《我的圖畫書論》讀後感範文

當細細品完一本名著後，相信大家的視野一定開拓了不少吧，現在就讓我們寫一篇走心的讀後感吧。那要怎麼寫好讀後感呢？下面是小編爲大家整理的《我的圖畫書論》讀後感範文，希望能夠幫助到大家。

　　《我的圖畫書論》讀後感範文篇1

圖書是幼兒接觸語言的重要途徑，3—6歲又是幼兒語音發展的關鍵時期，這本《我的圖畫書論》由日本作家鬆居直先生著。這本書可以說是有六個部分組成分別是：圖畫書的知識與觀念、圖畫書的選擇與分享、圖畫書的意向與語言、圖畫書的歷史與傳統、圖畫書的欣賞與細讀以及圖畫書的編輯與出版。這六個部分給我感觸最深的就是圖畫書的選擇與分享以及圖畫書的欣賞。

鬆居直先生他在書中這樣寫到“讀書不是讀字，而是理解書中所寫的內容“。而我認爲：幼兒期的閱讀，剛開始也並不是讀懂書中的內容，而是能夠在閱讀中找到閱讀快樂，理解故事的內容，並且喜愛閱讀。即使幼兒很小，由大人帶領孩子閱讀，讓孩子體會書中的內容，着也算是幼兒在閱讀，作爲成年人，不能夠把圖畫書當做孩子識字的工具，而應該把圖畫書當做是孩子閱讀的起點，現在多數的農村的幼兒家長，還不能夠真正的帶領孩子閱讀，對於幼兒閱讀的理解也僅僅停留在讓幼兒自己看圖畫，或者教會幼兒認識圖畫書上的字，讀了這本書，着給我有了很大的啓發，也有了一定的理論知識來向家長說明，孩子閱讀的重要性，如何帶領孩子進行有意義的閱讀，如何讓閱讀成爲孩子的“玩具”。

這本書中提到的還有一個重要的觀點就是：親子閱讀時的交流。這個交流不僅僅的父母讀故事給孩子聽，而是要要求在哪親子閱讀的時候，父母適時地提問與一定的動作表示。來增加與孩子之間的對話，語言的交流可以促使孩子的對故事的理解從而發展幼兒的語言表達能力，肢體的交流則可以拉近親子間的關係，促進幼兒閱讀的興趣，從而孩子提高對閱讀的興趣。親子間的有效交流這對幼兒的發張尤其重要，父母溫柔的閱讀可以提高幼兒對書的認識，可以提高幼兒對文字、圖畫的理解，可以促進幼兒多感官的發展，能夠使幼兒的親子閱讀中獲得更多的快樂與知識，從而爲今後的閱讀生活奠定良好的基礎。

圖畫書本來是父母送給孩子的禮物，如果父母讀給孩子聽，那麼這樣的一件禮物就會發揮出她最大的價值，親子閱讀帶給孩子們的快樂，是超乎我們想象的，通過有效的親子閱讀，孩子們會很快的`領悟出書中的道理，這些道理久而久之的存儲，就會是孩子快樂的成長。興趣是幼兒期一切遊戲的源泉，有了興趣孩子就會愛上閱讀。

親子閱讀的過程也是一個互相滿足的過程，父母看到孩子快樂，自己也會活得快樂，帶領孩子讀書，不僅是幫助幼兒理解書中的內容，也體現出了父母對他們的深深愛，那孩子在聽得過程中也會感受到這種愛，從而獲得由這種愛所帶來的快樂。

　　《我的圖畫書論》讀後感範文篇2

上週六值夜班，特向趙老師借了《我的圖畫書論》一書，看了看挺有感觸的。

本來，圖畫書就是大人讀給孩子聽的書，而非讓孩子自己讀的書。……越是讓幼兒獨自閱讀圖畫書，孩子就越會討厭讀書。

孩子讀書是孩子的快樂，而非父母的門面。父母要把有趣的書，而非一定是有益的書放在孩子的身邊，讓孩子自由地感受讀書的快樂。

對孩子來說，讀書不是教養，不是學習，也不是圖什麼利，要有什麼用。讀書只有一個目的，那就是有趣和快樂。書是讓人快樂的，這點就是將孩子引入閱讀的世界的力量。

家長往往望子成龍成鳳心切，更希望孩子在閱讀的時候，能夠很快的記住並領悟出道理，可是如果這一切不是出於孩子在一種自願並充滿樂趣的情況下所產生的結論，往往只會變成孩子在爲我而閱讀，他失去了興趣也就迷失了自我，這對於孩子的成長來說是很可怕的事情。