幼兒園小班語言教案《逃家小兔》含反思

作爲一名優秀的教育工作者，就有可能用到教案，藉助教案可以更好地組織教學活動。那麼你有了解過教案嗎？以下是小編收集整理的幼兒園小班語言教案《逃家小兔》含反思，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

教學目標：

1. 觀察圖書中的圖畫，想象故事的情節。

2. 朗讀和理解繪本中的文字，學習以「如果你我就要」的句式創作對話。

3. 討論圖書的內容，學生交流自己的體驗，體會媽媽的愛。

4. 領會故事蘊含的寓意和哲理。

5. 通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。

教學準備：《逃家小兔》書本、教學課件

教學過程：

一、看圖描圖意，點書題

1、猜謎：小兔，你喜歡小兔嗎?

師：小兔生性膽小，可有隻兔寶寶，它還很小，可是它卻有一個很大膽的念頭，它很想要離家出走，做一隻逃家小兔。今天我們要來分享它的故事。(板書：逃家小兔)

2、師：就在這個美麗溫馨的晚上，小兔把自己想逃家的想法告訴了媽媽，於是她們之間就聊起了關於逃家的事來。如果你是這隻小兔打算逃到哪裏?(生回答)

3、師：不如這樣，給你一法寶，像孫悟空一樣會變，你會變成什麼?讓媽媽找不到你。(交流)

二、小兔的第一次變

1、師：你們想不想知道故事中的小兔打算逃到哪裏,變成了什麼?(出示圖片)

師：這是一張黑白的畫，我要考考你的觀察力，這隻小兔把自己變成了什麼?

2、師：這條小魚全身都白的，它的背鰭是黑色的，它叫小鱒魚。

3、指名讀小兔的話(語氣：淘氣，心情：開心、有點不捨得)

4、師：兔媽媽聽了這些話之後該怎麼辦，如果你是兔媽媽，會怎麼做呢?(生回答)

5、師：想不想看看書裏的媽媽怎麼做?出示圖片(指名讀媽媽的話，男女分角色讀小兔和媽媽的話)

6、媽媽的這種方法，和你剛纔的方法比怎麼樣?(師:兔媽媽知道它的寶寶最喜歡吃胡蘿蔔了,這樣做既可以讓小兔心甘情願地跟兔媽媽回家，又不會傷害到它心愛的孩子，這根紅紅的胡蘿蔔中可藏着媽媽濃濃的愛呢!)

三、看書，體會兔媽媽的愛

過渡：師：故事裏的小兔可帶勁了，跟媽媽這樣聊天，看媽媽這樣玩，它也想跟媽媽再玩下去，再聊下去，這隻小兔呢，它又要像孫悟空一樣變變變了。你們想知道接下去的故事嗎?

1、安靜地看一遍這個故事，遇到不認識的字可以請教小組內的夥伴，也可以舉手問老師，或者是查字典，再用筆把你喜歡的句子畫出來，故事看完後，可以和同學讀一讀你喜歡的那句話。

2、師：小兔還變成了什麼?(生回答後，課件出示)那媽媽呢?

我當小兔來讀小兔的話，你們當兔媽媽，看哪個媽媽接得最快?

3、我們把故事變成小詩，永遠記住媽媽的愛。

課件出示故事改編後兒童詩

師：多麼有趣的一本書呀?不管小兔變成什麼，媽媽總是能用最溫柔的辦法用它的愛，讓小兔回到它的身邊，小朋友在這本書裏有許多漂亮的插圖，看完這個故事，你最喜歡書中的哪一幅圖，爲什麼呢?先和和你的小夥伴說一說好嗎

四、介紹作者

過渡：多麼動人的一個故事呀，多麼偉大的母愛呀，有誰知道這故事是誰寫的呢?

1、那你想知道更多關於這位作家和這位畫家的事嗎?翻到第二頁，自己看一看?

2、你知道了什麼?

3、推薦孩子讀他們兩位共同合作的另一部優秀的作品《月亮，晚安》

總結：咱們拿到書以後，不要只看內容，還有留意下書的封面和書本的前面幾頁，因爲這裏往往藏着一些重要的信息。

五、拓展創作

1、師：這個故事太好玩了，就這麼結束了挺可惜的，你能學着書中的句子，如果你變成我就變成試着把這個故事畫一畫，寫一寫?

2、小結：小朋友真了不起，個個都像小作家一樣，從你們寫的故事中，老師感受到了兔媽媽那份深深的愛，是啊,媽媽的愛,讓個原想逃家的小兔,打消了這個念頭,我們就像小兔一樣，在我們還沒有能力保護自己的時候，媽媽總會無微不至地照顧着我們，保護着我們，不願意我們受到任何傷害。讀完這個故事後，你回想起你的媽媽是怎樣愛你的嗎?對自己的媽媽說什麼呢?

反思

我和我班的同學對《逃家小兔》繪本童話進行了續編，故事的語言普通，都是小兔和媽媽的對話，並且句式都是如果你我就，於是我抓住這點，在引導孩子欣賞第一段對話時，結合插圖，讓他們展開想象，猜想故事中的兔媽媽會怎樣回答淘氣小兔的話語。層層推進，讓學生觀察這些對話的形式和以往有什麼不同。引出都是提示語在中間，再讓學生根據圖來說話。我講完前面幾幅圖的故事情節後，便讓學生觀察圖片，猜猜小兔又變成了什麼，兔媽媽又變成了什麼? 然後出示如果你( )，小兔說，我就要變成( )。

如果你變成( )，媽媽說，我就變成( )。再結合圖畫，讓孩子們真切地體會媽媽對小兔的愛，從而爲這本書奠定了母愛的主旋律。之後，我讓學生展開想象，小兔還會變什麼，兔媽媽跟着變什麼才能找到她。再用上面的句式來填空。並進行開火車形式進行接話。沒有了圖片的約束，學生完全可以放開。這個環節由扶到放一步一步既訓練了他們的想象力，又訓練了他們的說話能力。整堂課下來，大部分同學表現良好，而有少部分同學，卻不盡人意了。主要是出現以下問題：

1、可能是有的學生沒有弄明白我的要求，也可能是學生對於新接觸的句式比較陌生。所以有些學生總是忘了中間的提示語。

2、一部分孩子只能發揮自己的想象說出如果自己是那隻小兔子會變成什麼，而不能變換角色說出媽媽會變成什麼，表達還停留在表面，對這些孩子還需要培養他們多聽、多想、多練。

3、學生開火車說話的環節，如果在中間加入一個師生合作的環節作爲鋪墊可能會更好一些，有些學生就不會不知所措了。