制度、安全消防制度、食堂制度等等。對於中心的在編教師、中心專職聘用教師、雙休日培訓教師制定不同的管理制度進行管理。堅持制度與人性化相結合的原則。例如：人事管理中，中心將個人定位與競聘上崗、工資定檔相掛鉤，先後對中心專職聘用教師進行了三次工資改革，以調動廣大教師的積極性，激勵其爲自己準確定位。同時，中心對雙休日外聘培訓教師着重進行了相關管理制度的健全和調整，先後出臺了“外聘教師生源回頭率獎懲制度”、“培訓班班額標準”、“培訓部人員責任制”、“雙休日外聘培訓教師課時費制度”等具體的操作性制度。同時在中心設立“名師獎”，對擔任雙休日、暑期培訓班教學任務的專職聘用教師提出新的示範標準，鼓勵教師們從思想品德、業務水平和奉獻精神等方面進一步提高自身水平，從而提高中心整體的綜合素質。

二、積極做好兩支隊伍（專業教師、外勤教師隊伍）的建設培養工作。

提出師資隊伍建設“雙管齊下，內外兼修”的發展方向，針對教師們的特長，提出“專業教師要向名教師培養髮展，外勤教師要提高自己的對外聯繫能力，以個人爲單位拓展新的業務渠道”的發展方向。中心把教育教學改革的重點放在“創新”上，推出了 “教育教學創新設計”活動，同時在學期開始前的集體備課、互觀說課、環境創設、教學環節設計等環節都將以“創新”爲重點，提出設計理念要有所新、準備材料要有所新、環節改進要有所新、自我反思要有所新。提出教師“少說教多做演示”、學生“少聽講解多動手操作”的活動要求，進一步體現“學中玩、玩中學”的創新活動理念。

三、創設優美的環境：

“受一次教育，學兩個本領，玩多種遊戲”是我們一日活動的口號，本着“常見常新”的原則，每學期活動中心都更換全部的內部環境佈置。因爲中心是青少年健康向上的活動場所，要求中心的環境必須乾淨、整齊、優美。每學期我們都結合愛國主義、安全教育、合肥大變化、科學、地理知識、民俗文化等貼近學生生活的內容進行環境佈置，一樓以中心簡介、榮譽展示、活動圖片等等向外界充分展示中心；二樓佈置以科技、娛樂、遊藝爲主；三樓以合肥最新變化、民俗、書畫爲主；四樓以藝術類爲主；五樓以科技類爲主；六樓以愛國主義，安全教育爲主，讓學生感到每次來中心都有新鮮感，充分體現“寓教於樂”的教育理念。

學校作業管理髮言稿5

尊敬的各位領導、老師們：

大家好！

很高興今天能和大家在這裏進行圖書管理工作的交流。

一、圖書室建設

我校圖書室的建設分爲三個階段。第一階段，從20xx年9月到20xx年8月，那時我校學生人數少，藏書只有9千多冊，採用的是人工管理，手工編目；第二階段，是從20xx年9月到20xx年8月，我校學生人數增多，新增加圖書4萬多冊，由於藏書量的增加，學校領導的高度重視，於是我校便開始採用

“榕樹園管理系統”對圖書室的圖書實行計算機系統化管理；第三階段，就是從20xx年9月到現在，我校從上海路搬遷到澳門路，到了新校區，學生人數繼續增加，藏書量也隨着增加，目前我校圖書總量超過6萬冊，圖書管理系統也由我校以前的“榕樹園管理系統”換成了由教育局組織統一採購的涵雨淇網絡科技有限公司的“圖書館管理系統”。

二、圖書室環境

學校圖書室的工作是以圖書的借閱和日常管理爲重頭戲，我校從20xx年9月進入澳門路新校區後，圖書室首先制定了各種管理制度，主要有圖書室管理制度、圖書借閱制度、圖書遺失和損壞賠償制度、圖書（閱覽）室入室須知、圖書閱覽室規則等，各種制度健全。

圖書室門口有比較醒目的好書新書推薦牌，讓老師和學生走到圖書室門口，沒進入圖書室就知道有些什麼新書好書。圖書室有不少激勵性的語言激發學生閱讀，師生進入圖書室後，看到藏書室和閱覽室乾淨、整潔、溫馨優雅的環境，使學生產生借閱圖書的慾望。

三、圖書的購置

校領導十分重視圖書室工作，保障圖書購置經費。學校在資金緊張的情況下，每年都要爲圖書（閱覽）室訂購報刊幾十種。使圖書（閱覽）室的書刊保持常新，確保圖書室充滿生機，書刊價格不斷上漲，新書每年都在出版，學校每年都要購置新書，尤其是20xx年，投入資金50萬元左右採購了

4萬多冊圖書，圖書室每學期都要對圖書進行剔舊。另外學校除了購書外，校領導還多方努力，爭取社會團體或個人捐贈，發動師生捐獻等多種方式。僅20xx年分別得到北京啓明公益基金和中國作家協會各10萬元左右的圖書捐贈，不斷擴充我校的藏書數量，還提高了我校圖書室的藏書質量。

四、圖書的管理

圖書的管理是根據貴州省教育廳決定實施“三個三分之一”圖書管理的方案，我校圖書管理分爲三塊。一是各班的圖書角，學校分發給每班50冊圖書，各班的圖書由各班的圖書管理員負責管理和登記班上同學的閱讀情況，每兩週對班上的圖書進行更換一次；二是雅行樓各樓層走廊圖書，根據學校的實際情況，學校在雅行樓的各樓層分別放有2千多冊圖書，這部分圖書主要由學生會進行管理，學生會是通過召集各班管理圖書的小自願者，對小自願者們進行分工，各樓層負責本樓層的圖書管理，包括對圖書的整理、擺放和登記，各樓層都有攝像頭，利用攝像頭進行監控；三是圖書室藏書，這是我校圖書管理的重點，由於學校的搬遷，圖書室藏書量的不斷增加，自動化管理系統的變化，隨之而來的是對圖書的重新分類，重新編目，重新上架等一系列的工作，工作量之大我不說大家都可以想象的，到20xx年年底才把我校圖書室基本理順。這裏我只想和大家分享一下對圖書的分類，我們圖書室對圖書的分類一直採用中圖法分類，每本圖書都有編號、圖章、標籤、背貼，這樣做工作量是比較大，但圖書上架後，看起來非常整齊，美觀，方便查閱、借閱、歸還。

我校圖書室的圖書和報刊種類繁多，內容全面新穎，爲確保廣大師生借閱需求，充分發揮圖書室的資源優勢，我校圖書室實行工作日開放式的日常管理工作，即實行每天6小時（10:00—16:00）開架借閱，教師和學生自主借閱。學校還投入資金購置計算機、掃描槍等辦公設備，並對每一位學生和老師都辦理了二維碼借書證，這不僅爲師生借閱圖書提供了便利，還大大提高了師生借閱圖書的速度。我校學生人數多，學生借閱時間少，圖書室的藏書室和閱覽室又分散，學校領導考慮這一具體情況，專門配備了2名專職和2名兼職的圖書管理員。爲確保師生有充足借閱時間，保質保量完成或超額完成借閱率，我們主要採用分三個高峯時段來進行。大課間時段，主要解決九年級學生的借書問題；中午飯後，主要解決七年級學生的借書問題；下午主要解決八年級學生的借書問題，還建議各年級各班每天在高峯時段最多來10人借閱，除了幾個高峯時段，其他時間老師和學生都可以自由借閱。閱覽室分爲室內閱覽室和室外閱覽室，室外閱覽室是實實在在的全開放；室內閱覽室是按工作日內，每天定時開放，供教師和學生自由閱覽。整個圖書室有多個攝像頭進行監控，利用監控設備和圖書室工作人員的細化管理，減少圖書（閱覽）室圖書的損失。

圖書室的管理人員要不定期對各班的圖書管理員和學生會負責樓層圖書管理的相關人員進行培訓和指導，使他們對相應的圖書管理有序進行。

五、圖書室宗旨

圖書室的宗旨是爲師生服務，爲教學服務。圖書室的工作始終圍繞學校教育教學這一中心工作展開。圖書室管理人員要調查和了解讀者的閱讀需求，瞭解教學進度，變被動服務爲主動服務。爲了激發廣大同學的讀書興趣，我校開展了形式多樣的讀書活動，學生踊躍參加。圖書室不定期的向師生髮布圖書信息、介紹國內外重大新聞、古今中外名人的學習經驗、與語文老師配合推薦一些寫得好的作文、教師的讀書經驗介紹等活動。配合老師舉辦班級讀書“手抄報”，同學們爲自己的手抄報設計各種主題，例如“感恩老師”、

“感恩父母”和“環保低碳”等活動。另外，還積極開展各種主題演講和讀書活動，如“書香充溢校園經典浸潤人生”和“紅色遵義長征精神”等。除此之外，還與語文老師配合，組織學生參加各種徵文比賽，在這些徵文比賽中，各年級學生多人次獲一、二、三等獎，教師也獲得相應的指導獎。這些活動不僅充分發揮了圖書室的重要作用，還豐富了師生的課外生活，激發了學生的學習興趣，並對學生進行了愛國主義教育。

總之，我們的工作雖然做出了一點小小的成績，但離師生的要求還有相當大的差距，還有很多需要向大家學習和借鑑的地方，我們一直奉行“說得再好不如做得好”的工作作風，力爭把學校的圖書（閱覽）室管理工作做得更好。

謝謝大家！