幼兒園公開課繪本教案

作爲一名人民教師，常常需要準備教案，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園公開課繪本教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒園公開課繪本教案1

【文本解讀】

《犟龜》是米切爾.恩德經典作品繪本系列中的一本。它講的是烏龜陶陶去參加獅王二十八世的婚禮，在路上它遇到了許多小動物：蜘蛛發發笑陶陶走得這麼慢，肯定趕不上婚禮，勸她趕緊回家；蝸牛師師指出陶陶走錯了方向，認爲陶陶不可能趕上婚禮；壁虎茨茨告訴陶陶婚禮取消了，獅王二十八世正在和老虎斯斯開戰，也勸她回家；烏鴉阿嚏告訴陶陶，獅王已經去世了，勸她還是趕緊回家，要不留下來一起哀悼獅王……但烏龜陶陶始終認爲“我的決定是不可改變的”，“只要堅持，一步一步總能走到”。最後，陶陶趕到獅子洞時，當然沒有趕上獅王二十八世的婚禮——因爲動物朋友們說的都是真的。但幸運的是，由於她的“犟”，卻意外地趕上了獅王二十九世的婚禮。

【設計理念】

日本“圖畫書之父”鬆居直認爲：圖畫書是大人念給孩子聽的書，它不是拿來學習的東西，而是用來感受快樂的。所以本次讀書課在教師大聲讀故事的過程中，穿插音樂伴奏和歌唱，並用最能讓兒童親近故事的方式，如“聽聽、看看、猜猜、演演”等，讓學生來融入故事，觸摸烏龜的形象，瞭解故事的內容。不想讓這個故事承受太多的教育功能，只想讓孩子感受到聽故事的快樂，只想在孩子的童年播下一粒種子，讓烏龜陶陶的形象走進學生的心裏，這就夠了，剩下的便是等待。因爲——只有當學生有了類似的情感體驗時，《犟龜》所蘊含的哲理纔會被學生所理解。那時，也正是這粒種子發芽的時候。

【教學目標】

1、師生共讀一本書，瞭解故事的內容；在讀圖的過程中，培養學生的想象能力。

2、通過摸摸書本、猜猜情節、編編故事等方法，讓學生感受閱讀帶來的快樂，培養學生閱讀的興趣。

3、讓學生了解作者米切爾.恩德以及他的相關作品，走進米切爾.恩德的幻想世界。

【教學過程】

一、聊聊封面，觸摸書本。

1、小朋友們，你們知道它嗎？傳說中，有一種動物，它背起了宇宙大地；它是動物界中的老壽星；它還曾跟兔子賽跑；它是誰呢？

2、你以前看過或聽過關於烏龜的故事嗎？你覺得那是一隻怎樣的烏龜？今天老師也要給大家講一個關於烏龜的故事。（出示封面，但不帶書名。）你看到了一隻怎樣的烏龜？

2、出示書名。這隻烏龜，人們稱她“犟龜”。這隻小烏龜特別在哪？（衆答：犟）對，同學們真聰明，把這個字的讀音“ｊｉａｎｇ↘”唸對了。

預設：同學可能對“犟”字比較陌生，老師可以告訴大家，大家看“犟”下面的偏旁，是“牛”。平時我們愛說，“某某真是牛脾氣”，其實是說這人——（讓學生解釋“犟”的意義）“犟”是脾氣固執的意思。犟龜就是脾氣固執的烏龜。看着她的樣子，我們一起來叫一下她的名字——犟龜！

3、這本書就在這裏，猜猜它會講一個怎樣的故事？

二、師生共讀，觸摸故事。

1、聽聽故事。

（1）聽烏龜出發前的文字。《烏龜進行曲一》：烏龜慢慢爬過草地，漫遊讓她快樂無比。要是肚子有點兒餓，路上找一片樹葉吃。

“……她一步一步向前爬去，雖然很慢，卻一直沒有停下。”爬着爬着，她在路上遇到了——（出示與蜘蛛相遇的圖畫）誰？

（2）聽與蜘蛛相遇的故事。問：蜘蛛在笑什麼？

“……但是，陶陶仍然堅定地往前趕路，越過種種障礙，穿過樹林和沙地，日夜不停地趕路。”爬呀爬，突然——（出示下着大雨的圖畫。）怎麼了？這個時候其他的動物們是怎麼做的？烏龜陶陶呢？

《烏龜進行曲二》：下雨天烏龜也出發，雨水打來她不害怕。雨中散步也不帶傘，殼兒是防雨好衣裳。

2、猜猜對話。

（1）爬着爬着，她在路上又遇到了——（出示與蝸牛相遇的圖畫）誰？猜猜蝸牛會對烏龜陶陶說些什麼？（聽與蝸牛相遇的故事。）

（2）“……越過種種障礙，穿過了樹林和沙地，日夜不停地趕路。”請你看看圖畫，猜一猜，陶陶接下來會爬到了哪裏呢？在那裏趕路陶陶會感覺怎樣？

（3）我們來看，陶陶爬到了——（出示烈日下的沙漠的圖畫）哪裏？在這樣的天氣裏，如果是你在趕路，你最想做什麼？但是我們的烏龜陶陶呢？（請兩三個學生說，然後接着採訪。）

採訪烏龜陶陶：

陶陶，這麼熱的天，你爲什麼不停下來歇一歇呀？

陶陶，這麼熱的天，你爲什麼不找一棵大樹去乘乘涼，喝一口水呢？

陶陶，太陽曬得這麼猛，你趕路爲什麼不戴帽子呀，那樣會涼快很多？

——是什麼讓你不顧天氣的炎熱，一直往前爬呀？

小結：大雨傾盆時，陶陶沒有停下來避雨，也沒有撐起傘，而是繼續向前趕路；現在烈日炎炎時，陶陶仍然沒有停下來喝水休息，繼續日夜不停地趕路。因爲陶陶還沒有到達目的地，因爲她的決定是不可改變的，因爲她要去參加獅王二十八世的婚禮。所以無論颳風下雨，烈日炎炎，陶陶都選擇了——趕路，一步一步向前不停地爬。

讀《烏龜進行曲三》：烏龜在烈日底下爬，不用拿帽兒蓋住她。她有一隻自己的殼，不怕陽光曬壞了她。

3、編編故事。

（1）猜一猜在沙漠裏陶陶會遇到誰？陶陶還可能來到哪些地方，遇到哪些動物？

（2）追問：爲什麼陶陶會選擇回去或繼續趕路？

故事裏面是怎麼說的呢？讓我們繼續來聽故事。

“……就這樣，陶陶又走了許多天，越過種種障礙，穿過了樹林和沙地，日夜不停地趕路。”烏龜陶陶又上路了。同學們，講到這裏，你知道大家爲什麼稱烏龜陶陶爲“犟龜”嗎？她真的脾氣固執不聽人家的勸告嗎？（她聽了蝸牛師師的話，掉頭往回走。）這也就是說，犟龜的“犟”並不是固執己見，而且當自己犯了錯誤時能——虛心接受別人的正確意見。

（3）聽到這裏，你覺得自己家裏誰最像“犟龜”？理由是什麼？

4、想想結局。

故事講到這裏也快要結束了，你猜猜等待陶陶的會是一個怎樣的結局呢？聽故事結局。

三、推薦閱讀，觸摸作者。

你想知道故事的作者是誰嗎？（教師介紹作者米切爾.恩德和他的作品）

四、推薦好書

《去年的樹》

內容簡介

冬天要到了，小鳥與樹相約，等來年春天再回來爲樹唱歌。春天到了，小鳥飛回來了，可是樹卻不見了。小鳥找啊找啊，最後找到變成了一束火苗的大樹，於是，小鳥爲樹深情地唱起了去年的歌……

童話這個特殊文體的特點是，它不像小說、報告文學那樣直接描繪和反映社會現實生活，而是通過想像和幻想的藝術手法，折射出現實生活中的種種行狀和影像，以寄託某種情感及思想。《去年的樹》雖然寫的是一隻小鳥和一棵樹，實際上表現的是生活中的人，揭示的是人的思想、感情和品德。其中小鳥的那種誠信守諾，以及通過執著的追蹤尋找表現出來的她對朋友的篤厚深情，確是十分感人的。和許多作品不同，這篇童話的故事結局不是“大團圓”，而是由於“樹”的不幸遭際和“悲慘”結果，使整個作品蒙上一層悽婉的悲劇色調，從而更能產生一種情感震撼的效果。

作者簡介

新美南吉（1913～1943）1913年出生於日本愛知縣半田，童話作家。日本兒童文學研究者石井桃子曾經說過一句名言：“北有宮澤賢治，南有新美南吉”。他的代表作有《小狐狸買手套》《狐狸阿權》《去年的樹》《花木村和盜賊們》等多部，多篇作品入選日本小學語文教材。

與宮澤賢治一樣，他也是終生獨身，英年早逝，去世時只有三十歲。他的童話極具人情味，重視故事性，是一種非常適合於講述的故事。家鄉的自然風土，造就了他非凡的感受力；複雜的家庭環境和貧困、身體虛弱等生活背景，又使得他在作品中對處於不同生存狀態的人或動物在靈魂上寄予了同情與共鳴。在他的家鄉愛知縣，建有“新美南吉紀念館”。

《夏洛的網》

內容簡介

《夏洛的網》是一部可以與《小王子》相媲美的世界名著，這部作品初版於1952年，至今已有20多種譯文，發行近千萬冊。雖然作者書寫的是一個童話故事，但他給人以無限溫情、感動和憧憬，是一部給大人閱讀的童話。懷特用柔韌無比的蜘蛛絲編織了一張理想的、溫暖的、美麗的、愛的大網，感動着世界無數的讀者。這是一個善良的弱者之間相互扶持的故事，除了愛、友誼之外，這篇極抒情的童話裏，還有一分對生命本身的讚美與眷戀。

美國作家E.B.懷特1952年的作品《夏洛的網》1979年曾出版過，但現在已經很難見到了。“這些年來總是找不到活着的感覺，看了《夏洛的網》，才知道生活是什麼。”網絡譯本的.翻譯者肖毛就爲了這樣的感受，自己翻譯並在網絡上發佈了這個經典童話，也帶動起了一大批的“夏洛迷”。現在，這本被譽爲“寶書”的《夏洛的網》經過長達五年的版權談判，由著名兒童文學作家任溶溶、終於上海譯文出版社出版。

在朱克曼家的穀倉裏，快樂地生活着一羣動物，其中小豬威爾伯和蜘蛛夏洛建立了最真摯的友誼。然而，一個最醜惡的消息打破了穀倉的平靜，威爾伯未來的命運竟是成爲燻肉火腿。作爲一隻豬，悲痛絕望的威爾伯似乎只能接受任人宰割的命運了，然而，看似渺小的夏洛卻說：“我救你”。於是，夏洛用自己的絲在豬欄上織出了被人類視爲奇蹟的網上文字，徹底逆轉了威爾伯的命運，終於讓它在集市的大賽中贏得特別獎，和一個安享天命的未來。但，這時，蜘蛛夏洛的生命卻走到的盡頭……在《精靈鼠小弟》的作者、美國大作家E?B?懷特的筆下，夏洛用蜘蛛絲編織了一張愛的大網，這網挽救了威爾伯的生命，更激起你我心中無盡的愛與溫情。

《我的媽媽是精靈》

內容簡介

《我的媽媽是精靈》故事講述了一個小女孩很偶然的機會發現她的媽媽是個來自另一個世界的精靈,而精靈與人總是有些不同的。故事以小女孩的口吻看待了我們的這個世界、人情世故以及想幫助爸爸媽媽不離婚最終沒有成功，做精靈的母親還是離開了我們這個世界飛入了屬於她的地方。從中，我們可以體會到做學生的艱辛，適應社會的不易與無奈。

這是一個精靈與人深深相愛的故事。有一天，女孩陳淼淼突然發現自己的媽媽是精靈，對母親的愛戀掃除了她的害怕心理，然而爸爸卻要和媽媽離婚，她拼命阻止卻無能爲力，而且發現睡在沙發上的爸爸也很可憐……

陳丹燕說：“我喜歡我寫的這本書，寫到後來我都哭了，生活到底是什麼東西呀?連精靈都無奈。”此書1998年第一次出版。本版配以全新照片和圖解。陳淼淼的將來會怎樣?陳丹燕將在下一本書中告訴你。

作者簡介

陳丹燕，1982年開始寫兒童小說。以少女題材小說爲主，有《女中學生三部曲》等作品：1990年以後開始人文學寫作，著有《心動如水》《上海的風花雪月》《木已成舟》等，同時創作出版青少年題材著作《獨生子女宣言》《梯形教室的六個下午》等，獲得廣泛好評。多部作品榮獲國內外多項大獎。

幼兒園公開課繪本教案2

活動目標：

1． 在與小鼴鼠一起尋找“肇事者”的過程中，瞭解到動物的“嗯嗯”是不一樣的，並知道“嗯嗯”時要顧及到他人。

2． 在圖片的幫助下，辨認一組漢字，感受漢字與圖片對應的關係，提高對漢字的敏感性。

3． 感受故事的有趣好玩，體驗閱讀和想象所帶來的樂趣。

活動準備：

1、 16本《是誰嗯嗯在我的頭上》圖書

2、 鴿子、馬、山羊、豬、奶牛的圖片及字卡

活動過程：

1、 介紹圖書名稱，引起幼兒興趣。

（1） 今天老師帶來一本新書，書名叫《是誰嗯嗯在我的頭上》，嗯嗯是什麼意思呀？（幼兒自由回答）

（2） （師手指小鼴鼠）這是小鼴鼠，它的頭上是什麼呢？（嗯嗯）

（3） 我們一起來看這本書，請小朋友把書翻到第1頁，翻好了嗎？（師讀書到括號前）看看小鼴鼠是什麼表情？（師讀完括號內容）

（4） 我們看第二頁，小鼴鼠的表情是什麼樣？我們來學一學小鼴鼠的動作。（師讀完括號內容）你們從哪看出來小鼴鼠的視力不好？

（5） 翻到第3頁，翻好了嗎？師讀第3—4頁的括號前，“叭”，鴿子的嗯嗯是什麼樣的？還濺到了小鼴鼠的腿上，（讀完括號內容）

2、 幼兒自由閱讀，瞭解故事內容。

（1） 小鼴鼠又去問了哪些動物呢？它們的嗯嗯是什麼樣子的？請小朋友從第5頁看到第14頁。

（2） 小鼴鼠問了誰？（教師根據幼兒所說的動物依次出示圖片）

（3） 我這裏有些漢字寶寶，你們認識它們嗎？這是什麼字？（請個別幼兒上來把字擺在圖片的下方）。

（4） 山羊的嗯嗯在哪裏？你們發現它是什麼顏色的？

（5） 奶牛的'嗯嗯是什麼樣的？小鼴鼠在哪裏？爲什麼躲在這兒呢？

（6） 小鼴鼠又問誰啦？畫面很有意思，這是豬頭，這是豬屁股，小鼴鼠做了一個什麼動作？爲什麼要這樣呢？

（7） 後來它又去問誰？它有沒有找到是誰嗯嗯在它頭上？想不想知道？我數一、二、三，你們把夾子拿掉放在簍子裏。後面不要翻，要不然就沒有趣了。

（8） 它又找了誰？（書面向幼兒），這是蒼蠅的嗯嗯嗎？那到底怎麼回事？我們聽聽書上怎麼說的。

（9） 師讀完16頁，問：是誰的大便呢？猜猜看，小鼴鼠會做什麼事？

（10） 師讀完，它爲什麼呲溜一下趕緊鑽回地下呢？

3、教師與幼兒完整閱讀

（1） 你們想和老師把這個好玩的故事再讀一遍嗎？

（2） 翻開封二，下面有兩行小字寫的是什麼呢？仔細聽一聽，你會自己到廁所嗯嗯嗎？

（3） 這本書真有趣，它讓我們知道了這些動物的嗯嗯是什麼樣的，還讓我們知道嗯嗯要去廁所，小朋友對動物嗯嗯的問題很感興趣，我們可以查找圖書，收集資料，詢問爸爸媽媽，然後我們再來討論這個問題好嗎？

幼兒園公開課繪本教案3

活動目標：

1、通過觀察、猜想的方法，幫助幼兒瞭解故事內容，初步體會故事角色的情感變化。

2、理解故事中的祕訣，鼓勵幼兒遇到困難、危險時勇敢、機智地面對。

活動準備：PPT。

活動過程：

一、導入。

師：今天，老師帶來了一本有意思的故事書，我們一起來看看這是關於誰的故事？（播放幻燈1）【幼：蛤蟆、兩隻蛤蟆】

師：這是一對感情非常好的爺爺和孫子，看起來蛤蟆爺爺好像在對小蛤蟆說話，他們會說些什麼呢？我們一起去故事中找找答案吧。（播放幻燈2）

二、分段播放課件，幼兒猜想故事梗概。

1、遭遇大蛇——祕訣一：勇敢。

A、猜猜它是誰？

師：有一天，蛤蟆爺爺和小蛤蟆在森林裏散步。蛤蟆爺爺告訴小蛤蟆，在森林裏有很多飢餓的敵人，會來吃我們。爺爺有對付他們的祕訣哦！還沒說完，草叢裏出現了一個可怕的腦袋。它會是誰呢？（播放幻燈3,個別幼兒猜測）

B、小蛤蟆的反應

師：我們一起看看到底是誰。（播放幻燈4）原來是一條大蛇！大蛇吐着信子，噝噝地說：我要把你們當午飯吃了。小蛤蟆聽到了是怎麼做的？（引導幼兒從小蛤蟆的表情、動作來回答）

師：你是怎麼看出來的？

C、蛤蟆爺爺的做法

師：你們觀察得真仔細！面對像蛇這麼危險的敵人時，小蛤蟆逃走了，蛤蟆爺爺會怎麼做呢？

你們的猜想讓我覺得蛤蟆爺爺真勇敢，那我們一起來看看蛤蟆爺爺到底是怎麼做的。（播放幻燈5）

誰來說說你看到了什麼？

D、總結

師：沒錯，蛤蟆爺爺露出了兇狠的表情，使勁地吸進好多空氣，把自己的身體越鼓越大，就這樣把大蛇給嚇跑了。蛤蟆爺爺用自己的行動告訴小蛤蟆對付敵人的第一個祕訣：勇敢。小蛤蟆高興地說：爺爺，你真勇敢！

2、遭遇鱷龜——祕訣二：機智。

A、猜猜它是誰？

師：蛤蟆爺爺剛把大蛇趕走，正要跟小蛤蟆說說對付敵人的.第二個祕訣時，草叢裏又出現了一個可怕的腦袋，它會是誰呢？（播放幻燈6,個別幼兒猜測）

B、小蛤蟆的反應

師：會是比大蛇還可怕的動物嗎，我們放大了看一下。（播放幻燈7）原來是鱷龜！鱷龜非常餓，看到蛤蟆爺爺和小蛤蟆就惡狠狠地說：“喂，蛤蟆，我要把你們當點心吃了。”小蛤蟆聽到了是怎麼做的？（引導幼兒從小蛤蟆的表情、動作來回答）

師：你是怎麼看出來的？

C、蛤蟆爺爺的做法

師：你們觀察得真仔細！看到比蛇還要大好多、特別兇狠的鱷龜，小蛤蟆忘記了勇敢又一次逃走了，蛤蟆爺爺是怎麼做的？（播放幻燈8）你看到了什麼？（幼：在說話）

師：蛤蟆爺爺在和鱷龜說什麼呢？（幼兒猜想）

D、總結

師：你們的猜想讓我覺得蛤蟆爺爺不僅勇敢，還特別聰明。那我們一起來聽聽蛤蟆爺爺到底用了什麼祕訣。蛤蟆爺爺面對比大蛇還可怕的鱷龜時，還是那麼勇敢地站出來保護小蛤蟆。他湊近鱷龜的耳朵低聲地說：“鱷龜先生，你想吃大餐嗎？告訴你，剛纔有一條又肥又嫩的蛇游過去了，你趕緊追，還能追得上。”說着，還給鱷龜指了方向。鱷龜走了，蛤蟆爺爺用自己的智慧告訴小蛤蟆對付敵人的第二個祕訣：機智。小蛤蟆高興地說：爺爺，你真聰明！

3、遭遇怪獸——祕訣三：朋友。

A、小蛤蟆、蛤蟆爺爺的反應

師：蛤蟆爺爺正想告訴小蛤蟆對付敵人的第三個祕訣時，大樹後面出現了什麼？（播放幻燈9）【幼：一條尾巴】

師：會是誰的尾巴呢？我們放大圖片看看。（播放幻燈10）哇！這是一頭巨大無比的怪獸！他大聲地說：我要把你們全都吃掉。這次小蛤蟆是怎麼做的？

師：蛤蟆爺爺呢？（在幻燈10處點擊一下出現爺爺的圖片）

B、蛤蟆爺爺遭遇危險時，猜想小蛤蟆的做法

師：可是這個怪獸太厲害了，一下子就抓住了蛤蟆爺爺。（播放幻燈11）逃到草叢邊的小蛤蟆他害怕極了，全身發抖，那他會去救自己的爺爺嗎？

師：看來你們都希望小蛤蟆能學會勇敢。那它會想什麼辦法救自己的爺爺呢？

C、故事中小蛤蟆的做法

師：你們的小蛤蟆不僅勇敢，還用了聰明的方法去救爺爺。那故事中的小蛤蟆會用什麼辦法我們來看一看。（播放幻燈12）小蛤蟆看到草從裏的紅果子，想到了一個辦法，它把紅果子扔向怪獸，怪獸的腿上立刻出現了紅斑。怪獸一點都沒發現，因爲他正要吃蛤蟆爺爺。小蛤蟆勇敢地站到怪獸面前，說了些話，怪獸嚇得馬上丟掉了蛤蟆爺爺，飛快地逃走了。（播放幻燈13）小蛤蟆對怪獸說了什麼呢，居然讓怪獸那麼害怕？（幼兒猜想）

D、總結

師：哈哈（沒錯），小蛤蟆說：怪獸，你已經中了爺爺的毒了，快看你的腳，都是紅點點，你死定了！小蛤蟆就這樣把怪獸給嚇跑了。小蛤蟆用了爺爺的祕訣了嗎？是什麼祕訣？（幼：勇敢、機智）

E、第三個祕訣

師：這下爺爺得救了，他高興地對小蛤蟆說：“爺爺的第三個祕訣就是在最危險的時候，有一個靠得住的朋友。是你的勇敢、機智、愛心救了我。謝謝你，小蛤蟆！”

師：爺爺的第三個祕訣是什麼？（幼：朋友、愛心）

三、完整欣賞故事。

1、猜想故事題目。

師：蛤蟆爺爺的祕訣真厲害！（播放幻燈14）故事講完了，我們又回到了封面。這個封面缺了一個題目，你們覺得什麼題目合適呢？讓我們來看看會是什麼題目呢？（點擊幻燈片）

2、完整傾聽故事。

師：那我們完整地欣賞這本書吧。《蛤蟆爺爺的祕訣》……（教師講述故事）

四、結束。

1.故事講完了，你們喜歡這個故事嗎？（喜歡）你們回去後可以講給中班，小班的小弟弟小妹妹聽，讓他們也學會蛤蟆爺爺的祕訣勇敢，機智的面對危險和困難。

幼兒園公開課繪本教案4

教學過程：

課前談話：

上課，問好。

知道這節課做什麼嗎？

聽故事。

哦，你從哪兒知道的？

（投影），真棒，會看。

認識這幾個字嗎？讀給我聽一聽。

笨笨熊講故事。

笨笨熊是誰？

……

你。

對，劉老師很笨，總是記不住故事，所以，今天，你們要幫助劉老師，一起來給後面的老師們講故事。好不好？

好。

看看，這是什麼？

紅綠燈。

對，紅綠燈，紅綠燈有什麼作用？

紅燈停、綠燈行，黃燈亮了等一等。

對，記得真清楚。我們開車、走路，一定要遵守交通規則，這樣，大家才能安全。所以，我們要記住，要遵守規則。做人也要遵守規則，第一個規則就是要誠實，不說謊，所以，一會在講故事的時候，我們一定要實話實說。

嗯。

這裏有個謎語，讀一讀，你能猜出來嗎？

耳朵長，尾巴短，只吃菜，不吃飯。（猜一個小動物）

小白兔。

對了，真聰明，就是小白兔。

看看，這隻小白兔的心情如何？

它很高興。

哦，你從哪兒看出來的？

它在笑。

真的嗎？說得具體一些，劉老師怎麼看不出來。

它的眼睛笑彎了，眯成了一條縫，嘴巴是往上翹的。

看得真仔細，嘴巴往上翹，是高興，是微笑。我們相互笑一下，看看他的這個結論對不對。

學生笑。

那，這隻小白兔呢？

它很難過，它的嘴巴是往下的，愁眉苦臉的。

嗯，能猜出來它爲什麼傷心嗎？

因爲它的氣球飛走了。

是呀，因爲它的氣球飛走了，那可是它心愛的玩具。這隻小白兔這麼傷心，它需要（安慰），誰來安慰它一下。

別傷心，我幫你再買一個。

你真善良。

同學們真棒，你看，圖片是會說話的，我們要認真看圖，一邊看圖，一邊和劉老師一起把這個故事講給後面的老師聽。

看看，這隻小白兔的心情如何.

不高興。

生氣。

對，爲什麼生氣呢？能發現一些線索嗎？

它不喜歡吃餅乾。

哦？不喜歡吃餅乾。你喜歡吃餅乾嗎？

喜歡。

爲什麼？

甜甜的，脆脆的。

那小白兔爲什麼不喜歡吃餅乾呢？

因爲小白兔最喜歡吃胡蘿蔔和蔬菜。

嗯，其實，我們也應該和小白兔一樣，儘量不要吃餅乾，因爲餅乾對我們的身體成長沒有好處。

是誰讓小白兔吃他不喜歡吃的餅乾呢？

它的媽媽。

猜對了，真棒。它媽媽在幹什麼呢？

睡懶覺。

嗯，是呀，星期天的早晨，小白兔早早就起了牀，可是它的媽媽卻睡呀睡不醒，睡呀睡不醒，一直睡到——現在什麼時候了？

太陽升得老高了。

你怎麼知道的？

陽光已經投到房間裏來了。

10：40了。

這麼精確！

有鬧鐘。

嗯，都快到中午了，可是，媽媽還是在睡。這個媽媽真——

懶。

真是個懶媽媽。自己睡懶覺，不做早飯，讓我吃餅乾這樣的垃圾食品，真是個壞媽媽，我——

討厭媽媽。

壞死了。還有呢，

每天晚上，她都霸着電視機看那些無聊的電視劇，卻不肯我看——

好玩的動畫片。

真討厭！

還有，說發火就發火。那一次，我在衛生間給我的機器人、小熊們洗澡，她衝了進來——

破口大罵，把我從衛生間拎了出去。

真討厭！還有，我一邊吃飯，一邊在畫漂亮的畫，她就在那兒不停地催，“快點、快點，做事不要拖拉。”可是，遇到了一個阿姨——

她們就在那兒閒聊，一聊就是好長好長時間，

我只好——

坐在地上看他們聊天。

真——

討厭！

還有，來幼兒園接我，總是遲到。別的小朋友都走光了，——

只剩下我一個人，等到天黑她纔來。

我又餓、又怕。

這個媽媽真——

討厭！

還有，總是不及時洗襪子，我這雙襪子昨天已經穿過一天了，臭臭的，小朋友們都笑我。

都是這個懶媽媽害的，真討厭！

還有——

……

最可恨的是，她居然說即便是等我長大了也不能跟我結婚。

哪怕是我長得再大、再大、再大，比樓房——

還要大，都不能跟我結婚。

可是，我只想跟媽媽結婚呀。所以，我要討厭這樣的媽媽，我不要這樣的媽媽了，於是，小兔子做出了一個決定——離家出走。

“再見了，媽媽！”“砰——”小兔子狠狠地把門一摔，走了。

這摔門聲……

驚動了媽媽，媽媽從牀上做了起來，奇怪地發現，小兔子出去了。

離家出走了。

可是，媽媽並不知道小兔子是要出走呀。媽媽以爲小兔子去幹什麼了呢？

出去玩了。……

過了一會兒，門又開了，小兔子又回來了。

“哦哦，怎麼了？忘帶什麼東西了嗎？”

“嗯，我忘了拿球，這是我要帶走的。對了，媽媽”

“怎麼了？”

“又見到我，你高興嗎？”

“當然了！”聽了媽媽的話，小兔子撲進了媽媽的懷抱。

它還生媽媽的氣嗎？還討厭媽媽嗎？

不了。

它會離家出走嗎？

不會。

是呀，午後，小白兔家的院子裏多了一些東西……

那，小白兔的媽媽真的很懶、不把小白兔放在心上嗎？我們再來看看前面的一幅圖，看看能不能找出答案。

今天是週末，媽媽忙了一週累了，放鬆一下。

媽媽準備了鬧鐘，並不是把小白兔完全丟下不管的。

也許，媽媽病了。

……

那，你還討厭你的媽媽嗎？

……

你們都是善解人意的孩子，是的，我們要學會去體諒別人，學會去愛別人。就跟繁體的愛字一樣，愛是需要用心體會的。我們要用心去體會愛，也要用心去愛。你能體會媽媽對你的愛嗎？

說話：媽媽的愛在（）。

你會愛嗎？

說話：我也愛媽媽，我把對媽媽的愛融在（茶水裏），她累了，我就給她泡上一杯（茶）。

我也愛媽媽，我把對媽媽的愛融在（ ），她（）了，我就（ ）。

好，故事講到這兒，你覺得這本圖畫書的作者是想告訴我們小白兔討厭媽媽嗎？

不是。

是什麼？

愛媽媽。

一起讀：我愛媽媽。

好，愛自己、愛家人、愛所有的人。告訴他們、讓他們知道你們對他們的愛，好嗎？

好。

下課！

舞臺劇教學

難道蒙氏語言區域教學的培訓能夠脫離教具的講解麼？我們都是來自於全國五湖四海的學生，大都互不相識，而且我連師範專業背景都沒有，怎麼和這些幼師一起排舞臺劇呢？

直到我們的彙報表演結束，我才真正領會了張老師的意圖。其實語言教育是滲透在生活中的時時處處的，當成人一開口說話，語言教育便開始了。語言教育是活的，而非凝固在教具內的。出演舞臺劇是對參演者語言掌握能力的最高級考覈，因此也被稱爲語言區域活動的最高形式。

《我討厭媽媽》舞臺劇演出

演出在兔寶寶撲向兔媽媽懷抱的那一刻達到了高潮，臺下的觀衆都非常激動。張老師讓我總結對故事的感悟，我說：“生活的平淡可能會暫時掩蓋真實的感情，但如果感情確實是真實的，總會在恰當的.機會中凸現出來。這也是爲什麼我們組的組員在排練的過程中，越來越喜歡這個故事的原因。”

聽到這裏，張老師禁不住從觀衆席跳出來，走上講臺，與我們分享了她本人與7歲的兒子上週發生的一件真實的小事，與我們組表演的劇本如出一轍，讓我們切身體會到了一個孩子究竟是如何討厭媽媽的。（以下以張老師的口吻爲第一人稱）

我和兒子在一家西點店內排隊結帳，旁邊的貨架上陳列着一些菠蘿麪包，用很輕薄的塑料薄膜封裝着。兒子對塑料薄膜非常感興趣，情不自禁地用手捅了一下。因爲薄膜很薄，我怕他捅破了，於是向他擺擺手，搖搖頭，示意他這樣不好。兒子剋制了一下，但又忍不住捅了幾下，這回真的把塑料薄膜捅漏了！

在一邊的女店員（也可能是老闆娘）看見了兒子的舉動，生氣地走過來，高聲對兒子說：“你這個小朋友怎麼這麼不聽話啊！你媽媽都讓你別動了，你還非要動！你看，你把塑料片捅漏了，髒東西都進去了，多不衛生啊！你怎麼就非得動這個呢！……”她的聲音越來越高，把不大的店面內所有顧客、店員的注意力都吸引過去了。

在所有人的注視下，我的臉越來越熱，我實在無法忍受我的兒子這樣被人數落，上前一把把兒子拉出了小店。兒子卻是一臉的無所謂。我非常惱火，壓着火問他：“你明知道那樣不對，爲什麼偏要那麼做！媽媽的真的很生氣，我都不想理你了！”

兒子看着我，問道：“你是就一小會兒不想理我了，還是永遠都不想理我了？”我看着他挑釁的眼神，實在壓抑不住了，甩開他的手說道：“永遠不想理你了！”

兒子鼓起嘴，衝着我大聲地喊道：“媽媽！我討厭你！你不想理我我就走了！”然後兀自轉身真的跑掉了！

我一時愣在原地，不知如何是好，迅速反應了一下，趕緊追上去了。

兒子頭也不回，過了馬路，沿着人行道筆直地向前走。他就這樣在前面走着，我就默默地在後面跟着。我與他之間總保持着一段不長不短的距離。就這樣，我們走了一個街區。

終於，兒子停下來了，回頭張望了一下，看見我了。我也停下來，堅定地看着他。他又轉過身，往前走了幾步，又停了下來，回過身。我不知道接下來要發生什麼，站在原地大氣兒也不敢出。

突然，兒子衝着我“蹬蹬蹬”地奮力跑過來，一頭扎進我懷裏。這個時候，他才“哇”地一聲哭了！除了用力擁抱着他，我也不知道該做什麼。兒子抽泣着問我：“媽媽，我走了好長時間，你想我了麼？”我點點頭：“嗯，想了，媽媽想你了。”兒子哭得更厲害了：“媽媽我也想你了……”（講到這裏，張老師停頓了一小會兒。）兒子又哭了一陣，我想到了一個提議：“那，咱們去吃酸奶吧，好麼？”他非常同意，於是我們就一起去了附近一家乳酪店。

在那裏，兒子吃得非常開心，我想了好幾次，要不要把剛纔的事情重新提出來與兒子一起分析，但最終還是放棄了。因爲我知道他自己一定會對這件事進行思考的。

張老師的故事講到這裏就完了。一種難以言表的強烈感受從我心裏涌上了眼眶，爲了不讓旁邊的同學發現，我趕緊扭過頭擡眼望着教室窗外。一層淚水後面，我看見了極度湛藍的天空和幾片模糊的雲彩。當我調整了情緒，又迴歸教室裏時，卻發現我周圍其實有好幾個人都在收拾面巾紙。

一剎那，我忽然想起來自己居然是在上“語言教學課”。這個瞬間，我迅速明白了什麼是語言。語言是用來表達感情的工具。在表達中，我們用語言傳遞着自己，接受着他人。離開了這個目的，生硬地掌握了大量的詞彙又有什麼意義呢？

幼兒園公開課繪本教案5

設計意圖：

繪本《點點點》顏色鮮豔，畫面簡單，整本書揮灑着魔力，吸引孩子熱烈參與，隨着一頁一頁的互動，書的內容也開始產生奇妙的變化，非常能滿足中班孩子的好奇心。《3-6歲兒童學習與發展指南》指出：幼兒的學習是以直接經驗爲基礎，在遊戲和日常生活中進行的。所以，我秉着讓孩子在遊戲中學習的宗旨，根據中班幼兒的年齡特點選擇了一本好玩的繪本——《點點點》，讓孩子一起在體驗如魔術般的遊戲中學習數量、顏色、排序、方位、大小等的變化!並以集體遊戲的方式重新演繹繪本故事，在遊戲參與過程中，鍛鍊孩子的注意力、聽覺能力，反應力，並享受一起協作的愉快和成就感。

活動目標：

1.通過看看、說說、想想，理解繪本內容。

2.在動作指令的操作中，感知點點的數量、顏色、排序、方位、大小等變化。

3.在魔法般的互動遊戲情境中，體驗閱讀帶來的快樂。

活動重點：

通過看看、說說、想想，理解繪本內容。

活動難點：

在動作指令的操作中，感知點點的數量、顏色、排序、方位、大小等變化。

活動準備：

PPT、紅黃藍三色點點若干

活動過程：

一、導入——點點魔法師

師：小朋友們，瞧一瞧老師今天扮演的是誰呀？（魔法師）老師還帶來了一樣神祕的東西（出示盒子）這裏面裝着許多的點點，有紅色點點、黃色點點、藍色點點。這些點點都被施了魔法，只要帶上點點，你就可以變成小小魔法師，一起去選擇自己喜歡的點點貼在胸前吧。

二、採用魔術遊戲，感知圖畫書內容。

（一）出示黃點點，激發閱讀興趣。

師：今天我還請來了一位小夥伴，看看是誰呀？（黃點點）

黃點點是魔法師的好朋友，想不想和它玩一玩？

（二）通過多種指令，完整感知繪本內容。

1.按一按，點點會變多。

師：請一位小魔法師來按一下這個黃點，看看會發生什麼變化？（一個黃點變成兩個黃點）再來按一下，又會發生什麼變化？（變成了三個黃點）

2.點一點，黃點會變色、變多。

師：哇，一個黃點點變成了三個了，最左邊的黃點點說：“哪位小魔法師能按一下我呀？”黃點點發生什麼變化？（變成紅點點）

最右邊的`黃點點說：“快來快樂，也來按一下我。”最右邊的黃點點怎麼了？（變成藍點點）

3.按五次，點點又變多。

（1）師：中間的黃點點不服氣了：“不行不行，我要請黃點點魔法師來按我5下！”中間的黃點點又發生什麼變化？（變成5個黃點點）

（2）師：紅點點魔法師，你們也給紅點點按五次，看變成了幾個紅點？

（3）師：藍點點魔法師，你們也按五下藍點，會有什麼變化呢？

4.搖一搖，點點會移動。

（1）師：現在紅點點、黃點點、藍點點都變成了5個排成三隊，小魔法師們真棒呀！你們還想繼續給點點們施魔法嗎？

師：現在請一個小魔法師上來，搖一搖頭，看看點點們發生什麼變化？

（2）師：小魔法師們，我們來搖搖身體，看看魔法會讓點點發生什麼新的變化呢？

（3）師：小魔法師們我們一起跳一跳，看看會發生什麼變化？咦？點點們去哪了？看一看這邊有沒有？會不會另一邊呢？

（4）師：再來蹲一蹲，點點們還會在上面嗎？

（5）師：點點們真頑皮，到處躲，想請一位魔法師來給它們施個魔法，讓點點們排排隊，站整齊。（請一位幼兒自己想個動作施魔法）

師：這位小魔法師真厲害，讓點點排成了一條長隊，我們從左邊看，點點怎麼排的隊？（紅黃藍）

5.使勁按，點點換位置。

師：哪位魔法師來把黃點點指出來，看看接下去又會發生什麼？（剩下黃點點）其他點點去哪了？

師：咦，有兩個調皮的點點換了位置，你發現了嗎？一起找一找。

6.吹一吹，點點會飛走。

（1）師：小魔法師們，我們對着點點們一起來吹口氣看看，點點會變化嗎？再使點勁兒。

（2）魔法師們勁兒太大了，把點點都吹到最上面去了。

7.拍一拍，點點會變大。

（1）師：我們一起拍一下手，看看點點們會不會掉下來？

（2）接着拍兩下、三下、四下呢？

（3）點點還會變回原來的樣子嗎？黃點點說：只要拍手從5開始倒着數到1，我就變回原來的樣子啦。

三、聽指令，表演繪本故事片段。

師：其實這是一本有趣的繪本故事《點點點》，點點們特別喜歡做遊戲，現在它想邀請你們和它一起玩，願意嗎？

1.按顏色排成三隊。

2.按顏色圍成圈，聽指令做相應的動作。

幼兒園公開課繪本教案6

活動目標：

1、在優美的意境中傾聽故事，理解故事內容。感受大兔子與小兔子間濃濃的情意。

2、發展幼兒的擴散性思維，嘗試以具體的動作、語言來表達自己的情感。

3、引導幼兒感悟真摯深切的"愛"的情感，並能勇敢地表達出來。能感受父母長輩的愛，懂得感恩。

活動準備：《猜猜我有多愛你》繪本課件、PPT

活動過程：

一、觀察圖片，談話導入今天郭老師帶來一個故事想和小朋友們一起分享。這本圖書的名字叫什麼？有沒有小朋友認識這上面的字呢？郭老師告訴你們上面兩個藍色的字念猜猜，下面的幾個字叫我有多愛你。這個故事的名字叫《猜猜我有多愛你》不過這上面有這麼多字都不認識沒關係只要認識一個字"愛"。因爲這是一個關於愛的故事，兔媽媽和小兔子是怎麼相愛的呢?仔細聽一聽，看一看，我要開始講故事了。故事的名字叫《猜猜我有多愛你》

二、欣賞作品，感受愛的氛圍

1、教師讀故事：小兔子該上牀睡覺了，可是他緊緊地抓住兔媽媽的長耳朵不放。

他要媽媽好好聽他說"猜猜我有多愛你"。"喔，這我可猜不出來"，兔媽媽說。

小兔子把手臂張開，開得不能在開。"媽媽我愛你有這麼多"。媽媽一看也把手張開，張到無法再張開說："我愛你有這麼多""恩，這真是很多"小兔子想。

教師提問：小朋友們小兔子兔媽媽用了一個什麼動作來表示愛的？（把手臂張開，張到無法再張開。說猜猜我有多愛你）教師提問：爲什麼要張開？（說明心裏的愛多）一起來表演："我愛你有這麼多。"

3、請小朋友繼續看看小兔子和媽媽還用了什麼動作說了什麼話來表示對媽媽的愛呢？

教師繼續講故事：小兔子把手舉了起來"媽媽我愛你一直到我的手指頭"。

兔媽媽也把手舉了起來說："我愛你一直到我的手指頭"。這可真高，小兔子想我要是有那麼長的手臂就好了。

小兔子又想了一個好主意："媽媽我跳的有多高就有多愛你"他笑着跳上跳下。

兔媽媽也笑着跳了起來："我跳得有多高，就有多愛你"兔媽媽跳的可真高，耳朵都碰到樹枝了。這真是跳得太棒了，小兔子想，我要是能跳得這麼高就好了。

提問：小兔子又用了哪兩種方法表示愛媽媽的？（心裏有愛要大聲說出來）老師來當你們的媽媽，我們來比一比，把腳也踮起來，請小朋友看看媽媽的愛多，還是你的愛多？）（伸高手臂：媽媽我愛你一直到我的手指頭）（跳高：我跳的有多高就有多愛你）就這樣小兔子和兔媽媽說着說着來到了山腳下。他們看到一副很美麗的景象。這美麗的景象裏面有什麼？

提問：你們看到了什麼？

（小河、小路、小草、小花、大山、小樹、竹子、房子等等）兔媽媽和小兔子看到這麼多，小兔子就用看到的景色裏的一個東西表示對媽媽的愛。你猜猜他怎麼說。小兔看着竹子對媽媽說："媽媽竹子有多高我就有多愛你"小朋友們小兔說的好不好，他怎麼說的"竹子有多高我就有多愛你"小朋友你們能用其他的東西來表示對媽媽的愛嗎？試試看大山有多高，我就有多愛你小花有多香，我就有多愛你小草有多綠，我就有多愛你小路有多遠，我就有多愛你花有多漂亮，我就有多愛你，小朋友說的都非常好，心裏有多少愛就要大聲的說出來。

繼續講故事：小兔子講着講着，他太困了，想不出更多的東西了。他望着高高的夜空，沒有什麼比黑沉沉的天空更遠了。"媽媽，我愛你一直到月亮那裏。"說完，小兔子閉上了眼睛。"哦，這真是很遠。"兔媽媽說，"非常非常的遠。"兔媽媽把小兔子放到用葉子鋪成的牀上，他低下頭來，親了親小兔子，對他說晚安。然後他躺在小兔子的身邊，微笑着輕聲地說："我愛你一直到月亮那裏，再從月亮上回到這裏來。"

三、拓展思維，遷移作品

1、師提問：小朋友這個故事愛多嗎？平時在家裏你愛誰？有沒有愛上你的同學？

2、說一說，我對爸爸媽媽老師、小朋友的愛教師出示大海、大山、大樹、星星、月亮等圖片，先請個別能力較強的幼兒到臺前來選擇其中一張圖片用自己的語言和動作來表達對父母的愛。

教師：剛剛老師聽小朋友說了爸爸媽媽對我們的愛，確實我們的爸爸媽媽都那麼愛我們，那我們也來表示一下對爸爸媽媽的愛吧，你們看，我這有這些圖片，請小朋友用這裏的圖片來表示對爸爸媽媽的愛好嗎？

四、教師小結師：愛讓我們這個世界溫暖起來，當你很愛很愛一個人的時候，就想把這種感覺表達出來。愛，只有表達出來纔會更溫馨，小朋友們這麼愛爸爸媽媽，爸爸媽媽也會用這麼多的愛來愛你們哦。

今天晚上別忘了對你愛的那個人說"猜猜我有多愛你"明天午睡的時候別忘了對你的小夥伴和你愛的那個老師說"猜猜我有多愛你"。

教案反思:

選擇繪本《猜猜我有多愛你的》的教學，不僅僅因爲被故事中兩隻兔子樸素而真誠的話語所感動，更多是它們用形象的動作、通俗的語言詮釋和表達了相互之間的愛，以及蘊含的愛意震撼人心。

於是我精心準備，蒐集繪本課件，反覆進行空講，逐句逐字的摳，力求語言貼近孩子們，提問到位，爲孩子們創造一個想說、敢說、喜歡說、有機會說並能積極應答的語言環境，在和諧的氣氛中完成教學。同時讓孩子們體驗愛別人和被別人愛的快樂情感，知道愛有時要勇敢的說出來，學着表達愛、回報愛。

教學過程採用了以啓發式的提問回憶原由經驗，引出活動主題爲主線，環環相扣，循序漸進地組織活動。首先激發孩子們的興趣，和孩子一起來認識繪本的名稱，以“愛”字爲主線，這樣引起孩子們的關注，爲下面的環節做鋪墊。這一環節中欠缺對愛的詮釋，沒有將更多的愛意滲透給孩子們。

暴露出自己一弱點:隨機應變能力有待提高。接下來觀察比較，通過課件呈現故事內容，讓孩子們觀察小兔子和兔媽媽的動作。這一環節孩子們和我配合默契，能認真傾聽，爲接下了的.活動做了很好的鋪墊。第三欣賞故事，用語言和動作表現出來，孩子們欣賞故事，首先教師對故事中的主要人物和情節提問，使孩子們對故事中小兔子對媽媽的愛，媽媽對小兔子的愛有個瞭解。

討論:小兔張開小手，張到無法再張開說:“我愛你有那麼多”，媽媽也張開手，張到無法在張開說:“我愛你有那麼多”。用故事個個情節進行討論，在這個環節中，我是引導者，支持者和合作者，爲孩子們準備材料，讓孩子們觀察得出結論。起初，孩子們有些拘謹，沒有較好的調動起情緒，此時的我沒有慌亂，蹲下來，和孩子零距離的接觸，摸摸頭，拉拉手，給大膽的孩子以獎勵的擁抱，讓孩子們放鬆，想說就說不怕說錯。這樣一來，我的親切舉動讓孩子們不再緊張，打開了話匣子，隨着我的思路，越說越活躍，達到了預期的效果。最後拓展知識，以啓發性的語言引導孩子們思考，拓展知識，以樹、大海、山、星星、月亮等鼓勵孩子們選擇圖片當中的一幅來表述對媽媽的愛。

如:樹有多高我就有多愛你、大海有多大我就有多愛你等.....用語言大膽的表述對媽媽的愛、對朋友的愛、家人的愛，通過這個活動知道我們的生活中都被很多種愛包圍着，享受着這些愛，同時也愛着別人，這種愛是無限的，是不容易衡量的，只要我們用心去體會，去珍惜，試着用自己的方式表達自己的愛，我們的生活便會更幸福，更富有情趣了。

活動結束後，達到了我預計之外的效果，孩子們將教學中的氣氛帶到了教室的各個角落裏，隨時隨地可以聽到愛意濃濃的話語，也無意中成了我們班維護秩序的的一手段。活動環節中，“我XXX樣，我就有多愛你”的話成了我們班的班語。需要強調孩子們多喝水，就激勵孩子們誰最愛老師啊，孩子們會搶着表達自己的愛意，“我喝得有多多，我就有多愛你。”;排隊了，就有“我排的有多整齊，我就有多愛你。”;睡覺了，就有“我睡得有多香，我就有多愛你。”等等，一下子，孩子們規矩了許多，好習慣也與日俱增。

幼兒園公開課繪本教案7

活動目標：

1.體會鱷魚和長頸鹿之間濃濃的、和諧的愛;懂得以善良、勇敢和智慧的品質可以贏得別人的尊重。

2.仔細觀察畫面，嘗試用語言和肢體動作表現長頸鹿和鱷魚的內心活動。

3.能根據故事發展的情節展開想象，大膽表達自己的見解。

4.通過討論、猜測等多種方式，理解故事內容，感受主人公的心理變化。

5.理解故事內容，豐富相關詞彙。

活動重點：

嘗試用語言和肢體動作表現長頸鹿和鱷魚的內心活動。

活動難點：

在細節中體會鱷魚與長頸鹿細膩、平等、欣賞的愛。

活動準備：

1.環境準備：PPT課件，關於長頸鹿和鱷魚的主題牆裝飾。

2.知識經驗準備：幼兒已對三部曲的前兩部有閱讀。

活動過程：

一、觀看PPT第一頁，在討論中引起幼兒的學習興趣。

1.教師:這裏有4隻手套,哪2隻手套是一對,爲什麼?

小結:相同的兩隻手套可以配成一對。一對,總是由兩個組成的;兩個在一起,就成了一對。

2.教師出示第二頁PPT(2只外形不同的手套、花朵、蝴蝶)

這裏也有4樣東西,請你也兩個、兩個把它們配成一對。誰和誰是一對?爲什麼?

幼兒說明配對的理由。

小結:瞧,只要有理由,我們都可以把它們配成一對。

二、解讀畫面

1.教師:(回到圖書的封面)看,鱷魚先生和長頸鹿小姐儘管有很多不同,可是它們卻是一對,是相親相愛的一對。讓我們一起翻開故事——天生一對。

觀察圖片，針對圖片內容進行討論、模仿、大膽想象：

第一幅：房子特別在哪裏?生活在這樣的房子裏會感到怎樣?

第二幅：請根據鱷魚和長頸鹿的動作和表情來猜一猜他們在說些什麼呢?

第三幅：意見不一樣該用什麼辦法和平、公正地解決呢?總結：原來兩個人意見不一樣時，可以用猜拳、猜硬幣的'辦法和平、公正地解決問題，你們學會了嗎?

第四幅：這輛車有什麼奇特之處?說明了鱷魚先生對太太的一種怎樣的愛?總結：愛就是體貼。

第五副：長頸鹿爲什麼要用這種姿勢吃冰激凌呢?吃糖果這幅圖你看出了它的巧妙之處了嗎?這又是一種怎樣的愛?總結：愛就是平等。

第六幅：鱷魚先生在幫愛人挑選鞋子的時候，它會對長頸鹿小姐說什麼呢?這是怎樣的一種愛?

小結:它倆互相幫助、互相配合,愉快地生活着,它們自己覺得它們很般配,簡直是天生一對。

第七幅：大家看到這樣奇特的一對會說些什麼呢?如果你聽到了別人的議論你又會怎樣做呢?

第八幅：什麼是竊竊私語?鱷魚們爲什麼用奇特的眼光看着他們?

第九、十副：聽到了鱷魚們的議論，他們的心情怎樣?你從哪裏看出來的?

第十一副：聽到救命的聲音，它們是怎樣去火場的?用一個詞來形容一下。

第十三副：長頸鹿的姿勢像什麼?

第十四副：幫助長頸鹿一起喊鱷魚，讓他快跳下來。

第十五副：當鱷魚跳進長頸鹿的懷抱的時候，會說些什麼呢?

第十六副：結尾。

三、整體感知內容，進行提問

(1)除了奇特，這還是一對怎樣的愛人?你從哪裏知道的?

(2)是什麼事情讓大家改變了對他們的看法?總結：原來我們可以用善良、智慧、勇敢這些優秀品質，贏得別人的尊重!你們記住了嗎?

四、完整配樂有感情講述繪本，進一步感受長頸鹿和鱷魚這對愛人之間平等、細膩、和諧的愛。

你們認爲他們幸福嗎?原來奇特的愛人也可以幸福的生活。讓我們一起再來回顧一下這對奇特、幸福愛人的故事——天生一對。

五、結束活動。

對於鱷魚和長頸鹿這對愛人，你們還想送上什麼樣的祝福?

活動延伸：

你的爸爸媽媽是天生的一對嗎?還有誰和誰也是天生的一對?你和誰是天生的一對?要知道,在你家裏,天生的一對越多,生活就過得越美滿;在幼兒園裏,天生的一對越多,我們就過得越快樂。

活動反思：

整個活動下來我覺得整體還是蠻不錯的，孩子們很喜歡這個繪本故事，對於故事的理解也蠻不錯的。我覺得像這樣的故事，以後還可以多嘗試尋找繪本內在的亮點和學習點。但是在語言的組織上，我也多次可以提醒自己要精煉，廢話要少，但是還是需要自我學習。

幼兒園公開課繪本教案8

活動目標：

1．閱讀故事內容，理解野田做哥哥後帶弟妹外出的相關情節。

2．感受野田內心所發生的巨大變化，對人物心理進行合理想象。

活動準備：

ppt

活動過程：

1．談話導入。

（1）升到大班了，我們小朋友成了幼兒園最大的哥哥姐姐了，你覺得做哥哥姐姐的感覺怎樣？（很自豪）

（2）小朋友，你喜歡做哥哥姐姐嗎？請說說你的理由。我們來看看誰跟你們一樣也當哥哥了（出示ppt）看，是誰啊？（小貓）對，它的名字叫野田。

2．播放課件。

（1）觀察圖中的三幅圖，你從哪裏看出野田做哥哥不開心的原因了？

野田覺得，媽媽有了弟弟妹妹，好像不像從前那麼喜歡自己了。野田會做些什麼呢？後來發生了什麼事？

（2）雖然野田不喜歡弟弟妹妹，可是當有一天媽媽要野田帶弟弟妹妹去森林裏玩，野田還是答應了，野田帶着弟弟妹妹一搖一擺的朝森林裏走去

（3）他們來到了一棵大樹下，野田想，就是這些麻煩的弟弟妹妹，讓媽媽不再愛我了，我要把他們扔掉，於是野田“嗖”的一聲很快的`爬到樹頂上，弟弟妹妹看見了，開心的說：“哥哥，你好棒耶！”於是他們也學哥哥往樹上爬，弟弟妹妹的力氣太小了，他們往上爬一點往下滑一點

（4）他們好不容易爬到樹枝上，可是眼看樹枝都快斷了，這時弟弟妹妹會怎麼樣？你們覺得野田會去救弟弟妹妹嗎？（野田雖然想把弟弟妹妹扔掉，可是又想誰叫我做哥哥呢，於是野田一手拉起旁邊的弟弟，另一隻手拉着一個妹妹，可是野田的力氣太小了，小朋友說你們是哥哥姐姐了，老師來看看你們的力氣有多大）

遊戲：提供四張桌子，幼兒分成四組，請幼兒選出哥哥或者姐姐（可以用石頭剪刀布的形式選出獲勝者）哥哥或者姐姐站在樹頂上（桌子）將樹下的弟弟妹妹拉上來，而且要保護弟弟妹妹不能摔下來，看看哪組最快，組後採訪獲勝組的小朋友，說說他們的方法，教師小結

（5）野田看到小朋友的力氣那麼大，他也使出渾身的力氣把弟弟妹妹拉到樹頂上，再把他們一個一個的背下來，弟弟妹妹安全了，他們會怎麼對野田說？

（6）野田帶着弟弟妹妹繼續往前走，突然（播放聲音）誰來了？（大灰狼）野田帶着弟弟妹妹拼命地往前跑，前面有座獨木橋，野田很快的跑到橋對面，可是弟弟妹妹不敢過去，怎麼辦？野田會把弟弟妹妹丟掉嗎？如果你是野田怎麼幫助弟弟妹妹過獨木橋？

遊戲：幼兒全體起立（凳子就是獨木橋）分成兩組，選出哥哥或者姐姐，哥哥姐姐在橋的對面想辦法讓弟弟妹妹過獨木橋，而且還不能從橋上掉下來，小朋友比完後，說說他們是怎麼做的，還可以用什麼方法又快又安全過獨木橋？

（7）野田也想到了一個辦法，看看是不是和小朋友想到的是一樣的，請小朋友觀察野田是怎樣幫助弟弟妹妹過獨木橋的。

（8）野田帶着弟弟妹妹回到家，弟弟妹妹們把他們今天遇到事情告訴了媽媽，媽媽會怎麼說？野田聽了心情怎樣？

（9）爲什麼野田做哥哥了一開始不開心，後面就很開心呢？請幼兒討論

三、教師小結：

當我們幫助了別人，就會很開心！以後我們大班的哥哥姐姐也要經常幫助小中班的弟弟妹妹解決很多的困難

幼兒園公開課繪本教案9

設計意圖：

一個和千千萬萬喜歡幻想的孩子一樣的小朋友在下雨天，開始了一段美麗、神奇、夢幻的七彩旅経她在用多彩的心跟這個多彩的世界交談、做遊戲，這不是天真的胡思亂想，而是對美麗世界的好奇和嚮往，也是送給所有熱愛生活、熱愛自然、熱愛想象的人的心靈禮物。你看見過七色彩虹雨嗎？不管是咿呀學語的娃娃，還是朝氣蓬勃的少男少女，甚至兩鬢斑白的長者們，在這一刻，請靜下心來，屏住呼吸，張開心靈的眼睛，一起去感受一場天真爛漫、五彩繽紛的七色雨吧！比彩虹更絢麗的是想象。

活動目標：

1、自主閱讀繪本，嘗試創編用“如果下起XX雨，·······”來講述下雨帶來的優美意境。

2、能根據經驗大膽想象，用繪畫方式記錄表達下雨天的情景。

3、感受色彩帶來的樂趣，體驗想象的美好。

活動重點：

自主閱讀繪本，嘗試創編用“如果下起XX雨，·······”來講述下雨帶來的優美意境。

活動難點：

能根據經驗大膽想象，用繪畫方式記錄表達想象中下雨天的情景。

活動準備：

幼兒對顏色聯想的經驗準備，彩色水，畫紙，油畫棒，貼紙。

活動過程：

一、導入

1、聽聲音（下雨聲）

教師提問：“你聽到了什麼？（下雨的聲音）那你知道雨是什麼顏色的嗎？（透明）。那雨又是什麼形狀啊？”（圓形、水滴形）

2、有個叫姜香英的小朋友大家都叫他香香，她有一個想法？出示PPT第5頁，如果下起彩虹色的雨，會是什麼樣的啊？人們會怎麼想，動物們會怎麼樣呢。幼兒猜測回答。

3、觀看書的前環襯和後環襯對比你發現了什麼？

（兩幅圖是一樣的，上面都有誰。）教師：開着飛機撐着傘往前開會遇到什麼呢？請小朋友們自己翻開書，看一看，想一想，說一說！

4、幼兒自主閱讀圖書翻閱。教師你都看到了些什麼？（讓幼兒從後背拿出圖書，放在腿上翻閱。閱讀結束放回原處）

5、發放便籤，請把你喜歡的那一頁或者沒有看懂的貼上便籤。（教師請孩子上來說，引導幼兒說出句式，如果下起紅色雨，就像身上都起了紅點點一樣，好嚇人。）

6、如果沒有小朋友貼最後一頁（提示最後一頁和前面有什麼聯繫嗎？）誰能發現？王老師喜歡最後一頁，上面所有的彩色都是和他想的彩色的'雨有關。

7、教師把繪本完整讀一遍給孩子聽（播放PPT）.我們一起來完整的把她欣賞一遍吧，請小朋友們仔細傾聽喲。

8、小朋友們，如果給你一次機會，你想下一場怎樣的雨呢？請小朋友們開動腦筋想一想，（說三個作爲示範，如果下起綠色的雨，就像從天空上下草一樣，小兔子小羊就會每天吃的飽飽的）王老師已經把彩色的雨準備好了，選一個你喜歡的，你想象一下如果下起你選擇的顏色，大自然會變成什麼樣子呢？請你用油畫棒畫下來，完成後再給大家分享你的下雨天好嗎？

9、幼兒分組繪畫：放鋼琴曲《雨的印記》（提示幼兒音樂播放完停止操作）

10、兩位教師拉住橫幅展示，請幼兒逐個表達。注意要用“如果下起橙色的雨，就像好多果汁從天上倒下來，酸酸甜甜的。”

11、你們的《七彩下雨天》可真美啊，讓我們吧它帶回美工區，一起去製造更多的《七彩下雨天》吧。

幼兒園公開課繪本教案10

一頁：

孩子，現在已經是冬天了，天氣變得越來越冷了，上個月咱們這還下了一場很大的雪，那你們喜歡冬天嗎？（喜歡、不喜歡）那請你來說說理由吧！（冬天下雪很好玩，所以不我喜歡冬天；因爲冬天很冷，沒有花也沒有小動物，所以我就不喜歡冬天了。）

二頁：

冬天來了，我們該去哪裏？樹蛙、小松鼠、還有好多好多叫不出名的小動物，它們都躲起來了。大蟒蛇也開始冬眠——爸爸牽着我，我牽着媽媽；我們手牽手，到冬天的家裏，走一走。我們走啊走！就走進了今天的故事《冬天的溫妮》。這個故事的作者是澳大利亞的作家瓦拉力?托馬斯。同學們先來看看封皮上的這個人，你覺得他是幹什麼的啊？（小丑、女巫、巫師……）那就讓我來告訴你們吧！她就是今天故事的主人公溫妮，她是一個女巫。那女巫溫妮的冬天是什麼樣的呢？

三頁：

我們一起到溫妮家裏去看一看吧！

四頁：

你們看，這就是溫妮的花園，在花園裏你都看見了什麼？（白雪覆蓋的花園，屋檐下尖尖的冰柱。）那你們覺得溫妮喜歡冬天嗎？（她不喜歡冬天，她都不敢出來，還皺着眉頭呢！）

女巫溫妮站在窗邊，一邊發抖一邊往外看。

她的花園被白雪覆蓋。她的池塘結着厚厚的冰。屋檐下懸掛着尖尖的冰柱。“我煩死冬天了！”溫妮說。

是啊！就像大家說的，溫妮不喜歡冬天，而且是煩死冬天了。

五頁：

威伯從貓洞裏鑽了進來。他的腳溼漉漉的，鬍鬚都結冰了。威伯也煩透了冬天。

六頁：

突然，溫妮冒出了個好主意。她放下手裏的活，搬出她的大魔法書，認真地讀了起來。

孩子們，你來猜猜，女巫溫妮讀魔法書，她是想做什麼呢？（她要用魔法把冬天變了，用魔法把屋子裏變暖和些，把冬天變成春天，把冬天變成夏天，把溫妮變到暖和的地方去……）那她到底怎麼變呢？我們一起往下看吧！

七頁：

過了一會兒，溫妮穿上她的羊毛外套，把絨線帽子摁到頭上，穿上雪靴，戴上手套，又繫好了圍巾。最後，她撿起魔法棒拿在手上，朝屋外走去。

威伯一年四季都穿着長毛外套，所以他也跟着跑了出來。他感覺將有特別的事情發生，他想去看熱鬧。

那咱們也跟着去看看吧！

八頁：

溫妮閉上眼睛。她踮起腳尖，默數十下，把魔棒揮了五次，同時大聲念出咒語：“啊吧啦咔嗒吧啦！”

同學們，你們想擁有自己的魔法棒嗎？（想）那我們一起來試試吧！你的手指就是你的魔法棒，我們一起來跟着溫妮唸咒語吧！

全班小朋友一起站起來，踮起腳尖，默數十下，然後把手中的“魔棒”揮了五次，同時大聲念出咒語：啊吧啦咔嗒吧啦！

不可思議的事發生了！

九頁：

太陽在溫妮的`房子上空明晃晃地照着，天空碧藍。所有的雪都消失了，溫妮的房子周圍不再是冬天了，而是陽光燦爛的夏天。溫妮也脫掉她的羊毛外套，脫掉她的絨線帽子，脫掉她的雪靴，她的手套，還有她的圍巾。她還把她的躺椅搬到花園裏，坐着曬太陽，溫妮真是太舒服了。

威伯躺在太陽底下打呼嚕。這真美妙，他想，夏天比冬天好多了。

女巫的魔力真大啊！竟然真的把夏天變來了。那你覺得到了夏天的溫妮心情怎麼樣？（高興）你是從哪看出來的？（溫妮坐在躺椅上，她穿着夏天的衣服，光着腳丫子，戴着太陽鏡，在綠油油的大樹下正高興地吃冰淇淋呢。還有很多水果，還有書，放在旁邊，一個大桶裏面，還滿滿裝着泡在冰塊裏的飲料呢！威伯也舒舒服服地躺在躺椅下面，真美妙啊。）

十頁：

花園四下裏的小動物們都被弄醒了。動物們都正冬眠呢，所以他們很不高興。動物們睡眼惺鬆地打着哈欠，來到花園裏。“夏天還早着呢，”他們抱怨，“我們要繼續睡覺。”

咱們不是剛學過《雪地裏的小畫家》一課嗎？裏面有冬眠的青蛙，那你還知道都是哪些冬眠的小動物呢？（小蛇、小烏龜、小刺蝟）我來採訪一下你們吧！

小蛇啊小蛇，你怎麼不高興啊？（被吵醒了，我真難受啊！）

小烏龜，你爲什麼皺着眉頭呢？（夏天還早着呢，我要繼續睡覺！）

小刺蝟，你爲什麼生氣呢？（把我吵醒了，真煩，我還沒睡夠呢！）

小動物們一起抗議起來了，那除了這些小動物不高興以外，我們看看還會有誰也生氣了呢？（看花兒）

花兒們原本在雪底下睡覺。現在他們也醒了，並且開始生長。但是這陽光對他們來說太強烈了。花兒們被曬得垂下了腦袋，都奄奄一息。

動物們和花兒們都不喜歡她心愛的夏天。溫妮也覺得怪不高興的。

這時，她聽到了一陣奇怪的聲音……

你們猜猜什麼奇怪的聲音啊？是誰來了呢？（有的說是大動物來了，老虎啊獅子啊，它們要吃溫妮；有的說是別的女巫來了；也有的說是其他的人來了，來這裏暖和。）

十一頁：

溫妮轉過身，她身後有一大羣人。他們正沿着大路，向她的房子跑來。

這些人們把溫妮的花園擠得滿滿的。他們脫掉外套，脫掉帽子，脫掉靴子，脫掉圍巾，脫掉手套。然後坐在太陽底下，有的玩水、有的放風箏、有的看書、有的唱歌……這些人玩得多開心啊！你們看到了嗎？可溫妮這會又在那？（在閣樓上）溫妮這會兒被擠到了一個角落――滿臉的沮喪和無可奈何。

十二、十三頁：

人越來越多了，很快花園就沒有溫妮和威伯的位置了。他們跑進屋，趴在窗戶上往外看。這吵鬧聲太可怕啦，這一團亂太可怕啦，溫妮美妙的夏天太可怕啦。

就在這時，溫妮又聽到了一種奇怪的聲音。那是清脆的鈴鐺聲……

幼兒園公開課繪本教案11

教學目標：

1、通過對繪本的閱讀，初步理解繪本內容。

2、初步感受生命與親情的珍貴，產生愛家人和珍惜今天幸福生活的情感。

3、學習繪本閱讀的方法，養成閱讀繪本的良好習慣。

教學準備：

《長大做個好爺爺》、ppt 、背景音樂（舒緩和憂傷的音樂各一段）

教學過程：

一、閱讀封面，激發興趣。

1、孩子們，今天老師帶來了一本非常溫暖的繪本—《長大做個好爺爺》（課件顯示封面）。你心目中的好爺爺是怎麼樣？

2、我們一起來看看書的封面，畫面上有誰？你覺得熊爺爺是個好爺爺嗎？從哪裏看出來？

爺爺到底好在哪裏呢？我們一起來看一看。

二、閱讀，引導觀察想象。

（一）分頁觀察閱讀繪本2、3、4、5、6頁。

1、（課件播放2頁）仔細看圖片，你看到了什麼？爺爺的眼神是怎麼樣的？

2、（課件播放3頁）師完整講述第三頁，爺爺爲小小熊做了什麼？

3、（課件跳頁4）爺爺平時需要用柺杖走路，爲什麼還揹着小小熊爬上樹？

4、（課件播放5頁）爺爺和小小熊坐在樹屋上會看到什麼呢？

師小結：這個世界真美好啊！爺爺常常對小熊說：“生命就像一份珍貴的禮物，千萬不能浪費啊。”爲什麼說生命是很珍貴呢？

5、（課件播放6頁）仔細看圖片，他們在不同的天氣裏都做些什麼呢？

6、師提問：熊爺爺好嗎？他爲小小熊都做了什麼？

小結（出示畫面集中的4副相應的小圖）：原來，好爺爺會照顧人、幫助人、無論什麼時候總是在你身邊的陪伴你的那個人。

（二）（課件播放13頁）看到這幅畫，你有什麼感覺？

如果你是小小熊，爺爺的'什麼動作讓你覺得最溫暖，最幸福？

熊爺爺的這些動作讓你想起了誰？爲什麼？

（三）閱讀繪本14頁。

（課件播放）他們在做什麼？爺爺有沒有陪小小熊出去玩？爲什麼呢？

（猜測）爺爺身邊的那束花兒和以往有什麼不同？爺爺到底怎麼了，真叫人擔憂啊！

（四）欣賞閱讀繪本15~19頁（憂傷的背景音樂）。

1、(播放課件15頁)爺爺怎麼啦？它會希望爺爺怎麼樣？

如果是你會怎麼說？（猜測）你覺得爺爺接下來會怎麼樣？

2、(配樂完整欣賞課件16--20頁)

爺爺到底怎麼了？你現在的心裏有什麼感受？

如果是你，你會怎樣更好的去愛你自己的爺爺呢？

除了爺爺，我們還可以去愛誰呢？（聯繫實際）

（五）閱讀繪本21~22頁。

（播放課件21頁）“長大做個好爺爺”是小小熊的願望，你長大了想做個什麼呢？

師小結：我們每個人都會有老去的一天，要好好珍惜幸福的每一天。

三、再讀封面，拓展延伸。

師出示繪本：你們喜歡這個繪本嗎？也許談到生命，你還有些不懂，沒關係的，等你長大以後慢慢就懂了。這本繪本里面還有許多圖片我們沒有看到，等我們以後有時間，再慢慢的、細細的分享它吧。

回家之後，記得要對愛你的那個人表達自己的愛。因爲生命是珍貴的禮物，千萬不要浪費哦。