做一個書生校長的讀後感範文（精選3篇）

做一個書生校長的讀後感範文（精選3篇）

當品味完一本著作後，你心中有什麼感想呢？這時候，最關鍵的讀後感怎麼能落下！是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編整理的做一個書生校長的讀後感範文，歡迎閱讀與收藏。

　　做一個書生校長的讀後感1

去年年末，王小妹校長委託我給工作室成員每人買一本書，上網搜尋了好久，一本書赫然映入我的眼簾：上海市建平中學校長語文特級教師程紅兵的著作《做一個書生校長》，毫不手軟，立刻當了下來。

可惜年關已到，忙於人情事務，將它暫時晾在一邊。轉眼間三月來臨，一切工作已上軌道。靜下心來的晚上，它開始吸引我，讓我一氣呵成把它讀完。看完書後，我合上書本，掩卷遐思，書中程老師的獨特的教育思想不斷從書中飄散出來，縷縷書香沁人心脾。

程老師自謙道：“我原本是一介書生，匆匆走過的45年人生旅途，絕大部分生命時光都交給了書，愛書、買書、藏書、寫書，是我的生活的主要內容。我做校長屬於偶然事件。但書生做校長也有一點優勢，那還是跟書有關。”做了校長的程老師並沒有丟掉書生氣，依然那麼地愛書。

對照自己，自認爲當校長是偶然，還在教一個班的語文，也比較喜歡看書，也希望帶領本校的老師們共同看書，帶領全校的同學們一起看書，營造一個書香校園，就是少了程校長那點兒“優勢”。不過我沒有氣餒，也沒有放棄，因爲我自信身上也有一點知識分子的人文情懷。

綜觀世界各國，凡是崇尚讀書的民族大多是生命力頑強的民族。我國是一個具有悠久歷史文化的大國，可是發展到今天，網絡信息鋪天蓋地、現代情緒漫延滋長，許多人的內心變得浮躁，追求功利，就連我們的教育也未能倖免。據調查，20xx年我國的人均紙質讀書4本，其中包括學生的教科書。平均下來，甚是可憐，尤其作爲閱讀大軍的學生，數量遠遠不夠，這也與《義務教育語文課程標準》中規定的小學階段應完成145萬字的閱讀量要求相距甚遠。

衆所周知，閱讀可以豐富孩子們的經驗，提高素養，薰陶氣質；閱讀也是教師專業成長的行走狀態。既然閱讀如此重要，則爲教師和一校之長的我該有所作爲？

20xx年縣教育局提出了各校創建特色學校，我們經過認真思考、討論、提煉，最後定位是“書香悠悠墨香盈盈”。爲什麼想起把書香校園作爲學校特色呢？

記得蘇霍姆林斯基曾經說過：“學校應當成爲書籍的王國。無限相信書籍的力量，是我們教育信仰的真諦之一。”所以我們做出瞭如此的選擇，就這麼簡單。

我認爲校園本應是書香飄逸的世界，爲了建設書香校園，我決定向程紅兵老師學習，買書、讀書、實踐。

首先將書香校園建設和學校文化建設結合起來，確定每年4月份作爲讀書活動月，組織開展一年一度的讀書節活動。在讀書節裏，主要是開展“一二三四”活動：

一要營造輿論氛圍；

二是師生共同書寫經典；

三是師生三曬“曬書單、曬心得、曬寫字”；

四是開展書香四評活動（書香兒童，書香班級，書香家庭，書香教師）。

再次將書香校園建設和青年教師發展結合起來。學校要發展，教師是根本，青年教師更是根本中的根本。爲此學校早在20xx年就成立了鳩茲讀書社，定期給教師贈送書籍，交流讀書心得，並將讀書心得編印成冊《鳩茲雨》，擇優推薦在有關刊物發表。

三是將書香校園建設和校本課程建設結合起來。目前我們的校本課程——七彩課程漸漸成型，其中的紫色課程學生社團（鳩茲文學社）受到學生們的熱捧，每年招生時門庭若市。學生們在老師的帶領下閱讀、寫作，用手中的筆抒發自己的心靈，優秀作品編印成冊《鳩茲風》，目前已經出版7期。

四是將書香校園建設和教育裝備結合起來。爲了給學生創造良好的讀書環境，並校後我們對圖書室進行改造，現有藏書13000餘冊。爲了方便學生隨時借閱，我們在每個班設立圖書角，定時從圖書室輪換書籍。另外我們在兩棟樓的樓梯處建造讀書吧，吸引學生讀書。圖書的來源也逐漸多元化，既有上級配備，也有學校自籌，更有愛心人士的捐助和學生的自帶。學校要做到的就是把好書籍內容關，讓適合學生閱讀的書籍進入校園。

用馮恩洪校長的話：校長就是一頂小帽帽，戴上它，覺得挺像回事，同時也讓你操許多操不完的心，讓你做許多做不完的事。不過在這麼多事中，我最願意幹的還是讀讀書，寫寫字，因爲我想當一個“書生”，努力做一個“書生校長”。

　　做一個書生校長的讀後感2

上學期末，在圖書館借書，“程紅兵”，一個熟悉的名字跳入我的眼簾。我曾有幸幾次聆聽他的演講，他充滿自信地說“五大名校”的情景至今歷歷在目。就是他了，我毫不猶豫地借了他寫的《做一個書生校長》。

翻開書本，讀《自序》。我忍俊不禁，裏面沒有官味、酒味，撲面而來的是濃郁的書香。看來做校長的他，原來也和我們一樣：“和領導在一起常常無話，又不善於無話找話，難免尷尬，於是只好對領導敬而遠之。”“書生書讀多了，難免只認書理……有迂腐之嫌。”真是一個性情中人。

再讀下去，我肅然起敬，他對老師、校園文化、東西方教育比較等都有深刻的思考。他絕不是個簡單、迂腐的書生，他在讀書、教書、寫書中思考，不斷汲取前人和同行的經驗，形成自己對教育有獨到的見解，走出了一條成功的校長之路，也把學校從成功引向新的成功。可敬的書生校長！

“我原本就是一介書生，匆匆走過的45年人生旅途，絕大部分生命時光都交給了書，愛書、買書、藏書、看書、教書、寫書是我生活的主要內容。”這是程紅兵校長寫在封面上的一段小字，它引起了我思考。

我是一個普通的老師，也一樣的非常愛書。古人云：讀萬卷書，行萬里路。吾生有涯，而知無涯。書中說不盡人世間的喜怒哀樂，道不完人生經驗和感悟。書中還給我許多教學的啓迪和借鑑。

本學期我上的STS課，課題是關於上海和社區的，沒有資料，我就多方尋找。後來，我猛然記得以前讀過的《城市季風》，我又找來重讀，從中汲取營養。還真發現了許多可利用的好東西。

讀書，我的最愛！“腹有詩書氣自華”，我希望自己也成爲渾身書香味的書生老師。

　　做一個書生校長的讀後感3

我在校長這個崗位上已經摸爬滾打了20餘年，一直以來，我憑着自己的滿腔熱情，工作兢兢業業、任勞任怨，致力於做一個合格的、稱職的教師的服務員。儘管自己早幾年就提出了把先鋒小學打造成書香校園的目標，但自己也只是零散地看過十幾本關於教育教學方面的書籍，很少完整系統地閱讀有關校長的書籍。今年縣委、政府鄭重提出了打造書香永興的目標，舉辦了全民閱讀系列活動，特別是伴隨着"閱讀·夢飛翔"項目在先鋒小學落地，讓我再一次對校長閱讀有了新的認識和啓發。學校領導尤其是校長，要做學習的倡導者、示範者。面對建設教育現代化的新任務，我們更應強化學習的自覺性。既要加強集體學習，更要加強個人自學。

這次之所以選擇程紅兵校長的《做一個書生校長》來讀，一是因爲上海建平中學的名氣；二是因爲自己對"書生"一詞的熱愛與渴望。當我真正靜下心來閱讀這部教育隨筆時，真正收穫的不僅僅是有關校長的東西，在做人、爲人師表方面也有了許多新的感受。

一、改變觀念，堅定思想

思想決定行爲，觀念改變做法，理論指導實踐，因此，校長能用自己的思想引領學校的發展。有的學校重視文藝，有的學校重視體育，有的學校重視科學，有的學校重視閱讀，而這些學校都辦出了特色，都是一些成功的學校。這些各具特色的學校都體現了校長的辦學思想，因此，當一名好校長，就要有先進的、切合時代的、貼近實際的教育思想。校長的教育思想從何而來？程紅兵校長覺得，校長的思想從學習中來，既可以是讀書，也可以是讀腦，校長應該不斷更新自己的知識結構，使自己跟上時代；校長的思想從研究中來，校長不僅處於極爲有利的研究位置，而且還擁有最佳的研究機會，校長最主要的活動場所是學校，是課堂，從實驗研究的角度看，學校、課堂是最佳的教育研究實驗室，校長可以通過一個實驗過程來系統地解決學校、課堂中遇到的問題，這使校長擁有了得天獨厚的研究機會；校長的思想從批判中來，校長不應再迷信自己，不再把自己的職業角色神化，而是敢於批判自己，甚至敢於否定自己，事物在發展，時代在前進，校長不可能窮盡過去和未來，要做的就是在不斷地批判自己中創新。總之，一個善於閱讀，勤於學習的校長，必能吸收更多的新知，推陳出新自己的辦學理念，形成個性鮮明、比較先進的教育思想，再把這些思想恰到好處地與自己的工作實踐結合起來，做到知行統一，通過實踐的檢驗，去僞存真，從而形成"實踐、認識、再實踐、再認識"的良性循環。

二、關注教師，引領發展

程紅兵認爲學校是爲了留住"高人"而產生的，這個"高人"就是教師。校長要充分考慮到教師的需要，就個人的需要而言，物質的需要，尤其是基本生活及其安全的需要給予保障；精神的需要，尤其是交往、自尊和自我實現的需要也應儘量予以滿足，使教師從無微不至的關懷中，感到社會和大家的溫暖。因此，校長必須深入瞭解教師在不同情況下的"優勢需要"，想方設法予以滿足，虛心聽取他們的意見，這樣有的放矢地滿足各個教師正當的"優勢需要"，教師當然會更加認真更加積極地工作。在工作中，我往往運用激勵手段使羣體成員的正常需求得到滿足，充分發揮教師的積極性。從各個方面爲教工創造有利於提高行爲效率的心理氣氛和物質條件，使教師做工作不但要"樂意"，而且要"善於"；不但要有熱情，而且要有專業發展精神；不但要有良好的業務素質，而且要有良好的思想文化素質。我的目標是爭取讓學校的每一名教師都成爲一名幸福的教師。

三、以人爲本，實現雙贏

學校是人類精神文化的寄居地，以嚴格的要求規範學生，以優良的校風影響學生，以高深的師德感染學生，以優美的環境陶冶學生，以崇高的典範激勵學生，以紮實的課程發展學生，以豐富的活動提高學生，以現代的觀念武裝學生。作爲一名小學校長，其所做的一切應該都是"爲了學生的一生幸福奠基"，因而，在教學管理上校長應引領教師關注學生髮展，把關注學生髮展作爲學校覈心的理念。

首先要引領教師關愛學生，做學生學習的夥伴。程紅兵校長認爲教師的人文情懷是作爲一名教師必備的`基本。一名教師只有具備了人文情懷才能在一定程度上培養學生的情感、愛和人性中最自然的一面，從而又促進教學。我們現在的教育對象"難管難教"，這是我們的同感，然而，我們仍然要管要教。這就要求教師要勇於、善於和學生交朋友，當他們學習的夥伴，使其"善待人，誠做事"。

因而，校長應該引領教師關愛學生：

一是深入學生中，做他們的玩伴；

二是以誠相待，真誠理解，平等相處，做他們的朋友；

三是關注個體差異，尊重學生的心靈和人格，以賞識的心態愛護他們的自尊心；

四是建立交往互動的師生關係和教學關係，使教與學統一協調。

通過廣泛的信息交流，實現師生互動，生生互動，相互溝通、影響、補充，從而構建民主平等和諧的師生關係，實現課改的目標和任務。

其次是引領教師放手學生，處理好主導和主體的關係。程紅兵校長認爲：教師在教學過程中應與學生積極互動，共同發展，要處理好傳授知識和培養能力的關係，注重培養學生的獨立性、自主性；要根據實際，適當的時候表現"笨一點"，把自己定位在學生學習活動的組織者、指導者、合作者的位置上。一位教育家說得好："帶着知識走向學生的老師不是好老師，帶着學生走向知識的老師纔是好老師。"因此，在以"學生爲主體"的教學改革中，教師應更多地發揮"指導"作用，而不是"主導"作用，在實際教學中，教師應重點去營造寬鬆、自由、和諧、融洽的課堂氣氛，而不是一手包辦。校長應充分引領教師相信學生，所謂"不在其位，不謀其政"，讓教師把學習的權力還給學生。

再次是引領教師專業，享受教育帶來的幸福。教師的專業成長，是教師生命成長的重要內容，就教師個人本身而言，職業幸福感來源於自身的專業成長。這種專業的成長，不僅是專業知識的成長，應該包括專業精神、專業修養、專業知識和專業技能等四方面。在這方面，程紅兵校長有自己獨到的見解和做法，他把教師專業化視爲品牌學校建設的關鍵，並把重點放在教師專業化發展上，教師有了較高的專業化水平和能力，就可以促進自身職業幸福感的培育和提高。新課程要求校長首先要當一個勤鑽善研的校長，然後引領教師自覺研究新理念和課程理論的發展趨勢，優化自身素質，積極投身到對新課程的開發和設計中，實施創造性教學活動，成爲學生自主學習的促進者。蘇霍姆林斯基曾說過：如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至於變成一種單調乏味的義務，那麼你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。我們無法迴避教師這一職業簡單重複的特點，但我們可以引領教師在成就學生的同時成功自我。

四、校園文化，精神家園

一所學校要想很好地發展，文化建設很重要。程紅兵校長認爲一流的學校不在於外在的建設，而在於學校的精神氣質。他說："理想的學校應具有濃郁的學校文化，進而成爲師生成長的精神家園，這樣的家園是用人類文明財富營造起來的。"他還說："學校是文化醞釀的場所，所以學校應該最具有文化的地方。"深厚的文化積澱是一個學校的核心競爭力。可見，校長作爲管理者應以校園文化建設爲切入點，以學生爲主體，以確立辦學理念、提煉學校精神與建設優良的校風、教風、學風爲核心，以優化、美化校園文化環境爲重點，以培育良好的人文環境、提高師生的人文素養爲目標，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動爲載體，打造和諧校園，推動形成厚重的校園文化積澱和清新的校園文明風尚，使學生在日常學習生活中接受先進文化的薰陶和文明風尚的感染，在良好的校園人文、自然環境中陶冶情操，促進學生全面發展和健康成長，全面提升教育質量和辦學水平。作爲先鋒小學這一百年老校，有着豐富的文化底蘊，作爲一名校長，我更有責任把這些文化底蘊，充分發掘出來，打造有特色的百年名校校園文化。

總而言之，書中程老師的獨特的教育思想不斷從書中飄散出來，縷縷書香沁人心脾。讀書明理，讀書長知識，我想讀書更重要的是靈魂的昇華和精神的豐富。讓我們與書籍結伴，爲人生奠基、爲精神打氣；與博覽同行，開拓視野、陶冶情操。