學校合作研討會發言稿大綱

　　篇一：學校研討會發言稿

連續幾年的高考放榜，我市的教育引起社會的廣泛關注。

前旗的教育曾經有過輝煌，北大清華的錄取通知書激勵着旗一中的多少學子。而如今，我們的教育下滑是不爭的事實。百姓不看過程，只看結果，高考考不好，我們捱罵是很正常的事。幾年前我曾說“這樣的教育死定了”，我並非有先見之明，而是我對目前教育現狀的觀察、分析所作的判斷。

我們進行常規檢查，發現不少學生上課在睡覺，有老師說：睡覺的學生算是好學生，至少不會在班裏搗亂了。怪了，學生來學校不是讀書而是睡覺，竟然能算是好學生，我們的教育是怎麼了？可見，我們的教育已經到了非好好抓不可的地步了。

教育下滑，有其社會的客觀因素。“一切教學活動都是圍繞高考、中考進行的。”這樣的觀念我想是遍及祖國大江南北。中國的應試教育讓學生把全部精力傾注於升學考試，把取得高學歷視爲教育的最高目標，把學生的考試成績作爲評價學生優劣、教師優劣、學校優劣的第一標準，這種由國家機制保障、全體國民趨之若鶩的應試教育，深深誤導了中國家長的教子觀念，誤導了廣大學生的成才觀念。應試教育綁架了學生，挾持了老師，誤導了家長，學校、家庭和社會，層層加壓，學生、家長、教師三位一體，齊心協力爲考分拼命。這種局面愈演愈烈，不知何時是一個盡頭？！

應試教育直接導致的結果就是教出來的人大部分都是智力嚴重

缺陷、沒有創造能力，做事機械死板、扭曲人人生觀，價值觀等。還有，應試教育把功利化的作風帶進了教學界，讓學校變爲了一個帶有銅臭味的“水潭”，搞得現在學校都有“潛規則” 。連中國的學術界作假都很盛行，這何嘗不是應試教育的悲哀。

治理“三亂”問題等文件的出臺，我們不敢輕易越線。對補課、訂資料等等，教育管理如履薄冰。社會的客觀原因，我們一時半刻解決不了，我們首先要思考的問題是我們的內部管理。

通過對好多地方的調研，多地學校存在多科教學內容多、教學任務較重、時間緊；在規定課時內完成課程計劃，就沒有更多的複習時間應對備考的情況。所以已有多個學校不得不自行增加課時，以提前完成教學內容，以待複習備考。這些已成爲我們教學中凸現出的問題。

根據巴市中考“本着有利於促進學生綜合素質發展、有利於促進義務教育均衡發展、有利於促進高中階段各類學校發展和教育質量整體提高的原則。”的指導下，中考實行評價主體和內容的“多元化”,以課程標準爲依據，以學生基礎性、學科性發展目標爲基本內容，從學業、綜合能力和綜合素質三方面進行評價。我們的考題難易比例，中等難度以下的題目要佔到20％，較難題爲10％，基礎題佔70％，而東部區中等難度以下的題目要佔到50％，較難題爲20％，基礎題佔30％。從中可以看出我們的考試主要注重基礎知識，難度偏低。而東部區的考試包含有一部分能力提升和創新的題目，難度稍高。也許我們的考試初衷是增強學生的信心，但實際上很可能適得其反。是掩耳盜鈴、自欺欺人之舉，因爲他們最終要面對的是全國統一標準的

高考，這種“以學生基礎性、學科性發展目標”的考試只會害了他們，讓他們的思考、解題能力退化，不能正視自己的學習程度和狀態。權重分等地的劃分優秀的比例佔30％，成績權重低。

今年開學初，教育局組織進行大調研，目的就是要爲我們的教育把脈，深挖教育病根。面對百姓的一片罵聲，我們沒有迴避，並請大家“拍磚”，共爲教育把脈，這表明了我們對提高教育質量的信心與勇氣！

我們這次召開學校管理研討會，認真剖析學校管理面臨的困難和存在的薄弱環節，希望大家共同出謀獻策。這樣的研討會尚屬首次，在此，我提出個人的觀點和設想，僅供領導們參考。

學校的管理，要靠“理念”與“方法”。“理念”與“方法”合則成就事業。沒有理念指導的實踐是盲目的，沒有實踐支撐的理念是空洞的。學校管理者所擁有和掌握的管理理念，無論學校管理者是否明確意識到，都將潛移默化的滲透到具體管理實踐中。所以要管理好一所學校，校長首先要樹立管理理念，纔會道法自然，才能達到學校管理的和諧與最佳效益。

所謂學校管理理念是指人們對於學校管理活動的理性認識、理想追求及其所形成的管理思想觀念和管理哲學觀點，是學校管理主體在管理實踐、思維活動及文化積澱和交流中所形成的學校管理價值取向與追求，是一種具有相對穩定性、延續性和指向性的學校管理認識和理想的觀念體系。學校管理理念本質上是一個動態的、不斷髮展和完善的過程，具有導向性、前瞻性、規範性等特徵。

從市教育局通報2012年初中畢業學業水平檢測情況看，我校均分、滿分生比率居全市第二，因此，我們首先要轉變管理理念的是：明確我們辦學的目的。在此，我先說“一”，也就是：

一、圍繞一條主線：德育爲首、教學爲主、育人爲本。

由於受社會輿論、評價機制的影響，不少學校管理未能深入研究德育、體育與智育的關係，“重智育、輕德育、體育”的現象比較突出，學校幾乎成了只爲少數人開設的讀書陣地，忽視了學校的“育人”功能。

在高考制度沒有改變的情況下，我們的教育既要對重點高中輸送人才負責，也要對自己的“面子”負責，更要對孩子的未來、對社會發展負責。

“對輸送人才負責”與“對孩子的未來對社會發展負責”並不是對立矛盾的關係，而是相互促進的關係。從近處看，學生學習目的明確，有了濃厚的學習興趣，有了意志，纔會更加刻苦學習。開展各種有益活動，不斷轉換腦筋，勞逸結合，才能取得最佳學習效果。有好的身體，纔有充足的精力，有好的體育訓練，纔有更好紀律。“磨刀不誤砍柴工”，學生是學習的主體，只有充分發揮主體作用，才能取得最佳效果。對學生的德育、體育工作，無疑就象磨刀，而現在的我們，希望學生能考取高分，只顧“砍柴”，不顧“磨刀”，有的老師、家長堅決反對好學生參加體育訓練。短期行爲，可以取得立竿見影的效果。但教育的遲效性，不經常“磨刀”肯定不能砍出很多的“柴”。從考試成績可以看出，德育、體育抓得好的學校，不但不會影響學生

的學習，反而學生學習成績更好，從長遠看，今天的學生是未來社會的主人，只有全民素質的提高，纔有可能促進教學質量的全面提高。

我常常上貼吧或論壇，看了不少有關教育的帖子，對教育滑坡的原因，衆說紛紜，我最贊同的一個觀點是“老師的心散了”。老師老嫌工資低，評職稱難，評上聘不上。從區域看，與呼包二市及鄂爾多斯相比，整個前旗地區的教師工資都不高，爲什麼偏偏我們的教師隊伍，會有那麼多的怨言？作爲一個管理者，不能一味埋怨老師的職業道德。原因何在？爲此，我說“二”：

二、進行兩大“打造”，實現兩大“轉變”

（一）把學校打造成老師專業培訓和師德教育的基地，變“要我教”爲“我要教”。

學校管理是一個由人、財、物和時間、空間、信息等要素組成的有機系統，其中最重要的是人。

要提高教育教學質量，首先要提高教師專業水平。只靠教育局組織教師集中培訓，對教師整體專業水平的提高還是遠遠不夠的。要提高教師專業水平，更重要的是老師在不斷實踐中學習，學習中實踐，這就需要學校充分發揮校本教研的作用。因此，學校管理必須牢固樹立“學校發展教師”、“教師發展學校”的管理理念。

教師是倍受社會關注的公衆人。就象趙薇穿有日本旗標誌的衣服遭受全社會遣責一樣，假如趙薇不是公衆人，她穿什麼也不會有人遣責她。老師既然是公衆人，所以一般人可以做的事，老師並不一定可以做。我們要求老師要“爲人師表”，但管理者應當清醒認識到：教

　　篇二：在校企合作人才培養基地建設研討會上的講話

（20**年*月*日）

各位領導、專家，老師們、朋友們：

大家上午好！我校經濟與管理學院與**酒店管理集團精心籌備的“校企合作人才培養基地建設研討會”今天開幕了。在此，我代表湖南科技學院對本次研討會的召開表示熱烈的祝賀，向**酒店集團及各位領導、專家表示衷心的感謝！ **學院創建於1941年，2002年由原**師專升格爲本科院校定名**學院，2004年更名爲**學院。經過70餘年的.建設和發展，現已成爲一所多科性教學型地方本科院校。學校建有12個教學學院，40個普通本科專業，現有普通本科在校學生14000人。現有教職員工1000餘人，其中專任教師700餘人。學校建有重點建設學科3個，省級重點實驗室1個，省級研究基地5個，省級優秀教學團隊3個。近年來，獲得省部級以上科研項目300餘項，其中國家自科基金項目5項、國家社科基金項目11項。學校廣泛開展國際交流與合作，已10餘所境外高校開展合作辦學。近年來，學校教學質量和人才培養質量逐步提高，畢業生就業率保持在90%以上，學校榮獲全國畢業生就業典型經驗高校。

最近，國家教育部提出推進本科院校向職業教育轉型，以解決一些本科院校辦學與產業行業發展和職業市場脫節的問題。因此，校企合作已成爲高等教育發展的大勢所趨。通過高校和企業兩種不同的教育環境和教育資源的高效整合，實現資源共享、優勢互補、相互協作，以培養適應經濟社會發展需要的高素質應用型人才。實踐證明，企業與高校進行校企合作並回報社會，是一項具有重要意義的社會事業，也是貫徹科教興國和人才強國戰略的重要舉措。近年來，湖南科技學院主動適應區域經濟社會發展新形勢，切實推進人才培養模式改革，努力建設具有一定社會影響、較強辦學實力、鮮明辦學特色，致力於爲區域經濟建設和社會發展服務的應用型區域性大學。一是突出人才培養與社會需求對接。適應區域經濟建設和社會發展需要，積極開展校企合作，推進教學改革，強化實踐環節，培養留得住、用得好的專業人才。二是突出學科專業與行業產業對接。主動融入區域經濟建設，找準學科專業建設方向，加強學科專業建設和調整步伐，打造優勢特色學科專業。大力發展生物、電子、通信、土木、食品、經貿、旅遊等學科專業，構建“以永州歷史文化爲依託的優勢文科和對接大湘南經濟建設需求的特色理工科”的學科羣和專業體系。三是突出科技研發與企業生產對接。加強與公司企業研發合作，嘗試共建研發基地，加強橫向課題研發，一方面爲公司企業解決生產難題，另一方面促進高校科技成果轉化，從而實現資源共享、優勢互補、共建雙贏。學校建立了“**優勢植物資源綜合利用”省級

重點實驗室，積極開展地方資源開發與利用方面的應用科技研究，爲區域經濟社會發展提供科技支撐。

近年來，我校與**酒店管理集團共同合作建設的校企合作人才培養示範基地被列入**省“校企合作人才培養示範基地”，是推進校企合作的一個很好的案例，爲我校旅遊管理專業人才培養開拓出一條新的途徑。通過校企合作，可以充分發揮企業、學校各自優勢，準確把握企業用人需求，爲學生營造真實的工作氛圍，使其在真實的工作場景中以真實的身份，承擔真實的工作，得到真正的鍛鍊，從而提高了旅遊管理專業人才培養質量。今天，我校與**酒店共同舉辦的校企合作人才培養示範基地建設研討會，無疑有利於我們聽取各位企業界專家的真知灼見，這對促進我校人才培養工作尤其是旅遊管理專業人才培養基地建設具有重要意義。在此，我們真誠期待各位領導、專家多提寶貴意見，大力支持我校人才培養基地建設，以提升我校人才培養質量和辦學水平。最後，祝本次研討會取得圓滿成功！祝各位身體健康、工作順利！謝謝大家！

　　篇三：校企合作座談會講話稿

與時俱進，繼往開來，共創校企合作新局面

尊敬的###院長、###董事長：

大家好！

今天，我代表#########有限公司熱烈歡迎#########學院###院長蒞臨我公司進行考察訪問。###院長的到來，必將進一步深化雙方合作，通過這一次互動，將把雙方的合作提高到一個新水平。我們雙方的合作已歷八載，這八年的合作，我們取得了豐碩的成果，積累了豐富的經驗，結下了深厚的友誼，真正成了一家人。通過合作共建，我們取得了校企雙贏，我們公司吸引更多的優秀畢業生來企業就業，提高了公司人才引進的水平，同時也爲學校畢業生提供了就業和實習平臺，提高學生的實踐能力，提高了學員參與社會的競爭技能。

##############學院是一所省內建築領域的重點職業技術學院，積澱了30多年辦學的深厚底蘊，嚴謹的校風和優秀的師資爲社會培養了一批又一批優秀人才。學校立足地方、服務建築領域的辦學思路，非常符合現代社會經濟的發展趨勢，爲進一步深化校企合作打下了良好的的戰略基礎。

下面，我先回顧一下近年來雙方合作的工作成效。

第一，雙方合作關係健康良好。自簽訂校企合作協議以來，我們公司每年都要到學校進行一次招聘，每年都從應屆畢業生中挑選一批優秀學員充實公司現場監理人員隊伍。學校也能夠經常性地或來公司或電話聯繫，關心畢業學員的成長，和公司進行深入地交流，不斷地通過畢業學員的成長情況改進教學重點和思路。公司也能夠及時與學校聯繫，提出我們對學校的教學建議，雙方的交流與合作不斷得到深化。

第二，公司對畢業學員的培養。公司對每年吸收進來的學員能夠有針對性地培養，學員們也都通過自己的努力工作，既在技術上不斷進步，也能在提高社會競爭

力方面不斷成長。對於每一批新學員，我們都先進行公司管理制度培訓，然後再進行崗前培訓，讓他們能夠很快進入監理工作的角色。下工地以後，公司都會指定有經驗的監理工程師進行一對一的指導和幫助，使他們在工作中能夠抓住工作重點，也能找準努力和奮鬥的方向。公司總師辦每年按計劃對畢業學員進行專題技術培訓，年終，總工程師和工程部對畢業學員進行技術考覈。所有這些做法，使得他們都能夠在比較短的時間裏，各方面都有了長足的進步。目前已經有相當一批畢業生已經晉升爲專業監理工程師，還有一批畢業生也是監理員隊伍中的中堅力量。

第三，期待進一步強強聯合。我們作爲一傢俱有遠大發展目標的企業，我們深知，唯有不斷提高企業發展水平，強化人才隊伍建設，纔會佔有更多的市場份額，才能在激烈社會競爭中立於不敗之地。對此我們公司內部也多次召開專題會議，研討人才引進、人才培養和人才建設工作格局，制定了“人才強業務，人才強公司”的發展戰略，我們認爲，要開創公司發展的新局面，我們深深期待與貴校進一步深化合作，我們的發展希望得到貴校的大力支持。繼往開來。

接下來，我想就校企合作的未來發展談幾點設想。

要進一步擴大校企合作，把校企合作的水平提高到一個新高度。爲了實現這一目標，我覺得我們可以做好以下幾項工作。

一是建立校企聯絡機制，指定專人進行對接。雙方共同制定聯合工作計劃，並加強工作交流，互相反饋相關信息，這樣既能將企業所需人才信息及時能在學校招生、分科和教學內容上有的放矢，也能將學校教學情況及時告知企業，使企業在人才建設方面有較大的空間。

二是加強企業管理和學校教學互動。學校在教育培訓方面有強大的師資力量，在企業遇到技術難題或者需要技術功關時，學校能給予支持，在理論方面，學校可以選派一些骨幹教師來企業進行培訓，不斷提高企業從業人員的理論修養，提高實際工作中的理論指導。企業在工作實踐方面有豐富的經驗積累，而這些經驗都是學

員在校園裏難以學到的必須的社會經驗，我們企業可以選派一些工作經驗豐富的總監和專業監理工程師到學校進行經驗交流，這一做法，可以使在校學員，特別是畢業學員能夠在踏上工作崗位之前就能夠對社會的真實面貌有個初步印象，不至於一進入社會而感到一片茫然。

三是將校企合作經驗不斷融入學校全面建設和企業文化建設中。通過不斷地互動和溝通，不斷總結校企合作經驗，上升到理論水平，積累一些相關資料，作爲傳承的文化積澱。還要加強宣傳工作，使得校企合作經驗在全社會造成廣泛的影響，進一步擴大企業和學校的社會影響，爲學校和企業的發展迎來新的機遇。

各位領導和同志們，校企合作前程遠大，校企合作，合作共贏。我們相信，校企合作這個平臺，必將爲企業發展提供強有力的創新技術支持，爲學校創造更爲良好的教學環境，爲員工搭建多維度的技能強化平臺，爲社會構建和諧氛圍貢獻力量。

讓我們與時俱進，繼往開來，共同開創校企合作的新局面，在雙方的共同推動下，我們的合作一定能夠迎來嶄新的未來。