讀《教學機智——教育智慧的意蘊》有感大綱

很多時候，帶給我們心靈慰藉的是書籍。閱讀給我的是精神上的愉悅，是靈魂上的馳騁,是心靈上的沉思，在更多時候引發我對人生的感悟。比如說，人們都說沉默是金。的確，沉默有着深沉的力量，是一種不可多得的品質。在被衆多聒噪的聲音所圍困、被糾纏不清的誘惑所幹擾的今天，沉默更是比金子更有光彩。然而，沉默難道只是傳達一種“此時無聲勝有聲”的.境界嗎？

加拿大著名的教育家馬克斯·範梅南在《教學機智——教育智慧的意蘊》一書中，對沉默有着更深刻、更細緻入微的理解。“下課後，吉姆來到他的老師跟前。‘今天中午您能有些時間見我嗎？我對您昨天佈置的英語作業實在弄不懂。您能不能給我一些提示怎樣來做呢？’老師說，‘當然可以。吉姆，你去將你的午餐帶到這兒來。我們可以邊吃邊談’。”在我們的眼裏，學生如果有問題來問，那說明這學生就是勤學好問了，老師肯定會滔滔不絕，費盡心機地給學生一輪“脣槍舌劍”，直到學生“點頭哈腰”爲止。然而，馬克斯·範梅南描摹的卻是另一番的機智。“當他們開始吃飯時，吉姆很快就談開了。他對一些東西不敢肯定，而且還有不少的想法。老師多數情況下，只是聽着，鼓勵地點點頭，很少提出一個問題。多數情況下是吉姆在談話。最後，吉姆似乎比較滿意了。他仔細地概括出了他對作業的想法，然後向後仰靠在椅背上。老師微笑着，兩個人都沉默了一會兒。最後，老師站起來，‘好吧。該做下一堂課的準備了’。‘多謝了，您總是能給我很大的幫助。’吉姆說。但是，老師知道，比起想法與建議來，他更多的是給予了吉姆默默的聆聽。”