【薦】幼兒園課程教案

作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，時常會需要準備好教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編爲大家整理的幼兒園課程教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

幼兒園課程教案1

活動目標

1、嘗試畫短線和塗鴉給動物洗澡。

2、知道要做個愛清潔的寶寶。

活動準備 1、課件-動畫片：洗澡

2、貼有不同動物的.紙蠟筆水彩筆

活動過程

一、引起興趣

教師：動物玩了一天，臉上、身上都弄髒了，怎麼辦？

二、動畫片-洗澡

請幼兒觀看動畫片，看看小動物是怎樣洗澡的。

三、給動物洗澡

1、用水彩筆重複畫短線表示放水。

2、給動物擦肥皂，用蠟筆在動物身上任意塗抹。

3、引導寶寶多放點水，多抹一點肥皂，搓出泡泡來。

四、講評

聞聞動物身上香不香？

（愛洗澡，知道要做個愛清潔的寶寶）

幼兒園課程教案2

活動目標：

1、在對圖形拼折變形的過程中感知圖形的變化。

2、對組合、分析圖形感興趣。

活動準備：

各種幾何圖形卡片、幼兒操作的幾何圖形若干。

活動過程：

一、出示各種幾何圖形，引導幼兒觀察。

小朋友，你認識這些圖形寶寶嗎？都有哪些圖形寶寶？圖形寶寶有一個心願，他們都想像變形金剛一樣會變身。 今天，老師和小朋友一起來幫助圖形寶寶變身。

1、師：示範拿一個正方形，請小朋友先看老師怎麼幫正方形寶寶變身的。示範將圖形對摺。

提問：正方形寶寶變身了，看變成什麼呢？

幼：長方形。

看，老師再來變一變，又變成什麼呢？

幼：三角形、一個大長方形、一個小長方形。

小朋友，剛纔老師是怎麼變的？

啓發幼兒說出折一折。

對了，只要將圖形寶寶輕輕一折，圖形就變身了，小朋友你會變嗎？請小朋友拿上桌上的`正方形紙和老師一起來變。

師：你還會怎麼變？看看能變成什麼？

幼兒動手操作，可隨便變化圖形。

2、師：長方形寶寶也要變身了，大家一起來幫助它好嗎？

拿出長方形，引導幼兒折變圖形。

請幾位幼兒到前面折變示範，表揚折的好的幼兒。

師：引導幼兒說出長方形寶寶可以變成**幼兒邊動手操作邊學說長方形寶寶變成了什麼。

3、老師引導幼兒再將三角形、圖形、梯形進行折變，分組進行看看哪組的小朋友變的多，變的快。

幼兒分組給三角形，圓形、梯形進行折變。

4、老師小結小朋友真能幹，通過折一折幫助圖形寶寶實現了變身的願望，小朋友還可以動手撕，圖形也會變身，並且變的會更多。

二、組織幼兒自己玩拼圖遊戲師：下面我們一起玩個拼圖遊戲吧！看看這些圖形寶寶在一起時能拼出什麼。

引導幼兒動手拼圖形。

師：示範給小朋友看老師拼出的圖形。

提問：小朋友看這是什麼，由幾個什麼樣的圖形寶寶組成的？

幼兒回答。

師：我們還可以拼出什麼，請小朋友動動腦筋，看誰拼的好看，拼的東西多，比一比。

幼兒操作展示幼兒的拼圖，結束活動。

幼兒園課程教案3

學習目標：

1．能在課文的語言環境中識記本課生字“玩、球、猴、拍”；指導漢字“玩”的筆順。

2．朗讀兒歌能做到不添字，漏字；在朗讀中初步瞭解兒歌內容。

3．能模仿兒歌中的“我來拍拍皮球，___________________（皮球怎麼樣）”來說話。

4．能認識、讀準複韻母au、ou、iu及它們的四聲，練習拼讀帶有着幾個韻母的音節。

教學難點和難點：

能認識、讀準複韻母au、ou、iu及它們的四聲，練習拼讀帶有着幾個韻母的音節。

教學技術和學習資源應用：

多媒體課件

教學過程：

一．揭示課題。

師：小朋友，你們已經學會了很多兒歌，今天，我們要繼續讀兒歌識字學拼音。

1．出示課題。

（1）指讀課題。

（2）看老師範寫課題中的三個字。（重點指導“玩”的寫法。）

2．觀察“玩”和“球”，引導學生髮現它們的共同之處：都是“王”字旁的字。

3．交流記“球”的方法。

4．學生交流知道的'其它球類的名稱。

（根據學生的口述，隨機出示球類的名稱。）

5．老師對出示的球類進行歸類，反覆識記生字“球”。

二．聽錄音，學習兒歌，認識生字。

1．出示兒歌內容。

要求學生邊聽邊看，字字過目，初步瞭解兒歌內容。

2．再聽兒歌，根據要求聽清、記住兒歌中的相關句子。

課文中的我是怎麼玩皮球的，皮球上的小猴怎麼樣？記住兒歌中的有關句子。

（1）學生自述。

（2）同桌互述。

（3）指述。

3．學生自讀兒歌，邊讀邊認一認兒歌中的生字。

4．小組交流讀。

5．指名幾個小組讀。

6．用“滾雪球”的遊戲形式，激發學生讀的興趣。

7．齊讀。

8．抽讀兒歌中的生字。

（1）小老師領讀。

（2）開火車讀。

（3）在班中抽讀。

9．交流記“拍”的好方法，拓展帶有提手旁的字“打、拉、排”，老師當場板書，滲透部首“提手旁”。

10．做叫號遊戲，鞏固記憶生字。

（1）字的叫號遊戲。

（2）詞的叫號遊戲。

11．創設情景，模仿兒歌中的句子，拓展說話。

（1）出示畫有小狗、小鳥、小兔、松鼠的皮球。

（2）請學生挑選其中的一個邊玩邊說。

（3）交流。

（4）請學生回家後將自編的兒歌說給家長聽。

三．學習複韻母ao、ou、iu，練習拼讀帶有着幾個韻母的音節。

1．通過已經識記的生字“球”、“猴”，學習複韻母iu、ou（看口型，讀準音）。

2．看圖訓練聽和說，鞏固讀準三個複韻母。

出示文中的海鷗圖，做“拷貝不走樣”的遊戲，鞏固讀準ou 。（學生認真地聽、記老師根據圖畫內容說的一句話，進行復述。）

3．出示文中的游泳圖，學生模仿看圖說一句話，鞏固讀準iu 。

4．學習複韻母ao。

（1）跟着老師讀準複韻母ao。

（2）看圖（奧運五環旗），聽老師說一句話，邊聽邊記。

（3）複述老師的話，在說話中強化ao。

5．抽讀複韻母。

6．讀準複韻母ao、ou、iu的四聲。

（1）“開開滑板車”讀準四聲。

（2）抽讀四聲。

7．滲透iu的標調規律。

（1）區分認讀ui和iu。

（2）指導學生通過觀察，發現iu的標調規律：i、u在一起，調號標在後。

8．練習拼讀兒歌中出現的音節qiu、xiao、hou、tou。

四．遊戲闖關，複習鞏固。

1．第一關：找名片。（練習拼讀音節。）

2．第二關：比眼力。（通過觀察“猴、狗、貓”，滲透反犬旁，引導學生在生活中主動識字）

3．第三關：練播音。（在新的語境中鞏固識記字、詞。）

幼兒園課程教案4

春節是中華民族最隆重的傳統佳節，經過世代的沿襲，逐漸形成了各種各樣的風俗習慣。逛花市、寫福字、貼春聯、畫年畫作爲嶗山新年民俗文化的代表，充滿喜慶與寓意的花兒不僅扮靚了環境，更是討一個花開富貴、錦上添花的好彩頭，對仗工整的春聯架起了情感溝通的橋樑，色彩鮮明的年畫飽含着人們對美好生活的祝福，形式多樣的福字寓意着人們對新年幸福的期盼。

《指南》中指出：“要創造條件讓幼兒接觸多種藝術形式和作品，激發幼兒愛祖國、愛家鄉的情感，培養幼兒人際交往和社會適應能力。”本主題通過大班幼兒喜聞樂見的方式，增強他們對嶗山春節習俗的瞭解和對地域文化的認同感，對即將到來的中國年充滿憧憬。

大班幼兒對周圍世界有着積極的求知探究慾望，喜歡並適應羣體生活，能與同伴協商制定遊戲和活動規則。

隨着他們社會經驗的豐富、感受力的提高，幼兒越來越能深刻感受到中國傳統文化的美好。針對大班幼兒的身心年齡特點，我們創新傳統遊戲形式，借鑑體驗館中富有情境的買賣遊戲，創設富有嶗山大集特色的廟會場館，打破班級界限，讓幼兒在自主寬鬆的氛圍中感受逛廟會的熱鬧和歡樂。

花市上色彩斑斕的花兒和熱鬧的叫賣聲引發幼兒對濃濃年味的體驗，琳琅滿目的民俗年畫映入眼簾，油彩畫卷拓印出豬年的喜慶，新春賀禮在篆刻印章下承載着對親朋好友的滿滿祝福，民俗照相館中一張張相紙記錄着孩子們幸福的笑臉，一個個福字彙聚到一起化爲新年最美的祝願。

《指南》中指出：“藝術是人類感受美、變現美和創造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態度的獨特方式。”在“花兒開逛花市”的次主題中，通過參觀花卉市場、欣賞各種花卉，感受花兒爲生活增添的藝術美；在“寫福字貼春聯”的次主題中，通過調查訪問和交流了解春聯的傳統文化內涵，進一步對嶗山民俗產生興趣；通過粘貼、線描、泥工等形式製作百福圖，感受福字蘊含的'深遠寓意；

在“展年畫迎新春”的次主題中，通過拓印、臨摹等藝術形式創作年畫，佈置年畫展館；通過民間藝人現場製作年畫，零距離感受傳統工藝的匠心獨運。嶗山人樂於傳承古風，將鮮活純真的年俗文化保存在千家萬戶。嶗山的春節民俗與我們的生活息息相關，藉助“嶗山娃逛廟會”讓幼兒深入瞭解家鄉民俗文化的悠久歷史，將濃濃的鄉情根植於心中生根發芽。

核心經驗：知道花的種類及寓意瞭解春聯和福字的美好涵義感受傳統年畫的藝術美萌發熱愛民俗文化的情感

課程目標

1、健康：瞭解嶗山人春節期間的飲食特點,知道新年期間應合理飲食，不要暴飲暴食;能在較冷的天氣堅持參加戶外活動,不中途退出,不怕累、不怕冷;能根據天氣和運動情況及時調整活動量,及時穿衣保暖;掌握躲閃跑、跳躍等身體動作，鍛鍊平衡能力和身體的協調性。

2、語言：能說出自己喜歡的花的特徵，能用比較恰當的語言對花進行描述；能通過多種途徑主動蒐集嶗山民俗對聯，嘗試朗誦並創編句式押韻、對仗的春聯內容；願意聽身邊人講述嶗山民俗民間故事，感知嶗山地域文化特色。

3、社會：初步瞭解花卉市場的功能，積累相關的生活經驗，體驗逛花市的樂趣；萌發熱愛嶗山、爲家鄉的新變化感到驕傲與自豪的美好情感；知道嶗山過年大集、嶗山廟會、元宵喜樂會等具有嶗山特色的家鄉盛會，通過對比觀察、調查訪問、實地考察等多種形式瞭解嶗山新年民俗文化，加深對家鄉變化的認識與感受。

4、科學：知道自己的家鄉嶗山是民俗文化的特色地域,通過遊覽、參觀、交流等方式, 瞭解家鄉嶗山新年慶祝的獨特方式；瞭解冰花凍住時需要的溫度，學習看圖示製作冰花並做好記錄；知道春節前忙年的具體時間和相應的民俗習慣，讓幼兒在多次翻閱查找中瞭解日曆的內容和作用。

5、藝術：瞭解插花藝術，嘗試創作自己喜歡的插花作品，感受插花藝術的美；會看歌曲圖譜，並能在與同伴合作的基礎上遷移經驗來學習舞蹈；喜歡參加與嶗山有關的豐富有趣的嶗山新年民俗活動，能用多種工具、材料或不同的表現手法，通過繪畫、美術製作、歌唱、舞蹈等多種形式表達自己對家鄉的讚美及對新年的美好期盼。

幼兒園課程教案5

活動目標：

1.促進幼兒對“風”的認知

2.提高幼兒身體的協調性和靈敏度

3.促進幼兒大肌肉和小肌肉的發展

活動準備：A4紙若干、律動和遊戲音樂各一段。

活動過程：

熱身操

幼兒在教師的示範下，一起做一段律動操。

引入主題

由天氣引出風的主題。

主題遊戲：一起郊遊放風箏

故事引導:今天，老師要帶着小朋友們一起去放風箏!請動動小腦筋,看誰的風箏飛的好!

遊戲方式: 1每個小朋友手持一張A4紙並高舉過頭頂；

2.行進奔跑中,感知風箏在風中的飛行。

注意事項: 1.行進中,要隨着風力的變化調整紙張；

2.注意提示安全。

變化遊戲：會飛的A4紙

故事引導:這是一張普通的.A4紙，請小朋友思考，怎樣藉助身體部位，使紙張在空中不掉落呢？

遊戲方式:用身體各部位與紙張接觸，在奔跑中尋找風的力量。

注意事項: 1.奔跑的速度越快，紙張在風中與身體部位的接觸更緊密；

2.注意提示安全。

合作性遊戲：黏黏樂

故事引導:剛纔是單人身體部位與紙張的接觸,現在與小夥伴一組,用身體不同的部位夾住紙張行進,從而感受風的力量吧!

遊戲方式:兩個小朋友嘗試用身體不同的部位夾住紙張,在奔跑中尋找運送紙張的巧妙方法

注意事項: 1.兩位小朋友注意動作一致,以免發生意外；

2.注意在遊戲過程中保持紙張的平整。

昇華遊戲:保衛風箏

故事引導:魔王在睡覺,聽見我們小朋友玩風箏玩的很開心，吵到了魔王休息，決定搶奪我們小朋友的風箏，不讓我們玩，所以當聽見“魔王來了”的時候，我們要把風箏藏起來。

遊戲方式:每個小朋友手拿A4紙自由的玩耍時，聽見“魔王來了”要用不同的身體部位把A4紙壓在地上。

注意事項: 1.在下壓A4紙時，可能發生危險的身體部位如頭、膝蓋等，需要提前提醒幼兒注意,以免發生意外；

2.避免在遊戲過程中可能因奔跑而發生的撞擊

教師參與

組織小朋友將手中A4紙揉成團變成“炸彈”反擊，“炸彈”丟魔王。

教師充當魔王角色。

幼兒園課程教案6

目標：

1、學習手、膝着地向前爬的動作。

2、感受與同伴、老師一起遊戲的快樂。

準備：

1、用報紙捲成若干小棒。小豬的頭飾若干。

2、請一位小班幼兒學會做該遊戲。

過程:

1、請出小班幼兒扮演小豬，引起幼兒興趣。

師：小朋友看，今天誰來了?小豬怎麼了?爲什麼小豬不開心?你們知道我是誰嗎?我是趕豬人。我是做什麼呢?你們看。

2、師扮演趕小豬的'人，與該幼兒表演“趕小豬”。

提問：小豬跑的慢不?原來小豬跑的太慢了，所以纔不開心。趕豬人是怎麼做的?(邊趕邊說：“小豬加油!”)後來小豬有沒有跑快起來?

3、請部分幼兒上來扮演小豬，老師扮演趕豬人，遊戲一遍。

師：你們想不想玩?那要爬的快哦!看哪隻小豬爬的最快。

4、請全體幼兒扮演小豬，集體遊戲數遍，每次遊戲後表揚最先回家的小豬。

5、請部分幼兒扮演小豬，另外一部分幼兒扮演趕豬人進行遊戲。

幼兒園課程教案7

活動目標：

1、複習學過的重疊詞，如“高高的”、“大大的”、“小小的”、“甜甜的”等，進一步理解重疊詞的含義，並能正確運用這些重疊詞。

2、學習兒歌中的重疊詞，並認識詞語：藍藍的、黑黑的、深深的、密密的。

3、根據兒歌的結構特點正確運用重疊詞續編兒歌。

活動準備：

1、XXX節奏的音樂：錄音機，磁性黑板。

2、許多重疊詞和名詞的字卡。

3、11個大體操圈擺放在室內。

4、兒歌《家》的範文，並在文字邊留有空白，便於填充。

活動過程：

一、集體舞蹈《可愛的雙胞胎》，引起幼兒學習的興趣。

二、以遊戲的形式，幫助幼兒回憶，並正確運用學過的重疊詞。

1、出示“重疊詞兄弟”，進一步理解重疊詞的含義。

引導幼兒觀察“重疊詞兄弟”，知道他們長得一模一樣，是一對雙胞胎。

指導語：“這對雙胞胎兄弟，哥哥叫重重，弟弟叫疊疊，他們倆從不分開，走在一起叫重疊詞。”

2、遊戲“找重疊詞兄弟”。

讓幼兒從衆多的詞彙中找出重疊詞，幫助幼兒分辨重疊詞。

指導語：“今天來了許多重疊詞兄弟、姐妹，請小朋友把他們找出來和我們做朋友。”

3、學習運用手上的重疊詞說一句完整的話。

根據幼兒的能力做不同的要求。能力強的孩子可以要他說一句或一段完整的話，

能力弱的孩子只要用重疊詞組詞，給予鼓勵。(如高高的樓房)

三、學習兒歌《家》，認識兒歌中的重疊詞。

1、老師用充滿感情的聲音生動地進行配樂朗誦，請幼兒邊欣賞兒歌邊注意聽聽兒歌裏都有誰的家。

欣賞後提問：這首兒歌的名字叫什麼?兒歌裏都有誰的'家?他們的家在哪裏?他們的家是怎樣的?

(學習新授詞彙：藍藍的、黑黑的、深深的、密密的)

2、再次欣賞兒歌，幫助幼兒認識漢字和學習運用新授詞彙。

讓幼兒把兒歌範文裏新的重疊詞找出來，並用這些重疊詞組詞，進行發散性思維訓練，如藍藍的XXX。

看誰說得最多，注意用詞的準確性。

最後，把重疊詞送回家(兒歌範文)。

四、模仿或續編兒歌。

1、幫助幼兒模仿兒歌句式續編兒歌內容，要求幼兒運用重疊詞，說清楚是怎麼樣的家，這樣的家是誰的家。

鼓勵幼兒說得與衆不同，具有獨創性。

2、指導語：“除了兒歌裏的人和動物都有家，還有什麼東西有家?他們的家在哪裏?他們的家是怎樣的?”

最後把幼兒續編的兒歌內容抄出來，集體進行朗讀。

(老師抄的同時，讓幼兒一個接一個說出自己續編的詩句，鼓勵幼兒聲音響亮、清楚、充滿自信心)

五、遊戲：找朋友，練習重疊詞名詞配對。

老師放音樂，讓幼兒手舉拼詞卡找與自己相應的詞彙進行配對，找到就站在場內的大體操圈內組成一對。找好後，讓每一對朋友根據下面的節奏創編兒歌。

幼兒園課程教案8

活動目標：

1、能根據歌曲表現小星星閃閃發光、寧靜的特點，初步學做舞蹈動作。

2、瞭解舞蹈中的各個方向，學習手臂伸展和擴指動作。

3、體會盼望能飛到天上去的心情

活動準備：

1、幼兒提前熟悉歌曲《小星星》

2、小星星頭飾若干

3、《小星星》音樂磁帶

活動過程：

一、教師與幼兒一起欣賞歌曲《小星星》

1、師：今天老師帶來一首好聽的音樂，讓我們來聽聽吧！

2、請幼兒說說夜空中的小星星是什麼樣子的？歌曲中是怎麼說的？小星星在幹什麼？

二、學習舞蹈《小星星》

1、幼兒欣賞舞蹈《小星星》，教師隨音樂跳《小星星》的.舞蹈。

2、幼兒學跳舞蹈《小星星》，教師邊念歌詞邊示範分解動作。

準備動作：盤腿坐下，左腿放在屁股後面，腳背伸直，右腳放在大腿內側。

第一段舞蹈動作分解如下：

一閃一閃亮晶晶：頭先低下，再擺正，然後再擡頭，後襬正。

滿天都是小星星：頭扭向左面，再擺正，然後頭再扭向右面，後襬正。

（做頭部動作時，要求每個動作要乾淨利索。）

掛在天空放光明：伸出右手食指，由右下方開始向左往右畫一個圈。

好像許多小眼睛：伸出左手食指，由左下方開始向右往左畫一個圈。

（做這兩個動作時，身體和頭要隨着手滑動的方向一起擺動。）

一閃一閃亮晶晶：先伸出右手食指，指向右斜上方；然後伸出左手食指，指向左斜上方。

（做這兩個動作時，眼睛要看向手指指向的方向，動作完成後要保持不動。）

滿天都是小星星：在之前的動作的基礎上，左右手交叉擺動兩次。頭也要跟着從左到右晃動兩次。最後兩隻手臂向上伸直，張開五指，做手腕轉動，頭擡起看自己的手。

第二段舞蹈動作分解如下：

一閃一閃亮晶晶滿天都是：右手向右斜下方、右手90度方向、右斜上方、左斜上方、左斜下方、最後回到右斜下方，這六個方向做伸展擴指動作。

小星星：右手回到右肩耳朵旁做手腕轉動。

掛在天空放光明好像許多：動作同上，只是做相反方向的動作。左手開始向左斜下方、左手90度方向、左斜上方、右斜上方、右斜下方、最後回到左斜下方，這六個方向做伸展擴指動作。

小星星：左手回到左肩耳朵旁做手腕轉動。

（在完成這幾個動作時，動作要清晰有力度，各個方向動作要明確，稍有停頓感。）

一閃一閃亮晶晶：左右手分別同時向身體兩側的斜下方、90度方向、斜上方、正上方，做伸展擴張動作。

滿天都是小星星：在上面最後一個動作的基礎上，兩手做交叉揮手臂兩次，頭跟着從左到右擺動兩次。最後兩手向上伸直做轉腕。

3、教師選擇難點突出的舞蹈動作，讓幼兒單獨重點學習。

4、在幼兒掌握這些動作的基礎上，請幼兒扮演小星星，邊唱邊表演動作。

三、幼兒表演舞蹈

1、幼兒帶上頭飾進行表演。引導幼兒根據音樂表現閃閃發光的小星星在雲朵裏流動的動作。

2、教師重點引導幼兒在表演小星星舞蹈時要表現出高興、愉悅的情緒。

幼兒園課程教案9

活動目標

1、幼兒通過找找、看看、說說了解常見的動物不同的睡眠姿勢。

2、進一步萌發幼兒對動物睡眠姿勢的探索興趣。

活動準備

1、ppt課件—動物怎樣睡覺

2、幼兒每組一套操作卡片

活動過程

一、幼兒操作卡片

1.教師：小朋友，今天我們這裏有許多有趣的動物卡片，你們可以去看一看，

找出一個你認爲它是在睡覺的動物，然後和好朋友看一看、講一講。

2.幼兒操作卡片，教師引導提問。

（1）你找到哪個動物在睡覺？

（2）你從哪裏看出它在睡覺呢？

二、看圖片講述

1.教師：小朋友剛纔找了好多睡覺的動物，講得真好。

2.提問：誰講給大家聽聽你找到哪個動物在睡覺？爲什麼你認爲它在睡覺？

（邊講邊出示大圖片）

3.課件演示，教師總結：

小朋友真聰明，知道仙鶴是單腳站着睡覺的。馬是四腳站着睡覺的。貓頭鷹是睜隻眼閉着眼睡覺的。

蝙蝠倒掛在樹上睡覺。蛇盤着身體睡覺。它們和我們人類睡眠姿勢不一樣。

三、拓展豐富

1.教師：除了我們剛纔認識的動物有奇怪的.睡覺姿勢，你們還知道哪些動物有不一樣的睡覺姿勢嗎？

（幼兒討論、講解）

2.課件演示--蠶寶寶、魚

（1）提問：它們是誰？猜猜它們是怎樣睡覺的？

（2）觀看課件：蠶寶寶擡着頭睡覺；魚兒停在水中睡覺。

讓幼兒也學它們做做動作。

四、遊戲鞏固

1、教師：今天，我們有這麼多小動物來一起做個遊戲《它們睡着了》。

我叫一個小動物名字，大家趕快學它們睡覺姿勢，看看誰做得快做得好。

2、結束：自然界有好多動物有奇妙的睡覺姿勢，你們回去看看電視、看看書以後再來講給大家聽吧！

幼兒園課程教案10

活動目標

1、在遊戲中，幼兒初步學會後退爬的基本技能。

2、培養幼兒動作的協調性、靈活性，能體驗活動帶來的快樂。

活動準備

1、紅、黃顏色的花，大灰狼頭飾。

2、音樂

活動過程

一、導入活動

1、教師：小朋友，你們喜歡小烏龜嗎？小烏龜把頭、尾巴和腳縮到貝殼裏是什麼樣子的？

請小朋友找一個空地學一學小烏龜的樣子，教師鼓勵學得認真、學得像的小朋友。

2、教師：小烏龜爲什麼要把頭、尾巴和腳縮到貝殼裏呀？

小結：小烏龜真能幹，會用伸縮的`本領來保護自己。

二、聽信號爬

1、小烏龜還有什麼本領？

2、你們能學小烏龜聽信號爬嗎？

（教師帶領幼兒一起聽信號爬）

三、幼兒嘗試各種爬的方法

1、教師：小朋友都很了不起，能聽着老師的信號向前爬，小朋友除了會向前爬，還會怎樣爬呢？

我們一起來試一試，看誰最愛動腦筋，爬的方法和別人不一樣。

（放音樂，幼兒自由地爬）

2、教師：老師發現有一位小朋友是這樣爬的，我們也來試一試，好嗎？

（請會向後退爬的幼兒示範）

3、幼兒討論：你覺得這樣向後爬與向前爬有什麼不一樣？

4、幼兒再試一試後退爬。

小結：臉朝前面，一步一步向後退着爬，這就叫着後退爬。

5、教師：小朋友向後爬地非常棒！老師也想和你們一起練練這個本領。

（幼兒集體練習）

四、練習後退爬

1、遊戲：比比誰的本領大

遊戲規則：老師向前爬時，你們就後退爬，想法不讓我抓着你們，如果我快要抓着你時，

你就像小烏龜一樣用伸縮的本領保護自己；

當老師後退爬時，你們就向前爬來抓我，看看是你們的本領大，還是老師的本領大？

我們比一比吧。

2、遊戲：看標誌爬

遊戲規則：這兒有兩朵什麼顏色的花？當你看到紅花時，就必須向前爬；

當你看到黃花時，就必須後退爬，看誰先到終點拿到小兔娃娃，誰就是冠軍。

五、放鬆活動

1、教師：你看到過什麼小動物後退爬了嗎？在什麼時候它們就會後退爬？它們爲什麼要後退爬？

小結：後退爬也是小動物用來保護自己的一種辦法。

2、大灰狼來抓小烏龜了，大家趕快把自己的頭、腳和尾巴縮到貝殼裏藏起來，不讓大灰狼抓着。

3、播放音樂，教師和幼兒進行遊戲。

幼兒園課程教案11

活動目標：

1、按音樂節奏，手腳協調地做摘果子動作

2、加深對秋天的認識，體驗摘果子的喜悅

　活動準備：

1、創設“豐收的果園”情境

2、《摘果子》音樂磁帶

活動過程：

1、複習《小樹葉》注重表達歌曲中的.不同情感。

2、欣賞《摘果子》的樂曲旋律，進入水果豐收情境，產生聯想

3、學習律動

1）幼兒在情境中摘水果，感受水果的喜悅

2）教師示範，講解動作的要領，如：手腕的轉動等。

3）幼兒隨音樂節奏練習摘水果的動作

4）隨樂複習踵趾小跑步

5）手腳協調的隨音樂做動作。

4、鼓勵幼兒創編動作，表現果園的豐收情景

5、引導幼兒一人表演，二人，三人或集體合作表演

幼兒園課程教案12

一、親密活動：

《出示拖拉玩具小狗》

師：“瞧,誰來了?”

幼：“小狗”。

師：“今天小狗和大家來做朋友，小狗拉到哪個寶寶身邊，寶寶就拖着小狗上來和大家打招呼：大家好，我是 ☆☆☆，希望大家喜歡我!”然後拖下去給旁邊的寶寶。

二、走線活動：

讓我們聽着優美的古箏曲到江南水鄉去看一看。媽媽在外圈，寶寶在裏圈，手拉手慢慢走。動作：小橋流水、垂柳依依、飛檐翹角、迴廊曲折等。

三、精細活動：

發展寶寶對形狀的感知能力，發展寶寶手眼協調的能力。小手也來做運動，看老師是怎麼做的：先拿工作毯，抱一抱，鋪鋪平;再拿工作盤，大拇指，翹一翹，蓋住紅點點，靠一靠。 (出示玩具盒)形狀盒、形狀盒，(倒出裏面的.玩具)形狀積木，形狀積木，(認識形狀積木)老師邊說邊用手畫出形狀的輪廓，半圓形、三角形、正方形等(逐一出示)排好隊;積木藏起來，三角形，找，塞進去，藏起來了。(逐一塞進去)放不進怎麼辦?轉一轉。都藏起來了。還可以這樣換隻手再玩玩。 (教師說目標) 玩具要回家了，大拇指，翹一翹，蓋住紅點點，靠一靠，把它送回家，捲起工作毯，抱一抱，把它送回家。老師請到的寶寶，先拿工作毯，再拿工作盤。寶寶操作，教師觀察指導。

四、認知活動：

兩隻眼睛看四方，兩隻耳朵聽聲響，一個鼻子聞花香，一張嘴巴喝熱湯，兩片嘴脣親爸媽，撅起嘴巴向這樣，叭!兩個臉蛋胖乎乎，它們都在我臉上，我臉上。 老師先邊念兒歌邊做動作。 寶寶和媽媽一起跟着老師念和做。

五、親子游戲：

培養寶寶爬的能力，體驗親子游戲的快樂。

我們玩個新遊戲：鑽山洞。教師介紹要求，請爸爸媽媽用身體來做山洞。 教師先示範一個山洞，讓家長和老師一起排成隊做長山洞，讓寶寶爬過去。 改變身體的姿勢，變化山洞的形狀，寶寶再次遊戲。

幼兒園課程教案13

一、現行說課的基本內容及其要點

說課是由我國河南省新鄉市紅旗區創造的，現行的說課幾乎都是按照河南省新鄉市紅旗區教育委員會編寫的《說課論》（北京科學技術出版社1996年版）進行的。《說課論》中概括的說課的“基本內容”有四大方面：說教材；說教法；說學法；說教學程序設計。說教材包括的內容要點有：教材的體系與結構；大綱（現在是課程標準）；教學目的要求（教學目標）；教材的“兩基三點”；對教材的具體處理。說教法包括的內容要點有：選擇的方法是什麼；選擇這樣的方法的根據是什麼；運用這樣的方法應該注意哪些問題；對所選擇的方法有怎樣的改進與創新。說學法包括的內容要點有：本課教學中對學生學習方法主要作哪些指導；進行這樣的學習方法指導的根據是什麼。說教學程序設計包括的內容要點有：課型和結構設計；課堂教學設計流程。其中，課堂教學設計流程一般包括：教學條件的準備；溫故知新，由此及彼的教學安排；新教材的掌握過程與教育技術的使用；新教材的鞏固、重點難點的落實鑑定；作業與新學習的指導。

二、對現行說課內容的評析

說課是立足於改進和提升教學研究，提高教學的質量與水平，使廣大教師逐漸由教書匠成長爲學者型或專家型教師而創生的。現行說課抓住課堂教學中的主要因素、方面和基本理論依據進行述說，無疑是正確的。通過對教材體系與結構、教材的“兩基三點”、對教材處理的述說，能夠使教師紮實、深入地掌握好教材，並能夠根據教材和學生的具體狀況處理好教材；通過對教學目標的述說，能夠使教師準確、全面地把握教學的任務與要求；通過對教學方法、教學程序設計的述說，能夠使教師根據教學規律、教學原則、教材特點、學生情況等選擇正確的教學形式、方法；通過對學法指導的述說，能夠使教師克服僅注重知識傳授、不對學生進行學習指導的片面教學，使學習指導成爲教學活動的有機組成部分，並盡力使學習指導與教學方法協調統一。特別是在說課中不僅說“實”，即說教什麼、怎麼教，而且還要說“虛”，即說出教什麼和怎麼教的理論依據。這樣就能夠使教師的教學衝破狹隘的個人經驗與習慣，使教學成爲高度自覺的合理的活動。正因爲說課具有這一系列的優點，所以，它自產生起就受到教師們的稱讚，很快地也得到了理論研究者們的認同，並被迅速地推廣開來。

但是，面對新課改和新的課程理念的要求，現行的說課還存在一些需要研究解決的問題。首先，從“基本內容”上看，缺失教學理念的述說；沒有學生分析。其次，從“內容要點”上看，拘泥於教材，咀嚼教材，不談課程開發和課程資源的利用；不設計梯度目標；沒有生成性目標；沒有生成性的教學策略。這樣不完美的說課易導致：教學缺失靈魂；教學的方式、方法針對性不強；教學活動缺乏生機和活力；課堂目標最終難以達成；降低教學的價值。

三、課改下說課內容的擴展

正在進行的新一輪課程改革，是對我國教育教學的一次重大的改革。特別是在教學上，改革是全方位的：既有教學理論、思想、觀念的改革，也有課程內容、課程實施、教學方法、教學評價等的改革。這次改革，對我國教育教學具有重大影響和意義。爲了使新課程改革取得具體的實效，實現育人目標，課程實施者需要切實搞好對課堂教學具有重要作用的說課，必須自覺地適應課改的需要，積極地推進課改的深入進行，並在課改中獲得發展。依據新的課程理念、教學方式和評價觀念，筆者認爲，對說課的內容必須作進一步的有針對性的擴展。

（一）“基本內容”的擴展

1、說新的課程教學理念

理念是行爲的先導，是活動的靈魂。課程與教學理念是教學經驗的昇華，是教學活動的先導與靈魂，是教學活動所能達到的狀態與水平的精神前提。因此，說課不可忽視述說教學理念。

現行的說課雖然也主張說“虛”──說出“爲什麼這樣教”，即說出教學的理論根據、思想觀念等。但是，實際情況是：有的教師不重視教學理論、思想的述說，對此輕描淡寫；有的教師課程與教學理論修養不足，說不出所以然；有的教師跟不上時代，課程與教學的理論、思想、觀念陳舊。總之，現行說課的理性闡述不足，特別是說課者沒有充分發揮新的課程與教學理念在說課中的主導作用。

新一輪課程改革同以往課程與教學改革的不同就在於課程教學理念的改革，並在新的課程與教學理念的統領、指導下，對課程與教學進行全方位的改革。課程與教學改革的經驗已告訴我們，沒有課程與教學理念的改革，僅就課程內容方面進行變動或者教學方法方面進行改變，課程與教學改革的成效是極爲有限的。只有先進行理念的變革，運用先進的理念統領、指導課程與教學諸方面的改革，課程與教學改革才能取得大的、不斷得以鞏固和持續拓展的成效。

筆者認爲，新的課程與教學理念內容豐富，說課者必須重視這些理念：以學生爲本的理念；學生是教學活動主體的理念；全人發展的理念；課程與教學整合的理念；科學探究的理念；關注學生體驗的理念；交流與合作學習的理念；自主創新學習的理念。

2、說學生分析

學生是教學活動中的主體。教學的本質和根本目的是實現學生的健全發展。教師對學生的認識和對學生具體情況的把握，是搞好教學的重要前提。因此，說課必須說學生分析。對學生分析得越準確、透徹、具體，教學活動安排得就越恰當，課堂教學的氣氛就越好，教學的效益就越高。現行說課之所以缺失了對學生的分析，主要是受這些因素的.影響：以教師爲中心的教學觀念；以講授―接受式爲基本的教學模式；以掌握書本知識爲根本的教學目標。顯然，這些與新課改下的教學是不相適應的。

對學生分析的內容是非常豐富的，基本內容有：對學生學習態度的分析；對學生知識、技能的分析；對學生能力的分析；對教學中學生可能出現的困難、問題的分析。其中對學生知識、技能的分析是對學生最基本的分析。這裏所說的知識、技能是指學生對學習新內容所具有的基本的、前提性的知識與技能，這是學生進入新的學習的基礎，是教學活動的基本立足點。比如，讓學生學習貨幣的知識，就要分析學生是否具備商品和商品價值的知識。如果學生還沒有掌握商品和商品價值的知識，對貨幣知識的學習是難以進行的。對學生能力的分析是指對學生學習新內容所具有的、包括“最近發展區”的學習能力的分析。這些能力主要包括觀察判斷能力、思維能力、知識遷移能力、知識運用能力、實踐能力等。對學生能力的培養是教學的重要目標，同時，學生的能力也是教學活動得以開展的重要因素與資源。正確、準確地分析學生的能力，既是正確、準確地設計教學目標的前提，也是設計好教學活動的前提。對學生學習態度的分析是泛指對學生學習新內容的非智力因素的分析。學生的非智力因素是重要的學習因素，對大部分學生而言甚至是決定性的因素。在對學生的非智力因素的分析中，主要的還是對學生學習態度的分析。學生對新知識的學習願望和積極性直接影響他們的學習熱情、興趣，也直接影響他們的能力發揮、潛能激發、知識建構、態度形成、價值認同等。對學生可能出現的困難和問題的分析，是指隨着教學情境的展開，在教學過程中學生可能出現的學習障礙、偏差等的分析。由於學生在學習態度、知識技能、閱歷體驗、學習能力等方面存在差異，學生在學習過程中出現困難和問題是難以避免的，也是很正常的。同時要看到，困難、問題也會給教學帶來刺激、挑戰和壓力，適當的刺激和壓力會使學生產生學習動力。所以，教師要認真分析學生的學習困難、問題，以便採取恰當的教學方式和策略。

（二）“內容要點”的擴展

1、說梯度目標

所謂梯度目標，是指爲達成課堂教學終點目標而設計的分目標或子目標，它是從教學起點到教學終點的“階梯”。梯度目標也就是皮連生先生所說的使能目標，是指“從起點能力到終點能力之間，學生還有許多知識、技能尚未掌握，而掌握這些知識、技能又是達到終點目標的前提條件”。比如，對思想政治1──經濟生活第二課第一框的教學，確定的教學終點目標之一，是讓學生理解商品的價值量與勞動生產率關係的原理，並運用這一原理解釋現實生活中的一些經濟現象。要達到這一終點目標，學生就必須掌握以下知識：商品價值量的含義；商品價值量的決定；社會必要勞動時間的含義；個別勞動時間的含義；勞動生產率、個別勞動生產率和社會勞動生產率的含義；瞭解現實經濟生活中商品價格的變化等現象。同時，學生還必須具有以下能力：較強的辨別、區分能力，較爲成熟的抽象思維能力，將理論知識與現實生活相結合的能力等。如果學生還不具備以上的知識和能力，本課的終點目標是不可能達成的。所以，爲了確保終點目標的達成，爲了明晰教學的具體任務，爲了教學過程中所選擇、運用的教學方式、方法、手段和策略更加正確和有效，說課時必須說梯度目標。梯度目標越清晰，梯度間的層級越合理，教師教學的目的性和主動性就越強，也就越利於激發、調動學生的積極性，越利於學生的參與，自然也會提高教學的效率和效益。

2、說生成性目標

依據不同的價值訴求，教學目標可以分爲不同的類型。當下，學界將教學目標分爲四種，即“普遍性目標”“行爲目標”“生成性目標”和“表現性目標”。“普遍性目標”和“行爲目標”的共同特點是預設性，即教師在備課時就設計好的教學目標，在此，我們將它們統稱爲預設性目標。

教學活動是有目的、有計劃的自覺活動，預設性目標能夠確保教學活動的目的性、計劃性和可控性，易於預設的教學任務的完成。但是，若僅有預設性目標，教學活動也將有難以避免的缺陷：它不僅容易導致教學的封閉、機械、僵化，限制師生的創造性，從而使教學缺乏活力，也大大降低了教學的價值。

“生成性目標”和“表現性目標”的共同特點是非預設性（生成性），它們是在教學情境中，伴隨着教學過程的展開自然產生的目標。這樣的目標在教學活動實施前是難以完全料及的。但是，開放的、富有創造性的教學，又是能夠產生這樣的目標的。不僅如此，生成性目標應該是教學所渴求的。因爲這種生成性的目標是師生智慧的展現，是師生創造性的發揮。這種目標的實現，往往不僅使學生對所學習的知識理解得更爲透徹，更好地建構知識，也使師生的思想、情感獲得昇華。生成性目標是教學中極爲有價值的東西。

然而，在現行的說課中卻僅說預設性的目標，沒有生成性的目標，這是不符合課改教學要求的。雖然生成性目標在備課時是難以完全料及的，但是它又不是完全不可料及的，而且，新教學又是追求生成性目標的。所以，教師在說課時必須說生成性目標。

也許有些教師會認爲，既然是生成性即非預設性的目標，那怎麼能夠在教學活動實施前述說呢？其實，生成與預設除了對立之外，也是統一的。其統一主要表現在：預設是生成的前提和基礎，生成是預設的拓展與昇華；預設強調的是教學的計劃性和可控性，生成強調的是教學的開放性和創造性，這兩方面都是教學活動自身所應有的；預設和生成都是在教學活動中達成的。所以，生成性目標不是虛無縹緲、不可捉摸的，而是與預設性目標內在地聯繫着的，是能夠“預設”的。比如，在講授思想政治1──經濟生活中的商品流通公式：商品──貨幣──商品時，預設性的目標是讓學生明確商品流通要經歷兩個階段，且第一個階段是既重要又困難的，爲此生產者應該生產質量上乘、適銷對路的商品。在預設這一目標時，教師又應該想到：商品到貨幣這一階段是市場經濟中重要的經濟活動，要讓學生真正掌握好經歷這一階段的市場規則，反對各種不正當的行爲，讓學生掌握正確的市場規範和社會規範。這裏的掌握正確的市場規範和社會規範就是生成性的目標，這一目標與預設的目標是內在地聯繫着的。當然，生成性目標不是完全可以“預設”的，否則，它就不叫生成性目標了。生成性目標是預設與非預設的統一。說課時述說生成性目標，教師對教學預設得更遠、更深、更廣，師生的智慧和創造性就能得到更好的展現，教學的效益就會更好。

3、說生成性教學策略

所謂生成性教學策略，是對應生成性目標的非預設性的教學策略。生成性的教學目標是重要的教學目標。但是，生成性的目標並不能“自然”達成，它需要藉助與之對應的教學策略才能達成。否則，生成性目標就僅有可能，而不能成爲現實。因此，在“說教學程序設計”時，要說生成性教學策略。

因爲生成性教學策略是對應生成性目標的，所以，要針對生成性目標“設計”生成性策略。比如，針對上面所說的學習商品流通公式的生成性目標──掌握正確的市場規範和社會規範，教師就可採用這樣的教學策略：緊密聯繫現實經濟生活，創設一定的問題情境；讓學生對商品經歷的“驚險的一跳”出謀劃策；讓學生對“所出之謀”“所劃之策”進行判斷、評析、區分；讓學生歸納出經歷“驚險的一跳”中應該倡導和堅持的觀念與準則；等等。這裏的“聯繫”“創設”“出謀劃策”“判斷”“評析”“區分”等等，就是應對生成性目標的生成性教學策略。正因爲生成性目標是預設與生成的統一，所以，生成性教學策略也不是完全能夠預設的，它也是預設與生成的統一。

4、說課程開發和對課程資源的利用

有人習慣將課程視爲學科和教科書，教師教學即“教書”，且應該“忠於教材”“不折不扣”“原原本本”地教書。顯然，這樣的課程觀，這樣的課程實施觀需要進一步完善。有人認爲，課程是發展資源，新的課程實施是開放性的和實踐性的。在新課程觀指導下的課程實施中，筆者贊同這樣的觀點：“教材不是供傳授的經典，不是供掌握的目的，不是供記憶的知識倉庫，而是供教學使用的材料。面對新課程標準，教師和學生不是‘材料員’而是‘建築師’，他們是材料的主人，更是新材料和新教學智慧創生的主體。”

所以，課改下的說課，不可拘泥於教材，而應該在認真研究和掌握教材的前提下，努力並善於進行課程開發，積極並善於利用現有的課程資源。這就要求在“說教材”時，將文本課程與現代社會和科技發展的實際相聯繫，與學生的生活實際相聯繫；要運用實際活化文本、豐富文本、完善文本、變革文本，並將文本運用於實際，使教材成爲教學的工具，使教學過程成爲課程開發與創生的過程。同時，還要注意運用各種課程資源，特別是注意運用學生自身擁有的令他們易於接受、認同和掌握新的課程內容的課程資源。

新一輪課程改革的創新與特別值得讚賞之處就在於：它將課程與教學有機地統一起來，使教學過程成爲課程開發、創生、建構的過程；使教學過程成爲挖掘、利用一切課程資源的過程；使教學過程成爲師生充分展現其創造性、生命力和價值存在的過程。所以，課改下的說課必須述說課程的開發和對課程資源的利用，否則，就是丟棄了課改最爲有價值的東西，是不符合新教學要求的說課。

總之，課程改革要求說課的內容必須擴展。只有對說課的內容進行擴展，說課才能適應課程改革的需要，才能成爲推進課程改革的動力，才能發揮出更好的功效，也才能獲得發展。

幼兒園課程教案14

教學目標：

1.在螞蟻搬家的遊戲中促進幼兒基礎動作的學習；

2.在撿拾布球的過程中發展幼兒的大小肌肉和身體協調性；

3.在站報紙的'遊戲中初步體驗協作的意識。

活動準備:

報紙若干、小布球若干。

活動過程：

熱身操

幼兒在音樂伴奏和教師示範帶領下，一起做《快樂冒險島》的律動操。

主題遊戲：回洞穴幫忙

故事引導:要發大水了，螞蟻要快快回家把糧食搬出來。

遊戲方式:將報紙折成長條爲障礙，擺放在小朋友隊前，示意爲水流，小朋 友需跳過障礙回到隊伍後方；

注意事項:

1.報紙摺疊不宜過寬；

2.小班課程連續跳躍動作不宜超過5次；

3.可根據各班運動能力差異循序漸進將報紙慢慢變寬；

4.逐步建立小班隊列概念

變化遊戲：搬糧食

故事引導:進入洞穴，要快快地把糧食搬出來。

遊戲方式:分組操作，一組小朋友排成2排，倆倆相對，每對小朋友將摺好的一條報紙拉住，被拉住的報紙放在高（鑽爬）或低位（跳躍）便形成障礙，另一組小朋友穿越所擺放的障礙後，拿一顆小布球放到籃子裏，然後到隊伍後方排隊。

注意事項:

1.擺障礙的小朋友，每2人爲一單位，每單位間隔約1米；

2.爲了將障礙相對保持穩定，可讓拿報紙的小朋友坐下或跪着；

3.每次最多拿兩顆小布球，這樣孩子就能多玩幾次，提高其運動量。

昇華遊戲：找新家

故事引導:我們已經將糧食全部運出來了，現在要尋找新家。

遊戲方式:

1.每倆小朋友手拿一張大報紙（葉子），當聽指令“大水來了”就將報紙踩在腳底下；

2.隨着遊戲的進行，慢慢將報紙一次次摺疊變小來提高遊戲難度。

注意事項:

1.報紙摺疊動作教師需做出示範；

2.提示幼兒站在報紙上不能跌倒，跌倒就會被大水沖走了。

教師參與：

昇華遊戲中，教師可在小朋友中自由走動，隨時給予指令，吸引小朋友注意力，提高幼兒運動興趣。

幼兒園課程教案15

活動目標:

1、 瞭解換牙是一種正常現象，不必擔心、害怕、知道乳牙和恆牙的分別。

2、 學習刷牙的正確步驟，養成刷牙的好習慣，知道如何保護牙齒。

3、 學習關注自己的身體變化，感受到成長的喜悅。]

活動準備：

教學掛圖：換牙的過程

牙刷及牙齒模型。

牙刷、漱口杯人手一份，牙膏幼兒用書

活動過程：

1、 教師講述故事，導入課題。

2、 鼓勵幼兒大膽在同們面前講述自己的換牙經歷。

（1）換牙時你們心裏害怕嗎，爲什麼，沒有換牙的小朋友，你想換牙嗎，爲什麼。

（2）人爲什麼要換牙，換牙好不好，老師小結。

3、 出示教學掛圖，教師引導幼兒討論。初步瞭解換牙的過程。

（1） 教師引導幼兒說說自己的換牙過程。

（2） 結合掛圖向幼兒介紹換牙的知識。

4、 共同學習正確的刷牙方法。

（1） 我們應該怎樣保護牙齒，恆牙長得時候，小朋友千萬不要用舌頭添，搖，那樣會長的不齊很難看。不要用牙籤剔牙。

（2） 你們平時是怎樣刷牙的，正確的刷牙方法是怎樣的。

（3） 出示牙刷和牙齒模型配合掛圖進行講解

5、 鞏固經驗，鼓勵幼兒動手嘗試用正確的方法進行刷牙。

請小朋友用正確的方法刷牙。小結：要保護牙齒，我們就要天天刷牙漱口。刷牙一定要早晨一次，晚上一次，用正確 的方法認真的刷牙齒才能更健康。

反思：進入大班後，幼兒出現換牙的情況，他們對換牙並不瞭解。有的產生恐懼的心理針對這種情況制定的活動目標，符合幼兒的年齡特點。貼近幼兒的生活。

首先以故事引出話題，發起討論，鼓勵幼兒大膽進行臺了，並清除的表達自己的見解。活動重點放在了學習正確的刷牙方法上。配合兒歌等形式讓幼兒學會刷牙，喜歡刷牙，養成良好的衛生習慣，促進幼兒關心自己的身體變化，感受到成長的喜悅。

幼兒園大班體育教案：樹葉運動會

活動目標：

1、通過遊戲掌握正確的遊戲方法

2、有一定的`團隊精神，能夠鼓勵同伴堅持到最後

3、能夠聽口令活動，有規則意識。

活動準備：

1、各種樹葉若干。

2、長繩兩根、人手一本書。

活動過程：

一、熱身遊戲

1、說說我的葉子。

今天我請來秋天的落葉來我們幼兒園做客，請小朋友每人領一片樹葉客人到你身邊，我們看看你旁邊的同伴的樹葉和你的樹葉，你發現了嗎？

幼：我發現我們的葉子都不一樣，我的是圓的，他的是像扇子一樣的。

幼2：顏色都不一樣，還有形狀、大小都不一樣。

師：說的真好，觀察的真是仔細，我們每人的葉子都是不一樣的，現在我想請你的葉子朋友一起來玩遊戲——比比誰的葉子先落地

2、我的葉子先落地

3、總結：爲什麼葉子落地有先後？

幼：因爲我們的葉子都不一樣，有的大就落下來快，小的就飄啊飄落下來慢。

二、樹葉運動會

1、今天樹葉到我們學校來是有事情的，他們要舉行運動會，想邀請我們小朋友一起參加，你們願意參加嗎？

2、說遊戲規則

3、幼兒第一次遊戲

4、總結吹樹葉的方法，請第一名幼兒示範如何吹才省時又省力。

5、幼兒掌握方法後再次吹樹葉比賽。

三、誰是“葉子王”？

1、說規則

2、幼兒比賽扇樹葉

3、教師示範簡單有效果的方法。

4、幼兒再次比賽

四、活動結束

今天樹葉在我們幼兒園開張的運動會很成功，它們讓我感謝你們，會教室休息。

教學評析:大班健康活動《我能夠》

大班健康活動《我能夠》是幼兒園建構式教材上的一堂關於幼兒形體遊戲的活動。活動重點目標之一是定在讓幼兒嘗試身體的各個部位的充分伸展.在實施的過程中,教師極力引導幼兒充分的伸展身體，讓幼兒體驗到身體某部位被拉伸的感覺，體驗身體柔韌彎曲的感覺.但在活動中,教師忽略了以下兩個關鍵點:

1、關注目標的解讀：教師對目標的解讀能力決定了教師集體教學的方向和質量。在建構式教材上，許多活動的目標十分寬泛、靈活性較大，需要我們教師進一步進行解讀和分解、細化。在解讀細化目標的過程中，明確活動的重點和難點，並實施相應的教學策略進行解決。如本次活動中的主要目標是嘗試伸展身體部位，執教教師把伸展身體部位的具體目標落實在幼兒柔韌性的表現上，整個活動雖然能夠很好地圍繞這一目標開展，但是因爲目標定位的片面性，可能也就間接導致了幼兒活動的片面性。“伸展身體部位”除了在身體的柔韌性上有一定要求外，還有對身體的延展性、動作的創造性等等方面的要求。因此片面界定爲感知“柔韌性”就頗爲片面了。

2、關注領域的特點：幼兒教學各個領域都有其教學特點，尤其是戶外健康活動，其涉及到外部環境場地、活動器材、教師策略、活動密度等等，都與常規的室內活動有很大的區別，因此教師在組織這類活動時因更加細緻地考慮到這些細節問題：如站隊應該以橫列爲主，以拉近師生的距離；幼兒聽講應該背對太陽，以減少陽光刺激烈帶來的影響；活動器材提供應該充分，以保證活動量與活動密度；活動規則應提前制定，以保證幼兒注意力的集中等等。細緻地考慮才能保證體育教學活動正常、有序地開展。