實驗班研討會發言稿範文大綱

學校當初確立“五四”實驗班的目的，是爲了培養一批優秀的教研排頭兵，提升教師的專業素養，形成學校的特色課改實驗基地。另外，北校區教室不夠，解決六年級學生需要到南校區過渡的教學管理問題，更是爲我們九年一貫制學校輸送優質生源。

我沒有接觸過小學“五四”學制的感性經驗，只是偶爾聽到實驗班老師的.議論，抱怨沒有嚴格篩選優質生源，在學習習慣尚未養成的情況下，教師一味地“趕”教學進度，將六年的教材壓縮至五年教完，加重學生負擔。隨着年級的升高，學生差異愈來愈明顯，兩級分化嚴重，違背小學生的認知規律，不利於孩子的身心健康成長。

個人意見傾向於取消小學“五四”實驗班，保留中學預科班。因爲，小學生經過五年的校園生活，已經具備良好的學習習慣，部分學生的思維發展水平已達到高效的學習能力，小學課堂已經不能滿足他的高密度的課堂求知慾望，需要提供同層次的高智力水平集體，分層教學，因材施教，符合教育規律。

個人建議，無論是“五四”實驗班還是初中預科班，學校都應該有個專業技術團隊引領，給實驗班級以綱領性的引導，這樣，老師們剛纔談到的評價方式、課程實施等諸多困惑，將會迎刃而解，也會造就一批教學業務骨幹。