從孩子出發 《無條件的愛》讀後感1500字

從孩子出發_《無條件的愛》讀後感1500字

當仔細品讀一部作品後，你有什麼領悟呢？需要回過頭來寫一寫讀後感了。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編整理的從孩子出發_《無條件的愛》讀後感1500字，歡迎閱讀與收藏。

這本書是小巫老師翻譯的，一開始還特別驚訝“寫了那麼多本好書的人還需要去翻譯別人的書嗎？”，看完了才知道，雖然我們口口聲聲說愛孩子，但很多行爲表現出來的卻是另一套—自我利益。

這本書的書名就是它的主題，提倡我們對孩子應該是無條件的愛，無論孩子做錯了什麼事，也不能剝奪對孩子的愛。可實際上，當孩子的表現沒有符合大人期望的時候，家長可能會生氣、大怒、打罵，嘴裏還說着“再這樣，我就不要你了”。

這就是有條件的愛，這是孩子的表現必須符合家長們的預期之後，才能得到的愛。這種愛很危險，會讓孩子爲了迎合大人的期望，選擇隱藏真實的想法，失去自我主張；也會使孩子在無法達到要求的時候，選擇自暴自棄，破罐子破摔。

而“我就不要你了”這種愛的回撤，雖然短期來看，更容易讓孩子順從家長的意願，但長期的影響中最顯著的就是孩子的恐懼感，要知道只有愛才能帶來安全感。

這些都還只是在孩子的表現讓人失望的情況下，家長所表現出來的有條件的愛。當孩子沒做錯啥事，表現挺好的，甚至僅僅是爲了預防孩子犯錯，我們的很多話語也在暗示他們“要符合我的要求哦”。

以我自己爲例吧，作爲有十幾年經驗的老師，雖然一直認爲自己對孩子的行爲很敏感了，也自認爲很瞭解孩子的心理，但卻依然不停地犯這種“有條件的愛”的錯誤。比如：

爲了維持上課紀律，我總是說“只有坐好的小朋友，纔可以拿到球”—潛臺詞：沒坐好的，沒有球；爲了讓孩子完成練習，我會說“我很喜歡你的手抓緊單槓了”—潛臺詞：你抓緊了，我纔會讚賞你；課堂結束總結時間，我會說“你們表現很棒，我很開心”—潛臺詞：你們棒，我纔會開心，纔會對你們笑；本意都是好的，希望孩子能多練習進步更大一點，懂得遵守課堂紀律，但我都是從“我”這個角度出發，這都是在暗示孩子要符合我的要求。

這些錯誤困擾了我很長時間，不知道如何去引導和鼓勵孩子，看了第二遍之後，有了一些答案：

一是及時給予孩子積極、具體的反饋，而不是表揚。把重點放在孩子的行爲上，並通過積極的語氣、表情來引導孩子，比如：“wow，你的手抓緊單槓了”。至於爲什麼要“及時”、“具體”、“要反饋而不是表揚”之前有幾篇有講到過，就不多贅述了。

二是從孩子的內心出發，引導孩子去感受他行爲的.美好。比如：問孩子“抓緊了，你是不是感覺手特別有力氣？”、“抓緊了就能蕩過來，是不是很開心？”、“有球玩會不會很開心，但是球球怕高，站着太高了，如果我們坐下來玩，它會謝謝我們的”、“你們表現這麼棒，心裏是不是覺得自己特別厲害？”等等。這些話術雖然還不夠精準，可能還是有一些暗示的成分在，但這應該是我探究的正確方向。

我想在生活當中，我們也同樣可以從孩子的內心出發，通過激起孩子的美好感受，來塑造他們的良好行爲。比如在引導孩子分享糖果時，問問他發糖果的時候，心裏是開心的，還是不開心的？怎麼樣才能在分享的時候開心呢？很多時候，孩子會因爲自己也不經常吃或者不夠吃而不願分享。這很正常，人之常情，成年人也有“再痛也捨不得割愛”的情況出現，我們要做的是用無條件的愛去接納孩子的孩子想法。

另外，在分享跟合作方面，由於年齡的限制，孩子的大腦發育還不夠成熟，孩子可能還處於以自我爲中心的階段，要想讓孩子去感受那種利他所帶來的喜悅可能還不是很容易，但這並不妨礙我們去做積極的引導，相信孩子總有一天會被內心的感覺所觸動的。

當我們從孩子的角度出發，從孩子的內心出發，來激發其行動的動力，但孩子感受到了內心的喜悅，他們就會像永動機一樣，自動去做，而不會像木頭人那種，要大人在後面一直推着走。同時由於我們對孩子內心的尊重，孩子們也不再需要隱藏自己的想法，甚至在大人或社會道德的壓力下，被迫去做事情，這樣的孩子纔能有真正的開心快樂。