幼兒園大班《犟龜》教案
作爲一名人民教師,時常要開展教案准備工作,藉助教案可以更好地組織教學活動。那麼你有了解過教案嗎?下面是小編爲大家整理的幼兒園大班《犟龜》教案,歡迎大家分享。
幼兒園大班《犟龜》教案1
一、 教材分析
《犟龜》是語文版教材七年級上冊第五單元的第一課,這一單元共有四篇課文,有的是童話作品,有的是科幻作品。本片課文是學生升入中學後接觸到的第一篇童話作品。童話作品是瑰麗而生動的。在童話作品中,天地日月、風雲雷電、山川鳥獸、花草魚蟲,都被賦予了“人”的性格,”人”的思想感情,並以其鮮明的形象和獨特的個性活躍在幻想的舞臺上。所以在閱讀這類作品時需要通過反朗讀和默讀,理清作品的思路,領會故事的含義,瞭解這類作品的寫作方法,並加以學習和運用。
二、 學情分析
雖然本文是七年級學生接觸到的第一篇童話作品,但經過六年的小學學習,學生都已經具備了一定的文學素養,所以對情節的把握並不困難。加上這篇文章語言生動、想象生動,也易於被學生接受。但這篇文章寓意深刻,學生在理解上可能會產生分歧,在教學過程中教師應注意加以引導。
三、 教學目標分析
1. 知識與技能目標:通過閱讀文章,理解“犟”的深層含義。
2. 過程與方法目標:分析“犟龜”形象,學會塑造形象的方法。
3. 情感態度與價值觀目標:感受“犟龜”精神的現實意義。
四、 教學重難點分析
1. 教學重點:分析“犟龜”形象,學會塑造形象的方法。
2. 教學難點:理解”犟”的深層含義。
五、 教學過程
(一)
學海拾貝
問題:1.本文的作者是誰?哪個國家的?
2.本文的體裁是什麼?
3.字詞積累
此環節可通過搶答問題和課堂測驗的'形式來完成。旨在幫助學生回憶上節課的重點內容,檢測學生基礎知識的掌握情況,併爲本節課的學習打下基礎。
(二)
1.導入新課
通過上節課的學習,我們認識了一隻可愛的小烏龜,誰能給老師講講這隻小烏龜的故事?他想做什麼去?途中經歷了什麼?遇到這麼多困難,要是換成其他人也許就不去了,但小烏龜有沒有去?
明確:小烏龜要去參加最美麗、最盛大的婚禮。途中所遇困難(1)距離遠(2)時間短(3)走錯路
此環節的設置旨在通過提問的形式引起學生的學習興趣,幫助學生進入本節課的學習。
2.提出問題,深入研讀。
在分角色朗讀課文的前提下,用提問的形式引導學生完成教學目標
(1)能不能根據這個故事說說小烏龜的形象有什麼特點?(用一個字概括)
明確:用文中的一個字概括“犟”
(2)小烏龜的“犟”是怎麼體現的?你是如何看出來的?(在原文中找)
明確:從小烏龜的語言、行爲等方面可以看出小烏龜的“犟”。例小烏龜多次說“我的決定是不可改變的”。 分析課文 檢覆
此題旨在幫助學生熟悉文章,找出小烏龜“犟”的依據,爲下文分析小烏龜的“犟”的含義做準備。
(3)小烏龜的“犟”是不是僅僅包含我們上節課所說的“犟”的含義――像牛一樣倔強、固執、不聽人勸。小烏龜的“犟”又有什麼含義呢?
明確:不是,小烏龜是聽人卻的,在別人指出他的錯誤方向走反了的時候,小烏龜能馬上欣然的接受,並改正錯誤。所以說小烏龜是知錯能改的,並不是不聽人勸。所以說小烏龜的“犟”指的是認準一個目標就一往無前,堅持到底,遇到任何困難都不改變初衷。 此環節的設置旨在通過引導的方式,幫助學生區分“犟”字字面上的含義和在文中所獨有的內涵,初步完成教學目標,突破教學重點。
(4)文中都用了哪些描寫方法來塑造小烏龜的形象呢?(在文中找出)並說出小烏龜的性格特點。
明確:首先描寫方法的種類,在此基礎上明確文中用了語言描寫、動作描寫、心理描寫等描寫方法來塑造小烏龜的形象,並突出了小烏龜倔強、一往無前、有恆心、有毅力、知錯就改等特點。可採取小組討論的方式來完成此題,組內互相補充答案,教師作適當引導和完善。
此題的設置旨在幫助學生明確並掌握塑造形象的方法,並據此體會人物形象的特點。從而完成教學目標,突破教學重點。
3.拓展延伸
聯繫生活實際想想,小烏龜的“犟”對我們有什麼啓示?
明確:此環節的設置旨在讓學生聯繫實際生活,學以致用,從小烏龜身上學到堅持不懈,一往無前的精神,並應用於自己的實際生活。學生可自由發言,不做固定答案。
4.課堂小結
此環節可有學生獨立完成,自行總結這節課的收穫,可從知識和情感兩方面回答。
5.課後作業
設想小烏龜在回去的途中又遇到了那些動物,他們之間會有什麼樣的對話?會發生什麼事情呢?續寫童話,字數不少於600字。
6.板書設計
小烏龜――“犟”――下定目標、一往無前、堅持到底
幼兒園大班《犟龜》教案2
活動目標:
1、學習看圖,尋找發現畫面細節,通過看、聽、說、演等多種通道瞭解故事內容。
2、理解、感受烏龜堅持不懈朝目標前進的精神,能用語言表達對作品的理解和感受。
3、體驗閱讀活動的快樂。
4、能簡單複述故事內容,並進行角色表演。
5、通過視聽講結合的互動方式,發展連貫表述的能力。
活動準備:
PPT課件、故事錄音、呼啦圈
活動過程:
一、觀察封面,引出故事主角。
小朋友,你們瞭解烏龜嗎?它是一種怎樣的動物?能感受到這隻烏龜現在的心情嗎?
二、師生共讀,觸摸故事。
1、觀察畫面細節,引出故事。
(1)聽故事錄音第一段。
(2)引導幼兒觀察三幅連續畫面,從圖中讀出陶陶思考了整整一天一夜做出參加獅王婚禮的慎重決定。
2、經歷第一次被嘲笑的遭遇,初步呈現烏龜的決定。
(1)陶陶經過一片荊棘叢,遇到了誰?蜘蛛發發爲什麼要大笑?
(2)陶陶會放棄嗎?它怎麼說的?(我的決定是不會改變的!)3、經歷雨天和烈日沙漠的考驗,鮮明烏龜堅持不懈的決心。
(1)一路上,陶陶經歷了哪些困難,它是怎麼做的?引導幼兒觀察並描述雨天、沙漠兩幅畫面。
(2)一起演一演這隻勇敢、不怕困難、堅持不懈的烏龜。
4、經歷走反方向的挫折,強化烏龜堅持不懈的決心。
繼續聽故事,提問:陶陶犯了一個什麼錯誤?(方向走反了)還要不要去參加婚禮?
5、經歷獅王去世,希望破滅的打擊,突顯烏龜堅持不懈的品質。
陶陶經過一片岩石荒漠時又遇到烏鴉阿嚏,烏鴉告訴陶陶什麼?陶陶是怎麼做的?
三、故事結尾,感悟哲理。
1、故事轉折,體驗驚喜和願望實現的快樂。
教學反思:
根據文章體裁及教學要求,教學的核心是引導學生去想象,突出童話豐富多彩的想象力,培養學生創造精神。
(1)觀察畫面,理解、體驗陶陶參加到年輕獅王婚禮的意外驚喜。
(2)引導幼兒觀察畫面中禮物的細節,呈現故事結尾。
2、教師小結點題。
現在你們知道封面中的陶陶爲什麼微笑了嗎?對!堅持就是勝利!