幼兒園中班語言設計教案集合15篇

作爲一位傑出的老師，就不得不需要編寫教案，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？下面是小編精心整理的幼兒園中班語言設計教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

幼兒園中班語言設計教案1

活動目標：

1、觀察圖片，學習問答式能用比較連貫的語言講述故事，理解故事內容。

2．通過想象、猜測、講述，發展幼兒的語言表達能力和想象能力。

3、鼓勵幼兒用完整的語句講述自己長大後的心願,體驗成長的快樂。

活動準備：

白板課件

活動過程：

(一)談話交流，引發興趣。

小朋友們，你們長大後想做什麼呢？今天，老師給大家帶來一個關於夢想的故事,我們一起去看看,故事裏的朋友長大以後做什麼.

(二)結合白板教學，分段理解故事內容

【關注點：教師以聽、看、猜等多種方式引導幼兒理解故事內容，講述主要角色長大後的夢想。】

1、傾聽、猜測，理解故事第一情節。

(1)他們看見了誰？如果你是蒲公英，你長大以後想做什麼？

(2)那是一隻怎樣的獅子？（學習詞語：“威武、善良”）,學說問答式對話。

(3)蒲公英的夢想會實現嗎?我們一起聽聽男孩女孩是怎麼說的？

2、猜測、講述，理解故事第二個情節。

（1）男孩女孩會對小魚說什麼?誰來學一學?

（2）猜一猜小魚的夢想是什麼？幼兒學說問答式對話

（3）如果你是男孩女孩,聽到小魚的夢想,你會說些什麼?

師小結:原野和小河都太小了,蒲公英和小魚的夢想都沒能實現,但最終它們的夢想能不能實現呢,我們接着往下看.

3、想象、講述，理解故事第三情節。

（1）他們又看見了誰?會怎麼問?蠟筆又會怎樣回答呢?（引導幼兒與同伴互動講述。）

（2）蠟筆爲什麼想長成一棵蠟筆樹?

（3）綠蠟筆可以塗出什麼？爲什麼要塗出一片綠色的草原，它想送給誰？

（4）藍蠟筆可以塗出什麼？爲什麼?

教師小結:蠟筆想長成一棵蠟筆樹,原來是想幫助好朋友實現長大後的夢想.

4、遊戲互動，回憶故事。

連線遊戲，引導幼兒鞏固故事中的問答式對話。

5、完整傾聽故事，感受故事奇特的構思。

(三)遷移內容，結束活動。

【關注點：幼兒能用完整的語句講述自己的夢想。】

1、引導幼兒根據對故事的理解,說出男孩、女孩的夢想。

2、鼓勵幼兒大膽地講述自己長大後的願望。

師：小朋友們，你是不是也有許多奇妙的夢想呀？那就大聲的、勇敢的告訴大家吧！

幼兒園中班語言設計教案2

活動目標：

1、在邊做、邊玩、邊念中學習兒歌，理解手指謠的內容。

2、能通過手部動作變化、聲音變化大膽表演手指謠。

3、感受手指謠的詼諧，體驗表演帶來的快樂。

活動準備：

物質準備：音樂《歡沁》

活動過程：

一、大膽猜測，引起興趣。

教師出示大拇指：你們看它是誰？

小結：這是一支神奇的大彩筆。

二、遊戲：“大彩筆畫一畫”

重點指導：仔細觀察“大彩筆畫一畫………”的手部動作變化嘗試邊念兒歌邊模仿大彩筆變蛋糕、變溜溜球的動作

小結：手上的動作配上好聽的兒歌，可以變成好玩的手指謠。

三、學習手指謠“小老鼠與大彩筆”

1、教師無聲表演手指謠，幼兒觀察並猜想。

師：仔細看，猜猜小老鼠和大彩筆之間發生了什麼事情？

2、通過提問，幫助幼兒逐句分析理解手指瑤的內容。

師：小老鼠遇見大彩筆時，發生了什麼事情？

師：當小老鼠要吃大彩筆時，大彩筆想出了什麼好辦法？

師：大彩筆變出了蛋糕，小老鼠有沒有滿足？你是怎麼知道的？

（重點引導幼兒通過觀察，理解手指謠的內容，並進行模仿練習）

3、教師完整表演手指謠，幼兒認真傾聽

師：想不想來看老師完整表演手指謠呢，請仔細聽仔細看哦！

4、分角色表演

（1）師幼互動，要求幼兒用不同的聲音和動作表現小老鼠與大彩筆。

（2）男女配合，要求幼兒能夠跟着音樂節奏配上動作進行表演。

四、自由創編手指謠結尾。

1、師：如果你是大彩筆，你還會給小老鼠變什麼呢？

鼓勵幼兒和邊上的朋友一起商量，用手指謠中的句式來向大家介紹。

2、幼兒分享交流，教師引導幼兒用手指謠中的簡單句式進行創編。

3、師：你覺得這是一隻怎樣的老鼠？

教師表演手指瑤的結尾，幼兒模仿練習，並創編小老鼠逃跑的動作。

4、請幼兒跟着音樂完整表演。

5、鼓勵幼兒結伴，能大膽主動的向客人老師表演。

幼兒園中班語言設計教案3

活動目標：

1.傾聽故事，理解並說出辛巴勇敢行爲表現

2.感受好朋友間的友情

活動準備：掛圖11號

活動過程：

一、故事引入

小朋友有沒有見過獅子？你喜歡獅子嗎？我們來一起聽一個關於小獅子的故事。

二、結合掛圖，逐段講述故事

1.講述故事第一段。

問：辛巴的好朋友有哪些？最好的是誰？辛巴最大的敵人是誰？辛巴最喜歡做的事情是什麼？

2.講述故事第二段。

問:從圖上看，辛巴它們遇到了什麼？

辛巴它們該怎麼辦呢？小朋友幫它們想想辦法吧。

3.講述第三自然段。

問：辛巴和賓波想了一個什麼辦法？

猴子幹什麼去了？烏鴉會做什麼呢？接下來會發生什麼事呢？

4.講述故事第四自然段。

問：哪些朋友來幫助辛巴它們了？它們是怎樣幫助辛巴的？

三、教師是完整教師故事一遍

問：你認爲辛巴是一隻怎樣的小獅子？有哪些勇敢的行爲？（引導幼兒說出故事中表現辛巴勇敢的地方。如面對敵人不害怕，辛巴的腳被獸夾夾住時，鮮血直流，辛巴痛的直冒汗，但它並沒有大聲哭喊，只是把牙咬得緊緊的等）；如果後來朋友們沒有來幫助辛巴和賓波，你覺得會發生什麼？你們有好朋友嗎？有過什麼讓你們印象深刻的事情嗎？和我們一起分享一下吧

(結束)

反思

獅子王辛巴這部動畫片比較老，很多小朋友都沒看過，當我提問引題的時候，大多的小朋友都知識說出了獅子的外型特徵，對於它的故事完全不知道。分段講述時，小朋友都能通過圖片理解其內容，通過故事他們總結出了辛巴是隻勇敢的，聰明的小獅子，在遇到危險時不緊張，能夠想出好辦法，從故事中小朋友們都喜歡上了這隻小獅子，在中飯後的休息時間，我讓小朋友們觀看了獅子王辛巴的動畫片，加深他們對辛巴的印象。

幼兒園中班語言設計教案4

（一）活動目標：

1、學習兒歌，並引發幼兒對鞭炮的聯想。

2、幼兒能用身體的伸展與收縮表現燃放鞭炮過程的動作。

3、幼兒感受過年歡樂熱鬧的氣氛，體驗表演的快樂。

（二）活動準備：

1、制大火柴，小紅帽，小紅衣等教具。

2、各色紙屑放置於電風扇上。

3、鞭炮的聲音以及有關音樂磁帶。

4、鋼琴伴奏。

5、幼兒蒐集有關過年的資料。

6、環境佈置，營造過年氣氛。

（三）活動過程：

1、遷移，聯想。

（1）幼兒聽音樂《過新年》進教室。

（2）放鞭炮聲。

教師：你聽了剛纔放鞭炮的聲音，你想到了什麼？[引導幼兒自由聯想]

幼兒回答：年獸來了，過年了，結婚，造房子……

教師：把你們想到的東西用筆記錄下來吧！

（3） 幼兒作畫，記錄想法。

幼兒作畫後請小朋友談談自己的想法，並把幼兒的作品展示出來。

教師：聽了放鞭炮的聲音小朋友想到了那麼多有趣的事情，你們喜歡小鞭

炮嗎？鞭炮給我們喜慶的日子帶來了歡樂，帶來了熱鬧。

2、學習，創編。

(1)請出小鞭炮。

教師：可愛的小鞭炮到我們教室來做客啦！我們跟它問個好！小鞭炮有話跟我們小朋友說，我們一起來聽聽看。

幼兒扮演的小鞭炮朗誦兒歌並演唱：我是一個小鞭炮，穿紅衣，戴紅帽，一點着，噼裏啪啦噼裏啪啦，又叫又跳。

小鞭炮：我的話說完了，小朋友你們聽清楚了嗎？我要給別的小朋友們拜年去了，小朋友再見！

(2)學習兒歌。

教師：剛纔小鞭炮和我們小朋友說了些什麼？[幼兒回答，每回答出一句歌詞，教師就出示相關的圖片]

請小朋友跟着老師看着圖片朗誦並演唱歌曲《小鞭炮》。

(3)幼兒扮演小鞭炮。

教師：小朋友，我們也來扮演小鞭炮吧！你可以聽着音樂自由的做動作。

幼兒聽音樂自由做動作。

(4)提煉鞭炮燃放動作。

教師：剛纔我發現有個個小朋友扮演的小鞭炮在燃放的時候特別的響亮動作特別的好看。我們請他們來表演一下。

請幾位幼兒示範鞭炮燃放動作，並請其他小朋友學學看。

教師手執大火柴，請小朋友做鞭炮燃放的動作。

(5)部分幼兒穿上紅衣，戴上紅帽，聽音樂扮演小鞭炮。

3、深化，延伸。

幼兒邀請客人老師一起聽音樂完整表演。(當表演到“噼裏啪啦”的時候開電風扇，將預先放置在電風扇上的紙屑飄落下來，營造放鞭炮的氣氛。)

教師：在過幾個星期就要過年啦！小朋友，我們一起慶祝新年去吧！

幼兒聽音樂《恭喜恭喜》出教室。

幼兒園中班語言設計教案5

活動目標

1、瞭解小雞的出生和過程。

2、能記住故事情節，並嘗試角色表演故事。

活動準備

1、課件-小雞是怎樣出生的

2、雞媽媽貼畫 小雞貼畫

活動過程

一、談話活動，引入主題。

教師：小朋友們，今天老師給你們帶來了一個謎語，你們想不想猜一猜？

（尖嘴巴，花毛衣；愛吃小蟲和小米，渾身上下毛茸茸；說起話來唧唧唧）。

這隻小雞尖尖的嘴巴，黑黑的眼睛，渾身毛茸茸的，是不是很可愛啊！

二、出示小雞圖片，激發幼兒的好奇心。

1、教師：小朋友們，你們知道小雞是怎麼出生的嗎？

（幼兒舉手回答）

2、出示雞蛋，小雞是雞蛋孵化出來的。

在雞蛋的孵化過程中，小朋友們知道雞蛋發生了什麼變化嗎？

三、瞭解小雞是怎樣出生和長大的

1、教師：小朋友們，這是最初的雞蛋，你們仔細的看，蛋殼裏面是什麼樣的？

（引導幼兒大膽表述)

2、在雞媽媽的孵化下，過了幾天，蛋殼裏面發生了什麼變化？

3、在雞媽媽的孵化下，又過了幾天，蛋殼裏又發生了什麼變化？

4、依次觀看小雞出生的照片。

四、幼兒完整欣賞故事（播放錄音）

1、小雞剛從蛋殼裏出來是什麼樣的？

2、小雞睜 開眼睛發現了什麼？

3、我們來模仿一下小雞抖翅膀。

4、引導幼兒學說小雞和雞媽媽的對話。

五、鼓勵幼兒角色扮演

教師當雞媽媽，幼兒當小雞。

活動延伸

小朋友們，回到家後和爸爸媽媽一起看看自己小時候的照片，瞭解一下自己的成長足跡。

幼兒園中班語言設計教案6

【教材分析】

活動：語言《設計臺詞》

可是孩子們對各個角色間的情感特點、語言的完整表達等挖掘的還不夠，所以想重溫這個文學作品的精髓，設計出大家認可的表演臺詞，開拓孩子思維，易於他們更加充分的表達自己的情感。

【活動目標】

1、能夠在已有的閱讀經驗上，根據故事中的角色特徵，設計角色臺詞。

2、嘗試用輔助動作、語氣表情等表現人物特徵。

3、積極參加討論，體驗創作表演的樂趣。

【活動準備】

《小蝌蚪找媽媽》故事、教學掛圖。

【活動過程】

1、自主閱讀故事，回憶故事內容。

（1）提問：你還記得故事裏有誰嗎？發生了什麼事情？結果怎麼樣？

2、集體閱讀、討論，進一步理解故事中的角色特點。

（1）集體閱讀討論，理清故事內容脈絡。

2、梳理故事脈絡，進一步分析角色關係與人物心理特點，逐一創編臺詞。

（1）梳理小蝌蚪找了幾個小動物做媽媽的情節拓展創編臺詞。

提問：小蝌蚪一開始把誰當做了自己的媽媽？鴨媽媽是怎麼和它說的？

（2）依次梳理分析其它角色的特點，拓展創編相關臺詞。

3、根據創編的臺詞，引導幼兒嘗試進行對話表演。

（1）引導幼兒梳理創編的各角色臺詞。

（2）幼兒分角色嘗試進行對話練習，表現不同角色的特點。

（3）鼓勵各角色配合進行完整對話表演。

幼兒園中班語言設計教案7

設計意圖：

由於孩子父母工作都很忙，所以大部分孩子接送任務都落於爺爺奶奶身上，但我經常可以看到有些孩子對待爺爺奶奶非常無理，書包老人拿着，出門老人揹着，有些過分的還會對爺爺奶奶無理取鬧，蠻不講理，老人對孩子的付出是無怨無悔的，不要回報的，但若問起孩子的最愛的人是誰，孩子都會說爸爸媽媽，而對於爺爺奶奶的付出，很少有孩子能體會和珍惜，針對孩子普遍對關愛老人情感的缺失，我設計並組織這一活動，目的是讓孩子將視線裝移到和自己生活最近但自己卻並不瞭解的老人身上，將我們中華民族尊老、愛老的傳統美德延續下去。

活動目標：

1.通過活動，瞭解老人的日常生活和情感需要。

2.產生尊敬老人、關愛老人的情感。

活動準備：

1.自拍的採訪錄像。

2.製作七色花所需要的花瓣及吸管、膠棒等。

3.記錄表一張。

4.邀請幼兒的爺爺或奶奶參加活動。

活動過程：

1.通過重陽節節日引出老人(爺爺奶奶)-你愛你的爺爺奶奶嗎?請幼兒都去擁抱自己的爺爺或奶奶。說說爺爺奶奶表情怎樣?爲什麼?

-爺爺奶奶愛你嗎?你從哪裏感覺到的?

-小朋友每天都和爺爺奶奶生活在一起，你知道爺爺奶奶每天都做些什麼?他們有什麼心願嗎?

2.觀看自拍錄像-你聽了爺爺奶奶的話心裏有什麼感覺嗎?

-爺爺奶奶的心願是什麼呢?

-小結：爺爺奶奶辛苦養育了我們的爸爸媽媽，爲國家貢獻了自己力量，現在他們年紀大了，還要照片我們小朋友，其實他們也有需要別人對他們的關愛和幫助的。

3.請幫爺爺奶奶做事情-請小朋友想一想，我們每天可以爲爺爺奶奶做哪些事情，讓他們幸福開心呢?幼兒討論回答，教室記錄在記錄本上。

4.七色花的祝福-請幼兒說說自己對爺爺奶奶有什麼美好的願望。

-七色花可以幫助你實現這些心願，幼兒和爺爺奶奶一起製作七色花，將做好的七色花送給爺爺奶奶並送上自己的祝福，活動結束。

活動反思：

這個活動的準備時間還是挺長的，在拍採訪錄像是老人們既認真、興奮、又顯的緊張，活動邀請了所有小朋友的爺爺奶奶參與，活動開始當孩子們張開雙臂擁抱爺爺奶奶的時候，班上的氣氛很溫暖，我看到有些老人的眼睛溼潤了，我也很受感動，採訪錄像裏我設計了一些孩子們從來沒有關注過的問題，如"你最喜歡做的事情是什麼?你以前是做什麼工作的?你白天都會做哪些事情呢?你最愛的人是誰?你有什麼心願嗎?等"所有的孩子都會看的很認真，這些普通回答讓孩子真實的瞭解到爺爺奶奶的生活，由於孩子們平時並不太在意爺爺奶奶，所以當孩子們說我能爲爺爺奶奶做的事情時，孩子們說的比較侷限。製作七色花的活動又將活動推向了一個高潮，整個活動充滿了溫情，但一次體驗是不夠，今後我將這一活動延伸下去，讓孩子真正的在生活中做到尊敬、關愛老人。

幼兒園中班語言設計教案8

活動地點：綠草坪

內容：識字遊戲《走、跑、爬、跳》

活動目標：

1、在遊戲中認讀“走、跑、爬、跳”等字，培養幼兒對文字符號的興趣。

2、體驗“走、跑、爬、跳”的快樂。

活動準備：

1、已經學會朗讀兒歌《走走走》。（知識方面）

2、在戶外場地上設置“跑道”，提供平衡木、羊角球、棕墊、呼拉圈、等活動器械。

3、兒歌掛圖，字卡及頭飾“走、跑、爬、跳”。

活動過程：

1、熱身：隨音樂節奏表演進場。

2、引導幼兒在場地上選擇體育器械自由玩耍，提問，引發幼兒思考：“你剛纔玩了什麼？你是怎樣玩的？”

3、依據幼兒的回答逐一出示字卡“走、跑、爬、跳”，以動作、組詞、形象記憶等方式幫助幼兒識記新字。

提問：兒歌中什麼地方有“走、跑、爬、跳”？

“走、跑、爬、跳”怎樣用動作表示？

怎麼用“走、跑、爬、跳”來組詞？

“走”字象什麼？……

4、朗讀兒歌，引導幼兒邊朗讀邊劃指。

5、與幼兒一起在草地上玩器械，要求幼兒根據器械上的文字提示來做動作。

6、遊戲：“找家”

（1）幫“字寶寶”找家：引導幼兒將散落的字寶寶“走、跑、爬、跳”送到他們相對應的家中。教師與幼兒一起糾正“找錯家”的字寶寶。

（2）教師扮演大灰狼，引導幼兒扮演字寶寶，隨音樂節奏表演，音樂停，立即回到自己的家中（呼拉圈），找不到家或找錯家的“字寶寶”將被大灰狼吃掉。

附：兒歌：《走走走》

走走走，小貓輕輕走。

爬爬爬，烏龜慢慢爬。

跳跳跳，小兔蹦蹦跳。

跑跑跑，小朋友快快跑。

幼兒園中班語言設計教案9

活動目標：

1、初步感知理解故事《一朵雲帽子》，學習故事中的對話。

2、通過觀看圖書和表演活動，理解小鳥把雲帽子給太陽公公戴的原因。

3、體驗與朋友交流和關心他人的歡樂。

活動準備：

1、大帽子一頂，雲帽子和小鳥圖片

2、幼兒用書人手一冊，實物展示儀。

活動過程：

一、出示一頂帽子，引出主題。

1、教師：夏天，火辣辣的陽光照在頭頂上，好熱好熱，怎麼辦？

2、教師（出示一頂帽子）：天熱了，我們戴一頂帽子就可以遮擋陽光，使自己涼快一些，今天，我們一起來聽一個故事《一朵雲帽子》。看看雲帽子給誰戴好呢？

二、欣賞故事，初步理解故事內容。

1、教師出示幼兒用書放在展示儀上，引導幼兒邊看書，邊聽故事，當教師講述到：小草、小花、大樹說：“我戴我戴”時引導幼兒思考，你想給誰戴雲帽子呢？爲什麼給它戴呢？

2、教師繼續講故事，引導幼兒說說：小鳥爲什麼要把雲帽子給太陽公公戴？太陽公公戴上了雲帽子，大地變得怎樣了？幫助幼兒理解故事的內容。

三、教師和幼兒一起看書講述故事，在對話處，等待幼兒大聲地跟述。

四、分角色表演“一朵雲帽子”。

將幼兒分成三組，分別扮演小草、小花、大樹，講述故事中的對話。

五、韻律活動“碰一碰”。

教師：天氣變涼爽了，大家的心裏感覺怎樣呢？讓我們和朋友一起開心地“碰一碰”、唱一唱、跳一跳吧！

附童話：

一朵雲帽子

藍藍的天空飄着一朵雲帽子。

小草說：“我戴，我戴”，小花說：“我戴，我戴”，大樹說：“我戴，我戴”。小鳥飛來了，小鳥說：“太陽公公最熱，雲帽子應該給太陽公公戴。”小鳥把

雲帽子給太陽公公戴上，大地一下子變陰涼了，小動物快樂地在雲帽子下面唱歌、跳舞、做遊戲等，玩得真高興。

幼兒園中班語言設計教案10

活動目標：

1、通過觀察圖片、分析故事，理解狐狸給兩隻笨狗熊分餅的故事情節。

2、幼兒能大膽地用語言和非語言的形式，表達故事情景。

3、在集體面前大膽表達自己的想法和展現自己。

活動準備：

1、少數幼兒已經感知過《兩隻笨狗熊》的故事

2、兩隻狗熊的頭飾、一隻狐狸的頭飾

3、《兩隻笨狗熊》的圖片

活動過程：

1、通過談話的形式，導入故事，鼓勵幼兒互相豐富相關的經驗。

師：小朋友們，你們聽過笨狗熊的故事嗎？

幼：A我聽過，有兩隻很笨的熊爲了爭一塊麪包乾，最後被狐狸騙了！

B我也聽過，兩隻笨狗熊誰也不讓誰，結果讓狐狸把麪包吃了。

師：如果他們的話加起來就很完整了。有兩隻笨狗熊爲了爭麪包幹吃誰也不讓誰，最後被狐狸騙的只剩一點點了。哪些小朋友聽過這個故事的？

師：有的小朋友聽過了，那你們有沒有見過這兩隻笨狗熊和狡猾的狐狸呢？

幼：沒有

師：好，這回我們就來侃侃它們長的什麼模樣，他們之間具體發生什麼事情。

2、欣賞圖片，引導幼兒通過細節來連接故事的具體情節。

“誰來說一說。他們之間發生了什麼事情呢？”引導幼兒講述大致的故事情節。“我們一起來說一說？”

在這個基礎上通過幼兒間的互相講述，讓全體幼兒掌握故事的大致情節。

3、在上一環節的基礎上引導幼兒從動物的內心深處來講述故事。

結合圖片，引導幼兒從內心世界來分析動物的心理活動、想法。

“兩隻狗熊誰也不讓誰時，他們會說些什麼呢？”

幼兒回答後鼓勵幼兒嘗試講述、表演：“我們一起來試一試，說一說！”

“看見肉狐狸又會怎麼想，怎麼說呢？”

“口水滴答滴答的往下流是什麼樣的？”鼓勵幼兒嘗試表演。

“當看到狐狸分後的肉，兩隻狗熊怎麼說的？”“誰來表演一下？”

“結果怎麼樣？”，“爲什麼會怎樣呢？”

根據幼兒的實際情況引導幼兒，在這過程中適時適當的讓幼兒表演一下，鼓勵幼兒大膽表述、展現自己。

“你覺得這兩隻狗熊怎麼樣？”“除了笨還可以怎麼說呢？”“狐狸又怎麼樣呢？”

4、出示頭飾鼓勵幼兒大膽表演

師：現在我要請小朋友來表演這些主人公了。

適當的講解一下主人公的含義：故事裏出現的最重要的人或動物、植物等就是主人公。

請一組幼兒先來嘗試，分角色表演。教師讀敘述的部分。然後分組嘗試。

延伸活動：

可以把此故事的表演放到區域中讓幼兒表演。

幼兒園中班語言設計教案11

一、活動目標

1.學習兒歌，體會兒歌短小精練、詞彙豐富的特點。

2.在理解兒歌內容的基礎上，學習按照兒歌的重複結構結合已有的經驗續編兒歌的後半部分，並在集體面前大膽發言。

3.培養幼兒愛動腦筋的習慣，培養幼兒的想像力和創造能力。

　二、活動準備 佈置“圓圓”的家，裏面有各種圓形的物體。兒歌範文、投影儀、畫紙、彩筆。

三、活動過程

(一)以玩遊戲的形式，幫助幼兒積累豐富的經驗。邀請幼兒到“圓圓”家玩，讓幼兒自由選擇各種活動，體會圓的特點和用途。可以看有關圓形物體的圖書和圖片，和同伴玩球，玩車輪，玩其他圓形玩具。

(二)集體講述，交流玩法和經驗。“圓圓”請小朋友說說，剛纔玩了什麼，它是什麼樣子的，怎樣玩的，“圓圓”家裏有些什麼東西，這些東西有些什麼特點。

(三)欣賞兒歌，談談自己的體會。指導語：“兒歌裏說了幾樣圓的東西?他們是什麼?圓的車輪怎樣動?兒歌裏用了哪些動詞來形容它的動作?我們還可以用什麼動詞形容車輪的動作。”通過提問幫助幼兒分析，理解兒歌裏新運用的動詞，進一步認識兒歌的結構特點。

(四)學習朗讀兒歌，加深對兒歌的理解與記憶。

(五)續編兒歌，擴展想像力，發展創造力。

1.請幼兒把所看、所想到的有關圓形的物體畫出來。指導語：“還有什麼物體是圓的，兒歌沒有提到的'?我們把它畫下來，編成一首兒歌，看誰想得多，編得好!”

2.請幼兒依據自己觀察得來的經驗和畫好的作品嚐試續編兒歌的後半段。鼓勵幼兒用形象、生動、貼切的動詞來描述這些圖形的物體，掌握兒歌的句式特點，要講清楚：圓的什麼，它能怎樣動起來。老師可以利用一些小物體做仿編的示範。

3.結合幼兒的生活經驗，大膽創編。

鼓勵幼兒不把眼光侷限在室內或“圓圓”的家，根據自己以往的經驗大膽想像，創編出與衆不同的獨特的詩句。

(六)結束 讓幼兒把自己續編的部分大聲地在集體面前朗讀出來，讓每個幼兒都有發言的機會。老師把幼兒的朗讀錄下來，最後放出來讓幼兒完整地欣賞一遍，激發幼兒的興趣和增強自信心。

四、各領域滲透

科學：教幼兒認識圓柱體和球體，瞭解圓形物體的用途。

藝術：用圓形的色紙拼貼各種物體，發揮幼兒的想像力及創造性思維。

語言：進行動詞歸類，看看在這首兒歌裏我們用了哪些動詞，還可以怎樣運用。聽故事《圓圓和方方》，瞭解圓形和方形的作用，懂得驕傲、居功是不可取的。

健康：開展“我和圓圓做朋友”的主題活動，鼓勵幼兒利用各種圓形的體育器械創造各種玩法。

五、生活中滲透 在乎時注意引導幼兒觀察和區分圓形、球體、圓柱體、半圓形、橢圓形，並學習歸類，增長知識，積累經驗。

六、環境中滲透 在室內牆面提供各種圓形紙片，供幼兒拼貼圖畫和續編兒歌。

七、家庭中滲透 要求家長和孩子一起觀察周圍的事物，繼續創編兒歌。

八、活動評價

幼兒園中班語言設計教案12

作品分析：

《家》這首小詩從一個全新的角度，將幼兒所不熟悉的事物引入他們熟悉的經驗範疇。作者大膽地想象大海是珊瑚的家，雲朵爲大雨的家，地下是石油的家，森林是蘑菇的家。這就一下子調動起幼兒已有的經驗和親切的感覺，幫助他們從這樣的視角去看待和想象周圍的世界！

作者在結尾時用一句"小朋友到了動物園玩兒，可別忘了回家！"將幼兒想象拉回到現實，使他們更貼切地聯想到自己，更真實地感受到家的重要性。這樣的結尾給幼兒以有趣、有餘蘊的感覺。整首詩歌語句簡練明白，充滿了歡快流暢的情緒，易於爲幼兒所喜愛和接受。

活動目標：

（1）幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面，把握這首詩的內在情感脈絡。

（2）教幼兒學習以藝術的方式觀察周圍事物，想象事物之間的關係。

（3）教幼兒按照詩歌的重複結構仿編，將個人的經驗想象用 詩歌的形式表現出來。

活動準備；

1、根據詩歌內容，製作1幅教學掛圖。

2、水筆、油畫棒、剪刀、漿糊活動過程：

第一層次：學習作品教師主要幫助幼兒理解詩歌中"家"的含義和詩歌的詩文及畫面，弄清楚每段詩句中事物之間的相互關係，初步感受詩歌中的內在情緒。

①教師以提問的方式，引出學習的內容。如：教師問：你們都有家嗎？喜歡自己的家嗎？今天，老師請你們聽一首詩歌，詩歌的名字就叫"家"，你們仔細聽聽看，詩歌裏都說了誰的家，是怎樣說的？

②接着教師用富有感情的聲音，朗誦1遍詩歌，給幼兒一個初步的印象。

③以對話的方式，讓幼兒講出詩歌中的主要內容，教師出示教學掛圖，幫助幼兒記憶詩歌。例如：藍色的大海，是誰的家？黑色的雲朵，是誰的家？深深的地下，是誰的家？密密的森林，是誰的家？當講到最後一句時，教師要放慢速度，帶領全體幼兒一齊說完。

④教師以提問的方式，讓幼兒進一步理解每段詩句中事物之間的聯繫。如，教師問：爲什麼說，藍色的大海，是珊瑚的家？爲什麼說，黑色的雲朵，是大雨的家？爲什麼說，深深的地下，是石油的家？爲什麼說，密密的森林，是蘑菇的家？

⑤最後，教師帶領全體幼兒朗誦兩遍詩歌，教師要用自己的情緒去感染幼兒，使幼兒初步感受到詩歌的內在情緒，能正確地朗誦。

第二層次：進一步理解詩歌這個層次可採用多種活動形式進行，意在進一步感受，理解詩歌，以及由詩歌引發的，通過多種途徑去探尋相關事物的"家"。

(1)詩歌表演通過動作形態、語言等進一步感受詩歌的意境。

(2)到大自然中觀察，尋找相關事物的"家"，並用語言表述出來。

(3)利用畫報、電視等知識媒介物，尋找相關事物的"家"。

第三層次：遷移詩歌的經驗這個層次，主要通過另一種活動形式，把幼兒從詩歌中猁的知識經驗，再現出來，爲第四層次的活動作準備。可以採取剪貼畫的形式進行 。教師從一些廢舊的畫冊上剪下圖案，由幼兒自由選帖，添畫，表現一幅"家"的圖畫。

第四層次：擴展想象，仿編詩歌"家"這個層次重點讓幼兒把獲得的大量知識經驗，用詩歌的語言表現出來。

(1)教師帶領幼兒回憶並複習詩歌。然後請全體幼兒一齊朗誦詩歌，並讓幼兒談談每段詩句事物之間的聯繫。

(2)激發幼兒講講，除了詩歌中說的，還有哪些東西可以做誰的家呢？

(3)請幼兒用詩歌的語言，把想象的東西仿編成一首新的詩歌。教師可先示範，再請1名幼兒上來講。

教師要幫助幼兒掌握仿編的方法。然後請幼兒分組自由仿編，教師注意觀察，指導。最後，讓每位幼兒輪流說一句詩，組成一首新的長長的"家"的詩篇，以結束整個活動。

教學效果評價：

這是採用文學網絡活動的結構進行的，幼兒在掌握原詩的基本格式後又豐富了有關的大量知識經驗。因此在仿編活動中，幼兒思維活躍，積極參與，各人將自己的經驗和想象編出一段"家"的詩歌。

最後全體幼兒"接龍"，將各自的詩句連接起來，形成一首新的長長的"家"的詩歌。這首詩的內容和語言並不複雜，因此不需要用太複雜的教具材料，因爲幼兒已能根據詩歌語言較好理解詩歌內容了。是珊瑚的家。

教學流程圖爲；激發興趣---自由探索---動手操作---創編詩歌教學反思：

在實施過程中，我首先根據詩歌的內容製作了圖片來吸引幼兒學習詩歌的興趣，從活動的現場效果可以看出本節課教學與傳統的詩歌教學有着令人欣喜的變化。首先利用圖片進行教學，讓幼兒在視覺、聽覺上有新鮮感，吸引幼兒的注意力，激發了幼兒的學習興趣。其次，幼兒在仿編詩歌時都能注意與詩歌情調和諧，幼兒想象思維活躍，整個活動都是主動、積極的，對仿編詩歌充滿了興趣。

附：詩歌作品藍色的大海，是珊瑚的家。黑色的雲朵，是大雨的家。深深的地下，是石油的家。密密的森林，是蘑菇的家。小朋友到了動物園玩兒，可別忘了回家！

幼兒園中班語言設計教案13

活動目標

1、初步學會朗誦古詩，理解古詩的意境。

2、通過各種不同方法的學習，激發幼兒學習古詩的興趣。

活動準備 教學準備：三角形、圓形、長條形各一個，多媒體。

教學過程：

一、開始部分

組織教學

二、基本部分

1、猜拼圖

出示一個三角形提問：“小朋友這是什麼?”

出示一個圓形提問：這是什麼呢?

老師把它們拼成一幅圖猜一猜象什麼?(用三角形、圓形、長條形拼成一個人在釣魚的圖片)

老師看了這幅圖就想起了唐代大師柳宗元寫的一首《江雪》你們想聽嗎?

2、出示圖片，講述冬天的山，雪花的形狀。

3、老師有表情的朗誦古詩《江雪》

4、這首古詩還有一幅美麗的畫呢，我們一起來看。(出示：江雪的圖片)

(1)你看見了什麼?這幅畫上是什麼季節?冬天會怎麼樣?山上都是雪，小鳥怎樣了?(千山鳥飛絕)

(2)路上也沒有行人，天氣寒冷人們怎樣了?(萬徑人蹤滅)

(3)江面上有什麼?船上有誰呢?他穿着什麼?帶着什麼呢?(孤舟蓑笠翁)

(4)他在幹什麼?(獨釣寒江雪)

5、我們一起來看這首古詩(多媒體出示古詩)

(1)小朋友，請你找一找在這首古詩中你認識哪個字寶寶?

(2)幼兒跟老師朗誦古詩2—3遍。(不同的方法朗誦)

(3)我們聽着音樂來讀一讀這首古詩。

三、結束部分

1、幼兒操作：畫出這首古詩中你認識的字寶寶，畫出來給後面的老師讀一讀，你讀的對不對，然後朗誦給老師聽，你會得到一顆星星。

2、總結

老師：小朋友們今天學習了什麼?

可以把學會的古詩朗誦給爸爸、媽媽聽麼?

出示打印稿件：

江雪

千山鳥飛絕，

萬徑人蹤滅。

孤舟蓑笠翁，

獨釣寒江雪。

幼兒園中班語言設計教案14

設計意圖：

《幼兒園教育指導綱要》

指出：

引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美。而兒童散文詩就是一種介於詩歌和散文之間的兒童文學形式。它具有詩的意境和散文的形式，它注重自然的節奏感和音樂美，篇幅短小，還具有想象豐富，感情真摯，語言天真，意境優美，節奏感強等特點。兒童散文詩的"詩情畫意"和"短小精悍"使它成爲幼兒園語言教育的重要內容。幼兒到了中班後，他們的口語表達能力有了一定的進步，願意欣賞形式優美的散文詩，知道作品藝術語言與生活語言的不同，能初步感受到散文詩語言所蘊含的美。散文詩《綠色的夢》中許多生動優美的形象展現在孩子們的眼前，讓他們在輕鬆愉快、生動逼真的情景中感受和體會作品的意境美，在理解作品的主題很情感的基礎上能學習用比較恰當的動詞、繪畫等形式體現詩歌美的方面，並嘗試仿編散文詩，在優美的情景中促進幼兒語言表達能力得發展。爲了增加詩歌的意境感受，我精心設計、製作了多媒體課件，利用多媒體烘托詩歌的意境美、語言美。

教學目標：

1、體會散文詩優美、寧靜的意境，表達對綠色的喜愛之情。

2、初步理解散文詩的內容，嘗試創編詩句。

教學重點：

1、體會散文詩的意境，表達對綠色的喜愛之情。

2、初步理解散文詩的內容教學難點：嘗試創編詩句教學準備：

1、課前經驗：尋找綠色的經驗。

2、課件、音樂《搖籃曲》

3、青草、小牛、毛毛蟲、熊貓、竹子、菜葉等圖片教學過程：

一、欣賞音樂

1、聽了音樂小朋友多想了些什麼？（幼兒自由講述）

二、欣賞散文，引導幼兒初步理解散文詩。

①聽到了什麼？

②最喜歡那一句？

三、結合課件，再次欣賞，引導幼兒討論問題。

①誰做夢了？小兔夢到什麼？

②青蛙夢到什麼？它在等誰？

③瓢蟲夢到什麼？晶瑩的露珠裏有什麼呢？

④小溪流夢到什麼？它做了什麼事情呢？

⑤種子夢到什麼？

⑥孩子夢到什麼？

四、師幼看課件跟着音樂完整欣賞一遍。

五、幼兒創編《綠色的夢》

1、根據圖片引導幼兒創編詩歌。

2、教師記錄幼兒創編的詩歌，裝訂成冊。

3、將新編的詩歌融入到散文詩中，引導幼兒輕柔朗誦。

六、延伸組織幼兒畫主題"我的夢"

課後反思：

《綠色的夢》這課我用先進的視聽教育手段，多媒體講述將圖、文、聲、像合爲一體，讓孩子在看看、聽聽、想想、說說，輕鬆的氣氛中掌握活動的重難點。引題我打破原有的散文教學模式，藉助幼兒對音樂的感知以及語言的講述，達到發展幼兒的想象力、語言表達能力，激發幼兒欣賞詩歌的興趣。環節二我用配樂朗誦詩歌，引導幼兒感受詩歌的韻律美以及各種形容詞的運用，並基本瞭解內容。讓幼兒對詩歌有了初步的理解。環節三我結合生動形象的多媒體課件，提供幼兒聽、看、說，大膽表現的機會，幫助幼兒進一步地理解詩歌中的意境。進一步體驗散文優美意境的同時解決了重點，理解詩歌掌握了詩歌內容，感受散文優美的詩句。環節五的創編，中班的幼兒語言領域發展目標提出要求：在仿編活動中要求幼兒通過交換詞句，使詩歌后面出現新的內容。爲了解決仿編的難題，我爲幼兒準備一些圖片，給孩子建立了一個支點，讓幼兒將圖片中有關係的事物聯繫起來，引導幼兒自由討論，在活動中，我分成幾組強弱結合。在孩子討論過程中我隨機指導。培養幼兒獨立自由、大膽想象的好習慣。我讓老師及時的把孩子仿編的詩句記錄下來，課後我又讓孩子把自己詩句通過自己的畫筆畫下，最後我把詩句和圖畫裝訂成冊，他們就擁有一本圖文並茂的散文詩集了。他們非常喜歡自己的這本散文詩集。

幼兒園中班語言設計教案15

一、小山羊蓋新房

知識與技能：

1、在理解內容的基礎上，學習字詞：蓋、立柱、砌牆、安窗。

2、提高幼兒的朗誦水平和準確的發音能力。

過程與方法：

上課前帶幼兒觀察蓋房的現場，上課時觀察教室的結構，然後看圖教學兒歌。

情感態度與價值觀：

1、感受兒歌的節奏美，學習生動而有表情地朗誦兒歌。

2、有團結互助意識，樂意幫助別人。

教學過程：

一、集體交流。

1、教師提問：小朋友喜歡新房子嗎？蓋新房需要哪些材料呢？一個人蓋新房行嗎？

2、教師引導幼兒觀察教室，啓發幼兒用簡潔的語言表述教室的結構。

二、閱讀圖書，導入新課。

1、讓幼兒一邊觀看畫面，一邊自由講述畫面內容。

2、教師引導幼兒理解畫面的內容。

（1）圖上畫的有些什麼？整個畫面告訴我們一件什麼事？

（2）小山羊要蓋新房子，有哪些動物來幫忙？他們分別在幹什麼？

（3）教幼兒練習發準字音：“蓋、立柱、砌牆、安窗”。

（4）請幼兒指認教室的門、窗、牆、柱子。

三、朗誦兒歌。

1、教師示範朗誦兒歌，讓幼兒感受兒歌的節奏美。

2、教師教幼兒朗誦兒歌。

（1）採用分句教和整首教相結合的方式教幼兒朗誦兒歌。

（2）幼兒一邊朗誦兒歌一邊做動作。

（3）注意糾正個別幼兒不準確的發音。

四、編講故事。

1、鼓勵幼兒看圖互相講述《小山羊蓋新房》的故事。

2、引導幼兒講一講自己在日常生活中幫助別人的事。

3、表揚幼兒助人爲樂的行爲，讓他們明白有些事情大家一起幹，纔會做的又快又好。

資料

小山羊蓋新房

小山羊，蓋新房，

一人有事大家幫。

熊立柱，兔砌牆，

猴做門，鹿安窗，

新房蓋得真漂亮。

二、微笑（散文欣賞）

活動目標：

1、喜歡傾聽散文，感受散文的美。

2、理解並掌握散文情節，豐富詞語“願意”、“微笑”。

3、能分角色朗誦散文，學會一句接一句的朗誦方法。

活動準備：

1、教具：（頭飾）小鳥、大象、小兔、小蝸牛、一羣小螞蟻。

2、散文磁帶、錄音機。

活動過程：

1、引導幼兒相互觀察同伴的微笑，激發幼兒的快樂情緒。

（1）請幼兒相互觀看同伴的微笑。

（2）集體討論。當你看到同伴微笑的時候，你覺得開心嗎？

（3）教師小結。

2、教師邊演示教具邊朗誦散文《微笑》的前四句，並提出問題。

（1）教師演示教具，朗誦散文前四句。

（2）教師根據詩歌內容提問如：“小鳥想出了什麼辦法給別人帶來快樂”。引導幼兒回答時用散文中的語句：“我願意……”。

（3）引導幼兒討論，幫助小蝸牛想出各種能給別人帶來快樂的辦法。

3、教師朗誦散文的最後兩句。

（1）教師朗誦散文最後兩句。

（2）教師根據散文內容提問，幫助幼兒理解散文。

（3）鼓勵幼兒根據故事情節展開想象，設想各種不同的方法，並學。

4、完整欣賞及朗誦散文，感受散文中美好的意境。

（1）在背景輕音樂中，教師有感情地完整朗誦散文，並用眼神和表情與幼兒進行交流互動。

（2）幼兒分角色扮演小鳥、大象、小兔、小螞蟻，並學習散文中小動物的對話和動作表情。

5、幼兒表演朗誦散文。

（1）分角色朗誦。

（2）集體朗誦。

6、討論：你喜歡散文中的“微笑”嗎？生活中你會經常“微笑”嗎？生活中你最喜歡誰的“微笑”？爲什麼？

活動延伸：

請幼兒在幼兒園做一件讓他人高興的事，把快樂送給其他的小朋友。