幼兒園竹子教案合集11篇

作爲一名人民教師，總不可避免地需要編寫教案，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編爲大家整理的幼兒園竹子教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園竹子教案1

活動目標：

1．感知竹子的外形特徵及其生長環境，知道竹子是由筍子長成的。

2．瞭解竹子的用處，知道竹子及竹製品和人們生活的關係。

活動準備：

1．筍、帶葉的竹子、竹製品若干。

2．竹林的圖片1張［最好有筍、竹、地下根狀莖（竹鞭）及根］。

3．幼兒用書：《竹子和竹製品》。

4．教學掛圖：《竹林》。

活動過程：

1 . 引導幼兒觀察竹子的外形特徵。

教師：這是什麼？是什麼樣子的？（引導幼兒摸摸、捏捏，觀察竹子的外形特徵，如圓柱形、長長的、一節一節的等）教師：再來看看竹子裏面是怎樣的？（分別橫斷、縱剖開竹子，裏面是空的`，有一層薄薄的膜）教師：竹子小時候是什麼樣子的？（出示筍，引導幼兒觀察筍的一層一層皮，裏面也是中空的等）教師：竹子有根嗎？根是什麼樣的？（出示圖片，引導幼兒觀察竹子在地下也是一節一節的，橫着長在土中，叫做根狀莖，每一節上都長有須狀的根）教師：竹子長在什麼地方？（生長在山坡上，它不怕冷，冬天不落葉）你見過竹子嗎？在哪見過？是什麼樣子的？（竹子有粗有細）師幼共同小結竹子的外形特徵。

2．引導幼兒討論竹子的用處。

教師：竹子有什麼用途？有什麼用處？（根據幼兒講述，出示部分竹製品或圖片）教師：還有什麼也是竹子做的？（引導幼兒擴大視野，講述竹子可以蓋房、做竹筏運輸、搭腳手架、制筆、做樂器等）

3．小結。

教師：竹子的用處真大，小朋友可以在家裏找找，或者讓媽媽帶你出去仔細看看，還有什麼是用竹子做的。

幼兒園竹子教案2

教學目標：

1、尋找和收集竹子、竹製品，瞭解它們在生活中的用處。

2、運用多種感官感知竹子的外形特徵，豐富對竹子的認識。

3、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。

4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準備：

1、知識準備：事先帶幼兒到竹林裏去玩。

2、物質準備：在操場上佈置“竹林場景”、“竹子小展館”中展示師幼共同收集的竹子和竹製品的實物或圖片、教育掛圖、音樂磁帶、錄音機。

活動過程：

1、以“到竹林去郊遊”引入，參觀竹林。

（今天天氣真好，我們一起去郊遊好嗎？來到一片竹林，大家可以去看一看這些竹子長得怎麼樣、摸一摸什麼感受、聞一聞什麼味道？）

2、運用各種感官感知竹子：（集中討論，提問幼兒）

（1）看一看：竹子長得怎麼樣？它由哪些部分組成？

（2）摸一摸：竹子的杆、枝、葉分別有什麼不同的感覺？

（3）聞一聞：竹子有什麼氣味？

（4）敲一敲：敲敲竹子的不同位置和不同的.竹子，聽聽發出的聲音是什麼樣的？

（5）說一說：

A、竹子的哪些部位可以用來做成食品？（竹葉和竹筍）

B、誰最喜歡吃竹葉？（熊貓）

C、熊貓長什麼樣子呢？（熊貓是中國的國寶，很可愛，身子胖乎乎的，尾巴很短，皮毛很光滑，頭和身子是白的，四肢是黑的。它頭上長着一對黑耳朵，還有兩個圓圓的黑眼圈，大熊貓最喜歡吃新鮮的竹葉和竹筍）

D、誰喜歡吃竹筍？（人們，可以做成竹筍肉湯、竹筍飯、竹筍炒肉片……）

3、幼兒自由參觀“竹子小展館”，要求幼兒輕拿輕放。（我們班的小朋友帶來了很多竹製品，老師把它佈置成“竹子小展館”，請小朋友們去看看這些竹製品有什麼用？）

4、引導幼兒交流與分享：你拿了什麼竹製品？它有什麼用？（提問個別幼兒）

5、根據竹製品的用途將竹製品分類擺放。

這麼多的竹製品，可以怎麼分？（每個幼兒拿一件竹製品，按日常生活用的竹製品、竹樂器、竹玩具、竹工藝品……進行分類）

6、用竹樂器爲熟悉的兒歌、歌曲伴奏，進一步感受竹樂器的音色和表現美。

（1）請個別幼兒快板朗誦《春風吹》。

（2）全班幼兒用竹樂器爲歌曲《郊遊》伴奏。

活動延伸：

1、體育角：提供各種各樣的竹玩具，讓幼兒到操場上玩。

2、表演角：教幼兒學跳竹杆舞。

幼兒園竹子教案3

繪畫意圖：

竹子，小朋友都見過。它是文人墨客所稱頌的植物。竹子挺拔不屈，有虛心向上的'精神。

適用年齡：

2歲以上幼兒。

繪畫步驟：

1、先把竹子的外形特點畫出來。

2、注意是一節一節的有續延伸。

3、添畫枝葉。

4、竹節中間色比兩邊要黃一些。邊緣色要深一些。這樣竹子看起來就會有立體感了。

5、添畫枝葉用草綠和檸檬黃塗色。

6、背景塗草綠。

溫馨提示：

繪畫使兒童能動地領悟自然的美和生命的美。

幼兒園竹子教案4

活動目標：

1、能知道竹子中空的特點。

2、樂意幫助他人，體驗助人爲樂的愉快心情。

3、在活動中能與同伴合作運水。

4、商討遊戲規則，體驗合作遊戲的快樂。

5、提高動作的協調性與靈敏性。

活動準備：

1、水桶四隻、水勺兩個。

2、豎着切開的一米長竹段八段。

3、大熊貓圖片。

活動過程：

一、大熊貓遇難

1、師：小朋友們，老師剛收到了大熊貓的求救信，他們遇到了大麻煩，他們住的竹林裏沒有水了該怎麼辦?我們快來幫他們想想辦法。

2、幼兒發表自己的看法，師幼共同探討辦法是否可行。

3、師：在大熊貓住的那個竹林的山頂上有一個湖，那裏有水，但是他們不知到該怎麼把水運下來，水有辦法幫他們運水?

4、竹子運水

師：對了，竹林裏到處都是竹子，而且竹子裏面是空的，我們可以用竹子當水管，把水從山頂運下來，那該怎麼運呢?沒有那麼長的竹子啊?

5、幼兒嘗試用竹子運水!

二、幫助大熊貓

1、師：這個辦法真好，現在我們就去幫助大熊貓吧!

2、把幼兒帶到操場進行活動，教師把幼兒分成兩隊，幼兒討論誰來接水管，誰來接水。

3、運水遊戲。

三、慶祝

1.師：現在大熊貓又有水喝了，他們非常的高興，很謝謝小朋友，我們幫助了他們，

你們開心嗎?那我們一起來跳舞慶祝一下吧!

2.一起收拾活動場地。

反思：

本次活動主要是在幼兒認識竹子的'內部結構後，知道竹子是中空的，可以充當水管，有運水的作用，同時也培養了幼兒的合作精神和初步的競爭意識。在活動中幼兒積極性非常的高，能相互合作完成任務。

幼兒園竹子教案5

活動目標：

1、大膽交流竹子的各種功用，感知竹子用處大。

2、學習初步的分類方法，體驗動手操作的樂趣。

活動準備：

各種竹製品：筷子、簸箕、菜板、扁擔、竹簍、竹籃、牙籤等，各種竹製品上都貼有標籤;“貨架”三隻，上面貼有標籤。

活動過程：

1、導入：

師：“前幾天，小朋友們出去找春天發現了一個祕密，那就是小竹筍長大後就是非常有用的竹子，今天我們就一起來研究一下竹子的'本領。”

2、交流調查表：生活中有什麼東西是用竹子做的?

請幼兒以小組調查的方式交流調查表：

第一組調查的是廚房用具：(表格內以繪畫方式表示)廚房用具菜板蒸架

第二組調查的是農用工具：(表格內以繪畫方式表示)農用工具扁擔竹簍

第三組調查的是生活用品及其他：(表格內以繪畫方式表示)生活用品及其他席子牙籤

3、除了以上小朋友剛剛說的之外，你還知道竹子可以做什麼東西?請幼兒補充說明，(如窗簾、茶具、工藝品等)(幼兒沒有說到的也可有老師補充)師小結：竹子的本領真大，像扁擔、畚箕、竹籃、牙籤、席子、坐墊等等，都是用竹子做的。

4、開竹製品商店：

師：“今天我們教室裏也來了很多竹製品朋友，讓我們也來開一家竹製品商店，好不好?”

請幼兒將竹製品按要求分類擺放：(各竹製品上貼有標籤，如菜板貼上101，就將菜板放到廚房用具櫃的101處)5、師小結，結束本次活動。

幼兒園竹子教案6

設計意圖：

我園是所農村幼兒園，地處山區，隨處可見竹子、竹林。同時，湖林還盛產竹涼蓆，個別小朋友的家裏便是從事這一產業。一天，幼兒在室外活動，一個小朋友看到附近的一個阿姨正在穿竹涼蓆，便跑過去說：“阿姨我幫你拉線吧。”那個阿姨笑着拒絕了，他還不死心，就站在那看。其他小朋友看到了，都跑了過去，還七嘴八舌的討論起來了。我連忙走過去，一個小朋友看我過來，便拉着我跟我說：“老師，你看，阿姨在穿竹涼蓆，跟我媽媽一樣。”其他人也跟着喊起來“我媽也是哦。”這時我便提出來一個問題：“你們知道這是什麼做的嗎？”有的小朋友搖搖頭，有的小朋友說：“我知道，我知道，是竹子。”“那你們知道竹子是怎樣變成這樣的嗎？”小朋友們你看看我，我看看你，都搖搖頭。“老師你來告訴我們吧。”發現他們對竹子、竹製品產生了興趣。《綱要》指出：“充分利用當地資源，開展教育活動。”“貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的活動。”因此，我開展了主題活動：竹子。

過程

（一）認識竹子

帶幼兒到對面山上的竹林，讓幼兒自由觀察、探索。教師鋸開竹子讓幼兒看一看、摸一摸、玩一玩，感知竹子的形狀特徵、結構。並請看管竹林的叔叔向幼兒介紹竹子的生長過程。教師小結竹子的種類。

（二）認識竹製品

與幼兒共同收集各種各樣的竹製品，設置竹製品展覽會。讓幼兒自由欣賞、觀察，請幼兒說一說：你認識哪一些竹製品，它們有什麼用？教師重點介紹竹涼蓆的製作與用途。談談你還見過哪些竹製品，它可以用來做什麼？請幼兒回家後找找還有什麼竹製品，它有什麼用？

（三）竹涼蓆的製作過程

與竹涼蓆製作廠聯繫，帶幼兒到廠裏去看看。提醒幼兒注意安全，不到處亂跑，不到處亂摸。請廠裏的叔叔爲幼兒介紹竹涼蓆的製作工具，製作過程。讓幼兒欣賞製作完成的竹涼蓆。

（四）竹編織

請一位會編織的阿姨來班上爲幼兒表演編織。讓幼兒討論阿姨是怎麼編的。提供竹條，讓幼兒學習編織，重點學習一上一下的編織方法。

（五）好玩的竹子

把這些日子所收集的竹子、竹製品，做一個展覽會。提供材料，讓幼兒自由選擇，並對所收集的竹製品，材料進行分類，形成區角活動。如：竹涼蓆廠、編織店、樂器坊等。

分析：1、幼兒對竹子的認識活動興趣濃厚，但是由於知識面較窄，詞彙掌握量較貧乏，因此在剛認識竹子的時候，幼兒不能用豐富的詞語表達出竹子的結構特徵，對竹子的種類也一無所知。

2、幼兒與老師共同蒐集了各種各樣的竹製品，在竹製品展覽會上，幼兒能認真觀賞各種竹製品，在欣賞的同時，還懂得主動跟夥伴們商討竹製品的用途。竹涼蓆是我們華安的一種特色工藝品，因此，我把它作爲重點來向幼兒介紹。這一活動下來，幼兒的知識面豐富了，對竹子的用途也有了進一步的瞭解和認識。

3、在竹涼蓆製作廠時，幼兒對那些工具都十分感興趣，這想摸摸，那想摸摸。爲了幼兒的安全，我制止了他們的行爲，使得有些幼兒在聽廠裏的叔叔介紹時，有點心不在焉的。但大部分幼兒對叔叔的介紹還是十分感興趣的，認真地聽和觀察叔叔介紹的工具和過程。

4、在欣賞阿姨編織的時候，幼兒的興趣濃厚，大部分幼兒都躍躍欲試。可是，在動手嘗試的時候，很多幼兒都出現了錯誤，他們沒有掌握一上一下的規律，而且整體編織的速度都很慢。

5、本活動主要是立足於對竹子有較深刻的認識後，再進行看一看、說一說、做一做的綜合活動。由於它是貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物，因此孩子的興趣十分濃厚。本次活動，教師留給幼兒充分的活動空間，引導、鼓勵幼兒觀察、討論、操作，讓每個幼兒都有看、說、做的機會。在這樣的情境下，幼兒積極主動地參與其中，豐富了經驗，拓展了思維，提高了口語表達和操作能力，整個活動的效果還是不錯的。

所有的知識、經驗只有通過一系列的整合、遷移和運用，才能轉化爲人內在的、自我的知識結構。在孩子的探索學習活動中，我們可以充分挖掘、調動幼兒原有的各種經驗，讓他們在投身於各種活動的同時整合運用已有經驗，並不斷提升個體的經驗。在這樣的活動中，教師的作用是不容忽視的。由於幼兒的年齡特點，要使他們的知識、經驗內化，就需要老師在活動中爲其提供一個機會，使幼兒樂於參與，有要讓幼兒在參與活動的過程中不知不覺地把已有經驗進行整合、遷移與運用。案例中，老師面對孩子們開始的“牛角尖”並沒有失去耐心，而是一步步引導、幫助孩子提升經驗，才使孩子始終保持了探索的興趣。

反思：

當孩子們在活動中產生問題的時候，老師應該馬上根據據幼兒現有的經驗或可能性發展以及幼兒發展的大目標，去分析這個活動價值，然後積極的迴應孩子們。當然這裏的迴應，不是給予他們一個你認爲正確的答案，而是及時捕捉、發現、扶持幼兒生成的新萌芽，並對幼兒的提出不同的問題，如試探性的問題、暗示性的問題、挑戰性的問題等讓從而讓幼兒進行探究思考和選擇，以此推進幼兒進一步探索生成的興趣，擦亮幼兒生成活動新火花。同時，幼兒生成活動是幼兒按意願行事，帶有極大的興趣性和隨意性，因而在活動過程中生成的東西具有不確定性和不穩定性，往往會使具有發展價值的生成內容流失，幼兒還易遇困難和挫折而半途而廢，因此對於幼兒生成的一些有價值的活動，教師還要給予必要的支持，給予他們時間、空間、環境上的支持，那麼孩子們的生成問題真正成爲孩子們關注的熱點，發展的階梯。

孩子的生成是隨時的出現在他們的每一個學習活動中的，其關鍵在於教師能否捕捉到孩子們的這些有價值的、有意義的、能夠激發孩子更多興趣的生成點，並且根據孩子的生成點、興趣、經驗，組織一個新的活動。主題學習活動是一個孩子自主參與，自主學習的開放性活動，孩子是活動的主體，教師不僅是一個活動支持者，更是一個引導者，在活動的過程中要善於發現、捕捉孩子發出的各種信息，抓住新的教育契機，通過適當的點撥、啓發，提出開放性的問題，從而使活動深入和擴展。師生之間的這種相互的碰撞，也不僅是一個簡單的生成活動，更應該包含着教師對孩子們瞭解和關注，對他們生成事物的剖析和再推動，只有這樣的才能使孩子在不斷的探索、理解、生成以及在探索、再理解、再生成的軌道上越走越穩。

孩子，老師錯怪你了！

——如何對待頑皮的孩子

案例背景

在煩瑣而緊張的幼兒園工作中，我們往往會對“乖巧聽話”的孩子更多的微笑、撫摸和肯定，而對於那些頑皮好動的孩子的“屢教不改”失去耐心和信心。

昊昊是個思維活躍，聰明好動卻又愛調皮愛搗蛋的孩子，在老師眼裏是個“幹壞事大王”，我常常對他傷透了腦筋，但也曾經因爲自己的疏忽錯怪了他。

案例一：

區域活動結束了，小朋友正準備收玩具的時候，晗玫小朋友大喊：“老師，這裏有本圖書被撕壞了！”我聞聲望去，她手裏拿着幾頁被撕壞的書頁，我氣乎乎地問：“這是誰撕的？”立刻，好幾個孩子都指着昊昊：“是昊昊撕的！”“誰看到了呢？”“我看到了他撕了！”幾個孩子依然確信是他撕的圖書。因爲平日裏昊昊總是幹壞事，於是我武斷地確信圖書一定是他撕的，“老師，我沒有……”沒等昊昊說完，我便生氣地說“爲什麼每次幹壞事都有你的份呢，這麼多小朋友都說是你撕的，你還不承認!”“老師，不是我撕的，我真的沒有撕圖書！”昊昊委屈地流下了眼淚。

放學的時候，筱特悄悄跑來告訴我，她看見圖書是楠楠撕的！當我找來楠楠問清情況時才知道因爲我一時地武斷，錯怪了昊昊，一瞬間，內疚、懊悔涌上心頭……

案例二：

在一個有趣的科學遊戲“由藍變紅”活動中，孩子們正興趣濃厚地按着老師的演示步驟，把藍色石蕊試紙放進盛着清水的玻璃杯中，然後插入玻璃管，用嘴對着管口吹氣，觀察杯中的試紙是否由藍變紅了，而頑皮的昊昊今天也專心地做着實驗，我正想表揚他，可是當我走近他的時候卻發現他放入清水杯的不是藍色石蕊試紙，而是他那藍色的手帕。我見狀十分生氣地“沒收”了他的操作材料並“剝奪”了他的實驗資格，“你看這遊戲多好玩，小朋友們正認真的做着實驗，可就你最愛搗蛋！”昊昊用很低很低的聲音說：“我想試試藍色的手帕是不是也能變紅！”我一時語塞，一臉尷尬……

案例分析

以上兩個片段中，我對頑皮的孩子顯然缺乏了應有的尊重與耐心，而給了孩子更多的是埋怨和批評！

孩子是很敏感的，他們總是以老師的評價作爲自己的評價準則。在案例一中，當我經常對昊昊進行當衆批評的時候，這就直接影響着他在其他孩子心中的形象，而當壞事出現的時候，其他孩子自然便想到了他，而我正因爲我過於主觀而錯怪了孩子，如果當時多點耐心，多點信任，也許愛幹壞事的昊昊也能從中得到教育，更好地反省自己平時的行爲。我們知道如果孩子常常覺得自己不被信任，不被理解，那麼就容易產生牴觸心理，甚至更加我行我素，這樣的教育固然影響了孩子的健康成長！

頑皮的孩子思維往往都比較活躍和獨特，敢於創新、幻想，案例二中昊昊正是想用自己藍色的手帕代替石蕊試紙進行實驗，這是一種“探索性的思維”，是值得我們去支持和引導的，只要我正確引導，昊昊的“調皮搗蛋”便可以轉化爲積極愉快的學習過程。憑主觀猜測來處理“調皮搗蛋”，往往會破壞孩子的愉快情緒，扼殺孩子的求知願望。只要我們細心探索孩子“調皮搗蛋”的意圖，保護他們的積極性，引導幼兒探索，孩子將得到更好的發展。

例案反思：

一.以平等和發現的眼光欣賞頑皮的孩子

我們總說教育要面向全體，要用平等的眼光看待身邊的每一個孩子。孩子們都渴望得到老師的關注與讚賞，教師一次點頭、一個微笑、一句表揚就如同一場知時節的好雨，賦予幼苗向上的信心和生長的力量。如果我們把欣賞的目光、成功的機會只投向那些聽話乖巧的孩子的身上，那麼，這些頑皮的孩子的自尊心和自信心必然會受到重創，對老師對幼兒園的情感也會隨之淡化。因此，我們要以公正的態度對待每一個孩子，給每個孩子以發展的機會。

俗話說：“世上沒有兩片相同的樹葉”，同樣，孩子間的稟賦品性也是各不相同，要使孩子的潛能在各自的起點上得到充分的'發展，我們就要以發現“美”的目光去捕捉、欣賞這些常常犯錯的頑皮孩子身上的閃光點。

頑皮的孩子很有主意，很聰明一般而言，頑皮的孩子常常會表現出獨立性強、主意多、新花樣多、敢想敢做等特點，特別是孩子身上所表現出來的好奇心和探索精神是很可貴的，我們應加以保護。孩子正是通過自身的各種活動來感知大千世界各種事物的特性的，並由此獲得各種感知覺的經驗。同時，孩子也會在不斷地探索活動中發展自己的能力。因此，給予孩子自由和充分活動的機會是很重要的。不過，我們還應在孩子活動之前或活動之中對他提出適當的要求，以培養孩子良好的行爲習慣

比如，當昊昊頑皮地把包裝水果的白色網撕得粉碎，並把它們拋向空中的時候，如果我們上前耐心地問一問他這樣做是爲什麼？也許，他會十分興奮和自豪地對您說：“這是我製作的雪花，你瞧，多漂亮呀！”我想，這時我們一定不會忍心去指責富於想像力和創造力的孩子。我們應該去欣賞他的傑作，當然，我們要對孩子提出一個十分重要的建議：玩完以後，最好能將地上的碎片撿起來，這樣，屋子裏纔會整齊和乾淨。

二．以寬容的心接受頑皮孩子的“錯”

我們所說的要寬容孩子的過錯，是允許幼兒嘗試錯誤、允許幼兒宣泄情緒、允許幼兒說出自己的不同意見。

俗話說“金無足赤，人無完人”。對於自制力十分有限的幼兒而言，有缺點、有過失是在所難免的，作爲一名教師，我們不僅要看到孩子的可愛之處，還要接納孩子的不足，更要寬容孩子的“破壞”行動。例如，在區域活動中，有一天，昊昊把發現區裏的幾個電動玩具和發條玩具拆得四分五裂，弄得亂七八糟。當時，我真有點生氣，這麼好的十多個玩具，愣是讓他拆成了碎片。一問原因，原來他是想弄明白，電池和發條是怎麼使玩具動起來的。他還高興地告訴我發條玩具的一個小祕密：“只要抓住發條向一個方向擰，裏面的鐵皮就會卷得很緊，玩具就會動起來。”看到他那副興奮的樣子，他是想讓我和他一起來分享他的快樂，我真慶幸自己沒有對他枉加批評，也許我的一句話，就會抹殺孩子的探索慾望。之後，我又對他提出了新的問題：“你能把玩具重新拼好嗎？”他用力地點點頭，然後就埋頭去幹了。活動結束時，只見他已經拼出了五六個玩具，但還有一些碎片由於拆的時候不小心，不是零件掉了，就是塑料壞了，已經無法再裝了。他看看那些碎片又看看我，一付犯了錯接受批評的樣子。當時，我什麼也沒說，只是拍了拍他的頭。雖然我一點都沒有責備他，但是我想，他已經從中受到了教育，知道自己不該把玩具拆壞，使別的小朋友不能再玩了。

孩子在探索世界的過程中，也許會出現一些不良的後果，如果我們以寬廣的胸襟容納、欣賞和支持孩子，儘可能的做到允許孩子自由的活動，滿足他自由探索的需要，對他的發明表示讚賞，同時在必要的時候給予孩子積極的引導和幫助。那麼，就能使他們在獲得尊重、信任的同時，培養探索興趣，增強自信心。而對於孩子來說，在探索中體驗成功與失敗的不同感受，並讓他們有機會嘗試失敗、糾正錯誤，從活動中體驗到能力感、成就感以及快樂和滿足，這對培養孩子克服困難的堅韌性，提高他們的探索能力同樣是十分有益的。有時候，我們寬容的態度和欣賞的微笑，遠遠比嚴肅的批評教育更有用，它能使孩子得到反思和自省，在“自我教育”的過程中逐步完善自己。

三、疏導頑皮好動孩子多餘的精力，在遊戲中培養其注意力和自制力

頑皮的孩子往往好奇心強，好探索，好動，精力充沛，這類孩子上課注意力不集中，不時會影響到他人正常的活動，因此我們可以把他們的座位安排在老師容易顧及的地方，在各項活動中培養他們的注意力，特別是在操作活動如串珠、拼圖、繫鞋帶等精細手工活動中，多鼓勵他們集中精力完成任務，逐步培養其耐心、專注的習慣。戶外活動的時間，他們喜歡又衝又跑，蹦蹦跳跳，我們可以讓他們當教練，帶領班上其他孩子運動，讓他們多餘的精力得以釋放。

愛玩是孩子的天性，而遊戲是培養孩子自制力最好的途徑。每次玩遊戲的時候這些頑皮的孩子都顯得特別興奮，但也常常伴有破壞性.攻擊性行爲，爲了培養這類孩子的自控力，我有意讓頑皮的孩子在遊戲中擔當“重任”，如戶外活動中讓頑皮的孩子當裁判，看看哪個小朋友拍球次數多或跳得遠；體育活動中讓他當“貓媽媽”、“兔媽媽”，讓他懂得關心愛護“小貓”、“小兔”，剋制自己的衝動行爲；角色遊戲中讓他當“交警”、“老師”等，通過履行角色職責，習得內隱的遊戲規則，在快樂中逐步培養孩子對自我行爲的控制和調節能力。

四、家園共建一個溫馨和諧的環境

做好家長工作，取得家長的支持是教育的關鍵，我們通過家訪、填寫家園聯繫卡等方式客觀及時地與家長相互反饋孩子在家在園的情況，共同探討對頑皮孩子的教育策略。

家長則應杜絕一味溺愛或一味批評暴打的極端教育方式，用愛心滋潤孩子的心田，多與孩子交談，鼓勵孩子說出自己的看法和想法，理解產生問題行爲的原因和實質，時時關注孩子的言行，理解孩子內心的需求和行爲動機，掌握孩子的心理特點，尊重孩子的個性特點，允許孩子暫時犯一些錯誤，不當衆指責打罵孩子，而要給孩子更多的鼓勵和引導。

總之，頑皮的孩子是很有思想、很可愛的，也是有很多閃光點的，我們應善於理解他們，欣賞他們，寬容他們，同時，頑皮的孩子也是需要我們老師和家長很好地加以引導的，在他的身上畢竟還存在着一些不足之處，適當的要求和引導、幫助是必要的，我們要耐心地等待他們的成長和進步。讓我們一起來善待那些頑皮的孩子，給他們營造一個寬鬆、和諧、友愛的美麗空間，使他們能更加輕鬆愉快、健康地成長！

幼兒園竹子教案7

主題活動：竹

產生背景：

竹是自然界的一種植物，但它卻與人們的生活息息相關，各種各樣的竹竿、竹擔、竹筐、竹蓆子等爲人們生活帶來了方便。竹笛、竹製品、竹玩具等爲我們的生活帶來了樂趣。就連詩人畫家也把竹做爲他們常常讚頌的對象。可見竹的情節無所不在。當孩子們從觀察竹子到尋找生活中竹的用途的時候，他們睜大了雙眼，他們的眼神充滿了好奇的熱情。因此，我們決定與幼兒一起探訪我們身邊既熟悉又陌生的朋友——竹。

開展準備：

1.家長資源，請家長協助收集各種竹製品，關於竹的資料和圖片。

2.利用社區資源，聯繫幼兒社會實踐的場所：公園、竹器店等。

3.牆面佈置一些與竹有關的畫、圖片及幼兒繪製的畫和製作的手工藝品。

4.區角佈置一些關於製作竹玩具的工具，佈置竹製品展示角。

教學目標：

1.引導幼兒認識各種竹，瞭解竹的生長過程和用途。

2.引導幼兒探索竹對我們生活所起的貢獻。

3.培養幼兒熱愛自然、熱愛生命的情感，發展幼兒的動手能力。

活動內容記錄：

1.社會：《參觀竹林》、《參觀竹器店》

2.語言：《談話：節節高》《談話：竹子的生長過程》《故事：小貓釣魚》《表演：熊貓一家》

3.科學：《妙用竹竿》《竹篾製品》《竹——渾身都是寶》《有用的筷子》《笛聲悠悠》

4.計算：《數竹筏》《測量》《高矮長短比較》《５以內的加減》

5.美工：《繪畫：竹子》《吹畫：翠竹》《竹葉貼畫》《製作：風箏》《製作：扇子》《欣賞：竹篾製品》

6.音樂：《熊貓咪咪》《牧童短笛》《扇子舞》《欣賞：筷子舞》

7.體育：《竹高蹺比賽》《跳竹竿》《騎竹馬》《放風箏》

8.家園開放日：《調查：有用的竹竿》《班會：竹子發佈會》《親子游戲：跳竹竿舞》《品嚐：竹筒飯和竹筍菜》

活動具體開展過程：

活動一：《社會實踐：參觀竹林》

設計思路：

方案活動的第一天，教師帶幼兒參觀了附近公園的竹林，一片青翠的竹林呈現在幼兒的眼前。孩子們一下子涌入了竹林，有的在撿竹葉，有的在爬竹竿，有的在捉迷藏，有的在看竹筍。孩子們興奮的玩耍着，時不時的有很多孩子跑來問了很多問題。於是我就把這些問題記了下來，請來了護林員叔叔爲大家作答，孩子聽的可仔細了。

活動進展：

教師聯繫附近公園的竹林，帶領幼兒玩一玩。在玩的過程中提出相應的問題，發現認識竹的外形、構造（筍、竿、葉、竹節、竹膜等）聽護林員叔叔介紹竹子的生長過程和種類。

幼兒表現：

孩子們邊玩邊提出了許多關於竹的問題：

洋：爲什麼竹子是一節一節的啊？

飛：這棵竹子好高啊，它有多大呀？

麗：我有一個問題，爲什麼竹子小時候叫竹筍，長大了又叫竹子呢？

超：叔叔，我也有一個問題，種了這麼多竹子有什麼用啊？

陵：我知道竹筍可以吃的，我最喜歡吃竹筍燒肉了。

教師迴應：

聽了孩子們提出的各種關於竹的問題，發現孩子們對於我們大人平時很常見的竹觀察很細緻，充滿了好奇。在護林員給小朋友做介紹的時候，孩子們對於竹子更是有很強的探討興趣。因此，我決定從幼兒的觀察與興趣入手，開展此方案活動。

活動二：《繪畫綜合活動：竹子》

活動進展：

孩子們已經參觀過竹林，對竹子也有了一個初步的印象。他們對竹子的直觀感受如何呢？大家決定把它們畫下來。首先是寫生活動，在小朋友畫好初稿後，再進一步體驗竹，近觀的欣賞一些竹子的結構佈局等，最後用水墨畫表現竹子的樂趣。

子活動一：《竹林寫生》在校園裏觀察竹林，對竹子進行鉛筆寫生活動，要求仔細看一看竹子的葉子和竹竿的樣子。

教師引導語：小朋友，上回我們一起去了竹林，還聽了叔叔給我們介紹關於竹子的生長過程，今天我們來回憶一下竹子是什麼樣子的？還記得嗎？如果有些忘了，沒關係，我們大家看看幼兒園裏的竹子是什麼樣的？請你仔細看看竹葉的形狀和竹節和竹竿有什麼地方不同？

幼兒表現：

明：我發現竹葉是長長的，象帶子一樣，一端是圓圓的，一端是尖尖的。

華：我發現有的竹葉兩邊是捲起來的。

利：我看到竹葉上面有條紋，正面和反面的顏色也不同，正面的顏色比較綠，反面的顏色比較淺。

飛：我看到竹節是凸出來的，摸上去毛的，有點扎手。

子活動二：《欣賞國畫：梅蘭竹菊》欣賞一些大師級畫家筆下所描繪的竹的形態，主要欣賞一下竹子的動態和佈局。聽教師講一講“四君子”梅蘭竹菊中竹的氣節。

幼兒表現：

伊：我覺得那個竹葉好象有風吹過來飄起來一樣的。

昊：我看到那棵竹子有點彎，那棵竹子很直，我覺得彎的竹子一定是年紀大了，象我們人一樣，人老了背也會彎的。

翔：我看到那畫上的竹竿，一節與一節的地方，爲什麼沒有連起來，是斷的啊？

瑋：我喜歡那和竹筍，我覺得它在用很的力量往上長一樣。

謙：我發現竹竿也是下面有點粗，上面有點瘦的。

子活動三：《水墨畫：竹》在充分感受竹後，用水墨畫的方法，畫一畫自己眼中看到的竹子，注意用墨的深淺來表現竹子間的距離遠近關係。

教師迴應：

我班是國畫班，對於水墨畫有一定的功底。而作爲國畫竹子，小朋友們一直都想嘗試。於是我就讓他們先觀察竹子，進行寫生。然後欣賞一些大師畫家筆下形態各異的竹子，孩子們有了豐富的素材後開始畫竹子，興趣很濃，把竹子的各種形態都畫出來了。

活動三：《音樂綜合活動：熊貓咪咪》

設計思路：

孩子們對於竹子有了一定的認識，而且都知道熊貓喜歡吃竹子。那熊貓什麼竹子都吃嗎？竹子到底有多少種呢？就讓此活動爲幼兒揭開這些謎底吧！

活動進展：

在這一活動中共進行了五個小活動。首先小朋友提出熊貓喜歡吃竹子，熊貓到底喜歡吃什麼竹子呀？於是我們大家決定先來研究一下，竹子到底有多少種。接着我們又進一步研究竹子和熊貓的關係，使小朋友對熊貓有進一步的瞭解，然後唱唱熊貓的歌曲表演一下熊貓的故事。最後讓小朋友展開想象爲熊貓設計一個安全的美麗的家園。

子活動一：《認識竹子的種類》請家長幫助收集各種關於竹子的資料，認識各種各樣的竹子。讓幼兒回憶護林員講的關於竹的生長過程。

子活動二：《談話：熊貓和竹子的關係》認識熊貓所吃的竹子，講講竹子開花後給熊貓帶來的不幸命運。

子活動三：《歌曲：熊貓咪咪》聽一聽歌曲《熊貓咪咪》中唱到的相關歌詞，學唱歌曲。

子活動四：《角色扮演：熊貓的故事》幼兒自行分組設計熊貓的頭飾，安排熊貓故事的情節。創編熊貓一家在竹子開花，找不到竹子吃了，於是很痛苦的樣子，然後表演人們關心竹子保護竹子的情形，最後熊貓爲了感謝大家爲人們表演節目的整個過程進行表演展示。

活動五：《想象畫：美麗的家園》

教師引導語：小朋友我們都知道熊貓是我們的好朋友，可現在熊貓卻越來越少了，變得很珍貴了，原來是熊貓的家遭到破壞，我們大家來爲熊貓想一個好辦法，怎樣來保護它們美麗的家園呢？

用七彩畫筆給熊貓設計一個美麗的家園，相互講講自己畫的內容。

教師迴應：

通過這一系列活動，我發現利用家長資源對與活動的開展有很大的幫助。一些家長從網上找來了很多關於竹子的資料，有的家長特意去書店給孩子買了關於竹子種類的書，還有的家長到圖書館爲孩子尋找一些關於熊貓和竹子的生態變化圖片資料等。這些知識不但豐富了幼兒，對與教師的知識面也是很大擴充。更主要的是通過這次活動，我發現孩子們對與熊貓，已由起初外形體態憨厚的喜愛，逐步變成對它們生存環境的擔心，而產生的關愛之情。幼兒情感上有了進一步的發展。

活動四：《社會實踐活動：參觀竹器店》

設計思路:

有一天,吳婧怡小朋友問我：“爲什麼長在泥裏的竹子是綠的，而我家的竹竿是黃黃的啊？”我回答道：“那是因爲竹子經過了加工啊？”她有問：“怎樣加工啊？到哪裏加工啊？是不是到廠裏啊？”她的問題給了我很大啓發。於是我就和社區的竹器加工店聯繫，帶領孩子們去參觀加工竹子的過程。

活動進展：

帶領幼兒去社區附近的竹器店看加工竹子（用火把彎的竹子燻烤，使其變直），幼兒觀察燻烤時工人的操作過程和竹子的變化過程。

幼兒言行：

孩子們邊看竹器店的師傅進行操作，邊問了很多問題：

成：爲什麼要把竹子放在火上烤啊？

師傅：因爲要讓長的彎的竹子變直了。

雨：讓竹子變直了有什麼用啊？

師傅：直的直竹子有很多用處啊，就拿我們這裏加工的竹子來說吧，它們是用來運往工地，造房子的時候做腳手架用的。

文：看，那個竹子烤黑了，快點拿掉。

師傅：別急，看，工作人員弄一些水澆在上面，讓竹子冷卻下來。

文：我聞到了一股味道。

玲：叔叔，我看到竹子“出汗”了。

師傅：哈哈，那不是汗，那是竹子在經過火烤後流出來的汁液。

玲：那汁液爲什麼用罐子裝着呀？它有什麼用啊？

師傅：你觀察的真仔細，那汁液可是個寶，可以用來治病的。小朋友不是會經常咳嗽痰多嗎？喝了這個汁液就會好的。

教師迴應：

在參觀回來的路上，孩子們興奮不已，各個唧唧呱呱的講開了。從他們的談話中，我發現通過這次參觀，孩子們確實懂得了不少。由於自己親眼看見了，所以話題就多了，連平時不大說話的孩子這時候也說個不停。家長也反映自己的孩子回家後能主動的講去看竹器加工店的事情了。看來多讓孩子走出去感受，比在課堂上教育的效果要好的多。

活動五：《家園開放日活動：有用的竹竿》

設計思路：

方案活動進行了一階段後，我想讓家長也來參與我們的活動，一起來感受竹文化。我就先從調查入手，讓家長和我們一起收集關於竹子的用途；然後再請幼兒來講講自己一家人發現的各種竹子的用途；接着讓家長一起來玩竹子的遊戲，讓他們也回到童年；最後一起來製作品嚐竹筒飯和竹筍菜。

子活動一《調查：竹竿的用途》既然加工竹子是爲了幫助我們的生活，那麼在我們生活中竹竿到底有些什麼用呢？請幼兒在家長的協助下找一找生活中哪裏用到竹竿的？並用圖記錄下來。

製作《竹子的.用途調查表》

幼兒姓名：

你知道竹子有哪些用處嗎？

是用了竹子的哪一分

請用你的畫筆畫一畫吧！

子活動二《班會講述：竹子發佈會》請幼兒和家長共同參與，由幼兒代表自己的家庭介紹自己家瞭解到的竹竿的用途。

幼兒表現：

玉：我知道竹竿可以做魚竿，我爸爸告訴我，他小的時候就自己做魚竿的，在竹子細的一頭絲線繫好，另一頭繫上魚餌。魚竿做好後就可以釣魚了，，把魚竿放在水裏，魚吃東西的時候魚竿上的線就會動，然後一拉就釣到魚了。

峻：我家的梯子就是竹子做的。我還知道竹子可以做傢俱，我阿姨家的地板就是用竹子做的（媽媽補充：竹地板是一種新的裝修材料，它是經過高溫加工處理的，防蛀防潮，有經濟美觀）

蝶：上回竹器店的那個叔叔告訴我們竹竿可以晾衣服、造房子、架橋呢！

平：我還知道竹子可以做樂器，我家爺爺會吹笛，那個笛就是用竹子做的。

越：我看到過用竹子做的竹筏船的，有一會我們到浙江玩的時候就是坐竹筏在水裏漂流的。就是有很粗的鐵絲把竹竿一根一根綁起來，放在水裏也有水冒上來，我當時很害怕，後來爸爸告訴我沒關係的，不會沉的。後來我就走了上去，真的不會沉，太好玩了。

傑：我們吃的筷子就是用竹子做的，還有牙籤，我家裏的筆筒也是竹筒做的。

軍：我看到用竹竿撐着保護樹木，還有用竹竿做籬笆的。

家長表現：家長在教師的鼓舞下給大膽講述幼兒的幼兒發獎。

子活動三《親子游戲：跳竹竿舞》

請家長給幼兒講一講少數民族中利用竹竿進行的娛樂活動。踩竹高蹺、爬竹梯、跳竹竿舞等。邀請家長和我們的小朋友一起跟老師學一學跳竹竿舞的步伐。由我們家長和小朋友一起分組聽音樂跳竹竿舞。

子活動四《品嚐：竹筒飯和竹筍做的菜》

請幼兒園的廚師爲大家做竹筒飯和各種用竹筍做的菜。請家長和幼兒一起用餐，品嚐用竹子做飯菜的不同風味。請幼兒講一講竹筒飯和我們平時吃的飯有什麼不同？

幼兒表現：

雨：我聞到竹筒飯很香，比平時吃的飯要香多了，今天我吃了兩個的。

文：我覺得竹筒飯吃在嘴裏粘粘的，很香。

蝶：我看到竹筒飯上有點黃黃的，爲什麼呀？

嘉：我知道那是竹子的顏色染到飯上去了。

活動六：《音樂綜合活動：牧童短笛》

設計思路：

蔣宛平小朋友從家中帶來了一根笛子，可是他怎麼吹都吹不出聲音來，這是爲什麼呢？於是我就小朋友來探索一下，這樣讓笛子發出聲音來。

子活動一：《認識：笛》出示各種笛的圖片，讓幼兒進行辨認哪一種是竹笛？看一看竹笛的構造。聽一聽竹笛的聲音和其他樂器的不同？

幼兒表現：

茂：我覺得竹笛的聲音聽起來有點脆，很響亮。

亮：我聽到竹笛的聲音有點象小鳥的叫聲一樣。

風：我覺得竹笛的聲音聽起來很高興。

子活動二：《實驗：不同材質的笛膜》想一想竹笛是如何發出聲音的？用不同材料製作笛膜，試一試竹笛發出的聲音有什麼不同？想一想爲什麼？

幼兒表現：

楊：笛子上那麼多洞洞有什麼用啊？

平：我看見爺爺用手按在洞洞上就會有聲音了。

菁：我按了呀，可還是沒有聲音呀？

平：要用嘴對着這個大的洞洞的用力吹的。（只有吹氣聲）

平：哦，我知道了我看見爺爺吧這個洞洞貼了一張紙的。

幼兒試用不同厚薄的紙貼在洞洞上，有了發現：

平：我知道了要用薄的紙才行的。

最後大家知道了用竹子的膜是因爲竹膜很薄的原因。

子活動三：欣賞樂曲《牧童短笛》感受笛聲給人們帶來的優美的旋律。

教師迴應：

一開始我只是想讓幼兒認識笛子，感受優美的笛聲的，後來發現在活動的進行的過程中孩子們對笛子如何發出聲音很感興趣，於是我就讓他們對不同材質的笛膜進行比較，有欣賞活動擴充到科學實驗。我覺得在任何活動的安排中要根據具體的操作情況，教師隨機應變的作調整，發揮幼兒主動探索求知的慾望纔是最重要的。

活動七：〈科學活動：竹的變形——竹篾編織〉

設計思路：

在古代人們就發揮聰明才把智竹子做成竹篾製作各種生活用品和工藝品，爲了讓孩子們感受竹子的神奇用途，我安排了這個活動。

活動進展：

請幼兒參觀區角展示臺中陳列的各種竹編制品（竹帽、竹籮筐、竹蓆子、扇子、竹牀等），教師介紹竹篾的加工工藝。看錄像《竹編工藝》，學習編織方法，動手嘗試用紙條編織。

教師迴應：

當孩子們看完錄象後都開動腦筋，想自己家中有的竹篾編制的物品，結果大家講出很多的物品，遠遠超過我們收集的一些編制品。而且在孩子們自己親自動手嘗試用紙條編制的過程中，他們發現看看簡單的“竹篾條”，可到了自己的手中就是不聽話，很多小朋友沒有問成任務，最後放棄了，。雖然他們覺得很困難，但他們同時也感受到了那些工人的靈巧雙手和智慧了，這對幼兒來說也是一種毅力的培養。

活動八：〈綜合活動：風箏〉

設計思路：以前的風箏都是用竹篾和宣紙製作的，現在的風箏又是什麼樣的呢？我設計了該系列活動讓幼兒認識風箏的簡單變遷。

子活動一：〈各種各樣的風箏〉幼兒瞭解到的各種各樣的風箏：

涵：我家有塑料的蝴蝶風箏的，它的翅膀可以摺疊的。

風：我的風箏是我外公給我做的，用竹篾，還有我外公畫的孫悟空圖案呢，我最喜歡了。

明：我有一個蜻蜓風箏，它的眼睛會發光的，它可以在晚上放的。

樂：我在電視上看到的蜈蚣風箏很長很長，也很重，要很多人擡的。

豪：我還看到世界上最小的風箏的，只有我們的小指甲那麼大。

看錄象《濰坊風箏節》感受我國博大精深的風箏藝術。

子活動二：〈製作風箏〉

教師引導語：

在很久以前的風箏都是用竹篾編制的，首先把竹篾削成很薄很薄的竹條，然後把它彎曲成各種形狀，用線纏起來固定，接着在宣紙上用毛筆畫上各種圖案粘到編好的竹篾上面，還要調整重心。這樣才做好一個風箏。

出示自制風箏，教師示範用竹篾扎制風箏的方法，幼兒動手爲風箏設計造型（畫和剪）

子活動三：〈放飛風箏〉把做好的風箏一起那到戶外放飛，體驗如何把風箏放到天上去。

教師迴應：

以往每到春天的時候，孩子們會讓父母買各種漂亮的風箏，通過這一活動孩子都願意讓父母一起製作風箏，在共同的參與中進一步加深了家庭的親情。

活動反思:

方案活動開展近2個月,從幼兒的觀念與行爲來看,我們的預設目標達到了,幼兒的積極性有很大的提高.

1．選擇主題時從幼兒的興趣出發,教師與幼兒一起成長,幼兒在探索,教師也在探索.教師對於所學習的內容不是都清楚,在尋找資料的同時,自己也得到很大的提高.同時幼兒在活動中進行觀察、溝通、分析、討論等，主動探索精神有充分的表現，能力提高的很快。

2．在活動中，家長的參與給了我們很大的幫助。家長協助我們收集各種有關的信息，幫我們從網上下載各種資料，參與我們的家園開放日活動等。可以說，我們的方案活動能順利開展下來，離不開家長熱心的支持。活動下來，發現那些積極支持我們的家庭，他們的孩子的參與性更強，他們探索的熱情也更高。與另外一些幼兒相比，他們的理解能力及接受能力往往較好。

3．利用較多的社區資源使我收益非淺。幼兒在活動中到公園竹林參觀，到竹器店看竹子的加工過程，聽那裏的工匠師傅介紹等等，他們不但直觀的從中學到了很多知識，更主要的是他們在學習如何跟別人交往，社會適應能力有了一定的提高。在接觸社會的過程中積累了很多經驗。

幼兒園竹子教案8

一、活動目標：

1、大膽交流竹子的各種功用，感知竹子用處大。

2、學習初步的分類方法，體驗動手操作的樂趣。

二、活動準備：

各種竹製品：筷子、簸箕、菜板、扁擔、竹簍、竹籃、牙籤等，各種竹製品上都貼有標籤；“貨架”三隻，上面貼有標籤。

三、活動過程：

1、導入：

師：“前幾天，小朋友們出去找春天發現了一個祕密，那就是小竹筍長大後就是非常有用的竹子，今天我們就一起來研究一下竹子的`本領。”

2、交流調查表：生活中有什麼東西是用竹子做的？

請幼兒以小組調查的方式交流調查表：

第一組調查的是廚房用具：（表格內以繪畫方式表示）廚房用具菜板 蒸架 … …第二組調查的是農用工具：（表格內以繪畫方式表示）農用工具扁擔 竹簍 … …第三組調查的是生活用品及其他：（表格內以繪畫方式表示）生活用品及其他席子 牙籤 … …

3、除了以上小朋友剛剛說的之外，你還知道竹子可以做什麼東西？請幼兒補充說明，（如窗簾、茶具、工藝品等）（幼兒沒有說到的也可有老師補充）師小結：竹子的本領真大，像扁擔、畚箕、竹籃、牙籤、席子、坐墊等等，都是用竹子做的。

4、開竹製品商店 ：

師：“今天我們教室裏也來了很多竹製品朋友，讓我們也來開一家竹製品商店，好不好？”

請幼兒將竹製品按要求分類擺放：（各竹製品上貼有標籤，如菜板貼上101，就將菜板放到廚房用具櫃的101處）5、師小結，結束本次活動。

幼兒園竹子教案9

活動目標：

1.讓幼兒認識竹子，瞭解竹子的生長過程，及竹子的用途。

2.培養幼兒熱愛大自然的情感。

活動準備：

1.各種竹製玩具、用具、圖片。

2.竹子盆景。

活動過程:

一.讓幼兒瞭解竹子的生長過程。

1.出示竹子盆景，讓幼兒瞭解竹子的生長過程。我們的日常生活當中與竹子息息相關。竹子長大以後，人們可以用它來製作很多東西。

師：小朋友們想想看你們家裏會有竹子製成的東西嗎？

（幼兒自由交流）我們再來看看竹子還可以做成什麼東西。

2.出示各種竹製作品的圖片。

二.出示各種竹製玩具、用具。

1.傾聽竹製玩具奏出的“生日歌”，師生同唱“生日歌”。

2.教師讓幼兒猜猜，今天誰過生日（小狗），師：這是小狗今天過生日收到的第一份禮物，小狗還收到其它的禮物，小朋友想看看嗎？

三.幼兒自由玩竹製玩具用具。

教師以參與者的身份進入和孩子們一起玩，也問問他們玩的是什麼？然後讓孩子明白，這些禮物全部都是由竹子製作而成的。

四.向幼兒介紹竹筍的食用價值。

教師告訴幼兒，竹子剛剛出生冒出土的'時候非常嫩，這就叫竹筍，竹筍是可以食用的。它的營養價值非常高。

師：有誰吃過竹筍做的菜嗎？

通過看圖片幫助幼兒回憶平時吃過的竹筍做的菜。說一說吃到嘴裏感覺是什麼味道？

幼兒園竹子教案10

【活動目標】

通過分享經驗和成果，讓幼兒體驗合作、成功的快樂。

啓發幼兒大膽的猜想探索竹筒可以製作的玩具，激發幼兒的創新意識。

通過活動培養幼兒動手動腦的能力和與同伴合作的能力。

培養幼兒初步的創造能力。

培養幼兒樂觀開朗的性格。

【活動準備】

竹筒半成品、竹片、線、泡沫膠、各種顏色的紙、水彩筆等物品。

竹筒製作的高蹺、水槍、水桶。

沙子、水、石頭。

【活動過程】

一、導入。

教師：今天老師帶來許多的小夥伴來和小朋友們一起玩，我們來看看他們是誰？（出示竹子各部分，如：竹節、竹筒、竹竿等。）

教師逐一進行介紹。

二、幼兒探索活動。

1、請幼兒自主玩竹子材料。

2、請幼兒將竹子材料與沙子、石頭、水結合進行探索：可以怎麼玩？

3、幼兒介紹、交流、分享。

三、幼兒再次探索。

1、觀察探索。教師：小朋友們看看老師手裏拿的是什麼？（出示竹筒製作的不同玩具如：水桶、高蹺、水槍等。）小玩具今天要邀請和小朋友們一起來玩遊戲，但是小朋友們要動腦筋，想想這個玩具是怎麼玩的，此外還可以怎麼玩。（將幼兒分爲幾組，每一組拿一個竹子製作的玩具，試玩玩具。）

2、分析討論。教師：小朋友們拿到的是什麼玩具呀？是用什麼做出來的？看一看是怎麼做的？（讓幼兒知道竹筒可以製作很多不同的玩具。）請小朋友說一說，小朋友平時是怎麼玩竹筒的？（幼兒分別說說自己玩竹筒的經驗。幼兒討論後，教師向幼兒介紹玩具的`玩法和製作經驗。）

四、操作與實驗。

1、教師：我們今天來設計一個新的玩具吧！（幼兒大膽發揮想象設計竹子玩具，講述玩具的名字叫什麼、是什麼玩的，並說一說這個玩具應該怎麼樣製作？）

2、幼兒操作。

（1）教師出示輔助工具，讓幼兒瞭解其用途。

（2）請幼兒用線、泡沫膠等其他物品輔助製作玩具來完成自己的設計，嘗試製作自己所想的玩具，在操作中摸索經驗。（交代幼兒注意安全，可以請教師來幫助完成。）

（3）欣賞幼兒用教師提供的材料製作的玩具。（如：飛機、雙響筒、小竹人等。）

五、分享與交流。

1、展示：將幼兒的作品進行陳列、展示。

2、和大家一起分享製作的玩具及玩法，說說自己製作玩具的過程及做法。

六、延伸活動。

提供更多的竹子材料（如竹節頭、竹片、竹竿、竹根等），讓幼兒探索製作更多的竹製玩具。

活動反思

在本次活動中，幼兒充分體驗到了合作成功的快樂。教師提供了充分的機會讓幼兒大膽的設計和猜想，通過探索實踐來製作玩具，激發了幼兒的創新意識。

在這次活動中幼兒通過先探索玩竹子，分享、交流經驗，又增加材料讓幼兒繼續探索，然後幼兒繼續分享交流玩竹子的經驗，最後在積累了大量經驗的基礎上製作各種各樣的竹製玩具。通過這樣層層遞進的方式使幼兒體驗到活動的快樂。這樣的教學方法可在以後的教學過程中多次運用。

幼兒園竹子教案11

活動目標

1、讓幼兒瞭解一些有害物品的特點和不安全因素。

2、培養幼兒的觀察力。

3、使幼兒明白不亂動成人物品的道理。

活動準備

PPT課件，消毒液，玻璃容器，小塊紅布，口紅。

活動過程

（一）課前律動

小手小手拍拍拍，小手舉起來；

小手小手拍拍拍，小手合起來；

小手小手拍拍拍；小手抱起來；

小手小手拍拍拍；小手放起來。

（二）激趣導入

1、教師將一塊紅布放入盛有84消毒液的容器裏，讓幼兒觀察，並提問紅布在瓶中發生了什麼變化？得出紅布變成白色。

2、出示消毒液

教師小結：消毒液是一種無色液體，但它有一種很刺鼻的氣味，人們可以用來消滅有害的.細菌，它的腐蝕性很強，所以小朋友們不能隨便亂摸。

3、教師出示口紅並提問

教師小結：口紅是一種化妝品，它含有汞等有害物質，你們的皮膚很嬌嫩，如果塗口紅的話，容易引起中毒。

4、出示農藥圖片

教師講解：農藥也是一種液體，它可以用來殺死對莊稼有害的蟲子，如果人類接觸到它的話，用時候會引起中毒，甚至死亡。

活動結束

教師總結：今天小朋友們認識了一些有害物品，在生活中我們要遠離這些有毒物品，不去觸摸。

活動延伸

回家之後問問爸爸媽媽還有哪些物品對身體有害，我們下次課請小朋友說說。