中學生窗邊的小豆豆讀後感範文

中學生窗邊的小豆豆讀後感範文1

週末，我又認真地閱讀了《窗邊的小豆豆》這本書。我彷彿看到了性格獨特又活潑可愛主人公小豆豆，她的舉止、行爲、一言一行似乎活靈活現地出現在我的眼前。

起初的她，聰明、可愛、熱情、活潑。但是，她又很頑皮、愛說愛動，不守規矩。因爲她心裏沒有“規距”的約束，太隨心所欲了，不能被老師和同學們接受，所以被學校勸退了。在小豆豆的成長過程中，雖然遭受了挫折，但是有很多愛她的人精心呵護她，攙扶她、陪伴她、鼓勵她健康的成長。

小豆豆有一位倍愛她的好媽媽，在小豆豆被學校老師拋棄的時候，她的媽媽沒有放棄她。這位好媽媽一邊竭盡全力地給孩子找適合她的學校，一邊用炙熱的母愛，呵護、關心、鼓勵着逆境中小豆豆，生怕孩子那顆稚嫩的心遭到傷害。母愛是無私的，母愛的純粹的，母愛更是溫暖的。在媽媽經過精心尋找後，決定把她送到“巴學園”。

富有愛心的“巴學園”小林校長接納了她。在小林校長的啓蒙和正確引導下，性格怪癖的小豆豆，逐漸變得聽話、隨和。慢慢的也知道用“規矩”來束縛自己。改變了小豆豆的行爲，讓爸爸媽媽更愛她，大人們能接受她，老師、同學們也都很喜歡她。

小豆豆很善良，又很有愛心。在和自己的愛寵“洛基”玩耍時，被玩瘋了的狗狗咬傷了耳朵，鮮血直流。但是，善良的她怕爸爸媽媽責備懲罰“洛基”，首先顧忌的不是自己的傷痛，而是一邊用手捂着流血的耳朵，一邊嘴裏不停地說着：“不怪洛基！不怪洛基！一點也不疼，不要對洛基發火，不要發火！”小豆豆愛小狗“洛基”勝過愛自己。生活中，她用自己滿腔的愛，愛爸爸媽媽，愛老師和同學們，愛她身邊的一草一木和每一個人。

一路走來，小豆豆在老師的引導、教育下，在媽媽的攙扶和鼓勵下，有着許多美好夢想的小豆豆，雖然經歷了很多挫折和失敗，但有着堅毅個性她，在一次次的失敗面前沒有言敗，依然堅持着走下去。

我再次認真閱讀了《窗邊的小豆豆》這本書後，從文中諸多故事中我受到可很深刻的啓發。我懂得了一個人有缺點錯誤並不可怕，可怕的是自己不知道錯在哪裏，就更談不上怎麼樣去改正了。同時，我也感悟到，一個人在人生的道路上，如果得不到正確的引導，靠自己盲目的、隨心所欲的行走，很可能會走彎路或者誤入歧途。我更加深刻地領悟到，人在逆境中，最怕的是被人冷落和拋棄，最需要的是溫暖和愛的關懷，因爲愛的力量，是不可估量的。人與人之間的包容和愛，纔是最可貴的。

假如，像她上的第一所學校那樣，被老師和學校拋棄她；假如，媽媽也放棄了她，沒有把她送到巴學園；假如，小豆豆沒有遇到小林校長那麼懂她，那麼有愛心的老師。那麼，天真無邪的小豆豆，就沒有機會得到小林老師正確的引導，她的學習生活也不可能會過得那麼快樂。如果，沒有愛的包圍，沒有衆愛力量的推動，小豆豆性格怪癖的“獨特”，也不會很快地得到正確的轉變，更不會有她以後的輝煌。

中學生窗邊的小豆豆讀後感範文2

這本書是很久以前買的了吧。自從它被買回來，就一直默默地被我遺忘在書房的角落。偶然的機會，我翻開了這本塵封已久的書，被作者筆墨之中的文采與智慧深深折服。它向我展現了在第二次世界大戰結束前的東京，一個女孩子發生的真實故事。

本書的作者黒柳徹子，也就是書中中頑皮可愛的小豆豆，是日本著名作家，主持人，聯合國兒童基金會親善大使。甚至一位英國議員在讀罷本書後，認爲“再也沒有比她更瞭解孩子的了”。《窗邊的小豆豆》講述了黒柳徹子上小學的一段真實故事，小豆豆因淘氣而被原學校退學後，來到巴學園，在小林校長的愛護和領導下，一般人眼中“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個大家都能接受的孩子，並奠定了她一生的基礎。這本書不僅帶給全世界幾千萬讀者無數笑聲與感動，而且爲現代教育的發展注入了新的活力，成爲了20世紀最有影響力的作品之一。

書中，頑皮可愛的小豆豆，無私奉獻的小林校長，開明溫柔的媽媽，患小兒麻痹症的泰明，聰明機智的阿泰，不會說日語的宮崎君，忠臣的小狗洛基等等，共同構成了這個巴學院的故事。“巴學園”有着與衆不同的校長，第一次見小豆豆，校長就微微笑着聽小豆豆不停地說了四個小時的話，這期間校長只是微微笑着問幾句：“後來呢？”或者說：“原來是這樣的啊！”沒有一絲不耐煩，沒有一絲厭倦。小豆豆來到巴學園，小林校長用了整整4個小時傾聽一個小姑娘的心裏話，她的喜怒哀樂，她的見聞感受，任由小豆豆一股腦兒地傾吐出來。小林校長只是靜靜地傾聽，靜靜地感受，爲孩子的高興而高興，爲孩子的悲傷而悲傷。

小豆豆曾許諾長大後要當巴學院的老師，但這個諾言永遠也無法履行了——巴學園在第二次世界大戰的戰火中被摧毀，巴學園的創始人小林校長也在1963年去世。作者在寫作發現，年輕時僅僅作爲快樂記憶而留在心中的巴學園，現在重新回憶起來，常會有新的發現，從而理解了小林校長的用心良苦。小林校長總是不斷鼓勵小豆豆說“你真是一個好孩子啊”，一直到現在，這句話都一直鼓勵着她前進。小林校長用個人財產創辦的巴學園，於1845年毀於戰火只存在了極爲段長的一段時間。不過，即使是再短暫的時間，對於小林先生來說都是他最富有熱情，他理想之花綻放的瞬間。在巴學院度過的時光，就是他送給孩子們最棒的禮物。

讀罷，合上書頁，我的心中充滿了對巴學院的.嚮往。這本書於無形之中向我傳輸了許多道理，陪伴我度過童年。

中學生窗邊的小豆豆讀後感範文3

童年的故事非常甜美，但是《窗邊的小豆豆》帶着我看別人的童年的時候悄悄地提醒了我，童年是美好的，我們應該珍惜童年。

《窗邊的小豆豆》，是由一位日本女作家寫的。文中的巴學園是一所學校，一所專門收所謂的“特別學生“的學校。小豆豆是個在一般人眼中名副其實的“壞學生”，文章第一篇就講了小豆豆的媽媽和老師的見面，老師說小豆豆在上課時候注意力不集中，不是不停地拉抽屜，就是對屋檐下的小燕子打招呼，要麼就是站起來對窗外的宣傳藝人打招呼，然後請他們表演，好不容易等藝人表演完一曲，也已經下課了。這麼一來，老師還能講課麼？老師說呀說。。一大堆的事例，媽媽也覺得實在不好意思再麻煩同學打擾老師了。最終媽媽領着豆豆到了另一所學校，她沒有告訴豆豆她是被退學了的，因爲她怕打擊她的自尊心和自信心。接着，精彩的巴學院生活纔開始……

說心裏話，我是羨慕小豆豆的，調皮的她碰到了一個超級棒的小林宗作校長，小林校長對幼兒教育有他獨到的見解，他熱愛孩子，信賴孩子，充滿了熱情。他很有耐心連續聽六歲的小豆豆說四個小時的話而不打呵欠；我也羨慕小豆豆有一個寬厚仁慈的媽媽，直到她二十歲之後，媽媽纔跟她提起小時候因爲太過調皮被退學的事情。如果當初在小豆豆還是個六歲的孩子時，媽媽說：“怎麼搞的？你竟然弄到要退學！我們只好再找一個學校了，如果再退一次學，就沒有學校再要你了！”小豆豆一定承受不了這種教育。所以我覺得每個老師與家長都應該來讀讀這本書，來探索孩子的內心世界，你會發現小林校長和小豆豆媽媽的這種教育方式很適合孩子的成長，瞭解孩子的內心世界纔是教育孩子的出發點。

我覺得書中不僅是作者對自己在講述自己的童年生活，而是在提倡和介紹一種教育制度。巴學園最妙之處是教導學生尊重別人，尊重自己。也就是現在我們所提倡的“愛人，愛己”小林校長真正地實現了這一點。

其實天下沒有壞學生。每個孩子生下來都是一樣的，只是某些孩子生性好動（比如小豆豆）和一些孩子比較大大咧咧。但是不管他們因此犯了錯誤還是怎麼樣，都不可以妄下“壞學生”的定論。他們都需要尊重。老師和家長在教育學生的時候要注意，先尊重學生，嘗試從他們的那個角度想一下這件事情，弄明白他們爲什麼這麼做。跟他們平等地交談，解開他們的心結，然後再教導，巴學院就是這樣。比如說，巴校長第一次見小豆豆的時候聽她講了四個小時話，不打斷，知道她想停的時候才停。這就是尊重。有了尊重才能夠溝通。而現在很多教師和家長恰恰忽略了這一點。

巴學園，儼然一個教育的理想園，正是因爲這樣一位理想的校長---小林宗作校長。他對幼兒教育有獨到的見解：他很有創意、會想到用廢棄的電車改裝成上課的教室；他尊重兒童，擁有着博大的人文情懷。當小豆豆把糞坑裏的東西全撈出來堆成一座小山，校長先生只說“弄完之後要放回去喔！”他會細心呵護每一個孩子，哪怕是一個生理有缺陷的孩子。不由自主對這個“頭髮稀疏，牙齒脫落”的老人肅然起敬的同時，我想我已經找到了自己所要找的東西，那就是：“人之初，性本善。”我們的價值就在能把孩子的這種本真發掘出來並保持下去，讓他成爲他自己。

這本書不僅讓我記住了“巴學園”，記住了小林老師，記住了一個慈祥的媽媽，讀出了怎樣去面對一個孩子的行爲，讀出了人與人之間相互理解和尊重的重要。小豆豆在巴學園裏邊學邊玩，有了很大的進步，最後成爲了一個優秀的人。雖然巴學園着了火，可是，小豆豆是不會忘記那有趣的校長、同學和那奇特的學校！

中學生窗邊的小豆豆讀後感範文4

拿起《窗邊的小豆豆》這本書我一點也不陌生，這個充滿童稚可愛而又不懂規矩的小豆豆吸引了我，很想看看這樣一個孩子，今後會有怎樣的際遇呢？

這本書的作者——黑柳徹子就爲我們講述了這樣一個美好而令人嚮往的學校，而她就是小學一年級時因爲淘氣而被退學的小豆豆。她講述的這個非常與衆不同的學校就是“巴學園”。

小豆豆第一次來到“巴學園”的時候，就被這所奇怪的學校深深吸引住了，因爲她以前從來沒有見過一所學校會用電車作爲教室。在接下來第一次看到校長先生時，校長先生告訴自己，“跟老師說說話吧，說什麼都行”後，她興奮的說了4個小時的話，而校長先生就那麼認真地聽着，一次也沒有打哈欠，一次也沒有露出不耐煩的樣子。我想，這就是真正的對孩子的尊重吧，因爲他的做法使小豆豆感到非常安心，非常溫暖！

巴學園的上課方式更是特別，小學生們的座位每天都是可以變化的，課程也是由老師把一天的內容寫在黑板上，孩子從自己最喜歡、最感興趣的那一門科目開始學習的，如果有不會的題目可以去問老師，老師耐心講解過後又會出例題。這是真正的學習，因爲是由自己的愛好開始學習的，所以同學們不會發生心不在焉的情況。

當我讀到巴學園用這樣民主的教學方式的時候，非常羨慕！雖然我們現在的學校硬件設施非常的好。有寬敞的教室、有可以任意奔跑的操場、還有各種科目的配套教室。但是我還是覺得巴學園用電車當教室很有趣，我也想在那樣的教室裏上課。還有讓我心之嚮往就是喜歡小林先生民主的教育理念。我們現在的學習方式都是由學校根據課程進行合理安排的，雖然老師也爲我們精心安排了合理的學習、運動、休息的時間，但是我還是非常來嚮往巴學園的生活，那樣我就可以和好朋友做同桌，還可以做第一排，最可高興的是可以每天先上自己喜歡的科目，還可以和同學們集體游泳、試膽量、露營……想像着能夠在這樣的環境中學習，一定能夠培養出許多優秀的“小豆豆”。

讀完這本書，“巴學園”的生活令我向往。其實我知道在我的學習和生活中有爸爸、媽媽、老師的呵護和教育，我也能和小豆豆一樣在“巴學園”中快樂的成長！

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《窗邊的小豆豆》是日本著名電視節目主持人黑柳徹子的童年自傳。小豆豆因淘氣一年級就被退學了，來到了巴學園，繼續做出許多“怪怪”的事，在別人眼裏，她是一個與此不同的“壞”同學。但幸運的是，小豆豆遇到了一位善於引導和教育的校長。

說心裏話，我真羨慕小豆豆，調皮的她碰到了一個超級棒的小林作校長。小林校長對幼兒教育有他獨到的見解，他很有耐心地連續聽六歲的小豆豆說四個小時的而不打個哈欠。我覺得我也很幸運，我也有一位循循善誘、善施教化的校長！我以前在鄉下上一年級、二年級鄉下條件差，學生沒有良好的學習習慣，更沒有興趣愛好了，轉學來到縣城三小，三小的學風、班風很濃，課外活動興趣活動小組更是五花八門。我漸漸地適應了新的環境，既參加了籃球隊，又參加了足球隊，每天的訓練之前，我們的陳校長都會囑咐我們：“孩子們，好好練，注意安全！”陳校長如同父母一樣，處處關心着我們。

記得有一次，我由於扭傷了腳，就不像再去訓練，便去跟陳校長說：“陳校長，我以後不去訓練了，腳被扭傷了！”陳校長着急的問：“沒事吧？”“好疼”我捂着腳說。“沒事，過一兩天就好了。”陳校長親切地說。“陳校長，我不想去訓練了，太累了！”我慢吞吞的說。“怎麼能不去訓練了做什麼事都要呢！做什麼事都要持之以恆、不怕苦、不怕累！怎麼可以半途而廢呢！”陳校長大聲說道。聽了陳校長的這些話，心便有了其他想法：是呀！做人要堅持不懈，要想水滴石穿那樣目標專一。首尾貫一，不能有始無終、畏縮不前。於是，我就重拾信心，認真訓練。功夫不負有心人，我的球技有了大大提升，在小學生比賽中還爲小學爭光了呢！

我們做的很多事大人們都會說這樣不對那樣不對的，弄得我們很不開心，生怕一做事情就被大人批評。我真羨慕小豆豆，她犯錯誤不用挨批評，而是想不知不覺中給她改過的機會。如果大人多花點時間來和我們溝通，瞭解我們內心的世界，讓我們有一個成長過程這樣我們長大後就會像小豆豆一樣對童年有一個美好的回憶！

中學生窗邊的小豆豆讀後感範文6

“世紀最有價值的圖書”、“銷量第一的圖書”······起初想看這本書就是衝着這些頭銜去的，錯的年代對的人。後來手機上的資訊又時不時地提到這本書，讓我腦子裏一連串的問號像線頭一樣不斷交錯纏繞着。

到底是什麼樣的書，可以獲得如此多的榮譽？到底是什麼樣的內容，可以有這麼高的銷量、這麼廣泛的讀者羣？到底有什麼樣的內涵，可以這般漂洋過海、風靡全球？我就像一隻好奇的貓，在圖書館裏發了瘋似地找尋這本書。第一次的一無所獲讓我有點失望，甚至還在心裏抱怨圖書館。第二天，不死心的我再次糾結在日本藏書區的書架前，功夫不負有心人，還真被我找到了。

那年，我也是小豆豆

初看這本書的封面，覺得是兒童讀物，隨手翻翻，小篇幅、插圖、不算緊湊的排版，還真是我的菜。看了前面幾篇後，我突然覺得自己在看文字版的《櫻桃小丸子》和《蠟筆小新》，充滿童真的一個個小故事把我帶入到場景裏，雖然寫的是作者黑柳徹子的童年生活，可就像書的封面上寫的那樣——“每個人都能在這本書裏找到自己陽光燦爛的童年”，我開始追憶我曾經的小時候。

我看書總有個習慣，就是把這些靜默的文字在腦子裏加工爲一幅幅動態的畫面，而這本書讓我的幻想得到了最大空間的發揮，那些畫面裏既有我想象中作者的童年生活，也有隻屬於我的童年生活。

我和小豆豆一樣，對身邊的新鮮事充滿了好奇。豆豆一下子說長大會要當間諜，一下子又說當售票員，一下子要當宣傳藝人，一下子又是芭蕾舞演員，她的理想會跟着身邊的世事變遷不斷變換着，這不禁讓我苦笑一番，哪個小孩子不是這樣呢？這二十年來，有多少理想的職業在我嘴邊更換着，外交家、作家、教師、警察、談判專家、法醫、心理學家······我已經數不清到底有幾個，可現如今，這些願望都被時光沖刷得無隱無蹤了，現在的我沒有理想可言，只有迷茫。我就這樣從一個尋夢者變成殉夢者。

喜歡鑽別人籬笆牆的豆豆很頑皮，但在我看來這都叫童趣，而且就該屬於孩子的。當我還是小學四年級的孩子時，我還和班上一些勇敢的男生女生去爬懸崖，還差一點因爲踩空而掉下去，但現在想想卻是那麼美好。

巴學園組織的郊遊又勾起了我春遊、秋遊的回憶，幾乎每一次出遊，我都會去超市買各種好吃的，黑白配、果凍、立體脆、彩虹糖、小蛋糕等零食都是我揹包裏不可或缺的東西。幾乎每次出遊都是登山，大家手拉手，排着長長的隊伍，唱着歌一路向前，聽老師講寺廟和亭子的故事，摘路旁的樹葉和野花，坐在山頂的岩石上俯瞰山下的房子、工廠和小河，向同學介紹自己家的位置，累了就躺下來仰望天空或是和老師玩猜字謎的遊戲，那時候，除了笑聲還是笑聲。記得有一次出遊是去溪邊，難得乾淨的溪水讓我們這羣小朋友想都不想就衝了上去。我和男生們一起擺石子，弄出一條道給女生們和老師走，後來又加入女生的隊伍和男生打水仗。到了午飯時間，就擺好餐布分享各自帶來的東西。所有的一切都彷彿歷歷在目，只可惜，都只定格在了無拘無束的童年。隨着年齡的增長，事多了，愁深了，已然不是那個放空一切的黃毛丫頭了。

小豆豆認爲辮子是成熟的標誌，而小時候的我則認爲那是漂亮的標誌。媽媽一直讓我留男生頭，曾經還讓不少人覺得我就是個男生，可慢慢長大的我也想像那些穿裙子的女孩子一樣扎着辮子，所以我以“自己早起梳頭”爲交換條件得到了留長髮的權利。我還會給自己設計不同的扎法，買不一樣的髮帶，現在想想還真夠臭美的。當時的我怎麼也不會料到，喜歡梳辮子的我現在就跟個假小子一樣。豆豆的辮子被大榮君抓了，她哭了，我很能明白這種感受，這種被捉弄的經歷在我身上何止一次上演啊，當時會因爲痛而生氣，並加以反擊，而現在回想起來還真是挺好玩的。

“巴學園，破學校！走進去，還是破學校！”當小豆豆聽到外校的孩子這樣說巴學園時，她孤身一人衝出去維護自己的學校。這種事我也做過，在外校排練課本劇時，我們聽到該校的學生說我們學校的壞話，我們幾個夥伴就趁着排練休息間隙去和他們練了練嘴皮子，大獲全勝後喜滋滋地回來排練。應了那句話，母校只有自己能罵，別人罵就是不行，這或許就是對母校的熱愛和濃厚的歸屬感吧。說起表演，豆豆還真可愛，讓她演一個被打的人，但她卻率真地還手了，讓整個劇無法排練下去。我雖說沒她這麼大膽，但我也有幼稚的時刻。演課本劇《半夜雞叫》時，我扮演周扒皮的老婆，而演周扒皮的恰巧是我們班的一個男生。那時候別說年紀小，這緋聞傳得可快了，以至於我們兩個總是刻意地保持着距離，一下臺兩人牽着的手就馬上抽離開了，還做出彼此嫌棄的樣子，逗得圍觀的人包括校長都哈哈大笑。

······

這些童年的回憶，我以爲只會在同學會時或是翻開相冊時被啓封，沒想到卻在看書的分分秒秒中放映了，讓我不禁想穿越，不奢求回古代，只希望時光倒退到十年前，那個還扎着兩個小辮子、愛冒險、有夢想的我。

電車的那頭 是我期盼的教育

書中的巴學園和我們就讀的學校完全不一樣，它更像是一個世外桃源，我多少次希望自己能和豆豆一樣在電車的教室裏讀書，每天從家裏帶來“海的味道”、“山的味道”，我好想有一個像小林宗作一樣的老師，好想接受這種另類的教學模式······我想我是徹底沉淪了。

巴學園上課，是讓學生自選科目，喜歡哪科，就從哪一科開始上，自己鑽研，這才叫因材施教。在小林校長看來，這種看似“亂糟糟”的上課方法很管用：隨着學生們年級的升高、知識的增多、能力的增強，教師和校長就能逐漸掌握每個學生的興趣所在和獨特的思考與學習方式，這樣教師就能實施更有效的教學方式。小林校長還說：“不要硬把孩子塞進老師設計的模式中，要讓他們在自然的環境中無拘無束地成長。因爲孩子的夢想遠比老師計劃的還要遠大。”相比起來，我們的課堂永遠是滿堂灌，沒有目的性地聽老師講，由不得喜歡或是不喜歡。“被學習”讓我們不得不承受這生命不可承受之重。

巴學園的老師每天會帶學生們去散步，讓學生到野外去，再傳授知識。脫離了滿是文字與數字的書本，走近大自然，迴歸最原始的教育，這種別樣的教育方法沒有壓力，有疑問便可提出，沒有了桌椅的束縛，教室的羈絆，什麼想法、什麼勇氣都有了，而不像現在的課堂，一提問題就鴉雀無聲。

巴學園稱帶來的盒飯爲“海的味道、山的味道”，多麼美的名字，蘊藏的是校長對學生們濃濃的關愛。沒有奢侈的攀比，只要這兩種味道齊了就足以讓人驕傲，就算缺少其中一個味道，校長也會幫忙補齊。

中國的應試教育讓我真的有些窒息，死讀書，一本又一本。可究竟消化了多少？得到了哪些知識？能應用多少？我用慚愧的低頭來回答，我用沉默來反抗。

對的人

在這本書裏，我印象深刻的有三個人，可愛善良的小豆豆，善解人意的媽媽，慈愛偉大的校長小林宗作。

豆豆的調皮可愛在我看來是最真實的童真，不做作，對周遭的一切充滿好奇也是對生活熱愛的一種表現。善良的她幫助身體有缺陷的泰明；愛冒險的她喜歡往堆得高高的東西上跳；貪玩的她喜歡鑽別人家的籬笆牆；有愛心的她被洛基咬傷了還竭力保護它，不讓它受責罰；勇敢的她隻身一人衝出校門找說巴學園壞話的小朋友“算賬”；懂事的她爲了不讓校長爲難，把漂亮的蝴蝶結取下（校長女兒美代一直吵着也要這樣的蝴蝶結）；感恩的她向校長承諾長大後要當巴學園的老師······巴學園改變了小豆豆，小豆豆也讓巴學園更加充滿笑聲。

小豆豆的媽媽和大部分家長不一樣，她真正懂得如何教孩子。理解、傾聽、尊重，她給了小豆豆自由，對她的要求基本上也是有求必應，即使已知事物不完美的結果，她都不願打消小豆豆的好奇心和積極性，放手讓小豆豆去嘗試。當小豆豆不厭其煩地更改着她的理想時，媽媽用“傾聽”來尊重孩子的理想，不管多麼不切實際，多麼荒唐，多麼天真。對小豆豆，她是理智的溺愛；對於巴學園與衆不同的教學方式，她的態度是信任和支持；對校長先生，她是尊敬和欽佩。如果換成是中國的父母，或許會像帶着孩子離開巴學園的家長們那樣，質疑和排斥這所學校的教育方式。真的要向小豆豆的媽媽致敬，她是真的懂孩子、愛孩子，是個偉大的母親。

校長小林宗作先生是迄今爲止我最敬佩的老師，他的教育方法無疑是對我們這些身陷應試教育的學生們的救贖。對他而言，所有的學生都是好孩子，並不是說明他對“好孩子”定義太寬，他懂得用欣賞的眼光看每一孩子，肯定他們身上容易被忽視的優點。他說：“無論哪個孩子，在他出世的時候，都具有着優良的品質。在他成長的過程中，會受到很多影響，有來自周圍的環境的，也有來自成年人的影響，這些優良的品質可能會受到損害。所以我們要早早的發現這些‘優良的品質’，並讓他們得以發揚光大，把孩子們培養成富有個性的人。”小豆豆在別人的眼裏是被退學的“問題學生”，但小林先生一直掛在嘴邊的“你是一個好孩子”卻能讓這個“問題學生”的自卑感化爲烏有，他是伯樂，一位了不起的伯樂。如果小豆豆沒有遇到他，她會是什麼樣呢，會不會被一個又一個學校拒之門外，