讀《陶行知教育名著教師讀本》有感

《陶行知教育名著教師讀本》這本書中，強調了生活教育理論體系和生活教育，《陶行知教育名著教師讀本》讀後感。

陶行知給生活教育下的定義是：“生活教育是生活原有，生活所自營，生活所必須的教育。”教育的根本意義是生活之變化，生活無時不變，即生活無時不含有教育的意義。生活教育的理論是陶行知教育思想的主線和重要基石。

生活教育的三大原理：

原理之一：“生活即教育”

陶行知指出：“生活教育是生活所原有，生活所自營，生活所必須的教育”，“生活教育是以生活爲中心的教育。……過什麼生活便是受什麼教育。”

原理之二：“社會即學校”

陶行知認爲，“不運用社會的力量，便是無能教育；不瞭解社會的需要，便是盲目的教育。”他提倡“社會即學校”，就是要拆除學校與社會之間的“高牆”，衝破鳥籠式的學校束縛，把籠中的小鳥放到天空中任其自由翱翔，把學校中的一切伸張到大自然中去，讀後感《《陶行知教育名著教師讀本》讀後感》。

原理之三：“教學做合一”

按照陶行知的解釋，教學做合一是生活現象之說明，即教育現象之說明。“教的方法要根據學的方法；學的方法根據做的方法，事怎麼做就怎麼學，怎麼學就怎麼教。”

生活教育教學生做人，提倡的是平民教育，普及教育；

生活教育把智識與品行，思想與行爲，課內與課外，做人做事與讀書相聯繫；

生活教育重在運用、發明、創造，提倡活讀書、讀活書、讀書活；

生活教育要求把整個的社會當作學校；

生活教育主張以兒童爲中心，以兒童的生活爲中心；

生活教育提倡的是開放、發展、創造的教育……

讀這本書，反思今天的教育，不難發現，儘管陶行知先生所倡導的生活教育理念已經有70多年的歷史，儘管我們的教育改革已經推進了那麼多年，但我們真實的課堂教學離陶先生所倡導的“生活教育”還差的很遠！