幼兒園大班《犟龜》教案（通用10篇）

作爲一名人民教師，時常要開展教案准備工作，藉助教案可以更好地組織教學活動。那麼你有了解過教案嗎？下面是小編爲大家整理的幼兒園大班《犟龜》教案，歡迎大家分享。

幼兒園大班《犟龜》教案 篇1

一、 教材分析

《犟龜》是語文版教材七年級上冊第五單元的第一課，這一單元共有四篇課文，有的是童話作品，有的是科幻作品。本片課文是學生升入中學後接觸到的第一篇童話作品。童話作品是瑰麗而生動的。在童話作品中，天地日月、風雲雷電、山川鳥獸、花草魚蟲，都被賦予了“人”的性格，”人”的思想感情，並以其鮮明的形象和獨特的個性活躍在幻想的舞臺上。所以在閱讀這類作品時需要通過反朗讀和默讀，理清作品的思路，領會故事的含義，瞭解這類作品的寫作方法，並加以學習和運用。

二、 學情分析

雖然本文是七年級學生接觸到的第一篇童話作品，但經過六年的小學學習，學生都已經具備了一定的文學素養，所以對情節的把握並不困難。加上這篇文章語言生動、想象生動，也易於被學生接受。但這篇文章寓意深刻，學生在理解上可能會產生分歧，在教學過程中教師應注意加以引導。

三、 教學目標分析

1. 知識與技能目標：通過閱讀文章，理解“犟”的深層含義。

2. 過程與方法目標：分析“犟龜”形象，學會塑造形象的方法。

3. 情感態度與價值觀目標：感受“犟龜”精神的現實意義。

四、 教學重難點分析

1. 教學重點：分析“犟龜”形象，學會塑造形象的方法。

2. 教學難點：理解”犟”的深層含義。

五、 教學過程

（一）

學海拾貝

問題：1.本文的作者是誰？哪個國家的？

2.本文的體裁是什麼？

3.字詞積累

此環節可通過搶答問題和課堂測驗的形式來完成。旨在幫助學生回憶上節課的重點內容，檢測學生基礎知識的掌握情況，併爲本節課的學習打下基礎。

（二）

1.導入新課

通過上節課的學習，我們認識了一隻可愛的小烏龜，誰能給老師講講這隻小烏龜的故事？他想做什麼去？途中經歷了什麼？遇到這麼多困難，要是換成其他人也許就不去了，但小烏龜有沒有去？

明確：小烏龜要去參加最美麗、最盛大的婚禮。途中所遇困難（1）距離遠（2）時間短（3）走錯路

此環節的設置旨在通過提問的形式引起學生的學習興趣，幫助學生進入本節課的學習。

2.提出問題，深入研讀。

在分角色朗讀課文的前提下，用提問的形式引導學生完成教學目標

（1）能不能根據這個故事說說小烏龜的形象有什麼特點？（用一個字概括）

明確：用文中的一個字概括“犟”

（2）小烏龜的“犟”是怎麼體現的？你是如何看出來的？（在原文中找）

明確：從小烏龜的語言、行爲等方面可以看出小烏龜的“犟”。例小烏龜多次說“我的決定是不可改變的”。 分析課文 檢覆

此題旨在幫助學生熟悉文章，找出小烏龜“犟”的依據，爲下文分析小烏龜的“犟”的含義做準備。

（3）小烏龜的“犟”是不是僅僅包含我們上節課所說的“犟”的含義――像牛一樣倔強、固執、不聽人勸。小烏龜的“犟”又有什麼含義呢？

明確：不是，小烏龜是聽人卻的，在別人指出他的錯誤方向走反了的時候，小烏龜能馬上欣然的接受，並改正錯誤。所以說小烏龜是知錯能改的，並不是不聽人勸。所以說小烏龜的“犟”指的是認準一個目標就一往無前，堅持到底，遇到任何困難都不改變初衷。 此環節的設置旨在通過引導的方式，幫助學生區分“犟”字字面上的含義和在文中所獨有的內涵，初步完成教學目標，突破教學重點。

（4）文中都用了哪些描寫方法來塑造小烏龜的形象呢？（在文中找出）並說出小烏龜的性格特點。

明確：首先描寫方法的種類，在此基礎上明確文中用了語言描寫、動作描寫、心理描寫等描寫方法來塑造小烏龜的形象，並突出了小烏龜倔強、一往無前、有恆心、有毅力、知錯就改等特點。可採取小組討論的方式來完成此題，組內互相補充答案，教師作適當引導和完善。

此題的設置旨在幫助學生明確並掌握塑造形象的方法，並據此體會人物形象的特點。從而完成教學目標，突破教學重點。

3.拓展延伸

聯繫生活實際想想，小烏龜的“犟”對我們有什麼啓示？

明確：此環節的設置旨在讓學生聯繫實際生活，學以致用，從小烏龜身上學到堅持不懈，一往無前的精神，並應用於自己的實際生活。學生可自由發言，不做固定答案。

4.課堂小結

此環節可有學生獨立完成，自行總結這節課的收穫，可從知識和情感兩方面回答。

5.課後作業

設想小烏龜在回去的途中又遇到了那些動物，他們之間會有什麼樣的對話？會發生什麼事情呢？續寫童話，字數不少於600字。

6.板書設計

小烏龜――“犟”――下定目標、一往無前、堅持到底

幼兒園大班《犟龜》教案 篇2

活動目標：

1、學習看圖，尋找發現畫面細節，通過看、聽、說、演等多種通道瞭解故事內容。

2、理解、感受烏龜堅持不懈朝目標前進的精神，能用語言表達對作品的理解和感受。

3、體驗閱讀活動的快樂。

4、能簡單複述故事內容，並進行角色表演。

5、通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。

活動準備：

PPT課件、故事錄音、呼啦圈

活動過程：

一、觀察封面，引出故事主角。

小朋友，你們瞭解烏龜嗎？它是一種怎樣的動物？能感受到這隻烏龜現在的心情嗎？

二、師生共讀，觸摸故事。

1、觀察畫面細節，引出故事。

（1）聽故事錄音第一段。

（2）引導幼兒觀察三幅連續畫面，從圖中讀出陶陶思考了整整一天一夜做出參加獅王婚禮的慎重決定。

2、經歷第一次被嘲笑的遭遇，初步呈現烏龜的決定。

（1）陶陶經過一片荊棘叢，遇到了誰？蜘蛛發發爲什麼要大笑？

（2）陶陶會放棄嗎？它怎麼說的？（我的決定是不會改變的！）3、經歷雨天和烈日沙漠的考驗，鮮明烏龜堅持不懈的決心。

（1）一路上，陶陶經歷了哪些困難，它是怎麼做的？引導幼兒觀察並描述雨天、沙漠兩幅畫面。

（2）一起演一演這隻勇敢、不怕困難、堅持不懈的烏龜。

4、經歷走反方向的挫折，強化烏龜堅持不懈的決心。

繼續聽故事，提問：陶陶犯了一個什麼錯誤？（方向走反了）還要不要去參加婚禮？

5、經歷獅王去世，希望破滅的打擊，突顯烏龜堅持不懈的品質。

陶陶經過一片岩石荒漠時又遇到烏鴉阿嚏，烏鴉告訴陶陶什麼？陶陶是怎麼做的？

三、故事結尾，感悟哲理。

1、故事轉折，體驗驚喜和願望實現的快樂。

幼兒園大班《犟龜》教案 篇3

一、教學目標

（一）理清作者思路，把握文章結構。

（二）分析“犟龜”形象，理解深層含義。

（三）品味語言特點，學會心理描寫。

二、課時安排

三、教學過程

（一）導入

童話的世界是瑰麗而生動的，在童話作品中，天地日月、風雲雷電、山川鳥獸、花草蟲魚，都可以被賦予“人”的性格，“人”的思想感情，並以其鮮明的形象和獨特的個性活躍在幻想生活的舞臺上。今天，我們就一起來學習德國當代著名兒童文學作家米切爾·恩德的童話《犟龜》。

（二）自讀

１.先請學生把作品自讀一遍，注意捕捉作品中的語言信息，梳理作品的結構。

２.請幾個學生分角色朗讀課文，注意角色各自的不同特點；注意在不同語言環境下朗讀語氣、語速的把握。

（三）討論

１.故事的敘述應該有始有終，這篇童話敘述了怎樣的一個故事?

明確：起因——小烏龜聽了鴿子的談話，決定參加獅王的婚禮。

經過——路上所遇到的種種阻礙，以及戰勝困難的過程。

結果——小烏龜看到了從未有過的、最美麗、最盛大的慶典。

２.作者並非只是單純編織了這樣一個童話故事，還鮮明地塑造了一個極爲可愛的小烏龜的形象，這一形象有什麼特點?用一個字概括。

明確：犟。

３.作品中的“犟”有怎樣具體的內涵?

明確：認準一個目標便一往無前，堅持到底，遇到任何困難都不改變初衷。

４.對形象特點的概括應該有一定的依據，這個依據的來源是作品本身。文中哪些地方最能體現小烏龜這一特點?

示例：

（１）文中多次寫到小烏龜說“我的決定是不可改變的”，突出了小烏龜朝着既定目標義無反顧前進的決心。

（２）當蝸牛告訴小烏龜“你走的方向完全反了”時，小烏龜也沒有動搖他的信念，而是掉轉方向繼續走自己的路。

（３）文中的開頭和結尾，都提到小烏龜的一句話“我會準時趕到的”，表明小烏龜自始至終的堅定信心。

５.小烏龜“犟”的內涵中含有一種不怕困難的精神，那麼，文章中哪些地方可以看出小烏龜參加獅王的婚禮是十分困難的呢?

示例：

（１）文章開頭的“獅子洞路途遙遠，而慶典不久就要開始”從距離和時間上交代了小烏龜實現理想的困難。

（２）途中小烏龜走錯了路，也給這次行程增添了難度。

６.小烏龜的這種“犟”是否還有什麼新的內涵?提示一下，也就是說這種“犟”並不是一味地固執己見，一條道走到黑，我們能找出例子證明這一點嗎?

明確：小烏龜並非不聽別人的正確勸阻，相反，只要是有助於目標實現的意見，他還是樂意接受的。當聽到蝸牛說“你

走的方向完全反了”後，小烏龜就非常感謝他指路。

７.我們如何來評介這樣的“犟”呢?

（此問的答案大體可以趨向一致，如有同學提出相反的看法，只要言之有理也可。）

８.童話的世界決不是一個孤獨的生活舞臺，那裏還活躍着許多鮮活的生命，這些生命同樣也具有社會中人的思想和言行、道德與愛憎。下課後，同學們可以從課文中找出一兩個實例加以分析說明，完成“思考與練習三”。

幼兒園大班《犟龜》教案 篇4

教學目標

⒈知識與技能：弄清記敘的起因、經過、結果，概括文章故事情節。會編課本劇並表演。

⒉過程與方法：初步學會把握人物的語言、動作等描寫，進而分析“犟龜”形象特徵。

⒊情感態度與價值觀：學完課文之後，能基本領會“犟”的積極意義，樹立正確的幸福觀。

教學重點

⒈分析犟龜的形象。

⒉領悟“犟”的積極意義。

教學難點

理解犟龜的“幸福”。

教學過程

一、導入

說說烏龜，再說說“犟”，強化“犟”的音、形、義。今天認識一隻來自德國的烏龜，它是德國兒童作家米切爾·恩德帶來的，名叫“犟龜”

二、整體感知全文

1、文章的體裁是什麼？（童話）

2、這篇童話的起因經過結果，分別述說。

3、概括主要內容及思想感情。

4、概括段意。

三、自主品讀分析形象

1、“犟龜”在路上遇見了誰？他們怎麼說的？你對他們有何看法？

2、生瀏覽全文後談想法，相機板書。板書：蜘蛛——嘲笑，爬得慢

蝸牛——方向反了

壁虎——婚禮取消

烏鴉——獅王去世

3、切身體會烏龜此時的心態，並與平常心態對比。有一句話可概括烏龜的決心 小烏龜——“很遺憾，我的決定是不可改變的”

4、說說你對犟龜的看法。犟——目標堅定毅力堅強5、分段感情朗讀昇華。四、小結。童話寫得十分細緻，皆大歡喜的結局讓人興奮。下節課據“犟”字我們來議議，還有問題想向同學老師作者發問的嗎？寫下來。

幼兒園大班《犟龜》教案 篇5

教學目的與要求：

1．培養學生的想象力和創新意識

2．學習童話的朗讀

重點：

分角色表演中體味童話的特點

難點：

如何評價犟龜的“犟”

教具：

動物頭飾，背景音樂磁帶，小黑板

教學過程：

一．情境導入

師：今天是什麼日子啊，羣英會啊，小動物們大聚會。那我來宣佈一個好消息，獅王二十八世要舉行婚禮了，邀請我們都去參加呢，大家想不想去？（生：想去）但是婚禮兩週後就要開始了，時間很緊，而獅子洞路途遙遠，怎麼去呢？（衆說紛紜）好，大家都有辦法，那我們趕緊上路吧。

（一隻玩具小烏龜爬上講臺，嚷着：“我也要去，我也要去”兔子扮演者：去去去，一邊去，你來湊什麼熱鬧，上次龜兔賽跑算你走運，讓你得了第一，這次，哼，恐怕等你到時，他兒子都要結婚了小烏龜：沒關係，只要我有恆心有毅力，我相信我能行）

師（笑）你還真犟啊，好吧，你也一起去吧（小烏龜下臺）今天，我們就來學習一篇新課文，看看這隻德國作家筆下的小烏龜是如何的犟。

板書課題：犟龜

二．分角色表演

那這隻小烏龜如何的犟呢？讓我們拭目以待，掌聲歡迎小烏龜閃亮登場（開始進入各自角色）放背景音樂

表演完畢。師：謝謝你們帶來的精彩表演，掌聲歡送入座。

三．你來表演我來評。學生評析表演者

表演得好的，爲什麼？表演得不到位的，爲什麼？（分析時可找出各角色特徵的詞語）

四．爲這故事續1-2個情節。

很好，同學們現在也知道了表演要抓住各自角色的特徵，下面，我們來爲這篇課文再續1-2個情節，看小烏龜還會遇上一些什麼動物呢？（自由組合）

學生評。

老師小結，穿插童話的特點

五．舉行記者招待會

師：同學們都表演得很精彩，那下面請大家談談自己最喜歡的動物及理由，最不喜歡的動物及理由。（估計都會喜歡小烏龜）看來小烏龜的偶像最多哦，那接下來，讓我們的小烏龜來舉行一次記者招待會，大家說好不好？也請小記者們踊躍提問。

師：好，小烏龜辛苦了，不過，也算圓了自己的夢，就是“終於看到了從未有過的、最美麗、最盛大的婚禮”那現在，請我們的大象河馬護送它回家吧。

六．小結

大家都很喜歡小烏龜，那有沒有注意到小烏龜說得最多的一句話是什麼呢？（找）

板書：“我的決定是不可改變的”

那這句話體現了它的一種什麼精神呢？（討論）

明確：做任何事情要想獲得成功，不僅要認準一個目標堅持到底，還要有勇氣去戰勝各種艱難險阻

七．探究（出示小黑板）

1、如何評價犟龜的犟？跟我們平常說的犟一樣嗎？

2、你在學習生活中，是否也曾經歷過一些困難，你又是如何克服的呢？

八．佈置作業

想象：小烏龜參加完婚禮後，回來時又碰上那些勸阻它的小動物，它們會說些什麼呢？

幼兒園大班《犟龜》教案 篇6

教學目標

一、瞭解童話的特點。

二、通過有感情地朗讀課文，在讀中感悟，激發想象，深入理解作品的內容以及把握作品形象不同性格特點。

三、通過聯繫實際討論，深入理解“犟”的不同含義和小烏龜行爲的思想價值。培養爲實現理想而堅持不懈的精神。

四、培養學生自主、合作、探究的學習能力。

教學過程：

一、導入新課(1分鐘)

同學們認識這種動物嗎?

你知道這種動物有什麼特點嗎?

今天，我們要認識的這一隻小烏龜倒是與衆不同——這是一隻犟龜.(板書課題)

二、學習文學常識(2分鐘)

它來自遙遠的德國，它的創造者就是大名鼎鼎的兒童文學作家米切爾·恩德。你能很快從書上找到關於他的常識嗎?

看來同學們很會學習，老師也找到了一些他的資料，誰爲大家讀一讀呢?

原來米切爾·恩德這麼了不起，那我們更要好好品讀一下他的這隻犟龜了。

三、解題(6分鐘)

你知道什麼叫犟嗎?“固執，不聽人勸”

那麼這隻小烏龜到底做了什麼事?它又是不聽誰的勸呢?請大家用自己喜歡的方式讀讀課文，結合工具書和課下注釋掃除字詞障礙並思考一下這個問題好不好?

四、解決字詞障礙(2分鐘)

師：有沒有仍然沒有解決的生字生詞?字詞積累中的詞你會讀嗎?師：強調憾、悼

五、分析課文(20分鐘)

師：讀過一遍課文，你知道犟龜幹了什麼事了嗎?

(烏龜要去參加有史以來最盛大的婚禮(起因)，它克服了重重困難(經過)，終於實現了自己的願望(結果)。)

那麼請同學們快速瀏覽一下課文，勾畫一下哪些語句體現了小烏龜去參加獅王的婚禮是十分困難的?它在路上都遇到了誰?它們分別說了什麼?小烏龜又是怎樣回答的?

(路遠，不久舉行。師：去掉其中一個行不行?爲什麼?

蜘蛛：你說蜘蛛說話時應該是怎樣的語氣和神態?你從哪些語句知道的?這些語句寫出了蜘蛛的什麼特徵?你能用你的朗讀把這些信息傳遞給大家嗎?

蜘蛛：a、腿多、靈巧、不自信;b、哈哈大笑，充滿同情，傲慢，輕視小烏龜;

勸阻內容：路遠，走得慢，婚禮兩週後就要開始;

小烏龜的反應：決定不可改變;

師點撥，找準角色特點，就能讀出味道;

其他三種動物也各有特色，能說說你的理解嗎?

蝸牛:a、迷迷糊糊，懶，沒精神，沒勁頭，b、難過，不信任小烏龜;

勸阻內容：方向走反;

小烏龜的反應：調轉方向，爲什麼小烏龜沒聽蜘蛛的意見，卻聽了蝸牛的意見?這說明了什麼?(樂於聽從正確意見)——小烏龜調轉方向，回家了嗎?(回答：沒有)，這說明他的決定仍是——(齊答——不可改變)

壁虎：a、打瞌睡——懶，b、獅王高級官員——不負責任;

勸阻內容：婚禮暫時取消;

小烏龜的反應：(齊答——我的決定是不可改變的)

烏鴉：悶悶不樂，穿着喪服;

爲什麼?獅王去世;爲什麼讓烏鴉來報喪而不選喜鵲?烏鴉是不吉利的象徵，

小烏龜的反應(學生一起回答：“我的決定是不可改變的”);

挑一個你喜歡的角色用你的金嗓子讀給同一小組的同學好嗎?

六、理解童話的特點(2分鐘)

那同學們想一想，在現實生活中，這些小動物會有這樣的語言和神態嗎?這是什麼樣的寫法?(想象和擬人)

那麼童話的想象是不是就可以無所顧忌，天馬行空呢?(不是，要抓住動物自身的特徵進行生動有趣的描寫)

七、繼續分析課文，理解“犟”的含義和小烏龜行爲的價值(7分鐘)

那麼面對這些動物的勸告，小烏龜的回答都是?

[板書：我的決定是不可改變的]

說明小烏龜有怎樣的性格?(認準一個目標堅持到底，遇到任何困難的阻礙都不改變一往無前的精神)這是什麼修辭方法，你認爲這樣寫好嗎，爲什麼?

那現在你還認爲犟龜的“犟”是“固執，不聽人勸”的意思嗎?那你能說說到底是什麼意思嗎?認準一個目標堅持到底，遇到任何困難的阻礙都不改變一往無前的精神,但也樂意聽從正確的勸阻。

那麼小烏龜的犟給它帶來成功了嗎?你爲什麼這樣認爲?有不同意見嗎?(備用：要是小猴子說，你可沒準時趕上獅王二十八世的婚禮，這是獅王二十九世的婚禮呀，你認爲小烏龜會怎麼說?)你認爲它的“犟”好不好，爲什麼?那麼，我們在學習、生活中遇到別人的勸阻，也高揚起我們的頭，告訴別人“我的決定是不可改變的，”行不行?

師評：生活中“犟”有好的地方，也有不好的地方，因此我們要採取辯證的觀點來看待問題，然而本課的烏龜犟得好、犟得妙，它正因爲犟才最終實現了自己的理想。

八、瞭解童話的常識，理解文章的主題(4分鐘)

通過以上的學習，你覺得童話有什麼特點呢?

出示投影片：童話是通過豐富的想象、幻想，用擬人、誇張等藝術手法，塑造藝術形象，反映社會生活，對兒童進行思想或知識教育的一種兒童文學樣式。那麼，這篇童話告訴了我們什麼道理呢?

做任何事情要想獲得成功，不僅要認準一個目標，堅持到底，還要有勇氣去戰勝各種艱難險阻

小結：我們做事也不可能一帆風順，“不經歷風雨，怎能見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。”希望同學們在學習和生活中也能像小烏龜一樣，犟的精彩，犟的可愛，犟的有理。不過，好的勸告還是要聽喔!

九、引導課外學習(1分鐘)

通過這篇童話我們可以看出，優秀的童話作品可以讓我們懂得許多道理，在課外，愛幻想的你，不妨續寫這個童話或自編一個童話故事：愛思考的你;不妨寫一篇《犟龜》的讀後感：愛表演的你，不妨邀幾個同學排一出課本劇：愛畫畫的你，不妨把這個故事改編成連環畫：愛讀書的你，不妨多閱讀自己喜歡的童話書。這裏，老師給大家推薦幾本著名的童話作品集：《安徒生童話》《格林童話》和大家都非常熟悉的《哈利波特》(按鍵出示不同版本童話作品)希望同學們多讀書，讀好書。從書中不斷感悟生活的哲理。這節課同學們都表現得非常不錯，謝謝大家，再見!

幼兒園大班《犟龜》教案 篇7

教學目的

一、培養學生的想象力和創新意識。

二、瞭解童話的特點。

三、努力激活課題教與學的氣氛，力求生動活潑。

教學設想

一、通過有感情地朗讀課文，在讀中感悟，激發想象，培養在實現理想而堅持不懈的精神。

二、通過分角色表演更深入理解作品的內容以及把握作品形象不同性格特點。

三、通過課題討論，加深對主題的認識。

四、聯繫實際，深入理解“犟”的不同含義。

教學過程

一、創設情境，導入新課

師：同學們，告訴你們一個好消息，我剛收到一張請柬，說邀請我們全班同學到蘇州獅子林王國參加有史以來最盛大的婚禮。大家想不想去？不過還得告訴大家這婚禮日期緊，兩週後就要舉行，而獅子洞路程遙遠，那我們怎樣才能準時到達呢？（學生討論辦法）

師：哇！同學們的辦法真多。看來有現代化交通工具，難不倒我們，我們定會及時趕到的，還有我們另外一位新朋友——烏龜先生也被邀請了。（邊說邊簡筆畫）它若去，會不會遇到困難？不妨來聽聽德國當代兒童文學作家米切爾恩德給我們講述這隻“犟龜”的故事。（板書：犟）

二、配樂朗讀

1、邀請一名學生充當米切爾恩德的代言人講述這個童話故事，初中一年級語文教案《《犟龜》教案（七年級上冊）（網友來稿）》。

2、其他同學認真聽，想一想，烏龜這一路上有沒有遇到困難？若有，具體表現在哪裏？（用筆畫出）

3、師評：朗讀得真棒，很投入，不僅把我們帶入童話世界，而且還給我們展示了一個個靈活現的可愛的動物形象。

三、導讀課文

師：烏龜去參加婚禮，到底有沒有遇到困難？若有，究竟是怎樣的困難？

生：小組討論並回答（可概括可引用書中的詞語）

師：面對沿途的這些困難，烏龜又怎樣去克服呢？

生：（思考後回答）

[板書：我的決定是不可改變的]

師評：烏龜以它那簡單的信念克服種種困難，終於來到獅子洞（邊說邊簡筆畫），實現了他的理想，參加了從未有過、最魅力、最盛大的慶典，這隻令人欽佩的烏龜，大家想不想認識？

四、分角色表演

師：今天有幸邀請到這隻烏龜的扮演者以及他的夥伴，讓我們用掌聲歡迎他們上臺表演。

表演的目的'：

1、預習時叫學生自由組合，排練表演並自行準備動物頭飾；

2、提示將課文改編成課本劇，主要對動物的對話給以加工創造，並配以相應的動作、神態；

3、角色分配共9個同學，1個當旁白，8個扮演作品中的動物。

五、評選討論

師：謝謝同學們有創意的表演（掌聲歡送）。那麼，下面的時間給現場的觀衆，請同學們大膽地選出自己最喜歡的動物或不喜歡的動物，並說說理由。

生：（討論並自由回答）

六、延伸性討論

師：從同學們的評選中不難看出，大家還是比較喜歡烏龜，可見烏龜是我們學習的榜樣，那麼，我們在學習、生活上可以從烏龜身上學到什麼呢？

生：（自由發言）

師評：從同學們精彩的發言中傳達出一個共同的心聲，那就是——做任何事情要想獲得成功，不僅要認準一個目標，堅持到底，還要有勇氣去戰勝各種艱難險阻，這也就是童話所要告訴我們的道理。

七、標題討論

師：同學們在前頭評選中說喜歡烏龜是一位它“犟”，有執著的精神，不喜歡烏龜也是因爲它“犟”，不聽人勸，一意孤行，那麼如何評價烏龜這種犟性好壞呢？結合實際生活情況，談談你的看法。

生：（自由討論並發表意見）

師評：生活中“犟”有好的地方，也有不好的地方，因此我們要採取辯證的觀點來看待問題，然而本課的烏龜犟得好、犟得妙，它正因爲犟才最終實現了自己的理想。

八、佈置作業

將剛纔討論的內容加以整理、補充，寫成200字左右的文章，用正楷字抄寫在作文本上。

幼兒園大班《犟龜》教案 篇8

一、教學目標

1、學會8個生字，分角色朗讀課文，複述課文。

2、欣賞犟龜這一形象，理解“犟”的多層含義。

3、體會文章的主題，發表自己的獨特見解。

二、教學重點

在教學本課時，應讓學生充分感受童話的情趣，並引導學生深入思考，儘可能多地探究、挖掘出精深的思想內涵。

三、教學準備

學生充分的預習課文，收集作者的有關資料

四、教學課時

1課時

五、教學過程

（一）激趣導入

今天老師要和大家一起走進童話的世界。同學們有沒有聽過龜兔賽跑的故事呀，它幾乎是伴隨我們成長的。那麼大家聽過幾個版本的龜兔賽跑的故事，讓我們來說一說。 有小烏龜贏的，有兔子勝的，有烏龜和兔子一起到的，還有…… 今天，我們再來認識一隻可愛的小烏龜，它是由德國著名的兒童文學家米切爾恩德給我們帶來的《犟龜》。

（二）介紹作者，先學生介紹，然後老師補充。

（三）既然米切爾·恩德已像安徒生一樣家喻戶曉了，想必他的童話故事一定很精彩，讓我們來大聲朗讀課文。

（注意：朗讀時要圈點勾畫，看一看童話裏寫了那些可愛的小動物，將能表現他們性格特徵的詞語畫出來。教師出示要求：朗讀課文，要求：讀出各種小動物“說話”的語氣、語調，揣摩它們“說話”時的動作、神態)

（四）整體感知 指名同學接力複述課文。

（五）列舉小動物進行性格分析

作爲一篇童話，同學們一定比老師更有發言權，那麼我們來說一說，你喜歡哪一個小動物，在書中看出他有怎樣的性格，他說話是的語氣和神態應該是怎樣的？ (蜘蛛：嘲笑、自以爲是；壁虎：傲慢、無奈：蝸牛：迷糊、明智，弱小而友善；小烏龜：自信、執著、堅定不移)

（六）這隻小烏龜特別在哪？

（衆答：犟）對，同學們真聰明，把這個字的讀音“ｊｉàｎｇ”唸對了。但“犟”是什麼意思呢？大家看“犟”上面的偏旁是“強”，倔強，下面的偏旁，是“牛”，平時我們愛說，“某某真是牛脾氣”，放在一起就是像牛一樣倔強執拗不聽人勸。

（七）小烏龜的“犟”究竟體現在哪呢？

這一次讓我們分角色朗讀課文。要讀出各種小動物的語氣，語調，語速。

1、爲什麼說小烏龜是個犟龜? （歸納：因爲小烏龜能認準一個目標堅持到底，遇到任何困難和障礙都不改變初衷，一往無前。）

2、小烏龜認準的是一個什麼目標呢?文中哪句話最能突出它認準目標堅持到底? （歸納：“參加這有史以來最熱鬧的婚禮”“我的決定是不可改變的”）

3、文中一再重複這句話有什麼作用? （歸納：突出小烏龜決心之堅定，既定目標不可更改，並不斷朝着目標前進，同時也給讀者留下了很深的印象。）

4、那麼小烏龜是順利地實現了它的目標麼?在這個過程中它遇到了哪些困難和阻礙呢?相機板書： 蜘蛛——嘲笑，爬得慢 蝸牛——方向反了 壁虎——婚禮取消 烏鴉——獅王去世 小烏龜——我的決定不可改變 （歸納：路途遠，時間短，還有蜘蛛、蝸牛、壁虎和烏鴉的攔阻和建議。）

5、那小烏龜面對這些困難和阻礙害怕了麼?退縮了麼? 它在應對這些困難的過程中還表現了哪些值得我們學習的品質呢?請結合文章具體語句談。 （歸納：有自信，有戰勝困難的勇氣，有頑強的毅力，還要能聽取正確的意見。） 小結：這樣看來，光有對目標的堅定執著是不夠的，還需要勇敢自信，頑強堅毅，這樣才能到達你心中的目的地。

6、可老師還有個疑問，如果小烏龜趕到目的地，沒有獅王二十九世的婚禮，那小烏龜此行還有沒有意義呢? 小烏龜鍛鍊了意志，增長了見識，交了朋友，證明了“我能”……（有創見的看法應給予肯定。）

（小結：看來，成功不在於一定達到預定目標，只要在追求的過程中，能有收穫，能證明自我，能使自己成長，就是成功。）

（八）師：我們讀了，聽了，看了這個故事，同學們肯定有不少收穫，同時，也可能存在很多疑問，現在，就請把你的疑問提出來，先前後左右的同學互相討論，小組內不能解決的問題呆會兒提出來，我們全班同學共同探討，希望同學們像——休一樣大膽地發現問題，提出問題。 學生自主質疑解疑。

（九）大家表現得很不錯，提了很多與課文內容有關的問題，現在我們來談一談你的收穫。

（十）最後我們來討論一下小烏龜的“犟”值得嗎？ 師小結：我們做事也會像犟龜一樣，不可能一帆風順，“不經歷風雨，怎能見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。”我們不僅要有堅定的信心，還要有勇氣戰勝各種艱難險阻，只有這樣，我們才能在紛繁複雜的社會中立於不敗之地，成爲生活的強者，成爲振翅高飛的雄鷹。同學們，讓我們在學習和生活中也能像小烏龜一樣，犟的精彩，犟的可愛，犟的有理。

幼兒園大班《犟龜》教案 篇9

教學目標

1、知識與技能：理清思路，理解“犟”的深層含義及主題。

2、過程與方法：在領悟、發現過程中，培養學生聽、說、讀、想象、理解、評價以及聯繫實際發散思維的能力。

3、情感態度與價值觀：通過對課文主旨的理解與把握，培養學生堅持目標、不怕困難的情感。

教學重點

在朗讀的基礎上，理解“犟”在文中的深層含義。

教學難點

對犟龜“犟”的評價。

教學準備

圖片

教學時間

1課時

教學過程：

一、導入新課。

1、謎語導入 ：

有這樣一種神奇的動物，在傳說中，它背起了宇宙大地；在動物界，它是老壽星；在童話中，它曾經跟兔子賽跑過。它是誰呢？（學生猜中後出示畫有小烏龜的卡片）

2、介紹作者

今天，我們再來認識一隻烏龜，這隻烏龜來自遙遠的德國，它的名字叫犟龜！

二、檢查字詞，釋題。

１、檢查字詞

2、解讀文題：

讓學生查找字典，說說犟的含義。這是教學的第一個環節——說“犟”，理解“犟”的字面上的含義。

三、第一板塊：粗讀課文，整體感知童話的內容。

1、請同學們帶着問題聽錄音朗讀。

（1）講了一個什麼故事？

（2）找出故事的起因、經過、結果

講了一隻小烏龜如何以他的“犟”，克服參加獅王二十八世婚禮路上遇到的種種困難和阻礙，最終取得勝利這樣一個童話故事。

起因 決定參加

經過 戰勝困難

結果 看到慶典

2、在初步感知的基礎上，讓學生分角色朗讀課文，並引導學生理清作者的寫作思路。

（1）烏龜參加慶典的過程是一帆風順嗎？（2）面對這些困難，小烏龜是怎麼說，怎麼做，請從文中找出有關語句。

（學生分組討論完成，教師總結）

四、第二板塊：創設情境，分析“犟”的深刻含義。

憑着堅定的信念、戰勝困難的勇氣，小烏龜終於看到了世界上最美麗的慶典。可是，小猴子卻這麼說：“你看到的是獅王二十九世的婚禮，並沒有看到二十八世的婚禮！”（出示畫有小猴子的卡片）

問題：如果你是小烏龜，你應該怎麼回答？（同桌之間討論，請同學上臺表演）

五、第三板塊：與生活對話，與自己對話。

1、教師開始引導學生閱讀課文：“請精讀文中你感興趣的段落，做上旁批點評。”10分鐘後讓學生各抒己見。尊重學生的個體差異，在學生的回答過程中，教師不斷加以引導，順勢提出問題：小烏龜最突出的特點是犟，文中哪些地方能體現小烏龜的犟呢？（以小組討論的形式，引導學生理解犟的含義：堅定信念、不畏困難、擇善而從）

2、今天，我們認識了一隻倔犟的小烏龜，你如何評價這種性格?請結合實際，談談看法。

要點提示： “犟”的本義是執拗，不聽人勸，而在課文中用來形容小烏龜，其內涵就豐富多了，它代表了必勝的信念、不懈的精神、頑強的毅力、堅定的決心、巨大的勇氣、獨立的主見等。

根據學生這種生活閱歷和理解，教師應引導學生明確：目標一定要正確，在個人的願望、目標、理想不損害他人、集體或社會利益的大前提下，樹立自信心，堅持己見，堅持不懈的“犟”性格，是有助於戰勝困難獲得成功的。在待人接物時，以友愛、平等、尊重、無私爲原則，“犟”脾氣是不會影響與人相處和自我完善的。當然，對於別人的忠告是不能不聽的。

3、議“犟”

在辯論的基礎上，教師順勢提出：在平時的生活和學習中，什麼時候也需要這般的“犟”勁？

六、小結

請同學們用一句話來說說：“我們今天認識了一隻怎樣的小烏龜？”

教師總結：它是一隻具有堅持不懈精神，又有勇氣戰勝困難，還能虛心接受別人正確的勸告的小烏龜。老師希望同學們在今後的學習生活中，也能發揚我們今天所領悟到的“犟”的精神，只要做到了這一點，就一定會學有所成，學有所獲。

七、佈置作業 。

小烏龜參加完婚禮後，回來時又碰到了那些勸阻過它的小動物。請同學們好好想一想，這時那些動物會說些什麼？小烏龜又是怎樣回答的？揣摩它們的語言、神態、心理等，寫在練筆本上。

幼兒園大班《犟龜》教案 篇10

活動目標：

1、感受故事中的堅持信念，喜歡小烏龜淘淘。

2、和朋友一起在遊戲的挑戰中，體驗和表現堅持的精神。

活動準備：

3和5的倍數；孩子穿軟底鞋；10塊小軟墊。

活動過程：

一、導讀：封面

二、解讀故事

1、（在遇到蝸牛後）淘淘一路上遇到過誰？蝸牛會對淘淘什麼？淘淘會怎麼回答呢？（分兩隊，一起對話）

2、(眼看着翻過這座山，就到獅王洞了。)可是，滾燙、高的山，淘淘要不要停下呢？可是，翻過又熱又高的山太困難了。淘淘是堅持，還是停下？

遇到這麼大的困難，你能堅持嗎？

我們來做一件堅持的事情，給淘淘看看，給淘淘鼓鼓勁。

組成高山，比較困難。敢不敢試試？

討論方法：個子小的做山峯，個子大的作山腳---穩穩的。

3、故事結尾：

（故事結束）淘淘不停的趕路，就是爲了參加一次永遠難忘的婚禮。這就是犟龜淘淘的故事，看看這本書吧。