幼兒園小班語言教案《藏在哪裏了》含反思3篇

作爲一無名無私奉獻的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園小班語言教案《藏在哪裏了》含反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒園小班語言教案《藏在哪裏了》含反思1

活動目標：

1、仔細觀察圖片，尋找動物，瞭解角色的顯著外形特徵。

2、大膽地講述動物朋友躲藏的位置，在故事情景中感知方位。

3、學者遵守遊戲規則，體驗遊戲的快樂；學會共同遊戲，共同生活。

4、領會故事蘊含的寓意和哲理。

5、樂意參與表演，大膽學說角色對話。

活動過程：

1、引起興趣、關注故事的名字。

（1）、猜猜故事裏的小動物們在玩什麼遊戲？

（2）、你玩過捉迷藏的遊戲嗎？怎麼玩的？

小結：森林裏，動物朋友們在玩捉迷藏，真有趣。我們跟他們一起玩吧！

2、觀察圖片，講述故事內容。

（1）、出示內頁封面，觀察討論。

有哪些動物朋友在捉迷藏？

誰來躲，誰來找呢？看，小動物們想了個什麼辦法解決問題？

小結：小動物們真聰明，用猜拳的辦法來分工，小狐狸輸了，它對朋友們說：“你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。”

（2）、尋找動物朋友

段一：看小狐狸找到誰了？你怎麼知道是小兔？小兔躲在哪裏了？（引導幼兒完整講述：小兔子躲在石頭後面。）

片段二、三、四：小狐狸還找到誰了？在哪裏找到的？（引導幼兒完整講述：小兔躲在大石頭後面，小松鼠躲在大樹後面；小鴨躲在花叢裏；小象躲在草叢裏。）

片段五： A 小兔、小松鼠、小鴨、小象都被小狐狸找到了，還有誰沒有被小狐狸找到？

B小鹿躲到哪兒去了？你們幫小狐狸找找。

C你發現小鹿躲在哪裏？

D爲什麼小狐狸找不到小鹿呢？（追問：小鹿躲在哪兒？它的角露也出來了，爲什麼大家沒有發現呢？小動物們把鹿角當成什麼了？）

小結：小鹿真聰明，躲在樹林裏，大家把它的.角當成樹枝，所以找不到它！

3、完整欣賞故事，拓展延伸。

朋友們都被小狐狸找到了。你還記得它們都躲在哪裏嗎？

教師完整講述故事。

做遊戲：捉迷藏。

教學反思：

首先我這節課符合小班孩子的年齡及認知特點，採用了多元化，科學的教學方法，學習過程中孩子積極性很高，很快樂，輕鬆地完成了教學目標。同時我在設計課時嚴格遵循《綱要》、《指南》的要求，注意領域間的互相滲透與整合，領域的整合有側重點，如：本節課語言領域佔主導。並富有挑戰性，而且各個領域間的內容適度，在本節課的設計過程中，我注重對孩子學習方法的培養，培養孩子快樂中要有挑戰，挑戰適度，孩子快樂的學，教師有效的教。當然還有許多不足之處有待提高，如：教具的製作小，語言的藝術性，個別幼兒活動不積極參與如：毛毛小朋友今天上課不積極參與，原因主要是孩子的身體不舒服，另貝貝性格比較內向不喜歡和小朋友交流遊戲，一個人躲在角落裏等等。這就是孩子的個體差異，在今後的教學中我們會反覆訓練並多關注這些孩子，找出原因，還孩子一個快樂輕鬆地童年。希望今後有關部門多給我們一線的老師提供這樣的學習機會，同時感謝各位老師的辛苦講授，祝：教師節快樂！

幼兒園小班語言教案《藏在哪裏了》含反思2

活動目標

1、能根據已有的線索找到相應的動物，提高觀察分析能力。

2、願意大膽、清楚地講述動物躲藏的位置。

3、喜歡聽故事，樂意與同伴玩捉迷藏遊戲。

重點難點

活動重點：能根據已有的線索找到相應的動物，提高觀察分析能力。

活動難點: 願意大膽、清楚地講述動物躲藏的位置。

活動準備

物質準備：場景佈置：石頭、樹、草、花； 表演道具：兔子的長耳朵、小鴨了黃腳丫、松鼠的大尾巴、小象的長鼻子、梅花鹿的角； PPT 課件

經驗準備：幼兒玩過石頭、剪刀、布的遊戲

活動過程

1、引起興趣，關注故事的名字

（1）教師介紹故事的名字：今天老師帶來了一個故事，名字叫《藏在哪裏了》

（2）猜猜故事裏的小動物們在玩什麼遊戲呢？

（3）你玩過捉迷藏的遊戲嗎？怎麼玩的？

（4）教師小結：在森林裏，動物朋友們在玩捉迷藏，真有趣。我們跟他們一起玩吧！

2、出示 PPT 課件，觀察畫面，講述故事開始部分

（1）有哪些動物朋友在捉迷藏？

（2）教師講述：誰來躲，誰來找呢？小動物們想了一個好辦法——剪刀、石頭、布。最後，小狐狸輸了，它對朋友說：“你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。”

3、進入場景，參與尋找，講述故事內容

（1）引導幼兒在場景中尋找。教師以小狐狸的口吻說：“咦，都躲到哪裏去了呢？請寶寶們幫我一起來找吧！”“石頭後面有誰呢？你怎麼知道是小兔子呀？小兔躲在哪裏了？

（2）還有小動物藏在哪裏了？你找到了誰？在哪裏找到的？（引導幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹後面，小鴨躲在花叢裏，小象躲在草叢裏）你是怎麼會發現它的？

（3）小鹿躲在哪裏了呢？小狐狸找了好久都沒找到，你發現了嗎？爲什麼小狐狸找不到小鹿呢？ 4、完整欣賞故事

（1）教師：小動物們捉迷藏的遊戲好玩嗎？我們把這件好玩的事講出來吧！

（2）操作 PPT，講述故事。

（3）提問：有哪些動物朋友來玩捉迷藏的遊戲？ 你記得它們躲在哪裏了？

5、出示表演道具，分配角色進行表演故事

（1）教師：我們也來玩捉迷藏的遊戲吧！

（2）分配角色，其餘幼兒做小狐狸，邊找邊講述：你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。

6、出示繪本，引發幼兒閱讀的慾望

活動總結

在活動開始，我通過介紹故事的名字來激發幼兒的興趣，接着利用 PP T，讓幼兒看看有哪些小動物來玩捉迷藏的遊戲，這一環節通過觀察，孩子對各種動物的`外部特徵都有了很好的瞭解，爲捉迷藏打下了基礎。在想出玩石頭剪刀布這個辦法後，我通過和幼兒一起玩一玩，讓幼兒參與到這個情境之中，在玩中學習，也爲最後和幼兒互動玩捉迷藏鋪墊。在小狐狸輸了要找動物朋友這個環節，狐狸說：我轉過身，你們都躲起來吧，我從 5 開始倒數至1 就來找你們，一定能找到。在這裏，我讓孩子們跟着狐狸一起數，遊戲化的接觸了倒數，增添了樂趣。

在本次教學活動中也存在一些不足，在活動中如果親和力更充足些，那孩子投入的會更深刻，更情緒化。活動也有忽視個別幼兒的現象，沒有兼顧全體幼兒，對於舉手次數很少的以及不舉手的孩子，在以後的教學活動中我應該採取怎樣的方式鼓勵他們參與到活動中來，如何在教學過程中利用語言、表情、肢體等讓自己變得更具感染力，更能調動孩子，這也是我在以後的活動中要調整和反思的地方。

幼兒園小班語言教案《藏在哪裏了》含反思3

活動目標：

1．根據動物的顯著特徵找出相應的動物。

2．大膽、清楚地講述動物躲藏的位置。

3．體驗捉迷藏遊戲的快樂。

4．通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

5．初步理解故事情節，理解故事中語言的重複性特點。

活動準備：

1．幼兒玩過石頭、剪刀、布的遊戲。

2．《藏在哪裏了》繪本PPT課件、捉迷藏音樂。

活動重難點：

觀察畫面根據動物特徵找到動物。

用句子藏在（後面/裏面）描述動物躲藏的位置，知道捉迷藏的遊戲規則。

活動過程：

（一）談話導入。

1.師幼談話。

你們玩過捉迷藏的遊戲嗎？是怎麼玩的？

2．導讀封面。

封面上有誰呀？那誰會和它們一起捉迷藏呢？

（二）解讀圖畫書。

1．觀察PPT畫面2-7頁，感知故事開始部分。

2.自主閱讀圖書卡片，能根據動物的顯著特徵找出相應的動物。

3.結合PPT畫面8-12頁，大膽講述動物躲藏的位置。

你找到了誰？它藏在哪裏？可是長着美麗的角的小鹿藏到哪裏去了呢？小朋友你們發現了嗎？

（三）講述圖畫書。

1．教師引導語。

小動物們捉迷藏的遊戲好玩嗎？那我們一起把這件好玩的事講出來吧！

2.師幼隨PPT完整講述故事。

（四）師幼遊戲。

捉迷藏真有趣呀，你們想不想玩一玩？那誰來藏、誰來找呢？

活動延伸：

1.引導幼兒感知更多小動物的顯著特徵。

2.組織幼兒玩一玩捉迷藏的'遊戲。

活動反思：

《藏在哪裏了》這個色彩鮮豔、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點，玩是孩子們最喜歡的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的遊戲之一，整個活動以藏爲線索，牢牢地吸引住了孩子們的目光，孩子興趣很高。

在遊戲過程中，我引導幼兒仔細觀察動物顯著的外形特徵，並大膽講述動物躲藏的位置，提醒孩子們用完整的語言講述：XX在XX的後面或裏面，發展幼兒的觀察力和表達能力，在幫助小狐狸尋找朋友的過程中，自然而然地運用着相關的知識經驗。

不足之處：

在與孩子互動中，親和力更充足些那孩子投入的會更深刻，更情緒化些。

小百科：捉迷藏是一種遊戲，亦稱摸瞎子。即矇住眼睛尋找躲藏者的遊戲。最早只是一種兒童遊戲。