管理學讀後感範文（通用23篇）

認真讀完一本名著後，相信大家都增長了不少見聞，讓我們好好寫份讀後感，把你的收穫和感想記錄下來吧。你想知道讀後感怎麼寫嗎？下面是小編整理的管理學讀後感範文，希望對大家有所幫助。

管理學讀後感 1

以前對於管理學，只覺得是一種抽象的概念。但自從讀了管理學這本書，才覺得其實管理學與我們的生活息息相關。

首先我先說一下這本書。它分了六篇，第一篇是概論，他詳細介紹了管理的定義，職能，性質，對象及方法等。讓我們對管理以及管理學有了大致的定位，也讓我們覺得有機會學習和研究管理學是我們的幸運，應爲他將伴隨我們一生。

後五篇，分別是按照管理的五大職能具體來介紹的。第一篇是決策，把它放在第一的位置足見他的重要性。雖然書中講的決策大部分是與企業有關的，但是我覺得他對於我們生活中的決策也有指導性的意義。就如書中所說的決策由自然和社會兩種屬性。關於決策給我影響最深的就是決策的方法。集體決策方法中有頭腦風暴法，名義小組技術，德爾菲技術三種方法，其實這三種方法也是叫我們學習知識的三種方法。頭腦風暴法創造了一種暢所欲言，自由思考的氛圍。再解決問題的時候，我們用這種方法不僅能讓我們勇敢的表達出我們創造性的想法，也能加快思維速度，提高語言表達能力。是我較爲欣賞的一種方法。名義小組技術我覺得是一種完全激發潛能的方法，它要求你必須調動你全部的精力去爲你的觀點尋找證據，我覺得它必須建立在小組人員都有一些獨特性想法的基礎上。德爾菲技術換言之就是向老師或專業人員請教的方法。以上三種方法都可以成爲我們有效的學習方法，值得借鑑。

第二篇講的是組織，我覺得這一篇是在教我們認識企業的。它介紹了企業的管理方法，管理人員等，讓我們充分認識他的運作及發展。其中最吸引我們的便是人員配備，它介紹了人員配備的任務，程序和原則，還有管理人員選聘的標準，程序和方法以及考評和培訓。這些對於我們以後的就業有極大的意義，值得學習研究。

第三篇是領導，他介紹了作爲一個領導者應該具備哪些素質，對於一個公司的`重要性。也告訴我們如何成爲一個優秀的領導者。

第四個是控制，這個詞是與信息緊密相連的，信息是管理控制，乃至一切管理活動的前提。在生活中學會控制是一件非常了不起的事，當你掌握了生活中的最新信息時，就可以合理安排生活，讓你的生活道路充滿花香，生活的步伐有條不紊的延續下去。管理企業需要不斷更新的最新信息，人生又何嘗不是這樣呢？

最後一個是創新，一個企業需要技術創新，制度創新，層級結構創新，文化創新等等。創新是一個企業永葆生機與活力的保證。而對於我們來說也需要創新，我們不能永遠活在自己設定的生活模式中，而是要更隨時代發展的腳步，不斷完善自身，活出精彩。

雖然這本管理學書大部分是圍繞管理企業展開的，但從對企業的管理中，我也領悟到要對自己的人生進行管理。只有這樣才能使我們的人生多分充實，少份遺憾。

管理學讀後感 2

在黃老師和這位大叔的談話中這位知名的MBA教授在這位草根級老師面前顯得是那麼的樂學愛問，筆者也一直想從事餐飲行業，在嘴裏摳點錢花花說不準哪下不小心還弄成連鎖變身成一個暴發戶也說準。這個對話訪談無疑也讓我大開眼界，他在成本控制人員管理以及營銷方面都有自己獨到的見解，我下面就簡單的敘述一下。

在成本方面對於餐飲行業首當其衝的是採購，相信在企業的朋友要罵娘了哪個行業不他媽採購。是當然了開門做生意當然要有貨賣我們又不是說書賣唱的，這方面他提到了大小分化人人帶權的策略（當然這是我總結後的）外行管不了內行誰用誰賣，還規避了太活躍的同志找事，他的這個方法很奏效也很好理解由於是食堂主副食材方面都有定額而且分化後的資金流比較少也不會有吃回扣的現象，稍稍動點心思就漏尾巴了。大的項目如米麪一類的他都是招標解決爲此他自己制定了一個法案和大多數招標的套路沒什麼大的差別，4無關聯，1新戶取平均訂戶。這個針對性很高要是做對外的餐飲就不適用了，大師傅等單都不夠忙的何談出去逛市場了，我感覺誰用誰買是不錯的.方法可以吧這些分支和成小組織如同廚師班，勤雜班一類的這樣在這裏面選出帶頭的再把工作細化這樣有問題可以抓頭加上適當的獎罰制度應該是事半功倍的。營銷方面無外乎出陳出新保質加量因爲是食堂麼，對於廣大農民工同志吃飽要高於吃好他的方法當然是主大於副由於他們的定額是7元錢還抽出一天休息讓各位出去吃或自己做，7元錢是不夠吃什麼的所以他很成功的抓住了同志們的胃。在飯店方面當然是質量和服務高於一切了，要每週都推出新菜品，原材料要取中。服務員分片定桌左右協作如果出現顧客叫不到人或不滿意左右都有責任，每6-8個桌要有一個領班監督控制這樣就保證了服務上不會掛出空擋。客戶吃的好服務周到市場自然是越做做大品牌效應也自然就產生了。人員管理方面當然是他們自身的利益了，一個良好的薪酬制度獎勵機制是最好的辦法，大叔在成本以及營銷方面涵蓋了這方面的一些辦法，悟一下嘍！

管理學讀後感 3

上個學期，我學習了《管理學原理》這門課，在初步接觸到管理學知識的同時，我也瞭解到了陳春花所著的《管理的常識》這本書。全書主要圍繞了七個主題展開說明：管理、組織、組織結構、領導、激勵、決策、計劃。每一個部分在科學有效的管理之中都是不可或缺的重點。

著名的管理學專家泰勒在他所著的《科學管理原理》中提到，“最先進的管理應當是科學的管理，管理學應當致力於將這些科學的原理應用在所有的人類活動中去，包括家庭管理、農場管理、教堂管理、慈善管理、政府的行政管理。”泰勒說的不錯，而在陳春花的書中也得到了更進一步的詮釋和提升。

管理的目的是爲了提升效率：管理最終是服務於「企業經營」的，而爲了實現企業經營，是通過不斷提升「效率」來達成。從管理學歷史的角度來看，管理學的演變被陳春花老師分爲了三個階段。

第一階段，科學管理階段，這個階段要解決的問題是「勞動效率最大化」。而使勞動效率最大化的手段就是「分工」，它有四條原理。

1科學劃分工作元素。

2員工選擇、培訓和開發。

3與員工經常溝通。

4管理者與員工應有平等的工作和責任範圍。

第二階段，行政組織管理階段，這個階段要解決的問題是「組織效率最大化」，其中最重要的手段是「專業化水平和等級制度的結合」。專業化水平，指的是需要強化各崗位的專業化能力，無論是開發、產品、銷售、領導者、管理者，都需要具備崗位獨特的專業能力。只有讓各崗位貢獻了專業化的水平，纔算是勝任了管理工作。

而分權分責的等級制度，能夠是職位和權力兩者合爲一體，在這個基礎上，管理的效能纔會有效發揮。

第三階段，人力資源管理階段，這個階段要解決的問題是「個人效率最大化」，其中重要的手段是「個人創造組織環境，滿足需求，挖掘潛力」。

管理者其實就是一個微型的人力資源部，而不僅僅關心事務性的事情。這是角色轉變很重要的一個觀念。管理者也需要更多關注人，關注成員的目標與組織目標的一致性。激勵要以團隊精神爲導向，個人成果要跟團隊掛鉤，團隊的成果要跟業務掛鉤。在這方面，我想到了有贊年終獎的分配邏輯上，個人績效需要乘以團隊績效係數。這就把員工需求和組織發展的目標連接在一起。

管理是一種分配：管理其實就是對於「職責」、「權力」、「利益」的分配。這是一個能改變我認知的一個理解方式。把職責分配下去，讓每一個成員承擔起責任，並且再給予和責任相適應的資源和權力，管理的效能就會發揮出來。最理想的情況下，就是三者都能等分，形成一個鐵三角型。但是現實情況往往很難做到，雖然如此，也要有意識地去注意這個問題。

如何激勵下屬也是當今很多中小企業管理者最頭疼的`問題，很多員工離職往往和這有關係，在具體的激勵過程中，往往業績好的沒有被激勵，激勵了態度好，但業績一般的員工。在激勵過程是，由於企業在設定激勵制度是沒有與被激勵對象深度溝通，導致激勵的力度沒有效果，無論是正激勵還是負激勵。例外激勵的不是員工想要的，比如員工看重的是精神激勵，管理者卻用金錢激勵，方法不妥。在激勵理論是，目標期望激勵理論我認爲對企業管理者來講是最有指導意義的。也能夠充分的體現管理本質的意義，即把個人的目標和企業的目標結合起來，良性發展。

如果沒有看陳春華的《管理的常識》，我仍然是一個做任何事情都是無頭蒼蠅，但是，當我認真的讀完這本書，我知道了我一直以來所存在的問題，一項目標不明確的計劃是不會產生什麼成效的，目標如果不確定，資源也就沒有爭取和獲取的方向了，更談不上資源和目標的匹配程度了。書中所提到的管理常識同樣適用於個人，確立目標，獲得資源，更有助於個人的成功。

管理學讀後感 4

最近我讀了《職業教育管理學》，受益匪淺。該書內容涉及職業教育管理學概述、職業教育管理價值、職業院校文化生態、職業教育管理體制、職業教育校企協同、職業教育專業治理、職業教育課程領導、職業院校人力資源管理、職業院校學生髮展、面向農村的職業教育服務、職業教育管理髮展等11個主要範疇，對已有的研究成果進行了梳理、分析，對職業教育管理學理論體系和實踐經驗進行了有益探索。

我國職業教育從20世紀80年代開始，經歷了30多年的發展，取得了較大的成績，無論是發展模式還是現狀都與當初有着量變到質變的飛躍。但是，隨着時代的發展和經濟的較大進步，尤其是隨着我國產業結構的更新和優化，勞動密集型與高科技知識密集型的企業同時存在，這就意味着國家和社會既需要技術熟練的人才，也需要高知識高技術人才。爲培養更多高素質人才，周明星教授主編了《職業教育管理學》一書，該書對當前我國高等職業教育存在的問題，對高職教育存在的模式不完善、管理不科學的弊端，對職業教育管理學理論體系進行了深入的探索與實踐，對我國職業教育的改革創新起到一定的借鑑和指導作用。

《職業教育管理學》一書內容涵蓋廣泛，論述邏輯清楚，體系完整，理論深入。書中介紹了職業教育管理學的發展過程、理論體系和研究方法，從職業教育管理學的科學管理價值、科層管理價值、行爲管理價值和現代管理理念幾個角度，詳細分析了職業教育管理學的價值和理念。作者以全新的理念闡釋了職業院校的精神、物質、制度、行爲和技術方面的文化生態，概述了職業教育管理學的管理體制，並講解了其體制的演進、組織結構及其效能、職業教育的法規和各項政策。該書指出，職業教育應當學校、企業協同合作，建立起校企協同機制、協同模式和協同策略，認爲職業院校需要走出專業發展的誤區，進行專業治理和專業建設。該書還論述了職業教育管理學課程開發、實施和評價過程中的領導方法，指出應當合理聘任、管理教師，並對其進行激勵與合理評價，使教師幫助學生養成良好的行爲習慣，對學生進行心理輔助和學習指導。最後，該書分析了職業教育管理的發展背景、發展借鑑和發展趨勢。

筆者認爲，《職業教育管理學》一書涵蓋了職業教育管理的重大問題，創新了教學體系，職業教育的發展有着理論和實踐雙層面的指導和借鑑意義。

首先，該書認爲高等職業教育要獲得長足的發展，就必須理論與實踐並重，採取校企協同發展的模式。長期以來，我國職業教育存在理論誤區，職業教育往往片面追求學生職業理論的掌握，忽視學生能力的培養，導致職業教育出現理論與實踐嚴重脫節的情況。該書指出，新時期各職業院校的教育應當且必須以理論爲基礎，以實踐能力爲目標，以理論指導實踐，以實踐提高理論，而校企結合模式可以很好地解決這一問題。學校爲學生的職業能力提供良好的紮實的理論基礎，企業爲學生提供較多的'、全方位的實踐機會，讓學生及時地應用理論、鞏固理論，在實踐中檢驗理論正確與否，從而在實踐中總結經驗教訓，再借以促進職業教育理論的發展，最終使理論與實踐相輔相成，共同進步，實現培養高素質人才的目標。

其次，該書認爲高職院校的職業教育應當始終堅持“以人爲本”的教育理念，始終把“人”放在教學第一位。根據國家教育的大政方針，根據時代的需要，當今的教育只有做到以人爲本才能更好地激發學生的學習興趣，提高他們的學習積極性和主動性，才能更好地培養學生的職業能力，促進學生更好地發展。因此，教師需要改變落後的教育理念，逐步形成科學的教育模式，在教學過程中注重學生良好學習習慣的養成，針對學生的性格特徵、家庭環境、個人素養等，對學生進行“分層教育”，對學生進行合理有效的學習指導和必要的心理輔助，最終幫助學生深入學習職業教育理論，進行必要的實踐，從而使學生具備較高的能力和素質。

最後，該書強調了職業教育中教育管理的作用，分析了職業教育管理體制的演進與效能，對高校的職業教育管理起到很好的指導作用。要想讓學生獲得知識，提高能力，就必須提高教育質量。而教育管理的中心任務就是建立規範的合理的管理體制，協調解決好在職業教育過程中的各類矛盾，從而提高教育質量。書中指出，教育管理是育人的手段之一，通過管理可以提高職業人才的質量。職業教育管理應當從學校、教師和學生三管齊下，且要保證學校有充足的教育經費，有先進的教學設備，有高水平負責任的教師，然後通過對教學過程、教學目標的設計，通過合理評價教師教學質量、完善學生考覈機制，調動廣大教師的工作積極性，激發學生的學習興趣，營造良好的教學環境和氛圍，最終促進職業教育的健康良性發展。

同時，書中還涉及了現代管理理論相關知識。現代管理理論是近代所有管理理論的綜合，是一個知識體系，是一個學科羣，它的基本目標就是要在不斷急劇變化的現代社會面前，建立起一個充滿創造活力的自適應系統。要使這一系統能夠得到持續地高效率地輸出，不僅要求要有現代化的管理思想和管理組織，而且還要求有現代化的管理方法和手段來構成現代管理科學。

在閱讀讀過這本書後，我對管理理論與方法有了更進一步的認識。

管理學讀後感 5

——什麼是經理?

這是一部風靡近100年的成功勵志教程，是現在的授課老師北京外經貿大學經濟學教授強烈推介的，理由是：如果花大價錢到國外進修MBA或中國白領們趨之若鶩的EMBA，不如熟讀哈佛商學院教程。

特別是在美國，大部分高級經營管理人才都出自哈佛之門，人們風趣地將哈佛稱爲商業界的人才搖籃，將《哈佛經營管理學》稱爲商用聖經。

拜讀這本書的同時讓我對在世紀陽光目前的工作進行深刻的反思：

什麼是經理?遇到的職場上的朋友或同事，總認爲這是一個職位的名稱。

I say no!我認爲真正意義上的經理應該不是一個職務而是一個光榮的責任。

當你有幸被企業無論什麼理由任命爲經理時，固然它代表職務的一個晉升，更代表的企業給你賦予了新的責任和義務。

你必須擁有一個非常寬容的心來對待你的下屬，因爲從今天起你將帶領團隊，不再是爲自己負責而得爲整個團隊所有人的現在與未來負責，在此決定你的工作將與原先作爲普通職員時有很大的區別。

反之可以這麼說：如果你擔任經理職務時從事的日常事務，和你原先的工作沒有太大的區別。

我可以很負責任的告訴你，作爲員工你是成功的，但是作爲經理你將會是失敗的。

寫到此，肯定有人會問：什麼是真正意義上的經理?HBS(哈佛商學院)認爲：作爲經理就應該知道如何爲提高企業經營管理效果進行組織工作，知道如何有目的地，卓有成效的去做。

經理必須能夠利用現有的或可以利用的資源，盡力獲得最大可能的經濟效益。

其實作爲經理你必須弄清以下幾個問題：

——經理的工作究竟是什麼?

——經理工作中的主要問題是什麼?

——確定和分析主要問題的原則是什麼?

經理的工作究竟是什麼?經理的工作是將企業的資源和一切工作集中到尋求能夠獲得顯著經濟效益的機會上。

但是有關企業資源和工作分配的每一個分析報告卻講的清清楚楚：大量的時間、工作、精力和資金首先花在“問題”上，而不是用在“機會”上?其次是用在那些即使是經濟活動最成功也只能對經濟效果產生最小影響的地方。

經理工作中的主要問題是什麼?從根本上來說，就是混淆了效果和效率兩個不同的概念，從而混淆了做正確的事情與正確地做事情兩種不同的做法。

很明顯，如果你以極高的效率去做本來就不該做的事情，最徒勞無益的工作沒有比這更厲害了。

但是我們的工具尤其是統計概念和數據，都着眼於效率上。

對於我們世紀陽光目前最需要的`經理人就是：1、判斷有效果(即可能產生顯著成果)的領域的途徑;2、把這些力量集中到這些領域中去的方法。

原則是什麼? 企業活動不是一種自然現象，而是一種社會現象。

哈佛“正態分佈”的簡單論斷在企業管理中的重要作用，只有極少數的經理人能夠理解透徹。

它標明：90%的經濟效果是由10%的活動產生的，而90%的成本則是因爲其餘的90%無效果的活動而增加的。

現在再換用大衆語言說明，經濟效果在很大程度上與收益成正比，而成本則與簽訂合同的數目成正比。

直接進入最後產品的原料和部件是唯一例外，就拿我現在的企業來說：

我們獲得50萬的貨櫃訂單所需的成本與獲得5千的訂單所需的成本相比肯定不會超過100倍。

設計一款客戶投訴率極高的新產品與設計一款客戶滿意度極高的“暢銷品”一樣昂貴。

小金額展櫃訂貨所需的文書事務與大金額訂貨也完全一樣——同樣需要簽訂合同、生產下單、計劃排期、開列賬單及索要貨款等等。

在所謂正常情況下，很多企業分配收益與力量的依據是活動的數量而不是效果。

事實上企業最昂貴，潛在效果最大的資源的分配是最不合理的。

這不僅是受到大量合同的壓力，而且因爲每個人都爲自己能做難度較大的工作而感到自豪，至於能否產生效果常常是不加理睬的。

那麼我們這些所謂的經理人究竟怎樣才能把經營管理工作做到更好呢?HBS已經發現一些步驟在世紀企業環境中運用效果是極高的，在這裏是不妨把它總結一下我們也來試試，你會發現自己老是理不順的問題都會迎刃而解的：

第一步：分析——這裏經理必須瞭解事實，他需要判明：產品的機會成本和真正成本，避免那些不產生收益的成本，也就是無效成本;

第二步：分配——這裏經理必須根據預期的效果進行資源的分配，爲此目的，他需要了解：現在的資源分配情況。

爲了支持能創造更大機會的活動，今後的資源應如何分配，從現在的情況進展到應該達到的狀況，需要採取的具體步驟及措施;

第三步：決策——經理必須做好準備採取這一最爲痛苦的步驟，即對那些會造成分散而不是帶來機會和效果的產品、人員活動或成本領域做出決定。

當然不要在這些方面再投放經營活動資金，從而減小不必要的消耗。

管理學讀後感 6

上個月拜讀了成君憶先生的《漁夫與管理學》，作者以美國作家海明威先生的《老人與海》的故事爲線索展開討論，談古論今，其中有一章節，【做一個優秀的自己】，讀後很受益。

作者以莊子的一個故事爲引子：有一滴水在尋找海洋，他來自遙遠的高山，在那裏有許多滴水在尋找海洋，於是，他們就組成了一支小溪，一路向着東方奔流。他們之所以選擇這個方向，因爲他們聽說海洋是低位的。那支小溪的隊伍就一路向着他們的目標奔流着，流啊，流啊。最初，這支隊伍是清澈的，歡快的，但是後來他們遇到了很多挫折，走了很多彎路，還有許多垃圾也匯入了他們的行列，他們變得越來越混濁。於是，人們把他們叫做黃河。帶領這條大河的那一滴水，被大夥兒尊稱爲河伯。

一路有千萬支奔騰的溪水加入到黃河中來，氣勢顯的那樣浩浩蕩蕩，以至於隔着寬闊的河面，看不清對岸的牛馬。河伯不禁得意洋洋，以爲天下之美都被他一個人佔盡了。他甚至開始懷疑河水奔流的方向，他已經佔盡了風光，爲什麼還要尋找海洋呢？

但是命運安排了這條大河的方向。無論黃河經歷了多少曲折，終將進入海洋。黃河在繼續壯大，河伯也在繼續狂妄和迷惘。後來他們終於到達了海洋，河伯看着浩瀚無邊而以神祕的`海洋，驚的目瞪口呆。好半天，他纔回過頭來，對海神說：“我曾經那樣的自以爲是，我曾經那樣迷惘，可是現在，我要被那些智慧的人笑死了”。海神哈哈大笑道：“你之所以自以爲是，恰恰是在因爲你迷惘，你以爲可以用自以爲是的方法解決你的迷惘。天底下有多少人都在這樣的自以爲是啊。不過，現在你終於知道了，人們只會笑話那些不知道的人，卻再也不會笑話你。你已經達到了海洋，你成了海洋中的一滴水，那就讓我們一起享受海洋，一起進入海洋的深處去探索它的奧妙吧！

其實一直都覺得自己活的很累，就是因爲有太多的包袱，太多的約束，所以一直讓自己裹足不前。現在要學會放下自己，用自己的方式，活出自己的生命。扔掉沉重的面具和包袱，擺脫所有的制約，做真實的自己，讓自己的視野更開闊，做自己喜歡的工作，做一個優秀的自己。

管理學讀後感 7

在《羅賓斯管理學》一書中，羅賓斯提到：溝通是管理的濃縮。真正的有效溝通不僅能夠達到控制員工行爲、激勵員工的功能，更爲企業員工提供了一種釋放情感的情緒表達機制，也爲管理者的決策提供了所需要的信息。據悉，美國曾對500家企業中的191名管理者進行調查，數據表明：大部分企業導致失敗最主要的原因並非是技術或能力上的欠缺，而是管理者缺乏有效的溝通技能，無法將最好的想法和計劃，通過溝通進行傳達和實施。

書中還強調，溝通與管理的成效有直接的密切關係。管理者每天都離不開溝通，每件事情都離不開溝通，爲了進行有效的溝通，掌握溝通的技能及克服溝通障礙的方法是管理者必修的一門課。有兩個數字可以直觀地反映溝通在企業管理中的重要性——兩個70%。第一個70%，是指企業管理者在日常的工作中，有70%的時間用在溝通上。開會、談話、做報告是最常見的溝通形式，撰寫報告實際上是一種書面溝通的方式，對外各種拜訪、約見也都是溝通的表現形式，管理者大約有70%的時間花在此類溝通上。第二個70%，是指企業管理中70%的問題是由於溝通障礙引起的。例如：企業中最常見的效率低下的問題，往往是有了問題後，大家沒有溝通或不懂如何溝通所引起的。

另外，執行力差、領導力不強的'問題，歸根到底，都與溝通能力的欠缺有關。美國著名未來學家奈斯比特曾指出：“未來競爭是管理的競爭，競爭的焦點在於每個社會組織內部成員之間及其外部組織的有效溝通上。”管理者與員工之間的有效溝通是企業管理藝術的精髓。有效溝通不但可以消除誤會，增進了解，更能維繫整個企業的融洽氛圍。通過良好的溝通，一方面爲管理者在決策前提供了全面準確可靠的信息，達到人際關係和諧；另一方面爲決策後的有效執行奠定了基礎，確保工作質量，提高工作效率。

總之，有效溝通是管理者必備的一種高尚品質。它不僅是企業整體的凝聚劑，更是管理者實現管理基本職能的有效途徑。

管理學讀後感 8

高效團隊的建立並非一蹴而就，通過有效溝通，在確保了管理者與員工之間信息傳達的準確性之後，管理者還需從各方面加強團隊的穩定性、專業性、高效性。

在《羅賓斯管理學》中有一個名詞——授權，如何把握授權的尺度是一門藝術，也是優秀企業管理需要掌握的重要技能。在中國的道家哲學中，對於一個國家或一個組織的管理提倡“無爲而治”，這也是管理的最高境界，但是“無爲”並非是什麼也不做，而是要管理者尊重人性，在管理與約束人的行爲上要收放自如，有所爲而有所不爲。在一個企業中，管理者的管理寬度是有限的。數據表明：一個管理者在最佳狀態下，管理3—8名員工爲最適宜，如果超出這個限度，管理的效率會隨之下降。

在大部分中小型企業，往往存在兩個最關鍵的弊端：

第一，管理者不願意放權，事事親力親爲。

第二，皇親國戚處於企業的核心位置，導致管理斷線。

面對這樣的企業，管理者應當如何有效管理？授權到什麼程度很重要，授權的節奏也很關鍵，對於企業的每個成員像放風箏一樣放了出去，但是手中線的粗與細，風力和天氣及風箏自身的好壞都是管理者需要考慮的。沒有深厚的文化底蘊和管理實踐，想要放好員工這支風箏實屬不易，達到收放自如的無爲而治更是難上加難。

風箏放得好壞取決於三個方面：

第一，空氣及風力的大小。

第二，好的風箏和線。

第三，放飛的技術。

這與成功企業具備的三個要素一一對應，風箏放飛時的空氣和風力猶如企業所處的環境，包括社會與人文環境，企業一般很難去改變它，只能去適應；風箏本身毋庸置疑就是指企業的所有員工，而風箏的線就是指企業的戰略定位、組織結構、績效制度、管理流程等制度。這些就是所謂的企業管理的物質層。放風箏的技巧，就是一個企業的企業文化，也是企業管理的精神層面。

對於一個企業而言，只有構建一個好的企業環境和氛圍、打造一支優秀的員工隊伍、建立一套科學的管理制度、培育良好的企業文化，才能管理好一個企業。如果管理者完全掌握了放風箏的哲學理念，並把它應用在實踐中，那麼他將成爲管理大師。

斯蒂芬·P·羅賓斯博士，是美國著名的管理學教授，組織行爲學的權威，他在亞利桑那大學獲得博士學位，羅賓斯博士的實踐經驗豐富，學識淵博，並非一般象牙塔中研究管理學的教授可以比擬。他曾就職於殼牌石油公司和雷諾金屬公司，他先後在布拉斯加大學、協和大學、巴爾的摩大學、南伊利諾伊大學和聖迭戈大學任教，並在一些著名的跨國公司中擔任諮詢顧問。

這樣一位經歷豐富的作者寫出的這樣一部著作，我在拜讀後立即感覺他用淺顯易懂的語言闡述了什麼事管理以及如何做一名合格傑出的管理者。而且選用的都是貼近實際生活的例子，對學習實踐具有直觀的指導意義。

從結構上講，本書基本上是圍繞管理的幾大模塊闡述的，從管理的基本瞭解到定義管理者的領地到計劃這三大方面一一進行了說明，特別是對管理，管理者的決策和管理的約束力等進行了超越一般見解的論述。而且，本書還糾正了一些在在許多流行的管理書籍中未經證實的觀點，以實踐證據他們做了反駁。所以，我對本書的觀點就是，這是一本從多方面、多角度、多實例、多實踐的管理型書籍，對我學習管理學有很大的幫助和能夠讓我更好的從中學到多方面的知識。

然而爲什麼要學習管理學，組織和管理和效率和效果之間又有些什麼樣的聯繫，在學習完本書後我有了大概的一個認識。學習管理學除了是我們專業的要求和將來工作的需要，更重要的也是學了管理學之後我們的待人處事將會更有條理性。就像是一個偵探事件一般，要解決所有的事得出最後的結論，必須通過管理自己的大腦理清所有的程序，以及理清身邊所出現的事物才能得到正確的結果。另外，學好管理學也是處理人際關係的一種很重要的.課程。

就像本書中所論斷的原因有這些：第一個原因是，由於改進組織的管理方式關係到我們每個人的切身利益。學習管理的第二個原因是，當你從學校畢業開始你的事業生涯時，你所面對的現實是，不是管理別人就是被別人管理。這樣會有一個稍微明晰的學習認知。雖然書中擺出的原因就那麼兩個，但我認爲知識都是靈活變通的，管理學的應用之處和學習它的原因必定是多的，只是這兩個最爲現實和明顯罷了。

在讀了《管理學》這本書以後，我意識到所謂管理學也是可以用一個具體的工程來描述的。譬如說是一個房屋的建設工程。總設計師既是管理者又是組織者。他組織起整個建設所需的物件和人員，決定整個工程的大體方向。自然這個決策可以是個人決策也可以是和主管工程建設具體部分的主管者一起決策。正如書中所說的決策分成較大方面的兩種決策方式。一種是由公司的最高執行長官單獨決策，這要做的優勢地方則是節省了不少的時間，但是個人拍板決定的計劃肯定是會有不精細的地方，容易造成決策的失誤。另一種則是羣體決策，這種決策方式自然能夠使得整個的計劃或是戰略更精確，但一羣人七嘴八舌的討論，拖延的

不只是時間，更是機遇。書中的論斷也是這樣說：羣體決策是否比個人決策更有效，取決於你如何定義效果。羣體決策趨向於更精確。如果決策的效果是以速度來定義的話，那麼個人決策更爲優越。因此要做科學的理性的決策。

管理學讀後感 9

若要這建房工程進行的有條不紊有快速質高，除了決策不能有大失誤外，組織活動和效率、效果都是極重要的方面。書中有提到的效率與效果的關係，我想也應當可用這樣的方式表達出來吧。當管理者實現了組織的目標，我們就說他們是有效果的。因此，效率涉及的是活動的結果。組織可能是有效率卻無結果的。低水平的管理絕大多數是由於無效率和無效果，或者是通過以犧牲效率來取得效果的。

在本書中特地分出了一大部分是用來說明環境對管理者的約束力。在現實中，管理者既不是軟弱無能的，也不是全能的。像是一些自然性災害、經濟危機、政治性強制要求的等外界的`約束，管理者自是要在決策的同時顧及這些，這些便是環境對管理者的約束。然而管理者也並不是完全的無能爲力的。書中有提到的，傑出的管理者必定會運用相應的方法手段來維護自身利益受損最小化、不受損甚至是還能順應趨勢獲得更多的利益。此外，我想到的是，這些外界因素對公司或者說公司決策者的種種約束力應該也是可以用公司本身的深厚底蘊避免或減輕其影響力。所以公司在創造經濟效益的同時也應該發展自身的公司文化，公司文化越好公司的經營發展的也會更好。

在影響公司經濟效益的除了這些因素還有的就是公司的形象，也就是書中所說的公司的社會責任感。公司社會責任和經濟效績是有極大的掛鉤性的，如果社會責任並不消極地影響經濟績效，也許整個社會責任觀點不過是一個虛幻的公共關係概念，它使得公司管理當局在追求利潤目標的同時顯示出某種社會意識。就是說，社會責任行爲或許不過是一種喬裝的利潤最大化行爲。毫無疑問，公司的某些社會行爲主要是由利潤動機驅動的。事實上，這種行爲已經獲得了一個名稱：起因相關營銷，指實施直接由利潤驅動的社會行爲。而公司的計劃有關於公司一個小項目的計劃，也有公司的整體戰略計劃。這些計劃的在的實行則需要管理者的決策。

《羅賓斯管理學》中的內容很豐富，結構連接很是緊密，給了我不少的幫助。而最爲公司最主要的是公司的經濟效益，效益有和公司的管理者的管理和決策實際掛鉤，所以這本書中除了讓我更詳細的知道了什麼是管理，也讓我學習到了如何提升公司整體文化素質及激勵員工，公司的社會形象的提升對公司發展的重要性等。

管理學讀後感 10

自一九九三年以來，他曾四次獲全美室內同齡組五零米短跑冠軍，併發明瞭三六零米和二零零米兩項世界紀錄。他當選爲一九九三年和一九九四年度同齡組田徑老師。

羅賓斯博士的實際經驗豐富，學識廣博，並非一樣平常象牙塔中研究管理學的傳授可以比擬。 他曾就職於殼牌煤油公司和雷諾金屬公司，他先後在布拉斯加大學、協和大學、巴爾的摩大學、南伊利諾伊大學和聖迭戈大學任教，並在一些聞名的跨國公司中擔任諮詢照料。

如許一位履歷豐富的作者寫出的如許一部著作，我在拜讀後立刻感覺他用淺顯易懂的言語敘述了人力資源管理上的一些真理，而且選用的都是貼近現實生存的例子，對工作實際具有直觀的'引導意義。

從結構上講，本書基本上是圍繞人力資源管理的幾大模塊敘述的，從僱用開端，到激勵、嚮導能力、績效管理、相同方法等，一一舉行了闡明，分外是對構造的歷程、舉動、意義舉行了超越一樣平常看法的敘述。 而且，本書還改正了一些在在許多流行的管理冊本中未經證明的看法，以實際證據他們做了反駁。

我以爲，本書的特點便是從舉動而不是從管理實際上討論人力資源管理，就像本書一掃尾湯姆斯。G。卡明斯（美國南加州大學馬歇爾商學院管理與構造系主任、傳授）所批評的那樣，“管理實際和舉動研究之間的鴻溝終於被跨越了”。

就僱用而言，本書所先容的是如安在現實面試中尋找到符合構造需求的合適人才。根據教材上的說法，重要是僱用的概念和可採用的要領，包羅外部僱用和外部僱用並先容可能從外部得到人才信息的渠道，以及相干優缺點的比較，但並沒有先容面試時需要細緻的地方；這每每形成實際中收集到人才材料，卻不知道怎樣經過面試這段短短的時間相識他除了技藝以外的其他環境。而現實上就像本書真理一所說的那樣“忘失人格特質，舉動纔算數”，才能考量他以後在新的構造內裏可能會產生的舉動，及對新構造的適應性。

以是，我對本書的看法便是，本書更多的從實際操作層面臨我的工作產生引導作用，和曾經學習的人力資源管理相干教材的實際向共同，能在實際和實際雙重範圍發揮更好的作用。

管理學讀後感 11

“禪學”對於我來說還很陌生，因爲對於這方面接觸的比較少。在開周例會的時候周總爲我們對於其中的部分內容以開會的形式培訓過，當時只是對其中的部分有相當大的感受。剛剛拿到這本書的時候，看看周總給我寫的祝語“jij悟到禪意，禪心”，還不能領會到“禪心”。利用週六日兩天時間將這本書看完，纔開始慢慢體會到其中的意思。

禪學管理其實就是心的管理，不管是什麼樣的管理者，都不可能管理到每一個人的行爲和做法，因爲所有的意願和行動都是靠心來支配的。只要邀請這個人的心有所變化，也可以作到優秀管理和一精一確管理。所以，我可以簡單說，禪管理也就是心管理，心是管理之道。通過讀【禪—直指人心的管理學】，對以下內容感受比較深，和大家一起分享：

一、工作是享受人生，其實每天都是好日子！

人生路上我們總是在追求，追求完美的人生。其實是沒有完美的人生，但是我們可以創造美麗的人生！工作應該是我們追求美麗人生的一部分！通過看這本書，使我認識到，工作其實就是在給自己工作，並不是在其他人工作。我們在工作中積累起來的點點滴滴，都是自己的財富，而不是別人的，這些財富將成爲我們邁向成功的階梯。在工作中，我們會遇到各種問題，我們有時候也會因爲這些問題而影響到我們的心情，感覺今天特別糟糕，其實這些都是在塑造我們，挖掘我們。當我們保持積極樂觀的心態之後，每時每刻都要開掘快樂之源，我們的工作也會變的快樂，我們的人生也會快樂。其實問題都是一樣的，看我們注入一種什麼心態，我們就會收穫一種什麼成果！所以，我們應該善待我們的工作，jij來將這些阻力變成我們快樂的源泉，那麼我們的每一天都會是快樂的，我們就能夠作到“樂在工作，愉快生活”，在我們的人生路上創造奇蹟！

棉花地裏磨不出好刀來，逆境也是增上緣！

在我們的工作中，要遇到各種各樣我們未曾接觸過的問題，當我們將問題全部解決時，回首走過的路程時，他已經不是問題了。當時擺在我們面前，我們會感覺他是一個問題，甚至可以說是大問題，只是我們以前沒有接觸過罷了。當我們遇到問題時，關鍵在於我們以什麼樣的心境和態度去面對他。如果我們推卸、繞道而行，我們當時可能會短暫的避開他，但是，過不了多久，他還會找到我們，到那時他可能會是更大的問題，我們還會繞道而行。如果當時，我們勇敢的去面對，接受他，然後付出、擔當的去創造他，跨越他，當時就可以解決他了，同時也增強了我們的信心和力量，恰恰相反，就是那些問題和磨難鍛鍊了我們，塑造了我們，使我們不斷的成長！

三、時刻歸零才能時刻超越！

當我讀到“對於一個管理者來說，永遠沒有最好，只有更好”的'時候，感觸特別深！這裏說的可能就是我們的創造力和創新精神。我們有時候總是活在過去的成就和輝煌裏，在前行的道路上總是拿過去說話，我們就會沒有危機感，出現步步懈怠的現象，這些都會限制我們前行的腳步，成爲我們前進的絆腳石。我們每個人都是一個杯子，當你不能接受新鮮事物的時候，自己杯子裏裝的全部是以前的經驗和方法，不能和新事物接軌，也就不能前進。所以，要時刻使自己歸零，不斷的接受新鮮事物，才能使自己不斷進步。當我們屏棄我們以前認爲是最好的東西時，去學習別人的長處和經驗時，我們才能發揮可能性，去創造更好的東西。這樣，我們人生之杯又會裝滿更好的東西，當發現這些已經不能滿足現狀的時候，我們繼續屏棄，繼續創造更好的東西，時刻使自己歸零，當刻不斷的創造，不斷的發現新鮮事物，不斷的餓裝滿自己的杯子，那時我們也是在不斷的超越自己，不斷的使自己在進步，這可能就是我們所說的“站在未來，活在當下！”

禪管理也就是心管理，當我們的心悟了、覺醒了、通了，我們的管理也就通了！

這是我讀【禪—直指人心的管理學】的幾點感受，但是，我自己認爲還是不夠全面。這本書需要反覆讀，可能會有其他的感受和收穫！

管理學讀後感 12

讀書週期間，公司開展了徵文活動，看到通知後想想自己在這畢業後的半年裏大部分時間都是在崗位上度過，也沒有抽時間好好兒看看書，學習書中的知識，如果一直這樣下去，估計自己離被社會淘汰也就不遠了。因此，我根據自己的定位選擇了?簡單管理?這本書來細細品讀，學習其中的精髓。

翻開書的序言部分我瞭解了簡單管理比較全面的定義，我覺得簡單管理的定義應該總結概括爲：準確找到並且把握事物的規律，將複雜的工作簡單化，運用簡單的技巧發掘員工最大的潛能，以使企業獲得最大的利益。

書中作者列舉了大量實例來與我們分享了衆多成功企業家的管理方法。書中給我的最大啓示就是：管理者都是通過員工來完成任務的，也就是說如果沒有優秀的員工就無法高效的完成任務。那麼管理者如何才能帶出優秀的員工呢？結合書中的內容我總結概括爲以下幾點：第一：管理者在管理員工時需言傳身教，以身作則，爲員工樹立好榜樣。

第二：採取師徒制，即當新員工入廠時爲其指定一名優秀有經驗的員工作爲其師父，規定師父須將自己所掌握的工作經驗和技能全部教授於徒弟，不能有所保留。必要時也需在生活上提供力所能及的幫助。

第三：給予員工適當的壓力，因爲只有那些能夠把壓力轉化爲動力的員工纔會適合那些更高要求的崗位。

第四：管理者在犯錯後須主動承認錯誤，這樣更容易贏得員工的尊重，否則會令員工有所失望。

第五：採用施壓和獎勵結合的方式以及管理者的以身作則來提高員工的執行力，畢竟執行力不是通過一時的開會指導教育就可以提升很大的，畢竟羅馬不是一天建成的。

第六：管理者須與員工保持一定的心理距離，既要表現出親和力，也要給人敬畏，便於對員工進行管理。

我想如果能夠做到這六點的話，想要培養出優秀的員工就不成問題了。那麼是不是有了這些優秀的員工，企業就能穩步向前發展呢？答案是否定的。在我們企業發展的過程中，以一當十固然重要，以十當一也同樣重要，畢竟衆人拾柴火焰高。因此我們需要個人優秀的同時還需要其能團結合作，形成一個高效的團隊。

我覺得團隊應該是團結的隊伍，而要想團結，管理者起到了相當大的作用。首先如果團隊做出成果後，管理者把功勞全都歸於自己，團隊做錯事情時管理者卻把責任全部歸咎於員工，那麼這樣的團隊還能上下一心麼？估計早就散了吧。因此在這方面，我們的管理者須做到成果與團隊分享，而團隊做錯時管理者須主動承擔至少大部分的責任，只有這樣的管理者才值得員工爲其效力。不過團結對於團隊來說只是基本條件，要想能夠擁有一個高效的團隊，我們還需要團隊中人員能力的互補，這就需要管理者熟知每個員工的優勢，整合資源，打造精英團隊。只有這樣才能在管理者給予清晰的目標和明確的指示時形成一個球面穩步向前推進。

除此之外，書中還提到了管理者的用人法則，其中就包括任用比自己優秀的員工和歡迎回頭吃草的“好馬”，前者很容易被理解，畢竟任用比自己優秀的員工會使企業向着更好方向發展，唯一的'問題就在於管理者是否敢於任用這些可能威脅到自己職位的人才；後者則講的是企業應歡迎那些曾經因爲某些原因而離開的員工，因爲這樣的員工對企業的情況都很熟悉了，無需經過上崗前的培訓，而且這些員工一般都進過其它的企業，他們回來的同時也可能帶回了其他企業中值得我們借鑑的東西。

看書時我通常將我公司的管理方式與書中內容加以比較，提出如下建議：

第一：我公司通常安排很多講座讓我們學習，更少的員工能將所學知識運用到工作中來，因此我建議每次學習之後我們公司可以不定期在各部門察看，對首先被發現能將所學應用於工作中的幾名員工予以獎勵，並全廠表揚。

第二：我公司也採用了師徒制來培養員工，一個學生兩個老師，一個老師授以管理類知識，一個老師授以生產類技術。由於老師都是領導，有很多工作上的事情需要處理，員工手中也有工作需完成，所以很難找到稍長時間面對面交流並授以知識，只能通過老師送的書籍學習，最終以一篇論文作爲考覈，可是有些員工屬於寫得出來但做不出來那種，因此我建議考覈方式可以用實踐或者場景模擬的方式，並在其中設置多個難題以便考查學生。以上是我根據書中所學提出的一些建議，希望對我司有一定的幫助。

管理學讀後感 13

《管人的真理》是斯蒂芬·P·羅賓斯博士所撰寫的關於人力資源管理方面的作品。

斯蒂芬·P·羅賓斯博士，是管理學和組織行爲學領域的世界頂極管理暢銷書作者。他的書銷量已經突破200萬冊，在美國的100多所大學和世界數百所大學及許多企業中被廣泛採用，讀者遍及全球。除本書以外，羅賓斯博士的《管理學》和《組織行爲學》中文版在中國管理學界教師、MBA和企業管理者及公司白領中也是有口皆碑，且多年暢銷不衰。

羅賓斯博士的實踐經驗豐富，學識淵博，並非一般象牙塔中研究管理學的教授可以比擬。他曾就職於殼牌石油公司和雷諾金屬公司，他先後在布拉斯加大學、協和大學、巴爾的摩大學、南伊利諾伊大學和聖迭戈大學任教，並在一些著名的跨國公司中擔任諮詢顧問。

羅賓斯博士酷愛體育運動，自1993年以來，他曾4次獲全美室內同齡組50米短跑冠軍，並創造了360米和200米兩項世界紀錄。他被選爲1993年和1994年度同齡組田徑先生。

這樣一位經歷豐富的作者寫出的這樣一部著作，我在拜讀後立即感覺他用淺顯易懂的語言闡述了人力資源管理上的一些真理，而且選用的都是貼近實際生活的例子，對工作實踐具有直觀的指導意義。

從結構上講，本書基本上是圍繞人力資源管理的幾大模塊闡述的，從招聘開始，到激勵、領導能力、績效管理、溝通方式等，一一進行了說明，特別是對組織的過程、行爲、意義進行了超越一般見解的論述。而且，本書還糾正了一些在在許多流行的管理書籍中未經證實的觀點，以實踐證據他們做了反駁。

我認爲，本書的特點就是從行爲而不是從管理理論上討論人力資源管理，就像本書一開頭湯姆斯。G。卡明斯（美國南加州大學馬歇爾商學院管理與組織系主任、教授）所評論的那樣，“管理實踐和行爲研究之間的鴻溝終於被跨越了”。

所以，我對本書的觀點就是，本書更多的從實踐操作層面對我的工作產生指導作用，和已經學習的人力資源管理相關教材的理論向配合，能在理論和實踐雙重範圍發揮更好的作用。

就招聘而言，本書所介紹的是如何在實際面試中尋找到符合組織需求的合適人才。按照教材上的說法，主要是招聘的概念和可採用的方法，包括外部招聘和內部招聘，並介紹可能從外部獲得人才信息的渠道，以及相關優缺點的比較，但並沒有介紹面試時需要注意的地方；這往往造成實踐中收集到人才資料，卻不知道如何通過面試這段短短的時間瞭解他除了技能以外的.其他情況。而實際上就像本書真理1所說的那樣“忘掉人格特質，行爲纔算數”，只有從面試人員以前的行爲出發，才能考量他今後在新的組織裏面可能會發生的行爲，及對新組織的適應性。

此外，本書也對傳統招聘理論做了驗證。如傳統招聘理論也提到面試時要做好“工作真實情況介紹（Realistic Job Preview）”，應當嚮應聘人員介紹本組織不利的一面外，否則易使求職者產生過高的期望。本書就對此做了進一步的詳細舉例說明，他列舉了電信科技公司首席運營官特意說明加班很多的情況，從而保留下忠心耿耿、願意做工作中任何事情的員工。而且這樣可以大大降低員工的離職率，減少不必要的成本。

對我更有啓發的是，作者在本書中介紹了面試提問的方法，關鍵是使用一系列標準化的問題，避免引導性問題，並對應聘統一職位的人提出相同的問題，這樣可以有一個公平的考量。而在現實工作中，面試有時往往有點隨心所欲，面試人員會根據自己的喜好、對應試人的第一印象等，提出不同的、不繫統的問題，這樣往往不能真正選擇適合的人才。

有了合格的、符合企業需要的員工就足夠了麼？事實上遠遠不是這樣，對員工的績效考評與激勵是人力資源中極爲重要的環節，沒有績效考評和激勵措施，員工就不可能高效工作，也不可能爲企業創造更多效益。績效和激勵是人力資源管理教材中經常提到的，在本書中也作爲一個重點進行了闡述。教材上對績效和激勵講述，重點在於績效考評的內容、指標體系、考覈方法、結果運用等理論問題，本書則是對績效考評與反饋的手段、其與激勵效果之間的關係做了具體說明。作者首先論證“爲什麼當今許多員工沒有被激勵起來”（真理12），對此提出了三個淺顯的現象，關鍵還是員工對績效考評的信任度，和員工報酬是否可以在績效考評中得到切實反映。因此，作者提出，只有加強努力和績效的關係、績效與報酬的關係和報酬與實際想要的報酬之間的關係，才能使績效發揮其應有的效用。

作者還提出了他對員工滿意度對提高員工績效的看法，他推翻了傳統觀念上所認爲的快樂的員工就有好的業績的看法，反而從自己寫作體驗的角度提出提供員工工作效率、增加員工工作成就感才能提高員工績效的觀點。這也是一般教材所罕見的經驗。

就我的實踐而言，上述論述對調整績效考覈體系具有明確的指導性意義。在一般的企業裏，往往根據人力資源管理理論的闡述或者領導的要求，爲考覈而考覈，甚至乾脆有的企業根本就沒有考評，即使有也往往是走過場，並沒有使用公開公平的標準對員工的努力程度進行表彰；即使有表彰，也不一定是員工內心所期望的。因此，真正要讓績效評估要起到實際效果，一是要制定統一考評標準，二是進行多級、跨級別考覈，三是探究不同年齡、資歷層次員工的不同需求，將考評結果與其需求向結合。如此可以較好的激勵員工，爲企業創造更多的價值。

此外，作者提出的真理17“專業工作者追求流暢的生活體驗”給我一種全新的感覺，也爲激勵體制提出一個很好的設計方向。作者認爲，管理者應將流暢看成一種激勵專業員工的有效方式，因爲工作本身有許多特性可以激發“流暢”的狀態，工作可以帶來挑戰，讓人精力集中，所以管理者可以把工作設計的更富有挑戰性、創造性，讓人全神貫注，員工能充分施展才能。

這條真理對我的另一個實踐意義在於，將能幫助我更加理性、深入的對實踐經驗進行梳理和總結。我在實踐中常常看到，員工並非僅僅以金錢就可以達到激勵效果的，除了金錢、升職、精神獎勵等激勵手段外，員工在工作中感到快樂、在工作環境中感到人際關係的友好也是挽留員工和激勵員工的重要手段。身邊經常有朋友表示不願意離開現有單位，即使新單位的收入更高，他也不願意去，重要原因就是現有工作富挑戰性、從中得到快樂和成就感，以及與同時交往的愉悅。作者的上述論述從理論高度總結了我在日常生活中看到的現象，也給我指出理論結合實踐、實踐昇華理論的道路。

本書還有一個特點，是以淺白的方式說明了“領導的真理”，而這是書本、教材上幾乎不會提到的。一般教材上都是對人力資源管理進行理論介紹，對領導的藝術是不會做正面闡述的；而領導能力在到達一定職位級別後，又是必須的。經常有例子，說是在自己的專業崗位上工作的非常好，一旦提拔到領導崗位就存在諸多問題，無法承擔管理多人的職責、與下屬、上級、平級之間的關係緊張等等。因此，領導能力是必須的。很多人認爲，領導能力是天生的，我以前也經常由此想法，但拜讀了本書後，我改變了這種觀點。作者認爲，領導能力是可以培養的，連一般人認爲最難獲得的“領導人格魅力”也是可以通過訓練獲得的。就像真理31所描述的“魅力是可以學會的”，作者描繪出有魅力的氣質與行爲，並針對魅力行爲設計培養方法與步驟。而一個有魅力的領導是能讓下屬心甘情願追隨的。

管理學讀後感 14

第一，書的結構。

本書共有六個部分，第一篇，緒論，主要是講管理和管理者及迄今爲止的管理理論；第二篇，沒有題目，因爲主要講現今環境下管理的一些影響要素，包括組織文化，全球化環境，社會責任和管理道德；後四篇，按照管理過程論的四大職能——計劃，組織，領導，控制的順序，分別講解。每一篇後面都要插入一個創業單元，也按照職能順序分析；每一章後面的習題部分都有一個電子商務環境下的管理這樣一個思考單元。書裏講了很多理論，但讓讀者思考的東西更多，比如道德和責任的問題，就像小標籤一樣，時不時出現提醒你，電子商務也是，現在的新趨勢嘛，拓寬了讀者的視野，而創業單元，就像一步步手把手教你創業一樣，循序漸進，這讓我想起另一本書的名字，《從優秀到卓越》，很有成就感，覺得自己學到了點東西。書的結構安排合理，寫的好不枯燥，讓人有興趣讀下去。管理學是一門實踐性很強的學科，如果沒有案例，無論是對教的還是對學的，都是不完整的。

說到這裏，有一些很重要的問題，雖然扯的有些遠，但我個人認爲，其實是十分重大的問題，我爲什麼要在這裏介紹書的結構？爲什麼我們的大學教材沒有這麼好的？爲什麼在很多領域，比如計算機還有這個管理學，經典的教材都是外國的？這些問題都指向一個最根本的問題——做學問的態度和方法，文化的影響問題。

中國的管理學學術方面一直沒什麼成果，一來是因爲天生的劣勢，二來，最重要的是，一缺態度，二沒方法。缺乏做學問的基本態度，據說有一箇中國某大學的教授一年出了13本書，樂得不得了，覺得自己很行，可在外國呢，尤其在西方發達國家，一個教授可能13年纔出一本書，人家出的.書裏有多少價值是不言自明的吧。現在中國的社會整體都處在一種十分浮躁的心態下，有寫槍手，計算機的書最好看外國原版的，翻譯的有的說的根本不是人話，不如不看。國內的書都是互相抄，抄點字，截個圖就出書了，沒有半點自己經驗的總結。

大學裏也是如此，實在不應該。論文互相抄襲，而教材竟也是這樣。某大學的管理學教材，以爲還不錯，是自己學校編的出版的，翻開看裏面的內容，基本上就是照這本《管理學》扒下來的，當然話是講的更本土一點，但實質內容沒有什麼差別，這樣怎麼教書育人啊！你可能水平差一點，但你能研究出什麼就寫多少，這樣一個理論體系才能慢慢的構建起來。

中國現在確實沒有管理實踐很好的企業，但畢竟都在慢慢探索改進，這樣才能找到適合中國的管理理論。中國企業的實踐在不斷的印證這些經典理論，但缺乏足夠的論據，有太多說不清的東西。關係了，人情了，這些在中國社會遠比法和理更好使。沒有法制觀念，這是一個社會文化的影響，不是幾本書幾個人就能改變的，可這種文化及其嚴重的阻礙了中國的發展，在學術領域就是沒有使用定性定量研究的習慣，還有教育體制的問題，總是在讀別人的書，學別人的經驗，沒有創新。

所以，結論就是——我們寫不出這樣的書來。很難看的一個答案，但事實就是如此，以上的話可能說的重了點，也誇張了點，但，就像我一開始說的那樣，這是一個基本問題，尤其是對於管理學這樣一個實踐性學科，沒有態度沒有方法，你研究什麼啊？扯遠了，打住不說了。

第二，核心概念。

管理當然要從管理的定義和管理者講起。這本書對管理的定義是：一個協調工作的活動過程，以便能夠有效率和有效果的同別人一起或通過別人實現組織的目標。這個定義可以分成幾個層次：

第一，管理是一個過程（引出管理職能理論）。

第二，管理要同別人一起或通過別人（有人說管理過程的核心是領導而領導的核心是激勵）。

第三，管理既要有效率又要有效果（做正確的事和正確的做事）。

第四，管理的目的是實現組織目標（什麼是組織和怎樣實現目標就是決策及戰略管理等）。

這個定義是高度概括和總結性的，包括了最重點的理論。但定義這個事嘛，很有意思，因爲，尤其是管理學，全世界恐怕有不下100種不同的定義，西方也沒有定論，所以，定義這種東西是不宜深究的，理解他真正要說的就可以了，因爲每一個定義都有它的側重點，羅賓斯強調的，或者說看重的，是上面說的第二點——別人，他強調組織，領導，激勵的作用，強調協作，團隊。這一部分是中國的企業最缺乏的，獨生子女從小就沒有團隊意識，文化上還很喜歡窩裏鬥，正所謂與天鬥與地鬥與人鬥其樂無窮啊。還有一些概念，管理者，組織等等就不想抄寫在這裏了，沒什麼太大意思，因爲這些概念都大同小異。

第三，特色概念。

羅賓斯寫的這本書，一是對前人概念的總結，其次就是他自己對這些理論的發展，提出了他很多自己的觀點，這些我覺得有創建值得拿出來說說。

管理學讀後感 15

管理學，一定程度上可以被認爲是現代社會科學的骨幹和核心。它不但使許多分支學科和邊緣學科的基礎和支撐，也能從許多的現代社會學科處吸收養分併爲它們的生長反哺養分，在一所綜合性的大學中，大概半數以上的專業都很需要開設管理學這門課程，無論是工業工程管理、金融工程管理，還是人力資源管理、工商管理、行政管理。術業各有專攻，但終究離不開管理學這個源頭。

什麼叫管理學，什麼叫管理。有一個說法非常簡單粗暴，但很有道理：“管理就是管得住，理得順”，管理的目的就是如此，對被管理羣體施加控制，令其服從管理者的調整和調配，這是管得住；而對被管理者所施加的一切控制、調整和調配，做出的安排和制定的限定，即管理方法和措施，最終能夠促使管理者所掌握的羣體或組織、機構向良性的，積極的，條理清晰的，前景明朗的方向發展，起碼是對組織和多數組織成員有利的發展方向，這是理得順。

而如何管得住，理得順，正是管理學的研究內容，要達到管得住的效果，實現理得順的目標，就需要管理學提供的理論來支撐，管理學透視現象，抓出原理，並提出應對和解決的.方法。

首先是原理。我們對成功的，經典的管理案例津津樂道，某位傑出的管理者，在什麼時間，面臨或接受了一個什麼樣的狀況，根據什麼特殊的實情，提出了什麼具有創造性的管理措施，取得了什麼樣的偉大成功，這是一般的，廣泛採用的，我們所熟知的管理類書籍的標準樣式，這種東西更準確地講應該叫“管理學知識故事書”，一千個讀者就有一千個哈姆雷特，同樣的，一千個讀者就有一千種管理學知識故事書，一千套管理學理論，其中有多少能夠準確把握管理學的精髓，有多少存在或多或少的偏差，這些偏差又將導致多走多少彎路，何時才能得以修正？因此，出現一部專門講解管理學理論原理的，直接爲管理者提供必需的思想工具的管理學專注就顯得很有必要了。

其次講方法。原理的發現和總結對實際的管理工作有一定的啓發和促進作用，但要方便的，具有一般性的，足以推而廣之地對管理工作產生實效性推動作用，還需要根據原理來提出具有實用性的方法，如果說原理是學，那麼方法纔是用，這種方法不是管理學故事書所詳盡而刻板地記錄的一條條公司新措施，政府新規定，而是一種方法論，當什麼形式從什麼角度入手，向什麼方向推動，這種方法類似於指導思想與行爲準則，有一部專業著作能夠向讀者全面精細且通俗易懂地講解這種方法論，對管理學的推廣和應用都有極重大的意義。

管理學領域不斷在發展與拓寬，原理與方法相互促進，掌握這門正在飛躍性進步的學科，一手抓住原理，一手抓住方法，這是實現管得住，理得順的必備素質。

管理學讀後感 16

讀完全文，感觸最多的是如何做好管理。從員工上升到中層管理者，職務改變了，工作重心也會隨着改變，如果還把“做事”放在第一位，不能認識到“理人”的重要性，那一定會出問題。很多中層管理者抱怨員工責任感不強，積極性不高，執行力缺乏，其實根源在自己。消極的人把中層比作是“夾心餅”，被夾在上級、同事和下屬中間，裏外不討好;積極的人把中層比作樹幹，連接這企業的根、樹枝、樹葉，爲企業的發展不斷的輸送養料。

不同的思維，便有了中層幹部優劣之分。很多的中層幹部並非科班出身，大部分都是在基層工作了很長一段時間，因在原有職位上工作成績表現好，就被提升到更級職位，而這個時候大部分的中層並沒有意識到隨着自己職位的`變化，自己的工作職能也隨之發生了變化。而這個時候，往往思維的高度還沒有達到管理者的高度，仍然習慣站在員工的高度去思考問題，結果把工作弄的一團糟。

射擊講究射靶中，做事當然也講究關鍵。既然我們在中層幹部的位置，我們就要做些中層幹部應該做的事情，考慮問題的時候一定要學會佔位，要把自己的思想高度提高到管理者的高度來思考問題。全局意識以及統籌能力的把握將成爲影響我們工作業績的重要因素之一。因爲作爲中層管理者，衡量我們工作好壞的標準已經不僅僅是個人工作成績的好壞，而是更加關注你所帶領的團隊的整體績效。

管理學上有一則小故事，講的是在寒冷的冬天，兩隻刺蝟相互取暖，因爲他們身上都有刺，距離稍微近點，就會被刺傷，而距離遠了又會很冷，在不斷的探索過程中，他們終於找到了一個最合適的位置——既可以相互取暖，又保證了他們之間不被對方的刺所傷到。這個距離就是他們之間的最佳距離。

在管理員工上亦是如此，和員工走的太近了，不利於日常管理，而和員工走的遠了，又不利於塑造團隊。對於如何處理好自己同下屬的關係，仁者見仁智者見智。

作爲中層管理者，你首先要明白下屬和上級的矛盾是不可化解的，有階級就會有矛盾，這是歷史發展的必然規律。作爲中層管理者我們要做的就是如何尋找到黃金分割距離，從而保證一個機構工作的正常運轉。

俗話說，一個人的心胸有多大，他的成就就有多大，作爲一箇中層管理者，他的境界有多高，那他的業績就會有多好，正確的認識中層管理者的職責並認真地去踐行，將從根本上改變中層現在的困難處境。

管理學讀後感 17

接觸管理學大概一年半了，但是坦白講，之前只是爲了應試，所以反覆閱讀背誦考研學校指定書目：《管理學》—週三多。之前對於管理學的概念都得益於週三多先生，認爲大概管理學的知識都是有些枯燥的，周老先生主要圍繞管理學的五大職能：計劃、組織、領導、控制和創新而展開論述。而讀了羅賓斯大師的管理學之後，深感自己之前對於管理學枯燥的看法是有失偏頗的，本文主要通過以下幾個方面淺談閱讀此書的體會。

一：本書框架

與大多數經典著作類似，第一篇是文章緒論，首先讓大家瞭解什麼是管理與什麼是管理者，羅賓斯對管理的定義是這樣的：通過協調和監督他人的活動，有效率和有效果地完成工作。管理要努力實現：低資源浪費（高效率）和高目標達成（高效果）然後講述了管理的昨天和今天，讓大家瞭解管理學的發展淵源與思想進步，通過揭露當前管理者所面對的問題，爲管理者以及未來的管理者敲響警鐘，要與時俱進，放眼未來。

接着第二篇定義管理者的領地。以前的書本中也有講到羅賓斯所定義管理者領地的幾個方面，但是未能像羅賓斯這樣進行歸納：首先，明確管理者本身是萬能的還是象徵性的。企業所在的組織文化與環境對管理者起約束作用。除此之外，管理者應該放遠眼光，就像科特勒營銷管理中所提到的，企業的發展不應該僅僅侷限在國內，應該放眼全球。學會在全球環境中做一個好的管理者。在管理者的領地中的最後一點也是最重要的一點，即管理者在進行管理的過程中要密切關注社會責任與管理道德，這是在企業發展過程中最容易忽視的一點，當企業在發展時，只考慮到企業利潤，一味追求利益的最大化，從而忽視了企業在發展時應該承擔的社會責任，以及所應該持有的道德底線。羅賓斯就是否應當承擔社會責任展開辯論，企業應當承擔多少以及何種類型的社會責任，企業應當怎樣平衡社會責任與經濟績效之間的關係得出最有意義的結論：沒有足夠的證據表明，一個公司的社會責任明顯降低了其長期經濟績效。如果政治和社會壓力迫使企業承擔社會責任，就要求管理者在實施計劃、組織、領導和控制時必須考慮社會目標。如果一個公司的行動不具有社會責任感，它將面臨重大的商業風險。除此之外，企業發展要保持綠色化，最小化的破壞生態環境，對環境實施保護政策。第三篇按照羅賓斯所認爲的管理學的四大職能（計劃、組織、領導、控制）依次展開論述。

二：本書特色

每章開頭作者拋出管理者困境，以企業的真實案例來吸引讀者思考，並且提出問題之後，作者會隨之進行剖析引出章節內容。重要的是在每章節結束之後，有管理者對“管理者困境”的迴應，此回答與章節開頭不同，更有深意，也可以作爲一章節結束之後對讀者的閱讀考察，管理者所想到的對策讀者有沒有考慮到。

每章節都插入“關於道德的批判性思考”，當管理者所追求的企業目標與道德準則像衝突時管理者應該怎麼做，偏向企業目標？還是道德準則？提醒讀者道德批判在管理過程中所佔據的重要性地位。

在章節結束之前都會有一段溫馨小提示：成爲一名管理者應該怎樣做，無論你是一名在校管理學學生還是企業管理者都應該進行思考，如何進行更好的管理，以及在企業發展過程中應該習得的關鍵點。

在每章節結束之後都有案例應用，針對本章節應該學到的知識，當企業遇到這種問題時應該如何解決？或者企業爲什麼可以在這方面做的很好，在案例後面附有需要討論的問題，引發讀者思考。

三：問題思考

1、注重勞動分工or注重員工獨立思考？

國內管理大師曾在一次演講中提到：現在的企業嚴格按照勞動分工來提高生產率，他對於這種做法所很反對的。他調侃道：你若問皮鞋廠裏的員工誰知道怎樣生產一雙皮鞋，所有人都低下頭。皮鞋廠裏沒有員工會製作皮鞋，但是皮鞋卻一批批的往外運。指所以會產生這種問題，就是因爲現在的企業一味的注重經濟利潤，注重提高生產率採用勞動分工的方法反而忽視了人們的主觀能動性。亞當、斯密的《國富論》也曾經提出這個問題：是該爲了提高效率而分工忽視人的能動性？還是爲了保持個人思想不進行分工？我認爲進行分工而提高效率固然沒錯，但是應當適當的提高人的主觀能動性，如在進行某些決策的時候採用頭腦風暴法，鼓勵員工獨立思考，集思廣益，共同爲組織做出良好決策而努力。

2、精神境界與利潤並容嗎？

答：並容。無論什麼行業，能夠迅速取得可觀的利潤是上市的關鍵。但是不能一味的追求利潤而放棄了自己精神境界，爲了利潤而失去自己，猶如走的太遠而忘了爲什麼出發，應該兩者兼顧。以史玉柱爲例：在《征途》上，史玉柱花費了大量的`精力來更新版本，增加可玩的內容。據一位在遊戲中達到滿級的玩家說，《征途》幾乎每天都會有更新，每隔一段時間都會推出新的玩法。版本更新保持了遊戲的新鮮度。史玉柱既做到了追求高利潤，又保持了自己精神境界的思考。

四：收穫

管理的各個方面各個職能都不是分割的，它們是互幫互助的關係。不管在管理職能實施的哪個階段，另外的幾個職能都是必不可少的，比如，在實施計劃時，組織、領導和控制也是必不可少的，不可孤立的看待，應該用哲學觀點，它們是1+1＞2的關係，應學會融會貫通。領導也不可單純的從與員工的溝通，解決員工衝突等方面，應結合組織行爲學中個人分析，深入瞭解每個員工的性格、氣質等特點，採用具體問題具體分析，針對每個員工的特質量體裁衣，從而使員工更好的投入工作，從而提高工作積極性與勞動生產率。

管理學讀後感 18

《基業長青》一書所列的18家高—瞻遠矚公司，無一不持之以恆固守信念，同時也固守經營之魂。如寶潔始終固守"產品完美，不斷自己提高，誠實與公平，尊重與關心個人"的核心理念。"兩斯"認爲核心理念由核心價值和目的兩部分構成，本人認爲核心理念其實就是固守的"信念"，也就是原則性的，不可妥協的東西，可以放棄和妥善的東西不能稱爲核心理念。作爲一個企業的掌舵人，其實我們都知道自己內心深處堅持和固守什麼，只不過不一定形成文字而已。誠如小賽涅卡所說："如果一個人不知道他的船要駛向那個碼頭，那麼任何風對於他都不會順風"。

不斷刺激進步是企業發展的澎湃動力

潮起潮落，花開花謝，日升日墜，四季輪迴，世間萬事萬物好像一成不變地按照預定的軌跡運行，其實不然，尤其當今社會。有永不變質的奶酪嗎 答曰沒有。有源源不斷的同等機會嗎 答曰沒有。有適合所有企業經營管理的靈丹妙藥嗎 答曰沒有。辯證唯物主義認爲運動是絕對的，靜止纔是相對的。既然變化無處不在，無孔不入，我們就不能一勞永逸，就不能成天躺在溫牀上睡大覺做美夢，否則就不會有人說當經理人是世界上最辛苦的職業了。沒有改變，就沒有進步，這個道理簡單易懂，也是《基業長青》反覆強調的觀點。中國古代的四大發明，牛頓的萬有引力定律，愛因斯坦的相對論，愛迪生的`電燈發明，美國人的互聯網絡發明，一切的一切，證明了變化和進步是多麼的重要。變化和進步的確是企業發展的澎湃動力。

問題是怎樣才能刺激進步

其實刺激進步也是見仁見智的話題，各個企業有各個企業的特色，難以強求一致，《基業長青》也陳述了部分高—瞻遠矚公司的做法。筆者認爲可以有以下若干做法：一是企業核心理念和企業文化要鼓勵創新，容許改變。二是企業最高經營領導者和管理團隊要培育氛圍，以身作則，言傳身教，大力提倡創新，鼓勵進步，批判固步自封和夜郎自大。三是要建立健全刺激進步的機制，包括允許越級提議，經常使用頭腦風暴法等現代管理方法等。

管理學讀後感 19

都說幾千年中華文明精深博大，這話一點不假，連大師級的柯林斯和波勒斯都可將中國的太極陰陽在著作中引爲己用了。《基業長青》告訴我們，高—瞻遠矚公司不在短期和長期之間尋求平衡，追求的是短期和長期都有優異表現；高—瞻遠矚公司不光是在理想主義和獲利能力之間追求平衡，還追求高度的理想主義和高度的利潤；高—瞻遠矚公司不光是在保持嚴謹形狀與刺激勇猛的變革和行動之間追求平衡，而是兩方面都做得淋漓盡致。簡單地說，高—瞻遠矚公司不希望把陰陽混合成灰色，成爲既非陰，又非陽，不清不楚的圓圈，而是同時和隨時以陰陽區分目標，這大概就是所謂的兼容幷蓄吧！

說起來容易做起來難，兼容幷蓄不是吹起來的肥皂泡，只有腳踏實地敢做敢爲才能將兼容幷蓄落到實處。記不清是誰說過這樣一句話：與其呆在家裏爲前途憂慮，還不如把自己作爲一顆探路的石子，勇敢地朝廣闊的社會扔過去。這句話原意是針對個人的，其實也可針對企業來講。企業經營管理過程中不能有過多的猶豫和怨天憂人，因爲很多情況下機遇稍縱即逝，需要有敢做敢爲的作風和幹勁。當然了，市場不能容許任何人在同一問題上反覆犯錯，市場只會將機會贈予時刻做好準備，敢做敢爲，腳踏實地的企業，牛皮吹多了會破，刀不磨了會生鏽。容許失誤而不允經常失誤，敢想的同時還要敢做，拿得起還要放得下，勝不要驕而敗不要餒，這就是兼容幷蓄，這就是太極陰陽。

說到兼容幷蓄，此時又聯想到了企業用人，世間有完人嗎 沒有。世上縱然有完人，此人也是一個不受歡迎和與管理環境不相融的人，這是管理心理學的一個觀點，真正最受歡迎的是那些才華突出而又存有一些缺點的.人。因此企業應當用人之長，容人之短。如若用人之短棄人之長，那麼這樣的"伯樂"與笨蛋無異。此外，起用企業自己培養的人才和從外部引進人才也是一種兼容幷蓄，本身並無矛盾。並非外來的和尚就一定好唸經，也並非剛引進的外人就不可信任。無論如何，任何老闆都會喜愛敢想敢做而又腳踏實地之人，一般不會喜愛口若懸河而又只說不做之人。

面對組織結構更爲扁平，管理權力更爲下放，地域分佈更爲廣泛，知識性員工日漸增多的二十一世紀企業管理新趨勢，兼容幷蓄的企業管理纔會更有成效，才能使企業在市場的大風大浪中，在競爭的刀光劍影中，健步如飛，左右逢源。

即將結束這篇讀書報告時，我忽想起了黑帶高手的寓言。黑帶代表武學的頂尖，同時也代表開始，代表無休止的磨練，奮鬥和追求更高標準的歷程的起點。我在想，任何一個想要繼續前進的企業經理人其實心裏都知道：今天的成就只代表過去，來日方長，磨難依然，奮鬥依舊。

管理學讀後感 20

管理，既是一門科學，也是一門藝術。

讀了《管理學》這本書之後，我有了更深的體會。計劃、組織、領導、協調與控制······管理的這些職能我們都知悉。但是怎麼樣才能將這幾個方面發揮到極致？這確實對領導者提出了很高的要求。一個在技術水平上無人能及的人，可能並不能出色地管理一家公司；一個在技術上不佔有優勢的人，可能會將一家公司管理得很出色。

《管理學》這本書中提到了很多的管理學派，雖然各個學派各執己見，但是又都有自己的道理。

繼20世紀早期正式闡述組織運營的大小和複雜程度理論的韋伯之後，泰勒提出了他的科學管理理論，他關注的問題是如何設計任務、工作與激勵制度，並運用諸如時間和動作研究的工業工程方法提高生產力，將組織比作一臺加滿油的機器，管理者則視爲這臺機器的操作者。

20世紀30年代，管理學理論逐漸轉變了將組織視爲機器的觀點，出現了人際關係運動，強調工作中非正式社會關係的重要性，組織不僅帶來利潤，還起到了讓人們交往和學習的作用。

20世紀50年代，一些理論家認爲發現組織存在差異，並取決於組織被設計爲執行固定任務還是創新任務。

20世紀60年代，主流思想不再認爲特定的企業特定的組織結構，這時只出現了權變，認爲組織應當與環境因素相匹配以實現效率。再後來管理理論出現了股東觀和利益相關者觀，戰略評估、趨勢分析、不確定性等。

由此可知，管理學家們爲管理實踐做出了很大的貢獻。

可能有人認爲書中講的都是純粹的理論，與現實的世界有很大的出入，其實不然。管理中的領導者有很多的角色，具有不同性格特徵的`領導者一般會充當不同的角色。如果你是一個擅長社交的人，與人溝通的能力很強，那麼你就適合做一個概念性的領導者，此時你就充當着一個紐帶的作用，將企業與外界聯繫起來，將企業內部不同崗位的員工聯繫起來，讓溝通無處不在，讓企業充滿着活力。不是每一個人都適合做概念性的領導者。有人適合做決策性領導者，有人適合做執行性領導者。找準自己的定位纔會事半功倍。

管理學讀後感 21

像諸葛亮那樣事必躬親的領導者，沒有幾個人能做得來，而且結果也可能讓人不敢恭維。這就又涉及到書中提到的集權與分權的問題。到底是集權好還是分權好？沒有人能夠給出一個確定的答案。這取決於公司的規模、公司的管理體制、公司領導者個人的性格特徵。合理把握度纔是管理成功的關鍵。太過於集權，員工的發展空間很受限，這樣容易導致優秀的人才流失；但是太過於分權，又會威脅到自身的領導地位，會面臨很大的管理風險。這就體現了管理的藝術性。

除了領導者之外，公司的管理模式也會有很大的不同。不同的行業、同行業中不同企業、同企業中不同的地區，這些差異就要求企業根據實際的情況來組織具體的管理體制，有的適合於直線制、有的適合於事業部制、有的適合於矩陣制。

作爲領導者，不能簡單地照搬別人的管理方式，借鑑的同時需要有自己獨到的地方。作爲零售業巨頭的沃爾瑪，其管理方式肯定是成功的，但是其管理方式不一定就適合於家樂福。在喬布斯的帶領下，蘋果公司取得了很大的成績，但是如果喬布斯用管理蘋果的理念管理一家房地產企業，其管理就不一定會成功。這就更加體現出管理的`靈活性。這本書就充分說明了這樣一點。

管理確實是一門很深的學問，它滲透在生活和工作的每一個角落，但又不是每個人都能很好地把握它。在借鑑這本書的理論知識的同時，我們需要結合自己的生活經歷將理論與實踐融合起來，讓自己成爲一個出色的管理者。同時，一個出色的領導者，必須對很多方面的知識有一個比較系統的認識。如果不要求對某個領域的知識有很深入的認識，起碼要對這個領域有所瞭解。一個公司的CEO需要處理公司各方面的問題，如果掌握的知識有限，那麼他所做出的決策也會很有限。當然，這個CEO自己不懂，他可以聘請別人幫他完成這項工作。但這首先就要求他聘請的這個人的確是個人才，能夠處理這個問題；其次還要求這個人對公司是非常忠實的，能夠足夠的信任，能夠充分的放手。所以，要想成爲一名出色的領導者，需要不斷地提升自己。

管理學讀後感 22

羅賓斯的《管理學》(第七版)是一本比較經典的管理學著作，從它的版數就能看得出來，一直經久不衰。

這麼好得一本書，如果讀完之後不寫點什麼豈不是跟沒讀一樣。

雖說這篇文章的題目是讀後感，但更確切的說是讀書筆記，因爲書裏不僅有理論，而是還有很多案例，一邊讀總會想到些什麼其他的東西，理解之後有的問題更是可以擴展的很遠，一發而不可收拾，不僅僅限於管理學的範圍了。

但在這篇文章裏不會有扯得很遠的東西，首先要說一些書中的理論，然後理論要聯繫實際，針對中國現在管理領域的一些問題，說自己一些淺薄的看法。

第一，書的結構。

本書共有六個部分，第一篇，緒論，主要是講管理和管理者及迄今爲止的管理理論;第二篇，沒有題目，因爲主要講現今環境下管理的一些影響要素，包括組織文化，全球化環境，社會責任和管理道德;後四篇，按照管理過程論的四大職能——計劃，組織，領導，控制的順序，分別講解。

每一篇後面都要插入一個創業單元，也按照職能順序分析;每一章後面的習題部分都有一個電子商務環境下的管理這樣一個思考單元。

書裏講了很多理論，但讓讀者思考的東西更多，比如道德和責任的問題，就像小標籤一樣，時不時出現提醒你，電子商務也是，現在的新趨勢嘛，拓寬了讀者的視野，而創業單元，就像一步步手把手教你創業一樣，循序漸進，這讓我想起另一本書的名字，《從優秀到卓越》，很有成就感，覺得自己學到了點東西。

書的結構安排合理，寫的好不枯燥，讓人有興趣讀下去。

管理學是一門實踐性很強的學科，如果沒有案例，無論是對教的還是對學的，都是不完整的。

說到這裏，有一些很重要的問題，雖然扯的有些遠，但我個人認爲，其實是十分重大的問題，我爲什麼要在這裏介紹書的結構?爲什麼我們的大學教材沒有這麼好的?爲什麼在很多領域，比如計算機還有這個管理學，經典的教材都是外國的`?這些問題都指向一個最根本的問題——做學問的態度和方法，文化的影響問題。

中國的管理學學術方面一直沒什麼成果，一來是因爲天生的劣勢，二來，最重要的是，一缺態度，二沒方法。

缺乏做學問的基本態度，據說有一箇中國某大學的教授一年出了13本書，樂得不得了，覺得自己很行，可在外國呢，尤其在西方發達國家，一個教授可能13年纔出一本書，人家出的書裏有多少價值是不言自明的吧。

現在中國的社會整體都處在一種十分浮躁的心態下，有寫手 槍 手，計算機的書最好看外國原版的，翻譯的有的說的根本不是人話，不如不看，國內的書都是互相抄，抄點字，截個圖就出書了，沒有半點自己經驗的總結。

管理學讀後感 23

大學裏也是如此，實在不應該，論文互相抄襲，而教材竟也是這樣，某大學的管理學教材，以爲還不錯，是自己學校編的出版的，翻開看裏面的內容，基本上就是照這本《管理學》扒下來的，當然話是講的更本土一點，但實質內容沒有什麼差別，這樣怎麼教書育人啊!你可能水平差一點，但你能研究出什麼就寫多少，這樣一個理論體系才能慢慢的構建起來，中國現在確實沒有管理實踐很好的企業，但畢竟都在慢慢探索改進，這樣才能找到適合中國的管理理論。

二是沒方法，中國企業的實踐在不斷的印證這些經典理論，但缺乏足夠的論據，有太多說不清的東西，關係了，人情了，這些在中國社會遠比法和理更好使，沒有法制觀念，這是一個社會文化的影響，不是幾本書幾個人就能改變的，可這種文化及其嚴重的阻礙了中國的發展，在學術領域就是沒有使用定性定量研究的習慣，還有教育體制的問題，總是在讀別人的書，學別人的經驗，沒有創新。

所以，結論就是——我們寫不出這樣的書來。

很難看的一個答案，但事實就是如此，以上的話可能說的重了點，也誇張了點，但，就像我一開始說的那樣，這是一個基本問題，尤其是對於管理學這樣一個實踐性學科，沒有態度沒有方法，你研究什麼啊?扯遠了，打住不說了。

第二，核心概念。

管理當然要從管理的定義和管理者講起。

這本書對管理的定義是：一個協調工作的活動過程，以便能夠有效率和有效果的.同別人一起或通過別人實現組織的目標。

這個定義可以分成幾個層次，第一，管理是一個過程(引出管理職能理論)。

第二，管理要同別人一起或通過別人(有人說管理過程的核心是領導而領導的核心是激勵)。

第三，管理既要有效率又要有效果(做正確的事和正確的做事)。

第四，管理的目的是實現組織目標(什麼是組織和怎樣實現目標就是決策及戰略管理等)。

這個定義是高度概括和總結性的，包括了最重點的理論。

但定義這個事嘛，很有意思，因爲，尤其是管理學，全世界恐怕有不下100種不同的定義，西方也沒有定論，所以，定義這種東西是不宜深究的，理解他真正要說的就可以了，因爲每一個定義都有它的側重點，羅賓斯強調的，或者說看重的，是上面說的第二點——別人，他強調組織，領導，激勵的作用，強調協作，團隊。

這一部分是中國的企業最缺乏的，獨生子女從小就沒有團隊意識，文化上還很喜歡窩裏鬥，正所謂與天鬥與地鬥與人鬥其樂無窮啊。

還有一些概念，管理者，組織等等就不想抄寫在這裏了，沒什麼太大意思，因爲這些概念都大同小異。

第三，特色概念。

羅賓斯寫的這本書，一是對前人概念的總結，其次就是他自己對這些理論的發展，提出了他很多自己的觀點，這些我覺得有創建值得拿出來說說。